第一篇：南召县向东小学书法教育实验学校申报材料
南召县向东小学书法教育实验学校申报材料
河南省教育学会书法教育专业委员会：
我校现有13个教学班，学生700人，教师33人，小学高级教师占57.6%，专职写字辅导员2人，兼职13人，写字兴趣小组专职辅导教师3人。学校设备完备，配置齐全，学校拥有各功能室，有专门的书法训练室。长期以来，我校始终坚持把写字教育作为学生素质教育的重要内容来抓，有健全的组织机构、规章制度健全。学校树立“尚德笃学 行知合一”的办学理念，以管理有特点、环境有特性、教学有特色、学生有特长为工作思想，努力把我校建设成为有传统文化底蕴和现代特色的示范学校。现将有关情况汇报于下：
自我校提出创书法教育特色学校以来，我校全体师生脚踏实地，勤奋工作，努力学习，在发展特色中不断完善自我，充实自我，成就自我。始终坚持以“认认真真写字”为手段，“踏踏实实做人”为目的，把学校德育教育和传承中国传统文化艺术完美的结合起来，从解读特色，到丰富特色，再到发展特色，走出了学校发展的新路子。
一、立足课题研究，探索教育理论。
“完善的理论体系是一切工作的指南针。”为了科学的发展学校书法教育工作，我们非常重视对书法教育的理论研究。学校成立了以校长为组长的书法教育课题研究小组，经常组织教师学习，借鉴他人在书法教育研究方面的先进经验；查阅了大量有关书法教育的资料档案，积累了丰富的研究理论；并对我校学生的学习、行为、生活环境、家庭教育等情况进行了充分的调研，从而获取了大量有价值的资料。
二、建设校园文化，营造墨香校园。
“要让学校的每一面墙壁说话。”我校以写字育人为目的，以书法艺术作品为表现形式，着力打造具有浓郁文化气息的墨香校园。无论每一面墙壁，无不体现出“润物无声”的德育思想。我们别具匠心的把写字特色教育和丰富多彩的校园文化结合起来，打造了以“梅兰竹菊”“ 笔墨纸砚”和“琴棋书画”为主题的文化墙，渲染出浓郁的书香气息，营造了良好的学习氛围。尽管校园风光有限，但艺术魅力无穷。徜徉其间，耳濡目染，学生在潜移默化中受到书法艺术的熏陶，情感得到升华，情操得到陶冶。使得书法艺术和德育教育相辅相成、交相辉映，让传统文化和素质教育完美结合、相得益彰。
三、培养师资队伍，着眼长远发展。
学校在提出发展书法特色教育之初，就发现师资水平问题将是影响我们向更高层次发展的瓶颈。在领导的发动和支持下，学校教师的热情被大大的提高，都积极主动的参加培训，提高自身写字水平。其中揣东旭书记、谢玲、樊明阳副校长等几位老师学习格外认真，长期坚持练字，成为老师中的佼佼者。也在学校中起到了良好的表率作用，影响和带动了大批的学生坚持每天提笔练字。
同时我们鼓励教师经常参观各类书画展出，经常阅读有关写字教育的书籍报刊，经常在一起探讨自己对书法的认识和理解，培养自己的特长，提高自己的综合素质。
四、特色工作常态化，特色活动多样化。
在书法教育研究过程中，我们逐渐认识到只有当特色工作常态化后，才能真正成为自己的特色。经过近三年多的摸索，学校形成了一套比较完善的工作方法，让书法教育研究工作始终向着良性的方向发展。
（1）制订书法艺术教育实验的规划、制度，做到有章可循。（2）重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，每两周交一次写字作业，每学期进行一次教师三笔字比赛，特别是我校在通用格练字方面以取得较好的成绩，我校已成为通用格示范学校基地，在书法练习中对成绩优秀者将得到奖励。（3）周落实一节写字课，在美术课中适当渗透书法课。还规定每天下午预备15分钟为专门的午写字时间，语文教师专门辅导，使得学生学习写字的时间得到了充分的保证。
（4）开展写字模范班评比，评出写字模范班，给予挂牌管理和适当奖励。（5）学期进行写字水平检测，要求合格率达98%，优良率达70%，并将成绩统计存档。
（6）每学期开展一次集体书法艺术活动，如开展学生书法比赛、师生挥毫泼墨，进行创作书法艺术绘画卷等。
（7）各班办好宣传栏，让学生展示自己的写字作业和书法作品，让书法文化成为校园一道亮丽的风景。
（8）各学科密切配合，对学生每次作业都进行书写评价。
（9）坚持书法特长生培训工作，全校选拔20%的学生，每周2-3课时集中训练。（10）成立学生书法组，引导学生个性特长的发展。
（11）召开家长会，征求家长对书法教育工作意见，并请家长配合学校，督查指导学生在家的书写练习。
这些活动是书法教育的重要组成部分，将娱乐其身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂融为一体，让文化气息自然散发，让教育思想自然蔓延。经过多年来的努力，学校现在书法教育的艺术氛围浓厚。喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在数次开展的各项活动中，有多名各同学获得书法比赛一、二、三等奖；有 200 多人次的书法作业在学校大橱窗展出。
五、挖掘练字内涵，进行文化管理
“认认真真写字，踏踏实实做人”是我们一直坚持的宗旨。我们发现，“人能写字，字能写人。”写字所蕴涵的绝不仅仅是写字，写字更能培养学生的态度、情感、毅力、价值观。在认真练字的同时，在精彩活动的背后，我们的师生得到更多的是精神的锤炼，是人文素质的提升。
近三年来，我们将写字特色教学和学校德育工作相结合，落实写字教育，打造文化校园，促进文明发展，提升师生素质。让写字教育的精神融入到管理制度建设中去。坚持用制度塑造人，用机制发展人，用情感凝聚人，使师生在互动的管理环境中得到共同发展。
通过对部分能用认真写字的精神规范自己行为的学生跟踪观察发现，这些学生的学习成绩有了很大提高，良好行为习惯逐步养成。
书法教育是一件富有教育意义的工作。在取得初步成效的基础上，学校将加大研究探索的力度，努力把教育教学实践中形成 的成功经验上升为理论，更好地推动学校的教育教学工作，为更好更快地培养出适应时代需要的、具有民族文化特色的一代新人作出更大的贡献。
第二篇：申报书法教育实验学校材料
书香墨香溢校园
近年来，学校按照“XXXX”的办学理念，以创建语言文字规范化学校为突破口，充分挖掘学校的教育资源，大胆探索和实践，积极推进素质教育的实施。经过五年来的实践努力，学生的书写能力得到了提高，良好习惯与审美情趣得到了培养，规范汉字书写教育工作取得了一定的成效。
一、学校领导高度重视，书法教育工作有章可循
民族文化根基，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话，而写好字在贯彻“育人为本，促终身发展”的办学理念中发挥着特别重要的作用。学校从培养高素质人才的目标出发，制定了一系列工作计划、制度，保证书法教育工作的顺利实施，对书法教育工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七是教学保证。除此之外，学校还制定了汉字书写教育教学实施方案，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对书写教育设定了各阶段要求；教导处、总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕书写教育工作拿出了本部门的实施方案。
二 营造“书香”环境，强化师资建设
学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建规范汉字书写教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。作为一个现代中学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。学校精心布
置环境，努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。与此同时，学校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。
1、召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。邀请相关书法名人亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。
2、组织教师走出去。新郑是中华文明的古都，是中华文明的发源地，这里集中了一大批教学经验丰富、教学成果显著的教师。向他们学习书法教育的成功经验，无疑可弥补学校教师艺术教育经验之不足，使学校书法教育工作达到事半功倍的效果。学校分批组织教师学习观摩，并利用学习机会与这些有经验的教师相互交流。“走出去”使教师们开阔了眼界，获取了新知，增强了教师书法教育工作的信心。
3、岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成一定三笔练字量。练字作业每周送交教导处，由教导处负责对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们
自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是毛笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，其中还涌现了像刘雪锋、郭晓娟、高任兴等一批“书法新秀”的教师。
三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力
书法教育工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。
1、抓好书法课。“书法”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“书法教育”，学校结合校本教研的进展每学期初都要求教师制订详尽的、完整的书法教学计划；认真备好书法课教案；注重对书法课教学的分析与研究。书法教学中，我们认为：搞好书法教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；书写时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁……书法课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。
2、抓好书写小练习。学生中午到校，首先进行二十分钟的写字小练习。要求学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边有语文教师检查指导。通过每天二十分钟的练习，巩固学生在书法课中的练习内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展，同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。每周四下午第四节，学校还统一组织全校性的规范字书写比赛，由学校统一分发方格纸，要求全校师生在规定的时间内完成一定数量的抒写任务，而后上交教导处，有教导处统一进行整理、评比。
3、抓好书法提高班。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。专门成立了书法提高班，请专业的书法教师指导他们的学习。在提高班上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法提高班的教师还组织学生开展书法竞赛、“我为居民写春联”等活动，让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。
当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不单单是通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。
四、加强教学评估，激发学生练字情趣
学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教导处、政教处发挥了重要的作用。
1、教导处根据学校书法工作计划，有针对性地制订了书法教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教导处每逢周五均要开展学校书法教学的教研活动，就书法教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。上述
方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。
2、兴趣是学生最好的老师。为激发与保持学生浓厚的练字情趣，教导处、政教处开展了一系列活动。学校每学期举行一次全校性的书法竞赛。对成绩优异的学生，学校利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；平时各班加强了班级文化建设，各班均设有“书法园地”，张贴学生书写的优秀作业。让学生课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。
另外，为了提高学生的练字成效率，我校还先后召开了数次学生家长会，征求家长对书法教育工作意见，并请他们配合学校，督查指导学生在家的书写练习。
经过五年多来的努力，学校现在书法教育的艺术氛围浓厚。喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在数次开展的各项活动中，有90多各同学获得书法比赛一、二、三等奖；有200多人次的书法作业在学校大橱窗展出。这些成绩的取得，均得益于平时学校对学生的书法教育，并以此为契机，实现良性习惯的迁移，学生综合素质的全面提高。
书法教育是一件富有教育意义的工作。在取得初步成效的基础上，学校将加大研究探索的力度，努力把教育教学实践中形成的成功经验上升为理论，更好地推动学校的教育教学工作，为更好更快地培养出适应时代需要的、具有民族文化特色的一代新人作出更大的贡献。
第三篇：定稿——朱家角小学书法实验学校
朱家角小学书法实验学校
申 请 报 告
一、基本认识
《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要办出自己的特色”。学校的发展应体现出“优势项目——特色学校——名牌学校”的轨迹，整体风貌和显著的育人效益，是特色学校最本质的内涵。创办特色学校的出发点和归宿是提高育人质量。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。而书法是最具有中华民族特点并深受中国人喜爱的艺术形式之
一。学习书法可以抒发情感、陶冶情操、健身益智，是接受中国传统文化教育和传承民族精神的有效载体。在全面推行素质教育的今天，抓好学生书法教学，不仅能促进学生综合素质的全面、健康、和谐发展，同时也可以提升学校发展的质量和内涵，推进学校素质教育的深入发展。从学校近几年的书法教育实验改革的情况看，会产生联动效应，可以促进其他学科的教学改革。我们坚信，创建上海市书法教育实验学校，是学校全面贯彻素质教育的一条重要途径。
二、基础条件分析
我校是百年老校，地处千年古镇朱家角，有着得天独厚的文化背景，为我校开展书法教育教学工作提供了丰厚的自然与人文资源。追溯历史，我校一直很注重书法教育，最近30年中，很多学生毕业时，不仅学业成绩优异，书法特长也成了他们引以为豪的一件事。
我校对创建书法实验学校——抱有坚定的信心。
1、领导重视书法教学
校长十分重视学校书法教学工作，多次召开有学校艺术分管领导、教学主管、和书画专职教师参加的书法工作专题会议，邀请区美术书法教研员张梅凤老师共同规划，与大家共商学校书法教学工作，对今后的工作思路作具体切实指导。吴校长亲自召集书画教师和学校行政领导举行商讨，在听取书法工作开展情况的交流和汇报后，从问题的思考、资料的整理、经验的梳理等方面提出了具体指导意见，进一步要求书法教师勇于实践，完善课程设置，学校已将其分别纳入学校发展规划、学校工作计划、学校经费专项计划，成为学校整体工作的一个重要
1组成部分。
书法学习耗材量是非常大的，特别是练习纸张和墨汁。为使书法教学有效和顺利的进行，书法教育过程中所需器材、设备、经费，校长和行政均大力支持，优先考虑，以保证书法教育的顺利进行。
2、书法师资队伍优秀
我校已有两名书法专职教师。
朱洪老师，是中国文人书法家协会会员。在教学实践中他积极进取,积累了较扎实的基础理论知识和文化底蕴；且能根据古镇学生的实际情况，潜心挖掘古镇资源，在教育教学中不断创新总结，探索课堂教学新方法，初步形成了亲和、善诱、严谨的教学特色，辅导的学生在各级各类书法作品比赛中，屡获佳绩。朱老师曾在2007年 “素质杯”少儿书画赛中获“素质教育优秀辅导员”称号。在2008年全国教师美术书法作品竞赛中，硬笔书法作品被评为优秀奖，2010第二届“封浜杯”上海市书法教育实验学校教师书画展评中，获三等奖，2010第七回韩中日东洋书艺招待作家展中荣获金奖。
顾兴强老师，是小学美术高级教师，论文《翰墨飘香》发表于2006年第三期《青浦教育》杂志中，2009年青浦区中小学中青年教师教学评优活动中荣获小学拓展型课程三等奖，在2010第二届“封浜杯”上海市书法教育实验学校教师书画展评中，荣获二等奖。
优良的书法师资队伍，是学校书法工作正常开展的基本保证，也是学校将书法工作推向深入的有力保障。为此，学校还将以多种渠道不同形式充实学校书法师资力量。
3、硬件设施齐全到位
学校专门在D楼二楼开辟了书法教学空间，同时作为学校师生书画艺术团体的活动场所。我校早在7年前就率先配备了书法专用的教室，教室内学生习字桌、大型毛毡、砚台、墨汁、笔筒、笔架等书写工具齐全。学校定期向学生发放毛笔和练习专用纸，各类用纸学校都免费向学生发放。我校的学生每周都按课表来这里上书法课，每一天都翰墨飘香，构成了我们校园一道特有的艺术风景线。
运用多媒体设备进行书法赏习教学已成为常态，书法教室中我校配备了电脑、实物投影仪等现代化媒体设施，既让古典的艺术与现代科学技术结合起来，也为教师教学和学生学习提供了便利，更为信息技术与书法学科教学整合做了物质上的科研奠基。
4、机制保障落实有力
学校每学期组织书法公开教学，把书法教学与其他学科的教学放到同等重要的位置，同时邀请区美术书法教研员、书法教研组教师以及兄弟学校骨干教师共同开展书法教学研讨活动。平时学校书法教师之间也能经常性互相听课，积极吸取同伴的智慧和教学经验，共同提高。
文明的校园环境，必备的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，也是培养学校特色项目的外因。学校重视对书法教师专业素养的提升，经常安排书法教师外出学习，同时也请专家来校进行指导或以沙龙形式进行交流活动。本学期我们还继续安排3位教师外出参加青浦区书法教育培训。学校重视对书画教师的工作奖励，对于在辅导学生书画创作以及书画教学科研等方面做出成绩的教师分别给予多种形式的奖励——在学校奖惩条例方案中设立公开展示奖、教学指导奖、论文发表奖等奖项。
三、实施方案
1、课程设置为本，落实教学质量
我校是区第一所将书法教学列入了日常课表，并配有书法专用教室的学校。其中二、三年级每个班每周均有两节书法课，由专任教师按自编的校本教材进行教学，较为扎实地引导学生学习书法基础知识和书写技巧；
四、五年级以兴趣班的形式抓提高，由两位书法教师利用午休、双休日进行定期指导。无论是普及班还是兴趣班，两位教师都坚持课前认真备课，精心设计练习，课后仔细批改学生作业，及时讲解和纠正学生作业中的错误，保证教学质量。
小学二年级开展硬笔书法教学，主要围绕语文课文中的字、词、古诗文及短篇课文等内容进行铅笔字练习，初步培养学生良好的文字书写兴趣、书写习惯、书写态度以及正确的书写方法和书写能力。三年级开展软笔书法教学，引导他们学习书法艺术基本常识，掌握基本的毛笔书法书写方法和技能，培养他们欣赏、感悟和表现书法美的意识和能力，陶冶情操，涵养身心。
四、五年级的书法特长生在书法兴趣组活动中继续培养爱好，提升技能。同时争取与各科教师，特别是
语文组老师的配合，要求学生在平时的作业中，随时注意字迹整洁，提高书写水平及卷面整洁度。
2、加强队伍建设与教材建设跟进
建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、学习及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为书法老师配置了习书工具和材料（毛毡、墨汁、毛边纸、砚台、字帖、毛笔和美工笔等），每位书法教师长期坚持练习书法，从传统中吸取营养，提高自身的书写能力与鉴赏水平，以求“学高为师”。习作经常张挂于办公室室的墙上，可以与其他教师互相交流，共同进步。
在教学内容组织上，我们发挥教师的工作主动性、积极性，让教师放手实践边学习、边实践、边探索、边完善。在这一过程中，我们要求书法教师平时注意保存书法教学原始资料，不断积累来自实践中的有效做法和经验，积极思考实践中有待改进的做法和不足。在细心梳理的基础上，修整原教学设计，将这一过程作为校本教材编写的奠基工程来对待。经过几年的尝试和摸索，现学校书法教师已经编写了软笔书法和硬笔书法两本校本教材，还自制了部分书法课件，朱老师的字迹端正的手写教案也倍受同行老师赞赏。
3、环境营造氛围，创建校园文化
校园营造了浓厚的书法氛围，我们分别从学校围墙，学校走廊、教师办公室、学生专用书法教室及学校校门口宣传橱窗等几处重要地方着手布置，并结合民间互动交流的形式进行补充发展建设。这些是校园文化建设的重要组成部分，也是书法特色学校创建工作的重要组成部分。
校园围墙栏杆的设计——学校外围栏杆间柱中，镶嵌了各种字体的“学“和“习”，营造了浓厚的书法习字氛围，激励和促进学生学习书法的热情。
学校走廊布置——教室走廊是校园环境的组成部分，也是校园文化的组成部分。学校利用新建校舍走廊宽敞、通透、明亮的“长”处，开辟了书画走廊，使国画、儿童画之美与书法之美共融。我们15条走廊版面有计划进行展览布置，有历代书法家及其经典作品介绍，弟子规等，拓展师生视野，丰富知识，也有学校师生书法习作的展示，几十幅书画作品，分别在走廊墙壁上悬挂，这些作品都
出自我校学生之手。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。
创建师生习字氛围——学校在美术书法教师办公室专门放置了练习书法的习书工具和材料（毛毡、墨汁、毛边纸、砚台、毛笔等），每位教师利用工作之余的时间积极练习，习作经常张挂于办公室的墙上，教室是学生每天学习生活的重要场所，各年级各班都能利用有限空间积极开设书法专栏，展示班级学生书法优秀习作。
用好书法专用教室——书法专用教室，是全校各年级各班级学生学习书法的重要场所，除了硬件设施的到位之外，教室四周都展示了教师作品和学生书法课堂习作。
加强民间交流——学校通过各种途径积极与青浦区内外的书法家、书法爱好者经常不定期开展书法互动活动，彼此交流书技，增进友谊，提高书艺，共同构建学校良好的书法教育环境。以后学校将继续邀请青浦区内外的书法家、书法爱好者来校进行活动。
4、开展各种活动，提高学习兴趣
学校组织开展好师生的写字、书法课余活动，同时为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。
学校通过举办教师三笔字培训、书法讲座、参观书法展览、开展社团活动等方式，培养教师、学生的书法爱好及特长。每年举行一次教师“三笔字”比赛，组织一次面向全体学生的写字比赛和书法比赛，并以比赛为契机，发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。2006年9月8日，团中央民族精神教育督导来校检查，部分学生现场挥墨
展示
2008年11月，学校百年校庆活动中，学生向来宾分别展示了硬笔和软笔书
法。
2009年6月，举行校艺术节现场书写比赛，分软笔、硬笔两组进行，二十余
名同学分别获取了一、二、三等奖。
2010年9月9日，“百名希望工程与完美马来西亚小使者”访问朱家角小学
活动中，代表团的同学们分组参加了朱家角小学的各项特色
活动，朱洪老师和顾兴强老师对书法活动进行了指导。
区级报刊“墨缘”报上也将出版我校的书法专栏，书法老师还经常带学生去朱家角古镇北大街欣赏字画和碑文。
5、改进教学评价，两纲精神导行
写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。我校的书法教学评价关注日常书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既关注其书写规范与艺术性，也尊重他们的个性化审美趣味。通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。
德育是教育教学的核心，我们开展书法教育的同时加强了两纲精神在书法教育教学中的贯彻和落实。通过学习书法，使学生能很好地了解到中国是书法艺术的发源地，中国书法在世界艺术之林中占有极重要的位置，享有极高的声誉。中华民族有着悠久的历史及灿烂的民族文化，以此增强学生的民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。加强学生进行书法教育，其本身功能不只是一般意义上的写字，不是以写一手好字为终极目标，而是涉及人文精神、情感体验、创造力培养、人格完善、智能提高及民族文化传承等诸多方面的。由于我校的书法教育工作基础扎实、训练科学，取得了可喜的成绩，得到了家长的好评，社会的肯定。
学校依托朱家角古镇文化，在文化建设方面有着得天独厚的优势条件，区教育局领导和进修学院教研员和校领导都寄予了深切的期望。创建书法实验学校，是我们建设教育品牌的开始，我们有理由相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家学者们的悉心指导下,我校的书法教学工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。
第四篇：小学创建省级写字(书法)教育实验学校的实施方案
小学创建省级写字（书法）教育实验学校的实施方案
书法是艺术中的最高表现形式，它是中国传统文化的象征。为了扎实有效地推动学校书法教育的全面开展，现根据《@2市书法实验学校综合评估指标》的要求，提出以下实施意见：
一、指导思想
坚持以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》为指导，以《@2市书法实验学校综合评估指标》为着手，认真学习湖北省和@2市书法教育研究会有关文件精神，明确书法教育不仅能提高学生书写能力，它对祖国传统文化的继承和发扬，对学生智力的开发和健全人格的形式等多方面有十分重要意义的目的。充分发挥教师的能和量，探书法教育之经验，摸书法教育之规律，为开创具有@2市小学特色的书法教育而共同努力。
二、现状分析
本校自从1965年创办以来，历任领导相当重视学生全面素质的提高，既抓学科质量，又抓写字活动，曾有不少学生参加有关部门(单位)组织的书法竞赛中获奖。近年来，学校领导高瞻远瞩，面对现实，清楚地领悟到在高呼素质教育的今天，我们学校在实际工作中，已忽视了对中国传统文化艺术——书法教育学习。尤其是在这个电脑时代，我们发现不少学生的电脑打字又快又好，但书写能力是一个重重的问号。如：从学生日常作业的书写分析，发现大部分学生书写存在着以下的普遍问题：其
一、字体结构分布不合理，很多人把字写得密不透风，字与字之间挤得让人感到喘不过去来。其
二、字体写得不成行，字距行距不明确，缺乏整体美感，不便阅读。又如：从学生的作业来看，不一定是不认真书写，而是不懂得怎么写才好。再如：虽然我们学校有相当一部分教师的写字功底比较深交厚，但是在实际工作中仅在于讲讲而矣，缺少对文字结构规律等细节方面的探究。总之，目前我们学校无论在师资队伍和设备环境，还是课堂教学和课外活动等诸多方面，距《@2市书法实验学校综合评估指标》的要求相差甚远，这有待于我们今后努力的方向。
三、实施目标
1、学校领导亲自抓书法教育，把书法教育活动列入学校工作计划。同时，学校公务经费开支项目中，专列书法预算费用，保证书法教育活动的正常开展。
2、教导处自2012年下半年能因校制宜，合理设置好写字课。有一位专职书法教育管理员，另有一位兼职的书法教师。
3、尽力营造书法教育环境氛围，专设一个书法美术教室。
4、积极开展书法教育教学研究活动。教师每年参加书法性类比赛有成绩，2013年争取申报@2市级以上书法类课题一项。
5、加强语文教师队伍的建设，关注课堂教学情况，重视学生书写水平和能力的分析与研究，力争学生书面作业书写正确清楚的有90%以上。
6、认真指导学生参加上级有关部门或单位组织的书法比赛，并有获奖名次，每年有学生的书法作品在@2报或有关杂志上刊登。
四、实施步骤
（一）第一阶段（2—3月份）：准备阶段。
1、校园环境布置。展示直幅标语，出好校刊。
2、组织教师学习《教育部关于中小学开展书法教育的意见》。
3、召开创建书法教育实验学校动员会。
4、购买写字材料（工具）等。
（二）第二阶段(4—9月份)：创建阶段。
1、制定相关的工作要求、措施和制度。
2、邀请专家进行书法教育讲座。
3、参观学习
4、师生练习书法。
（三）第三阶段(10月份)：自查阶段。
学校党政领导对书法教育实施情况定期进行“回头看”，及时查找实施过程中存在的不足和问题，尤其是任务要求进行自查，对没有落实的及时制定工作措施，切实提高实际效果。
（四）第四阶段（11月份）：迎检阶段。
主要通过“查、谈、评”等方法，了解并掌握一年来学校在创建工作中的具体真实情况，收集归档各种工作资料，完成实事求是地工作总结。
五、实施措施
1、成立组织领导机构。
为了扎实有效地推动学校书法教育工作的全面展开，经学校行政会讨论商量，决定成立学校书法教育工作领导小组：
2、提高教师的写字水平。
首先，通过全校教师会、党员会和其它形式的教育，让每一位教师明确写字教育的现实意义和深远的历史意义，明确切实提高教师自身写字水平的重要性。其次，通过邀请专家指导引领，不断提高教师掌握书法知识和书写的基本技能。再次，通过学校提供写字所需材料，调动教师写字的积极性和主动性。学校规定教师每周写20个毛笔字和120个钢笔字，逐步培养教师每天坚持练字的良好习惯。
3、开设学生写字课。
2012年上半年，学校教导处根据教学内容和作息时间，合理安排学生每周一、二两次的规定写字时间（12：20—12：40）和每周一次的学生自主练习时间。同时，加强对学生写字教学的管理，做好一月一次的检查和评定工作，做好学生作业收藏工作。2012下半年，学校将正式开设学生写字课，推动学校写字教育扎扎实实的开展。
4、加强对语文课教学的管理。
语文课教学是提高学生写字水平的关键所在，因此，我们把书法教育工作重点放在语文教师和语文课教学的管理上。一是今年上半年学校教导处在原教学活动安排的基础上，将再另行开设二堂低段年级学生的识字课，总结成功经验，加以学习推广。二是要求教师精心设计板书，书写工整规范的文字，为学生做出榜样。三是学校规定期中和期末对教师备课本（文字书写工整方面的）检查，发挥书法教育主渠道作用。
5、开展书法活动，提高书法技能。
活动既能促进写字水平的提高，又能激发学习的积极性。为此，我们在创建工作中，进行有计划、有内容、有步骤地书法教育活动。2011年10月份学校组织有关领导和教师代表去湖北省溪水县实验小学首批命名的书法实验学校学习考察。四月份进行以“排版合理，整体美感”为重心的优秀黑板报评比活动。五月份进行以写“规范字，工整字”为主题的学生硬笔字比赛。六月份进行全校教师钢笔字比赛。今年下半年，我们准备组织师生毛笔字比赛和优秀书法作品展。
6、创设环境，培养学生欣赏水平。
创设环境，是培养学生欣赏文字水平和研究文字兴趣的重要途径之一。一是各班进行一次优秀作业展；二是各班班主任老师利用午后学生读书读报时间，采取现代化教学手段对学生进行规范化语言文字的欣赏。下半年，我们将重新布置教室和校园环境的布置，努力营造一个书香校园的氛围。
7、组建书法兴趣小组。
根据书法实验学校评估的有关要求和规定，积极组织学生参加课外书法活动。今年四月份将组建以年级段为单位的六个书法学习兴趣小组，定期开展书法教育活动。
8、明确要求，规范工作。
在创建工作中，我们用要求来引导工作，用规定来评定工作。一是制订学生写字水平评定标准。二是制订作业书写评定标准。三是制订写字课教学等级评估细则。
双沟镇回民小学创建省级写字（书法）教育实验学校的实施方案
双沟镇回民小学 2011年9月
第五篇：小学创建全国写字(书法)教育实验学校的实施方案
小学创建全国写字（书法）教育实验学校的实施方案
汉字是中华民族最基本的文化要素之一，是炎黄子孙文化创造精神的集中体现。正确书写和运用汉字是有效进行信息交流，传承民族文化，开展审美教育，增强民族自豪感的重要途径。为进一步贯彻《基础教育课程改革实施纲要》，全面落实《语文课程标准》，整体提高学生的写字水平，根据教育部有关加强写字教学的文件精神和市教委工作部署及要求，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》为指导，以《襄阳市书法实验学校综合评估指标》为着手，认真学习湖北省和襄阳市书法教育研究会有关文件精神，明确书法教育不仅能提高学生书写能力，它对祖国传统文化的继承和发扬，对学生智力的开发和健全人格的形式等多方面有十分重要意义的目的。充分发挥教师的能和量，探书法教育之经验，摸书法教育之规律，为开创具有襄阳市小学特色的书法教育而共同努力。
二、现状分析
本校自从1965年创办以来，历任领导相当重视学生全面素质的提高，既抓学科质量，又抓写字活动，曾有不少学生参加有关部门(单位)组织的书法竞赛中获奖。近年来，学校领导高瞻远瞩，面对现实，清楚地领悟到在高呼素质教育的今天，我们学校在实际工作中，已忽视了对中国传统文化艺术——书法教育学习。今年10月我校又被湖北省书法教育委员会评为《湖北省书法教育示范学校》。但我们知道距《襄阳市书法实验学校综合评估指标》的要求相差甚远，这有待于我们今后努力的方向。
三、实施目标
1、学校领导亲自抓书法教育，把书法教育活动列入学校工作计划。同时，学校公务经费开支项目中，专列书法预算费用，保证书法教育活动的正常开展。
2、教导处自2014年下半年能因校制宜，合理设置好写字课。有一位专职书法教育管理员，另有五位兼职的书法教师。
3、营造书法教育环境氛围，2015年暑假将根据国家书法教育专业委员会的要求尽力设一个书法陈列馆。
4、积极开展书法教育教学研究活动，教师每年参加书法性类比赛有成绩，2014年争取申报湖北省级以上书法类课题一项。
5、加强语文教师队伍的建设，关注课堂教学情况，重视学生书写水平和能力的分析与研究，力争学生书面作业书写正确清楚的有90%以上。
6、认真指导学生参加上级有关部门或单位组织的书法比赛，并有获奖名次，每年有学生的书法作品在襄阳报或有关杂志上刊登。
四、实施步骤
（一）第一阶段（2014年7—8月份）：准备阶段。
1、校园文建设提升品位。校园文的建设要以书法教育为主题，打造全新的校园文化。
2、组织教师学习《教育部关于中小学开展书法教育的意见》。
3、召开创建书法教育实验学校动员会。
4、购买写字材料（工具）等。
（二）第二阶段(2014年9月—2016年9月份)：创建阶段。
1、制定相关的工作要求、措施和制度。
2、邀请专家进行书法教育讲座。
3、参观学习
4、师生练习书法。
（三）第三阶段(2016年10月份)：自查阶段。
学校领导对书法教育实施情况定期进行“回头看”，及时查找实施过程中存在的不足和问题，尤其是任务要求进行自查，对没有落实的及时制定工作措施，切实提高实际效果。
（四）第四阶段（2016年11月份）：申报、迎检阶段。主要通过“查、谈、评”等方法，了解并掌握两年来学校在创建工作中的具体真实情况，收集归档各种工作资料，完成实事求是地工作总结。积极申报全国写字（书法）教育，迎接上级的检查验收。
五、实施措施
1、成立组织领导机构。
为了扎实有效地推动学校书法教育工作的全面展开，经学校教代会讨论商量，决定成立学校书法教育工作领导小组：
2、聘请兼职书法教师
3、充分认识写字教育的目的和意义。充分发挥各种宣传媒体作用，让全体师生认识到：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
4、落实写字教学岗位职责。分管领导应负责对教师写字教学工作的全面指导，组织成果的鉴定、推广和经验的展示，组织基本功培训和考核。负责教师的“三笔字”竞赛。
加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。全体教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字的指导。做到“一个教师就是一本活字帖”。
各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。
专（兼）职教师要认真上好书法课，使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。通过教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，应加强教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓励学生多参加书法比赛，增强成功感。
5、建立书法教学管理制度。落实书法教学常规要求。认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强书法教学的常规管理，使书法教学工作规范化、制度化、有序化。
建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。
建立学生个体写字合格制。重视学生习字练习，保质保量上好写字课，让学生做到提笔即练字，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。每周每生交一张最佳习作，优秀习作张贴在班级学习栏内，各年级每月出一期写字专栏。
建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。每学期举行一次全校写字比赛，全校每学年对写字优秀学生确定为写字特长生予以表扬。
建立班级集体考核制。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。
6、加强师资培训。要让学生写好字，提高教师自身素质是关键。要采用各种形式培训、激励教师提高“三笔字”水平，掌握书写的有关知识和写字指导的一般方法。鼓励教师参加书法或写字教材教法培训班学习，督促教师自觉练写“三笔字”，要求教师在板书、批改作业时书写工整、规范、美观，定期聘请校外书法家来校作书法辅导讲座，举行教师写字比赛或写字作品展览（如轮流在校写字栏内进行写字比赛展示），每位教师每半月交一张毛笔字和钢笔字，使教师的“三笔字”全部通过验收。
7、重视教研科研。组织教师研究教材和教法，有计划地开展教研科研活动，积极探讨写字课堂教学模式。努力探索写字与育人的关系，小学生良好写字习惯的养成，写字评价的标准和教学手段的改革等。定期举行写字理论知识讲座，进行写字教学教案设计和课堂教学比赛，鼓励教师写经验总结和论文。每学年举行一次教师三笔字比赛，优胜者给予一定奖励。
点击咨询 