2018年茂名一模语文作文评分细则优秀例文选读及各类偏离题意之病文

第一篇：2018年茂名一模语文作文评分细则优秀例文选读及各类偏离题意之病文

2018年茂名一模语文作文评分细则、优秀例文选读及各类

偏离题意之病文

文题回放

四、写作(60分)22阅读下面两则材料,根据要求写作。(60分)材料一:最近,在河南郑州举行了智能机器人与三位名师团队对决的首场教学比赛。比拼的是人类教师与智能机器人谁更擅长教学,谁提升考试能力更强。其方式是教师和机器人分别为参加数学比赛的78名初中学生进行四天集中性的教学辅导。结果是,智能机器人依靠程序精密、反馈及时、矫正到位的大数据教学方式,在平均提分上以36.13分打败教师教学组的26.18分。智能机器人的教学获得了胜利。材料二:教育家陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到办公室。当陶行知回到办公室时,男生在等候了。陶行知掏出一颗糖送给他:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手,说明你尊重我。”男生半信半疑。陶校长又很欣赏地说:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”这时,像被唤醒一般的男孩感动得哭了,说:“校长,我错了。我不能用砖头砸同学。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错,我再奖励你一块。我们的谈话也结束了。”对以上两则材料,你有怎样的感触与思考？要求:全面理解材料,选准角度,明确立意,确定文体,自拟题目,不要脱离材料的内容或含意。不得套作,不得抄袭。不少于800字。茂名市教育局 莫尧道主任公布了评分细则

谢霓等老师挑选的优秀例文

茂名一模作文存在问题小结信宜中学 谢霓

1.材料阅读和概括能力薄弱，未能准确解读材料和概述材料核心。材料一解读成科技的应用、创新、取代人工等，材料二解读成纯粹教育的方式、理解、尊重、勇于认错等。2.习惯通过“踩低”来扬此抑彼，欠缺客观公允的理性分析。解读材料一大多无视智能教学提高成绩的有效性，一味揭其短来达到扬人工而抑智能。3.写作容易脱离材料的“教学”“教育”核心来空谈或大谈材料外的主观臆断，如谈创新、科技的力量、情感沟通、宽容仁爱、价值引领等，走向套作。4.文章思维不拓展，对智能大数据在教学中的优势和趋势认识不足，欠缺事实论据，说理较空洞。一模作文评卷心得朝哥

一、本次作文题是一道好题目。材料关注热点，契合时代精神又不忘传统。学生有话说，教师有体会。

二、本次作文材料为多则材料。多则材料性质有二：同向材料；异向材料。同向材料需求同存异；异向材料需求同辨异。异向性材料审题立意。在正确解读每一则材料的基础上，首先要求同，求同以确定写作范围（教育），辨异以明确关系。异向性材料的“关系”我觉得有三种：

1、可此可彼（并列）；

2、非此即彼（对立）；

3、亦此亦彼（辩证）。本次作文材料属异向性材料。从材料内容看应偏向于亦此亦彼（辩证）的关系。

三、根据我个人改卷的情况来看，本次离题作文主要有以下几种类型：

1、完全脱离材料。不引材料，立意与材料没有丝毫关系。见《适合自己的才是最好的》《坚强的胜利》《站在不同的角度看问题》。

2、错误理解才料的关系。如前分析，材料偏向于亦此亦彼（辩证）的关系，有的考生理解成非此即彼（对立）的关系，甚至理解成同行材料，从相同点出发立意。见《论方法的重要性》《教育、技术的进步》《新的思维新的方式》。如《论方法的重要性》一文认为两则材料都一反传统的教育方式，所以，“解决问题方法很重要”。

3、错误解读材料内涵。见《教学方式要注重过程》《公平与正义》《创强教育》。如《教学方式要注重过程》一文认为“智能机器人的教学方式可以提高效率”，陶行知的“教学更注重过程”，所以立意为：“教学方式更要注重过程”。《公平与正义》认为人机教学比赛“是一场公平的比赛”，“陶行知~~~是多么的公平”，于是得出结论，“社会需要公平和正义”。

4、跳出材料，扩大范围。两则材料相同的的地方都谈及教育教学，但考生却对此视而不见，随意扩大范围。见《智能机器与人类》《机器人代替不了人》《教会学生找对方法》。

5、割裂材料关系;断章取义,只抓一点不及其余。多则材料作文审题要有全局性、大局观，从材料的整体出发进行思考,有的考生,没有从两则材料的关系出发,只从单则材料立意见《正确的教育行为》《以德服人,惟吾德馨》,如《以德服人,惟吾德馨》一文不仅罔顾两则材料的联系,而且对材料内涵的理解也有偏差。有的学生甚至只抓住一则材料中的细枝末节立意。见几篇《知错能改》的文章及《理性与感性》。对于第一种,评分标准是网开一面的,未评卷时我也认同,觉得可以从单则材料立意,但看到考生的文章后,始终觉得这样立意是不好的。

朝哥编辑的各类偏离题意的病文 1-1完全脱离材料

1-2完全脱离材料

1-3完全脱离材料

2-1错误理解材料关系

2-2错误理解材料关系

2-3错误理解材料关系

2-4错误理解材料关系

3-1错误解读材料的内涵

3-2错误解读材料的内涵

3-3错误解读材料的内涵

4-1跳出材料，扩大范围

4-2跳出材料，扩大范围

4-3跳出材料，扩大范围

4-4跳出材料，扩大范围

4-5跳出材料，扩大范围

5-1只抓一点，不及其余类

5-2只抓一点，不及其余类

5-3只抓一点，不及其余类

5-4只抓一点，不及其余类

5-5割裂材料关系类

5-6割裂材料关系类

第二篇：2015年茂名一模作文审题立意指导及优秀

2015届茂名一模作文审题立意指导及优秀范文3篇

（一）审题立意指导

依据新材料作文审题立意原则，可以从材料（1）、材料（2）、材料（3）分别立意，也可以从三则材料中部分组合立意或整体立意。

由材料（1）立意，可以写“要快”。若要更深一步，则需在论证“为什么要快”的基础上，进一步指出：快，是理性、沉稳的“快”，而非浮躁、盲目的“快”。

由材料（2）立意，可以写“要慢”。若要更深一步，则需在论证“为什么要慢”的基础上，进一步指出：慢，是理性、沉稳、坚毅的“慢”，而非迟钝、拖沓、懒惰的“慢”。

由材料（3）立意，可以写“快慢要适度”、“快慢要结合”之类。这是一种辩证立意。至于从三则材料中部分组合立意或整体立意，由于材料（3）基本涵括了材料（1）、材料（2）的含意，所以这些部分组合立意和整体立意基本上包含于材料（3）中。

三则材料都可以反向立意，但一般不支持如此处理。如材料（1），它的具体语境是“互联网时代的商业竞争”，所以比尔•盖茨说要“比别人快”。这是正确的。对于“快”和“慢”，是不能浮于表面、简单去理解的。我们要做的，正是对“快”和“慢”的拨开表层看本质的深刻剖解。也就是说，要把道材料作文写好，非常重要的是能否深挖“是什么”和“为什么”。而这，正是议论文写作抛弃肤浅、走向深刻之道。

当然，我们也不能“为了深刻而深刻”。这样做很可能会适得其反。我们应该做的，是在自己能力范围内立意，而不是一味求高求深。那种超出自己水平的“高深”立意，是很难驾驭而反伤自身的。一位同学的作文立意是“慢中也可求快”，看起来似乎很深刻，可因为“慢中也可求快”很难辩明，结果写成了笼统、杂乱之文。

总而言之，这道作文题三则材料构成了一个逻辑性关联：要快——要慢——要快慢适度。这是很巧妙的设计。以此角度而论，这道作文题是成功的。“要快”、“要慢”、“要快慢适度”，三者无分高下，只要写得好，都能拿高分。而且，在三则材料如此明确、强烈的提示下，应该极少有考生会偏离“快”和“慢”的立意范畴吧。“不在审题上为难考生”，这也是此作文题成功之处。

（二）考场优秀范文3篇 范文1：快慢得当，因时而行（理2 唐歌颖

975字

总分117分）

法拉奇说：“生活就像历险，学得越快越好。”可朱光潜也说：“慢慢走，欣赏啊！”可我说，快慢要得当，正如在微软的员工要快，银杏要慢慢成长，快慢因时而行。（开篇入题）

快与慢都只是人生的一种姿态，两者看似是矛盾的，但其实都是统一与人的意识的。正如北大才女刘媛媛说的：“人是一个多面体。”人可以快，也可以慢，一切皆因时而行。但若不因时而行，一味求快或一味求慢，都将可能走进“山重水复疑无路”的人生困境。（次段释题）

一味求快，易受挫折。随着时代的变迁，快节奏的生活成为主流。在“发展产生有道理”的指导下，有些人不顾客观规律，一味求快，反而走入困境。过去我国经济一味追求高速发展，在强调“快”的情况下忽略了“好”，导致生态环境恶化等问题。又如西药讲求见效快，但却给患者带来副作用。这些都是一味求快而导致的恶果。“快”的确能使人迅速适应社会，也是时代发展的需要，但一味求快，却是不可取的。（第一层，为什么）

一味守慢，易遭淘汰。在当今社会，瞬息万千，总是慢半拍的人可能会因无法适应社会而遭淘汰。“物竞天择，适者生存”，正如达尔文的进化论所言，那些进化得慢的鹿会因吃不到高处的树叶而被淘汰。近代的中国就是一个鲜活的例子，当西方携坚船利炮入侵时，清政府却仍固守传统，不愿变革，落后于世界潮流，只能被动挨打。正是因为清政府的一味守慢，不愿因时而变，才落得人人得以宰割的可悲下场。可见，一味守慢难以适应时势，这样的人或民族难逃厄运。（第二层，为什么）

唯有因时而变，快慢得当，方可赢得人生的丰盈。亚里士多德说：“在适合的时机，做适合的事情才是最好的。”因时而变，该快则快，宜慢则慢。梁朝伟在演艺圈的是出了名的拼命三郎，时常在不同的剧组来回跑，可谓快；可他在闲暇时，又能慢下来，看天看云看海又是一天。梁朝伟将快与慢的关系处理得极好，也难怪他成为大众羡慕的“好好先生”。因时而变，入世做事宜快，出世做人须慢，快慢兼行，人生方能丰盈。（第三层，为什么）那怎么样才能做到快慢得当呢？须要做到审时审势，一切因时而变。在工作岗位上当如微软公司的员工一样，要快，要抓住机遇；但在学习成长过程又要如银杏树一般，上承雨露，下接沃土，慢慢沉积，慢慢成长。再者，更要做到脚步要快，灵魂要慢。脚步快是为了适应高速发展的社会，不被淘汰；灵魂要慢，是为了收获灵魂的饱满，欣赏人生之路的风景。（第四层，怎么办）

快慢得当，因时而行，愿你我都能在这条人生之路上，走得从容安然，走得坦荡无憾！（简洁收尾）

秦道快评：唐歌颖同学非我班之学生，但她很虚心向我求教作文，也能把我所授之作文技巧活用于考场。这篇考场作文，我私自评为54分之优秀范文。而我尤赏此文之“怎么办”一段。作者不但敏锐指出材料（1）之“快”义、材料（2）之“慢”义，更能提出“脚步要快，灵魂要慢”之独见。此二者，固乃“怎么办”之议，亦为“是什么”之深化。此思辨力，胜出一般考生多多。不过，此文在道理论析上较薄弱，如对“为什么”的三个分论点的理论剖析，相当单薄，基本上就是“分论点+举例论证”的写法，这是无法使议论文深刻厚重的。而这种“分论点+例子”的议论文写作模式，也正是时下议论文教学的弊误。

范文2：快慢适宜，人生自如（理3 李然想

855字

总分121分）

人生就像一场马拉松，速度很重要，耐力也不容忽视。为了在社会更好地生存，以便将自身的价值最大化，这要求每个人懂得学会快慢适宜，人生之路才会走得更从容、更自如。（开篇入题）

何谓快慢？于我看来，“快”就是比他人更先拔尖以赢得主动，而“慢”就是静心积淀，静学习，慢成长。（阐明是什么）

信息化时代，科技日新月异，社会变化万千，竞争激烈。在这个竞争进入白热化的阶段，个人想要取得成功，就要像比尔·盖茨说的那样，“你比别人快，才能在竞争中赢得机会”。个人只有将自己的才能尽早显露出来才能更好地抓住成功的机会。作家张爱玲亦言：“出名要趁早。”前有张爱玲早早展现了个人的写作才华，令当时上海文坛惊艳，今有14岁印度少年成为互联网公司CEO及《超级大脑》李云龙成功夺冠。这些人不无为我们诠释了“快”于众人对个人发展的影响，这要求每一个人都要时刻准备显露自身才华以拔尖于众。（为什么要快）

但，歌德亦有言：“人生的真谛，不在于像火山一样爆发，而在于像大海一样包容和持重。”真正的智慧是需要经过岁月的打磨积沉后形成，这种经过人生的淬炼的智慧方为真智 慧。过早的拔尖会易使之因众人的过多关注而丧失成长的动力、空间直至走向平庸。中有方仲永的“泯然众人矣”，外有《小鬼当家》的童星哈瑞·金后来的吸毒堕落，这无不令人感叹吁嘘。因而，惟有学会放慢速度、静学习，静沉淀，个人才能更好地在沉默中爆发。钱钟书静心多年，不懈耕耘，终成大著《管锥篇》，2014年诺奖获得者玻希斯经过十多年的研究终成大器。（为什么要慢）

如今的社会既是个快速变化的互联网社会，又是一个学习型的社会。这需要个人学会快慢适宜，以慢成就快，以快促进慢。只有学会慢学习，静心积淀，个人才能更好地掌握学习，为自己的“快”拔尖创造基础。个人如此，国家亦然，中国要实现“中国梦”，就要认真落实新常态慢下来，保证GDP的增长质量。以促进更快发展。（结合现实谈快慢适宜）

以慢为基础，促进“快”发展，以“快”发展推动慢学习的坚持。（独立段总结）只有快慢适宜，懂得两者相辅想成的关系，我们的人生才会走得更有把握，更从容，才能更容易获得成功。（独立段升华）

因而人生要快慢适宜，才能更自如。（简洁收尾）

秦道快评：在论证深度上，范文2比范文1更胜一筹。这主要看二文的理论剖析之深浅：唐歌颖同学之文更近似于“分论点+举例论证”模式，在理论剖析上较浅；李然想同学之文则在理论剖析上花了较多笔墨，所以说理稍深透。当然，这篇考场作文在“为什么要慢”与“结合现实谈快慢适宜”间，缺了一层：“快慢适宜，人生自如”。这一层的缺漏，既使文章字数较少，更使文章内容、结构缺失，削弱了考场议论文夺取高分该有的厚重特质。这篇作文我不知其考场得分，但由此次总分121分推断，作文得分该在53分左右。

范文3：慢下来，为未来蓄力（理3 蒋蔷薇

1037字

总分124分）

古人云：“物以稀为贵。”而我如今要说：“物以慢渐珍。”同时栽下的树苗，但如今高大的白杨却俯瞰着低矮的银杏。对比粗犷的白杨，一心求精的银杏并不会急于显示自己一时的高大伟岸，而是潜心求慢，最终蜕变为树中珍品。而这个过程，正是银杏选择慢下来，为未 来蓄力的体现。（由材料二提出论点）

慢下来，决不意味着要“懒”下来。正如银杏如今纵使矮小，却并没有停止积累，停止生长一般。而“懒”却是对自我的放纵，对未来的空想。如此看来，“慢”貌则不慌不紧，却是一个时刻为未来蓄力的“实干家”，而“懒”却是停止脚步，只是一个对未来抱有无限憧憬的“空想家“罢了。正如维特根斯坦所说：“我在地面漫步，不在云端跳舞。”脚踏实地的实干家，总是会比云端上的空想家来的要更加踏实，更有可能追寻自己理想的未来。（“慢”是什么）

理由其实很简单，因为慢下来，一步一个脚印，恰是我们为未来弛而不息、蓄力前进的标志。诚如鲁迅先生所言：“不耻最后，即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向往的目标。”慢下来的脚步、不停滞的追求，往往是达至成功之巅的保证，从而不会至于脚步太快，偏离得太远。故而黎巴嫩诗人纪伯伦才会说：“我们已经走得太远，以至忘记了为什么出发。”如斯般白费力气，实乃不讨好之举。（为什么要“慢”）

而且，只有慢下来，才能直面前进道路的荆棘与挫折，成就一个更坚强的自己。尼采非常喜欢一位德国神秘主义者的一句话：“磨难是达致真理的最险峻之途。”为了追求真理和人生的真谛，磨难总是不可避免的。倘若我们只顾横冲直撞，在这险峻之途上一味求快，最终也只会摔得头破血流方罢罢了。因此，民国才女林徽因有言：“温柔要有,但不是妥协,我们要在安静中,不慌不忙地坚强。”慢下来，温柔地迎接挫折与困难，才能铸造一个更坚强的自己。（进一步分析为什么要“慢”）

然而，反观世下，西方的快生活快节奏冲击着我们对于慢的耐心，磨灭了我们抗击挫折的能力。于名利物欲纵横之世，《菜根谭》一语道破：“势利纷华，不染者洁，近而不染者尤洁。”在这污浊的世界大染缸中，懂得慢下来沉淀力量的人越来越少，就算是一些高洁之士，也总归“泯然众人矣”。地沟油、染色馒头等，一次又一次地将人们一味求取得“快利”而扭曲的嘴脸展现无遗。在这个道德贫血、忘却沉淀的时代，央视名嘴崔永元也不禁发出了一声慨叹：“加快发展的中国啊，等一等吧，等等人们尚未进步的灵魂！”由此可见，慢下来，对你我，对国家，都是不可缺少的，如今我国经济的“慢下来”的新常态正是最好证明。（针砭现实）

慢下来吧，宁做慢而求珍的银杏，不做急而求高的白杨，为你我的未来蓄力！（回扣材料，简练收尾）

秦道快评：对这次茂名一模作文题目，一般人也许会认为：综合三则材料辩证立意比只 从材料一或材料二立意要好。事实并非如此。统合三则材料立意固然好，由材料一或材料二立意却也未必差。如单写“快”或“慢”，则可以写得专而深，由材料三或三则材料立意，则显得较全面。但“辩证”之义，却不能说从各个方面思考就是辩证，而只写某一方面就不是辩证了。其实，所谓辩证，也可以发生在单个论证对象的。如此文之写“慢”，作者将“慢”和“懒”厘清开来，这本身就是一种辩证思考。而正是这种对“慢”的辩证思考，使得这篇考场作文的达至“深刻”之地。由此而论，这次茂名一模之作文阅卷，不应以立意定高低。我不知道蒋蔷薇同学此文的考场得分，估计在53——56分之间。其实可以给58分。它论证的层次推进，它论据的博采精当，它情怀的砭弊匡世，都是上乘的。不过，第二段将“慢”与“懒”厘清，不若将“慢”与“迟钝”厘清。

第三篇：2018年茂名二模作文评分细则(官方)及部分优秀作文(7篇)

2018年茂名二模作文评分细则（官方）及部分优秀作文（7

篇）

做最好的题！模拟试题满天飞，咋整？语文月刊二套题，必做！2018年高考语文全国卷模拟试题AB卷（二套）【4月25出版，定价10元，团购大优惠】 含A卷8页，彩色答题卡4页，B卷8页，彩色答题卡4页，赠送老师答案与解析，含A卷答案6页，B卷答案6页咨询微信***(手机)详情(戳这儿)2018年茂名二模作文评分细则（官方）及部分优秀作文（7篇）梁郁强

黎小玲

整理 注：《茂名二模作文评分细则(初稿)》由官方提供，优秀作文（图片版）由“晋文源——郭秉凯”提供，特此说明。阅读下面的材料，根据要求写作。最近，高铁上发生了这样一件事情：一名男子在高铁上吃泡面，另一名女子因孩子对泡面过敏而要求该男子停止吃泡面。因为男子并没有理会女子的要求，女子怒吼“整个高铁都知道不能吃泡面”，情绪激动，言辞激烈，对男子进行了辱骂。有人将这一过程拍摄下来传到网上，引起了人们的热议：有人说在公共场合应该适当为他人着想，有人则认为不能因为自己的孩子过敏就对别人强加要求，恶语相向更是不对。针对这一事件，你有怎样的看法？请联系自己的生活经历和思考写一篇文章。要求：选好角度，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。茂名二模作文评分细则(初稿)成健

张小群

一、审题本次作文题属于“叙述类事件+提示语+任务”型作文。材料有两个自然段：第一段是本次写作要紧扣其展开议论的写作对象——叙述类的一个事件：高铁上携子的女乘客对泡面男“发飙”。还有提示语：不同的人对此事的两种不同看法。第二段是写作的任务指令。第二段的写作的任务指令中，明确了这次写作具体而鲜明的写作限制：

1、核心事件只能为“这一事件”——高铁携子女乘客对泡面男“发飙”。换句话说，我们要写的文章需要做到“就事论事”和“就事说理”，而这个核心事件不能不提，不能抛弃，必须要交代自己对这件事的分析思考，然后再可由此作延伸。反之，离开材料的核心事件，又或完全抛弃材料去议论说理的，属于自说自话，就属于离题。除此，对于材料“这一事件”进行深一步的解读，有利于准确把握写作的最佳立意，当然还可从第一段材料事件之后的提示语中去思考，从而得出文章的立意，因此，读准第一段材料中的内容尤为重要。

2、写作内容包括自己的生活经历和思考。提示我们可以根据自己的生活经历进行适度拓展，但一定得在自己思考得出的结论的前提下展开。

3、“选好角度”提示我们文章立意可以有多个角度，但不能面面俱到，只能选其中一个。

4、“明确文体”提醒我们不要写四不像。“看法”二字提醒我们，作文该以议论文的形式展开，不然难以把“看法”一一诉说。若是要创新，写类似论坛或法庭开庭审判的形式也可阐述看法，但估计写起来会手生。

二、核心事件解读具体来说，对材料第一段中叙述类事件的解读可为：1.指出了该事件发生的特定空间：密闭、高速运行中的高铁。此处的高铁属于公共场合。2.指出了事件涉及的两个有矛盾冲突的人物——带着有对泡面过敏基因孩子乘车的发飙女子和无视他人只顾自己吃泡面的男子。经过分析矛盾冲突，事件可拓展理解为：男子在公共场所一并不违规但也有些许不妥的行为给他人带来不适，遭到他人有理的制止。男子无视他人要求，他人无理取闹并且无礼辱骂男子。3.事件的是非判断：从材料事件的表述看，两人均不是能传递正能量的正面人物，均有自身的不足——一心只顾自己的需要，无视他人的真实需要，而且各自的方式强硬，毫不礼让。显然，都存在值得去批评的地方，尽管有自己的现实需要。如此，对于有着正面矛盾冲突的两人，该如何理性处理，才能获得最圆满的结果呢？只要从这个角度去思考，就可以准确地得出文章的立意了。此外，再加上这个事件后面的两种不同的看法，也可帮助考生去辨析事件的事理——“包容礼让与和谐共处”的主题。**********想要海量免费试题吗？请关注公众号 语文试题与作文 ID:stzuowen**********

三、立意参考角度一：从男子的角度出发，男子高铁吃泡面，虽然没有违反高铁的规章制度，但吃泡面一行为的确会给某些乘客带来不适感，所以我们可以建议男子多点为他人着想，注意公共场合自己一言一行的影响。男子不理会女子的要求，可见男子并非善于接受他人意见之辈，其根源可能是男子自认为自己吃泡面没错无需理会他人无理要求。因此，我们可以批判男子不懂体谅他人，缺少换位思考的意识，缺少包容心，不懂文明礼让。由此，我们可以得出立意：公共场合要多为他人着想，公共场合要学会体谅他人，公共场合要注意个人言行举止的影响，要学会包容，要文明礼让。角度二：从批判女子的角度出发，女子制止男子吃泡面的理由是孩子对泡面过敏，这是有理也是无理的。有理的一面是，因为爱子护子，所以希望他人不要做出对孩子有害的行为；无理的是，因为自己孩子过敏而制止陌生人吃东西，这并不合规矩。所以，我们可以建议女子多识规矩，而不能以自私的爱去干涉他人的正当行为。女子在男子的不理会后怒吼，理由是“整个高铁都知道不能吃泡面”，此处也是不讲道理的，至少男子并不知道，其他乘客也不一定知道，甚至连高铁工作人员都没提过这要求，所以女子的怒吼有点过分，其过分是因为她把自己的规矩当成了他人的规矩甚至是高铁的规则了。此处，我们可以建议女子要求他人守规矩之前自己先弄清楚规矩。至于女子对男子的怒骂，则显得既不得理也不文明了。我们可以建议女子以礼待人文明相让多点包容。由此，我们可以得出立意：规矩之下合理，文明礼让有助沟通理解，无包容难和谐相处。角度三，综合整个核心事件来看，联系提示语里两方的观点，我们便可得出包容理解、互相体谅、文明礼让、和谐共处等主题。由此，本次作文参考立意如下：1.学会为他人着想;2.多点包容，多些理解;3.文明礼让方能和谐共处;4.公共场合要多点互相体谅;5.公共场合的个人言行非小事;6.规矩之下的有理与无礼;7.……其他言之有理者，亦可

四、打分标准

1、字数要求：不满800字，不得高于42分。400~799字的，每少50个字扣1分。不足400字，20分以下。不足200字，10分以下。

2、偏题作文打分：开篇提及材料就离开材料谈话题的，主题是在材料范围内的，在29~39之间打分。完全不扣材料的，算离题作文。主题不在材料范围内的，算离题作文。

3、离题作文打分：28分以下。

4、涂改过多卷面十分难看的，打分不能超过48分。

5、不写标题扣2分。

6、平均分建议44分左右。备注：试评之后，在具体的打分过程若有调整，小组再交流。茂名二模学生优秀作文（7篇）一号作品：60分不做生活的“巨婴”茂名一考生在“正能量事迹”、“鸡汤文”不断转载、传阅的今天，社会似乎正形成一股“人人互助”的风潮。但不可避免的是在这股潮流中出现了一个“巨婴”群体，对他们的言行描述中总带有“指手划脚”要求“态度强硬”等词语。高铁中的女子“情绪激动”对男子进行辱骂“要求停止吃泡面”等无一不彰示着女子“自我”、“自私”的性格，“人人互助”的风潮对于“巨婴”们来说，更类似于“人人为我”。这警示了我们在追赶时代前进的步伐中万不可磨灭心志，丧失自主，应抛却“人人为我”的惰性，不要做生活的“巨婴”。有人说公共场合应该适当为他人着想，指责高铁男子的无动于衷，然而我更想斥责女子的“理所当然”，诚然，女子为孩子着想的母性出发点不可置疑，但这不是“言辞激烈”辱骂男子”的借口，且事发突然，亦没有人去了解男子为何高铁吃泡面，如果是“辛劳一天后的晚餐呢？”，如果是“赶工下场前的唯一一份粮食呢？”，时代变迁更迭过快，没有人想去了解陌生人身后或幸福或心酸的故事。这位妈妈“激动地”要求男子“帮助她”、“为她的孩子着想”前是否有先为这名男子考虑呢？每个人都倡导着“我为人人，人人为我”的正能量，但当其被引申为“人人为我，我为人人”时，这份互助就变成了先要求他人付出，待看到成果后才愿为他人出力“饮鸡汤”了。如今已有太多太多被“鸡汤”荼毒的人，“矫枉过正”成为了以自我为中心的巨婴，倘若高铁中的女子把要求变为“请求”，把“辱骂”改为“解释”，动之以情，晓之以理，双方也不会造成僵持不下的尴尬局面。无论是“强行让座的老人”还是道德绑架的捐赠都与高铁女子有着极其相似的一面——他们以弱者的身份做着不成熟的“巨婴”行为。要改善这样繁杂的社会现象，就要提高公民素质，改变这种“矫枉过正”的奉献精神。当然，“罗马不是一日建成的”，公民素质跟上时代发展速度也不可能一蹴而就，但只要每个人的言行请求中少一分“笃定”少一点“理所当然”，涓涓细流也可他日成海。到那日，想必人人和善，事事勤勉，人们不再是“思想上的巨人，行动中的矮子”，也不会再被人以讽刺调侃的称为“巨婴”了。行人立本，应树自主意志，不可以成人之躯，行孩提之稚事，立人立本，才是根本。二号作品：56．5分从高铁泡面到国民素养茂名一考生当男子在高铁上吃泡面时，其是否有切身体会过其他乘客的感受?而当女子当众辱骂该男子，言辞激烈，只因孩子对泡面过敏，其是否又想过自己有失情理?诚然，当我们在热烈地讨论这男子与女子谁对谁错时，我们到底在讨论什么?归根结底，这一场矛盾的背后暴露的是国民素养的问题。按理说，高铁属于公共场合，不由得个人随心所欲，肆意妄为，因而男子在高铁上吃泡面颇为不妥。而当女子因其孩子对泡面过敏要求男子停止吃泡面，该男子也尚未理会，依然我行我素，引起女子愤怒也不足为奇。虽然每个人都有个体选择的自由，但适当为他人着想是为人的根本素质，是个人素养的体现。因此男子的行为和态度无一不暴露出其素质低的问题，都有不合理的地方。那么，该名女子的做法就合情合理了吗?显然不是，虽然其指出高铁不能吃泡面无可非议，但是其”怒吼”，”辱骂”、情绪激动，言辞激烈的泼妇骂街的形象明显与其之前遵守高铁规则的文明公民形象大相径庭。古语有云:良言几句三春暖，恶语伤人六月寒。虽然善意的提醒确实没有错，但也不能因此而得理不饶人，既不要恶语相向，也要懂得适而可止，不对别人强加要求。从男子的我行我素到女子的肆意辱骂，从好言相劝到恶语相向，与其纠结是谁对谁错，不如着手解决国民素养的问题，因为揭开这一矛盾朦胧的面纱，其背后终究是国民素养的惨不忍睹。试想，如果男子懂得为他人着想，及时停止吃泡面甚至不在高铁等公共场合吃泡面，也许这一矛盾也不会产生，高铁上也多一分宁静与和谐;如果女子懂得适而可止，用语文明，克制自我的脾气，也许其先前的文明公民形象还有所保留，依然值得我们竖起心中的拇指。但是，设想终归是假想，历史的车轮也不会因此而倒退。如果说承认矛盾是解决矛盾的前提，那么发现问题并不可怕，逃避问题才可怕。每个时代都有自己的不足，每个国家也都有自己的痛点。即便在当下高速发展的中国也不例外。虽然当下物质飞速发展，但是国民素质的提升却尚未跟上。但我们不能对此产生消极的想法，因为这只是部分人的行径，而且其里面有不可规避的历史规律。从高铁泡面到国民素养，我们每个人都应该以包容的心态，加速的步伐，提高自己的素养，做好新时代的中国公民。

三号作品：56．5分心中替人着想，口中暖语相向茂名一考生高铁上的男子吃泡面，未理会女子因孩子对泡面过敏停止吃泡面的要求;女子情绪激动，辱骂男子，恶语相向。可倘若男子心中替人着想，女子口中暖语相向，温言劝诫，是否会有另一种美好的人性风景?高铁上不能吃泡面，孩子对泡面过敏。男子于情于理都不应该吃泡面。我们作为独立个体生活，必然有自己的权利，也有自己的义务。权利和义务是统一的，我们在行使自己的权利时，亦不可以侵犯他人的利益。所以男子在高铁上吃泡面的行为不妥。倘若他在高铁上听到女子的要求后替对方着想，换位思考，那便是另一番光景了。而常言道:”恶语一句六月寒”。恶语相向，辱骂他人，是一种无礼的行为。对他人对自己都有极不好的影响，纵使男子在高铁吃泡面，你亦然可以暖语相向，温言劝诫，说不定还会产生有效的结果呢。在日渐纷繁复杂，日渐浮躁喧嚣，日渐冷漠的时代，我们需要心中替人着想，口中暖语相向。木心先生在《素履之往》中曾写过:”我想探究人心的深度，却看到了人心的浅薄。”多少次，我们看到新闻报道:男子在公交上吸烟，有人大声谴责辱骂，最终两人大打出手。多少次，我们看到新闻报道:一女子在地铁站中吃凤爪，被人制止，女子便大声谩骂······这样的新闻不计其数，但无一例外，他们在公共场合，心中都没有替人着想，换位思考。倘若他们在公共场合适当为他人着想，不做那些不应该做的事情，那人与人之间也会和谐相处;倘若那些人不恶语相向，随意辱骂谩骂，用暖语相劝，彰显自己的礼貌，又为大众对无礼之事(进行)制止，不是会更好吗?我们在这个社会群体中生活，必须离不开群体。所以我们自身需要用自己的行动去做好。首先，在公共场合，我们必不可少替他人着想。所以，请不要学习那名男子在高铁泡面。或者说，我们不可以在高铁、公交车等公共场合做不合时宜，侵犯他人权利，无礼的事情。然后，对待无理之事，我们要勇于制止。同时，我们不能用恶语辱骂谩骂他人，我们应用暖语相向，温言劝诫，对无礼之人以礼相待，让无礼之事渐渐无地自容地消失。倘若心中替人着想，口中暖语相向，换来的不只是人与人之间事情的圆满处理，还是人与人之间的和睦相处，更是人性闪亮的光辉。愿你心中替人着想，口中暖语相向，世界闪耀和谐美好。四号作品：56分相互理解让人间充满温情茂名一考生村上春树说：人们的矛盾与误会其实都是小事，各退一步，相互理解，自然焕然冰释。高铁上，男子吃泡面，另一女子因孩子对泡面过敏要求男子停止吃泡面，男子无动于衷，女子言辞激烈，对男子进行辱骂。一件小事，折射了人的道德高度，却也反映了相互理解，才能让人间充满温情。相互理解，各退一步，彰显美好。男子也许经过一日操劳，饭也没吃，只能在归家的高铁上草草解决晚饭问题，若女子能理解这一上班族的拼搏与艰辛，好言相劝，兴许男子便会因这份理解感动，多好！孩子对泡面过敏，可能会损害其身体健康，担心与不忍的还是母亲，若男子能理解一位母亲对孩子的关爱与担心，多好！相互理解后，女子定不会再恶言相向，肯定会耐心恳求，而男子定不会再无动于衷，而是充满歉意地离孩子远点，避免孩子过敏，这样又会多温馨，怎会再有如此不和谐的一幕？理解的力量是很强大的，它能彰显美好，予人温暖。一个公益广告，感动了无数人。环卫夫妻理解人们走在街上看见垃圾的那份恶心与逃避，日间无论日晒雨淋也将大街打扫得一尘不染，整日工作后，夫妻俩坐在邻近某住户阳台旁边的街上的小长椅上吃晚饭，恰好该住户女主人在阳台晾衣服，当她正准备将灯关掉时，她发现了环卫工人夫妇，因为理解环卫工人工作的艰辛，她让阳台的灯长明，让环卫工人夫妇安享晚餐。正是他们间的相互理解，才使这个社会更加和谐更美好。社会上频繁不断的医闹事件，让人们不禁感慨医生的不易，其实这都是缺乏理解造成的。医闹事件并不都是患者的责任，医生也应承担一定的责任。不少医生不理解病人求医时其身心均受着痛苦而恃才，服务态度十分不好，这便使得病人心中极易燃着怒火，而病人也无法充分理解医生不断接诊病人，身心疲惫难免暴躁，最终导致了医闹事件不断，国家也不得不出台法律保护医生，这不禁让人感到冷冰，这是不理解造成的。相互理解，便会出现更多如公益广告中描述的那样暖心美好的一幕。而高铁男子吃泡面而被女子辱骂，频繁不断的医闹事件都是缺乏相互理解引起的。人人能相互理解，换位思考，这个世界便会充满温情。相互理解让人间充满温情，理解万岁！五号作品：56分理智不可缺，体谅待他人茂名一考生近日有一视频席卷网络，视频中，一名男子在高铁上吃泡面，一名女子因孩子过敏要求男子停止吃面。在遭到男子无视后，该女子情绪激动，言辞激烈，辱骂那名男子。事件发酵后，引起了人们的热议。众说纷纭，莫衷一是。在我看来，那名男子应体谅他人，停止吃面；那名女子也应理智以待，不应辱骂他人。理智不可缺，体谅待他人。纵然该女子的言行有待商议，但她一句“整个高铁都知道不能吃泡面”却不失公允，也许还道出了同列车的人的心声。诚然，每个人都有自主选择的权利并完全自由，但与之相伴的是责任。高铁是一个全密闭的环境，稍有异味便会祸及他人。这名男子也许饥渴难耐，但他完全可以选择面包等气味较小的食品。在高铁上吃泡面，不仅污染了车厢内的空气，而且还会为敏感者带来意料之外的伤害。同车厢的人不说，是对这名男子的宽容，但在敏感者提出要求后，理应停止这种行为。这名男子却对他人的要求熟视无睹。显然，他在充分享受自己的权利后却无视了相伴相生的责任，更不懂得体谅他人，为他人着想半分。而作为一名母亲，这名女子在孩子可能有过敏风险时的焦急之心，我们是完全可以理解的。但在该男子无视自己的请求时，这名女子却失去了理智，情绪激动，辱骂他人。这种做法显然是不可取的。男子行为有失公道，不合事理，我们便更加保持理智，晓之以情，动之以理。若能说服男子固然好；可若不能，象这名女性一样放肆辱骂，只会使自己陷入失义之地，即使有理，也没理了。此时，我们更应让乘务人员协调处理，泼妇之姿，只会让自己失去他人的理解与支持。言及此，笔者不禁想起自己的亲身经历。在紧张而严肃的高三生活中，许多学生都需要一个安静的环境思考，而总有个别人，以问问题之名在教室里放声大笑，思虑万千之人大受干扰。这些在教室内喧哗之人显然之顾及自己的感受，未体谅他人，任那魔铃般的笑声横行霸道。管鲍之交之所以成为千古美谈，正是因为其中令人敬佩的体谅之心。但受干扰的同学也需保持理智，以礼相待。在高铁这样一张中国名片中，我们需展现应有的大国之态、中华美行，展现出与之匹配的高素质，而不是不体谅、不理智。只有当人人都能自觉为他人着想，理智面对不公，国民素质才能得以提升，才能展现大国之风。理智不可缺，体谅待他人。让文明的春风，吹绿荒芜的原野。六号作品：55分沟通是一座桥梁茂名一考生费哈隆曾经说过：“世界上所有的战争都是内战，因为全人类都是同胞。”沟通是化解战争与争吵的一座桥梁。沟通是一轮红日，照亮了人们的心房；沟通是一股温泉，滋润了人们干涸的心田；沟通是一盏明灯，照亮了人们前行的方向······人生因沟通而精彩，人生因沟通更加美丽绚烂！沟通是化解矛盾的桥梁。对于高铁事件，我颇为思考。笔者认为，错不在个人，亦可以说没有谁对谁错之分。正如老话所言：一个巴掌是拍不响的。对于男子吃泡面，这本没有任何不妥之处，但因孩子对泡面过敏，女子对男子进行怒吼和辱骂，因此矛盾产生了。对于女子的行为，我们不能一味地对她进行批评和指责。同时，对于男子的行为，我们也不能对他进行谩骂。笔者认为，男子不应忽略女子的要求，女子更不应不分青红皂白地对男子进行怒吼和辱骂。更佳的做法是，男子与女子平心静气地坐下来进行沟通，运用沟通的方法化解矛盾，彼此进行和解，这也正应了中国的传统美德——以和为贵。沟通是包容彼此的桥梁。女子对男子进行怒吼和辱骂的根源在于：她爱孩子心切，冲动起来，失了理智，从而犯了如此没分寸的错误。纵使是出于对孩子的关切，但对别人怒吼辱骂，这不但是不尊重别人的表现，而且是伤害了男子的自尊心，这种做法是绝对不可取的。与此同时，男子并没有理会女子的要求，无疑是“火上浇油”，这就促使了悲剧的发生，悲乎！正确的做法是，两人静下心来，进行一番沟通。女子理解男子在高铁上吃泡面是由于不堪饥饿，实属无奈之举，还应温柔告诫男子在高铁上尽可能地少吃或不吃，正所谓“退一步海阔天空”。而男子不应不理会女子的要求，这也是不讲礼貌的表现。他应理解女子的苦衷，或采用最快的速度吃完泡面。假设两人都彼此包容，岂不万事大吉？沟通是通往幸福的桥梁。无论是女子或者是男子，家长父母与孩子，教师与学生，老板与员工，都或多或少存在摩擦，这时候便需要沟通，沟通是收获谅解与快乐，分享喜悦与感动的桥梁。沟通是和谐相处的桥梁。人生在世，矛盾无处不在。但因为沟通的存在，和谐社会诞生了。······沟通是一剂良药，能治愈心灵的创伤，沟通是一座桥梁，能通向梦想的彼岸。世界因为沟通更多彩，男子与女子因沟通更和谐。七号作品：55分好礼善往来，万难可破矣茂名一考生儿时，吾辈谨遵学礼，长成之时，礼伴相随，受益无穷。人知一生学礼待人处世，方可不枉此生旅行。睹今思昔，何为女子高铁上怒斥男子泡面之行？愚以为，礼善所失，此难便难破解、或是引发冲突的重要根源。如此，人要和睦相处，不好礼善往来，万难怎可解？父亲有言为先，良言一句冬亦暖，恶语相向夏如雪。自小而始，父亲便注重言传身教，日行小事不急不躁，努力为我们树立一种从容有策的外在形象。即使，他在外路遇恶人恶语，也总能隐忍他人，并且平心气和地与他人就事从理谈起，所以很多时情在别人办起来非常困难之时，他总能不负众望并且合理地处理好。反观，高铁女子的恶语相向，不禁令人寒瑟。深想，如若她一直保持着这种盛气凌人的态度，又怎能让男子知错而改，与他人实现合作共处呢？诚然，恶语难成心中所愿之事，更难化解本不明显也不伤和气的小困难。姑娘，请收拾一下你的外形和仪表，加修一门修心的课程，才能重塑女性柔和优雅的形态啊！所以，乐施好礼善往来的人，才能易破尴尬局面之难，既解自己之扰，又和着他人的意，岂不两全其美！众所周知，窈窕淑女，君子好逑！若高铁女子选择以温柔的，合境的交谈方式去与男子商量，那么女子恶语相逼冏境男的一幕可能不会被曝光，女子的粗鲁之言行也不会受议纷纷了。由此可知，恶语相向不仅有损自我形象，而且也陷他人于不义的境地，实在是大有损益。恶语通行者，及行迷之未远，回朕车以复路兮啊！良言之境更需你，君若诚返，掌先鸣。曾记否，中华民族素有五千多年的礼仪之邦的美名，同为华夏儿女，何为不好礼善往来，怎不追求修身、治国而后平天下之大志呢？千年古韵和犹存，人间真情礼相待犹珍，吾为中华儿女，好礼善往来而骄，万难可用智与城而破为豪。古承礼俗友相待，今传和善亲以迎。用一生学礼用礼，破解人生旅途之难，我辈方不枉育于国土，长于小家，立在今朝。

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第四篇：2018佛山一模语文作文评分标准及标杆文

2018佛山一模语文作文评分标准及标杆文

1、符合题意：

（1）最准确的写法是：既写到了学生、发展（包括终身发展和社会发展）、核心，又在比较权衡中突出表现了“最”。（文章质量好可给到55分以上）（2）写到了学生、发展（包括终身发展和社会发展）、核心，点明了“最”。（文章质量好50-55分）

（3）写到了学生、发展（包括终身发展和社会发展）、核心，点明了“最”。（文章质量较好，45-50分）

2、半符合题意：写到了学生、核心，点明了“最”，发展只写到了“终身发展”或“社会发展”的其中一个方面（写得好最高分不超过48分）

3、基本符合题意：写到了学生、核心，为什么“最需要”，不是从发展（包括终身发展和社会发展）立论（写得好最高分不超过45分）

4、只写核心素养，没写到“学生” 和“发展”，（36-40）

5、关键词全没写到，36分以下。

标杆文

1、勇担重任，争做栋梁

中学生是朝气蓬勃的初生朝阳，承载着照亮民族未来的希冀；中学生是抽芽扎根的新生乔木，寄托着支撑国家命运的期望。为促进学生发展，国家提出中国学生发展六大核心素养，其中我认为当代中学生最需要“责任担当”这一素养，当代中学生应当勇担重任，争做栋梁。

勇担责任，谱写人生价值的华丽篇章。中学生站在人生起点，漫漫长途上，有未知待探索，有格局待开拓，有奇迹待创造。一炉精彩和一生意义都需以“担当”为笔，以“责任”为墨书写。君不见，百年之前的离乱神舟之上，康有为、梁启超、谭嗣同等万千志士，高唱“我自横刀向天笑的，去留肝胆两昆仑”的豪曲，心怀“虽千万人吾往矣”的壮志，勇担报国于危亡，救民于水火的责任，生者扬其名，死者得其所，实现了生为中国人最崇高的价值。可现今，当代中学生甚至广大青年被贴上“佛系”的标签，逃避责任，得过且过的风气潜滋暗长，长此以往，必将栋梁之木蛀蚀一空，怎能不让人担忧？怎能不强调“责任担当”？因此，当代中学生虽活在和平年代，勇担责任的素养亦不可少，唯此方可任坚实的栋梁之才。

勇担责任，注入社会风气的清露净流。当代中学生是未来社会的缔造者，更是未来社会风气的引领者。进取担当的思想是社会欣欣向荣 催化剂。责任感之于社会，有如灯塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之于草木，阳光之于万物，引其风潮，促其成长。“云山苍苍，江水洪洪，先生之风，山高水长”，是陶行知先生献身教育的赤诚，身为师者的担当在社会上荡起“责任”的清流；“知识没有国界，但国家需要知识”，是南仁东教授忠于科技的信仰，身为学者的爱国情怀在社会上掀起“使命”的巨浪。在当下“丧文化”日渐腐蚀国人尤其是当代中学生心灵的严峻形势下，强调当代中学生 “责任担当”的核心素养为他们披上心灵铠甲，也为社会拨去思想雾霭，现朗朗乾坤。

勇担责任，创造国家振兴的夺目辉煌。梁启超有言：“少年强则国强。”当代中学生正是承前启后，继往开来的一代，是背负“中国梦”圆的一代，中学生勇担责任，方可托举起国家以辉煌之光。从战略科学家黄大年毅然回国担起中国迈入科技强国的责任，实现一次又一次的科技创举中，从海归高材生秦玥飞无悔扎根荒野农村担起中国脱贫攻坚的责任，带领一条又一条贫困村求富的励志故事里，我们目睹“责任担当”的灼灼光华，见证勇担责任于国家的重大意义，因此，当代中学生勇担责任，于国非凡。

勇担重任，争做栋梁。适应着学生终身发展和社会发展之需要，响应着当今时代最迫切的呼唤。“受光于天下照一堂，受光于天下照四方”，中学生们，请挑起肩上的重担，开拓宏大的格局吧！58分 评语：该文思路清晰，结构严谨。主体从一个方面论述对个人发展--实现人生价值的意义，从两个方面论述对社会发展的意义，重点突出，详略得当。而且3个段落均以正反对照思路来突出勇担责任这一核心素养的重要性，思想深刻严谨;论据丰富准确，运用了大量的名人名言和名人事例，使内容充实，很有说服力！文体特征鲜明，论证方法多样，语言流畅有文采，灵活地运用了大量的排比、对偶、比喻句，如：“有未知待探索，有格局待开拓，有奇迹待创造”，“ 勇担报国于危亡，救民于水火的责任，生者扬其名，死者得其所”，体现了作者深厚的语言功底，而且书写漂亮，是一篇非常优秀的作文。

2、绽放实践野芳，吐露创新幽香

祖国花朵的茁壮成长，不能缺少核心素养的培育浇灌；社会的巨轮航行、民族的风帆扬起，不能缺少有活力激情的后浪助推、鲜活不息的清风鼓舞。在六大学生发展核心素养中，吾以为当代学生最需要实践创新素养。因学生在当代教育正缺乏其滋养，而实践创新素养又正是开放在学生终身发展、社会民族进步道路上的朵朵繁花。

实践创新素养是当代学生教育的营养补充剂，是滋润干瘪的灌输教育的甘霖。在当下我国的教育中，学生常常挣扎沉浮于题海，鲜有走进实验室将课本中所学以亲身实践一探究竟的时间；学生常常如机器人般接收讯息，囫囵吞纳知识，却鲜有勇于质疑，创新理论，打破知识的穹庐；学生常常“一心闭门只读圣贤书”，鲜有打开门窗拥抱外面的世界……爱尔兰诗人曾说：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”忆起抗战期间，西南联大的师生仍坚持在实验室研究、做实验、不断追求创新进取，在实践中他们不是被动地汲取广博的知识，在创新中他们背负战火硝烟求学报国的使命，完成一次又一次学习突破。战火时期教育亦如此，当今和平年代的中学生亦切不可湮没于题海而丧失实践创新精神！

实践创新素养是学生终身发展的良师益友，流淌于学生学业的活力与求知热情，实践促使学生将主观世界的理论转化为客观世界的应用，是连接想法与现实的桥梁；而创新是促使学生不囿于常规，不断开拓进取的不竭动力。在实践中，学生能更深入领悟知识背后的广袤天地，于学生日后之人生途上也能让他们多动手、多体验感悟，对他人、工作、社会有更准确切身实际体悟的把握；在创新中，学生在日后的探索人生世界乃至人类宇宙未来中，有前瞻的目光、永不熄灭的激情。中学时期的钱学森正是在鼓励到田间、去实验室做研究的氛围，在大家争先为一道数学题想出新解法的氛围中成为一位学识渊博的科学家；法拉第的科学实验室与讲座更是培养了一批动手能力强，思考敏锐的社会工业革命精英。

实践创新是一个民族进步的灵魂，为社会前进提供人才支撑。中学生作为祖国的花朵，时代浪潮未来的浪花，正是培养实践创新素养大好年华。培养学生实践创新能力也是响应时代发展要求、民族珍惜性的号角。中学生在实践创新中浸润、发展为国家栋梁，像梁思成成为国钻研科技，像南仁东发明中国天眼，像袁隆平发明海水稻。矢志不渝，实践创新前行。

苟日新，日日新，苟日实践，日日实践，让实践野芳绽放，让创新幽香吐露，为当代教育注活力，为学生终身发展增色彩，为社会民族育人才保驾护航展望新时代蓝图。

54分

评语：本文标题富有美感，令人对文章产生强烈期待。开篇两组对偶兼比喻的导入令人眼前一亮，之后便迅速破题，简洁鲜明地点出本文核心——实践创新。接下来的第一个论述层次运用了比喻论证（甘霖）、对比论证（常常⋯⋯鲜有⋯⋯）、引用论证（爱尔兰诗人）、事例论证（西南联大）等多种方法去论证了实践创新对中学生的重要性。在第二个分论点里作者特别强化了实践创新对日后的影响，这也是对终身发展的深层次解读，有别于第一个分论点。第三个层次则是谈实践创新对民族和社会的意义，审题扣题准确。但是本段的例子分析过于简略，对应实践创新未能体现出良好的对应解读，显得粗糙。结尾运用仿词、对偶、排比再次强化中心，在美感中收束全文。

3、健康生活，茁壮成长

古之成人，“仁义礼智信”，其以“仁”为重；当今社会，亦有学生发展之六大核心素养。我 认为，要适应社会发展，要健康可持续地发展成长，最必不可少的便是健康生活——健康的身体、心灵与生活方式。

健康生活，是终身发展的基础。纵观今日中学生，健康状况堪忧。操场跑上两圈便吃不消，军训站上一小会儿便栽倒，头脑发达、四肢羸弱成了大多数人对当今中学生的刻板印象；繁重的学业与巨大的压力使中学生无暇运动之余，还在学生心中撒下了焦虑、紧张，乃至消极颓丧的恶种。据调查，如今世界青少年非自然死亡的原因之中，自杀竟然排第一。试想一下，身体羸弱如斯，心灵与肉体发展不平衡的“大头娃娃”们如何成为撑起未来社会之蓝天的栋梁之材？青春之花若是因心理问题的侵蚀而过早夭折，又如何能在未来结出成熟的丰硕之果？俗言道“身体是革命的本钱”，而健康生活，更应从娃娃抓起，从中学生抓起。

健康生活，是要培养起热爱生活、积极乐观的人生态度，能为中学生未来乘风破浪提供不竭动力。健康的人际关系——温馨和谐的家庭氛围、朋友热情的陪伴与守望——能教会中学生何为爱、何为恕，能让他们在日后的人生风浪里以善良和光明的力量驱散黑暗；健康的思想引导——在经典名著的思海里徜徉，在科学的探索中发掘理性的光辉——能赋予中学生洞察世界、积极地体悟人生的洞察力，并不致于沦为黑塞笔下那些天资过人却误入歧途的“浮士德般的青年”，而是在思维与人格的发展中始终坚守正道，从健康的生活中汲取养分，逆境中亦不丧失对真善美的信仰。在未来，一切都如同一片汪洋一般充满未知，无论顺境还是逆境，健康生活都将有裨益于中学生；面对风浪，要做坚定不移的孙少平，要做勇敢与命运搏斗的圣地亚哥，不做脆弱不堪、动辄梨花带雨的林黛玉！

健康生活的中学生个人，共同构建起文明健康的未来社会。看当今社会，财狼虎豹依旧潜行地下；打开网络，颓丧偏激之言依旧俯仰皆是。旧日“东亚病夫”的魔咒依旧时刻警醒着每一个中国青年、每一名中国学生。今之少年欲强国，必定要追求健康生活，以强健的体魄、激昂奋进的精神，一扫社会之浊流瘴气！

古之贤人欲归田园，寻找内心的安宁、精神的憩所。印度教徒亦以修行来追求天人合一的平衡健康的人生态度。一直以来，我们追寻江上清风，追寻山间明月，追求真、善、美——这与健康生活的本质是共通的。若说人就是要追求幸福美好的生活，那么这些健康成长着的少年定会勇敢去追梦，等他们归来时，又必将以笑容温暖你我的心田，让健康快乐驻人间。51分

评语：文章思路清晰，开头提出中心论点六大核心素养中，最必不可少的便是健康生活——健康的身体、心灵与生活方式，选取的角度较为独到。主体部分论述层层推进:从健康身体心灵是终身发展的基础论起，谈到中学生健康现状堪忧，语言生动活泼又饱含忧思；再到健康生活方式----积极乐观的人生态度对学生发展更进一层的意义，从健康的人际关系和健康的思想引导两方面展开论述，条分缕析，道理娓娓道来，论据典型，很有说服力；最后论述健康生活的中学生个人，对共同构建起文明健康的未来社会的意义。论证方法多样，擅长说理，语言生动，整散结合，运用了对偶比喻等手法，较有文采。

不足：第二段是围绕健康生活中的健康身体、心灵展开的论述，对此最好有更为鲜明的表达。倒数第二段论述健康生活是为了满足社会发展的需要，内容较为单薄。社会发展最后一段的结尾语言较为拖沓，表意较为含糊。

4、人文底蕴陶冶人生

二零一七年，是教育变革之年，是学生素养全面提高之元年。提升中学生之素养大势，浩浩荡荡，势不可挡。当此时，有人习科学之精神，有人求学习之方法，亦有人担当责任……多极并立，然，吾最重一法，便是以人文之底蕴陶冶吾生。

人文之底蕴可陶冶人生。首先便体现在人文底蕴陶冶人的素养与情操。陶冶二字，在于潜移默化的渗透与熏陶，就像黄梅雨时家中燃起的艾香，起初不觉有何芬芳，只有淡淡的艾叶之味，但数天过去，家中一切便浸浴在艾香之中，由内而外地散发着浓郁的芳香。中学生便是那被“艾香”熏陶的家具，而那艾香正是人文底蕴。细细地由外至内地浸透我辈中学生，再由内而外地散发素养优良情操高尚之芬芳。古人常言：“腹有诗书气自华”。复旦附中才女武亦姝在中国诗词 大会第二赛季在用强大的人文底蕴与诗词素养征服了观众，而她身上的所体现的不骄不躁，恭谨有礼，谦让等优秀的素养与情操，正是我辈缺少人文底蕴的中学生所不具备的与为之倾慕的。当今中学生乃至青年人，常常被老一辈评价为缺乏素养与情操。究其根本原因，是吾辈缺乏人文素养与底蕴之过。大教育家叶圣陶在参观国民小学时曾言：“中华之人文，不可废”。由是而观之，可陶冶人之素养与情操之人文底蕴，必须是吾辈中学生格书本之理，必须习得的首要素养。

人之一生，除了具备“修身齐家”的品质——“素养与情操”，还需要“治国平天下”的眼界——国家与世界的视野。人文底蕴，陶冶中学生的国家与世界的视野。曾有人言：“中华之古典，尽是天朝，何来国家与世界之视野？”吾笑而论：人文之素养，非吾中华家一家之素养，亦橐四境内外他国之人文。如此宏大的人文典册，若以之为自身的底蕴，便是如同站立于珠峰之巅，下可俯望天下大势。明才子徐渭，博古通今，经史子集样样精通。乃至于同代大学士也惊叹于他的人文底蕴。徐渭一生，经略东南，荡平巨倭，北上辽东，抚平土蛮。在与倭寇交战之时，甚至从东亚的视野来分析局势，可谓有国家与世界的大眼界。如此人文底蕴，造就了他传奇的一生与同代不可达的国家与世界的视野。同是封建中的人物——康有为，用自己厚重的人文底蕴，硬是在廷辩中论证了中国必须效法洋政的观点，天下震动，不知尽言文意的康有为竟有如此广阔的国家与世界的视野。钱穆曾言：“对中华典籍外国作品的了解造就了一辈拥有国家视野之人。”由此观之，人文底蕴培养国家与世界的视野。

今之大世，要求吾等中学生内修而具备素养与情怀，外修而具备天下之观，国家与世界之视野。因此，人文底蕴，必成我辈中学生首要习得之素养。以陶冶人生，兴复中华是也。

49分

评语：开篇引入材料之后便迅速破题，简洁鲜明地点出本文核心——人文素养。紧接着在第一个分析的部分，侧重从个人层面（从属于终身发展）进行分析。先用艾香的熏染比喻人文素养对人潜移默化的影响，接着用武亦姝的实例及引用叶圣陶的观点证明了人文素养的重要性。该段论证方法丰富灵活，且能结合中学生实际来谈，显得有的放矢。在第二个分析部分，针对材料要求的社会发展层面，提出了人文素养有助于形成国家及世界视野的观点。论证方法也与上段雷同，有立珠峰之颠喻视野之开阔，也有徐渭、康有为之例证，段末引钱穆之言再次强化人文素养对国家及世界视野的影响。结尾总收全文，再次强化中心。全文结构清晰，论证方法多变，引用和事例展现出作者的阅读面的广阔，缺点在于第二段对终身发展的意义、人生的意义的论述不够充分。

5、浅论学会学习

社会不断变迁，每天都在飞快地进步，社会日新月异，而人乃社会之主体。想要在社会中得以立足，当代中学生应具备核心素养。愚以为，学会学习是当代中学生最需要的素养。

学会终身学习是当今个人发展的重要素养。古语有云：“活到老，学到老”。这当中所倡导的正是如今的终身学习。可见终身学习的重要性自古就被提及，只有具备了终身学习的能力，我们才能在高速发展进步得以终身发展。终身学习使人能够紧随社会发展的脚步，看清未来发展的方向，有如黑夜里的一盏明灯照亮远方，人只有通过学习才能提升自我，就像一汪清泉，唯有不断涌入的活水能使之保持长久的清澈。终身学习是为了不断增加自己的阅历，塑造一个更美好的自我。可见，学会终身学习是当今发展的重要要素。

学会学习是为了更好适应当今的学习型社会。发展到如今，我们身处的时代已不再是原始社会，不是农耕社会，而是知识为驱动力的学习型社会。如今人们创造财富的方式已经不再是在农田里简单地播种、除草，也不是到作坊重复单一的流程，而是在大楼里、电脑前，利用自己头脑里的知识来完成创造财富。这是知识经济的时代，这是学习型的社会，唯有学会学习，才是最终在社会立足的根本之道，随着机械水平的不断提高，人工智能的不断进步，以后一些简单的劳动工作将被机器取代，而不能被取代的正是我们用我们的大脑，用我们的知识来完成工作的岗位。况且在信息爆炸的当下，每天都有新的事物等待我们去学习。如果你不在学习型社会中学会学习，那么你可能不能使用手机移动支付，与友人千里通信，便捷出行。可见学会学习是为了适应当今的学习型社会。学会学习需要有方法，学会学习是我们应当具备的核心素养和能力。要具备这个重要的能力，我们应当找到训练的方法。正所谓，条条大路通罗马，要拥有学会学习的能力有很多方法，可以通过请教他人来学习，在请教的同时收获他人的经验；可以通过自学，经过自己的摸索，探索最适合自己的学习方法，在一次次常识中总结教训……通过这些方法，可以让你逐步具备学会学习的能力。罗马不是一天建成的，唯有以滴水石穿的一直，才能具备这一核心素养。

学会学习，是人的发展之道，成为社会中坚力量的必备品格和关键能力。48分

评语：文章开篇点名题意“学会学习是当代中学生最需要的素养”，从“个人发展”、“适应当今的学习型社会”（貌似暗合社会发展）、学会学习的方法三个角度展开论述，内在逻辑基本清晰，但通观全文文章更侧重于论述学会学习对于个人发展的意义，这一点从文章结尾可以看出。全文虽然缺少确凿的论据，但是联系现实说理，娓娓道来，也具有一定的说服力。

6、健康生活尤为重要

在六大素养中，每一样都很需要。但我认为，拥有这些素养的前提是身体资本，因为，拥有强健的身体，你才能更好地发展人文底蕴，培养科学精神、认真学会学习、背负责任担当、立足实践创新。所以，我认为中学生最需要健康生活这一素养，拥有健康的生活，才能更好地创造未来。

近些年来，青少年压力过大导致心理疾病产生，过度玩游戏熬夜导致猝死，因为学习而不注重锻炼导致身体变差……这些现象不断出现。每次在网上看到这样的新闻，都不禁让我心颤。如今，这些现象的出现，无非是青少年不重视自己的身体，生活的不健康的原因而导致的。这无疑是不利于终身发展的。如果一个中学生，他没有了强健的身体甚至离世，那他又如何谈未来的发展。在网络发达的今天，中学生面对着许多诱惑，而往往这些诱惑都是影响到了中学生的健康生活，越来越多的学生都捧着手机、电脑在看剧、玩游戏等，毫无节制，甚至可以玩一天乃至一个夜晚，这样的生活方式，导致他们在第二天无精打采、昏昏欲睡，更不用说去学习了。因此，健康生活应该拥有健康的生活规律，不要长时间干一件事。

除了生活规律的健康，更为重要的身心健康。只有身体健康了，才能去做更多的事情，由于应试教育，许多学校都不太重视运动，而是不断上文化课，从而有许多同学的身体变差，频频生病，无法好好学习。甚至有同学因为压力过大，而去伤害自己。所以，我认为健康生活应该要与运动结合，同时还需要心理上的抚慰，适当的发泄更有助于身心的健康。一个人，他在打造自己未来时，最重要的资本就是身体，只有身心健康可以支撑着他创下最好的未来。

健康生活，是需要我们中学生去发展的素养。在生活中，我们应该培养良好的饮食习惯，不要挑食，要营养均衡；还应该练就一套健康的生活规律，不熬夜，不过度玩游戏、看剧等；更应该每天适当地运动，及时去找家长或朋友做心理开导，不要过于压抑自己的心情，适时发泄也很重要。

综所上述，我认为，中学生最需要的素养应为健康生活，健康生活能给学生带来活力，带来快乐，才能够让学生在日后的终身发展和社会发展中发挥作用，实现人生价值。

得分：44分 评语：

优点：（1）该文审题上符合题意，从“学生”“核心”“发展”限制前提上理解并展开。（2）该文在第一段中体现了权衡比较，下文就其中一种素养进行论述；（3）文章能就“健康生活”这一核心素养展开论述。在审题上符合题意。（4）结构也比较完整且清晰。

不足：（1）该文在不健康的生活现象上笔墨太多，缺乏正面论述。也忽视了“社会需要”的论述说理。（2）存在语句欠通顺，错别字的等问题。

7、当代中学生最需要的素养

学生素养，即学生发展核心素养，主要指能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和能 力。我国中学生发展核心素养有六大。其中，我认为当代中学生最需要的是科学素养。

科学素养不仅是指一个人所具备的科学知识，而且还是应包括对科学的追求之心。当代社会，科学变得十分重要，它（科学技术）已经渗透到了我们生活的每一个角落。所以，我们应当重视科学素养。而中学生是我国发展的“后备军”，所以我们认为我们当代中学生最需要的是科学素养。

长期以来，因为某些原因，我国的发展落后西方国家，其中犹为重要的这原因是人们的科学素养低下。新中国建立以后开展的“扫盲”运动以减少文盲率，改革开放后实行了“义务教育”，以及一大批“985”、“211”高校的建立，不就是为了提高人们的科学素养吗？而在这些过程中，中国的综合国力也得到了极大的提高，无独有偶，在战后的日本，为了改变国家的现况，实现了“科教兴国”，成功地把日本的经济从泥潭里拉了回来，甚至在日后与欧、美形成“美日欧”三足鼎立的局面。所以，科学素养有利于国家的发展。

而在当代的中国，国家迎来了很好的发展环境，而且还成功地开展了“一带一路”的建设。而当前国家发展，建设“一带一路”需要大量的科技人才，而我们中学生是以后国家发展的“中坚”力量。所以我们也应当拥有良好的科学素养，为以后投身社会做好准备。

另外，科学素养的提高也有利于促进公民素质的提高，而公民素质的提高也会作用于国家的发展。

所以，综上所述，科学素养对于当代的中学生来讲是十分地重要。因为它有利于国家的发展与公民素养的提高，而国家也需要我们这些拥有科学素养的人，日后去发展经济建设国家。

我们中学生最需要的素养是科学素养，所以，我们应当努力地学习科学知识，拥有对科学学的追求之心，以便日后可以更好地建设祖国，为祖国的强盛献出自己的一份力!得分：42分。

评语：该文从审题到结构都符合要求。从开头到结尾，首尾呼应，结构完整。能抓住关键词“学生素养”，也能从六种素养中表态，作出选择。接着第2段对中学生最需要的“科学素养”进行内涵分析。

不足之处是在3、4两个主体段的展开时却未能从学生的发展出发，举的是例子是国家发展的提高。第5段写的是公民的需要。

修改建议：可把需要的理由分为学生个人需要和国家社会需要。这样一改，思路也更清晰了，读者也更明白。

有个别错别字，有个别语句重复罗嗦。

8、实践与创新是不可或缺的我认为，在中国学生发展的核心素养里，当代中学生最需要、最不可或缺的素养为实践创新。它是学生能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。

首先，学习与实践是分不开的。学生们整日学习的知识，并不是只要将知识吸入脑中，更重要的要具有把知识转化为应用的能力，就像很多成功人士的书本知识并不如我们扎实、丰富，但是他们往往具有很强的实践和创新能力，实践出真知！只有懂得应用知识去实践才能真正获得知识，所以，实践和学习密不可分，对我们中学生而言，认识到这一点尤为重要。

实践创新，创新的理念决定了实践的高度。在一般人眼里，这种高度在实践过程中更意味着巨大的难度。余秋雨说：“我们不赞美苦难，但我们不畏苦难。”苦乏的味道、是袁隆平、马云等人风光背后，不为人知的辛酸。试想一下，费尽心机想通过实践学会应用，却又遭遇了创新这堵大墙，苦尽甘来的感觉顿时又被无尽的苦乏所填满。没错，创新的过程就是苦难的过程。从一片未知中寻找新的突破口并将之应用实践，未知往往是恐怖的，从中发掘新知，可想创新真的无异于经历一场苦难。但这种能力恰恰是能培养一个人的品格与各方面能力的，这也是学生核心素养所想要的，所以说创新是中学生不可或缺的。

实践创新，不仅是学生的发展核心素养，也是我们国家在当今飞速行驶的国际发展列车里能得一席之位所必需的。万众创新，创新实践是社会发展的活力源泉，引导着国家进步。所以，作为国家未来希望的中学生，更应将这一素养视为自己不可或缺的。

实践创新，不仅引导着人们进步，还是人们所需要的素养与能力，这需要我们中学生努力培养并重视的，它是不可或缺的。得40分

评语：本文立意能抓住关键词“学生核心素养”，并选择了“实践创新”作为论述的对象。以“实践与学习”、“实践与创新”的关系、实践创新对国家发展的作用三个方面来构建论证主体框架，突出的问题有：全文主体段落论证展开时都比较单薄，而第3段，思路不清、论证牵强，有黏贴观点的痕迹，说服力不强。

9、发展还须实践创新

现在，中国的经济总量在全世界是名列前茅的，中国是世界上最大的发展中国家，也是世界上的制造强国。但为何中国还是不是“智造”大国呢？我觉得是我们国人的实践创新还不够强，所以当代中学生最需要的是培养实践创新素养。

实践就是实事求是，不弄虚作假。实业救国，实干兴邦这些都是我们耳熟能详的词语，但又有多少人真正落实好呢？当代中国人大多数都注重速度和数量。而非质量。为了应付老师的检查而相互抄袭的现象在校园里司空见惯；为了应付老板，利用公款而私自旅游也屡见不鲜；为了应付国家检查，某些城市的形象工程也沦为老百姓的笑柄。为什么会出现这些现象呢？还不是因为实践出真知的意识还没有真正贯彻人心。所以，要想长远地可持续发展，必须呀培养学生的实践素养。

创新是一个国家和民族生存和发展的动力。创新也有利于国家的可持续发展。中国为什么还不能不如发达国家行列？我觉得是中国人的创新能力还有待提高。创新就是打破常规传统的思维模式，用不一样的眼光对待事物。近日，小米公司宣布退出一款无需用充电线充电的无线充电手机，即在没有传统数据线下，也能实现手机充电。小米公司打破了手机充电这一常规，为自己创造了近亿元的利润。如果创新对一间公司的影响都那么大的话，那么创新对国家的影响也是不言而喻的。所以，要想长远地可持续发展，必须培养学生的创新素养。

当然，我们不能离开实践谈创新，也不能离开创新谈实践，否则就变成了空想主义。我们必须充分培养创新和实践意识相统一，这样才能推动中国经济更快更好的发展。

美国总统尼克松说过：“没有创新的国家是没有出路的。”中国国家主席习近平同志也曾说过：“打铁还需自身硬。”如果我们掌握了核心技术，掌握了用创新思维去对待事物的话，那么，辉煌的中国离我们还会远吗？所以，我们必须培养好学生的实践创新素养，共同打造科技辉煌的中国。

得分：39分 评语 优点：（1）本文每个段落的结尾，都能有意识地回扣一下话题关键词：中学生、实践创新素养，习惯不错；（2）整篇文章结构完整，段落分明，符合议论文的基本规范；（3）书写虽谈不上美观，但字迹还算清楚。

缺点：（1）段落结尾有意识地回扣两个话题关键词，但在具体的论证过程中却丢掉“中学生”，而空谈“实践创新”，有套题之嫌，属于基本符合题意；（2）每个段落的起始句和结尾句相互脱离，不能呼应；（3）论证方法单一，只有事例的简单罗列，缺乏必要的分析。（4）有错别字。

10、没有实践创新就没有进步发展

在当代瞬息万变的高生活节奏的时代，各种各样的高科技技术正在以前所未有的速度被创造发明并融入我们的生活。我们的社会也在等待着科学技术的不断地革故鼎新、除旧立新，从而为我们的物质生活创造更便利、更优越的条件，这就需要我们青少年树立实践创新的意识，为日后助推社会的进步与发展奠定基础。

我们的社会需要实践创新来助推其不断地向更高更先进的层次迈进，由此我们不难看出，实践与创新乃作为学生所不可或缺的基本素养，拥有了该素养，我们在日后步入社会方能更加全面 地满足国家与社会的需要，造福于广大人民群众。正如前任的国家领导人所说：“科技是第一生产力。”我们的国家如果要更加主动地在国际竞争中处于优势地位，就应当以人才与科技实力作为坚实的保障，这就需要我们要牢固地树立实践创新精神，敢于不断突破陈旧向前迈进。

历代的中外科学家能够取得令我们后人仰慕的成就与他们敢于实践创新密不可分。瓦特改良蒸汽机与他幼时观察水壶蒸汽产生的诸多疑问密切相关，正是实践创新促使他对儿时的问题敢于主动动手解决，助推他改良与推广了蒸汽机，使英国率先完成工业革命成为世界霸主。电视机的发明者贝尔德，励志要创造出通过电传播图象的仪器，他倾注了自己家中的全部财产买来了各种各样的设置开始了他的发明创造。功夫不负有心人，历经了数年的失败以及不完美的成果后，贝尔德终于实现了“通过电传播图象”。电视机从此进入了千家万户，丰富了我们的生活。

假如没有实践创新，那么也就没有进步与发展，我们的社会也将变成一潭没有流动的死水，慢慢地就会滋生大量的细菌以及害虫。在我国近代到来的前夜，欧美列强已经开展了各种各样的海外拓荒、科技革新与制度变革，走上了工业化道路，我们的大清王朝仍旧固守着天朝上国，鄙夷科学技术，拒绝接受进步，不尊重进步文化，固守自家的那块“一亩三分地”，抵制实践创新，这便导致了我国在近代被外国蔑称为“东亚病夫”，受西方列强宰割……要想避免历史的重演，我们就应牢记并吸取前人的教训，让科技助推我国国力的不断攀升。

没有实践创新社会也将停滞不前，我们青少年作为祖国未来的接班人务必要让自己具备实践创新这一个基本素养，为社会与国家的未来建设贡献自身的力量。

得分：35分。

评语：该文从结构上看，首尾呼应，完整有序。但从审题上看，没能抓住关键词“中学生素养”，也没能从六种素养中作出权衡选择。虽然在第2段对学生的“实践创新素养”进行了简单的分析。但遗憾的是之后的行文显然背离了命题人的意图，对题中“中学生的核心素养”这句话弃之不顾，而是另起炉灶，用大量笔墨来论述“实践创新”的重要性，有套作之嫌。另外，本文的语言表达欠成熟，有个别错字，有些表述有误，如：“科技是第一生产力。”的引用有误

修改建议：本文最大的问题就是没有扣住“中学生”、“核心素养”等关键词，开头似有提及，而后离题甚远，此类半途改道的情况是学生议论文写作中经常存在的问题。因此在行文中要不断回归材料中的关键词，以便及时修正而避免似是而非。

第五篇：2014北京语文一模各区语文试题之作文（精选）

海淀区

六、本大题共2小题，共60分。

22.阅读下面的文字，按要求完成微写作。(10分)自助餐因具有一次交费无限量取用的特点，尤其受到青年学生的欢迎。尽管餐厅在明显的位置上摆放了“节约卡”，墙壁上贴有“少取多次”等提示语，但浪费现象仍十分严重。许多学生用餐后，餐桌上一片狼藉，多数餐盘都有剩余食物。据统计，一家不算大的自助餐厅，一天被浪费的食物高达600斤。

请你写一段文字，倡导青年学生树立节约意识，养成正确、健康的消费习惯。

要求：语言简练得体，理由充分合理，150字左右。

23.阅读下面文字，按要求作文。(50分)郎朗的父亲在《我和朗朗30年》这本书中，讲述了郎朗从一个普通的孩子迅速成 长为超一流的钢琴家的故事，介绍了培养郎朗成功的秘诀，其中一条是：让孩子成长 得快一些、更快一些。这引起了家长们的热议。

家长甲说：我觉得非常有道理。培养孩子确实要尽早、赶快，要尽可能地早学，多学。

家长乙说：我不太同意这种观点。培养孩子不能求快，求快势必会伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。再说，像郎朗这样成功的又有几个？

家长丙说：是啊，梁启超先生说过，学习不必求猛进，像罐头塞得太多太急，不见得受益。他教育出的子女个个都很杰出。

家长甲说：可是时代不一样了啊！……

要求：以上对话引发了你怎样的想象和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章，除诗歌外，文体不限。西城区

六、本大题共2小题，共60分

20．阅读下面文字，按要求作文。（10分）据报道：某大学教授用30个问题来测试大学生的人文素养，其中涉及狄更斯、徐悲鸿、柴可夫斯基、《战争与和平》、《围城》等。只要答出“狄更斯——英国名作家"这样的程度即可。测试结果显示，这30道题正确率不到三分之一。

对于这个测试结果，你有什么看法。请写一段话表达观点并陈述理由，200字左右。

2014北京一模试题之作文 1

21．请以“声音的味道”为题，自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于700字的文章。（50分）东城区

六、本大题共2小题，共60分。

20.许多古典诗词名句都会让人觉得真切如画，意趣无穷。所以人们常用“诗中有画”评价那些优美的诗句，“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧”就是这样的诗句。请你写一段200字左右的文字，描写出这两句诗所描摹的景象与意境。（10分）

21．一学校召开了高考动员会，会上各班提出了自己的口号，其中有：“生活的悲剧性，不在于一个人输了，而在于他差一点赢了！”“专注自我提升，不要左顾右盼，紧紧抓住每一分钟！”“今天北大在梦里，明天梦在北大里！”“学得稳稳当当，拼得激情万丈！”“分数是硬道理，心态是硬保障，做题是硬功夫，气势是硬标尺！”请就你感受最强烈的一条，写一篇700字左右的议论文。（50分）

3.1 东城区

六、本大题共2小题，共60分。

19．阅读下面的材料，按要求完成微写作。（10分）

瑞士作家凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的 海洋。”的确，我们每个人生活的空间是有限的，而书中的空间则是无限的。

请你写一段文字，向你的朋友推介一本好书。要求：①写清书名、作者或编者等信息； ②理由充分；③语言流畅；④字数200字左右。

20．作文。（50分）

请以“时间都去哪儿了”作为题目，写一篇不少于700字的文章。除诗歌外，文体不限。朝阳区

六、本大题共2小题，共60分。

20．阅读下面材料，按要求作文。（10分）

2014北京一模试题之作文 2

在禁止吸烟的公共场所，当你碰到有人吸烟时，你会如何劝阻？请把劝阻的话写成一段文字。

要求：

1、理由充分。

2、语言精练得体。

3、150字左右。

21．阅读下面材料，按要求作文。（50分）

有人说：这世界上可怕的东西实在是太多了。

有人说：应该天不怕，地不怕，什么都不怕。

也有人说：如果什么都不怕，反而更可怕。

还有人说：应该有所怕，有所不怕。

以上看法引发了你哪些联想和思考？请自选角度，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于700字的文章。石景山区

六、本大题共2小题，共60分。

23．阅读下面的材料，按要求完成微写作。（10分）

近来，人们环保意识加强，纷纷提倡骑自行车出行，可北京的骑车族却常面临无“路”可走的尴尬。自行车道变成了机动车的停车场，骑车族被迫在快车道、人行道上骑行。请你给机动车司机们写一段文字，倡议归还自行车路权。

要求：语言精练得体；理由充分，有号召力；150字左右。

24．阅读下面的材料，按要求作文。（50分）

近日，韩剧《来自星星的你》在中国掀起收视狂潮，其网站点击率突破10亿，剧中的俊男靓女、华衣美服甚至一句台词、一个动作都引发了人们的狂热追捧，更带火了从淘宝卖家到炸鸡店等一系列商家的生意。但也有许多人为了融入周围环境，被迫卷入“星星”热。

“星星”热已经成为一种特殊的文化现象，人们对之赞美与不屑并存，担忧与理解兼具。有人认为“星星”热折射出大众审美趣味的低下，有人表示“星星”热令我们的文化自尊受到伤害，莫言则指出外来文化冲击亦有其价值，王歧山建议国内文艺工作者多些思考……

对此，你有怎样的感受与思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于700字的作文，文体自选。

2014北京一模试题之作文 3 丰台区

六、本大题共2小题，共60分。

22.阅读下面的文字，按要求作文。（10分）

最近，网络流传“最伤父母心的冷暴力口语”，其中4句颇能反映当今某些中学生的心态。请从中任选一句．．．．。再从（1）（2）题中任选一题．．．．，写一段话，不少于150字。

①我吃什么我知道，别给我夹。②有事吗？没事，我挂电话了。

③说了你也不懂。④叫你别收拾我房间，东西都找不到了。

（1）描述一幅说这句话时的生活画面。

（2）对说这句话的现象发表你的看法。

23.阅读下面材料，按要求作文。（50分）

深圳市某酒店旁，一名过路的女孩单膝跪地，将饭一口一口喂进一位满头白发的乞讨老人嘴里。一家媒体记者抢拍下这一感人画面，这名被誉为“深圳最美女孩”的主人公在网上迅速蹿红。

然而事隔三天，就有网友爆料：整个爱心行为可能是某商业展览的炒作。目击者言之凿凿，网友质疑声不断升温，当事媒体最初矢口否认，但最终遮掩不住真相。不久，涉事记者通过中国新闻网的官方微博向社会公开道歉。

上述材料触发了你怎样的联想或思考？请自拟题目，自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于700字的文章。顺义区

六、写作。共2道小题。共60分。23.微写作。（10分）

按照我国文化传统，人们大多喜欢给自己的居室、住所取一个名字，表明自己的趣好。如果你有一个自己的居所，你想给它取一个什么名字？写出理由。150字左右。

24.作文。（50分）

以“走出雾霾”为题，写一篇700字左右的作文；除诗歌外，文体不限。

2014北京一模试题之作文 4

2014北京一模试题之作文 5