第一篇：李淑琴事迹材料
平凡的街官 伟大的事业
----繁荣社区居民小组长李淑琴
李淑芹，中国共产党，从1976年开始担任街道工作，现任繁荣社区38居民小组小组长兼党支部书记，在她任职的近三十多年里，在繁荣这片小天地里，凭着一名共产党员的热情，风风火火，忙忙碌碌，使原来的老城区发生了很大变化，如今街面整洁，绿草茹荫，邻里和睦，治安良好，居民安居乐业。她本人也因此多次受到市委书记刘臣同志，原市委书记黄福清同志等领导的一致好评。李淑琴对社区的工作投入了极大的热情，她以主人翁的态度关心社区工作，主动为居委会出谋划策。她虽然只拿240元钱工资，但她每天份内份外的工作却是数也数不清，组织党员学习、开展各种公益活动、文化活动，安臵下岗失业人员，救助贫困家庭，调节邻里纠纷，乃至于社区治安、卫生防疫、放火防盗、计划生育等等。李淑琴每天接触的都是些难事、烦心事，琐碎事，居委会工作实在是一件心力憔悴的苦差事，但她无怨无悔，为社区建设默默无闻地工作着。
配合社区做好环境整治工作，是李淑琴工作的重点，多年来，她对环卫整治工作尽心尽力，带领社区志愿者肩负起了整个38组主次干道和居民区的清扫保洁、垃圾清运任务。以‚宁愿一人脏换来万家净‛的精神，冬顶严寒，夏冒酷暑，不辞辛苦，年复一年，日复一日，清除垃圾，治理环境，用辛勤的汗水为全辖区居民创造一个清洁、优美的生活环境，为城市建设做出了突出的贡献。
繁荣社区38组是这个社区有名的‚老大难‛这里流传着一段顺口溜‚晴开一身土，雨天一脚泥，夏天污水横流，冬天垃圾成山。‛这里是贫民区，很多人家住房下窖，每当雨季，积水就倒流进居民家中，李淑琴就借来水泵帮助居民往外抽水。2005年的夏天，雨水比每年都要大，那段时间整整下了半个月雨，居民区里的下水道堵了，路面存满了积水，积水大量倒罐进了居民屋内，居民生活和出入都相当不便，李淑琴看眼里，急在心里，穿上雨衣拿来锹镐，一个人去通下水道，雨不停的下，她不停的挖出下水道里的淤泥，陈年的淤泥，烂布，杂草很难清除，她就用手抓，烂泥浆溅得她满身满脸都是。路过的居民看到这样的情景都纷纷参与进来，一个多小时的时间过去了，下水道终于通了，积水迅速的往下水道里流去，可每个人脸上，身上都有是泥可是每个人脸上都有带着笑，有个居民激动的说：‚李淑琴，我没见过象你这样能带头的好干部，我服了。‛
自从环卫工作纳入社区管理后，环卫收费工作就成了社区工作的大难题，李淑琴每天深入居民区了解情况，寻找问题根源，通过调查研究，她发现造成这些情况的原因是由于道路不好，环卫工作不到位，居民对环卫工作不配合。情况清楚了，她就每天挨门逐户走访居民，苦口婆心的跟居民讲利害关系，她说：环卫收费取之于民用之于民，是利国利民的好事，只有把卫生费收缴到位，让资金重新投入环卫整治工作，形成环卫工作良性循环，才能让居民区变得整洁舒适。居民大多是通情达理的，在李淑琴的配合下，繁荣社区38组的卫生费的收缴工作在收费额度和速度上都超出了其它居民组很多。与此同时，她还上报社区管理处，联系社区工委、环卫处等多个部门用了近一个月的时间把居民区里的两座近1万立方米的垃圾山平整了，那段时间她整天都在垃圾场忙前忙后，那时正是冬天，垃圾冻得很结实，有很多铲车铲不到的地方，李淑琴就自已拿来铁镐用力刨，老城区的垃圾山里到处是粪便、烂菜叶、烂布头、炉灰、积雪。每刨一下，垃圾里的粪便之类的东西就崩到李淑琴的身上、脸上、头上，她都不管不顾。就在李淑琴的带动下，居民们也自觉参与进来。众人拾柴火焰高，几天的工夫，铲车铲过留下的死角就清除干净了。影响居民生活的大垃圾山清除了。她就带领辖区的志愿者和公益性岗位员工定期、定时、定点打扫主道和巷道卫生，形成了规矩，社区的卫生状况焕然一新，从前那种灰尘满天，污水满地，垃圾成堆的景象再也看不到了。对于社区工作来说，治理是手段，服务是根本。只有一手抓治理，一手抓服务，居民们才能心服口服。繁荣社区大多是平房区，巷道都没有硬化。风天起灰，雨天是泥，真正是下雨路上象酱缸，下雪路上长秃疮，给卫生清扫和居民出行带来很多不便，路要是好了，环卫工作就能好干多了。李淑琴在居民小组里首先提出口号：‚要让居民服，就要先修路‛。一无钱，二无人，三无机械，要修路，谈何容易，事情是要人来办的，条件要靠人来创造！李淑琴积极创造条件，寻求社区单位和相关职能部门的援助，她还带领社区居民到市里的主管部门去求助，市领导非常重视这件事，马上派人下来了解情况。就在2005年，社区内最让居民头痛的北三街被争取到特别修缮资金，富锦历史上最破最脏的北三街终于在李淑琴及她的居民的争取下变成了水泥路面。道路全线贯通那天，居民们激动地用手去抚摸光滑的路面，互相报喜，‚咱以后再也不用穿靴子了！‛大家一见李淑琴就说：‚李淑琴，你可给大家办了件大好事，以后社区有需要我们帮忙的只管说，我们也要为社区做点贡献。‛李淑琴也非常感动，她只做了居民小组长应做的平常事，居民们就这样拥护和支持她。她感到就算自己付出的再多也无怨无悔。
李淑琴说：这一切我只是做了我分内的事，她所说的分内的事包括每天清晨早早起床，带着扫帚在居民区里四处转悠，看到哪里不干净就顺手扫扫；包括带领社区志愿者在居民区里挖排水沟，修巷道；包括让居民们提高环卫意识，让环卫工作成为社区居民自己的事；还包括为孤寡老人和残疾家庭打扫室内卫生；还包括每年秋季收集花籽，春季培育花苗，夏天带领居民沿街栽种花草，早晚为街道两旁的花浇水等等，等等的事儿，都是李淑琴分内的事，而照顾家人却似乎成了她分外的事，老伴最了解她，也最支持她，老伴说：她呀，只要是居民高兴了，她比他们还高兴。
在社区工作，很苦、很累，每个月只有140元的补贴。但看到社区的变化、居民的笑脸和得来的荣誉，李淑琴心里就倍感欣慰。曾经有朋友和她半认真半开玩笑说：‚李淑琴，我看你有点傻。如果在社区再干几年，非把你自己搭进去不可。‛听了这些话，她不但不生气，反而自豪地说：‚我在社区工作，不是为了索取，而是为了付出。雷锋当年就被别人称为‘傻子’，他就说：‘我们国家需要这样的傻子。’如果我们每一个党员都这样傻一点，共产党就会永远立于不败之地。‛
回顾十几年来的风雨历程，李淑琴同志找到了一个推动工作的真正动力，这就是‚共产党员的先进性‛。我们常说：‚为官一任，造福一方，勤政为民，情系百姓。‛这十六个字应当成为每位‚权力在握‛的人一生奋斗的目标。像焦裕禄、孔繁森、牛玉儒，他们直到生命的最后一刻，都在践行这十六个字。作为一个有官无衔、有职无权的居民小组长，实践了这十六个字，同样会迸发出灿烂的火花。
第二篇：自我鉴定(黄淑琴)
In the restaurant
自我评课
松木乡新安小学 黄淑琴 2014年5月21日，很荣幸能够参加石鼓区新聘教师比赛。上课之前，我做了充分的准备工作，包括有卡片，磁贴，四线三格贴，食物，课件及相关背景音乐等；认真书写教案，设计好每个教学环节。上课时，我积极投入，学生们学习气氛浓厚，主动配合我的教学，教学目标基本达成。现将本次赛课表现从以下几个方面做自我评价：
一、教学目标方面
本课题选自陕旅版五年级下册第二单元，共三个教学目标：
1、知识目标：掌握六个单词potato, cabbage, yogurt, pancake, fried egg and fried chicken 及句型What would you like? I’d like..2、能力目标：提高学生的小组及团队合作能力。
3、情感目标：教育学生要均衡饮食，不要挑食。
在单词及句型教学过程中，我通过带读，学生分组赛读，实物展示，游戏和竞争机制等方式大大调动了学生的学习积极性，学生们几乎都能举手说出新单词并且能运用句型进行现场对话；在Read and act部分，我让学生分别扮演服务员和顾客，把所学课文内容当堂表现出来，由此提高学生的团队合作能力及运用新知识能力；在新课内容教授完毕后，我出示几张挑食图片，让学生自己认真观察思考，最后提倡全班学生养成不挑食，均衡饮食的习惯。从学生表现来看，本课教学目标基本达成，学生们的合作能力得到了大大提升。
二、教学过程及教学效果方面：
Step 1 Greetings& Free talk& Divide groups
课前我播放《爸爸去哪儿》音乐，让学生能够集中注意力，到我的英语课堂中来。打铃后，跟学生进行日常问候并分组。随后，出示Angela 的图片，就相关内容提问，引出In the restaurant这个课题。Step 2 Warming up
potato song
引入课题后，我跟孩子们一起做一个热身运动，齐唱歌曲律动 potato song, 让孩子们能够适当放松一下紧张的公开课气氛，从而为新知识的传授做好准备。Step 3 New Presentation 1）Words
cabbage
potato
fried egg
fried chicken
yogurt
pancake： 2）Sentences Patterns
What would you like? I’d like...3）Read and act 在单词的教学过程中，我按照输入----正音----操练----游戏巩固----单词拼写、翻译----输出的步骤，环环相扣，以PPT，卡片，食物等各种形式呈现新单词，并运用了magic fingers , high and low voice 等游戏调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，但个别同学在比赛的过程只注重朗读声音的大小，而忽视了发音准确的重要性。在句型教学过程中，我运用了接龙游戏，让学生们大组PK练习对话，效果颇好。随后，我扮演服务员，拿着菜单，让学生当堂模拟句型的运用。在Read and act部分，我让学生分别扮演服务员和顾客，把所学课文内容当堂表现出来，提高了学生的表演、口语运用及团队合作能力。Step 4 Emotion Education 在这情感教育环节，我首先出示了几张现在孩子们挑食的图片，让学生们自己认真观察思考，教育学生们要养成不挑食，均衡饮食的习惯。但由于是全英文教学，个别孩子似乎没有明白我的意思，因此情感教育还不够深刻，有待加强。Step 5 Summary 在总结环节，我首先跟孩子们一起复习本课所学单词跟句型，然后设计了一个教学高潮，把本课所学内容，编成一个小律动，再加上动作。不仅巩固了所学的知识，还丰富我的英语课堂教学。Step 6 Homework 家庭作业既有让学生书写部分，还要求学生把本课所学的语言知识运用到实际生活中去，从而达到学以致用的效果。
三、教师素质方面
本堂课我认真准备，思想重视。教学中，我积极投入，充分关注每一位孩子，灵活运用各种教学方法，教学流程清晰，能够较熟练的运用现代化的教学设备。尽管取得了一定的效果，但还存在一些不足：上课时有些紧张，特别在学生不明白我讲解的意思时，有些心急与慌张；此外，我的课堂语言组织能力还有待加强，平时还得多加强训练。
四、教学特色方面
纵观这堂课，我加入了一些流行元素，比如说课前播放《爸爸去哪儿》的音乐，以Angela吃东西的图片引入课题，在Read and act 部分，稍微改编了一下教材，图示Angela跟爸爸一起去餐厅吃饭的图片，与前面内容首尾呼应。从而能更好的吸引学生的注意力，达到预期的教学目标。
在课堂即将结束前，我设计了一个教学高潮，把本课所学内容，编成一个小律动，再加上动作。以此巩固和丰富我的课堂教学。
以上就是我对上次公开课的自我评价，对于一名年轻的教师来说，参加此类比赛无疑是给自己一次不可多得的学习与成长的机会。波斯纳说：“教师专业成长 = 经验+反思”，我应当广泛听取教研员及各位老师们的建议，不断提升自己的专业素质及教学水平。
2014.6.4
第三篇：张淑琴感谢信
感 谢 信
尊敬的市立医院领导：
我是一名普通青岛市民，今天怀着一颗感恩的心，向你们市立医院的好领导，好大夫，好护士表达一份真诚的谢意，感谢你们把我母亲从死亡线上拉回来，你们精湛医术，高尚的医德，真是让我们全家深深地感激！真是悬壶济世，妙手回春！
我妈妈韩凤民80多了，严重的糖尿病，心脏也不好，住别的医院多次，不见好的效果。做女儿的疼在心里，急在心里。这次突发病非常厉害，我都感到痛苦绝望，住院以后，老年内科孙元芬主任给予了详细准确的诊断，下达了治疗方案，急需进住ICU治疗。康院长查房期间正好遇到我们的情况，康院长立即做出决定，“这个老人年龄大，属特殊情况，马上协调办理进入ICU”。护士长宋玉波，护士王晓娟，崔倩精心的护理给我了我妈妈精心的照顾 几天过去了，我妈妈一天一天康复起来，脸上有了枯木逢春的笑容，老人家也从内心也从内心喜欢每一位医生护士。
医者父母心，是贵院领导、医生、护士给我妈妈从死亡线上拉了回来，我只有对你们无尽的感激，深深为你们的医德感动。
你们对病人的责任感、对工作的一丝不苟，令我们感激和钦佩。在医患关系如此紧张的当今社会，您以您全心全意的努力和付出，诠释了医患关系的真谛！你们高尚的医德，精湛的医术，不辞劳苦、任劳任怨的优秀品质，树立医务工作者该有的高大形象。真可谓，平凡之中更见伟大！
我再次感谢贵院康院长这样的好领导，感谢你们孙元芬大夫这样的医术精湛好大夫，宋玉波这样的好护士长，王晓娟，崔倩这样敬业的好护士！
千言万语的感谢最后也只能汇成一句祝福的话：真心祝愿青岛市立医院全体医护人员身体健康，全家幸福！
患者家属：张淑琴
2011年 3 月21日
第四篇：2013张淑琴教学论文
2013密云教育
初中英语课堂设问有效性浅析
学校 密云县巨各庄中学
姓名 张淑琴
通讯地址：北京市密云县巨各庄中学 单位电话： 61031401 本人电话：*** 电子信箱：xigu123a@126.com
邮编 :101501
内容提要：设问是英语课堂教学的重要组成部分，是教师经常使用的教学方法之一。目前很多教师都意识到了有效课堂设问的重要性，然而在实际教学中还存在很多问题。怎样才能使课堂设问更有效呢？教师要备透教材、备透学生，从而设计出方式多样化、答案多元化，层层递进的好问题，同时还要注意提问要面向全体，并且通过限定思考时间等方法使课堂设问更有效。
主题词：初中英语 课堂设问 有效策略
法国伟大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙毫无疑问的是问号”。设问是课堂教学的重要组成部分，是教师经常使用的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂设问，具有激发学生学习动机，分散教材难点的作用。同时培养学生发散思维和提高学生独立思考，分析问题，解决问题的能力。使教与学的信息得到及时反馈，从而提高课堂教学质量。
目前很多教师都意识到了有效课堂设问的重要性，都在积极努力地探索。然而在实际课堂教学中还存在很多问题。如设问问题随意，方式单一，答案唯一，问题过于琐碎或跨度太大，留给学生思考问题的时间过短等。如何才能使课堂设问更有效呢？
一、备教材要透，备学生要准
在教学中有时会出现教师想到什么提问什么，有些问题过于简单，有的又太难；有时想到哪个学生就问哪个学生，不能做到因材提问和分生提问。按照布鲁姆-特内教学提问模式-----教师要设置由低到高六个层次水平的问题。一般把识别水平的提问和理解水平的提问交给水平较差和稍差的学生回答；把应用性水平的提问和分析水平的提问交给中等和中上水平的学生回答；把综合水平的提问和评价水平的提问交给水平较高的学生回答。只有针对不同层次的学生提出不同的问题，才能让每个学生都获得成功感。
所以要想避免设问随意，教师在备课过程中就要‘备课要透，备生要准’。在备课时，教师要清楚地知道本节课的重点、难点，最后要达成什么目标。在设计问题时要紧紧围绕以上几点，使问题有价值性和目的性。而且还要分清哪些问题是基础性的问题，哪些问题是拓展性问题，哪些问题是探究性问题。另外备学生要准确了解学生的实际水平，站在他们的角度去感受学生的学。学生存在着个体差异，对问题的接受能力学生不可能都一样。所以教师应该清楚所涉及的问题是否适合本班大多数学生，某一问题适合哪个层次的学生。只有这样，在课堂提问时，才能指向性强，不随意提问。所以教师只有做到‘备课透，备生准’二者结合，才能做到恰当地把握问题的难易度，有针对性地提问，使设问更有效。例如初三英语上册，Module 12，unit 2 Learn English in Los Angeles.该文章共分五个段落，学生理解较为困难。针对我班学生情况，我设计了这样五个问题：
1.Are the teachers in the courses excellent?(这个课程里的老师优秀吗？)2.How long does the course last?（这个课程持续多长时间？）
3.What do the students think of the courses?（学生们认为这个课程怎么样？）4.For most students, do they prefer living with an American family or staying in a hotel? Why？（对大多数学生来说，他们更喜欢和美国家庭住在一起还是住在旅店？为什么？）
5.What can you do during the English course according to the passage?（根据文章，你在这个课程里都可以做什么？）
前三个问题在原文中可直接找到答案，是基础性问题，面对全体学生。在课上重点提问学习基础稍差的学生。第四个问题要求学生理解原文并加以应用才能作答，该问题面向学习基础中等及以上的学生。第五个问题是总结归纳性问题，主要面对学习基础较好的学生。但是在实际课堂教学中，最后两个问题不能只面对基础较好学生，教师可通过分组讨论的方式让学生互帮互助，最后回答的机会可以留给优等生。既使优秀学生得到了充分发挥，又让学困生得到了帮助。也就是说要让学困生吃得到，学优生吃得好。
二、设问方式多样化，答案多元化
教育心理学家杰里·布罗菲提出的有效教学的基本原理也指出：教师所开展的学习活动应该多样化和引人入胜，具有一定的新颖性与挑战性。所以作为常用教学手段之一的课堂设问也应注意方式多样化和答案多元化。
一节课重复使用‘对不对、是不是’这样的问题，导致部分学生不动脑思考问题，只是在机械地附和老师，这等于扼杀了学生思考的欲望。另外设问答案唯一化，也束缚了学生的思维。两者都使整节课枯燥无味，限制了学生接受问题的能力和思维的开放性。当学生就某一问题提出自己的见解时，教师可以问其他学生：他说的对吗？如果教师再追问：为什么？你是怎么知道的？会使问题更深刻，更有利于激发学生深入思考。使涉及到的内容更有探究性。教师可以根据内容难易程度不同，和想要达到的目的不同采取不同的方式进行提问。尽量减少使用‘对不对，是不是’这样的问题，使问题更具有思考性。设计课堂提问不可机械死板，类型应灵活多样。如比较性设问、综合运用启发性设问、探究性设问、归类性设问等。不同的教学要求使用不同类型的设问。课堂设问还要有利于发展学生的思维，所以应提出一些有开放性、探索性、一题多解的问题，但并不一定是难题。答案多元化的设问，有利于引导学生的思维向纵深发展，向广度发散。例如，初三英语上册，Module 11，unit 2 It was a quiet country village课文教学。在最后输出环节，教师可以设计这样开放性的问题：Where do you want to live, a small village or a big city? Why? 该问题既是对课文内容的延伸，答案又多样性而且充满个性。当然有的问题答案就是唯一的，所以教师在设计问题时一定要注意哪些是可发散的设问。
三、设问层层递进，设置适当梯度
由浅入深，层层递进的设问能逐步化解教学难点。但有时设计问题过于细小繁琐，使部分学生觉得没有自己思考的空间。有时设计的问题过难，学生冥思苦想也不得其果，导致失去学习兴趣。所以教师应把设问的过程当作一个阶梯，让学生的思维沿着一定的坡度发展。既不能让他轻易答出，也不能让学生望而生畏，让他们跳一跳才能够得到。难度过大的问题要设计铺垫性提问，如还有困难，教师可以先让学生分组讨论，然后再加以适时点拨。梯度适宜的设问能够分散学习难点，使学生稳稳地，一步一步地达成学习目标。
例如英语作文教学。写作对于我的学生来说是一个难点，一是不知道写什么，抓不住要点，学生往往写跑题。第二词汇贫乏。因此我在写作教学中，通过层层递进的设问引领学生形成清晰的写作思路，并能提供给学生丰富的词汇，最后引导学生写出主题突出，要点齐全，词汇句型丰富的小文章。以描述‘中国传统节日春节’为例：设计如下：
1.Which festival is the most important one in China（哪个节日是中国最重要的节日）? 2.What do Chinese people usually do before spring festival（春节前人们经常做什么）? 1）What do we do in our house(我们在家里经常做什么)？ 2）Where do we usually go(我们经常去哪)? 3.What do Chinese people usually do during spring festival（春节期间人们经常做什么）? 4.What do Chinese people usually do after spring festival（春节后人们经常做什么）? 5.Do you like spring festival（你喜欢春节吗）? Why（为什么）? What do you feel about spring festival（关于过春节你有什么感受）? 通过以上五个问题提供给学生一个清晰的写作思路。问题1面对全体学生，在写作时只需把句首的Which festival 换成The spring festival即可。问题2通过两个更详细的子问题铺设更低的台阶，帮助学生打开思路。而问题3和4就没有必要设计更详细的子问题，应给学生留出更多的思考空间。也许一两个学生可能回答不够全面，这就要求他们积极思考，分组讨论，集思广益。问题5需要表明看法并说明理由，对学生来说难于表达。我通过子问题：What do you feel about spring festival? 引导学生说出过春节的感受---通过过春节能够感受到家庭的温暖，生活的幸福！本节课通过这些问题的引领，大多数学生写出的作文思路清晰，条理清楚，内容充实，词汇丰富，主题深刻。
四、面向全体，限定思考时间
新课程标准的基本理念之一就是：面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展。课堂上的提问也应面向全体学生。面对设问，个别优等生反应较快，有时教师就让这样的学生来回答了。但这样却剥夺了大多数学生思考的权利，时间一长他们就失去了思考的意愿和能力。所以教师一定要给他们留出充足的时间来思考，等大多数学生有了答案后再叫个体学生来解答。但教师也不能无时限地等待学生思考，这样会导致部分学生养成拖延的毛病。所以教师在出示具有思考性的问题后，既不能立即叫学生回答，也不能一味地等。只有提前限定思考的时间，才能使学生既有思考时间，又不会养成拖拖拉拉的毛病。从而让大多数学生积极参与课堂，提高思考和分析问题的能力。
例如在英语听力或阅读训练中，学生必须有充足的时间独立思考相关问题，在限定时间后，再找个体学生翻译出题干要求。这样就能激发全体学生去认真思考。然后带着问题目标明确地去寻找答案。如果学生不养成独立审题的习惯，总是依赖于别人，在考试需要独自思考时就会不知其然，更不知其所以然。
设问在课堂教学中至关重要。一个好的教学设问，不仅能满足学习需求，同时能解决学习问题。其实问无定法，只要教师用心设问，做到立足全体学生，肯定能够提出具有广泛性、目的性、价值性、多样性，层次性的好问题，最终使学生获得知识、发展能力！
参考文献：
1.英语课程标准研制组《英语课程标准》（北京师范大学出版社）2.吴松年 著《有效教学艺术》（教育科学出版社，2008年5月）
第五篇：心得体会(李淑君)
聆听Jonathan专家讲座有感
2017年11月8日，有幸与外籍专家的零距离接触，亲身聆听外教的课堂教学，体验了精彩的课堂，对外教的教育理念、教学方式，有了更深刻的理解和感悟。虽然只听了短短两节课，但收获了很多东西，听课过程中更意识到了自己的不足。
1、领悟到什么是平等。我们说尊重学生，往往是一句口号，“师道尊严”使我们保持着老师的神威，让学生望而却步。外教的授课，才让我大开眼界，真正地体会到平等的含义：没有一点老师的架子，走近学生，以身作则，亲身参与和引导学生进行各项活动。
2、领悟到什么是灵动的课堂。外教老师始终充满笑容的表情，始终充满课堂的活泼，有时一个幽默的笑脸、一个夸张的身体动作，甚至是即兴的表演，都吸引着每一个学生，激发起我们学习的兴趣、探索的欲望。由于精彩，我乐于参与；由于精彩，我没觉得时间悄然而过。
3、领悟到什么是素质教育。我从教9年，习惯了安静的课堂，习惯了老师的充分讲解、个人发挥，给学生的自由度极小，而外教老师的活泼课堂、活动课堂，既有提问，又有同桌练习，还有小组讨论；不但动嘴，还要动脑，更要动手。老师只是引导者，更多的是学生的充分活动。
总之，外教老师充满激情、传递热情、表达真情的教学，让我觉得每一堂都轻松愉快。
我不是一个崇洋媚外的人，但西方的教育方式、课堂形式有很多值得我们学习的地方，我们必须扬长补短，虚心学习。
我们倡导教学不只局限于知识传授，而是把目光投向生活，引导学生去关注、去思考和创造。束缚式的教学、强迫式的学习是一种破坏性教育，它只会这样的抱怨。
给孩子一片自由的天空，不让他们背着沉甸甸的包袱，使他们学得愉快而有兴趣，这应该是我们教育追求的目标。就像上述外国教师所做的那样，体验生活的灿烂和新奇，体验自由、探索的精神，体验学习的快乐，体验自身的价值。兴趣是激发学生努力学习的条件，鼓励他们敢想敢做才是真正的教育。
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