一条残腿站稳三尺讲台

第一篇：一条残腿站稳三尺讲台

一条残腿站稳三尺讲台

学校组织了学习刘运荣校长的先进事迹，受到的感想颇多。有人说教师的献身精神像蜡烛，燃烧自己却照亮别人；有人说教师的高尚品格像春蚕，对教育事业奉献的是一生的忠诚。这些赞誉对那些优秀教师来说，可谓受之无愧，实至名归。

学习了刘运荣优秀教师的先进事迹，我在想，到底是什么促使一个人甘于平凡、甘受寂寞，在艰苦的环境下抛洒汗水、奉献生命？我认为支撑这一切行为的是关爱孩子的爱心，是奉献社会的决心，是忠于教育事业的热心，归纳为一点就是做人的责任心。

托尔斯泰所说：“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点是责任心”。正是责任心支撑这些教师对教师职业的热爱和对学生的热爱。正如万宁市东澳镇龙保小学刘运荣校长一般为了他的教育工作奉献一生，在生命的最后的一刻仍挂念他的学生挂念着他挚爱的乡村教育事业。这样身残志坚的刘老师让我们充满感动、无限动容。

他身躯虽小，精神却无比伟岸。对刘老师来说，残疾压不垮他，清贫吓不住他，在那艰难的岁月里，他勇克生理缺陷，用残障的身躯搭起农村孩子的人生阶梯，他甘守一方讲台，用深沉的爱传递最质朴的人生价值，他的执着和坚守让多少贫苦家庭的孩子改变了命运。

他的事迹平凡又伟大，他的事迹值得学习和深思，他的优秀品质和精神值得我们学习，同时，身为教师的我们为又这样的同行而感到高兴，他的精神也应在我们的心中名留千古。

第二篇：应届生如何站稳讲台

《研究生院》（电子版）2011年 第2期

应届研究生如何站稳大学讲台

作者：胡双喜

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各位应届硕士生、博士生们，当你们刚从学校里毕业，结束了学生生涯，却又选择了大学教师这个职业，选择了重新回到校园，从学生转变为教师，从学习者转变为教育者。这时，你们会发现，一位新教师的第一年生涯无疑是最艰难的，我们将会遇到很多很多的困难。现在大部分学校对新教师提出的要求是一年站稳讲台，三年形成风格，五年成为骨干。那么作为一个新手，我们该如何尽快地站稳讲台呢？

一般来说，教学工作的实施，由备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、检查与考试几个环节构成。其中备课、上课是新教师初登讲台的重中之重。

备课

俗话说“巧妇难为无米之炊”。精心备课是大学“新手教师”做到课堂有效教学的源泉和关键要素。一般来说，备课时间应是课堂教学时间的3～10倍。

备教材。这主要包含几个意思：备自己选定的教材的章节内容，备其他参考教材相关章节的内容；备相关文献、论文、本专业及本章节国内外研究的最新进展和研究成果。在备课的过程中不要平均使用力量，要突出重点，突破难点，增加教学的深刻性和趣味性。另外，在备课的过程中体现大学教学的特点，突出专业知识的教学，突出学生专业技能的教学与掌握。

备学生。了解学生的专业背景，了解学生的心理、学习需求，了解学生的认知风格。一般来说，大学生对与今后自己所从事的职业所具有的知识、技能十分关注，而对于纯理论、纯知识面的扩展内容，相对来说学习积极性较低。

备课堂教学行为。主要的课堂教学行为有十种：讲授行为、倾听行为、讨论行为、练习行为、反馈行为等。在课堂教学中，除了教师的讲授行为外，可以增加其他的九种教学行为让学生共同参与教学，达到课堂教学的有效性。

备教法。教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。正确的教学方法是成功教学的保障，巧妙的教学方法是最有效的教学方法。

备教学程序（环节）设计。一般的教学程序有：新课引入—新课讲授—理解新课—巩固新课—作业布置。对于大学课堂教学来说，绝大多数的时间用于新课的讲授，对于新课的理解和巩固环节没有或极少预留时间。对于大学“新手教师”来说，沿袭自己在大学学习时老师所使用的方法，习惯于照本宣科，习惯于讲授，没有意识到大学生知识的掌握同样需要理解、巩固和练习的环节，所以提高大学课堂教学的有效性可以适当增加理解和巩固新课的环节。

备多媒体的表现形式。多媒体授课在大学是一种十分普遍的有效方法。但是对于大学初任教师来说，容易误用多媒体，容易把PPT的使用当作必不可少的教学方式，在每次上课时都是用PPT表现，每次都是丰富的、大容量的PPT，加重了学生学习的负担，弱化了教学的重、难点。任何时候，多媒体的使用都是为教学目标、教学内容而服务，如果背离这个主题，多媒体就没有使用的必要。PPT在每次课堂教学过程中建议少而精，图文并茂，有利于学生听讲和记笔记，并能突出重、难点，也有利于教师对所教的学科课程做到懂、透、化，而不仅仅是照本宣科。

备学生的作业类型和布置。大学课堂教学要取得良好的效果，进行有效教学，要激发和调动学生的积极性和主动性。在每次课结束时可以适当布置一些书面作业或口头作业，开放性的作业和指定性作业，有利于学生的复习和预习。

上课

由于学科的不同，课的结构也不同。不能把课的结构凝固化、公式化，否则必然导致教学上的形式主义。

组织教学。上课开始，要使课堂迅速进入教学状态，检查出勤人数（如果学校有要求的话），集中学生的注意力，可以通过各种例子来作为课程的导入。组织教学必须贯穿上课的始终。

检查复习。目的是检查学生对旧知识的掌握情况，建立新旧知识之间的联系，为讲授新知识打好铺垫，做好准备。检查的知识可以是上一节课学过的，也可以是以前学过的，但必须与本节课所要学习的新知识有联系。

学习新知识。这是课的主要组成部分。旨在使学生理解、掌握新的知识、技能。教师应运用多种方法和手段向学生呈现新教材，引导学生积极主动地学习，使其在积极的智力活动状态之中训练思维，掌握新知识。

巩固新知识。新知识学完之后，必须及时巩固所学的新知识。可采用提问、复述、作业等方式进行，当堂消化，初步巩固。

布置作业（论文、实验等）。目的是为了进一步巩固和消化所学的新知识，并培养学生运用知识的技能和独立研究的能力。布置作业要说明要求，对难题要提示完成的方法。

教学反思

前面提到一些站稳讲台的方法，但光靠做好了这些准备还不够，想要迅速提高授课水平，还必须做好课后总结，进行教学反思。

每堂课结束后利用录音回放，重新审视这堂课的教学内容。转换视角，从学生听课的角度去评判这堂课有哪些不尽如人意的地方，并且用本子记下来，今后改正。

授课一段时间后最好能让学生给自己写一些反馈意见，取得反馈信息，从中反思自己的教学方式。学生的反馈通常是五花八门的，有对教师上课的看法，有对教师个人魅力的评价，有自己学习的总结，也有对今后上课的建议等。教师可根据这些信息，了解学生对这门课程及自己上课方式的思想看法，找出一些共性的问题，有的放矢地开展教学活动。

总结时要特别针对教学过程的设计进行反思，比如：备课的时候就要提前设计好讲到某个知识点的时候该问什么问题。这个问题是有要求的，问题的内容既要对课程内容有承上启下的作用，又要难易适中，要大部分学生能够回答上来，这样才能增加课堂的互动性。如果问题太难，学生都答不上来，造成冷场，打击了学生自信心那也不行，因此要在课堂结束后根据教学效果总结这些教学设计过程是否合理。

教学有法，教无定法，贵在得法。课堂教学有规律可循，但也是无定法的艺术，课堂教学中的具体情境多样，因此，教学活动的效果受多种因素制约，最终取决于学生的发展。不过，过程与结果是息息相关的，一般来说，符合教育学、心理学和教学法原则的教学是可以取得好的效果的。总之，上课容易，上好课很不易，这绝非一日之功。那些上课好的老师，也并非天生如此，谁一开始都是丑小鸭，在长期的实践中，不断积累，不断总结，不断提高，才逐渐变成一只美天鹅的。在此，与各位应届研究生们、各位准高校老师共勉，让我们共同努力，把自己的教学工作做得如天鹅般美丽动人！

（文章选自《中国研究生》）

第三篇：新教师怎样站稳讲台

新教师怎样站稳讲台

记得在参加岗前培训时，我市一位名师曾说“选择了当老师就选择了平淡，选择了奉献„„”但对于刚刚参加工作的新老师来说，他们往往有的是热情，缺的是方法；事事想办好，却有些手忙脚乱；驾驭课堂有点顾此失彼，且找不到前进的着手处。这就要求新老师们不断学习，不断在教学实践中摸索，总结经验教训，从教两年以来的摸爬滚打，使我深刻认识到新老师要想在讲台上站稳脚跟，赢得学生们的喜欢，除了具备责任心和热情之外,还必须把课备好，把学生调动起来，把辅导跟上去。

一、慎思熟虑，把课备好

对于老师来说，“课大于天”，课是老师的饭碗,要想当一名优秀的好老师,必须上好课,课讲得出色,学生就会从心里面尊重你。但上好课绝对不是一件简单的事。记得刚开始工作时,由于缺乏经验,出现了许多让我头疼得问题。上课纪律差;课堂气氛不活跃；对学生关注不够；上课时讲的内容不够细，感觉很简单的东西就一带而过了，其实学生根本不懂。另外上课时声音不是很高，普通话也不太好，并且声音一直很平，容易使学生疲劳，注意力不集中。作业方面，给学生布置的作业没有实现去做做看是否适合学生去做。刚开始布置的作业量太大，而又难，结果学生做得一塌糊涂，降低了他们学习历史的积极性；对作业错得比较多的地方没有及时去评讲，还有做得比较差的同学也没及时找他们谈话，给以警钟；还有没有从一开始就督促学生去改作业，有的学生根本就不知道去订正，这样学习的效果很差。备课不充分直接导致上课时讲得不清楚，没有条理性。自己感觉都不行，更不知道学生的反映情况了。在备课时，想加入一些老教师的好的东西，有时比较困难，不知加在什么地方。

两年的工作经历告诉我，课要上好,必须首先备好课, 认真备课是提高教学质量的关键。备好课，就能争取工作中的主动权。这种准备工作愈充分．主动性就愈大，教学效果就愈高。教学工作的首要条件是做好课前准备，备课必须做到以下几点：

第一、备课应该充分，但应有度。

新老师总被告知，要充分备课。可有几个人能说得出备课的充分的标准是什么呢？这就成了每一个新老师面对的首要问题。总想尽可能的备的“充分”，可课上完了，似乎从没有感觉“充分”过。原因何在？就在于总想充分些，其实大可不必。要把握一个尺度。把《教参》仔细看两到三遍。把握课文大致说了什么内容，课文的重点是什么。

第二、材料准备要多，但尽量少用。

新老师面对的第二个问题是知识不够用。总感觉有很多知识需要积累，甚至需要背下来。这是一个巨大而难以短时间完成的任务。所以教学过程中应尽量多吸收些与教学有关的知识，甚至先背一些。但用的不一定特别多。尤其是很多新老师往往借三四本教参或教案，而且都看完了，再把三四本教案揉合在一起，似乎很成功，得到了各本中的精华。事实并非如此。一是耗费时间多，也很难形成自己的教学思想和教学风格，往往被弄得疲惫不堪。二是学生不容易全都吸收，往往会造成教学目标与教学实际效果的疏离。三则可能造成教学重点不明确，学生学习的东西就更不明确了。

第三、知识掌握重要，但以学生为主。

新老师要不断掌握新的知识，像一个新学生一样慢慢成长，懂得的东西也越来越多。但老师备课最重要的是备学生。各班学生不同，基础素质不同，老师备课的侧重点也必然不同。越是对于素质偏低的学生，老师备学生就得更充分周到。尤其是在运用各种教案的时候，不是每种教案都适合自己和自己学生，而应有所选择。最好只选取一本教案，结合教参。根据学生的接受能力，重新设想问题，设计思路。总之，是要引导学生解决问题，而不是评判学生回答的问题是正确的还是错误的。我从不注重学生答案的对与错，我只是让大家都参预。

备学生也涉及到因材施教，分层教学，对新老师难度较大，但应该开始慢慢摸索。

第四、要点设置一定要少。

新老师还有一个大的问题，我曾经也如此，把握不住教学重点和难点。想把自己知道的东西，都一个一个告诉给学生，可事实是我们太一厢情愿了。学生的接受能力有限，学习历史的时间也有限，所以我们教给学生的东西还是越“少”越好。只要教给了学生“精华”，让他们把教参吃透才是第一位的，在此基础上再适当补充一些相关的知识来开阔学生的视野。所以经常有老师说，不在于我们教给了他们多少，而在于他们到底学会了多少。一堂课设置的要点尽量在一到两个，只要这两点达到目标了，其他的可以暂时放过。不要面面俱到，蜻蜓点水，甚至自己还没有完全弄懂，却要求学生掌握，这样往往会把自己搞得狼狈不堪，也没有任何必要。

第五、开创自己的教学风格。

新毕业的时候往往容易开创自己独特的风格。教过一两年后，就有困难了。一旦开始不仔细想这个问题，这一辈子也就差不多了。我的风格是上课乱侃一通，风趣幽默，也不拒绝搞笑。虽会碰到一小点质疑，最起码不会做那些让学生讨厌的老师，也不会当催眠师。而且以前我也提出过：根据现在历史学科的地位来看，侃一侃，确实无妨。

第六、运用零散时间备课。

备课的最好时间就是零散时间。呆着没事的时，就可以多想想。这节课怎么上学生容易接受呢？先说什么，再说什么呢？我说的是重点问题。具体语言倒可暂时不管。所以重点想想导语，重点问题设计，如何引导、解析，问题与问题之间如何过渡，板书设置，等等。因为这些东西不太需要具体的知识，也恰恰是这些东西串起了整堂课。

第七、多向有经验的同行“取经”。

多“取经”可以少走很多弯路。经验不是说出来的，是熬出来的。所以每个备课组里都会有几个经验相对丰富的老师，多向他们取经可以避免很多弯路。也许有的弯路我们走走也无妨，但要尽快的成熟，有的弯路不走似乎会更好。而多请教请教有经验的老师，我想是特别实在的备课方法。

二、把学生调动起来,上好每一堂课

（一）、新教师上课常见问题及原因

备好课之后，就进入教学最关键的一环——上课阶段，如何上好课是教学工作的重中之重，但除少数新教师可以做到初出茅庐，一鸣惊人外，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前对该课作了精心准备，但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”。究其原因，主要有以下几个方面：

从心理角度讲，是因为由学生突然成为教师，由受教育者一下子变成了教育者，思想上、情绪上受到新的条件刺激，使大脑皮层高度兴奋，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表现出四种心理状态：

① 急躁心理。由于完成学生向教师的角色转变，需要经过一段心理适应过程，而许多新教师不能迅速适应新环境，从而表现出急躁情绪。这种急躁心理表现在教学过程的许多方面，如教学语言速度过快，表述过于呆板，缺乏条理性，教学方法的交叉运用不能考虑学生的接受能力，教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法，板书胡乱书写，缺乏应有的规范性等等。

② 自大心理。有些新教师总是自我感觉良好，自我估计过高，自以为高人一等。反映在行为上往往固执，自命不凡，自傲自满，盛气凌人。认为自己在教学上无可挑剔，具备合格教师的职业技能。为此，听不得别人意见，甚至把中肯而正确的意见也视为因嫉妒而引起。这种过高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，势必使新教师 对教学的艰巨性、复杂性认识不够，麻痹大意，从而影响自己的成长和课堂教学的顺利进行

③ 自卑心理。一些新教师总是怀疑自己的能力，认为自己不适合做教师，缺乏相应的教师职业技能和基本功，担心自己的知识水平不能适应教学的需要，对所讲的内容没有把握，怕讲不好让学生取笑，等等。因此课堂教学中，为了不在别人面前暴露自己的弱点，不敢正确地面对教学对象，不敢大胆地和学生进行目光和语言交流； 讲课墨守陈规，缺乏创新意识，方法简单，不能正确地选择参照系。

④ 紧张心理。一些新教师由于不能适应新环境而产生的情绪性的心理反应，它直接影响着教师的教学活动与工作效率。如新教师上台紧张时，常伴有心跳加快、脸红、眼睛不知往哪儿看、手脚不知何处放、动作不协调、注意力分散、思维迟钝混乱、语无伦次等现象。

另一方面，由于新教师年轻，缺乏承受能力和教学经验，对自己的教学风格，还处于初级的模仿阶段，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。这种担心与与心理失衡结合起来，就形成了“怯课”现象。

（二）、新教师如何上好课

1.做好心理调适，尽快进入教师角色

初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反 差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须尽快适应这一角色的转变，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面克服以上的不良心理，承受社会对自己的角色期望。

2、用充满激情的语言来上课

老师玩的是语言，如果你的语言表达不灵活，反应太慢，一是建议不要当老师，二是建议苦练功。这会让你受用终生的。把语言玩转了，讲课才会有激情。学生最喜欢听的课也应该是有激情的。一个老师每天只需做到训练两小点，也就差不多了。一方面是尽量用一些优美的语句;二是声音要有变化。说白了要尽量抑扬顿挫，不能平铺直叙。

3、学会宽容学生的错误

这是很多新老师，包括老老师不容易做到的。新老师年轻气盛，也有斗志。但往往会被学生的态度弄得伤感。以理解的心态看待学生，多包容他们，学生才

会更好的学好。以理解的姿态面对学生的错误，更要从学生错误的答案中肯定学生的努力成果。确实，历史老师尽量不要老是想着学生给我们一个完美的答案，那太难。试着自己先做一下题，把它表述出来，看看你的答案有多么完美。所以我经常告诉我的学生：宁可说错，不能不说。不说，不想说，不愿说，不能说，不屑说，不敢说，都会影响教学的。只有学生愿意说，想说，也敢说，而且尽量按老师的指向去说，学生才会更快进步。

4、学会自我解嘲

一个充满智慧的老师，总会让学生在课上发笑，也让学生在笑的过程中学习到知识。而老师自己也应该学会自我解嘲，拿自己开涮。只有这样，你才能去涮别人，否则，学生也不会给你好脸色的。不妨多看些小品，笑话，电视剧对年轻老师是大有帮助啊。

5、学会煽情

好的学习气氛，尤其是课上的气氛，不是学生给的，而是老师给的。如果老师自己的课上的沉闷，你怎么有理由去期望学生兴奋呢。不是要求学生配合老师吗？你沉闷了，学生也只能配合你，沉闷啦!所以，要想让课堂活跃，最应该做的就是老师调动学生的热情。所以，有时候煸煸情，还是必需的。

三、把辅导跟上去

辅导学生是老师平常必须做的工作，类似备课、上课、批改，也是新课程下，以人为本的课堂教学的必备环节。辅导跟上去了才会发现学生学习当中存在的更多问题和自己教学中存在的不足,来不断提高教学质量和教学水平。

在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求的辅导，不但避免了课堂教学大部分时间一刀切的弊端，同时也是帮助后进生的一个很好的途径。对后进生的辅导，后进生因为学习中欠的帐太多，课堂教学很难跟的上，单靠课堂教学中的关注是远远不够的，课外辅导显得尤为重要。但对他们的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的让他们把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

心理学研究表明，聪明的学生能够自律，目标感很强，外界的干扰因素很难影响到他们，当有一种教育方式能够让他们自我主导时，再有适当的外力，这里是指老师给予恰到好处的辅导（指导），学生的才华就会焕发出来，而且也会从中学到知识，形成一定的技能。

从某种意义上讲，这可能更像“精英教育”式“优生教育”，让最聪明的学生在受教育过程中发挥出天赋，在课堂学习、交流的平台上锻炼自己，磨炼自己、展示自己。同样一般的学生在教师长期的指导和熏陶中，不断地茁壮成长。

总之，这两年的教学实践告诉我，备课,上课,课后辅导三者是必须紧密结合的,作为一名新老师,只有将三个有机结合起来,才能在讲台站稳脚跟

第四篇：三尺讲台 无怨无悔

三尺讲台，无怨无悔

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，来新街中学登上三尺讲台，圆我的教师梦。工作不满三年，在我们的新街，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

回想起和孩子们在一起的日子，我的心无时无刻不被感动着。有一首歌写的好：长大后我就成了你，才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是汗滴。是啊！教师是辛苦的。当一名班主任更是辛苦。前年九月份到中学任教，有幸得到领导的信任，由我担任初九年级2班班主任。作为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。

人生的最大的痛苦莫过于失去亲人的痛苦。去年东沟门发生的交通事故我想大家都知道，遇难者的女儿田兰兰就在我们班就读。那天，她父亲是来学校为女儿退学的事找我的„父亲不想让她因为无知而退学！年幼的她内心承受着巨大的痛苦，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？在她父亲出殡完的第二天，她义无反顾地来到学校。当我真正面对她的时候，我觉得一切言语都显得那么苍白无力。望着她那无助的眼神，那幼小的心灵到现在也许还无法丈量生与死的距离。我拉着她的手说：“知道吗？你不在的这些日子我们都很想念你，同学们有很多话要对你说，你一定要坚强，我们相信你。”几句简单的话顿时使她泪如雨下。她哭着说：“老师，同学们，我一定会坚强。”在以后的日子里，生活中我们处处照顾她，学习上我们时时关心她，而且还用自己不高的800元工资偷偷帮他交了资料费，但是没有几天她便把钱还给了，我很清楚，她长大了，就在不久后的一天，我惊喜的发现，久违的阳光再一次回到了她的脸上。也许，这就是心的交流。也许大家都曾遇到过类似的事情，身为新时代的青年教师，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”中的一个字——爱。教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。

是啊！既定目标，行无彷徨。平凡之中，更能彰显英雄本色。让我们勇敢地做叶的事业吧！让“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”再一次释放它的魅力。让教师这一世界上最光辉的职业再一次镀上金色的光环。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩！

谢谢大家！

第五篇：站在这三尺讲台

站在这三尺讲台……

玉山县白云学校

胡琼

尊敬的各位评委老师，各位同仁：

大家好！我演讲的题目是《站在这三尺讲台》

今天，我有幸站在三尺讲台之上，从事这份平凡而神圣的工作——人民教师！今天，我更加荣幸的是，能站在这里，代表许许多多和我一样平凡的人民教师，讲述我平凡的真实经历。

我，为何会站在这三尺讲台？为何觉得自己是如此的满足，如此的幸福，觉得自己的工作是如此的神圣，这，要从我小学说起„„

从上学第一天开始，就有一个问题一直困扰着我——我为什么要读书，背着沉重的书包，失去自由自在的嬉戏时光。终于，有一天，我豁然开朗，因为一篇课文《为中华之崛起而读书》，当听到老师讲到年少的周总理在那个帝国主义侵略的年代，看到中国百姓倍受欺凌，铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书！”我震撼了，同样是小小少年，我佩服他的胸怀天下，而我为何过得浑浑噩噩？我羞愧了，生在和平年代的我，究竟能为祖国做些什么？我开始重新思索——我，为何而读书？那时有个声音在我心底响起——为了更多不明白读书重要性的顽皮孩子，我是否可以当一个老师，引导他们走出迷途，好好读书！

于是，高考时，我填写所有志愿都是师范类院校，只为毕业能当个老师！2004年毕业回到家乡，我通过了严格的教师选拔考试，被分配到了临湖中学，正式开始了我的局聘教师生涯，心中满是实现心 愿的欣喜，丝毫不介意合同上的工资只有550元。这样，一呆就是三年，期间，因为考编的消息遥遥无期，身边不少人好心的劝说甚至是打击我“像你这样年轻的有文凭的女孩子，到哪找不到一份工资上千的工作，何苦在这挣这500块，还要受家长和学生的气”。但是，我没有打退堂鼓，因为我真心热爱这份工作，真心喜爱我的学生们，不管他们是优秀的还是顽劣的，我觉得我的付出都是值得的！让我颇感欣慰的是，我的第一批学生毕业后直到现在都和我保持联系，外地回来也时常会来看看我，他们多数都开始称呼我为“姐姐”！

后来，终于迎来转编考试，我幸运的成为了正式教师，工作地点换到了南山王坊小学。在这里，我看到了大山里孩子的淳朴，也看到了某些孩子学习的艰辛。有的孩子家在离学校十几公里的中蓬，每个星期从家里带一罐咸菜和一些米，这就是他们一周的伙食。我们家在外地的几个住校老师到是能享受一顿3个菜的5块餐，可就是吃着这些简单的素菜，我心里也充满罪恶感，因为我想到同样住校的孩子们吃的是咸菜。于是，我每个周末回家都会带些梅菜扣肉，平时吃饭时就招呼住校的几个中蓬孩子和我一起，我尽量少吃菜多吃饭，这样剩下的菜就拜托他们帮我消灭掉，美其名曰“我的胃口小，不能浪费粮食”！因为放学后和学生相处的时间较多，我发现了其中一个瘦弱的女孩子颇有灵性，给自己的女生寝室取了个名字——珏玭，这二个字我只认识一个，拿给其他老师看，竟无一人能读对。身为她的数学老师，除了课后找些拓展题培养她的数学思维，我也会拿出自己写的小诗小文与她探讨，她果然很有灵性，那一年学习上进步神速，在参加 全县“两语一数”竞赛时，破天荒地取得了一等奖，那也是南山小学的第一个一等奖。后来，她要面临升学考试了，成绩优异的她读文苑是没有任何问题的，但是她家境贫困，巨额的学费让她苦恼。我当时的工资只有1000元左右，但我还是下定决心准备资助她完成学业。我悄悄告诉她时，她的眼眶瞬间湿润了，低着头离开了。幸运的是那年她不仅以优异的成绩被文苑录取，还得到了奖学金，免去了学费，所以最后她谢绝了接受我的帮助，但是送给我一幅她自己的画，上面是对我最美的祝福！

再后来，由于工作需要，我被调到了白云学校任教六年级，并且担任班主任。在这里，我发现仍然有许多留守儿童，都是和爷爷奶奶一起生活。班上有一个男生引起了我的注意，他眼睛大大的，脸尖尖的，看起来很是瘦小，上课经常半趴在课桌上，只露出一双大大的眼睛。开学一周后，我终于忍不住向学生打听他的情况，才得知他每天中午都不吃饭，有时就花一块钱买个烧饼充饥。于是我找他谈话，问他不吃饭的原因，他低低地说了声因为没钱，再问就不吱声了，我打他家长的电话，发现是个空号。我想这么瘦得孩子不能再挨饿了，于是我帮他交了一周的餐费，让他每天中午按时去食堂吃饭。第二周问他还是说爷爷没给他餐费，于是我又给垫上。每次想和他爷爷见个面，他就一脸的紧张像是要哭出来了，我猜想孩子有难言之隐，只得作罢，于是平时更加关心他的学习和生活。如此过了一个月。有一个下雨天，他低着头带来了一位满头白发的老人，说是他的爷爷。这时，我才知道事情的全部真相——他的父母离异，母亲改嫁，父亲再婚，都不管 他了，只能和爷爷相依为命，爷爷没什么收入，只有儿子们给的养老钱。虽然艰苦，但是爷爷省吃俭用每周都给他了吃饭的钱，可是他自暴自弃迷上了网游，就把每天的午饭前省下来玩游戏，被我发现后害怕不敢说实话。没想到我会一直垫钱给他吃饭，他心里挣扎了好久，终于和爷爷坦白了，并且来和我认错，我心里也是又气又喜。气的是他骗了我这么久，喜的是他终于知道自己错了。他的爷爷眼中噙满泪水，一个劲地说对不住没把孙子教育好，还说这小子几辈子修来的福气遇上这么好的老师。说得我惭愧了，爷爷从口袋掏出一张皱巴巴的钱，说是要把餐费还上，我赶忙拒绝说：“就当我请孩子吃饭了，您老人家不容易啊！”可是老人似乎很倔强，非要我收下，说：“欠下的情还不了记在心里，但是钱一定要还，不然会睡不着。”我瞬间感动了„„后来，这个男生仿佛一夜间长大，上课也精神抖擞，成为发言最积极的学生，越来越自信，文艺汇演时自编自导自演的小品还荣获了学校的“二等奖”。我很欣慰，孩子终归是孩子，一时的迷途再所难免，只要知错了，还是好孩子。

如今，历经十个年头的风风雨雨，我还是骄傲的站在三尺讲台上。我可以自豪的说：“对于孩子，我无愧于自己的良心;对于工作，我无愧于太阳底下最光辉的职业——人民教师！”

十年树木，百年树人！我肩上的担子，任重而道远！作为一名青年教师，我会继续努力，像一棵青竹，认真体会绿叶的幸福！

谢谢大家！