第一篇：申报陕西省学校文化示范校汇报材料
火凤翱翔 璀璨光芒 传承创新 点燃梦想
——东城第一小学申报陕西省学校文化示范校汇报材料
西安市灞桥区东城第一小学
2015年11月
火凤翱翔 璀璨光芒 传承创新 点燃梦想
西安市灞桥区东城第一小学建于2010年8月，占地21.3亩，建筑面积1.4万平方米，部室齐全，设施设备先进。现有教学班55个，学生3471名，教职工160余人.省市区级优秀教师、骨干教师、学科带头人48名，国家级足球教练员1人，获得国家发明专利1人，全国劳模1人。建校五年来，学校以校园文化建设为依托，以素质教育为核心，以课堂教学改革为重点，全力推进学校各方面工作，取得了累累硕果。
学校先后荣获：“陕西省校园文化建设成果一等奖”“陕西省实施素质教育优秀学校”“陕西省青少年素质教育基地”“陕西省档案目标管理AAA单位”“陕西省文明单位”“陕西省艺术教育示范学校”“陕西省实验教学示范学校”“西安市校园文化建设示范学校”“西安市教育督导评估优秀学校”“西安市小课题研究实验基地”“西安市德育先进单位”，教育部、陕西省等领导分别到校视察工作，并给予了高度评价。另外，学校先后接待了来自北京、青岛、山东、1
云南、新疆、西藏、广东、榆林、渭南、安康、眉县、阎良区等省内外教育同仁的交流访问，深获好评。现将校园文化建设工作具体汇报如下：
一、理念文化：树立信仰，让火凤自由翱翔。
东城一小由原来的四棉小学和三棉学校整合而成。作为一所整合学校，在全体师生中亟需树立一种信仰，使之成为大家奋斗的目标。学校根据现有师资情况，一致认为，东城一小崭新的形象下其实流淌着悠久的血液，积淀着深厚的文化和精神，那就是五十年办学历史所留下的团结协作、敬业高效、乐观开朗、积极向上、热情似火，这些宝贵的精神财富洋溢在校园的每一个角落，体现在每一名师生身上。另外，结合学校特有的地域特点：距离学校不足两公里的地方就是著名的半坡遗址，六、七千年前的半坡先民用火创造了恒耀未来的仰韶文化，带领人类迈入了文明时代，告别了茹毛饮血的混沌愚昧。火，不仅象征着光明、象征着希望、更象征着奉献、象征着积极探索和不断创新。而这，和我们师生身上所蕴含的精神是那么的吻合和一致。这也许是我们毗邻在半坡先民身边而产生的一种熏陶和耳濡目染的结果吧！作为两千年之后的我们，有责任和义务将火的精神、火的文明传承下去并积极探索，点燃每一名师生心中的梦想，通过树立心中那份对教育的信仰，让文明绽放在全体师生心中，让这只浴火重生的凤凰自由翱翔。
基于此，我校确定了校园文化建设的主题——火文化。并 2
由此引申而来办学理念“点燃成功人生”。
办学理念：点燃成功人生 “点燃成功人生”的办学理念，体现了东城第一小学的以人为本的教育思想，即以教师和学生为本，把每一个人作为办学的出发点和落脚点。也只有把教育落实和体现在师生身上，教育才会产生真正的意义和效果。爱尔兰著名诗人叶芝说过,教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。东城一小就是要做这样的教育。用火文化点燃学生和老师的精彩人生。
点燃成功人生，体现了小学教育的特点。小学教育是学生素质形成的奠基阶段，是基础教育的重要阶段。每个学生都有成功的潜能，点燃成功人生，就是激发学生的潜能，使学生的文明素养不断提高，为学生成功的人生打下坚实的基础。
东城第一小学以“点燃成功人生”为办学理念，反映了学校专注于育人、专心于教育的思想。点燃成功人生，就是用文明教育让每位师生的人生更精彩，培养学生传承文明的责任，探索创新的精神，使华夏文明薪火相传、源远流长，并发扬光
大。
校训：传承文明 探索创新 在火文化引领之下的梦想
要靠校园精神的承载。我们的校园精神“传承文明 探索创新”即从 3
“火文化”中凝聚而来。因为传承文明是我们的责任，探索创新是我们培养学生的目标。从东城一小走出去的学生不但自己要继承和发扬中华传统的美德和文明，更要承担传承这种文明的责任；东城一小培养的学生不但要善于钻研，不断探索，更要敢于创新，善于创新。
教风：燃精神之火 育心灵之花
用精神之火去点燃教师心中沉睡的梦想，没有成功的教师就不可能有成材的学生。没有教师的快乐永远也不可能有学生的快乐。教师没有积极性，教师不快乐，教师不能享受教育这个职业带给他的幸福，学生就不可能得到发展。在火文化的引领下点燃教师的激情，实现教师的成功之梦。让教师在实际工作中，用火一样的精神去培育学生美好的品德，把立德树人作为教育的根本，培育学生心灵之花。火，象征着热情、包容、积极、向上，以及燃烧自己，照亮别人的红烛精神。我们就是要让教师自身的这种人格魅力去影响学生，感染学生，培育学 4
生，去浇灌学生的心灵。
学风：激情参与 快乐实践
学习的过程就是参与的过程，实践的过程。在这个过程中，我们不仅仅追求的是知识的获得，更加重视的是学生的精神风貌。在火文化的熏陶之下，激情与快乐就成为学生学习过程的主旋律。只有这样，我们的学生才能真正成为一只只展翅欲翔的小火凤。我们从语文、数学、艺术教育入手，大胆尝试，大胆创新。以“边学边交，自主领悟”的课堂教学模式为基础，推出适合我校校情、学情的“以学定导，多元互动”的课堂教学新体系，以参与、实践为切入点，充分发挥学生潜能，倡导学生爱学、会学、乐学，培养学生自主、合作、探究的能力。学生每六人一个学习小组，自己命名，自己商定小组奋斗目标，自己合作学习，使学生的课堂充满活力，充满激情。从课堂学习氛围中，我们已经明显感受到校园文化已经潜移默化地深入到了学生的心中。
二、物质文化：精益求精，让光芒更加璀璨 有了信仰，并凝结了它一定的理念，那么就需要众多的物质文化作为依托，加以呈现出来。东城一小在物质文化建设方面可谓精益求精，就是为了让每一处文化点位都成为一颗耀眼的光芒，去照亮师生自由翱翔的天空。
学校门口的景观塔钟，以半坡文化中的主要图案作为基本元素，人面鱼纹、陶器、5
火苗、水文等，上面镌刻着校训：“传承文明、探索创新”，把学校追求的精神和培养的方向融入其中，作为对师生们时刻的激励。
走入校园，最为醒目的就是东面的文化墙了，火、华表、编钟、车等元素，体现了
中国的文明。一首《火之赋》将火的特点、历史、精神、影响表现的淋漓尽致。赭石色的教学大楼给人以热情与沉稳。正面墙壁上悬挂着寓意深刻的校徽，熠熠闪动。她包含着“火焰”、“1”、“凤凰”，寓意东城第一小学的师生就像涅磐的凤凰，即将展翅翱翔。整个设计色彩明丽活泼，造型奔腾大气，充分体现了东城一小的办学理念。
首训厅的半坡姑娘壁画是校园文化和半坡文化的高度融合。半坡先祖在使用火的过程中，经过长期的探索和创造，发明了尖底瓶，这一发现和创
造，被当代物理学家杨振宁先生誉为古代中华发明的奇迹。半坡人的探索和创新也正是我们今天要传承和发扬光大的。以此表明，火文化是半坡文化和东城一小学校文 6
化最佳的契合点。
璀璨方寸的主题是“用手传承文明,用心体验成功”,方寸之间不但展示的是师生的作品,更是文化在学校日常中的具体成果。这里陈列着教师的最高荣誉，学生的获奖作品，她们就像一颗颗耀眼的星光，熠熠生辉。从而激发教师和学生不断向上的精神动力。
为了架起师生沟通的桥梁，在璀璨方寸的角落，我们专门设计了造型独特的心语树，学生讲自己的心里话悄悄放进树上的小盒子里，老师定期打开进行回复、留言，以此解决学生难以开口的困惑，从而达到师生的情感和谐。为此，《华商报》还进行了题为《心语树我有秘密和你说》的专题报道。
大型壁画火凤翱翔，既体现出火在人类各个历史时期的应用与创造，也体现出火树银花的未来教育道路我们会飞的更高。装修别致的阅览室，孩子们自由自在地阅读，徜徉在知识的海洋，感受着经典与现代文明的冲击。创新园，诗语林，艺术厅，国学墙、陶艺、木艺展示区等文化点位的布臵和装修，处处都体现出我们以人为本，文明育人，不断探索，不断创新的文化内涵，以及培养学生观察力、想象力、思考力、思维力的良苦用心。
学校东墙的文化景观“沁源”，潺潺的流水，曲径蜿蜒的水槽，活灵活现的人
物雕塑，让学校灵动起来，柔情起来。他们成了学生最喜爱的地方之一。在这里，孩子的天性充分张扬，伸手就可以触及的水花，让孩子们兴奋不已；汲水的人物雕塑，给学生无限的想象；从陶瓶中流泻而下的“瀑布”到了“小青蛙”的嘴里，又给学生古文明的熏陶。
学校文化，说到底都是为学生服务，为学生成长起到推波助澜的作用，所以班级文化作为一个很重要的方面我们也做了精心设计。首先是每个中队确定了一个师生共同认同的队名，然后学校统一给每个中队规划好了特定区域，如清洁角、展示框、学习园地、班级风采展示等，各班根据自己的特色和想法，把相关的内容在班级风采中填充。我们惊喜的发现，各班老师和学生所表现出来的对文化的理解出乎意料：主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色突出，深受学生喜爱。如：向日葵向太阳、踏上彩虹桥等等，各班的文化气息与学校文化建设的大环境相映成辉，相得益彰。
三、活动文化：彰显特色，让文明传承创新
在“点燃成功人生”的办学理念下，我们一方面进行物质文化的熏陶和潜移默化，另一方面我们积极开展各种活动让校园精神内化进每名师生心中，逐渐成为一种自觉自发的精神动力。我们的校训“传承文明，探索创新”，最核心的就是“文明”和“创新”，我们为此开展了以下活动：
1.以活动促文明
（1）为了锻炼学生的社会实践能力，增加校园文明素养，我们设立了“我是文明投递员”活动。同学们利用课间活动，将教师的信件送至老师手中，既体现了浓浓的师生亲情，又使学生成为了文明小使者。
（2）每周的升国旗仪式上的“本周文明大事记”，网罗古今中外的文明实例，让学生进行国旗下讲话，使学生开阔了眼界，了解世界文明发展的轨迹。
（3）每年六一前夕，我校都举办为期一月的艺术节，开展班与班、年级与年级之间丰富多彩的群众性艺术活动。艺术节上既有精彩纷呈、好戏连台的歌舞表演，又有形色兼备、风格各异的作品展示。在活动中，孩子们用优美的舞蹈、嘹亮的歌声、铿锵有力的朗诵、悠扬的器乐演奏等形式展示了他们勤奋学习、热爱生活、全面发展的精神风貌。这种活动增强了学生学习文明，展示风采的积极性。
（4）我校在每天的课前，用5分钟时间组织全校学生诵读《弟子规》、《三字经》、《唐诗宋词》等经典文化。通过几年的坚持，我们为人人“学经典、诵经典、演经典、用经典”而倍感高兴。学生臵身于这样的文化氛围之中，陶冶了情操，丰富了生活，愉悦了身心，增强了学生的文明素养。（5）为将学校文明向社会进行辐射和宣传，我们举行了“携手文明育未来”校园开放日暨素质教育展示活动。将我校的校园文化、校本教材、校本课程、社团活动向家长予以公开展示，得到了家长的一致好评。多家媒体和报纸专题进行了报道。
（6）教师文明的提升我们更是作为重中之重。举行“点燃梦想，放飞希望”教师演讲比赛；实行“承新工程”即：新老教师结对活动；“教师文明之我见”征文比赛；“火凤杯”课堂教学大赛；教师下水文比赛；“众火磨课社”；三笔字比赛等。不一而足，举不胜举。这一系列的活动，有效提升了全体教师的文明素养和专业水平。
2.以文明展魅力
（1）、在西安市举办世园会前夕，我们进行“与文明同行---迎世园拉练”活动，为世园贡献自己的一份力量。世园会召开期间，我们的文艺节目登上了世园 的舞台，接受了全世界人民的检阅，获得了巨大的影响，我们的文明走上了国际的舞台。
（2）、我们的校园文化和半坡遗址一脉相承，于是我们和半坡博物馆合作，开展“小小讲解员”活动，为中外游客讲解半坡文化，既拓展了视野，又增强了学生对半坡文化的理解。让中外游客领略了东城一小学生的风采。
（3）、带领学生开展“我文明、我健康、我快乐”拓展训练，我们要做文明传递者必须要有强健的体魄。
（4）、在全体教师中开展“文明岗认领”活动，强调了教师的主人翁精神。
（5）、联合西安市六区七所著名学校，进行联谊送教活动，学习他人经验，展示自己风采，传递文明信息。
（6）、在区进校的组织下外派多名教师前往边远山区进行送教活动，扩大我校文明的宣传力和影响力。
3.以创新促发展
（1）创新课堂教学模式。
为了培养学生的创新意识，探索精神，我们大胆尝试新的课堂教学模式，从而构建基于学情和校情的灵动课堂教学模式。我们确定的目标是：“人人参与，个个展示；尝试成功，感受快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展”。学校努力创设教师、学生平等互动的教学环境，课堂教学面向全体学生，11
平等对待每一位学生，优化课堂教学模式，适时进行多元评价。目前，全体教师都能积极进行灵动课堂实践与探索，“以学定导，多元互动”的课堂教学模式已基本形成。该模式极大的丰富了我校校园文化建设的内涵，促进了师生的共同成长。使我校的课堂教学发生了翻天覆地的变化。课堂上，学生的精彩发言，观点碰撞，精彩展示让我们看到了课改带来的真真正正的实效和高效。而教师，也真正走下了神圣的讲台，成为了学习的参与者、引领者，学生学习的伙伴。学生的求知欲，质疑能力正在飞速提升。在此期间，涌现了众多课改名师，并有多人外出讲学。刘伟、赖娜、王增辉、马艳四位老师荣获全国说课大赛特等奖、一等奖。程晓梅荣获全国“中国好课堂”赛教二等奖。段江花、史小华等老师获得西安市教学能手称号，张杰、郑多获得西安市学科带头人称号；韩伟老师参加西安市名师大篷车到各地进行进行巡回展示交流。樊转妮、程晓梅、赖娜等五位老师荣获“中国好课堂”特等奖及一、二等奖。
学校的对外影响力因课堂文化建设而迅速扩大。一年来，学校先后举办了灞桥区课堂教学改革现场会和西安市数学联合教研活动，得到了同行和上级领导的一致好评。省内外数十家单位闻讯前来我校参观交流，学习经验。学校除了接待来自各个地方的教育同仁之外，还承担了国家级校长培训班的实践活动和入职教师的培训工作。另外，从去年九月份开始，到十月份结束，接待了来自榆林市衡山县党岔镇中心小学的17位教师到校进行影子培训。从11月份，又有十位入职教师来校进行岗前培训。这些参观和学习，既扩大了学校对外的影响力，也锻 12
炼了我们的教师，促进了学校的工作。
（2）创新特色课程开发。
我们不但要把优秀的民族精神，传统文明继承下来，更重要的是发扬光大，而且赋予它新的内容和形式，进行不断的提升和发展。用我们的创新精神，创新出更加光辉灿烂的文明成果。我们开发了校本教材“传承文明之系列” 如：《彬彬有礼》、《中国传统节日》、《文明歌谣伴我成长》、《追寻火的足迹》等；“探索创新之系列”如：《海量阅读》、《心中有数》、《陶花朵朵开》等，从语文、数学、艺术教育入手，大胆尝试，大胆创新。让师生学习和了解中国五千年的文明发展史和世界文明的足迹，通过学习和了解，认识文明的本质和他源远流长的文化，从而实现自己的文明。
（3）创新育人机制。
课外艺术活动是艺术教育的有机组成部分，我们坚持以人为本、面向全体学生的原则，做到普及与提高相结合，尊重学生的兴趣爱好，在学生自愿报名参加的基础上，组建了各种各样的兴趣班，仅舞蹈类就有民族舞、拉丁舞、街舞几种；绘画类有儿童画、水粉画、素描、国画等等；还有声乐、硬笔书法、软笔书法、泥塑、跆拳道、轮滑、国象、围棋、魔术，电子琴、二胡等30多个艺术兴趣小组。除此之外，学习组建了“小火凤”学生艺术社团，有合唱团、舞蹈队、木艺坊、陶艺吧、创艺社、“薪火文学社”等。社团有徽标、有章程，有规划、有评价，有成果展示，有社刊，有自编的教材。每周集中训练一次，以培养艺术特长，让学生个性发展。目前，我校的小火凤学生社团已经成为学校一个靓丽的品牌。本学期我们在学生中实行了“文明卡”“学习卡”“凤鸣书苑”金银铜卡活动，倡导学生养成文明习惯，自主学习习惯，营造书香校园。
四、制度文化：设置规矩，升华方圆，让校园和谐幸福
制度文化需要通过学校文化引领，使学校形成良好的集体舆论氛围，激励、感召、影响大家拥有积极的人生态度，唤醒教师内心向上、向善的一面，并能激发教师以道德力量自觉规范自身的言行，发挥自身的潜能。
1.创新学校管理的激励机制。
为了激励每一名师生敢为人先，我们制定了师生文明礼仪
规范八大大工程如：
文明学生、文明教师、文明家长、文明班级、文明管理、文明校园、文明课堂、文明服务等将以上的优秀教师和学生在期末总结大会上予以隆重的表彰奖励，形成良好和谐的校园环境。文明的核心是民主、自由、14
公平、进步，为了把文明的这个内涵渗透到学校的管理之中，我们出台了《东城一小行政管理日志》《东城一小送假制度》《东城一小教师评比办法》等等一系列制度，用科学、民主作为管理的中心理念，打造文明高效的教师团队。2．评选学校突出贡献奖。
根据教师的教育教学工作业绩、工作状态，对学校做出的突出贡献，家长、学生的反应与评价等情况，评选出学校的突出贡献奖，鼓励各方面人才脱颖而出。以此树立教师典型，形成“比、学、赶、帮、超”的良好风气。
3．实施骨干教师、学科带头人评选制度，促进教师的专业化发展。
为了实现教师的成功人生，实现“点燃成功人生”的办学理念。我们设计制订了相应的教师专业化发展策略，激励教师早日成名。要求教师根据自身的实际情况制定《自我专业化发
展规划》，使教师专业发展的个别化需求与学校的统一性要求有机结合。实行1369工程，一年入门，三年合格，六年优秀，九年成名。与此相应，我们采用教师个人申报述职——考核评审小组审核——教代会审议通过的评定程序，每两年评审一批骨干教师和学科带头人，纳入市、县评选的“手骨头”教师后备人选，形成骨干教师梯队。
4.民主管理感化人
为了实现文明管理，我们首先做到民主管理，去感化每一名教职员工。所有制度经过教代会审议、表决通过。充满人性化的送假制度，解决教师燃眉之急。教职工生日之际，精美的蛋糕、温馨的生日贺卡和贺词，无不代表着学校对教师的一份深厚的谢意。教师在东城一小感觉是幸福的、温馨的。
五、点燃梦想：让师生踏上成功之路
五年来，校园文化建设为我校带来了生机和活力，学校各项工作均呈现出一种积极向上、勇于进取、不断突破的良好局面。
1.热情洋溢的教师文化正在形成。五年来，以打造文明教师为载体，使我校涌现出的省市区教学能手、骨干教师、学科带头人就从原来的几人上升到几十人、课题的研究也从最初的几个到目前的六十九个。以教师个人名字命名的教师俱乐部也让教师的生活变得多姿多彩，（李泉羽毛球俱乐部、倪建华健美操俱乐部、陈建新卡拉ok俱乐部等）其乐融融。教师的工作热情、科研热情、课改热情、参与热情及其高涨，教师队伍呈现出生机盎然的景象。
2.活力四射的学生文化处处可见。
小火凤足球队成立以来，取得了西安市校园足球比赛第一
名的好成绩，王卫国老师被评为最佳教练员称号；两名学生被推荐到韩国进行了足球交流；木艺、陶艺、创意社团的学生作品屡屡获奖；合唱团、文学社的表演在西安市荣获一等奖项。难能可贵的是我校学生身上表现出来的激情参与、大胆实践意识和兴趣让人欣慰。尤其是灵动课堂让学生更加自信，更加积极，情感更加丰富，学习更加自觉，管理更加自我，思维更加活跃。学生身上的精气神让学校充满了活力。
3.蒸蒸日上的校园精神初见成效。
在学校发展过程中，校园文化发挥出来的作用是潜移默化的，是无形而巨大的。作为新整合的学校，教师之间的磨合，学生之间的交融，都需要一个比较长的过程，但是，校园文化建设使大家有了一个共同的精神寄托，对凝聚人心起到了巨大的作用。校园文化带动了我校各项工作有序、快速、高效发展，使我校呈现出良好的发展势头。更为关键的是，我校的师生，受到校园文化的熏陶，言行举止更加文明，工作学习更加积极向上，整个校园生机勃勃、魅力无限。师生们正满怀豪情的走在自我发展和成功的道路上。
以上是我们在校园文化建设中的实践和探索，要想让校园文化在学校落地生根，成为师生长久的精神财富还需要一个漫长的过程，需要不断的积淀和累积。所以汇报中如有不妥之处，敬请批评指正。
第二篇：申报市级语言文字示范校汇报材料
规范语言文字 创建和谐校园
--创建市级语言文字达标校汇报材料
尊敬的各位领导、专家：
首先，我代表全体教职工向各位领导、老师莅临我校指导工作表示热烈的欢迎！
近年来，我校认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针、政策，把推普工作纳入素质教育培养目标，纳入学校常规管理，纳入教师基本功训练，将其渗透到德、智、体、美和社会实践各项教育活动中，推进了我校素质教育的进程。在创建语言文字达标校工作中做了一些工作，取得了一些成绩，现将开展工作的情况汇报如下：
一、创建活动
语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的需要。因此，我校一直把语言文字工作作为学校教育教学工作的一项重要任务来抓，尤其在国家颁布《国家通用语言文字法》后，我校把推普工作纳入素质教育培养目标，纳入学校常规管理，纳入教师基本功训练，将其渗透到德、智、体、美和社会实践各项教育活动中，推进了我校素质教育的进程。
（一）成立语言文字工作机构
我校组建语言文字工作机构，加强管理力度，成立了语言文字工作领导小组，由校长、副校长任组长、副组长，由其他校领导、语文骨干教师、年级主任、教研组长为领导小组成员。其中下设德育工作用语用字管理组，教学工作用语
试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化要求的一律不予征订。学校把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评模必备的基本条件，并积极落实。
教师普通化水平测试，语文教师取得了普通话水平测试二级甲等或以上，语文教师普通话达标率100%。其他教师取得了普通话水平测试二级乙等证书，合格率达100%，完全符合国家对中小学教师普通话的要求。学校将“在公共场合自觉讲普通话、写规范字”纳入《学生一日常规要求》、《文明班级评比细则》中，优秀 “三好”学生、优秀学生干部、优秀班集体的评比条例中都有语言文字规范意识、语文综合能力这一条件。在学校的教育引导下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提升。
（五）充分发挥语文课主渠道的作用
加强学生对语言文字应用能力的培养。根据学校学生实际情况，语文组分年段制定了语言文字能力培养目标。教学中，重视汉语拼音的教学与测验，重视书写，通过用作业和测试等方式提高了学生写字水平，通过开展手抄报比赛、硬笔书法比赛等活动来调动学生的学习积极性；指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生的口头表达能力。在作文教学的基础上，组织学生参加各级各类作文竞赛，激发学生兴趣，提高学生的文字应用能力。
（六）加强课堂教学中语言文字运用能力
语言文字应用能力是我校素质教育培养目标之一，我们不仅在语文教学中培养学生语言文字应用能力，同时通过其
１．课题研究
教师在科研课题研究过程中材料归档、文字书写规范，如：课题实验方案、阶段计划总结、论文、结题报告的撰写等。由我校语文骨干教师张艳稳老师主持研究的“七年级学生作文互评自改能力培养探究”的课题，在这方面起到了典范带头作用。
２．校本培训
几年来我校一直重视师资队伍建设，特别是加强对青年教师的培养，通过开展“新课改示范课”、“青年教师教学大比武”等活动，抓好青年教师教学基本功的培训，使其更好更快地适应岗位，一大批教学基本功较好的青年教师脱颖而出，成为我校规范使用汉语言文字的主力军。在校本培训中把普通话、“三笔字”训练作为常规要求。教务处对教师的业务档案、试卷中的用语用字以及汉语拼音使用规范审核把关。在语文课堂教学中，听、说、读、写能力训练常规化，听课、评课、教学竞赛等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一并积极落实。
（十）营造语言文字氛围、开展活动扎实有效 1.活动载体
为了营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围，学校在校园主要醒目位置、教学楼、橱窗等处张贴了各种宣传语言文字规范化内容的标语；每学期还利用校园广播进行专题宣传，各年级板报也定期配合宣传语言文字规范化工作。每年推普周期间，学校认真组织各类宣传活动，对学生进行思想教育；
虽然我校在推普工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如学生中个别发音不准，普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但个别教师课外交谈还没有养成100％讲普通话的习惯。我校正在加强整改力度，采取可行的措施，进一步加速我校推普工作的进程。
(一)加快师资力量的培训，继续选派老师参加上级普通话培训。
(二)加强师生普通话和规范用字的要求，加强课内外的检查与督促。
(三)加大推普工作的宣传力度。以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过老师之手，牵动学生的手，拉动家长的手，使普通话由校园语言迈向社会语言。
我校语言文字规范化工作在上级部门的指导下，经过全体师生的共同努力，取得了一些可喜的成绩，但肯定也存在很大问题和不足。作为语言文字工作重要场所，我们将以这次创建语言文字达标校活动为契机，虚心听取各位领导、专家的意见和建议，不断完善，不断提升，扬长避短，不断完善我校语言文字工作，以推动我校的各项教育教学活动向着更高的层次迈进。
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