教学管理先进校申报材料和表

第一篇：教学管理先进校申报材料和表

新北小学教学管理先进校申报材料

几年来，伴随着深化教学改革构建自主高效课堂教学的全面实施，我校的教学管理工作在区教文局的正确领导下，以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩”为办学总目标，认真贯彻并严格执行《阜新市教学常规管理评估标准》，向管理要质量，向课堂教学要效益，创新管理模式，在教育教学工作中取得了一定的成绩。为加快教育管理规范化、制度化建设，形成务实高效的管理体系和运行机制，进一步深化我校教学改革，现对我校教育教学管理工作进行了自查，将我校自查情况汇报如下：

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

2、制定学校教学工作计划

我校每学期初定期召开领导班子、教研组长工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。

3、实施教学计划

为确保《学校教学工作计划》的实施，我们一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实,不断加大工作力度，确保制度生效；三是加大督促检查力度，变以往的定期抽查为不定期抽查，检查了各教研组计划和和抽查教师教学工作计划；

4、教育教学思想和理论学习

开展好这项工作，学校用例会制度来规范全校教职工的参会情况。例会规定：每周五下午第三、四节为全校教职工集中学习、讨论时间，利用周例会，安排教师收集好信息，广泛猎取资料。在本学年开展了教育教学、教育科研理论及新课程讲座。

二、探索科学管理模式，提高教学管理质量。

（一）、加强学校制度建设，切实提高管理水平。

学校各项规章制度的建设和执行，直接影响着学校管理工作的方向，因此我们加大了学校制度建设和执行的力度，大力倡导“以人为本”的管理理念，根据学校特点创造性地开展工作，工作中突出一个“严”字，狠抓一个“实”字，健全各种制度，并结合教师考评细则，联系我校实际，重新分解条款，使之更具有可查性和可操作性。切实起到激励和评价作用，以制度落实来调动全体教师的积极性，促进教学常规、教师上课、办公秩序井然有序。

（二）、加强组织管理，落实教学常规要求。

以教学管理、常规管理，学生管理为重点，落实教育教学工作责任制，教学常规定期检查制，由校中层以上干部组成常规检查组，做到日查到事、周记到人、月有常规检查总结，校长室、教导处等部门分层监控，加强了对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试的管理。突出过程，使监控与考核挂钩，与评价同行，及时采取有效措施，解决教育教学中突出的问题，保证教学质量。几年来，我校紧紧围绕构建自主高效课堂活动，落实教学常规，以提高教育教学质量为学校的核心工作，强化教学常规管理，学校领导分学年组包片到人，由校长室检查与抽查相结合的方式组织管理，使学校教学常规管理更加有序、科学。学校通过不断规范办学行为，凭借科学的方法、促进效率的提升，落实有效课堂教学精神。学校要求各门学科的课堂教学突破单一的教学模式，积极倡导自主的、合作的学习方式，优化教学手段，广泛使用电化教学、多媒体教学，提高课堂教学效率。

（三）加强学藉、档案管理。严格执行电子化学藉的管理，做到科学、有序，准确无误。

（四）严格执行教学常规，务实进取，提高工作的实效性。

1、教学计划落实、总结工作的管理。学校按课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。学校于每学期开学前制定出教育教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划。由教导处认真检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。学校每周五下午第三节课后是规定的教师业务学习时间，进行教育教学思想和理论学习、教学业务知识培训以及教师计算机应用能力培训等，每月对计划落实情况进行总结与回顾，及时调整学校工作。

2、教学过程管理。在制定学校教育教学管理计划的基础上，制定了适合本校的《教育教学常规管理规定》，对教师教学工作（教学准备、上课、学生成绩考核与辅导等），教研组工作、教师周课时及作业批改、考勤与考核、奖惩等作了明确的规定和要求。

三、开展体现学校特色的教学管理活动。

自从市教育局下发“深化课程改,构建自主高效课堂“实验方案以来，学校一直在探索、实践适合学校实际的高效课堂教学与管理模式。应该说是走过了一个模仿、尝试、初步形成的三个阶段。形成了用理念引领教学、模式推动教学、评价保证教学的良好管理机制。

（一）、理念引领。教学理念是存在于整个教学过程中的一种潜移默化的深层观念, 是教师组织和实施教学的方向。09年初，学习洋思模式，构建高效课堂活动在学校开展，学校组织全体教师认真学习和研究洋思精神内涵，并组织实验教师开始了初步的实验活动。针对小学阶段学生的心理、学习、发展特点，我校确定了“走进学生中间去教学，走进学生心灵去沟通”的教学理念，要求教师面向全体学生，针对每一名学生进行教学。学校通过学习、讲座让教师理解、掌握，通过走廊文化反映教师、学生学习生活的图片营造氛围，教师通过实践去领悟和执行，使这一理念深入到每一名教师的心中。

（二）、模式推动。09年10月，区教育局并下发了《关于在全区中小学开展学习洋思经验

深化教学改革

构建自主高效课堂的实验的通知》，我们对洋思经验进行了再学习再实践。

10年3月，组织学校的相关的领导和教师到洋思和杜郎口进行了学习考察，4月和12月组织40多名教师到丹东凤城六中学习考察，学校领导与实验教师在深入学习实践“构建自主高效课堂“教学模式后，尝试制定了新北小学 “两练三学”自主高效课堂教学模式。

（三）、模式实施。“两练三学”两练即课前演练、课尾检练；三学即学生自学、小组互学、教师导学。课前演练即在每节课利用3分钟左右的时间，由学生主持复习旧知或学习与新课相关的知识；课尾检练即在学习新知识后用10分钟左右的时间对学生学习新知的情况进行检测，实现堂堂清；学生自学即学生围绕教师给出的学习目标和自学提示自主的进行学习（10分钟）；小组互学即组内合作学习，完成目标，提出问题，实现兵教兵（10分钟）；教师导学即教师在小组汇报的基础上把握学生学习情况，解决存在问题。（7分钟）。

（四）我们坚持以“落实四个环节、抓实七项活动”为重点的教学管理措施，探索、实践 “两练三学”自主高效课堂教学模式，打造新北特色的自主高效课堂。

落实四个环节即：导学案本的使用环节；传承合作式集中备课”环节“课堂教学管理环节”；“师生激励评价”环节。

1、落实好学生学案本的使用环节；通过实践我们感觉到，让学生学会自学是打造高效课堂的首要条件。我校的学生50%是农村户口，30%是矿区家庭，学校没有自习课，学生的课前预习不能有效的完成。针对这一实际问题，我校研究设计了学生用学案本，用以指导学生学会自学，09年在全校推行至今，取得了较好的效果。本学期我们为突出学案本的实效性，我们又在五年级进行了实践，对每节课针对性的设计课前预习，让预习收到实效。

2、落实好“传承合作式集中备课”环节；以“传承合作式”集体备课活动，提升教师驾驭教材的能力。学校非常重视集体备课，采取了年组传承备课方式，即年组合作完成教案，年组教师按照单元划分备课内容，每位教师完成相应单元内容，先独立备课，然后教研组进行二次备课，通过一次独立备课和二次合作研究使教案更加符合教材、学生的要求，备课内容更优化；然后，教师还要根据学情在教材上进行三次备课，还要根据教学实际写出反思。学期结束，上一个年组把教案转交给下一年组，低年组的教师针对上一年组教师备课基础上的集体教研，对教案进行修改，同时针对教学实际中的反思，把握处理存在问题，这样不仅节省了备课时间，而且更体现了备课组与组之间的传承合作意识，大大地提高了集体备课的效率。

3、落实好“课堂教学管理环节”；认真强化落实课堂常规，针对执行常规情况坚持进行每周“课堂常规流动红旗”评比；制定并下发了新北小学“两练三学自主高效课堂教学流程”，要求教师必须按照流程上课。针对教师上课进行检查，并纳入到学校的年总考核评比之中。定期对学生的学案和教师的导学案进行检查评比；坚持对班级实施分组教学的管理与检查；不定期对班级大屏幕和黑板的利用情况进行检查。通过细致的检查与评比，强化了教师参与课改实验的积极性和主动性。

4、落实好“师生激励评价”环节，学校结合自主高效课堂的实施方案的有关要求，制定了“新北小学实施自主高效课堂实验考核评价办法”。评价办法切合教师、学生实际，从“备课、上课、辅导、作业、研讨、活动、材料、成绩”八个方面制定了详细的评比细则。每学年的开学典礼针对评比情况进行表彰，纳入到教师年度考核之中。

通过以上四个环节引领教师课改，形成全员参与课改的良好氛围。抓实七项活动即骨干引领，组内传承合作的自主高效课堂展示活动；“同环节异设计”校本教研活动“领导——教师——学生组长”三层承包责任制活动；“四清活动”；落实好“教学开放周”活动；开展学科课题牵引；开展“教学模式三关”竞赛活动。

1、骨干引领，组内传承合作的自主高效课堂展示活动；（1）实验教师通过网上自学、教研组学习、学校集中培训等形式的学习后，召开教师交流会，相互间传承学习的体会和经验。（2）开展“课堂教学观摩研讨活动”，聘请区专家、教研员亲临现场听课、指导；（3）开展“构建自主高效课堂”教学标兵大赛。推荐的五名教师分别在区里获奖，其中刘迎华老师荣获区第一名。（4）定期召开年组教师的“集体备课”活动。

2、“同环节异设计”校本教研活动；推行这一模式后，我们在教学中边实践边完善，加大听课、导课和教研的力度，对实验中出现的问题及时进行教研。例如：在学生自学环节，我们在听课中发现教师的自学提纲不够精炼影响了整节课的有效教学。我们就组织实验教师针对这一问题进行教研，同一年组教师针对同一课写出自己设计的自学提纲，让后进行讨论什么是最适合的，如何确定才更为合理，通过教研教师们能够准确地提出自学提纲了。

3、“领导——教师——学生组长”三层承包责任制活动。召开实验教师、实验年级学生、实验年级家长三级动员会议，掀起三级全校师生积极参与“深化课程改革，构建自主高效课堂”的氛围。

4、“四清活动”。我校结合洋思的四清模式，制定了“新北小学教学质量四清”管理办法。即 “本课目标节节清；教学内容天天清，学科教学单元清，跟踪检测学期清”，制定了相应的实施方案。任课教师与教研组长签订了堂堂清责任状；教研组长与教学主任签订了日日清责任状；教学主任与教学副校长签订了周周清责任状；在责任状的监督下把四清工作落到实处。为更好地激励学生的学习，我校一直关注“四清”的评价工作，对“月清”中表现好的学生和小组，学校通过发喜报的形式加以鼓励。对没有完成任务的学生，我们进行多次验收，直至合格为止。去年六年级毕业生学校组织召开“别具一格的毕业典礼”通过颁发优秀毕业生之星的获奖证书，不仅使四清工作收到实效，而且极大地调动了学生的积极性和主动性。真正形成了“我要学、我会学”的良好氛围。5落实好“教学开放周”活动。学校坚持每年的5月和10月为教学开放周活动。制定下发了教学开放周的实施方案，坚持在校内教师和家长中开放学校的课堂，让社会监督。为更好的让开放周活动有实效，学校下发了家长问卷调查和教师的听评课反馈表，及时了解开放周的教学情况，此项活动的开展极大地调动了教师的积极性和主动性，也得到了家长的欢迎和认可。

6、课题牵引，推动课改工作顺利实施。为进一步提高实验教师的业务能力和科研水平，学校制定了“深化课程改革，构建自主高效课堂教学模式研究”的大课题之后，让教师结合大课题制定了各自与教学实际相符合的科研小课题。教师从“小组合作、两练三学模式、四清”等方面制定了课题研究。极大促动了教师的研究热情，对课改工作的全面实施起到推波助澜之功效。

7、在全校教师中开展“教学模式三关”竞赛活动。学校五六年级运用的是是“导学评练指南”，教师严格执行此模式授课。一至四年级教师按照学校的“两练三学”教学流程进行备课和上课，学校对上课情况开展“教学模式三关”活动竞赛。即教学模式过关；课堂实效性过关；堂堂清质量过关三个层次的过关竞赛，本学期学校侧重教学模式过关。开学出配合教研室对全校教师推行模式方面进行了首轮听课，全校90%的教师已经能熟练应用本模式上课。

几年来，在教文局正确领导下，在广大干部教师的共同努力下，我校教育教学管理工作取得了一些成绩，先后荣获国家“礼仪教育示范基地”、省“基础教育课程改革先进集体”、“家长学校示范校”；市级“十五期间师干训工作先进集体” “民族教育先进学校”、“校园环境艺术化示范学校”、区级 “素质教育先进集体”，曾连续多年被区教育文化体育局评为“常规管理示范单位”。多名教师在各类大赛中获得国家、省、市级奖励，各项活动走在了清河门区的前列。

总之，我们将以教学常规管理检查为契机，在区教文体广电局正确领导下，扬长补短，积极探索科学的管理模式，使我校教育教学工作走向健康、规范化的持续发展之路。

教学管理先进校申报材料

新北小学

2011年11月10日

第二篇：申报教学管理规范化学校专题

“申报教学管理规范化学校”的自荐材料

我校在XXXX教育行政、科研部门的指导下，认真贯彻大开教发[2007]20号文件精神，在教学管理以及全体师生教学实践中，做到了明理（做到三个一，走好四大步，智慧管理全过程的理念）、思行（认真落实、措施到位的行为）、实效（相对学校纵向发展而言，显著提高的教学质量和初步彰显的教育效果）。现汇报如下：

一.提高认识、明确理念—做到明理：

近年来，我校积极探索教学管理的有效举措，在做到“三个一”、走好 “四大步”以后，于07年在大开教发[2007]20号文件精神的指引下，又提出 “智慧管理”的理念，并加以完善，最终形成了“做到三个

一、走好四大步、智慧管理全过程”的学校教学管理和实践理念：

做到三个一：要以智慧管理为核心理念，营造一个温馨和谐校园；要以《XXX中小学教学管理规程》为指导，贯彻一个《XXXX教学管理意见》；要以教育处下发的《教学管理评估》为平台，建立一个完善的教学档案管理体系。

走好四大步：决策组织要“实”（明确提出教师教、学生学、领导检查的三个六认真）；管理落实要“恒”（加强组织纪律，严格落实六认真的要求）；反馈调控要“快”（一是当面交流、二是集中反馈）；理念意识要“新”（组织管理与思想引导相结合）

智慧管理全过程：就是以价值追求为导向，激活内需，自主发展，帮助每一位教师挖掘自己的创新潜能，给予充分的“自由度”，发展每一位教师的创新个性。这是管理的智慧，也是智慧的管理，是对教师人生价值的管理，是管理的崇高境界。是在制度管理、目标管理、情感管理等常规管理模式基础上的一种新的超越，一种升华，并且有时还必须与常规管理紧密融合的一种管理模式。在实行的过程中充分体现三个要素：尊重；关心；信任。

尊重：让规范与自由沟通（体现在制度的规定与执行策略的结合上，例如“行政预约”、“ 教师邀请”的听课办法）

关心：让理解与发展融合(体现在教师岗位安排、绩效考核上要充分考虑老师的年龄、学识、能力的个性特点，例如“能人贤士”，绝对不是全才，要因人而异进行岗位设置和绩效考核)信任：让智慧与创新共舞（体现在管理者要身体力行，把自己自然地融入教师群体之中，成为教师信赖的一员，这是学校读懂教师的重要途径—变管为导）

二.认真落实、措施到位—努力思行：

结合学校教学管理理念，从教学组织、教学计划、教学常规、教学检查、教学研究、教学秩序、教学资源等七个方面认真落实、措施到位，努力思行。

1.教学组织做到机构健全、分工具体、职责明确、制度完善。

完善了以校长为第一责任人、包括教学副校长、教导主任、部主任、教研组长、学年组长在内的教学组织管理机构；

做到分工具体、职责明确，如校领导班子每日巡查，教学分管部门随时检查，教导处定时抽查，遇到问题当面指出，当场解决，形成了教学常规日日有管，天天有效的格局。

修订了教学运行管理、课程管理、实践教学管理、教材建设与使用管理、学籍管理、教学质量管理、教学岗位职责、教学工作流程管理等8个项目26种规章制度的建设。并且为了使制度落到实处，严格执行“实、恒、快、新”的管理理念。例如：每周利用干部例会时间，按照管理流程进行计划讨论、落实反馈、听课笔记交流、各种检查记录交流等活动。

2.教学计划做到系统、科学、实效、便于执行。

制订了学校计划流程，在学年、月、周教学计划的制订上严格按照计划流程操作，分别通过主管部门（责任人）起草、教师讨论、定稿、组织学习等环节进行，并加入了实施过程调控和实施后总结等环节，实现了计划系统、科学、实效和便于执行的有效统一。

例如：我校自05年3月始出台了一项硬性方案《教师教学量化考核方案》，经过两年的实践，其在学校实现规范化发展这一目标的达成上起到了很重要的作用。但当学校发展进入到第二阶段时，部分负面效应也逐渐体现出来。于是经过大量调研，经过学校集体讨论，于07年初出台了《教师教学自主评价考核方案》。

3.教学常规做到规范、科学；教学检查做到全方位、全过程。

教学常规作为一种常态工作，是教师每天上班、学生每天上学都要做的工作和都要参与的活动，要坚持“实”与“活”的结合，即规范的基础上要讲求科学、要在工作思路、方法、形式上有所创新；并且教学检查要在人员、项目、内容、时间上做到全方位、全过程。

其真谛就是把大量的、反复出现的日常教学事务遵循一定的规律，按照规定的秩序进行组织、落实、反馈调控的过程。内容主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规。

例如：我们依据“教、学、管”三者的主要过程、环节和相辅相成的关系，明确提出了老师教学常规的“六认真” ：认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织考核评价，认真组织课外活动；和学生学习常规的“六认真”：认真预习，认真上课，认真作业，认真复习、巩固，认真参与考查，认真参与活动；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“六认真”：认真抽查教例，认真听课，认真进行常规检查，认真抽查作业，认真考核评估，认真评定特长；把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个六认真”。这“三个六认真”精而易行，便于操作。几年来，我们一直这样去做，领导觉得教学常规便于抓、便于管，教师认为具体实在，好实行，在教和学的方面收到了实效，不为抓常规而抓常规。

4.教学研究做到立足学校、以教为本、科教结合、内容具体、形式多样。

立足学校，完善校本研训制度。通过《得胜小学校本教研方案》的出台和实施,做到时间保证（每周三下午3：30为集体备课时间、每周五下午2：30开始为集中培训时间），人员保证（全员参与、分组进行），内容具体（结合教学问题进行）；月有主题（例如9月为完善管理、10月为走近协作校、11月为走进课堂、12月为成果验收）。集体备课做到三个统一（统一进度、统一重点、统一作业）；教师学习从教材知识体系入手，学好课程标准和评价标准。以教为本，促进教学策略和教学模式研究。从06年开始，学校把“和谐的课堂教学—情知课堂教学模式”作为主攻方向，实施科研攻坚。积极开展深入务实的科研活动。例如：通过对课堂实例的分析来反思自己的教学行为，从而提升理念的校本研究方式不仅在每周一次固定的时间内进行，还延伸到了教师闲课时和课间。教师随时在一起讨论教学中的问题，主动把自己的问题提出来，请别人为自己提供帮助，自己也为别人提供帮助。这样的研讨，把教师身边发生的、与教师有密切关系的问题一个个解决，使他们真切感受到了成功的喜悦，也使教研组内充满了浓浓的研讨氛围，形成了积极研究的教研组文化：人人参与、合作交流、成果共享，教师在互补共生中成长。通过一年多的大量实验，课题组重构学校教育的目标体系、课程体系、评价体系。现已在部分学科教学中初步形成了“课前参与-课中讨论-课后延伸”这一极具实效的学科教学策略以及“提出问题-师生交流-暴露问题-积极互动-解决问题-形成能力”的课堂教学模式。

科教结合，学校通过“农村教师专业化发展”、“情知教学理论在课堂教学中的应用”等省市级课题实验来牵动学校教研，现已形成 “学校（核心课题）——各教研组（子课题）——教师个人（研究重点教学问题）”的校本研究课题网络。目前各子课题组正围绕学科课堂教学模式展开研究，其中语文的诵读与写作、数学的应用模式教学、英语的任务式课教学模式、音乐、美术的艺术欣赏课教学模式已经初步成型。

学校的校本研究坚持以校为本的同时，注重校际和作、专家引领的作用。其中协作体活动有方案，有计划，有活动：研讨会两次；学科组活动两次；集体活动1次。同时，在活动内容上以学习、实践、反思为平台，通过定期举办教研活动，组织教学研究和观摩活动，坚持以教学引路课、教学研讨课、教学开放课、教学考核课为载体，开展全学科的研究活动，以促

进传统研究方式的变革。

5.教学秩序做到依法、合理、有序。

依法办学是我校教学管理的基础，能够始终如一的执行关于校历、课程计划、教材管理、师生在校活动的有关规定，教学质量检测严格执行课改所要求的分项测试、等级评定，并创造性的研究制订了学生素质发展评价手册，以此为平台，对学生的综合素质进行评价。

6.教学资源利用做到配备完全、有效利用、合理开发、管理到位。

教学资源相对短缺是过去一个阶段困扰学校发展的一个因素，随着双高普九的验收，学校在这方面有了较大幅度的改善，现已做到教育教学资源配备完全、有效利用、合理开发、管理到位。

例如：在保障图书借阅制度的同时，学校创造性的开设了读书园地、定期举办读书节、文化节、艺术节等活动，为教育资源的有效利用提供学生展示和交流空间。

再如：学校在校园网的建设与应用方面，进行模式创新，实现了简单、使用、低成本的校园网建设与应用策略。使专业变得简单，真正实现农村教育和现代信息的0距离，从而达到人人更新每一天。

三.质量提高、和谐发展—彰显实效：

明理、思行，自然彰显实效。现在的得胜小学同四年前相比，不仅教学质量提高，而且做到了和谐发展。

1.实践成果：

教师教学观念得以更新、教学能力全面提升：据不完全统计，两年来，我校曾获省级优课一节，市级优课6节。我校每学期都要举行课案及活动案例、优质课件和和谐师资队伍建设调查报告评选，还编辑了教师的科研杂志《爱的足迹》、《教育案例反思集》。另外，“十一五”期间，我校立项的省级课题有2项，市级课题3项，区级课题5个项，校级课题7余项。省级优秀论文30篇，曾两次在省级交流会就“环境教育”与“农村儿童教育”两个问题代表市进行经验交流；另外，为了了解教师的教育教学观念，我们对全校教师进行问卷调查，统计结果如下：教师教育观念与教学行为问卷调查统计：（描 述 内 容 同意该描述人数的百分比），教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 91.2%，教师与学生是平等的，教师是学生学习的促进者93.4%，教师是学生自主学习的组织者、合作学习的促进者、探究学习的引导者、终身学习与发展的促进者 94.4%，根据教学需要适时引导学生走出课堂开展研究性学习79.6%，鼓励学生质疑问难、小组讨论、合作学习86.6%。

学生素质明显提高：主要表现为：一是课堂上比过去“乱”了，打破了传统的沉闷的课堂气氛，学生质疑问难的场面时有出现，有时甚至将任课教师难住了；二是“小组讨论”已成为学生常用的一种学习方式；三是学生对问题的探究热情大大提高了，不少学生能自发组建课题组开展研究性学习；四是在各级竞赛中取得了优异的成绩。我们编辑了得胜小学的《学生成长记录手册》、校报《丝雨》、《魅力作文》。07年，学生有25人次获市级荣誉。42人获区级荣誉。学校民乐队参加大连市艺术节乐器比赛获奖。

2.理论成果：

我们的教育应是“实”与“活”的教育，我们的课堂应是“实”与“活”的课堂！

树立正确的人才观和教育观是学校发展的基础；也是教学管理的最终归宿。

树立正确的质量观，是教学管理的关键，教学管理必须建立和完善农村学校质量保障体系。树立正确的教师观，建立学习型组织，促进教师专业化成长，最终提升教学管理内涵的主要途径。

树立正确的管理观，科学的教学管理要努力完善“农村教师自主评价制度和学生综合素质评价体系”在内的科学管理、评价体制。

其中有关论述分别于06年11月、07年3月、07年11月在省市教育学会组织的基础教育论

坛上作大会发言并交流。有关成果也作为省实验课题结题依据被省课题规划办评为一等奖。

3.数字得胜：

枚举07年部分数据：累计制订长期规划1份；《常规管理意见1份》；部门计划17份；活动方案汇编1份；校内课堂教学展示、研讨等全学科61节；召开家长培训会2次、家长委员座谈会2次、学生座谈会4次；参加区市级课堂教学评比7节；承办区级以上教学研讨活动4次，参加人员160余人次；教师校际之间培训16人次；参加区级培训240余人次；出省培训8人次；校内作业检查4次2000余生次；教案检查6次；其他教学材料检查平均每月一次；各种材料展示交流1次；印发校内教学刊物3种；全校各种业务会议4次；分组业务讨论会议16次；教师市优课2节；区优课2节；学生参加外出比赛6次，获得各种单项奖61人次；区级课题研讨交流4次、省级1次……

第三篇：语言文字先进校申报工作总结 - 上海田家炳中学

语言文字工作示范校评估表资料

田家炳中学申报语言文字先进校工作总结

一学年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节。现将具体情况总结如下：

一、加强管理，提高语言文字工作的实践性。

1、建立学校语言文字工作领导组

我校党政领导高度重视语言文字工作，将纳入学校工作计划并加以实施。为适应新的工作形势，成立语言文字领导小组，尹丽君校长为组长，两位副校长任领导小组副组长，科研主任任专管员，各教研组长、年级组长为成员，着手进行语言文字规范化的创建工作。

2、语言文字工作网络健全，各部门积极配合高效开展工作

学校成立以校长组长及中层干部、有关人员组成的学校语言文字工作小组，负责贯彻上级语言文字工作方针政策及工作实施；由教导处或语文组等教师牵头，具体组织实施对教师规范用字、推广普通话的日常监督工作；以班级为单位由学生组成的班级推普小组负责班级及学生的规范用字、推广普通话工作的监督。

3、学校网站开辟了“语言文字”专题栏。

根据区语委会工作精神，在学校网站上开辟“语言文字”的专题网页，师生可以及时了解相关的国家语言文字方针政策、学校语言文字工作制度、教师普通话测试达标情况、学校语言文字工作新动向等。

4、制订完善各项措施，确保语言文字工作落到实处。

修改完善校语言文字工作制度，并建立与教师、学生考核及评优相联系的语言文字工作示范校评估表资料

语言文字考核制度，并纳入学校统一的管理制度之中。

二、营造规范用语用字的校园环境

1、加强校园文化建设

充分发挥学校广播站的宣传示范作用，每学期有两次作为语言文字专项广播时间，向全校师生进行普通话和规范用字宣传。

在校园内设语言文字永久性宣传栏，张贴《中华人民共和国国家通用语言文字法》，每月及时更换内容。

校门口、办公楼、教学楼内、走廊等处张贴语言文字工作宣传标语等。

2、大队部成立语言文字应用监测员，监测本校的用语用字规范情况，同时选择学校临近的一个公共场所或一条商业街，定期进行用语用字规范监测，并做好记录、反馈、督促整改工作。各班推普员随时监督并检查本班同学“说普通话、写规范字”的落实情况。

三、开展形式多样的教育活动，提高语言文字工作的实效性

根据教育部“三纳入一渗透”的要求，结合我校的实际情况，把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。

1、加强教师培训，提高教师对语言文字工作重要性的认识

我们利用教师业务学习时间，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、及《学校语言文字工作制度》。

2、开展各种教学基本功比赛。

对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语等资料的检查；开展教师课堂教学用语规范化调查。

3、将语言文字工作纳入教学管理的全过程

我校还注重语言文字工作的过程性管理，将教师教案书写、使用普通话、批语言文字工作示范校评估表资料

改学生作业等情况作为教师教育教学质量评价的重要指标，列入教师量化考核项目中，加强教学监督。重视检查教师、学生的规范用字和普通话使用情况，切实提高我校教师学生的语言文字运用水平和综合素养。

四、精心组织“推普周”活动

每年九月份的第三周是“全国推广普通话宣传周”，我校总能以此为契机,从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动学校语言文字工作的顺利开展。

1、制定具体的活动方案，进行积极有效的舆论宣传。

（1）在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗。制作固定的宣传栏、标志牌，定期对我们学校的语言文字总结宣传，学校教学楼、走廊贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话、用规范字的意识。

（2）学校广播站在推普周内进行专题广播，内容包括推普周和我校语言文字规范化情况，教师、学生采访，播放与推普周有关的信息和知识等。

（3）在“推普周”周一的升旗仪式上，校长进行国旗下讲话，学生代表向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排。

2、开展形式多样的推普活动

（1）利用推普周周五下午的班会时间，学校班级为单位举行有关语言文字主题班会，学生们自编自演推普节目，将推普活动推向高潮。

（2）认真做好“啄木鸟在行动”宣传实践活动。“啄木鸟”小组上街开展查字纠字活动和普通话宣传活动，同学们认真查找、记录并将检查结果进行了及时反馈。

我们深刻地认识到：语言文字工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，语言文字工作示范校评估表资料

不断提高师生规范地使用语言文字的意识，不断提高学生应用语言文字的能力和表达水平，为全面提高我校学生的素质、进一步提高我校的教学质量、进一步提高我们的整体办学水平而作出不懈的努力。

第四篇：素质教育先进校

我校优秀通过福安市素质教育先进校评估验收

2012年7月20日，福安市素质教育先进校评估组领导、专家在市教育督导室陈瑞国副主任的带领下对我校进行评估验收。评估组领导、专家认真听取了王培平校长的汇报，实地察看了我校的校园环境、各教学功能室和资源室，多方面了解我校素质教育工作的开展情况，详细查阅了档案资料。反馈会上，领导、专家高度评价我校的素质教育工作，陈瑞国副主任代表评估组对我校提出三点殷切希望：

一、学校发展定位，加快初中教育样板校建设步伐，使赛岐中学真正成为福安市对外宣传初级中学的窗口；

二、坚定不移地走特色兴校之路，永葆学校教育教学的活力；

三、正确认识孔子文化与校园文化建设的关系，丰富校园文化的内涵，提升校园文化的品味。

我校历任校长及班子带领全体教师秉承“严谨治学，务实发展”的优良传统，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展。学校注重培养学生良好学习习惯和自主学习能力，中考和综合文化素质竞赛取得优异成绩，2005年以来连续六年荣获“中考综合成绩评比优胜学校”“综合文化素质竞赛优胜单位”；“阳光体育活动”精彩纷呈，市中学生运动会和中学生篮球赛成绩一路飙升；精心组织读书节、艺术节等活动，成效显著，吴梦羽、陈茜薇等多名学生荣获市级征文和演讲比赛大奖，学校连续荣获“组织优秀奖”，《簸箕上的麻雀》获福安市艺术节比赛一等奖；学校重视环境育人和学生自主管理能力的培养，用良好的环境熏陶学生形成良好的行为习惯并在自主管理中提升自己；奥赛和写作技能两项特长培养彰显特色，学生在数理化全国奥赛中捷报频传，在各级作文竞赛中连获大奖；“小班化”教育教学改革工作取得阶段性成果，在全市“小班化”教育教学专题会议上做专题汇报，初步实现了“小班化”教学的目的：充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望，促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个别化的教学，促使人人成功。（校办公室）

第五篇：样板申报鉴定表

样板申报鉴定表

申报日期：

****年**月**日

编号：

工程名称

施工单位

样板部位

申

报

内

容

申报人：

鉴

定

意

见

技术部门：

签字：

质检部门：

签字：

备

注