《传统节日》教学设计

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第一篇:《传统节日》教学设计

《传统节日》教学设计

【知识技能】

1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。能听写课后6个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

【过程与方法】

认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】

初步了解一些传统节日和民间风俗。

重点难点

【教学重点】

认识11个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。

【教学难点】

对传统文化产生热爱和赞美之情。

课时

2课时

第一课时

(一)激发兴趣,导入新课:

中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?识字1。板书课题:识字1(齐读)

今天,我们就来学习一下这些传统节日,分别都有哪些风俗习惯。

(二)初读课文,整体感知

1﹒自由读课文,读准字音。

2﹒指名读,评价。

3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。

4﹒认读生字,读准字音。

5﹒(课件出示)填空:本课讲了______种传统节日,分别是________________________。

6﹒拍手、齐读小儿歌。

(三)识记生字,指导书写。

1.识记生字:

(1)(课件出示)

tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán râ nɑo

舟 艾

热 闹

(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。

(3)开火车读、齐读。

(4)正音,指导:“舟、转、热”为翘舌音,“扫”为平舌音,“团”是前鼻音。

(5)你有什么好办法记住它们?

可以用加一加的方法记住它们。如:“扫”是“扌+彐”,“转”是“车+专”,“团”是“口+才”,“热”是“执+灬”,“闹”是“门+市”,“街”是“行+圭”。

还可以用换一换的方法记住它们:如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。

还可以用猜谜语的方法记住它们:“丹心一点到白头”是“舟”,“苗头不对”是“艾”。

2.指导写字:

(1)(课件出示生字田字格课件)

贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹

学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。

(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。

(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。

(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流,老师重点指导。

“街”的中间的“圭”最后一笔是提;

“转”的第七笔是“撇折撇”,从上面一笔写下来。

“闹”里面是“市”字。

另外,“贴、扫”左右结构,左窄右宽。

(6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?

(7)展示学生作业,点评优缺点。

(五)及时训练、当堂达标:

1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多我国传统节日,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。

(课件出示:带拼音词语):

chuán tǒng

yuán xiāo

mǎn táng

qǐ qiǎo

传 统

元 宵

满 堂

乞 巧

niú láng

yuâ bǐng

shǎng jú

xiǎo xiàng

牛 郎

月 饼

赏 菊

小 巷

2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?

(课件出示:不带拼音的词语)

传统

元宵

满堂

乞巧

牛郎

月饼

赏菊

小巷

3.同桌互读开火车读齐读。

第二篇:传统节日教学设计

4、《传统节日》教学设计

第一课时

钟婉蓉

【教学目标】

1.通过读拼音,自主识字和编字谜的方法认识15个生字,会写“敬”字。2.初步了解我国传统节日的风俗习惯。【教学重难点】

重点:学会本课生字,会用编字谜的识字方法识字。难点:初步了解我国传统节日的风俗习惯。【教学过程】

一、创设情境,引出课题

1.创设旅游情景,师生谈话引出课题。2.出示课题,齐读课题。3.解析课题

二、导入旅游情景图,认识生字。

1.旅游路线1:春节 出示图片,了解春节的风俗习惯。2.相机导入生字,学生自主学字。(小老师带读,去拼音读。)

3.教师提问:你认识哪些生字,你是用什么好办法记住它?(指名学生分享自己的识字方法),教师相机总结已学的识字方法。4.识字游戏检验:放鞭炮

三、导入旅游情景图,学习识字方法---编字谜 1.旅游路线2:元宵节

(出示图片,了解元宵节的风俗习惯。相机板书)2.字谜竞猜,激发学生学习字谜的兴趣。3.出示例子,学生学编字谜。4.个人展示。

四.导入旅游情景图,学习字词 1.旅游路线3:清明节

(出示图片,了解清明节的风俗习俗。相机板书)2.引出词组。

3.激趣认词游戏:摘风筝(个人读)。五.导入旅游情景图,学习课文。1.旅游路线4:端午节

(播放录音,学生倾听并圈出传统节日)2.个人汇报:文中有哪些传统节日。3.齐读。.3.结合端午节的民俗,举行龙舟朗读争霸赛,小组赛读。4.播放视频图片,了解乞巧,中秋的节日故事和风俗习惯。六.导入旅游情景图,学写本课生字。1.出示图片,了解重阳节的风俗习惯。2.相机导入生字“敬”

3.学生观察字形笔画,书空学写 4.教师范写,提醒需注意笔画。4.学生书写,品评优秀作品。七.布置作业:

1.把所学的传统节日分享给家人听。

【板书设计】

春节 元宵 清明 端午 乞巧 中秋 重阳

编字谜

jìng

第三篇:传统节日教学设计

《传统节日》教学设计

一、导入:

1、师:同学们,看到节日二字,你能想到中国最盛大最喜庆的节日是什么节?(春节)一提到春节,让你想到了什么呢?(放鞭炮、吃饺子„„)(1分钟)

2、师:让我们伴着欢快的乐曲,走进春节。(PPT春节童谣,拍手读)

3、师:像这样,有着祖祖辈辈传下来的习俗的节日,就叫“传统节日”(板书)。那么除了春节,中国还有很多传统节日呢,今天我们来学习,齐读课题。(3分钟)

二、识字

1、打开书31页,读准字音,读出节奏,再读大屏幕的词语。

2、师:谁来领读?(带拼音读字,读词)

3、师:去掉音节还认识么?自己读一读。

4、只剩下这节课的生字了,你都认识么?同桌查读,遇到他不会的,请你用好方法,教会他。

生:

1、用熟字减偏旁的方法记住“巷”。东港的港减掉三点水,就是„„ 师:方法真好,这里还有哪个字能用熟字减偏旁。生:乞„„

师:还有其他字你教会了同桌么? 生:饼干的饼„„

师:带食字旁的字还有哪些?„„都与食物有关,右边都表示他的读音,这一类字左表意右表音,称为形声字。还有其他字需要识记么?

师:老师在巡视过程中发现“祭拜”的“祭”,个别人识记困难。我倒是有个好方法。它是一个会意字 表示手持肉,献于神灵。后来人们用月代表肉,又代表手,示代表祭台,演变成今天的汉字“祭”,表示对祖先或者对英雄的怀念、敬意。组词„„。

边说边画。

5、他们交了新朋友,组成新词,还认识么?(翻卡,全翻,男女生轮读,然后点读。大声读、小声读、男生、女生、一组、二组„„)

6、生字回到童谣中,你还认识么,书立正。4人读,评价:读的字正腔圆,声音真好听。(10分钟)

三、感悟课文

1、请大家再次默读课文,看看童谣告诉我们几个传统节日呢?请你圈出节日的名字。找个人帮我圈一圈。

2、(漫游 圈出 读 订正)(提醒乞巧节又是七夕节)

3、小结:这篇童谣一共告诉我们7个传统节日,分别是——齐读七个节日。(3分钟)

4、你想和大家说说哪个节日呢?

我想说的是„„因为„„我来给大家读一读„„ 我也想说„„

(春节、元宵节、端午节„„)春节:2人说之后喜欢春节的一起读。

你还能再说出几个春节做的事情么?仿照童谣的格式。(翻番卡出示动词填空)

我们把它们连起来读一读。评价:大家真棒,都能编出小童谣啦!

元宵节:联想我们东港那一天,人山人海„„ 端午节:粽子 惊喜 五彩绳

5、把你还想说的节日,说给同桌听。

6、刚才大家说的兴高采烈的,这些节日带给我们什么呢?(板书:开心、喜庆、祝福)

可是有一个节日却不是这样,他是(清明节),这一天更多的是对已故亲人的怀念、哀思(板书),这一天经常下雨,仿佛天地也在哭泣。让我想起一首诗,清明时节„„。那童谣里是怎么写的呢?我们一起来读,清明节、雨纷纷,先人墓前„„。(8分钟)

7、我们刚才了解了7个传统节日,能给它们排排序么?想按照什么顺序(时间的顺序)

六个学生上前面拖拽,边做边说。(2分钟)

8、排好之后,师: 看着时间轴对应的节日,再读读童谣,试着背下来。(1分)

9、下面,我们借助视频画面,来介绍一下这7个传统节日。(不看书)(2分钟)

10、大家记忆力超强,老师领大家玩一个小游戏。请你向我这样做,我就向你这样做。伸出双手拍拍拍。对就这样,我们加入拍节奏来背儿歌。

(拍手、手肩、腿、桌手、拍点、手肩、拍手、互拍)(1分钟)

11、像这样描写传统节日习俗的童谣还有很多呢,老师再送给大家两首小童谣,大家选择自己喜欢的方式读一读,看看分别是描写什么节日的。练习

展示(同桌一人一句、拍手„„)什么节日呢?(中秋节、重阳节)感兴趣的小朋友课后可以继续寻找。

四、写字

这节课可真热闹。今天我们就来学写热闹的“闹”。这个字是个会意字,大门里的市场,真热闹、吵闹、喧闹、闹腾„„

1、谁来分析这个字?(半包围、门字框、外包里、上下同宽)

2、谁来指导书写这个字?(一生到前面拖拽到田字格。左上格起笔、横折钩压线、点竖压线)

师:我们来看他说的对不对,如果横折钩不压线会怎样。(下沉)对,看来xxx指导的很到位。

3、我们来看这个字的笔顺(备课模式、播放)书空。

4、范写,边写边说:点高,左上格起笔,门框要直、丶竖一条线压线,横折钩压线。

5、自己写

6、评价

五、总结:中国的传统节日还有很多,回家查找,下节课我们来交流。

第四篇:《传统节日》教学设计

《传统节日》教学设计

【教学目标】

1.会认“传、统、贴、宵”等生字,会写“贴、街”等生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.了解中国传统节日及其习俗,弘扬中国传统文化。【教学重点】

能正确地书写生字,并能给生字组词。【教学难点】

识记生字;背诵课文。【课时安排】

两课时 【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】

第一课时

一、欣赏儿歌,激趣导入

1.板书“节”,你会用节组词吗?你知道春节是什么时候开始过的吗?儿童节是什么时候开始过的?像春节这样有几百甚至几千年历史的,一代一代传下来的节日叫传统节日。

2.板书“传统”怎么记住这两个字?

3.今天,我们就学习一首有关我国传统节日的歌谣。齐读课题。猜猜这首歌谣会讲些什么?

二、初读儿歌,认读生字,理解词语

1.自己读课文,用学会的识字方法记住生字读音。2.出示词语:贴窗花 吃月饼 赛龙舟

乞巧 艾草 转眼

大街小巷(1)学生自读,注意读准字音。(2)指名带拼音读词语。(3)去掉拼音开火车读词语。(4)都第一行词语,有什么共同点?能说几个这样的词语吗?

(5)什么是“乞巧”,讲《牛郎织女》的故事,引导学生理解乞巧。见过艾叶吗?图片展示。我国有很多地方端午节有插艾草的习俗。“转眼”在课文中哪个句子出现?什么意思?会用转眼说个句子吗?

(6)“巷”是什么意思?老师通过查字典知道“巷”是胡同,课文中说“大街小巷人如潮”是什么句,为什么把人比作潮呢?

3.教写“街”,注意三部分写紧凑,右边第一横与中间第一横一样高。三.品读课文 1.生读课文,思考:

(1)课文向我们介绍了哪些传统节日?圈出节日的名字。(2)这些传统节日又有哪些习俗呢?在课文中画出来。2.交流

3.你能把这些节日读出来吗?(指导朗读)指名读课文,评议。

4.这些传统节日都是欢快喜庆的吗?清明节这句应该怎样读?(缓慢低沉)指名读,评议。齐读。比赛读。

5.按时间顺序给七个节日排序。6.填空练习指导背诵。春节到,人欢笑。______窗花,______鞭炮。元宵节,看花灯。__________人如潮。清明节,雨纷纷,先人墓前去______。过端午,赛______,粽子______满堂飘。7游戏,巩固内容

九宫格游戏。(引导生复习传统节日与节日习俗)

8.课件出示有关于传统节日的诗句,让学生猜与诗句相对应的节日。(1)遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(《九月九日忆山东兄弟》)(2)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。(《春日》)(3)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(《清明》)(4)五月五日午,赠我一支艾。(《端午即事》)

9.我国的很多少数民族有自己的传统节日,你知道多少? 四.复习总结延伸。

这些传统节日沉淀了我们民族的传统文化,浓缩了我们民族的美好情感,体现敬老的是?体现敬老的是?体现亲情的是?体现对美好生活向往的是?传统节日对于我们来说意义非凡,我们一定要好好的过这些节日,让这些传统节日一代一代红红火火的过下去。【板书设计】

传统节日

春节 元宵节 清明节 端午节乞巧节 重阳节

第五篇:《传统节日》教学设计

《传统节日》教学设计

第二课时

(一)导入,明确目标

同学们,今天我们来继续认识传统节日。(板书:传统节日)

(二)初步看图,读韵文

1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

(三)合作分享,反馈点拨

1.出示第一幅图,观察说话。

(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?

(春节贴春联、放鞭炮)

(2)过春节了,人们还干什么?[拜年、吃饺子]

2.出示第二幅图,观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(元宵节)

(2)人们在这个节日里在做什么?(看花灯)

还有什么主要的民俗活动?(吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼)

3.出示第三幅图,观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓。

(4)除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。

4.出示第四幅图,观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示:赛龙舟、端午节]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?(吃粽子)

5.出示第五幅图,观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示:乞巧七月七]教师介绍“七月七”,讲牛郎织女的故事。

(2)师介绍“乞巧”:汉族岁时风俗,农历七月七日夜(或七月六日夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧:各地汉族民间的乞巧方式不尽相同,各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。

6.出示第六幅图,观察说话:

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:“团圆”[相机出示词卡:团圆]

7.出示第七幅图,观察说话:

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?(重阳节)

(2)教师介绍“重阳节”。

重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”,民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”,有长久之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动。

2012年12月28日,法律明确每年农历九月初九为老年节。

(四)总结提升、适当拓展。

今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的,我国的传统节日还有很多,要想知道更多的节日,还可以找找相关的资料。

三、整体感知

(一)分层解读

第1句介绍了春节及主要民俗活动。

第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。

第3句介绍了清明节及主要民俗活动。

第4句介绍了端午节及主要民俗活动。

第5句介绍了七月七及主要民俗活动。

第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。

第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。

第8句介绍了春节团圆的情景。

板书设计

识字2

传统节日

春节 → 元宵节 → 清明节

重阳节

中秋节 ← 七月七 ← 端午节

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