《点的魅力》教学设计[合集5篇]

第一篇：《点的魅力》教学设计

《点的魅力》教学设计

课型：

造型•表现、欣赏•评述。教材分析：

本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。

这节课的教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。

学习目标：

1.让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。2.在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。教学重、难点：

重点：让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

难点：让学生有创意地玩“点”，用“点”组合出有创意的作品。教学准备：

收集点状物品、平面构成“圆点的变化”、绘画、手工工具。教学过程： 一.导入新课。

模拟讲故事：《小圆点》。

“同学们，大家好！我的名字叫点点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢”。

“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《点的魅力》

二.讲授新课。

今天我们在欣赏点点魅力之前，必须知道，怎么样才能算点？

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课件播放生活中的“点”的现象。

高楼中的小窗户、衣服上的花纹、装饰物的花边等。

1.大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。

老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：

（1）下落感(悬空的感觉。

（2）稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳）。（3）安定感(没有地方可以掉了)。

老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。（请出2位同学上来进行摆放）并得出以下两点感觉:（4）相互吸引感。（5）相互排斥感。

老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就像小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）

2.同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)（1）直线、曲线的感觉。

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉(师生互动，得出相同的感受)。

（2）移动的感觉。

圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉(师生互动，得出相同的感受)。

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出示课件---火车图片，加深学生的理解。3.在生活中，小圆点无处不在：

出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！)老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。

4.小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识我国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼。

5.利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！

出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。

让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。

出示老师的示范作品（2张）

继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。三.布置作业，教师巡视辅导。

点点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：

老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。

1.每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。2.要美观。3.更需要创意。

（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）

方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓

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后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。

四.作业欣赏、评价。

评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。

五.总结、拓展。

本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，点点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。

小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！

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第二篇：《点的魅力》教学设计2

《点的魅力》教学设计2

课题：点的魅力

课型：造型·表现 欣赏·评述

课时：1课时

教材分析：

本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙．

教学目标：

1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品．

2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦．

教学思路：

本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美．

教学重点：

让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉．

教学难点：

让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品．

教学准备：

预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案．

教具：平面构成“圆点的变化”．

学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西．

教学过程：

一、导入新课

上课，同学们好！

展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）

“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》

二、讲授新课

今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？

学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法． 当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点．

（一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!

老师在黑板上贴好一张白纸，粘上一个小黑圆点，并做从上往下移动，出现三种画面效果，让同学们一起来观察，一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来．

老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：

1．下落感（悬空的感觉）

2．稳定感（上下左右的作用力一样，四平八稳．）

3．安定感（没有地方可以掉了）

老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感．

（请出2位同学上来进行摆放）

并得出以下两点感觉:

4．相互吸引感

5．相互排斥感．

老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）

（主体物——苹果，具有下落感）

（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？（张贴两张点的范图）

1．直线、曲线的感觉

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线．所以点排列在一起会有线的感觉．（师生互动，得出相同的感受）

2．移动的感觉

圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！（师生互动，得出相同的感受）．

出示课件---火车图片，加深学生的理解．

（三）、在生活中，小圆点无处不在，看：

出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望．（如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！）

老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识．

（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落，而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果．

同学们在欣赏美术作品的同时，老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品，使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》．

（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！

出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作．

让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品．并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等．

出示老师的示范作品（2张）

继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法．

三、布置作业，教师巡视辅导

小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：

老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）．

1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状．

2．要美观．

3．更需要创意．

方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动．

四、作业欣赏、评价

评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平．

五、总结、拓展

本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力．

小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！

第三篇：《点的魅力》教学设计1

《点的魅力》教学设计1

教材分析：本课是上一课《聚聚散散》的延续，一个小黑点在纸的不同位置，给人不同的感觉，通过观察、分析和比较，让学生直观的感受到圆点的排列组合的魅力；激励学生自主创新，用小圆点来组合各种图形．

学情分析：四年级的学生已经形成了一定的美术素养，他们能够通过老师的引领，自主地感受小圆点在不同的位置，不同的魅力，并且能用点来组合各种美妙的图形，体悟美术的魅力．

教学目标：1．引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉． 2．引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不 同效果．

3．运用圆点来组合各种图形，感受抽象画面的魅力． 教学重点：引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉；鼓励学生创作由圆点组成的艺术作品，体验艺术创作的乐趣．

教学难点：引导学生了解圆点排列组合成的不同图形，产生的不同效果，感受其魅力．课前准备：学生准备:思考生活中在哪些地方看见小圆点，用自己喜爱的工具表现出几个小圆点；准备彩笔、彩色卡纸、剪刀、胶水等材料．

教师准备：水粉颜料、范画、课件等．

课前交流：师：你觉得做什么最快乐？生：看书最快乐，运动最快乐……师：如果你问我们盐城二小的学生，做什么最快乐，有许多同学说在王老师的美术课上最快乐！现在就请大家走进王老师的快乐课堂．

教学流程：

一、情景导入 走进神奇的大自然

1．欣赏图片 通过大自然中动、植物身上的点，来感受点的魅力． 2．说说生活中的小圆点，让学生体会小圆点在生活中无处不在． 3．导入新课，板书课题． 【设计意图：通过动植物身上点的魅力，自然引导到小圆点，由此展开了探究小圆点魅力的快乐之旅．】

二、探究新知 访问小圆点之家

1．通过对比，让学生了解一个小黑点在纸中的不同位置，会给人感受． 2．通过观察，让学感受圆点不同的排列形式，给人不同的感受． 3．通过实践，让学生自己动手排列，产生新的感觉． 【设计意图：通过自主实践活动，让学生感悟：一个小黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉；了解圆点排列组合给人以移动感、消失感、对称感、重复感、节奏感等．】

小画家赏名画

感受画家笔下小圆点的魅力：

1．欣赏俄罗斯画家康定斯基的作品． 2．欣赏法国画家修拉的作品． 3．欣赏中国大画家吴冠中的作品．

【设计意图：走近大师用圆点表现的画面，感受其魅力，激发学生创作的激情和冲动．】我的圆点最精彩

1．学生介绍自己表现圆点的方法：剪、画、贴等． 2．教师介绍几种有趣的表现圆点的方法．

3．教师示范，欣赏作品，让学生了解点、线、面能组成美丽的画面．

【设计意图：

1、发散学生思维，掌握多种表现小圆点的方法；

2、教师示范、欣赏学生作品旨在引导学生创作由小圆点组成的作品，提高作业水平．】

三、作业实践

1．作业内容： ⑴用小圆点点大胆地组合出美丽的画面． ⑵用小圆点装饰一件神秘礼物物品． 2．指导作业．

3．作业展示、讲评．

【通过动手操作，巩固本课新知．】

四、链接生活

出示自主银行的标志，让学生感受小圆点的在日常生活中的魅力．

课后让学生自己动手设计一个学校、班级或小组的标志，让小圆点在标志里一展风采．【设计意图：拓展延伸，让学生体悟小圆点在日常生活中的魅力．】

五、升华感情 今天我们和小圆点交了朋友，感受到了小圆点的魅力，相信在座的所有老师也感受到我们班同学的创造力和创新能力，希望在以后的生活中你们也能像一个个可爱的小圆点散发出耀眼的光芒．

第四篇：点的魅力教案

点 的 魅 力

——章 飞

课型：造型·表现

欣赏·评述 教学目标：

1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉；

2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果；

3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。

4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。

教学重点：

通过学习，让学生从大自然和生活的万物中发现点在纸上的不同位置，会给人不同的感觉。

教学难点：

通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造出有创意的作品。

教学方法：

1、自主探究学习法 ：

在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中，让学生在探索中发现感受、在探索中尝试实践、在探索中创新，让学生在自我尝试中对点的运用组合方法进行探究和感悟。

2、演示法：

我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与点相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生作品进行展示，进行创作 方法的引导。

教学准备：

预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的点的图案。

教具：平面构成“圆点的变化”。

学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。

教学过程：

一、导入新课

上课，同学们好！

展示生活中存在点的图片，引导学生寻找共同点。联系生活，从身边寻找灵感，引导学生欣赏点的魅力，激发学生创作欲望。(如---花园中的似锦繁花、夜空中的点点星辰、大树上繁茂的枝叶、攒动的人山人海、草原迁徙的动物群等等！)

出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫点点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小形状的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小不点呢！）

“同学们，听完了小不点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”

二、讲授新课

今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？

学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！

老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。

大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!

老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。

老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：

1．下落感(悬空的感觉)

2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）

3．安定感(没有地方可以掉了)

老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。

（请出2位同学上来进行摆放）

并得出以下两点感觉:

4．相互吸引感

5．相互排斥感。

老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）

同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)

1．直线、曲线的感觉

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)

2．移动的感觉

圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。

出示课件---火车图片，加深学生的理解。

（三）、在生活中，小圆点无处不在，看：

出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。

（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。

（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！

出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。

让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。

出示老师的示范作品（2张）

继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。

三、布置作业，教师巡视辅导

小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：

老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。

2．要美观。

3．更需要创意。

方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。

四、作业欣赏、评价

评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。

五、总结、拓展

本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。

小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！

第五篇：点的魅力说课稿

《点的魅力》说课稿

尊敬的各位领导、各位评委： 大家下午好！

今天，我说课的内容是山东教育版小学美术四年级下册《点的魅力》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析：

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《点的魅力》一课属于造型﹡表现和欣赏﹡评述领域，是在学生掌握点的位置、大小、排列等相关知识的基础上，培养学生表现能力和合作精神，在生活中学会用一双审美的眼睛去发现美、感受美。在教学中，联系生活实际，以游戏导入，之后通过讲故事引导学生体会点的位置不同给人的感觉也不同，以及点的大小、排列发生变化所带来的的移动、旋转。并让学生从生活中找点，并感受点在生活中的灵活运用。在赏析教师作品的基础上，激发学生小组合作用点装饰美化礼物，让学生感受合作和创作的双重乐趣。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标有三个：

（1）知识目标：引导孩子体会点在纸上位置不同给我们感受不同，体验点的大小不同、排列不同也会产生不同的画面效果。

（2）能力目标：让学生从生活中发现点，掌握点的特点，大胆想象利用点进行设计装饰物品。

（3）情感目标：让学生发现点在生活中无处不在，点给我们的生活带来美丽和好处，我们要善于用审美的眼睛去发现、去观察，去欣赏我们的生活，美就在我们身边。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

重点是引导学生体会点在纸上不同位置给人的视觉不同；通过观察和分析、比较点的疏密和大小变化带来的动态感和远近感，感受点带来的诸多魅力。

难点是通过“玩”点，继而引导学生从生活中发现点的美，用点大胆创造出各种艺术作品。

二、教法、学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、创设情境，游戏导入

今天老师把自己喜爱的喜羊羊朋友也请来了。请你帮助它把眼睛贴上去吧！（因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，创设了游戏这一情境，既激发了学生学习兴趣，又让学生初步感受点的魅力。）

2、展开新课，研究探讨：这是教学中的重点内容，我分为4个教学片段进行教学：（1）讲述喜羊羊高空跳伞的小故事，让学生结合故事内容进行点的排列组合。让学生在故事和动手操作中，把故事和画面对照起来，体会点的位置和排列变化，理解“排列 现状 直线 曲线 图案”等美术概念。并板书。

（通过各种方法，让学生亲身体验感受点的魅力。）

（2）引导观察探讨点的作品两幅，观察、分析点的大小、排列发生变化所带来的移动感、远近感。

（学生在感受了点的位置和排列的魅力之后，深入感受点的大小、排列、位置发生改变所带来的魅力。）

（3）引导学生走进生活，寻找生活中的点，认识到点无处不在，点使我们的生活变得五彩缤纷。（这一片段让学生联系生活，走进生活，感受点的魅力）

（4）教师展示几幅书包作品，让学生欣赏评述，了解如何运用点的变化创作作品。（目的是引导学生观察分析如何运用点进行装饰）

3、小组合作、装饰创作。

（1）明确任务：帮助了喜羊羊，他很高兴，邀请我们去新家做客，让我们大家一起动手送给他们一些漂亮礼物吧！小组讨论：用现有材料，打算用什么方法怎么去做并进行合理分工。（出示课前准备的美术材料）

通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（2）小组合作完成作品，教师巡回指导。

制作同时，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

4、作品展示：自评、互评、师评

自评：让学生把自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

教师评价：在学生互评的过程中，首先肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

5、课堂小结：

这节课哪一点给你带来了快乐？

这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

6、课后拓展

在母亲节来临之际，运用本节课所学知识为母亲设计一份礼物。

四、板书设计：

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：

点的魅力 位置

排列 直线 曲线 图案 大小近大远小