小学心理健康教育实验学校申报材料

第一篇：小学心理健康教育实验学校申报材料

小学心理健康教育实验学校申报材料

一、学校概况。

成都市光荣小学创建于1958年，位于金牛区光荣西路68号。学校占地8亩，建筑面积近5000平方米，绿化面积800余平方米，环境优雅，有着浓厚的教育文化氛围。学校开通了校园网和校园演播系统，实现了教室演播、光纤、网络的“三通”。学校现有20个教学班，在校学生近1100名，教职工近50名，其中市区学科带头人、教育拔尖人才、优秀青年教师、骨干教师、优秀教师、优秀班主任等20余名。学校遵循 “努力办好人民满意的教育”的要求，大力实施素质教育，取得了良好的办学成绩，先后被评为金牛区校风示范校、金牛区心理健康教育实验学校、金牛区示范家长学校、成都市绿色学校、成都市科技基点校，中国青少年素质教育实验基地学校。同时，学校秉承“为学生一生的幸福奠基”的办学理念，以“健康、文明、创新、自信”为校训，既关注孩子的现在，更关注孩子的未来，努力使学校成为孩子们勤奋学习、愉快生活、健康成长的乐园。

二、组织建设。

学校高度重视心理健康教育工作，成立由校长任组长的领导小组牵头心理健康教育工作，在制度、师资、培训、经费、场地等方面狠抓落实，注重心理健康教育向学科教学、德育活动等学校常规工作中的渗透。学校在教育目标中专门制定学生心理健康教育的相关内容，纳入学校行政规划，学校领导班子每学期行政会议研究心理健康教育工作，及时总结工作中的得与失。加强家校联系，定期开设家长学堂，让家长也参与到学校心理健康教育工作中。

学校成立了心理健康教育中心，主任1人，成员3人，具体落实心理健康教育工作。为了保障中心工作的正常开展，学校核定了工作量，并在职称评聘、评优选先等方面予以倾斜。同时，心理健康教育中心也制定了相应的制度，以保证工作的落实。

学校心理健康教育工作的规章制度完善，制定并完善心理健康内容教育管理目标和教育管理目标，使学生具有良好的心态和正确的人生目标。

20**年，成立了心理咨询室，制定了较完善的规章制度。学校有专用、规范的心理咨询室——心语小屋。学校现有兼职心理辅导教师四人，对学生进行个别辅导。

三、教育教学。

学校有完整的心理健康教学计划和课时安排，3-6年级都开设有专门的心理辅导课，并列入课表。并针对不同年龄段的学生安排相应的心理健康专题讲座。针对低年级的身心特点，注重开展适应小学生活的适应性心理训练。针对中年级学生，注重开设以培养良好行为习惯及学习习惯的心理活动课。针对高年级学生，专门开设了青春期心理、生理变化的专题性讲座及心理活动课。同时，学校在每年的心理健康活动月积极组织相关活动，也收到了良好的效果。

学校注重对家庭教育的指导，每学期组织1～2次专题心理健康教育讲座或宣传活动，普及基本常识，让家长积极参与到孩子心理健康工作中。并通过“家教学堂”宣传专栏向家长积极宣传正确的家庭教育方法，家长参与的热情高涨，主动订阅《少年儿童研究》、《教育导报》等多项家庭教育专刊。

学校德育处狠抓班主任工作，要求班主任将心理健康教育落实到实际工作中，积极开展丰富多彩的特色班级活动。同时，德育处定期召开班主任会，调动全体班主任工作的积极性。每学月开展班科教师联系会，调动全体学科教师参与学生心理辅导工作，促使全体教师以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。

我校自1999年开始一直进行着小学生心理健康教育的研究实践，先后承担了成都市“九五”科研课题“小学生情感教育的途径与方法研究”、金牛区“十五”教育科研课题“学校教育影响小学生自信心培养的成因及对策研究”及“小学生书写良好书写习惯及相关品格培养研究”等课题研究工作。课题研究提高了学生的心理健康水平，教师的教育教学观念有了转变，教育科研水平及日常教育教学能力有了提高，工作中，教师能自觉运用心理健康教育的原理和方法。

四、咨询辅导。

心理咨询室设施完备，制度齐全，定时开放，运转科学规范，心理辅导教师为学生提供个别咨询，记录完整，在辅导中运用多种心理辅导方法，效果良好。20**年地震后，对全体师生进行危机干预培训，用浅显易懂的话语向全体师生讲述有关地震等灾害逃生知识、如何安慰亲朋好友、调整自己心理状态，帮助师生顺利渡过非常时期。20**年5月起，开展学生心理普查测评工作，建立了心理档案。密切联系班主任及科任教师，联合展开工作共同疏导学生心理。

五、师资建设。

学校现已拥有一支相对成熟和固定的心理健康教育骨干教师队伍和心理辅导教师队伍，我校有国家职业心理咨询师三级及以上证书者两人（吴川蓉、曾燕），学校的心理健康教育工作水平得到了整体提升，现已形成重视心理健康教育的良好氛围。

学校非常重视教师的继续教育工作，“走出去”和“请进来”相结合，给教师提供更多的学习成长的机会。心理健康教育中心还通过校内二级培训、心理健康教育活动课观摩、成果交流评比等方式进一步提升教师的心理健康教育水平和技能。

学校还非常关注教师的心理健康，通过讲座、宣传栏、工会活动、年级组活动、教研组活动等方式对教师的心理进行维护和调适，收到了良好的效果。

六、校园文化建设。

学校精心布置校园环境，创设浓郁的文化氛围、优美的育人环境，使学生在良好的环境中，身心愉悦。学校注重班级建设，以班级特色教育为切入点，每个班级结合学生开展相应的心理健康特色活动。

学校有丰富的心理专业图书及普及读物，专门开设了阅读课，鼓励师生多了解心理健康知识。以宣传窗、黑板报、阅报栏、广播等多种形式，进行心理健康宣传。

学校开展多项文体活动，给师生以展示自我的机会，丰富师生的课余生活，促进身心健康发展。许多活动中渗透了心理健康理念，如“我成长，我快乐”艺术节展示活动，“感恩父母，放飞梦想”开学典礼等活动。在活动中，使学生的心灵有所触动，达到了良好的教育效果。同时，通过师生参与，密切了师生关系，促进了学生心智全面成长。

七、教育成效。

我校的心理健康教育成绩斐然。课题“小学生情感教育的途径与方法研究”获市三等奖；课题“学校教育影响小学生自信心培养的成因及对策研究”阶段研究成果获市二等奖，课题研究获金牛区二等奖，研究方案、学生调查问卷、家长调查问卷、教师调查问卷等多项研究成果在金牛区课题阶段成果评选中分别获一、二、三等奖，课题研究工作连续三年在区年度课题考核中获“优”，因本课题研究工作取得的成效学校教科室被评为“金牛区先进教科室”，多节心理健康教育活动课参与市、区交流，并承办金牛区课题研究现场会，学校在全国第二届中小学心理健康教育优秀成果评选中被评为先进学校。教师的数十篇个人成果在各级各类评比中获奖或在各级刊物上发表。

光荣小学是一所发展中的学校，我们将以争创心理健康实验学校为契机，将心理健康教育工作做出特色，服务于学生，造福于社会。

第二篇：申报书法教育实验学校材料

书香墨香溢校园

近年来，学校按照“XXXX”的办学理念，以创建语言文字规范化学校为突破口，充分挖掘学校的教育资源，大胆探索和实践，积极推进素质教育的实施。经过五年来的实践努力，学生的书写能力得到了提高，良好习惯与审美情趣得到了培养，规范汉字书写教育工作取得了一定的成效。

一、学校领导高度重视，书法教育工作有章可循

民族文化根基，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话，而写好字在贯彻“育人为本，促终身发展”的办学理念中发挥着特别重要的作用。学校从培养高素质人才的目标出发，制定了一系列工作计划、制度，保证书法教育工作的顺利实施，对书法教育工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七是教学保证。除此之外，学校还制定了汉字书写教育教学实施方案，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对书写教育设定了各阶段要求；教导处、总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕书写教育工作拿出了本部门的实施方案。

二 营造“书香”环境，强化师资建设

学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建规范汉字书写教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。作为一个现代中学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。学校精心布

置环境，努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。与此同时，学校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。

1、召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。邀请相关书法名人亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。

2、组织教师走出去。新郑是中华文明的古都，是中华文明的发源地，这里集中了一大批教学经验丰富、教学成果显著的教师。向他们学习书法教育的成功经验，无疑可弥补学校教师艺术教育经验之不足，使学校书法教育工作达到事半功倍的效果。学校分批组织教师学习观摩，并利用学习机会与这些有经验的教师相互交流。“走出去”使教师们开阔了眼界，获取了新知，增强了教师书法教育工作的信心。

3、岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成一定三笔练字量。练字作业每周送交教导处，由教导处负责对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们

自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是毛笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，其中还涌现了像刘雪锋、郭晓娟、高任兴等一批“书法新秀”的教师。

三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力

书法教育工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。

1、抓好书法课。“书法”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“书法教育”，学校结合校本教研的进展每学期初都要求教师制订详尽的、完整的书法教学计划；认真备好书法课教案；注重对书法课教学的分析与研究。书法教学中，我们认为：搞好书法教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；书写时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁……书法课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。

2、抓好书写小练习。学生中午到校，首先进行二十分钟的写字小练习。要求学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边有语文教师检查指导。通过每天二十分钟的练习，巩固学生在书法课中的练习内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展，同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。每周四下午第四节，学校还统一组织全校性的规范字书写比赛，由学校统一分发方格纸，要求全校师生在规定的时间内完成一定数量的抒写任务，而后上交教导处，有教导处统一进行整理、评比。

3、抓好书法提高班。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。专门成立了书法提高班，请专业的书法教师指导他们的学习。在提高班上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法提高班的教师还组织学生开展书法竞赛、“我为居民写春联”等活动，让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。

当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不单单是通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。

四、加强教学评估，激发学生练字情趣

学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教导处、政教处发挥了重要的作用。

1、教导处根据学校书法工作计划，有针对性地制订了书法教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教导处每逢周五均要开展学校书法教学的教研活动，就书法教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。上述

方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。

2、兴趣是学生最好的老师。为激发与保持学生浓厚的练字情趣，教导处、政教处开展了一系列活动。学校每学期举行一次全校性的书法竞赛。对成绩优异的学生，学校利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；平时各班加强了班级文化建设，各班均设有“书法园地”，张贴学生书写的优秀作业。让学生课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。

另外，为了提高学生的练字成效率，我校还先后召开了数次学生家长会，征求家长对书法教育工作意见，并请他们配合学校，督查指导学生在家的书写练习。

经过五年多来的努力，学校现在书法教育的艺术氛围浓厚。喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在数次开展的各项活动中，有90多各同学获得书法比赛一、二、三等奖；有200多人次的书法作业在学校大橱窗展出。这些成绩的取得，均得益于平时学校对学生的书法教育，并以此为契机，实现良性习惯的迁移，学生综合素质的全面提高。

书法教育是一件富有教育意义的工作。在取得初步成效的基础上，学校将加大研究探索的力度，努力把教育教学实践中形成的成功经验上升为理论，更好地推动学校的教育教学工作，为更好更快地培养出适应时代需要的、具有民族文化特色的一代新人作出更大的贡献。

第三篇：**实验学校心理健康教育专题讲座活动记录

天等县仕民实验学校心理健康教育

专题讲座活动记录

时间：2018年3月12日

地点：学校致知楼一楼会议室（主会场）、教室（分会场）

活动对象：三、四、五年级学生

活动内容：心理健康教育专题讲座

主持：农元继

主讲：苏

军

题目：《怎样和同学相处》

一、邓振敏讲话：什么是心理健康以及它的重要性

二、苏军讲座

同学们：

同学们，我们每天都生活在班级的群体之中，同学之间相处，不可避免地会产生这样那样的矛盾。当你的同学背后说你坏话时；当你的同学误解你时；当你的同学遇到困难时……你们是如何对待的呢？是烦恼？还是困惑？其实与同学相处也是一门学问呢！我在这里要教大家一些交往技巧，希望会对你们有所帮助和启发。

（一）认识自我大家知道吗？你们这个年龄的自我意识强烈，在交往中易产生一些错误或偏激的思想和行为。因此要学会正确认识自己，找出自己的长处和缺点，扬长避短，积极参加各种社交活动，增强信心，进行积极的自我暗示、自我鼓励，是交往成功的重要条件。

（二）学会控制不良情感

适度的情感表现是交往成功的必要条件。这个年龄的情感变化比较大，因此，学会因地、因人调节控制自己的情绪，掌握一定的方法，如放松法、转移注意法、自我暗示法等，都有利于交往的成功。

（三）加强个性修养

人的自尊和互尊是建立人际关系的必要因素。只有自尊才能产生提高自身修养的需要，只有相互尊重才能有深化交往、发展关系的可能。自尊与相互尊重是对人的自我价值的肯定。所以，培养自尊，是加强个性修养的一个重要方面。除此之外，培养良好动机、改变不良的性格也是个性修养的重要方面。

（四）克服交往中的心理障碍

自我中心、多疑、自卑、孤僻、害羞等等心理障碍都会影响人际关系。以自我为中心的人很少关心别人，固执己见，唯我独尊，自尊心过分强烈，要不想成为人际交往的弃儿，就必须改变自我中心的人格特征，以一个普通人的心态和身份与别人相处，同样多疑常会导致朋友之间的疏远，人际交往失败，并导致心理疾病。心理学家认为多疑往往产生于不良的心理暗示，缺乏自信和多有挫折经历。多疑的人必须抛弃自己的多疑心理，多角度了解别

人，用理性思考代替冲动，培养自信心改变自己的性格，以积极信任的心态参加交往活动，在交往中才会得到沟通和接纳。

（五）掌握交往技巧

掌握一些交往技巧，有利于提高其交往水平。交往成功的条件是知己知彼。知己，要通过以其他人的认识和评价为参照，对自己的言行进行修正，正确对待别人对自己的评价，并把他人的期待内化到自己的心理结构中去。这样，有利于自己形成正确的估计和评价；知彼，就是在交往中使用一些交往方法，如是非判断法、穷追观其变法、委其事观其信法、寻其计观其智法、察颜观色法等等，可以使对方不自觉地表现出真正的面目，有利于交往。此外，使用一些心理诊断测验，也有助于交往的成功和发展。

三、学生以班级为单位组织讨论。

四、学生撰写感想体会。

天等县仕民实验学校

2018.3.12

第四篇：创建“大邑县心理健康教育实验学校”汇报材料

瓣 瓣 心 香 育 桃 李

——创建“大邑县心理健康教育实验学校”汇报材料

大邑蔡场•中新友谊小学

近年来我校紧紧围绕大邑县教育局提出的“内涵提升年”“项目•内涵突破年”的工作要求，积极按照按《成都市中小学心理健康教育2008-2012年发展规划》（成教宣［2008］21号）和《大邑县教育局关于2011——2013年中小学心理健康教育的实施意见》（大教德艺体„2010‟22号）文件精神要求，深入推进我校心理健康教育工作，努力提升心理健康教育的内涵和特色。为促进我校心理健康教育工作的有效开展，全面开创素质教育工作新局面，我校先后建立了心理健康咨询室—— “心灵氧吧”，成立了心理健康教育教研组，确定了“为每个孩子的终身幸福和发展奠基”的心理健康教育总体思路，创新观念，注重实践，从提高学生心理素质入手，大力推进心理健康教育，不但使学校成为学生成长的乐园，而且有效地促进了素质教育各项目标任务的落实。

一、以人为本，高度重视，创设良好的心育环境

心理健康教育是时代教育的需要，是素质教育的需要。学校领导高度重视此项工作，并纳入学校教育教学总体计划之中，成立了以胡文兵校长为组长的心理健康教育领导小组，全面做好心理健康教育各项工作，心理健康教育教研组根据学校实际制定工作计划，落实有关心理健康教育的各项工作指标。积极组织全体教师认真学习新的形势政策和新的教育理念，提高对做好学生心理健康教育重要性的认识，进一步增强全体教师的责任心和紧迫感。精心设计和严密实施心理健康教育的各项工作，做到有计划、有经费、有负责、有督查、有考核、有总结，确保心理健康教育的顺利实施，营造健康、健全的育人环境。

积极完善学校心理危机预警与干预体系。我校积极构建和完善校、班二级心理危机干预网络体系，即以学校领导及学生心理危机干预及预防工作小组为一级网络，各班级为二级网络。每一级网络都指定专人负责，定期向上级网络报告。学生心理危机干预及预防工作小组(校长任组长，成员有德育处主任，大队辅导员，年级组长，班主任，心理教师等)定期组织各班心理联络员进行心理危机干预知识的学习，接收其上报的有关信息，整理和评估危机的严重程度，选择心理危机干预方案进行处理。

二、优化师资，提高素质，夯实心育的有效基础

没有健康的教师，就没有健康的学生。因此，提高教师的心理健康水平、心理辅导能力及人格修养，是心理辅导工作成败的关键。学校历来十分重视心理健康教育的师资力量的培养。配备专人，优化队伍，完善心理咨询室建设，做好人员、经费和场所三落实。学校配备了兼职辅导教师3名。最近两年，陆续对全校教师进行心理健康主题培训活动，还分批次组织教师到成华小学、羊安小学参观学习，提高教师的职业成就感和幸福感，尽量克服职业倦怠。在教师队伍中，对学生最有影响力的教育者是班主任，因此，我校把班主任队伍作为实施心理教育的骨干力量和重要途径，力求班级工作渗透心理教育。每个学期都要组织教师外出参加听课观摩活动。并于2011年4月——6月先后组织四批次21名班主任参加了“成都市学校心理辅导员C级资格培训”，通过系列培训使班主任不仅在教育学生的过程中，同时在家庭教育的指导中，将所学的心理知识发挥作用。

心理咨询室是学校心理健康教育的重要场所，我们开设约30平

方的心理咨询室——“心灵氧吧”。虽然面积不大，也对咨询室内进行了精心布置，创造出温馨、和谐的咨询氛围。室外设立信箱，努力为学生提供一个能释放自己的咨询环境。咨询室每周一至周五12：30～13：50和15：35～16：30对学生开放。

三、转换角色，优化课程，发挥课堂的心育功能

一是充分发挥心理健康教育课的主渠道作用。学校按照上级要求开设专门心理课程并纳入课表，使用地方教材《生活、生命与安全》，做到每两周一次心理健康教育活动课，遵循学生心理发展的规律和特点，通过各种形式多样，效果良好的心理健康教育活动，有目的，有计划地培养，训练，提高学生的心理素质，维护学生的心理健康，达到健全和完善人格品质。

二是全员参与，通过多学科渗透对学生进行心理健康教育。各学科教师利用自己的学科教学，充分运用教育心理学，使学生在课堂上受到良好的心理品质的教育。在备课过程中，各学科教师设计好每节课心理健康教育的内容和手段，在教学目标中明确列出心育目标；在教学过程中，教师抓住每节课贯穿学生的心理行为，把心理健康教育渗透到教学的每一步骤和环节，有意识地、有的放矢地去培养和发展学生良好的心理品质。例如，语文、品德与社会课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。

四、整合资源，明确主题，德育活动渗透心育质效

1、利用主题班队会，开展心理健康教育。学校把心理健康教育与德育工作紧密结合起来，进一步丰富心理教育的途径，如开展我的

理想、我与班级（学校）共成长、学会感恩等主题教育，帮助学生解决成长中的现实问题，促进学生健康成长。

2、充分利用少先队组织，开展丰富的体验活动，引导学生养成良好心理品质。我校一直坚守“礼仪教育”为学校的办学特色，在每年三月的“礼仪活动月”中, 在师生共同参与下，开展了丰富多彩的礼仪实践活动：礼仪知识讲解与培训、家庭里“我和父母比礼仪”以及“礼仪小使者进社区”等活动，如2009年“和春天同行，与礼仪常伴；塑蔡小气质，促内涵发展”活动、2010年“礼仪润泽心田，礼仪沟通心灵”活动、2011年“携手礼仪 幸福成长”活动。如今，这项特色课程正全面铺开，让学生有所收获。这些活动的开展让礼仪教育与民族精神融合，自然贴切；礼仪教育与行为习惯养成教育结合，润物无声；礼仪与健康人格契合，效能升华；礼仪教育与家庭教育吻合，和谐促成。

3、以主题教育为载体，培育学生的良好心理品质。为了大力弘扬伟大抗震救灾精神，教育引导全校师生感恩伟大的中国共产党、感恩伟大祖国、感恩中国特色社会主义伟大制度、感恩全国人民与国际友人，激励中小学生努力学习，奋发图强，报效祖国，我校积极开展了系列感恩活动，通过学生感恩主题演讲、感恩主题征文、绘画活动等，把感恩教育渗透到各项活动中。比如在今年礼仪活动月，从家庭生活琐事做起。教育学生参加家务实践，每天向父母问好，整理家庭环境，做一天主妇，为父母送一份礼，亲手做一件有意义的小礼物，报答父母的养育之恩，体现孝敬父母是中华民族传统美德，让父母展一个欢颜，得一份惊喜，促进父母、子女感情。

4、创新环境，活跃校园。班级成立了心理委员和心理活动小组，每班二人，重点了解本班的心理健康动态，宣传心理健康知识，对本班同学简单心理问题进行疏导，并与心理委员及时沟通联络；各班出“心理健康黑板报”，使同学在参与的过程中，丰富心理健康知识，达到了自育的目的；德育处定期举办“学会调控情绪”、“怎样与老师交往”、“如何获得真挚的友谊”等以心育为主题的班会；少先队每学期至少开展一次全校性的以健心教育为主题的少先队主题活动，我校的“礼仪之声”红领巾广播站在每周四朝会课上的“心灵鸡汤”节目也给大家带来了绽放心灵之花的雨露，深受学生欢迎；学校设立了“心灵氧吧”信箱，学生可把自己的苦闷和不如意，用书信的形式写给心理健康老师；在“心灵氧吧”设立了固定电话，学生也可以通过电话和老师进行交流；学校的校歌、校徽、校风，都突出“健心”主题，体现了全校师生集体的智慧，渗透着心理健康教育的深刻内涵，时刻激励着每个学生向更高的心理健康水平发展。

五、寓教于乐，惠及家庭，营造健康的心育氛围

重视家庭，引领家长。学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。许多家长在子女的教育上存在种种误区：过多地关心孩子的日常生活，而对孩子的行为规范、待人接物等方面不够重视；较多地关注孩子的学习成绩，而忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学习态度、学习习惯等。因此，学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，利用家长会的有利契机，心理咨询老师在各年级家长会上作了心理健康教育辅导讲座，围绕如何学会欣赏和信任孩子、如何提高自身修养等方面，同家长们进行了面对面的交流，引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健

康教育与家庭教育达到了最大的合力。

六、反思总结，不断提高，探索科学的心育之路

心理健康教育工作是长期的、潜移默化的过程。我们将发扬“凝聚诞生希望，团结产生力量”精神，共同努力，使心理健康教育工作成为师生沟通的桥梁，为学生心灵撑起一片蓝色的天空。

1、开展以年级组、学科组、年龄组等不同教师为对象，心理沙龙、心理拓展等各种形式的教师心理自助，提升每个教师的心理能量，增加教师间的团队协作。

2、今后要更重视在课外活动中渗透心理健康教育。因为课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特点，它是课堂教学的延伸，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。让学生在丰富多彩的课外活动中愉悦身心，并在团体中提高抗挫折能力。同时，通过这些课外活动，使学生学会交往，学会学习，学会生活。

总之，我校的心理健康教育工作的宗旨是为了让学生能够在学习中品尝成功，在生活中创造快乐与幸福，寻求师生的共同发展，使他们的人格更加完美。今后我校将继续努力进取，力争在争创好“大邑县心理健康教育实验校”的基础上，积极争创“成都市心理健康教育实验校”。

二零一一年十二月八日

第五篇：小学心理健康教育

小学心理健康教育《记忆加油站》教学实录

记忆加油站

【活动目标】

1．认识记忆在学习中的重要性。

2．掌握一些有效的记忆办法，增强记忆力，提高学习效率。

【活动内容】

小学心理健康教育五年级上册第3课《记忆加油站》。

【活动形式】

游戏、竞赛、实验、训练。

【活动对象】

小学五年级学生。

【活动时间】

40分钟。

【活动准备】

课件、地图。

【活动设想】

学生在学习过程中，往往对知识记不牢，不会记，既影响学生记忆力的正常成长，又影响了各学科的学习效果。因此，本活动课从学生的现实出发，通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望，通过开展实验和记忆训练，使学生初步掌握增强记忆的几种办法，以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力。

【活动过程】

一、激情导入

师：同学们，上课前老师和你们做个数学小测试，你们想不想了解自己的记忆力如何?请看我出示的课件，上有三行数字，每行4个。你可任选一种记忆的办法，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。

(1)出示数字材料。上面的数字是：23、5、33、7554、13、44、9585、4、3、64

(2)让学生读1分钟。

(3)让学生按照自己总结的规律把数字排好，并把它记住。

(4)记忆自测结果评价。

生：我只用了30秒就记住了这些数字，因为我用了重组记忆法，请看：3、13、23、334、44、54、64、5、75、85、95

师：你们想不想有象他那样惊人的记忆力？

师：这节课我们就一起来记忆加油站里“加油”。

（屏幕出示课题：记忆加油站。）

二、交流体验

师：同学们，听说过“过目不忘”和“糊涂健忘”这两个词的意思了吗？你有什么感想？生：“过目不忘”这个词的意思是看过的知识忘不掉，形容记忆力很好。

生：“糊涂健忘”说明做事马虎，频繁丢三落四，过目不忘的记忆力真让人羡慕。师：现在请同学们联系学习现实，说说在学习生活中最难记忆的是什么？生活中最容易记忆的是什么？同学们中存在着哪些不良的记忆习惯？有哪些好的做法？请同学们在小组中彼此交流自己的体会，互相启发，使大家能取长补短。

（小组交流。各小组汇报，老师归纳。好的做法有认真听讲、仔细观察、记忆目标明确、对记忆内容感兴趣、及时复习、运用巧妙的记忆办法等。不好的做法有一心两用、坐姿不正确、采用死记硬背等。）

师（小结过渡）：同学们刚才的讨论，怎样克服自己不好的记忆习惯，找到良好的记忆办法呢？让我们来做一组实验。

（点评：通过参与活动每个学生得到与他人交流的机遇，满足了自我表现的需要，达到了学生自我教育的目的。）

三、记忆训练

以小组为企业，采用淘汰制开展比赛。

第一轮：说出黄河流经的九个省和自治区

（出示在地图上截取的黄河流经的九个省和自治区）

师：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东。大家对这九个省和自治区挺熟悉吧，按照黄河流经的区域很快的把他们记住。

（小组交流。找到好的记忆办法，用最短的时间记住。各小组汇报，评出优胜的小组。）第二轮：请你记住下列数字

（出示课件，请同学们在1分钟之内记住下列数字）

1、白求恩生于1890年，死于1939年。

2、伟人马克思诞辰是1818年5月5日。

3、探险家哥伦布发现新大陆的时间是1492年。

（小组交流。找到好的记忆办法，用最短的时间记住。各小组汇报，评出优胜的小组。）第三轮：动物公gong汽车

（教师读题，请同学们记住教师所读的每一句，然后回答问题，看哪个小组记忆的多，多的小组获胜。）

一辆公gong汽车从始发站开出时只有一条鳄鱼、2只小鹿和3只小羊

第一站：下1只小鹿，上1匹马。

第二站：下1只小鹿，上1只豹。

第三站：下1匹马，1条鳄鱼，上3头猪。

第四站：下1只小羊，上1只狼和5只鸡。

第五站：下1只豹，上1只鸭。

第六站：下2头猪，上2条蛇。

（请快速回答下面的问题）

1、汽车一gong经过几站？

2、发车时车上有几种动物？

3、第一站下车的是哪种动物？

4、第三站上了几头猪？

5、汽车上一gong出现了几种动物？

（学生展示记忆的成就，评选出优胜的小组。）

师：怎么样？哪个小组获胜了？通过上面的记忆，你们总结一下记忆办法。）

师（小结）：看来咱们同学都掌握一些记忆的办法了，你还有什么好的办法向大家介绍介绍？

（点评：通过以上多种多样的实验和训练，使学生初步明确了增强记忆的几种有效办法，并能创设一定的情景和练习让学生在应用、实践中巩固这些记忆的办法，使活动目的真正落到实处。）

四、完毕活动

师：同学们，这节课我们开展了记忆的训练，知道记忆目标要明确，记忆规律要遵循，记忆办法要巧妙。为了便于同学们记忆，老师总结了一些办法，同学们读一读，把它记下来。生（全体）：

1、要有明确的目的和任务，要明白自己想要记住的是什么，树立信心。

2、要有浓厚的兴趣，只有对事物感兴趣，才容易记住，需要的时间也短。

3、先将注意力集中于对象，理解后在记忆。

4、要发挥各种感官的作用，反复记忆。

5、要掌握记忆办法，如规律记忆法、歌诀记忆法、联想记忆法、理解记忆法、重组记忆法、谐音记忆法。

6、通过记忆训练，是可以增强记忆力的，记忆办法要灵活运用，记忆的十个要诀，供同学们参考。

背诵——记忆的根本理解——记忆的基础

趣味——记忆的媒介应用——记忆的动力

卡片——记忆的仓库争论——记忆的益友

重复——记忆的窃门联想——记忆的捷径

简化——记忆的助手整理——记忆的措施

这节课你有什么收获？希望同学们都能总结自己的记忆办法，巧妙地运用他们，使记忆更好地为学习服务。