初中英语教学中“立德树人”理念的实践分析（精选5篇）

第一篇：初中英语教学中“立德树人”理念的实践分析

初中英语教学中“立德树人”理念的实践分析

摘要：将“立德树人”这个理念融入到初中英语教学实践中，需要通过自然渗透的形式，对英语学科中所包含的态度、情感以及价值观进行深度挖掘，并将其纳入到整个教学过程中。同时，还要对初中英语教学中的德育因素进行充分的挖掘，从而更好地帮助学生树立道德目标，使学生能够更加适应现代社会的发展需求。

关键词：初中英语；德智教育；立德树人

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0045

一、初中英语教学中“立德树人”教育不足的原因

通常，导致初中英语教学中“立德树人”教育不足的原因主要表现在三个方面：

1.没有充分发挥好团队作用。一般情况下，教师采取独自备课的方式，而不是集体备课。即使偶尔一起备课，也是将主要精力花费在教材上，讨论课文知识的重难点，很少会在育人的材料上商榷。

2.很多年轻的初中英语教师刚刚走上教师岗位，虽然拥有较高的学历，但知识和经验还有些欠缺，察觉不出能够用于立德树人的材料。即使察觉到，也没能充分理解立德树人在初中教育中的重要作用，不愿把有限、宝贵的课堂时间浪费在育人上。

3.有些教师在思想觉悟和道德水准方面表现并不差，但又过于老成，课堂上谨言慎行，不愿越雷池一步，害怕“祸从口出”，惹来不必要的麻烦，只好采取明哲保身的方式，专注专业知识的讲解。

二、初中英语教学中“立德树人”教育的紧迫性

根据《英语课程标准》的相关要求，在义务教育阶段，英语课程的首要目标就是为发展学生的综合语言运用能力打下坚实的基础，使得他们在继续学习英语和未来职业选择上能够占据有利的条件。此外，英语教育应做到人文性与工具性并重，让学生在英语学习的过程中不仅可以发展综合语言运用能力，还可以学会怎样学习，形成良好的合作意识和意志品质，学会怎样处理与他人、自然及社会的关系，全面提升学生的综合素质。

同时，党和政府明确指出，在教育事业中，教师不仅要传授知识，培养学生的能力，还要在国民教育体系中纳入社会主义核心价值体系，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观及社会主义荣辱观。因此，“立德树人”在英语教学中占据着举足轻重的地位。

就初中英语教材而言，其内容包含从日常生活到世界文化等几十个语言项目，具备非常丰富的情感教育内容，使得教师在教学中能够有?O大的发挥空间。教师要能够结合初中生的实际思想与年龄特点，充分利用好教材上的内容，巧妙地将“立德树人”理念融入到日常教学中，帮助学生树立正确的三观。

三、如何在初中英语教学中实践“立德树人”的理念

在学校工作中，课堂教学是最直接、最主要的且具有法律法规保障的活动，从而使得在整个教学实践中“立德树人”占据了非常重要的地位。因此，教师需要做有心人，对能够在课堂实践中实施的各个环节展开研究，通过各种形式方法将德育目标落到实处。

1.开展符合学生需求的英语教学活动

在课堂英语教学中，要做好符合学生需求的英语教学内容。同时，对与其相关的中国优秀民族文化传统，学生比较感兴趣的地理、历史、风情、人文等知识，都可以适当地引进，并进行比较与讲解，让学生能够树立强大的民族自豪感和民族自信心。

比如，可以例举“地震小英雄”林浩、“人民的樵夫”廖俊波，以及其他古今中外先进人物事迹等，让学生能够以先进、圣贤作为自己的学习榜样，学习这些人艰苦朴素、不居功自傲的优良作风，学习他们乐善好施、艰苦创业的高尚品格，使他们的情操得以陶冶、意志得以砥砺，从而全面提升他们的人文素质。

2.重视评教的作用

现在，很多学校都会开展学生对教师的评教活动。然而在评教的过程中，“教书育人”方面的分值太少，甚至没有，难以起到其应有的导向作用。同时，在进行评教时，很多学生为了投机取巧，并没有诚实地进行评价，最终导致评教只能流于形式。因此，学校相关领导人应该重视评教的作用，鼓励学生诚信地参与到评教活动中，对评教的最终结果要采取一定的行动方式。

3.以词汇为媒介，以句子为载体，以阅读材料为平台

在初中英语教学过程中，教师可以充分利用教材中的内容，对学生进行德育教育。比如在教“family”这个单词时，教师可以告诉学生这个单词的趣解――Father and mother，I love you。这样，不仅可以让学生更好地记住这个单词，还能让学生产生爱家进而爱国的思想情感。又如，在教学“player”时，可以跟学生说运动员在各种赛事中奋力拼搏，最主要的支撑动力就是爱国主义精神，从而起到增强学生民族使命感的作用。

教师在教学“Could you...”等礼貌交际用语时，不妨先让学生看一些不礼貌行为的图片或视频，让学生进行情景体会，形成强烈的对比反差心理，从而让学生明白并理解讲文明懂礼貌是我国的优良传统，应该多关心身边的人和事，帮助需要帮助的人，坚决杜绝不文明行为等。

同时，很多英语课文都具有启迪和教育人的作用，弘扬了人类的优秀品德。因此，教师一定要利用好这些“宝藏”，多向学生输入优良的美德，让学生可以正确地处理好自我与他人、自然以及社会的关系。

四、结语

在新课程标准的要求与指引下，要在初中英语教育实践中渗入以德树人的理念，教师首先要以身作则，思考在传授知识之外，如何才可以真正地做到影响学生，使学生能够受益匪浅并终身受益。在实际的教学过程中，教师要充分尊重学生的主体性，让学生主动参与到课堂中，将学生培养成有健全人格和健康个性品质的新一代。

参考文献：

[1] 李赋广，路 洁.英语课堂教学艺术漫谈[J].东北农业大学学报，2017（6）.[2] 李赋广.论王光亚，李光宇的身教典范作用[J].管理工程师，2016（6）.（作者单位：浙江省苍南县马站镇第一中学 325000）

第二篇：在英语教学中立德树人

在英语教学中立德树人

黑龙江省庆丰农场学校 郑威

【摘要】十八大首次确立“立德树人”为教育的根本任务。英语新课程标准中要求教师在课堂教学中，不仅要传授语言文化，而且要有意识地培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。增强社会责任感，全面提高人文素养。本文从三个方面阐述了如何在英语教学中进行立德树人的教育。

一、师爱激情，立德树人。

二、因材施教，立德树人。

三、教贵情深，立德树人。并紧密联系教学实际，举身边的教学实例，探讨了立德树人的有效方法和策略，指出了在立德树人教育中一些应注意的问题。实现英语教学中既培养学生的英语语言学习的综合运用能力，又进行了立德树人的教育。

【关键词】英语教学；师爱激情；因材施教；教贵情深；立德树人

外语教学过程从根本上说就是人与人在交往过程中而达到相互作用、相互影响的过程。我们对学生的爱和学生对我们的爱是相互的。感情是教学艺术的魅力所在，有了感情，就会增进教育的魅力。好的师生关系需要师生之间的相互理解和相互沟通。

一、师爱激情，立德树人

教学过程既是师生信息传递、交流的双向过程，也是情感交流的双向过程。在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其主要原因之一是教师忽视情感在教学中的重要作用。教师要树立为学生服务的思想，态度亲切，充分尊重学生，以求得心灵沟通，师生彼此理解、信任、合作，教师要成为学生学习的引导者、激励者和点拨者，在教学过程中教师应充分挖掘英语教材的趣味性和幽默性，充分利用学生求新、好奇与渴望求知和成功的心理，一切为学生着想，充分尊重他们，热情帮助他们，不断激发他们的学习积极性，使他们成为学习的主人，才能充分体现学生在英语学习中的主体地位，教师的辛勤劳动才能结出丰硕的成果。

苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。”知识的获得来自于思维活动的过程，学生一旦通过艰苦的思考找到答案，就会产生成功的喜悦，形成“成功效应”，即成功产生异常积极的情绪体验和浓厚的兴趣，并强烈期望进一步成功的心理现象。实践表明：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求的成功的努力，创造成功是促进学生形成稳定而持久的积极学习情感的有效途径。

二、因材施教，立德树人

教师要有高度的责任心，要对每一位学生负责，特别是对那些“慢生”、“差生”，教师应多提问那些他们有把握的问题，有意给他们“表现”的机会，借以鼓励他们，帮助他们树立“我也能学好英语”的信心。可能最后他们的成绩不是最好的，但是他们也是社会的有用之人。所以，教师应该用发展的眼光看待每一位学生，帮助他们走向成功。

着名教育艺术家李艳杰教授曾深有感触地说“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”。教师的一言一行、一举一动，均在学生的监督之下，并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。爱是教育的动力。我所教的九年级有这样两位学生——杨某和姜某。在刚接手这个班级时，就有很多老师跟我说他们的一些劣迹。刚开始在上英语课时说话、睡觉、玩。我也对他们很厌烦，并且彼此之间也有一些不愉快，他们对英语学习也越来越反感。后来我通过观察发现他们有乐于助人的一面。我就有意在他们帮助别人时多表扬他们，他们刚开始持怀疑态度，认为老师只不过想拉拢他们，我就以诚心对待他们，让他们感到老师是真心为了他们好，慢慢的他们开始转变态度，虽然也有很多学不会，但是他们的学习态度有了很大的改观。每天都在尽自己最大的努力在学，上课认真听讲，作业认真完成，虽然成绩不是很让人满意，但是他们的学习态度端正，相信将来也一样会成为对社会有用的人。

三、教贵情深，立德树人

立德，必须从现在开始，成绩不好，可以慢慢努力提高，但道德——这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。立德树人是所有教师共同肩负的重要使命。俗话说“教贵情深”。教师对学生的深深的情和爱能激励教师个体全身心地投入到教育教学中去，教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的体验，进而引发教师职业道德的升华。

教育的目的是促进学生的全面发展，而不仅仅在于提高学生的考试成绩，学生高尚道德品质的发展、良好个性的形成以及能力的培养等都是教育要达到的目标，因此在教学中要首先要注重德的培养，注重学生自立的培养。充分挖掘教材，教会学生做人。英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。随着教材内容改革，初中德育教育的内容也紧跟时代，具有时代气息。

在英语教学中，我们应注重培养学生的社会文明礼仪、道德品质、思维能力，使学生言谈得体、举止文明、遵纪守法、爱护环境、宽厚友善、有社会公德和公民意识，并且在注意培养学生评判性思维的基础上，培养学生的创造性思维，从而使我们的英语学科教学能真正达到立德树人的根本目的，而我们英语老师也必须努力做积极主动的老师，做不断超越自己的更好的老师，做有创造性的老师，使自己能成为真正的既教书又育人的教育者。

【作者简介】

郑威，女，36岁。初中英语一级教师，黑龙江省2012年初中英语有效课堂教学过程现场展示中荣获现场赛课类一等奖。在第六届全国中学英语教师教学技能大赛的比赛中荣获黑龙江省赛区初中组一等奖。

第三篇：高中英语教学中如何立德树人之我见

高中英语教学中如何立德树人之我见

【内容摘要】做好高中生的思想政治教育工作，实在是一项功在当代，利在千秋的伟业，在学科中渗透德育教育，立德树人是贯彻党的教育方针的具体体现，本文从爱国主义教育，教师做好表率，教会学生做人，丰富校园文化建设等方面对高中英语教学中如何立德树人做了简要的阐述。

【关键词】高中英语教学 爱国主义教育 教师做好表率 教会学生做人 立德树人

党的十八大报告提出我国教育的重要任务是全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；培养学生创新精神„„

“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，做好高中生的思想政治教育工作，实在是一项功在当代，利在千秋的伟业；每个高中生的身后，都站立着一个充满了期待与渴望的家庭，教育事业的不朽，教师价值在学生们的身上得到传承，都离不开学生德智体美的全面发展和德行先行的保障。“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”。作为一名高中英语教师，多年的教育工作让我感受到育人成才的辛勤和不易，尤其是在教会学生“做人”、“立志树德”方面更觉得任务艰巨。本文仅就我多年工作中的一些摸索和实践谈谈高中英语教师如何在英语教育教学中做好立德树人的工作：

一、学校德育现状分析

随着对外开放的不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于高中生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。

一些高中生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。面对新形势、新情况，高中生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。不少学校没有把高中生的思想政治教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程，思想政治教育与高中生思想实际结合不紧。少数教师不能做到教书育人，始终把成绩放在第一位。加强和改进高中生的德育工作是一项极为紧迫的重要任务。

二、将教材内容与爱国主义教育有机地结合起来，立德树人

爱国主义教育是一个永恒的主题，爱国主义教育同时也是一项立德树人的千秋大业。将爱国主义教育与教材内容和课外内容溶为一体，在英语教学中有着广阔的天地。英语课文的内容涉及之广，可谓上至 天文，下至地理，大凡日常生活方方面面，世界文化，艺术，体育，经济，科学，乃至政治，宗教，都可以作为教材。这就给老师以广阔的发挥空间，在传授英语这一语言技能的时候，可同时兼顾爱国主义教育。例如：在阅读教学中，我们引入高中英语牛津教材第三册第六课作为教材补充材料（该课阅读材料是近几年中国载人航天的几大事件）。在阅读中，我让学生感悟航天事业的感人事迹。利用课文教学，有效学生地对学生进行爱国主义教育。在上课之初，我创设情境，寓教于乐，设计了一个英语小游戏“Hangman”，要求学生猜字母最后拼成一个老师脑海中已设定的单词。我引导他们，往航天事业的成就上靠拢，学生在有限的尝试机会中，结合自己观看的有关报道，最后猜出是“Taikonaut”（太空人）这一单词。原本英语中关于宇航员有其专门的单词——astronaut。但自从近几年中国载人航天技术大放异彩以来，Taikonaut这一新生单词纷纷出现于国内外各大媒体，出现频率极高，从而使这一单词最终被收录到世界上几个权威词典和百科丛书中。我从这一新概念的单词入手，引出了中国载人航天的几个方面。先通过小组活动，请学生完成一个关于神舟五号一直到神舟七号的相关信息，包括它们的发射年份，所载航天员人数，在太空中的停留时间，以及每一次的重大意义。教学中展开探究活动，学生参与非常踊跃，大家集体运用集体智慧，罗列出关于神

五、神六和神七的事迹。运用探究学习的原理，我让同学生分角色扮演航天员，请“著名航天员们”用英语讲述他们的激动人心的太空之行。“杨利伟”说他在火箭升空前很紧张，但作为首位上太空的中国航天员“非常激动”，“极度自豪”，他在太空停留

了21个小时，他永远不会忘记这段经历。“翟志刚”站起来说，他出了太空仓，进行了太空行走，并且在太空挥舞起中国的五星红旗！尽管每一位“太空人”只说了几句话，且还不能像用汉语那样十分细致精确的进行描述，但每一位同学在讲述过程中饱含的热情和自豪感，以及倾听的同学所受到的感动，证实了在英语课堂可以很好的进行爱国主义教育，立德树人功不可没。

三、教师做好表率，以德育人

“德高为师，身正为范。”教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。

四、充分挖掘教材，教会学生做人

英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。随着教材内容改革，高中德育内容也紧跟时代，具有时代气息。高中英语每个单元中包括练习册共有三篇文章，几乎每篇文章中都有德育内容。必修五模块5 The Great Sports Personality，通过学习体操王子李宁、拳王阿里、球王贝利等故事，让学生学习他们在不同领域里不畏艰难、奋勇拼搏的精神。在必修2 模块2 通过学习表达抽烟、吸毒及其危害，让学生让学生养成良好的生活习惯，关爱他人，了解我国和一些国家中通过公益服务帮助沾染坏习惯的弱势群体的情况，远离毒品。必修3 模块5 Great People and Great Inventions of A ncient China通过对古今中外各种历史、名人事迹的学习，可以让学生学会做人的道理，有利于良好的人格塑造和人生观、价值观的成型。

五、做到德育工作的理论教育与实践相结合

坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

六、丰富校园文化建设，寓教育于活动中

大力建设校园文化。校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。大力加强高中生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。要善于结合传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育。以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育，开展各民族平等团结教育，培养团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。要把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，引导高中生在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。

正如前任总理温家宝同志所说，“当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。我们各位教育同仁在继承以往优良传统的基础上，必须积极探索新形势下高中生立德树人教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。

第四篇：立德树人实践报告

“立德树人”阳光教育模式与长效机制

实践报告

蔚县第一实验小学

立德树人，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，事关教育事业的长远发展，事关国家的前途和民族的未来发展。立德树人，为学校和教师工作进一步指明了方向。党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务”。这将学校德育工作的重要性和必然性提到了一个新的高度。多年来，我校始终坚持育人为本、德育为先的教育方针，不断将社会主义核心价值体系融入教育的全过程，充分挖掘地域文化特色，将“孝”作为学校德育的核心，围绕“创学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意的学校”的办学宗旨，抢抓机遇，创新实干，努力探寻合适我校德育工作的新思路。

经过近一年我校“立德树人”阳光教育实施情况，现对照“立德树人”阳光教育示范校评估要点回报如下

一、网络应用

我校充分利用校园网这个平台，把学生的优秀阳光日记，精彩的演讲等精美文章放在展示专栏，并在省“专题网页”美德少年平台上传我校典型人物事迹，在学校微信公众号上发表学校组织的活动和学生们的事迹，通过各种平台传播我们德育工作的具体工作。

二、阳光行动

1、每天一首爱国歌

为做到“班班有歌声，人人会红歌”，我校制定了“每月一首爱国歌”活动，在我校音乐老师的积极配合、学生热情参与下，校园里被红歌所笼罩。在此，我校举办了“祖国、祖国我爱你”大合唱比赛，为我校“立德树人”教育实践得以弘扬。嘹亮的红歌，整齐的队伍，展现出我校和谐向上、健康文明的校园文化气氛和艺术教育环境，充分展现出学生团结合作精神和对祖国的热爱。通过此次活动，不断提升学生的综合素质，加强爱国主义歌曲的普及。

2、每天一篇阳光日记

我校组织了“阳光日记每天写”活动，要求同学们每天做一件阳光事迹，并以日记形式交给班主任，再由班主任挑选出10名同学的阳光日记上交政教处，在一层层的筛选后，利用课间操时间对学生们进行分享，此次活动，得到了家长和社会的赞扬，通过这次活动，学生们从小学会了孝敬父母、尊敬老人、互帮互助，也是我校以“立德树人”为教育核心的劳动成果。

3、每天阳光体育一小时

我校利用上午课间操和下午课外活动时间，坚持学生们每天阳光体育一小时，上午的课间操，我校以《雏鹰展翅》武术操为主，本套操主要是长拳基本动作，融入妙趣横生的武术象形动作，在突出武术精气神的同时，增加了动作的游戏性，使小学生有兴趣、乐于主动模范和学习。下午课外活动，我们以不同的形式让同学们快乐的成长，我校还成立了军乐队、民乐队，充实着同学们的课余生活，整齐的队伍，嘹亮的旋律，展现出了同学们整齐划一，积极进取的态度，多人趣味游戏，拔河比赛，跳绳比赛等活动充实着课外活动时间，充实着同学们的阳光体育教育。

4、国旗下讲话

在我校每周一的升旗仪式上，我校坚持每周一次演讲，于同学们分享阳光、积极、励志的文章，使同学们从小知道天天向上，明白爱国主义，学会自力更生，每次演讲之后，我们还要求学生们写一篇听后感，让每篇文章的精髓都牢记在同学们的心中。

5、每月一次道德实践

每月一次外出实践活动，分年级进行到乡镇小学进行慰问演出，到养老院为老人们讲故事，打扫卫生，去博物馆组织学习中国传统历史，到烈士陵园学习革命前辈的先进事迹等等。让同学们走出校园，在实践中得到锻炼成长。

三、阳光评价

1、激励学生“日行一善”

针对我校推行学生“日行一善”行为，我们通过阳光日记的形式，对每位学生的阳光行为以日记的形式进行记录，并进行评价。阳光日记班主任负责检查，并挑选10篇质量高、意义鲜明、有教育意义的日记上交政教处，并在班里对这10名学生进行奖励，相反，对有个别学生的日记要当面进行批评。政教处要再次挑选，选出适量的日记在升旗仪式上对全体学生进行朗读，把优秀阳光日记内容渲染到每名同学的心中。积极鼓励所有学生提高日记质量，从而加强学生的道德素质教育。

2、“8+X”阳光评价制度

小学生是祖国的未来，效仿性强和可塑性大。用榜样的力量激励未成年人崇德践善、争先创优，是小学生思想道德教育的有效方式，为此，我校每学期都会评出8名明星少年，学生由各班推荐，少先队审核，政教处决定，评选出的明星少年我校会将他们的阳光事迹进行全校演讲，并将其照片张贴到公示栏让其他同学学习。

3、美德少年事迹报告会

学先进、讲正气、树新风。为积极培育和践行社会主义核心价值观，扎实推进未成年人思想道德建设，规范我校立德树人教育，我校组织全体学生开展“美德少年”评选活动。本次评选活动，我校采取班级推荐、少先队初审、政教处审核的方式，要求在评选过程中严格要求，努力推荐出一批具有较强社会责任感和鲜明时代特色的德智体美劳全面发展的好少年。并在期末考试结束进行美德少年事迹报告会。

4、美德家长事迹报告会

为创文明城市，为社会添光彩，我校举办“小手拉大手”活动，形成一个学生带动一个家庭、一个家庭带动一个社会。让同学们倡导家长讲文明话，办文明事，做文明人，创文明城。并以事迹报告会的形式向全体家长同志们传播正能量。

四、阳光课堂

1、学科教育中蕴藏着丰富的德育资源。我们要做好德育工作，必须建立健全全员育人、全方位育人的体系，把课堂教学作为德育工作的主阵地，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。我校全体教师从本学科教育的德育要求出发，采用各种形式和手段把传授科学知识与育人有机地结合起来，潜移默化地渗透进德育内容，这样不仅避免了强加和说教的感觉，而且使德育可知可感，有血有肉，具有了较强的可接受性。

2、在课堂上，品德老师通过不同的形式让同学们理解文明礼仪，并时不时的组织一些小活动，小游戏加深同学们的礼仪观念。

3、我校结合课程内容，开展了多种方式的主题教育，如语文课堂上的国学教育、品德课堂上的“阳光教育”、音乐课堂上的爱国主义歌曲学习，在此，我校还提倡了最具特色的“放学路上，诵读经典”活动，同学们在带队走出校门的这段路上，用整齐的步伐，洪亮的诗歌来展现我校“立德树人，渗透点滴”的教学理念。

“立德树人”教育模式开启至今，我校取得了较大的进步，校园里载满了和谐友爱的气氛，同学们对道德教育的认识也更加深刻了，随之同学们的学习成绩也是蒸蒸日上，得到了家长和社会的肯定。但是我们还存在很多不足，德育工作与教育工作融合的还不够恰到，活动开展还是考虑的不够细致。随着社会的发展变化，德育的内涵在不断丰富，外延在不断扩大。在以后的“立德树人”道路上，我们将积极探索，与时俱进，立足地域特点。不断开创德育工作的新局面。

第五篇：如何在数学教学中立德树人

浅谈如何在数学教学中“立德树人”

德格县城关一完小

李树康

摘要：《教育规划纲要》明确提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。我们必须在教育教学工作中潜移默化的渗透德育教育，把立德树人贯穿于整个教育教学工作中，才能搏击教育之长空，培育社会之幼苗。关键词：数学

教学 德育

立德树人

从教十一年，我一直从事小学数学教学，数学教师的主要任务是传授知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。苏霍梅林斯基说过“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。我通过翻阅资料、阅读文献，体会到要在数学教学实践中“以德树人”应做到以下几方面：

一、要在教学过程中充分发挥自己的人格魅力感染和影响学生。

德育教育既是说理、训练的过程，也是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育过程。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感受，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。如果教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。在课堂的理性灌输中融进形象化情感，使教与学产生和谐的共振效应，德育就会进入新的境界并获得良好的教育效果。

二、在情景教学活动中培养学生良好的道德品质

教材中的情景引入（教师根据内容创设情景）教学过程中的合作学习都可以很好地对学生的行为习惯进行教育，让学生学会尊重、谦让、团结协作和关心他人。另外立德树人不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动和数学主题活动来进行德育教育。列如，在学习折线统计图（水土流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实践考虑到我们的生活环境存在的问题，让学生利用课后时间调查统计，巩固所学知识同时对学生进行环保教育。

三、以前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情，是立德树人的重要途径。

心理学研究表明，榜样教育对具有最大的感染力和说服力。数学教学中适当的介绍一些数学家的事迹，是非常必要的。例如：教学六年级数学《圆的周长》，当教师讲到圆周率时，可用有文字和图片结合的课件向学生介绍我国古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这个故事可感召学生以科学的态度对待人生，培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神，使学生了解我国光辉的科学史，激发民族的自豪感和爱祖国的思想感情，立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。

四、利用数学思想和数学方法，培养过程中强化德育情感----立德树人。

在教学过程中,使数学德育理论具体化、操作化,同时,又可以使数学德育实践更加科学化、规范化,对于小学数学教育,宜采用如下几种方法:

1、转化法。就是把数学中的原理和方法,转化成学生的一般的世界观和思想方法,对学生进行情感、态度价值观教育。例如,对空间与图形的教学中,让学生亲自动手操作,拼拼摆摆,动脑思考,顺乎自然地推导出长方形和正方形的面积公式,从中领悟出“实践出真知”的观点。

2、比较法。就是抓住事物之间的联系,通过对不同的算式、图形、解题思路进行比较,可使学生从中发现规律。例如,低年级应用题教学中“求比一个数多几、少几”,中年级应用题“求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍”,高年级教材中分数应用题的互相转化等等,在数学中,可以把他们联系起来,进行比较。一方面使学生有比较,有鉴别,掌握知识;另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力,领悟出事物发展变化的原理。

3、迁移法。这一方法要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁移到另一类知识中,使学生受到相互渗透、影响和转化的观点的教育。这也正是《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源”。例如,学习统计知识,可结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”,增强学生的环保意识,将数学知识迁移到其他学科,使学生不仅提高了知识学习的效率,而且逐渐树立起普遍联系、转化的观点。

4、实践法。组织有趣的数学课外活动,在提高能力中受到德育教育。在课堂上,教师不仅寓德育教育于数学过程,还应鼓励和指导学生通过课外阅读,社会调查等途径搜集资料,从中受到教育,这样不仅智力得到发展,学生还在人际交往、思维方式,行为规范等方面得到锻炼,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中,寓教育于活动之中。

五、循序渐进，掌握好小学生立德树人的原则。

1、情感性原则。情感是促使学生知识内化的催化剂。教师要创设情感氛围,借助情感动力,促使学生主动积极地参与学习过程,使之得到丰富的情感体验, 形成广阔的心胸,和谐地发展各方面的素质。

2、科学性原则。进行思想教育,必须做到旗帜鲜明、观点正确、说理明白。教师要站在育人的高度给学生以正确的认识导向,使学生信服地接受教育,并指导自己的行为。如四年级上册的数学广角中,讲到合理利用时间问题,让同学们都科学的安排自己的时间,珍惜时间。

3、层次性原则。思想品德教育要符合学生的年龄特点和接受能力,必须由浅入深、由具体到抽象,体现德育渗透的梯度。如低年级引导学生认识身边与数学有关的事物,初步体会数学在日常生活中的应用,有学好数学的信心。中年级则要有机渗透辩证唯物主义的思想,使学生初步学会分析、归纳的方法,有独立克服困难的愿望和体验.高年级则要把数学和社会联系起来,培养学生猜测、探索、比较、概括、合作的能力和良好的心理素质。

六、联系生活实际，在课外延伸中渗透德育教育-----立德树人。

1、通过数学训练和实际应用,对学生进行学习目的教育,教养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。在数学训练中,要有意识地培养学生良好的学习习惯,例如学生常会遇到一些难题,许多同学则会“置之不理”,没有迎难而上的勇气和毅力,这时要结合数学家成长的经历教育学生,鼓励学生独立思考,要有克服困难,战胜困难的坚强毅力,这对今后干什么事都有很大帮助，具备了这些品质将来才能为四化建设贡献力量。

2．通过数学作业和练习,培养学生严格、认真、仔细、工作有条理,对计算结果负责任的良好作风。数学作业和练习是学生必不可少的，数学中经常打交道的是数字和图形,数字要求不能有一点错,图形要力求完美,学生要严格要求自己,凡事认真仔细,干工作有条有理,对计算结果负责任。通过这些良好品质的培养,将来走入社会参加工作,才能对自己要求更高更严,才能把工作干得更好。

总之，“育人为本,德育为先”---------立德树人，重在教学中渗透德育教育。教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。作为新时期的一名数学教师，应牢固树立，立德树人，育人为本、德育为先的理念，培养学生的爱国主义思想，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。