九年级上语文学科第六单元试题

第一篇：九年级上语文学科第六单元试题

九年级语文学科第六单元练习题

（一）一、基础知识的积累和运用

1.给下列加点字注音 阳夏（）鸿鹄（）谪戍（）休祲（）怫然（）．．．．．．．夙夜（）间令（）忿恚（）

缟素（）韩傀()．．．．．抢地（）徒跣（）

舴艋()脉脉（）驽钝（）．．．．．．．谯()鄢()闾()罾()蕲()．．．．．2.文学常识填空

⑴《陈涉世家》节选自__________，作者________字_______，_______(时代)人，________家，_______家。著有_________体通史_________，共______篇。⑵《唐雎不辱使命》选自_______________，该书为______末年______编辑整理。⑶《隆中对》节选自_________，作者_________，著有_________。

⑷《出师表》选自______________，作者_________，表是古代向_________上书陈情言事的一种文体。

3.请将下列五首诗词的题目与作者、作者字号及其生活年代相连。《望江南》 辛弃疾 飞卿 《渔家傲》 温庭筠 文正 北宋 《江城子》 范仲淹 东坡

《武陵春》 苏 轼 易安 南宋 《破阵子》 李清照 稼轩 唐 4.解释下列词语

太息：_____________________

失期：_____________________ 威众：_____________________

间令：_____________________ 旦日：_____________________

指目：_____________________ 剑挺：_____________________

受命：_____________________ 错意：________________ _

加惠：_____________________

怫然：_____________________

庸夫：_____________________ 缟素：_____________________

死国：_____________________ 5.解释下列句子中加点的字 ⑴辍耕之垄上：____________ ⑵怅恨久之：_____________ ．．⑶苟富贵，无相忘：___________ ⑷皆次当行：_____________ ．．⑸九百人屯大泽：_____________ ⑹楚人怜之：______________ ．．⑺置人所罾鱼腹中：______________ ⑻并杀两尉：________________ ．．⑼王侯将相宁有种乎：_____________ ⑽比至陈：_______________ ．．⑾身被坚执锐 ：_____________ ⑿刑其长吏：________________ ．．．．．⒀弗敢易：___________ ⒁请广于君：_____________ ．．⒂寡人谕矣：______________ ⒃长跪而谢之：__________ ．．⒄左牵黄，右擎苍：____________ ⒅千骑卷平冈：__________ ．．．⒆会挽雕弓如满月：___________ ⒇八百里分麾下炙：____________ ．．．．6.找出下列句子中的通假字，并写出本字。

⑴发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。（通）

⑵今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。（通）⑶得鱼腹中书，固以怪之矣。（通）⑷将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。（通）7.诗词填空 ⑴过尽千帆皆不是，________________ ⑵浊酒一杯家万里，________________ ⑶___________________，左牵黄，_________，__________，千骑卷平冈。⑷__________________，_____________，又恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。⑸醉里挑灯看剑，______________。

⑹折戟沉沙铁未销。⑺

，忽复乘舟梦日边。⑻无可奈何花落去。

二、阅读

(一)秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王．曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安．陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 8.解释下列各组句中的加点词。(6分)⑴臣未尝闻也（）

⑵休祲降于天（）．．⑶秦王怫然怒（）

⑷大王尝闻布衣之怒乎？（）．．．．⑸非士之怒也（）

⑹秦王色挠（）．．9.翻译下面的句子。(6分)⑴专诸刺王僚也，彗星袭月

⑵若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

⑶夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

10.用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的

人？(2分)

11.外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其中的“潜台词”是什么。(2分)⑴公亦尝闻天子之怒乎？

⑵与臣而将四矣。

12.列举我国历史上唐雎之外的两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。(2分)⑴人物 事迹

⑵人物 事迹九年级语文第六单元检测题

（二）一、基础知识的积累和运用

1.下列各组词中加点字拼音全对的一项是（）A.辍耕(chuî)阳夏(jiǎ)往往语(yǔ)鱼腹(fǔ)．．．．B.怫然(fú)抢地(qiǎng)休祲(jìn)缟素(gǎo)．．．．C.倾颓(tuí)存恤(xù)崩殂(cú)驽钝(nǔ)．．．．D.卑鄙(bǐ)陛下(bì)夙夜(sù)斟酌(zhēn)．．．．2.下列句子中没有错别字的一项是（）A.嗟乎！燕雀安知鸿鹄之至哉！

B.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。C.于是先生遂诣亮，凡三往，乃见。

D.臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。3.下列词语在句中解释有误的一项是（）A.会天大雨，道不通（适逢）/陈胜佐之，并杀两尉（一起）．．B.请广于君（扩充）/寡人谕矣（明白，懂得）．．C.隆中对（文体的一种）/度德量力（衡量）．．D.此诚危急存亡之秋（时）/咨诹善道（询问）4.下列文学常识无误的一项是（）

A.《陈涉世家》选自东汉时期著名的史学家和文学家司马迁写的《史记》，它是我国历史上第一部纪传体断代史。B．《隆中对》节选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》，作者施耐庵，这部书记载了三国时期魏、蜀、吴三国的历史。C．《武陵春》的作者是李清照，我国著名的女词人。其中《武陵春》是题目。D．《战国策》是西汉末年刘向根据战国时史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。5.默写填空

⑴《破阵子》中回忆征战生活的语句是 ________ ⑵《渔家傲 秋思》中描写将士们思乡之情的语句是 ⑶《望江南》一词中运用了拟人方法的一句是_______________________ ⑷《渔家傲》中点出边关将士们有家归不得的矛盾心情的句子是：____

_______，_________

____。

⑸《武陵春》中用了比喻的修辞手法渲染作者浓重哀愁的句子是

______________，______

__。⑹《破阵子》中点明作者壮志未酬，感叹年华老去的句子是：

。⑺《江城子•密州出猎》中，表现作者杀敌卫国的雄心壮志的句子是

。6.为下列句子中加点的字选择正确的译项 ⑴尝与人佣耕()A.曾经 B.尝试着 ．⑵今亡亦死，举大计亦死()A.死亡 B.逃走 ．⑶岂直五百里哉()A.只，仅仅 B.直径 ．⑷固以怪之矣()A.通“已” B.以为 ．⑸以君为长者，故不错意也()A错误 B.通“措” ．⑹长跪而谢之()A.道歉 B.道谢 ．⑺宜枉驾顾之()A.照顾 B.拜访 ．⑻欲信大义于天下()A.诚信 B.通“伸”，伸张 ．⑼此诚危急存亡之秋也()A.时 B.秋天 ．⑽引喻失义()A.道义 B.适宜，恰当 ． ⑾是以先帝简拔以遗陛下()A.遗留 B.给予 ．⑿先帝不以臣卑鄙()A.身份低微，见识短浅 B.性情恶劣 ．．⒀夙夜忧叹()A.一直 B.早晨 ．⒁千骑卷平冈()A.快马 B.一人一马 ．⒂会挽雕弓如满月()A.定将 B.聚集 ．⒃八百里分麾下炙()A.八百里范围内 B.牛 ．．．

二、阅读

（一）[甲]吴广素爱人，士卒多为用者，将尉醉，广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起夺而杀尉，陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。籍弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称受子扶苏，项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之, 行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

（节选自《陈涉世家》）

[乙]秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守①通谓梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公即恒楚将”。是时恒楚亡在泽中。梁曰：“恒楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请如籍，使受命召恒楚。”守曰：“诺。”须臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。

（节选自《史记•项羽本纪》）

[注释]①会稽守：会稽郡的郡守。②梁：项梁，是项羽的叔父。③籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。④睨：斜眼看。

7.试解释下列加点词字的意思。

①吴广素爱人

②比至陈

．．

③时时而间进

④天下之疾犬也

．． 8.用现代汉语翻译文中画横线的句子。

①广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。

译：

②犬兔俱罢，各死其处。

译：

9.请用自己的话概括甲乙两段文字的主要内容。

10.从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？

（二）管宁、华歆（ｘīｎ）共园中锄菜。见有片金，管挥锄与瓦石不异（没有什么两样），华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者（有个乘着豪华车、戴着官帽的贵人从门口经过），宁读书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”（《世说新语·德行》）11．解释下列词语：

又尝同席读书（）宁读书如故（）子非吾友也（）．．．12．翻译句子：

华捉而掷去之。歆废书出看。13．理解文章。

①文段中管宁因为哪几件事不愿与华歆为友？

②从文中可以看出管宁什么样的品质？

第二篇：九年级语文第六单元教学计划

九年级语文第六单元教学计划

一、单元分析

1.本单元共四篇文章，三篇史传篇幅较长，囊括了初中文言文学习的多种要求，五首词是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典型性和代表性。

2.在本单元的学习过程中，学生不但可以积累重要的文言文知识，还可以增长历史知识并受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。

3.学习这个单元的内容，引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神，弘扬中华民族的传统美德。

4.指导学生用历史唯物主义观点去认识历史事件和历史人物，引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，脱离特定环境审视人物的做法是不足取的。树立正确的偶像观、英雄观人生观和远大抱负；帮助学生学会运用历史唯物主义的观点和方法评价历史人物。

5.朗读在文言文的教学中具有特别重要的作用，因此，教学时应该采用多种朗读方式。如齐读、散读、个人朗读、分组朗读等方式，既加深学生对课文的理解，又让学生尽可能在课堂上识记相关名句。书读百遍，其义自见。

6.培养学生自主、合作、探究式学习，鼓励学生通过自己的思考，去掌握知识，掌握学习知识的方法。在教学中，可以让学生互相质疑，“有疑而问”或是“明知故问”，互相取长补短，从而掌握文章的大意，进一步熟悉学习文言文的方法。

二、单元教学目标

1.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。了解有关作者、文体及相关知识，积累文言词语，培养文言语感。

2.借助注释和工具书理解文意，进一步培养学生把文言文翻译成现代文的能力。3.积累古今异义词，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。

4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。

5.从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并从他们身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。

三、单元教学重点

1.了解一些文学常识及中国几大历史著作的有关知识。

2.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。3.培养学生把文言文翻译成现代文的能力。掌握文言实词和虚词。4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。

四、单元教学难点

1.学生对特定的历史背景难以理解。

2.对古今异义词的理解和掌握有较大的难度，应重点训练。

3.文言文的一些语法知识与现代文的有所不同，学生难以理解和把握。

4.指导学生，从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并受到思想教育。

五、单元教学设想

1.熟读成诵法：古代诗文教学中，诵读是十分关键的环节，学生能流畅诵读，对课文内容才真正掌握，而且诵读本身就能够使学生感受到作品的美，受到美的熏陶和感染。

2.疏通文意法：借助注释和工具书掌握浅显的文言词语，归纳积累重要词语，掌握疏通文言文内容的技巧和方法。

3.阅读欣赏法：通过阅读欣赏，将自我与课文中的情感与思想相融合，走进人物心灵，在碰撞中获得自己的感悟和思考。4.比较阅读法：注重比较阅读，在比较阅读中增强对课文的理解。除了朗读之外，词语和句式的归纳对比练习，也是文言阅读训练的重要方式。对词语和句式的归纳比较练习，可以在感性材料积累到一定程度的时候，训练学生自己动脑、动手整理，结合所学过的文言知识，总结出同类语言现象的某些规律，逐渐达到理性的认识。

5.拓展练习法：组织拓展性的语文活动，比如组织一次野外活动，让学生仿照所学课文写一篇游记；利用图书资料围绕历史名人作一些综合探讨，扩大学生的视野和思维广度，让他们在一个宏观的文化背景中理解课文，感受人物的精神风貌。；还可以组织一次古代诗歌的朗诵比赛，对于一些情节性较强的诗可以编成诗剧表演。

6.背景分析法：让学生结合时代背景，辩证地认识历史人物和事件汲取精华，提升思想，完善自我。

六、单元课文概要

1.《陈涉世家》课文节选的是《史记·陈涉世家》的前半部分,主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁,着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用,以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。作者善于把握历史事件的发展进程,又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象,从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。本文以陈胜、吴广的活动为主线贯穿全文，记叙了这次农民起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时刻所发挥的作用。

2.《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》。公元前225年，即秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国，最终折服秦王，这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。文章内容精彩，情节完整，引人人胜；全文运用对比衬托的手法，采用语言描写的方法刻画了鲜明生动的人物形象：秦王的色厉内荏、前倨后恭；唐雎的不畏强暴、英勇沉着、胆识兼备。

3.《隆中对》选自《三国志》，作者陈寿西晋史学家，中国东汉末年，刘备三顾茅庐拜访诸葛亮时的谈话内容（促成三国鼎立的战略决策）。公元207年冬至208年春，当时驻军新野的刘备在徐庶建议下，三次到隆中拜访诸葛亮，但直到第三次方得见，诸葛亮为刘备分析了天下形势提出先取荆州为家，再取益州成鼎足之势继而图取中原的战略构想。诸葛亮在登上政治舞台之初，就以《隆中对》的方式为刘备描述出一个战略远景。这一千古名篇，在中国古代的战略思想中具有典范价值。文中以记言为主，展示了诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”的雄才伟略。

4.《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人与吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)；然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；惟坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。文中先分析当时敌我形势，指出讨贼的积极性和必要性；再提出三点建议；最后以“鞠躬尽力，死而后已”表示讨贼的决心。表文抒情、叙议论相结合，情真辞切，极能激励人心。》《出师表》既是一本臣民呈给皇上的忠心耿耿、恩情并重的进奏表，更是一部慈父写给爱子的情真意切、谆谆教诲的教子篇。

5.《词五首》是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典型性和代表性。无论是婉约派，还是豪放派，都展示了词人各自的心境和情趣。

第三篇：九年级人教版语文(上)第六单元教案

《陈涉世家》教学设计

教学目标： 知识与能力

1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。

2、理解课文的基本内容。

3、熟悉课文，疏通文意。

4、理解使动、意动、为动用法。过程与方法

1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观

1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2、培养学生的自学习惯和自学能力。教学重点：

1、懂得文中实词“为、当、行、次„„”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。

2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。教学难点：

1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。

2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学方法：朗读法、讨论法 教学课时：两课时 教学步骤：

第一课时

一、导入新课：

秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。

二、资料交流：

司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，著有历史巨著《史记》。

《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。

三、介绍文言文的学习方法：

1、读（断句、字音）

2、译（借助注解和工具书疏通文意）

3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）

4、掌握古汉语知识与古文化常识。

四、整体感知：

1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。明确下列汉字的读音：

阳夏（jiǎ）辍耕（chuî）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）適戍（zhã shù）当行（háng）．．．．．．．度已（duï）数谏（shuî jiàn）罾（zēng）间令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）笞（ch．．．．．．．．ī）宁有（nìng）攻蕲（qí）铚、酂（zhã zàn）柘、谯（ｚｈâ qiáo）千骑（jì）社．．．．．．．．．稷（jì）怅（jiē）烹（pēng）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng）披坚执锐（pī）．．chàng 嗟．．．．．

2、学生自由朗读课文，把握大意。

五、新课讲授：

1、朗读第一段

2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你；

3、提问理解 ⑴陈涉是什么出身？ ⑵他与一般的农民有何不同？

明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。

(3)“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？

燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。苟富贵，无相忘。

4、朗读第二段“二世元年七月„„法皆斩”

5、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想；

6、提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？

明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。三是陈胜吴广有一定的组织才能。

根据课文内容，回答问题。

1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？ 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。天下苦秦久矣。

2、陈胜为起义制定的策略是什么？ 诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。

3、陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？

“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。

4、陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？

公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。

5、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？ 鱼腹藏书，篝火狐鸣

卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

六、作业布置：熟读课文

第二课时

一、导入新课：

上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。

二、新课讲授：

（一）、朗读第三段，疏通文意，理解大意。

（二）、分析课文内容：

1、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？ 王侯将相宁有种乎？

2、陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？ 首先制造舆论，鼓动人心，树立威信； 抓住时机，“并杀两尉”，扫除障碍； 号召徒属，进行宣传，指明方向；

明确领导，胜利进军，迅速壮大。

3、“攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？

“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。

4、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？

“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。

5、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？

明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。

三、品读、拓展：

1、背诵下面句子，并理解在文中的作用

（1）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（起义的直接原因）（2）天下苦秦久矣（起义的根本原因）（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

（4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。（起义的舆论准备）

2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。少有壮志，远大抱负（“燕雀安知鸿鹄之志”）

聪明有计谋，有远见卓识，非凡的谋略和领导才能。（从其起义的谋划，过程，方式等方面）

有反抗的决心和叛逆精神。（王侯将相宁有种乎）

四、作业布置： 积累： １、通假字

发闾左適戍渔阳 “適”通“谪”，因获罪被发配到很远的地方。为天下唱

“唱”通“倡”，倡导。固以怪之矣

“以”通“已”，已经。被坚执锐

“被”通“披”。２、词类活用

天下苦秦久矣

苦：形容词用作动词，是“以„„为苦”，即“认为„„苦”的意思。

卒中往往语，皆指目陈胜

目：名词用作动词，是“使眼色”的意思。

忿恚尉。

忿恚：形容词用作动词，是“使„„忿恚”的意思。３、古今不同用法

今亡亦死

亡，古义：逃亡。

今义：死亡。又间令吴广之次所旁丛祠中 间，古义：暗地。今义：中间。

卒中往往语。

往往，古义：到处。今义：表示某种情况时常存在或经常发生。

板书设计：

《唐雎不辱使命》教案

【教学目标】：

1、借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。

2、体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

3、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

4、培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。

5、课外拓展有关《战国策》的知识。【教学重点】：

1、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。

2、揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。

3、理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。【教学方法】：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。【教学课时】：两课时 【教具】：小黑板

【教学内容及教学步骤】： 第一课时

一、导入新课：

1、同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

【板题】：

2、作者、背景简介。

《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。

二、朗读课文，整体感知：

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出感情。弗fú 雎jū 怫fú 跣xiăn 抢qiāng 傀guī 祲jìn 缟găo 挠náo 谕yù

2、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。

三、新课讲授：

1、教师帮助学生疏通文意。

2、课堂小结：

⑴、小结“其、以”的用法和意义。其：

其真无马邪？其真不知马也。（句中语气，相当于：难道；还是。）安陵君其许寡人（句中语气，表期望或命令，相当于“一定”。）

得其善者而从之，其不善者而改之（第三人称代词，相当于“他们的”。）以：

大王加惠，以大易小，甚善（介词，用）而君以五十里之地存者（介词，凭借）以君为长者（介词，把）徒以有先生也（介词，因为）

乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（和“上、下、东、西”等词连用，表示时间、方位、数量的界线。）

以激怒其众（连词，表动作行为的目的，相当于“来”“以便”。）固以怪之矣（作副词，通“已”，译为“已经”。）⑵、古今词义：

长跪而谢之（谢：古：道歉；今：感谢）

虽然，受地于先王，愿终守之（虽然：古：即使这样；今：虽然）（3）．通假字。

秦王不说

（说——悦，高兴）

故不错意也

（错——措，放置，安放）仓鹰击于殿上（仓——苍，青色）

（4）．词语活用现象。

轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为„„轻”，小看。）请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使„„扩充”。）

（5）．一词多义

徒┍ 免冠徒跣

（空，本文可以解释成光着）

┕ 徒以有先生也（仅仅，只）惠┍ 大王加惠

（恩惠）

┕ 汝之不惠

（聪明）

四、分角色朗读课文：

（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）【作业布置】：

1、分析唐雎和秦王的形象。

2、熟读课文。

第二课时

一、朗读课文

二、整体感知

1、文章可以划分为几个部分? 本文可分三部分：

第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，这是一个明显的骗局，因为安陵只是一个方圆五十里的附庸小国。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国，任务的艰巨程度可以想见。这一部分是为下面的情节做铺垫。

第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：

第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。唐雎一到秦廷，秦王就对安陵君提出严厉的指责。他一面装出一副施恩加惠的脸孔，指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”，一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志。唐雎对此则洞若观火，立即重申“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。这种尖锐的对立，势必促使双方间的矛盾进一步发展。这是斗争的第一个回合。

第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。秦王的骗局既被揭穿，炫耀武力也没有达到预期的目的，于是进一步用战争进行恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。对此，唐雎也毫不示弱，立即接过话题，以“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。说罢，立即付诸行动，“挺剑而起”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮。

第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。秦王没有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“长跪而谢之”，表示屈服。这种表示虽属权宜之计，但也反映出他确实看到了唐雎在保存安陵五十里地这件事情上的作用。这是斗争的结局。

三、课文深研。

（一）、释疑探究。

1、如何理解句中加点字词：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”？

秦王说这话的目的是进行恫吓，从上文“且秦灭韩亡魏”一句来看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，表现秦王的骄横。

2、如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”一句中“轻寡人”？

秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不能用武力夺取。这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢？不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事势力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。

3、安陵君：“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”两人所表达的意思差不多，但从语气和态度上看，有如不同？

唐雎比安陵君更强烈，更坚决。

4、秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？ 秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。

5、秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？

秦王开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以天子之怒来威胁唐雎。

6、面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？ 唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒。

7、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？

说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神。

8、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？

秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。

9、文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？ 这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。

10、唐雎列举专诸刺王僚等吏实有什么用意？

两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。

11、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？

从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。

（二）总结两人的人物形象

秦王： 骄蛮欺诈 盛气凌人 外强中干 色厉内荏 唐雎： 不畏强暴 从容镇定 敢于斗争 忠于使命

四、体会外交辞令中的语言技巧。

（一）、体会下列句子中的弦外之音。

（1）公亦尝闻天子之怒乎？

你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。

（2）与臣而将四矣。

我将效法他们三人，与你同归于尽。

（二）、结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。

五、理解人物语言个性化的特点，分析人物对话描写的作用。本文的对话描写巧妙地取得了一箭三雕的艺术效果。

其一，通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。这主要表现在第三段。文章一开始，秦王在灭亡韩、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君却“愿终守之”，而“秦王不说”，这便形成了不可调和的矛盾，表明安陵危在旦夕，这正是唐雎出使秦国的缘由。所以，与其说这是一段对话描写，不如说这是一段巧妙的环境描写。

其二，全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。先看第一处，秦王与安凌君的对白，秦王要吞并安陵，却以诱惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，当安陵君识破其阴谋之后，义正辞严地指出“受地于先王，愿终守之，弗敢易”时“秦王不说”。由此可看出：秦王的狡诈与专横和安陵君不亢不卑的性格。再看第二处，秦王与唐雎的对白，秦王气势汹汹地指责安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“轻寡人”的行为，唐雎针锋相对地予以驳斥，“受地予先王而守之，虽千里不敢易也”，由此可看出：秦王蛮不讲理，以势压人的丑恶嘴脸和唐维坚持正义、维护尊严、忠于君主的形象。第三处仍是秦王与唐雎的对白，当秦王怫然大怒时，企图以“天子之怒”的淫威来征服唐雄，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，这样，把秦王的骄横狂妄、不可一世的性格与唐雎激越慷慨、不畏强暴的精神形成了鲜明的对比。

其三，通过人物对话描写巧妙地推动了故事情节的发展、故事开端秦王以希望的语气提出“安陵君其许寡人”，当对方不同意时，秦王便指责一安陵君不听寡人”“逆寡人”“轻寡人”，这时矛盾更加激化，更加深了安陵的危机。故事情节进一步发展，乃至发展到唐雎以‘布衣之怒”对抗秦王的“天子之怒”，“挥剑而起”，使矛盾发展到白热化的程度。

六、拓展思考。

1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？

不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。

2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。

屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。

3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。（2分）

示例：（1）墨子 阻止公输盘和楚王攻打宋国。（2）晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。（3）诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹。

4、当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？

第四篇：九年级语文学科单元验收题

九年级语文第六单元测试题

姓名：

班级：

一、基础知识的积累和运用（60分）

1.给下列加点字注音（10分）

阳夏（）鸿鹄（）谪戍（）休祲（）怫然（）．．．．．．．夙夜（）间令（）忿恚（）

缟素（）韩傀()．．．．．抢地（）徒跣（）

舴艋()脉脉（）驽钝（）．．．．．．．谯()鄢()闾()罾()蕲()．．．．．2.文学常识填空(9分)⑴《陈涉世家》节选自__________，作者________字_______，_______(时代)人，________家，_______家。著有_________体通史_________，共______篇。⑵《唐雎不辱使命》选自_______________，该书为______末年______编辑整理。⑶《隆中对》节选自_________，作者_________，著有_________。

⑷《出师表》选自______________，作者_________，表是古代向_________上书陈情言事的一种文体。

3.下列句子中没有错别字的一项是（）(4分)A.嗟乎！燕雀安知鸿鹄之至哉！B.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。C.于是先生遂诣亮，凡三往，乃见。

D.臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。4.解释下列词语(14分)太息：_____________________

失期：_____________________ 威众：_____________________

间令：_____________________ 旦日：_____________________

指目：_____________________ 剑挺：_____________________

受命：_____________________ 错意：________________ _

加惠：_____________________

怫然：_____________________

庸夫：_____________________ 缟素：_____________________

死国：_____________________ 5.解释下列句子中加点的字(10分)⑴辍耕之垄上：____________ ．⑵怅恨久之：_____________ ．⑶苟富贵，无相忘：___________ ．⑷皆次当行：_____________ ．⑸九百人屯大泽：_____________ ．⑹楚人怜之：______________ ．⑺置人所罾鱼腹中：______________ ．⑻并杀两尉：________________ ． 1 ⑼王侯将相宁有种乎：_____________ ．⑽比至陈：_______________ ．⑾身被坚执锐 ：_____________ ．．．．⑿刑其长吏：________________ ．⒀弗敢易：___________ ．⒁请广于君：_____________ ．⒂寡人谕矣：______________ ．⒃长跪而谢之：__________ ．⒄左牵黄，右擎苍：____________ ．．⒅千骑卷平冈：__________ ．⒆会挽雕弓如满月：___________ ．⒇八百里分麾下炙：________________ ．．．6.找出下列句子中的通假字，并写出本字。(4分)⑴发闾左適戍渔阳900人，屯大泽乡。（通）

⑵今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。（通）⑶得鱼腹中书，固以怪之矣。（通）⑷将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。（通）7.诗词填空(8分)⑴过尽千帆皆不是，________________ ⑵浊酒一杯家万里，________________ ⑶___________________，左牵黄，_________，__________，千骑卷平冈。⑷__________________，_____________，又恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。⑸醉里挑灯看剑，______________。

⑹折戟沉沙铁未销。⑺

，忽复乘舟梦日边。⑻无可奈何花落去。

二、阅读（40分）

(一)秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王．曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安．陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 8.解释下列各组句中的加点词。(6分)⑴臣未尝闻也（）

⑵休祲降于天（）．．⑶秦王怫然怒（）

⑷大王尝闻布衣之怒乎？（）．．．．⑸非士之怒也（）

⑹秦王色挠（）．．9.翻译下面的句子。(6分)（1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

（2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

10.用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？(2分)

11.外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其中的“潜台词”是什么。(2分)⑴公亦尝闻天子之怒乎？

⑵与臣而将四矣。

12.列举我国历史上唐雎之外的两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。(2分)⑴人物 事迹

⑵人物 事迹

（二）[甲]吴广素爱人，士卒多为用者，将尉醉，广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起夺而杀尉，陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。籍弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称受子扶苏，项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之, 行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

[乙]秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守①通谓梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公即恒楚将”。是时恒楚亡在泽中。梁曰：“恒楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请如籍，使受命召恒楚。”守曰：“诺。”须臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。

[注释]①会稽守：会稽郡的郡守。②梁：项梁，是项羽的叔父。③籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。④睨：斜眼看。

13.试解释下列加点词字的意思。（8分）

①吴广素爱人

②比至陈

．．

③时时而间进

④天下之疾犬也

．． 14.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）

①广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。

译：

②犬兔俱罢，各死其处。

译：

15.请用自己的话概括甲乙两段文字的主要内容。（4分）

16.从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？（4分）

第五篇：一年级上册第六单元语文试题

一年级上册第六单元语文试题

班级________姓名________学号________得分________

Liǎng

kē

xiǎo

shǔi

zhū

pèng

dào

yīqǐhuì

biàn

chéng

shén

mē

wǒ

huì

zhào

zhe

lì

zì

一、两颗

小

水

珠

碰

到

一

起

会

变

成什

么

我会

照

着

例

子

xiěyīxiě

写一写。（10分）

Wǒ

huìkàn

tú

bǎ

yīn

jiē

bǔ

chōng

wáng

zhěng

二、我会

看

图

把

音

节

补

充

完

整（6分）

Wǒ

huìzhào

yàng

zì

xiě

zìzǔ

cí

三、我会

照

样

子

写

字

组

词（12分）

Wǒ

huìduìhào

rù

zuò

四、我会

对

号

入

座（12分）

Wǒ

nén

zài

kuōhào

lǐtián

shàng

héshì

de

zì

bū

huì

xiěde

yòng

pīng

yīn

dài

tì

五、我能

在括

号

里

填

上

合适的字

（不

会

写的用

拼

音

代

替）（8分）

Wǒ

huì

wáng

zìxíng

xiǎo

mó

shū

六、我会

玩

字

形

小

魔

术（10分）

Chàng

fǎn

diào

七、唱

反

调（6分）

Shuípǎo

cuò

le

jiā

wǒ

huìbǎ

tā

quān

qǐ

lái

八、谁

跑

错

了

家，我会

把

它

圈

起

来（6分）

Wǒ

shì

lián

xiàn

xiǎo

zhuāng

jiā

九、我是

连

线

小

专

家（8分）

Xià

miàn

de

cí

yú

nǐrèng

shí

ma

bǎ

cí

yú

de

xiù

hào

xiě

zài

lǐ

十、下

面的词

语

你

认

识

吗？把

词

语的序

号

写

在（）里（8）

①祖国

②美丽

③故事

④世界

⑤劳动

Láo

dòng（）

gù

shì（）

zǔ

guó（）

shì

jiè（）

měi

lì（）

我还能用其中一个词语写一句话呢！

Wǒ

nén

gēng

jù

kè

wén

nèi

róng

tián

kòng

zài

huí

dá

wèng

tí

十一、我能

根

据

课

文

内

容

填

空，再

回

答

问

题（9分）

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

小鸡画________，小狗画_________，小鸭画________，小马画_________。

1、文中的画家指________、________、________、________。

2、青蛙没参加，是因为他________。

Níshìgèyǒulǐmàodeháizi.bǎnǐpíngchángsuǒyòngdelǐmàyòngyǔxiěxiàlái,yuèduōyuèhǎo.十二、你是个有礼貌的孩子。

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________