学生职业能力培养(典型案例)大全

第一篇：学生职业能力培养(典型案例)大全

第三部分 2013年学院人才培养工作 3.2学生职业能力培养

我国经济处于快速发展期，急需大量专业技术应用型人才，高职教育是我国高等教育的重要组成部分，与普通高等院校培养的学术型人才不同，高职院校培养的是生产、服务、管理等第一线的技术人才。这就要求高职院校培养的毕业生拥有专业技术的同时，具备综合职业能力，帮助毕业生更快地适应社会需求和工作环境，完成学生向职业人的转变。职业能力是指一个人完成所从事的工作及相关活动所必备的能力。职业能力是高职院校毕业生能否顺利就业的重要条件，所以，职业能力的培养越来越受到高职院校的重视。

以比促学，组织学生参加校内外的各类技能大赛。学校内部各系可以根据学习进程，各专业学生分别开展学生技能大赛，是提升学生职业能力的好方法。我院管理工程系工商企业管理专业、连锁经营管理专业以此为出发点，在2013年组织了沙盘模拟大赛和大学生创业计划竞赛，加大学生职业能力的培养。

典型案例1：沙盘模拟大赛

一、概况

为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，为进一步推进实践育人工作开展，加强就业创业教育，促进创新人才成长，提高人才培养质量，高等学校国家级实验教学示范中心联席会、高等学校国家级实验教学示范中心联席会、经管学科组教育部高职高专经济类专业指导委员会主办，用友软件股份有限公司承办了第九届全国大学生“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛。

沙盘模拟经营大赛于2005年由用友公司发起，面向全国院校开展的ERP沙盘对抗赛，至今，累计参赛学生22万人，不仅居同类赛事之首，更成为当代大学生一年一度的盛会，也是教育部门、企业、院校合作的共同硕果。本届大赛于2013年4月初起在全国32个省区历时4个月，从9000支参赛队中经过省赛，选拔出101支队伍晋级全国总决赛。我院管理工程系代表队从省赛中脱颖而出，最终获得全国总决赛三等奖。

比赛分为两个阶段：

1、省级比赛阶段：

省级比赛于5月24日-26日在保定市河北金融学院成功举办。此次比赛全省五十多个高校代表队参赛，达到了历年的参赛队伍的最大规模。在此次河北省总决赛中，专科组共22支代表队，管理工程系郭世春老师带领的工商企业管理专业、连锁经营管理专业的5名参赛选手通过激烈角逐与对抗，最终荣获河北省总决赛一等奖。

2、国家级比赛阶段：

2013年8月22日-25日，第九届全国职业院校“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛全国总决赛在河南财政税务高等专科学校成功举办。参加此次全国比赛共77所高职类院校，参赛队员及指导教师共400余人。管理工程系在全省决赛到筹备全国决赛期间，多次组织参赛同学参加网络对抗赛，反复研讨比赛方案。通过激烈竞争，荣获此次比赛的全国三等奖，郭世春老师被评为“优秀指导教师”及“用友新道优秀沙盘名师”荣誉称号。

二、目标

通过模拟企业经营管理，让学生体验企业间的竞争，熟悉生产制造、渠道建设、订单争取等多个环节的运营模拟，提升学生系统思考、整体构架的企业运营和管理能力，激发学生自主创业的热情，提高大学生自主创业的综合能力。

三、实施过程

1、讲授课程内容

2012—2013学年度管理工程系工商企业管理专业2011级学生开设了ERP课程，任课教师为郭世春老师。郭老师在授课过程中，采用了课赛结合的方式，结合比赛规则系统讲解课程内容，学生学习在比赛中进行。使学生不仅仅学习了相关理论知识，在结合比赛开展实践操作的能力有显著提高。

2、组织校内预选赛

管理工程系从2013年3月初开展模拟沙盘大赛预选赛。在长达2个月的预选赛中，通过激烈竞争，管理工程系吕凯悦、王静、何娇等5名同学表现突出，入围决赛。该5名同学成为参加2013年省级模拟沙盘大赛的重点培育对象。

3、备战省级比赛

在此阶段，指导教师郭世春老师主要对校内预选赛中筛选出的5名同学传授比赛技巧。为5名同学设计模拟比赛现场，反复进行操练。在省级比赛中，我院管理工程系代表队荣获比赛一等奖，并取得参加国家级比赛资格。

4、备战国家级比赛

在备战国家级比赛期间，郭世春老师带领5名同学多次参加网络对抗赛，刻苦训练，反复研讨比赛方案，增加同学们的经验。在比赛中，5位同学稳扎稳打，从容镇定，通过模拟企业经营和创业设计融合的比赛形式，展示了团队协作、沟通、管理、应变等多项能力。最终荣获全国比赛三等奖。

四、体会与思考

参加此次比赛无论是学生还是教师都有很多收获：

1、训练学生认知企业、熟悉业务、掌握工具的能力，提高学生的实践能力和就业能力。

2、促进院校教师间的学术交流，提供教师教学成果展示平台，为教师提供师资培训，提高教师教学水平。

本届大赛除主赛场竞赛活动外，同时设置实践教学成果展、虚拟商业社会环境实训教学观摩区、产学研合作与创新人才培养高峰论坛。主管政府部门、实践教学专家、行业企业代表、高校校长、实践教学精英教师齐聚一堂，共同围绕院校改革、复合型人才培养、校级综合实验教学平台建设、经管类特色专业建设解决方案等主题展开讨论，并进行相关创新创业教育经验分享、实验教学经验分享、实验教学精品课程体验等活动，为全国参赛高校领导、老师提供一个良好的交流平台。

3、以赛促教，以赛促学，以赛促练，推动院校实践教学改革。

4、吸引企业参与，了解企业用人需求，促进校企深度合作，为企业推荐优秀人才。

典型案例2：大学生创业计划竞赛

一、概况

“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联、地方省级人民政府共同主办的全国性的大学生课外学术科技创业类竞赛。该竞赛被誉为中国大学生学生科技创新创业的“奥林匹克”盛会，是目前国内大学生最关注最热门的全国性竞赛，也是全国最具代表性、权威性、示范性、导向性的大学生竞赛。为响应团省委、省学联号召，根据《关于2009河北青年就业行动的意见》文件精神，激发大学生创业就业意识，切实提高大学生创业就业能力，启迪创新思维，培养创新人才。进一步推进大学生创业工作，深入开展大学生创业活动，为此2013年11月学院团委主办管理工程系承办第一届 “挑战杯”秦皇岛职业技术学院大学生创业计划竞赛。

二、主要目标

通过创业大赛这一平台使同学们把专业知识、就业知识、创业知识、投资意识、风险意识融入到比赛中，并学习到更多的相关知识和技能；提升毕业生就业竞争意识、创新意识；培养学生创业意识，提高创业技能，激发创业热情；拓展大学生就业渠道，鼓励大学生树立新型就业理念。

三、活动过程

1、成立社团，组织活动

在学院团委、系团总支的大力支持下，管理工程系工商企业管理专业教师牵头组织本专业学生组建扬帆创业社团，此次大赛主要由该社团学生进行组织，教师负责指导和监控，以此确保此次活动顺利开展。

2、活动宣传

前期的宣传主要通过展板、网络、简讯、横幅等多种形式进行宣传，使得前期宣传达到了很好的效果。报名阶段共有32支代表队积极参与。

3、比赛阶段

比赛分为初赛、复赛、决赛三个阶段。

初赛阶段评委由专业教师组成，评委按照评分标准筛选各个团队的创业方案，最终有15个创业团队进入复赛。复赛阶段要求参赛队伍进行15分钟的项目介绍并回答评委提问。通过层层筛选有7个创业团队进入决赛。

决赛阶段，比赛分为两个部分，首先选手们围绕主题，结合多媒体进行作品介绍。主答辩人论述整个项目背景以及团队简介，并从项目介绍、市场分析、竞争分析、财务分析、风险投资、公司战略等方向阐述创业计划。最后团队代表对在场评委提出的问题进行现场答辩。

比赛最后评选出一等奖一队，二等奖两队，三等奖四队。本届竞赛的优秀作品将被推荐参加2014年河北省“挑战杯”大学生创业计划竞赛。

四、体会与思考

1、创业计划大赛有利于提高学生的综合素质。由开始技能的比拼，到理念、创新能力、心理素质、团队合作及表现技法综合的比拼，不仅能巩固知识，磨练了意志，更开阔了眼界。

2、学生在充分的认识自己、客观地分析环境的前提下，能够科学地树立目标，做出正确的职业选择，为今后自己选择人生道路奠定了基础。

3、竞赛对于学校专业课程来说，是一个补充和激励的机制。

事实上，很多专业课程学习对学生扶持过多，学生一直在被动的接受，只把课本当作知识来学，自己思考的机会时间空间太小。没有体会自主地去完成一件事情的感受，就没有渴望学习的动力，更不可能把知识变成一种意识和能力。通过比赛，可以使学生们将所学知识进行全面整合并运用，进而提高学习的积极性。

第二篇：如何培养职业能力

高职院校毕业生应具备的职业能力

职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力，它由知识、理解力和技能诸要素构成，并作为一个有机整体，综合地发挥作用，其中任何一种孤立能力要素都难以完成职业活动。高职院校培养的学生应具备以下几种最基本的职业能力。

(一)社会适应能力

现在的高职生多是独生子女，心理素质较弱，相对缺乏适应社会变革形势，特别是适应市场经济发展的能力。教育应该把培养学生适应社会的能力放在重要位置，通过不同方式、不同类型的教育和训练，使学生体会到适应社会的紧迫感、危机感，为他们走向社会奠定坚实的思想基础。

(二)动手能力

动手能力是将知识转化为物质的重要保证，是高级专门人才所必备的一项实践技能。就我国的现实情况看，要加快经济建设的速度，除了要有一支高水平的科研队伍外，还必须有一支高素质的熟练掌握现代技术、动手能力很强的劳动大军。高职教育应把培养学生专业动手能力作为特殊要求，贯穿于教学的全过程。

(三)市场竞争能力

市场经济的本质特征就是竞争，个体要在竞争中求生存、求发展。我们培养的是市场经济条件下的职业技术人才，必须具有很强的竞争能力。首先，要使学生学会包装自己、推销自己，使自己能在激烈的人才竞争中占据有利的位置。同时，要使学生立足现实，面向未来，增强他们学习专业知识和专业技能的紧迫感，从根本上提高他们的竞争实力。

(四)开拓创新能力

开拓创新能力是各种智力因素和能力素质在新的层面上有机结合后所形成的一种合力，创新能力是取得竞争优势的必备素质之—。高职生的创新能力突出体现在产品开发、技术改造上，创造出能够满足或超越消费者需求或期望的优质产品，为企业成功地驾驭市场提供新的科技支撑点，使企业立于不败之地。高职教育在教学中要把创新教育作为基本手段和培养方向

第三篇：培养通用职业能力

培养通用职业能力

大学生从校园步入职场，都需要什么样的职业能力呢？职场上通用的职业能力要求是什么呢？成功的职业人士身上都有什么共同的职业能力呢？

1.运用知识的能力

擅长用逆向思维去探索解决问题的途径，清楚具体业务执行者比上司更容易找出问题的节点，是人为的，还是客观的；是技术问题，还是管理漏洞。采用逆向思维找寻问题的解决方法，会更容易从问题中解脱出来。

21世纪是信息化社会，是知识和信息爆炸的社会，需要我们掌握的知识很多，而知识更新的周期也更短，有许多我们好不容易才学到的知识，等大学毕业时也可能就没什么用了，或者需要进一步更新了。所以，我们在大学里除了学习知识外，更重要的是掌握学习的方法，培养一种运用知识去解决问题的能力，这是雇主非常看重的一点，仅仅死记硬背记了一大堆知识是无法应对纷繁复杂的社会问题和工作任务的。这也是给一些死读书的同学的一个提醒，读书的真谛是为了解决实际问题，是为社会、单位、个人创造财富和价值。

2.自我推销能力

学生的素质再好，能力再强，不会推销自己，雇主怎么知道你是他们最合适的人选呢？招聘面试关都过不了，又怎么能施展你的才华

呢？善于自我推销实际上表现为两种能力，一种是沟通能力，一种是人际关系的建立能力。因为在实际工作中，不是靠单打独斗，而是团队作战，沟通和人际关系能力差往往会对工作绩效有很大影响。在苦读书的过程中，大学生一定要培养自己沟通和人际交往的能力，学会恰如其份地向别人推销自己，这也是一门学问，也是可以培养的。但这种能力一般在书本上是学不到的，你必须在实践中摸索和培养。

3.专业能力

就工作与专业的关系而言，当前大学生寻找工作时，有专业对口型、专业相关型和专业无关型。专业对口型是从事与专业紧密相关的工作，这类大学生在技术类专业中约占70%，且以工科大学生居多；专业相关型是从事与专业有一定关系的工作，这类大学生在非技术类专业中约占80%，以文、史、哲、经济、管理、语言居多；专业无关型是指所从事工作与所学专业几乎毫无联系，这类大学生在各类专业中均存在，如技术类专业从事非技术类职业，非技术类专业从事技术类工作。

可见，雇主在选聘人才时，对应聘人员的专业要求并不是一概而论的。对于技术要求较强的岗位，雇主一般要求专业对口，对专业能力要求较高；而非技术类岗位对专业的要求没有这么严格，但还是要求与专业相关联，重点在于考查应聘者的综合素质、专业基础能力和知识的运用能力等。

总的来说，多数雇主对大学生的专业能力还是比较看重的，招聘

专业相关型和专业无关型岗位的雇主，往往是通过你的专业学习态度和学习的能力来判断你的价值观和潜能。所以，即使对自己的专业不感兴趣的学生也要尽力把自己的专业学好，这也是作为一名大学生的职业素养的体现。

4.沟通能力

沟通能力包括语言沟通能力和书面沟通能力。

(1)语言沟通能力。所有的公司都不可避免地面临内部雇员如何相处的问题。一个公司的成功，很多时候取决于全体职员能否团结协作。

(2)书面沟通能力。当发现与领导面对面的沟通效果不佳时，你可以采用迂回的办法，如电子邮件，或书面信函、报告的形式尝试沟通一番。因为，书面沟通有时可以达到面对面语言沟通所无法达到的效果。可以较为全面地阐述想要表达的观点、建议和方法，达到让领导听你把话讲完，而不是打断你的讲话，或被其台上的电话打断你的思路的效果。

5.应变能力

企业需要那种具有高度灵活应变能力的人，听得认真，写得明白，看得仔细，说得清楚，叙述准确将具有无可估量的价值。另外，企业是一个活生生地处于不断发展之中的实体，在企业的发展过程中会遇到许多意想不到的新问题，这就需要员工具有应变能力，能灵活地适应各种环境的变化。

反映在面试中，最大的可能性就是考官给你一个模拟的场景，让

你做出一些判断和决策，以考查应聘者的灵活应变能力。西门子（中国）有限公司人力资源部招聘顾问邹加认为：考官有时也会故意用一些很诡异的问题来刁难应聘者，这个时候，最重要的就是保持一颗平常心，不要慌乱，停顿五到十秒钟整理一下思路，然后大胆地说出自己的观点。对于压力面试题，答案是其次的，考官主要考查的还是应聘者的应变能力和逻辑思维能力。另外，在面试的过程中要注意面试官的神情和感受，注意自己的肢体语言以及与考官的眼神交流，让对方感到被理解、受到尊重。

6.学习能力

学习能力并不等同于毕业生在学校里所取得的专业成绩。只有不断吸收接受新的知识，新的技能，才能成为有潜力可挖有发展前途的员工。

某网络通信股份有限公司的人力资源经理表示：“我们公司不苛求名校和专业对口，即使是比较冷僻的专业，只要学生综合素质好，学习能力强，遇到问题能及时看到症结所在，并能及时调动自己的能力和所学的知识，迅速释放出自己的潜能，制定出可操作的方案，同样会受到欢迎。”

“渣打在招聘应届毕业生时，不仅仅看重他们金融经济方面的专业知识，更看重他们的学习能力。”英国渣打银行中国区人力资源部总监劳坤仪认为，“一个人的知识总是有限的，而且总有一天会落伍过时，但不变的是他的学习愿望和能力。想学习、会学习的毕业生才最有发展潜力。”

7.信息搜集能力

收集各类信息资料，包括各种政策、报告、计划、方案、统计报表、业务流程、管理制度和考核方法等，尤其要重视竞争对手的信息。任何成熟的业务流程本身就是很多经验和教训的积累，用时就可以信手拈来。这在任何教科书上是无法找到的，也不是哪个老师能够传授的。

8.抗挫折能力

遇到失败、挫折和打击能自我安慰和解脱，还会迅速总结经验教训，而且坚信情况会发生变化。失败、挫折并不可怕，可怕的是遇到挫折、失败时丧失自信心或选择放弃，在人生的旅途中遇到一点困难是很正常的事情，我们需要用正确的心态去面对它，提高抗挫折能力，成为一名意志坚强的人。

第四篇：优生培养典型案例

培养优生典型案例分析

首先要选好尖子生，告诉他们你是能够成为优秀生的。曾有一个教学典型案例：一批专家到某个普通小学，准备帮助这所学校选拔培养一批优秀的学生，在这些专家与学生相处一段时间后，专家在花名册上勾出了几个学生的名字，并且告诉老师和校长：通过他们的观察，这几个学生在各方面都有成为优秀生的潜质，对这几个学生要重点培养。几年以后，这几个学生果真成绩优秀，若干年后他们到在工作岗位上也成绩突出。后来专家说出了真相。原来专家只是在花名册中随意勾画了几个学生，而真正使他们变得优秀的是老师们的期望。老师听专家说这几个学生有优秀的潜质，便对他们倍加关注，并把这一信息告诉了几个学生，这几个学生便产生了专家都认为我有优秀生的潜质的，看来我一定有这个能力，于是他们在老师的关注下，充满信心地向着优秀生的方向努力，最终他们便成功了。

培养优秀生的首要任务是选好优秀生，并告诉他们你们具有优秀生的潜质，你要向优秀的目标努力奋斗。

优秀生的挑选可以从一下几个方面考虑：

1、学习成绩没有致命的瘸腿学习。

2、学习态度端正。

3、心态良好。

4、刻苦用功。

5、遵规守纪，热爱集体，团结同学。优生培养计划：

1、确定优生人选，建立谈话交流机制。定期与学生交谈，指出学生在学习中出现的问题，并共同探究解决问题的方法。

2、按照学生的性格和不同学科的优劣程度，分成不同的小组，一般以三四个人为一组，交流时以小组为单位，避免给学生造成压力，并容易形成竞争。

3、采取切实措施，弥补优生的学科上的弱项。

4、培养优生的乐观、自信的心态。

第五篇：反映学生学习能力的典型案例

改进教学方法的典型案例及体会

（1）改进教学方法的典型案例及体会

（1）2005年由靳雁霞、马巧梅老师主持的校教改项目“数据结构课件的开发与数据结构算法的动态演示软件” 于2007年结题。

本课程尽管理论课多，但是实验课的教学也极其重要，在实验课的教学中，我们采取网络教学模式，让学生通过局域网访问网络课件。根据不同的章节内容，在教学中突出重点，并根据不同的章节制订相应的授课计划，如第四章《串》，我们采用自学方式，通过作业检验学生的学习效果。一些教师已经通过电子信箱与学生进行讨论。这种教学方式还要扩展，设想开辟数据结构的网上论坛。为巩固教学内容，还让学生进行自我测试，除作业外，自发地再多做一些习题，并通过计算机进行评阅给出成绩；难点、重要内容利用FLASH或JAVA APPLET等多媒体编程手段，制作了动画，进行形象化教学，激发学生的学习热情，使学生在学习的同时获得了乐趣。由于采用了网络课件，学生可根据自身的学习情况利用课外时间进行针对性的复习，这样就避免了个别学生因请假而落下课程的情况。

（2）由张永梅老师主持的省教改项目“计算机类专业程序设计课程群改革研究与实践” 于2006.6鉴定，荣获国内领先的荣誉，参与人员有马礼、赵山林、陈够喜、靳雁霞。并于2006年11月获得省级教学成果二等奖。

通过近几年的不断实践、调整，已经形成了比较合理的计算机类专业程序设计课程培养体系，学生的综合素质、英语四、六级通过率都取得了前所未有的成绩。我系的学生代表队在全国数学建模大赛、全国大学生电子设计大赛中取得名列前茅的好成绩，为我校争得了荣誉。2006年由我系学生建立的“电子与计算机技术学院”网站首次获得我校一等奖。2006年我院学生刘博独立完成了“高职高专院校”网站建设子课题，受到了用户的好评。我院毕业生在考研专业课《C程序设计》、《数据结构》的得分明显提高。我院毕业设计质量和水平得到了较大的提高，计算机类专业有10名毕业生获得了校级优秀论文。这些成果体现了我院学生无论在编程能力，还是在算法设计上都有了较大的提高.（2）是否应用多媒体教学、效果如何及学生的反映意见

现代化教育的重要目的是培养高素质、高规格的创新人才。计算机、多媒体、网络及通信技术的快速发展为现代化教学提供了良好的环境和条件。在这种情况下,我们应当多一些考虑如何有效地教与学、如何进一步提高教和学的质量。

数据结构课程组老师积极开展教学研究，研究多种教学方式, 提高学生的学习效率。在教学中, 通过利用多媒体、计算机及网络等先进的信息技术及设备, 结合课程、教学内容、学生的专业等方面, 打破单一的被动式的教学模式, 促进个别化学习、交互式学习、探索性学习等学习方式的实现，以提高学生的学习

效率。注重培养学习能力,使学生能自己管理学习，同时，还要培养学生解决实际问题的能力以及创造性。

制作了数据结构CAI课件，CAI课件虽然有较好的使用效果, 但使用时也要讲究适度，并非越多越好, 要提倡合理使用。在课堂教学中，课程组老师能够将板书和CAI教学相结合，能够注重引导学生，激发学生的学习兴趣。比如对课堂上的一些算法的演示使用CAI可以达到很好的效果。

合理安排和利用CAI 课件, 使教学效果事半功倍。一个真正的好课件,并不是教案的简单替代品, 而应该能体现教案的延伸与发展、体现教师的教学思想、风格及特点, 是教师一节课施教的重心。在数据结构的教学中，经过这几年的尝试，取得了一定的效果，加大了课堂的信息量，学生普遍反映效果很好。