习作6 写自己喜欢或崇拜的人

第一篇：习作6 写自己喜欢或崇拜的人

习作6 写自己喜欢或崇拜的人

教材分析

教材包括三个部分。第一部分是习作提示。引导学生调动已有的生活感知和积累，从中选择自己喜欢或者崇拜的人。第二部分是习作要求。本次习作有三个要求：一是写自己喜欢或者崇拜的人；二是要注意这个人的外貌、动作、语言、神态的特点；三是通过具体的事例来表现人物的品质。第三部分由五幅图组成。其中一幅彩图画的是一名小学生正坐在灯下写作。他边写边深思，头脑中不时闪现着英雄和模范人物的形象。另个四幅图分别是雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森的形象。

学生们比较喜欢追星，作为小学五年级的学生，接触到的人应该说不少，但要善于捕捉人物、提炼生活，能将无论是出现在现实生活中的，还是媒体上的人物精炼，集中而生动的描述出自己心里喜欢或崇拜的人。

教学目标

⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。3.读写人的文章，积累写人的语段。教学重点

学会通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的特点。教学难点

学会运用典型的事例来表现人物的品质。教学方法

讲解法、谈话法、谈论法、练习法 教学安排

两课时

第一课时

教学目标

1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。教学过程

一、揭题导入

1.在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人。今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

2.指名若干学生汇报。

3.教师小结：今天我们要写一篇写人的作文。这个题材我们很熟悉，所写人物不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人，还可以是神话般的著名人物：体育健将、影视名人等。

二、思路点拨

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1.想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2.重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3.谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

三、例文引路

1.出示例文《豆豆真逗》，学生朗读 2.我爱豆豆，爱她什么？ 3.总结写法

想一想，我是怎样写出对豆豆的喜爱的？

四、口头提纲

（一）引导列提纲，口头练说。提出说话要求： 1.能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。

2.能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。3.事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。4.能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。

（二）根据学生说的情况，给以相应评判。

五、布置作业

修改作文

第二课时

教学目标

指导学生修改作文 教学重点 学生修改作文 教学过程

一、反复朗读 细心修改 1.自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

2.相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

二、交流习作 师生评议 1.朗读习作。

请将自己的习作读给其他同学们听，看看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

2.学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。3.师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，要引导学生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

三、布置作业 修改习作 板书设计

习作6 外貌 动作

语言 写人 神态 心理

第二篇：习作6 写自己喜欢或崇拜的人

习作6 写自己喜欢或崇拜的人

教学要求：

1、介绍自己喜欢或者崇拜的人，要说清楚喜欢或崇拜的原因。

2、通过具体的事例来表现人物的品质。

3、通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的特点。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，（介绍老师最崇拜的人和最喜欢的人）那么，你最喜欢或崇拜的人是谁呢？今天我们就以这个话题写一篇文章。（板书课题）

2、喜欢和崇拜分别是什么意思？（你是如何来理解喜欢和崇拜者两个词的？）

3、好，老师下面调查几个问题：

第一个：在你的心目中，有没有自己喜欢的人，如果有，请举手。

第二个：在你的心目中，有没有自己崇拜的人，请举手。

二、游戏，选题选材

好，下面开始第一个游戏。准备好笔和纸。请听

1、第一个游戏

（1）请在纸上上写出一个你最喜欢的人或者是最崇拜的人。

（2）同学们都在纸上写了，老师也想写一个，板书：同学们，原因是现在同学们变得有礼貌了，行为习惯也比从前有了大大的进步。那么你喜欢或崇拜这些人，原因是什么呢？下面开始第二个游戏。请听好

2、第二个游戏

（1）请写出你喜欢或崇拜这个人的原因，写一个或者两个。要求是：用几个字或者一句话来概括。

（2）指名说

（3）同学们，你们写出这么多原因，老师是很相信的，不过，如果有人不相信，你们有没有办法，让他相信呢？下面开始第三个游戏。请听要求——

3、第三个游戏

（1）从你的生活中找出一个具体的事例，来说明你为什么喜欢或崇拜这个人。要求是：先用一句话总起，（是什么人，什么特点）。再讲一个具体的事例，例子尽量具体一点，讲清楚六要素。

（2）说给同桌听

（3）指名说

刚才，同学们讲得很有道理，下面开始第四个游戏。

4、第四个游戏

请听要求——

（1）拿出笔和纸，把你刚才说的话写下来，怎么说的就怎么写，时间5分钟，看谁最快，开始。

（2）指名读，评价

三、笔下生花写生动

1、刚才我们做的游戏就教给了我们选题和选材，除了这些，一篇好的文章还要讲究布局。写人，常见的有这几种写作顺序：

（1）描写人物的外貌→介绍他的特点→写

一、两件具体的事例来证明这个特点→对人物的评价

（2）介绍人物的特点→写

一、两件具体的事例来证明这个特点→对人物的评价

这其中，对人物的外貌描写与介绍的特点要有联系。

2、知道了怎么写，还要考虑将它写好。写好的标准就是能让人读了你的文章就仿佛已经见到了你介绍的人一样。

这篇文章的关键就是抓住人物的特点，寻找典型事例，把事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点，有力地突出自己的喜欢或崇拜。

3、刚才同学们说得非常好，只要把刚才说的按照下面的要求做一些修改就是一篇很好的文章了。

要求：

（1）抓住人物的特点，寻找典型事例。

（2）把事例介绍具体，能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。

（3）从动作、语言、神态几方面来展示人物特点，有力地突出自己的喜欢或崇拜。

4、下面就请大家按照要求写好作文，下节课我们来展示。

第三篇：五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人

五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人

设计理念

作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。

习作目标

⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

指导过程

一、导入语

⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

⒉指名若干学生汇报。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。

[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

b)请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

⑵、相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

2、交流习作师生评议

⑴朗读习作。

请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

⑵学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

⑶师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

第四篇：五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人

五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人

习作目标

⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

指导过程

一、导入语

⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

⒉指名若干学生汇报。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。

[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

b)请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

⑵、相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

2、交流习作师生评议

⑴朗读习作。

请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

⑵学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

⑶师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

第五篇：长春版语文四年下习作 写自己喜欢或崇拜的人 教案

习作

写自己喜欢或崇拜的人 教案

课时 1 授课时间

教学

目标 ⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

重点

难点 ⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

教具

学具

板书设计

预习要求

教师活动内容、方式 学生活动内容、方式

教学过程：

一、导入语

1、在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

2、指名若干学生汇报。

3、教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人„„还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

b)请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

一、导入语 学生汇报。

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

1、说的要求：

（1）、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。（2）、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

2、练习说。

（1）、先想后说。

（2）、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

（3）、进行班内比赛，一人说，其余评分。

三、根据所说，打草成文。

1、生列提纲。

课题习作6 写自己喜欢或崇拜的人 课时 2 授课时间

教学

目标 指导学生修改作文

重点

难点 学生修改作文

教具

学具

板书设计

预习要求

教师活动内容、方式 学生活动内容、方式

一、反复朗读 细心修改

1、自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

2、相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

二、交流习作 师生评议

1、朗读习作。

请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

2、学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

3、师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

一、反复朗读 细心修改

1、自主修改。

2、相互修改。

二、交流习作 师生评议

1、朗读习作。

2、学生自评。

课题习作6 写自己喜欢或崇拜的人

课时 3 授课时间

教学

目标 通过讲评作文，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

重点

难点 讲评作文

教具

学具 学生作文2篇 板书设计

预习

要求 认真修改作文

教师活动内容、方式 学生活动内容、方式

一、学生习作，教师巡回指导。

二、习作讲评。

1、评改重点：

①是否通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

②是否通过具体事例表现人物的品质。

2、评改步骤：

①挑选初稿中描写人物的外貌、动作、语言、神态较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

②挑选初稿中外貌、动作、语言、神态写得不具体的片断，集体讨论修改。③同桌根据评改重点互相评改。

2、佳作欣赏

三、根据讲评发现的问题，再自改习作。1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点”、“是否通过具体事例表现人物的品质”方面进行评议。）２）修改习作草稿。3）再次进行修改。

一、教学目的：

1、指导学生准确审题，多角度立意。

2、增强学生热爱大自然，保护环境的观念。

二、教学重点、难点：

指导学生准确审题，多角度立意。

三、教学方式：多媒体教学

六、教学过程：

（一）导入：人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼„„你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。同学们，今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。（板书课题：倾听大自然的声音）

听完音乐后，让学生说说听到了什么？想到了什么？心情如何？

“我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，好快乐。”

“我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一个有花、有草、有树、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于树林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。”

“我也听到了好多鸟的叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在百鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大自然的怀胞中，感觉自己好幸福。”

（四）听了同学们的发言，我只想说一句话：你们是想象大师！有着丰富的想象力！大自然留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让我们留连忘返，融入其中，享受不尽，感受多多。可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自然的声响是虚幻的还是现实的？（虚幻的）

讨论1：如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音吗？

我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢？（多数是工厂的噪音、汽车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声响。）

总结：由于人们对环境的破坏，使得我们的生活失去了美好的声响，让我们再也找不到大自然带给我们的欢乐和幸福。还有水也被污染，让鱼儿也失去了美好的生息之所；大量地猎杀，使珍稀动物濒临灭绝，至于那马嘶、狮吼就更难听到了。

讨论2：我们的生活真的失去了太多的缤纷，失去太多的美好，你们认为应该怎样才能让天籁之音永伴我们的生活呢？说说我们各自的设想。

——保护森林，让鸟儿有栖息之所。

——植树造林，让动物重归大自然。

——保护鸟类，保护动物，让生态保持平衡。

——保护水源，让鱼儿有生存的地方。

（五）即堂作文：你们的方案都是可行的，如果真的能实施，那么就不愁你听不到大自然的声响了，从我做起，从现在做起吧，让我们生活在美 好的大自然 的怀抱中，感受它的美丽、感受 它的温馨。如果你能把你这节课的所思所想写下来，那一定是美丽之中蕴有遗憾，欢乐之余又有思索，那是真诚的流露，下面请以“大自然的声响”为话题记下我们心灵的轨迹吧。字数不限，有多少记多少。（学生写作，老师巡视。20分钟交流。）

（六）20分钟左右后，选个别学生作文诵读，共同点评。

（七）结束语：今天这节课我们一起涉足于大自然中，聆听到了好多来自天籁的声音，虽然它离我们有些远，但任能给我们带来好多美的享受，但愿在我们的心中、生活中永存这种美，让我们一起努力去保护它吧！说到这里我的耳旁就回荡起了：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”那黄鹂轻脆的鸣叫声；回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音„„同学们，你也听到了吗？听到了什么声音呢？来说说好吗？