宣城市中学一级教师资格考评细则

第一篇：宣城市中学一级教师资格考评细则

宣城市中学一级教师资格考评细则

为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，根据《安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）》制定本考评细则。

本考评细则适用于中小学、幼儿园、特殊教育学校教师，市、县级教研机构教研员，市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。少年宫、工读学校教师参照执行。

一、基本条件

1、拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守宪法和法 律；

2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针；

3、遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，爱岗敬业、教书育人、为人师表。任职期间，出现下列情况者，不能申报或延期申报：

（1）年度考核不确定等次或不合格等次的，当年不得申报且任期顺延；

（2）因病、因事累计离开教学岗位1学期以上，任期顺延；

（3）受到行政处分未满处分期的，不能申报；

（4）在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊、无理取闹或挟私报复的，3年内不得申报。

二、申报条件

1、具备相应的教师资格；

2、学历（系国民教育系列）及任期符合下列条件之一：

（1）获得硕士学位后，从事教育教学满3年（本科毕业先工作后取得硕士学位满1年，累计满3年），经考核合格，可认定中学一级教师资格；

（2）大学本科毕业或取得双专科毕业证书后，受聘中学二级教师职务满4年；

（3）大学专科毕业后，受聘中学二级教师职务满5年；

（4）取得教师《专业合格证书》（仅限于农村教师）、《大专专业证书》，其中学二级教师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年。

不具备上述学历、任期条件，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可申报破格评审。

3、按规定参加继续教育（含专业课和公共课培训），并取得继续教育证书。

4、按规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，并取得中级合格证书或符合规定的免试条件。

5、担任校长(含副职)的，应完成校长任职资格培训，取得任职资格培训证书，并按照教育行政部门的培训计划接受提高培训。

6、参加宣城市中小学教师全员业务水平考试，并取得良好等次或符合表彰免试条件。

三、教育教学条件

（一）学校教师

1、对所教学科(专业)具有系统坚实的基础理论、专业知识或必备的专业技能，能熟练担任1门以上课程的教学工作。须提供任期内由教育行政部门指定某一学年的经学校验证的原始、完整的教学设计，并从中自选2-3课时最能反映本人水平和特色、体现新课程改革理念的教学设计。

2、能完成学校教学计划、课程计划内安排的教学工作，教学工作量饱满，出勤率正常。兼任学校中层以上干部，教务员、电教员、实验员或兼职从事校办产业并取得突出成绩的教师，任期内授课平均课时不得少于本学科教师标准教学工作量的三分之一；超过24个班规模的学校，上述人员教学工作量不少于四分之一。

申报者教学工作时间必须满一个基本任职年限，且现仍在教学岗位。须提供近三年经验证的原始授课计划、学校任职任课表、总课表或复印件（与所提供教学成绩和任职情况相关学期的也需提供）和学校出勤情况证明。

3、贯彻教学大纲或课程标准要求，了解所教学科教材体系，准确把握教学原则，恰当适用教学方法，较好地实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的课程目标。申报者须参加当年由县教育部门统一组织的教学考评课并取得合格以上等次。被评为县级“青年骨干教师”、“教坛新星”的考评课可免。须提供考评课教学设计、听课考核组各人的记录和评价意见（听课考核组由不少于3人的本学科或相近学科的中学一级教师组成）。

4、任现职以来，担任班主任、年级组长、教研组长、课外活动小组指导教师或兼任学校中层以上领导职务2年以上（不同职务任职时间可合并计算），并胜任该项工作，取得一定成绩（班级、教研组、年级组、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励）。须提供两学年的原始班主任工作手册（含工作计划、工作总结、工作实录等）和任职证明材料。未担任班主任的，须提供相关工作计划、总结、组织开展活动的实绩材料和任职证明。

5、积极参加学校组织的教师课改、业务培训或传授教育教学经验等校本教研、培训活动，经常听同行教师的课，每学期听课及参与研讨次数不少于10节（次）。须附经验证的近3年的原始听课记录、研究活动记录。

6、任现职以来，教育教学工作成绩累计不少于10分：

（1）在县以上教育部门统一命题、阅卷的考试或抽测中，所任班级学科成绩（平均成绩或合格率）名列同层次、同类型学校中上等（前二分之一名），每次赋4分，每学期计一次；没有安排统考或抽测的中学音乐、美术、体育、初中信息技术等学科教师和职业学校教师，在本校教师年度考核中获“优秀”等次或排名前三分之一，每次赋4分。须提供经验证的原始成绩统计表或年度考核成绩统计表复印件、优秀等次证书原件。

（2）所培养的学生在参加县以上教育行政部门批准或参与组织的学科竞赛、技能竞赛、科技评奖、研究性学习成果评选以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得省一、二、三等奖，每次分别赋10、6、4分；市一、二、三等奖赋6、4、2分；县一、二、三等奖赋4、2、1分（同一参评项目多层次获奖，只计一次最高分，不重复计分。除省一等奖外，该项累计赋分不超过6分）。须提供获奖证书原件和经验证的文件复印件。

（3）职业学校专业课教师指导学生参加技能等级考核，参考率和通过率均达70%以上，每次赋5分，每学年计一次。须附该专业学生学籍名册复印件和技能鉴定部门的成绩统计表原件。

（4）担任班主任，关心学生，言传身教，深受学生爱戴，在建设班集体、培养良好班风等方面做出较大成绩，获得学校、县和市以上教育行政部门授予优秀班主任（优秀德育工作者）称号每次分别赋1、5、10分；或所带班级获得学校、县和市以上教育行政部门、共青团部门授予先进集体（文明班级、日常行为规范示范班级或优秀团支部）称号每次分别赋1、5、10分（其中校级表彰每学年只计一次，表彰面不超过30%，累计赋分不超过2分）。须提供获奖证书原件、经验证的批文复印件和事迹材料。

（5）因教育教学成绩突出，受到县、市级教育部门、教育和人事部门表彰的每次分别赋5、10分，受到县政府表彰的每次赋7分（表彰名称仅限于“优秀教师”、“模范教师”、“优秀教育工作者”、“教育系统先进工作者”和“先进工作者”、“拔尖人才”）。须提供获奖证书原件、经验证的批文复印件和事迹材料。

（6）承担残疾少儿教育教学工作（含随班就读），关心爱护残疾学生，能针对残疾学生的身心特点制订教育教学计划，并有独到的做法和成功的经验，使残疾学生在文化知识、思想品德、社交技能和缺陷矫正等方面都有明显进步，受到县、市级以上主管部门表彰的分别赋5、10分。须提供表彰证书原件、经验证的批文复印件和事迹材料。

（7）在教育教学方面，获得县、市、省级“教坛新星”称号分别赋3、6、10分，获得学校、县、市级“青年骨干教师”称号分别赋2、5、8分，获得县、市级“学科带头人”称号分别赋6、10分，获得市第三层次、第二层次以上“中青年学术技术带头人”称号分别赋6、10分。不重复计分。须提供获奖证书原件和经验证的批文复印件。

（8）任现职以来，在全面贯彻教育方针、改善办学条件、建设文明学校、创建特色学校、示范学校方面做出显著成绩。学校被评为县、市、省级文明单位、示范学校、特色学校，校级分管领导分别赋2、5、8分，主管中层干部分别赋1、3、5分。只计一次最高分。须提供相关工作原始计划、总结材料、学校领导分工证明材料和经验证的批文复印件。

（二）教研员

1、具有较为先进的教育教学思想理念，有一定的教育学、教育心理学理论，掌握教学工作的一般规律，能运用科学的方法进行教学研究，积极组织并参与课程改革实验，注意总结推广先进教学经验。须附组织课程改革实验方面的计划、总结材料或参加本地课改评选工作的材料。

2、对所任学科具有系统的基础理论和专业知识，有一定的教学实践经验。任现职以来，必须有在中小学任职（或兼课）1年以上的经历。

3、有较强的组织、指导、管理教学实践活动的能力，能组织开展多层次、多形式的教育教研活动。须附组织本地区教研活动的计划以及本人开展教研活动的工作总结等书面材料。

4、能深入基层，为教学第一线服务，经常深入学校开展校本教研、帮助广大教师钻研、掌握课程标准和教材，不断改进教学方法。须附在一定层次教学研讨会上就课程标准、教材或教法、学法改革方面的书面发言稿或文章及开展校本教研的书面报告材料，近3学年原始规范的听课笔记。听课节次语文、数学、英语学科每学年不少于80节，其他学科不少于60节。

5、按照素质教育要求，能做好新课程的发展性评估工作。须附课程评估、学生发展性评估、教师评估、教学评估研究的材料或文章。

6、贯彻课程标准或教学大纲要求，独立掌握本学科教材、教学原则和教学方法，准确把握本学科改革和发展的前沿动态，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。申报者须参加当年由市教育部门统一组织的典型课例教学（说课）或新课程研究演讲并取得良好等次。须附考评课教学设计或演讲稿、考核组各人的记录和评价意见。

（三）电化教育教学人员

1、具有系统的电化教育教学基础理论和专业知识，能指导教师进行电化教学的课堂教学设计，电教教材的制作。须附所在电教馆、学校验证的原始电教资料和1篇结合电化教育教学实际有一定见解的经验总结。

2、能完成电教馆、学校在教学（工作）计划内统一安排的教学（工作）任务，工作量饱满，出勤正常。须附任期内本电教馆、学校提供的电教工作计划及工作总结。

3、了解学科教学大纲或课程标准，掌握教学环节和教学进度，及时收集提供相关的电教教材，协助专业教师优化课堂教学，提高教学质量。须附所在电教馆、学校验证的本人设计的1—2篇电教教案。

4、积极参加县级以上电教馆或电化教育研究会（协会）组织的电教人员业务培训，传授电化教育教学经验。须附有关证明材料和县级以上教育行政部门出具的能说明在本县起骨干示范作用的证明或指导他人电教设计并获县级以上教育主管部门奖励的优秀教案。

5、县级以上电教馆电化教学人员，任现职以来，必须有在学校兼职电教工作1年以上的经历；县城以上中学电化教学人员，任现职以来，必须有在薄弱学校或农村中小学支教1年以上的经历。

四、教研、科研条件

（一）任现职以来，城区学校教师教研、科研成果累计不少于10分，农村学校教师不少于8分：

1、在教研部门组织的教研论文（包括教学设计、课例、课件、教学反思、教育叙事等）评选中，获市一、二、三等奖，每篇分别赋10、7、5分；县一、二、三等奖赋7、5、3分；片一、二、三等奖赋3、2、1分，片级获奖赋分累计不超过3分。电教部门组织的电教论文、课件评选比照执行。须提供获奖证书、论文原件和经验证的文件复印件（凡以报刊社、出版社以及学校名义组织的论文评选活动不予认可，下同）。

2、承担市、县、片级教研部门组织的研究课、课例分析课并获得好评，每次分别赋10、5、3分；参加教研部门组织的教学大奖赛（优质课、教学基本功评选），获县一、二、三等奖分别赋10、5、3分；片一、二、三等奖赋3、2、1分，片级获奖赋分累计不超过3分。须提供研究课、课例分析课开课通知、教学设计（教案）和评价意见，或提供获奖证书原件和经验证的文件复印件。

3、在县和市级以上学术期刊（具有准印号，不包括增刊及以报刊社、出版社、学校或社团等名义出版的论文集，下同）上发表1篇有一定水平和价值的教育教学论文，分别赋4、8分。须提供刊物原件。

4、受聘参加县和市级以上教育行政部门组织的地方课程教材、选修课教材、活动课教材、教学指导用书（不包括未经教育部和省教育厅中小学教材审查委员会审查通过的复习资料、试题、习题册等，下同）的编写工作，所编教材在县以上范围内推广使用或正式出版，分别赋6、10分；受聘参加校本课程教材编写工作，所编教材、教学指导用书正式出版或得到县以上教育行政部门认可，赋5分。须提供教材样本、聘书、推广使用证明和县以上教育行政部门认定意见。

5、作为主持人或主要研究人员承担县、市和省级以上教育科研课题研究，取得阶段性研究成果分别赋2、4、7分。须提供课题申请书、立项批文、阶段性研究报告、相应教育科研规划部门的认定意见；取得终结性研究成果并已结题的分别赋5、8、10分。须提供课题申请书、立项批文、终结性研究报告、专家鉴定意见、验收回复。

6、在参与课程改革实验中，所取得的典型课程资源开发成果、教学改革经验、课例或主讲的新课程录像课、观摩课在片、县和市以上范围内交流推广，分别赋3、6、10分。须提供典型课程资源开发成果、教学经验总结、课例资料，录像课、观摩课教案和经验证的县以上教育部门的证明材料。

7、从事艺术、体育教学的教师，本人在教育、文化、体育等部门主办的汇演、汇展或比赛中获全省一、二、三等奖，每次分别赋10、7、5分；市一、二、三等奖赋7、5、3分；县一、二、三等奖赋5、3、1分（同一级别、同一项目不重复计分）。职业学校专业课教师取得高、中级技能等级证书，分别赋6、4分；取得与任教专业有关的非教师系列的助级职称（双师型教师），赋5分。须提供获奖证书、资格证书和经验证的批文复印件。

8、获县一、二、三、四等科技进步奖、社会科学优秀成果奖的前三名主要完成者，分别赋10、7、5、3分；获得与教学业务有关的国家专利每项赋8分。须提供获奖证书（专利证书）、项目资料原件。

（二）任现职以来，教研员具备下列条件之

二、电化教学人员具备下列条件之一：

1、在教研部门组织的教研论文（包括教学设计、课例、课件）评选中，获市二等奖2次或省二等奖1次以上。须提供获奖证书、论文原件和经验证的文件复印件。

2、作为主持人或主要研究人员承担市级教育科研课题或课程改革实验项目，取得明显研究成果。须提供课题（项目）申请书、立项批文、研究（实验）报告、专家鉴定意见、验收回复。

3、在市级以上学术刊物（具有CN刊号或准印号，不包括增刊及以报刊社、出版社、学校或社团等名义出版的论文集）上公开发表有一定水平和价值的专业性论文，市级教研员3篇，县级教研员2篇。须提供刊物原件（此项条件为教研员申报的必备条件）。

4、积极参与课程教材的改革工作，受聘参加县以上教育部门组织的地方课程教材（含选修课教材、活动课教材、音像教材和教学指导用书，不包括未经教育部和省教育厅中小学教材审查委员审查通过的复习资料、试题、习题册等）的编写与制作工作，县级2次或市级以上1次，所编教材、教学指导用书在县以上范围内推广使用或正式出版。须提供教材校本、聘书、推广使用证明和县以上教育行政部门意见。

5、从事艺术、体育和幼儿工作的教研员，在教育、体育、文化、妇儿工委等部门主办的与本人业务有关的汇演、汇展或比赛中，获得市级一等奖2次或省级二等奖1次以上。须提供获奖证书和经验证的文件复印件。

6、县级科技进步、社会科学优秀成果二等奖以上获奖项目的前三名主要技术负责人或市级优秀教育科研成果三等奖以上的获得者的前三名主要负责人。

7、主持一项由市级以上教育部门立项的现代教育技术实验课题已经结题，并取得一定价值的实验成果。须附市级以上教育部门立项批文、课题研究报告和成果鉴定书等。

五、破格评审的补充条件

申报破格评审中学一级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须具备以下条件：

（一）近5年内年度考核至少获得过1次优秀。

（二）参加市教育部门统一组织的破格答辩取得良好等次以上。

（三）任现职以来还应具备下列条件中两项：

1、因教育教学工作突出，被评为市级以上优秀教师或在推广新课程实验过程中，成绩突出，获得市级以上表彰；或被选拔为省级“教坛新星”、市级“青年骨干教师”（均须附证书）。

2、在省级以上刊物上发表有较高水平的教研论文2篇以上或在省级以上学术会议上交流有较高水平的教研论文（包括教学课件或软件）2篇（次）以上（须宣读或获奖）。

3、受聘参加市级以上教育部门组织的国家课程、地方课程教材（含教师教学指导用书）的编写工作。

4、参加市级教研部门组织的教研活动或市级专业研究会活动，教学论文（包括教学课件或软件）获一等奖2次以上；或本人主讲的新课程录像课、观摩课被市级以上教育部门推广2次（附推广文件或正式出版光盘）。

5、参加市级专业研究委员会组织的市级优秀课评比获一等奖1次以上。

6、所任班级学科的学生参加学科竞赛（不含义务教育阶段的竞赛）及科技创新活动获奖3人次以上，其中1人次获省级二等奖或市一等奖以上。

7、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、体育、文化部门主办的汇演、汇展和比赛中获市级一等奖2次以上。

六、中学初级教师资格的认定条件

1、具备下列条件之一，取得相应教师资格，可认定中学二级教师资格：

大学本科毕业后，试用期满，经考核合格；

大学专科毕业后，受聘中学三级教师职务满2年，经考核合格。

2、大学专科毕业后，试用期满，取得相应教师资格，经考核合格，可认定中学三级教师资格。

七、有关问题的说明

1、学历资历等方面的条件按当年上级有关部门新的规定适时调整；

2、担任多学科教学的教师只需提供申报学科的教案，担任同学科多课头教学的教师须提供两个课头的教案；

3、各类评选、竞赛取得第一、二、三名成绩按同层次第一、二、三等奖计分，上一级二、三、四等奖按下一级一、二、三等奖计分。

4、同层次论文评选、教学竞赛获奖计分每年均不超过一次（只计一次最高分）。论文评奖面不超过70%，其中一等奖不超过10%、二等奖不超过20%、三等奖不超过40%；教学竞赛评奖面一等奖不超过10%、二等奖不超过20%。

5、本细则每一条款最高赋分为10分。合计赋分超过10分时，按10分计分；不超过10分时，按实际赋分计分。

第二篇：宣城市中学高级教师资格考评细则

宣城市中学高级教师资格考评细则

为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，根据《安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）》制定本考评细则。

本考评细则适用于中小学、幼儿园、特殊教育学校教师，市、县级教研机构教研员，市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。

少年宫、工读学校教师参照执行。

一、基本条件

1、拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守宪法和法律；

2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针；

3、遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，爱岗敬业、教书育人、为人师表。

任职期间，出现下列情况者，不能申报或延期申报：（1）考核不确定等次或不合格等次的，当年不得申报且任期顺延；

（2）因病、因事累计离开教学岗位1学期以上，任期顺延；（3）受到行政处分未满处分期的，不能申报；

（4）在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊、无理取闹或挟私报复的，3年内不得申报。

二、申报条件

1、具备相应的教师资格；

2、学历（系国民教育系列）及任期符合下列条件之一：（1）获得硕士学位后，受聘中学一级教师职务满4年；（2）大学本科毕业或取得双专科毕业证书后，受聘中学一级教师职务满5年；

（3）大学专科毕业满20年，受聘中学一级教师职务满5年；（4）大学专科毕业满15年，在农村中学（不含县城，下同）任教，受聘中学一级教师职务满5年；

（5）大学专科毕业后，现已取得本科学历，受聘中学一级教师职务满5年；

（6）小学教师申请中学高级教师资格适用上述条款外，中师毕业后从事小学教育教学工作满25年，且大学专科毕业后受聘小学高级教师职务满5年；

（7）取得高、初中教师《专业合格证书》，其中学一级教师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年（只限于1951年12月31日以前出生）。

不具备上述学历、任期条件，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可申报破格评审。

3、按规定参加继续教育（含专业课和公共课培训），并取得继续教育证书。

4、按规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，并取得高级合格证书或符合规定的免试条件。

5、担任校长(含副职)的，应完成校长任职资格培训，取得任职资格培训证书，并按照教育行政部门的培训计划接受提高培训。

6、参加宣城市中小学教师全员业务水平考试，并取得良好等次或符合表彰免试条件。

三、教育教学条件

（一）学校教师

1、对所教学科(专业)具有系统坚实的基础理论、专业知识或必备的专业技能，能熟练担任1门以上课程的教学工作。须提供任期内由教育行政部门指定某一学年的经学校验证的原始、完整的教学设计，并从中自选2-3课时最能反映本人水平和特色、体现新课程改革理念的教学设计。

2、能完成学校教学计划、课程计划内安排的教学工作，教学工作量饱满，出勤率正常。兼任学校中层以上干部，教务员、电教员、实验员或兼职从事校办产业并取得突出成绩的教师，任期内授课平均课时不得少于本学科教师标准教学工作量的三分之一；超过24个班规模的学校，上述人员教学工作量不少于四分之一。

申报者教学工作时间必须满一个基本任职年限，且现仍在教学岗位。须提供近三年经验证的原始授课计划、学校任职任课表、总课表或复印件（与所提供教学成绩和任职情况相关学期的也需提供）和学校出勤情况证明。

3、贯彻教学大纲或课程标准要求，了解所教学科教材体系，准确把握教学原则，恰当适用教学方法，较好地实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的课程目标。申报者须参加当年由市教育部门统一组织的教学考评课并取得合格以上等次。被评为市级“青年骨干教师”、“教坛新星”的考评课可免。须提供考评课教学设计、听课考核组各人的记录和评价意见（听课考核组由不少于3人的本学科或相近学科的中学高级教师组成）。

4、任现职以来，担任班主任、年级组长、教研组长、课外活动小组指导教师或兼任学校中层以上领导职务2年以上（不同职务任职时间可合并计算），并胜任该项工作，取得一定成绩（班级、教研组、年级组、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励）。须提供两学年的原始班主任工作手册（含工作计划、工作总结、工作实录等）和任职证明材料。未担任班主任的，须提供相关工作计划、总结、组织开展活动的实绩材料和任职证明。

5、积极参加学校组织的教师课改、业务培训或传授教育教学经验等校本教研、培训活动，经常听同行教师的课，每学期听课及参与研讨次数不少于10节（次），并开设1节校内公开课；任现职期间开设2次校际公开课，且获好评。须附经验证的近3年的原始听课记录、研究活动记录和公开课开课通知、教学设计及评价意见。

6、县城以上（含县城，下同）中小学教师，任现职以来，必须有在薄弱学校或农村中小学任教或支教（职业学校教师可以到企业或生产服务一线进行实践调研或锻炼）1年以上的经历。从教以来，有农村中小学1年以上任教经历的除外。

7、任现职以来，教育教学工作成绩累计不少于10分：（1）在县以上教育部门统一命题、阅卷的考试或抽测中，所任班级学科成绩（平均成绩或合格率）名列同层次、同类型学校前茅（高中前三分之一名，初中前四分之一名，小学前五分之一名），每次赋4分，每学期计一次；没有安排统考或抽测的中小学音乐、美术、体育，初中和小学信息技术等学科教师以及职业学校教师，在本校教师考核中获“优秀”等次或排名前三分之一，每次赋3分。须提供经验证的原始成绩统计表或考核成绩统计表复印件、优秀等次证书原件。

（2）所培养的学生在参加县以上教育行政部门批准或参与组织的学科竞赛、技能竞赛、科技评奖、研究性学习成果评选以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得省一、二、三等奖，每次分别赋10、5、3分；市一、二、三等奖赋5、3、1分；县一、二等奖赋3、1分（同一参评项目多层次获奖，只计一次最高分，不重复计分。除省一等奖外，该项累计赋分不超过6分）。须提供获奖证书原件和经验证的文件复印件。

（3）职业学校专业课教师指导学生参加技能等级考核，参考率和通过率均达80%以上，每次赋5分，每学年计一次。须附该专业学生学籍名册复印件和技能鉴定部门的成绩统计表原件。

（4）担任班主任，关心学生，言传身教，深受学生爱戴，在建设班集体、培养良好班风等方面做出较大成绩，获得县、市和省以上教育行政部门授予优秀班主任（优秀德育工作者）称号每次分别赋3、5、10分；或所带班级获得县、市和省以上教育行政部门、共青团部门授予先进集体（文明班级、日常行为规范示范班级或优秀团支部）称号每次分别赋3、5、10分。须提供获奖证书原件、经验证的批文复印件和事迹材料。（5）因教育教学成绩突出，受到县、市、省级教育部门、教育和人事部门表彰的每次分别赋3、5、10分，受到县、市政府表彰的每次分别赋5、10分（表彰名称仅限于“优秀教师”、“模范教师”、“优秀教育工作者”、“教育系统先进工作者”和“先进工作者”、“拔尖人才”）。须提供获奖证书原件、经验证的批文复印件和事迹材料。

（6）承担残疾少儿教育教学工作（含随班就读），关心爱护残疾学生，能针对残疾学生的身心特点制订教育教学计划，并有独到的做法和成功的经验，使残疾学生在文化知识、思想品德、社交技能和缺陷矫正等方面都有明显进步，受到县、市、省以上主管部门表彰的分别赋3、5、10分。须提供表彰证书原件、经验证的批文复印件和事迹材料。

（7）在教育教学方面，获得县、市、省级“教坛新星”称号分别赋2、5、8分，获得县、市级“青年骨干教师”称号分别赋4、7分，获得县、市级“学科带头人”称号分别赋5、10分，获得市第三层次、第二层次以上“中青年学术技术带头人”称号分别赋5、10分。不重复计分。须提供获奖证书原件和经验证的批文复印件。

（8）任现职以来，在全面贯彻教育方针、改善办学条件、建设文明学校、创建特色学校、示范学校方面做出显著成绩。学校被评为县、市、省级文明单位、示范学校、特色学校，校级分管领导分别赋2、5、8分，主管中层干部分别赋1、3、5分。只计一次最高分。须提供相关工作原始计划、总结材料、学校领导分工证明材料和经验证的批文复印件。

（二）教研员

1、具有科学先进的教育教学思想理念，有一定的教育学、教育心理学理论，掌握教学工作的一般规律，能运用科学的方法进行教学研究，积极组织并参与课程改革实验，注意发现、培养优秀教师，总结推广先进教学经验。须附组织课程改革实验方面的计划、总结材料或参加本地课改评选工作的材料。

2、对所任学科具有系统、扎实的基础理论和专业知识，有丰富的教学实践经验。任现职以来，必须有在中小学任职（或兼课）1年以上的经历。

3、有很强的组织、指导、管理教学实践活动的能力，能组织开展多层次、多形式的教育教研活动。须附组织本地区教研活动的计划以及本人开展教研活动的工作总结等书面材料。

4、能深入基层，为教学第一线服务，经常深入学校开展校本教研、帮助广大教师钻研、掌握课程标准和教材，不断改进教学方法。须附在一定层次教学研讨会上就课程标准、教材或教法、学法改革方面的书面发言稿或文章及开展校本教研、进行专业引领的书面报告材料，近3学年原始规范的听课笔记。听课节次中学语文、数学、英语和小学语文、数学学科每学年不少于80节，其他学科不少于60节。

5、按照素质教育要求，能做好新课程的发展性评估工作；或在参与组织教育部和省教育厅批准的统一考试工作中，能正确把握命题导向或做好试卷分析工作。须附课程评估或考试改革研究，如学生发展性评估研究，教师评估、教学评估研究，试卷分析等方面的材料或文章。

6、贯彻课程标准或教学大纲要求，独立掌握本学科教材、教学原则和教学方法，准确把握本学科改革和发展的前沿动态，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。申报者须参加当年由市教育部门统一组织的典型课例教学（说课）或新课程研究演讲并取得优秀等次（市级以上教研员由省级教研部门组织）。须附考评课教学设计或演讲稿、考核组各人的记录和评价意见。

（三）电化教育教学人员

1、具有系统而坚实的电化教育教学基础理论和专业知识，能指导教师进行电化教学的课堂教学设计，电教教材的制作。须附所在电教馆、学校验证的原始电教资料和1篇结合电化教育教学实际有一定见解的经验总结。

2、能完成电教馆、学校在教学（工作）计划内统一安排的教学（工作）任务，工作量饱满，出勤正常。须附任期内本电教馆、学校提供的电教工作计划及工作总结。

3、熟悉学科教学大纲或课程标准，掌握教学环节和教学进度，及时收集提供相关的电教教材，协助专业教师优化课堂教学，提高教学质量。须附所在电教馆、学校验证的本人设计的1—2篇电教教案。

4、积极参加县级以上电教馆或电化教育研究会（协会）组织的电教人员业务培训，传授电化教育教学经验。须附有关证明材料和县级以上教育行政部门出具的能说明在本县起骨干示范作用的证明或指导他人电教设计并获市级以上教育主管部门奖励的优秀教案。

5、县级以上电教馆电化教学人员，任现职以来，必须有在学校兼职电教工作1年以上的经历；县城以上中小学电化教学人员，任现职以来，必须有在薄弱学校或农村中小学支教1年以上的经历。

四、教研、科研条件

（一）任现职以来，城区学校教师教研、科研成果累计不少于10分，农村学校教师不少于8分：

1、在教研部门组织的教研论文（包括教学设计、课例、课件、教学反思、教育叙事等）评选中，获省一、二、三等奖，每篇分别赋10、7、5分；市一、二、三等奖赋7、5、3分；县一、二、三等奖赋5、3、1分。电教部门组织的电教论文、课件评选比照执行。须提供获奖证书、论文原件和经验证的文件复印件（凡以报刊社、出版社以及学校名义组织的论文评选活动不予认可，下同）。

2、承担省、市、县级教研部门组织的研究课、课例分析课并获得好评，每次分别赋10、5、3分；参加教研部门组织的教学大奖赛（优质课、教学基本功评选），获市一、二、三等奖分别赋10、5、3分；县一、二、三等奖赋5、3、1分。须提供研究课、课例分析课开课通知、教学设计（教案）和评价意见，或提供获奖证书原件和经验证的文件复印件。

3、在县、市和省级以上学术期刊（具有CN刊号或准印号，不包括增刊及以报刊社、出版社、学校或社团等名义出版的论文集，下同）上发表1篇有一定水平和价值的本学科教育教学论文，分别赋2、4、8分。须提供刊物原件。

4、受聘参加县、市和省级以上教育行政部门组织的地方课程教材、选修课教材、活动课教材、教学指导用书（不包括未经教育部和省教育厅中小学教材审查委员会审查通过的复习资料、试题、习题册等，下同）的编写工作，所编教材在县以上范围内推广使用或正式出版，分别赋3、6、10分；受聘参加校本课程教材编写工作，所编教材、教学指导用书正式出版或得到县以上教育行政部门认可，赋3分。须提供教材样本、聘书、推广使用证明和县以上教育行政部门认定意见。

5、作为主持人或主要研究人员承担县、市和省级以上教育科研课题研究，取得阶段性研究成果分别赋1、3、5分。须提供课题申请书、立项批文、阶段性研究报告、相应教育科研规划部门的认定意见；取得终结性研究成果并已结题的分别赋4、7、10分。须提供课题申请书、立项批文、终结性研究报告、专家鉴定意见、验收回复。

6、在参与课程改革实验中，所取得的典型课程资源开发成果、教学改革经验、课例或主讲的新课程录像课、观摩课在县、市和省以上范围内交流推广，分别赋3、6、10分。须提供典型课程资源开发成果、教学经验总结、课例资料，录像课、观摩课教案和经验证的县以上教育部门的证明材料。

7、从事艺术、体育和幼儿教学的教师，本人在教育、文化、体育、妇联等部门主办的汇演、汇展或比赛中获全国一、二、三等奖，每次分别赋10、7、5分；省一、二、三等奖赋7、5、3分；市一、二、三等奖赋5、3、1分（同一级别、同一项目不重复计分）。职业学校专业课教师取得高、中级技能等级证书，分别赋5、3分；取得与任教专业有关的非教师系列的助级职称（双师型教师），赋3分。须提供获奖证书、资格证书和经验证的批文复印件。

8、获市一、二、三、四等科技进步奖、社会科学优秀成果奖的前三名主要完成者，分别赋10、7、5、3分；获得与教学业务有关的国家专利每项赋8分。须提供获奖证书（专利证书）、项目资料原件。

（二）任现职以来，教研员具备下列条件之

二、电化教学人员具备下列条件之一：

1、在教研部门组织的教研论文（包括教学设计、课例、课件）评选中，获市一等奖2次或省一等奖1次以上。须提供获奖证书、论文原件和经验证的文件复印件。

2、作为主持人或主要研究人员承担市级以上教育科研课题或课程改革实验项目，取得明显研究成果，市级2项或省级以上1项。须提供课题（项目）申请书、立项批文、研究（实验）报告、专家鉴定意见、验收回复。

3、在省级以上学术刊物（具有CN刊号或准印号，不包括增刊及以报刊社、出版社、学校或社团等名义出版的论文集）上公开发表有一定水平和价值的专业性论文，市级教研员2篇，县级教研员1篇。须提供刊物原件（此项条件为教研员申报的必备条件）。

4、积极参与课程教材的改革工作，受聘参加市以上教育部门组织的国家课程、地方课程教材（含选修课教材、活动课教材、音像教材和教学指导用书，不包括未经教育部和省教育厅中小学教材审查委员审查通过的复习资料、试题、习题册等）的编写与制作工作，市级2次或省级以上1次。所编教材、教学指导用书在县以上范围内推广使用或正式出版。须提供教材校本、聘书、推广使用证明和县以上教育行政部门意见。

5、从事艺术、体育和幼儿工作的教研员，在教育、体育、文化、妇儿工委等部门主办的与本人业务有关的汇演、汇展或比赛中，获得市级一等奖2次或省级二等奖2次以上。须提供获奖证书和经验证的文件复印件。

6、市级科技进步、社会科学优秀成果二等奖以上获奖项目的前三名主要技术负责人或市级优秀教育科研成果二等奖以上的获得者的前三名主要负责人。

7、主持一项由省级以上教育部门立项的现代教育技术实验课题已经结题，并取得一定价值的实验成果。须附省级以上教育部门立项批文、课题研究报告和成果鉴定书等。

五、破格评审的补充条件

申报破格评审中学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须具备以下条件：

（一）近5年内考核至少获得过1次优秀。

（二）参加市教育部门统一组织的破格答辩取得良好等次以上。

（三）任现职以来还应具备下列条件中两项：

1、因教育教学工作突出，被评为省级以上优秀教师或在推广新课程实验过程中，成绩突出，获得省级以上表彰；或被选拔为省级“教坛新星”、市级“学科带头人”（均须附证书）。

2、公开出版6万字以上的学术专著1部，或本人撰写6万字以上的学术合著1部（篇幅以书中署名的部分或章节计算，须经同行专家鉴定，确具较高水平）。

3、在公开出版的学术期刊发表教学研究论文2篇以上（须经同行专家鉴定，确具较高水平）。

4、参加省级教研部门组织的教研活动或省级专业研究会活动，教学论文（包括教学课件或软件）获一等奖2次以上；或本人主讲的新课程录像课、观摩课被省级以上教育部门推广2次（附推广文件或正式出版光盘）。

5、参加省级专业研究委员会组织的省级优秀课评比获一等奖2次以上；或参加全国专业研究委员会组织的全国优秀课评比获得二等奖以上。

6、所任班级学科的学生参加国家、省级学科竞赛（不含义务教育阶段的竞赛）及科技创新活动中获奖3人次以上，其中1人次获国家一等奖或2人次获省级一等奖以上。

7、省、部级科技进步三等奖，市级一等奖以上获奖项目的前3名主要技术负责人；或承担部级规划课题研究并已结题（课题组成员排名的前三位，不含子课题），经专家组鉴定获得好评。

8、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、体育、文化部门主办的全省性汇演、汇展和比赛中获奖2次以上（其中一等奖1次）。

9、职业中学教师取得技师以上职业资格证书（含工人技术等级岗位证书）。

六、有关问题的说明

1、学历资历等方面的条件按当年上级有关部门新的规定适时调整；

2、担任多学科教学的教师只需提供申报学科的教案，担任同学科多课头教学的教师须提供两个课头的教案；

3、各类评选、竞赛取得第一、二、三名成绩按同层次第一、二、三等奖计分，上一级二、三、四等奖按下一级一、二、三等奖计分。

4、同层次论文评选、教学竞赛获奖计分每年均不超过一次（只计一次最高分）。论文评奖面不超过70%，其中一等奖不超过10%、二等奖不超过20%、三等奖不超过40%；教学竞赛评奖面一等奖不超过10%、二等奖不超过20%。

5、本细则每一条款最高赋分为10分。合计赋分超过10分时，按10分计分；不超过10分时，按实际赋分计分。

第三篇：宣城市中学高级教师资格考评细则

宣城市中学高级教师资格考评细则

为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，根据《安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）》制定本考评细则。

本考评细则适用于中小学、幼儿园、特殊教育学校教师，市、县级教研机构教研员，市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。

少年宫、工读学校教师参照执行。

一、基本条件

1、拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守宪法和法律；

2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针；

3、遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，爱岗敬业、教书育人、为人师表。任职期间，出现下列情况者，不能申报或延期申报：

（1）考核不确定等次或不合格等次的，当年不得申报且任期顺延；（2）因病、因事累计离开教学岗位1学期以上，任期顺延；（3）受到行政处分未满处分期的，不能申报；

（4）在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊、无理取闹或挟私报复的，3年内不得申报。

二、申报条件

1、具备相应的教师资格；

2、学历（系国民教育系列）及任期符合下列条件之一：（1）获得硕士学位后，受聘中学一级教师职务满4年；

（2）大学本科毕业或取得双专科毕业证书后，受聘中学一级教师职务满5年；（3）大学专科毕业满20年，受聘中学一级教师职务满5年；

（4）大学专科毕业满15年，在农村中学（不含县城，下同）任教，受聘中学一级教师职务满5年；（5）大学专科毕业后，现已取得本科学历，受聘中学一级教师职务满5年；

（6）小学教师申请中学高级教师资格适用上述条款外，中师毕业后从事小学教育教学工作满25年，且大学专科毕业后受聘小学高级教师职务满5年；

（7）取得高、初中教师《专业合格证书》，其中学一级教师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年（只限于1951年12月31日以前出生）。

不具备上述学历、任期条件，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可申报破格评审。

3、按规定参加继续教育（含专业课和公共课培训），并取得继续教育证书。

4、按规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，并取得高级合格证书或符合规定的免试条件。

5、担任校长(含副职)的，应完成校长任职资格培训，取得任职资格培训证书，并按照教育行政部门的培训计划接受提高培训。

6、参加宣城市中小学教师全员业务水平考试，并取得良好等次或符合表彰免试条件。

三、教育教学条件

（一）学校教师

1、对所教学科(专业)具有系统坚实的基础理论、专业知识或必备的专业技能，能熟练担任1门以上课程的教学工作。须提供任期内由教育行政部门指定某一学年的经学校验证的原始、完整的教学设计，并从中自选2-3课时最能反映本人水平和特色、体现新课程改革理念的教学设计。

2、能完成学校教学计划、课程计划内安排的教学工作，教学工作量饱满，出勤率正常。兼任学校中层以上干部，教务员、电教员、实验员或兼职从事校办产业并取得突出成绩的教师，任期内授课平均课时不得少于本学科教师标准教学工作量的三分之一；超过24个班规模的学校，上述人员教学工作量不少于四分之一。

申报者教学工作时间必须满一个基本任职年限，且现仍在教学岗位。须提供近三年经验证的原始授课计划、学校任职任课表、总课表或复印件（与所提供教学成绩和任职情况相关学期的也需提供）和学校出勤情况证明。

3、贯彻教学大纲或课程标准要求，了解所教学科教材体系，准确把握教学原则，恰当适用教学方法，较好地实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的课程目标。申报者须参加当年由市教育部门统一组织的教学考评课并取得合格以上等次。被评为市级“青年骨干教师”、“教坛新星”的考评课可免。须提供考评课教学设计、听课考核组各人的记录和评价意见（听课考核组由不少于3人的本学科或相近学科的中学高级教师组成）。

4、任现职以来，担任班主任、年级组长、教研组长、课外活动小组指导教师或兼任学校中层以上领导职务2年以上（不同职务任职时间可合并计算），并胜任该项工作，取得一定成绩（班级、教研组、年级组、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励）。须提供两学年的原始班主任工作手册（含工作计划、工作总结、工作实录等）和任职证明材料。未担任班主任的，须提供相关工作计划、总结、组织开展活动的实绩材料和任职证明。

5、积极参加学校组织的教师课改、业务培训或传授教育教学经验等校本教研、培训活动，经常听同行教师的课，每学期听课及参与研讨次数不少于10节（次），并开设1节校内公开课；任现职期间开设2次校际公开课，且获好评。须附经验证的近3年的原始听课记录、研究活动记录和公开课开课通知、教学设计及评价意见。

6、县城以上（含县城，下同）中小学教师，任现职以来，必须有在薄弱学校或农村中小学任教或支教（职业学校教师可以到企业或生产服务一线进行实践调研或锻炼）1年以上的经历。从教以来，有农村中小学1年以上任教经历的除外。

7、任现职以来，教育教学工作成绩累计不少于10分：

（1）在县以上教育部门统一命题、阅卷的考试或抽测中，所任班级学科成绩（平均成绩或合格率）名列同层次、同类型学校前茅（高中前三分之一名，初中前四分之一名，小学前五分之一名），每次赋4分，每学期计一次；没有安排统考或抽测的中小学音乐、美术、体育，初中和小学信息技术等学科教师以及职业学校教师，在本校教师考核中获“优秀”等次或排名前三分之一，每次赋3分。须提供经验证的原始成绩统计表或考核成绩统计表复印件、优秀等次证书原件。

（2）所培养的学生在参加县以上教育行政部门批准或参与组织的学科竞赛、技能竞赛、科技评奖、研究性学习成果评选以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得省一、二、三等奖，每次分别赋10、5、3分；市一、二、三等奖赋5、3、1分；县一、二等奖赋3、1分（同一参评项目多层次获奖，只计一次最高分，不重复计分。除省一等奖外，该项累计赋分不超过6分）。须提供获奖证书原件和经验证的文件复印件。

（3）职业学校专业课教师指导学生参加技能等级考核，参考率和通过率均达80%以上，每次赋5分，每学年计一次。须附该专业学生学籍名册复印件和技能鉴定部门的成绩统计表原件。

（4）担任班主任，关心学生，言传身教，深受学生爱戴，在建设班集体、培养良好班风等方面做出较大成绩，获得县、市和省以上教育行政部门授予优秀班主任（优秀德育工作者）称号每次分别赋3、5、10分；或所带班级获得县、市和省以上教育行政部门、共青团部门授予先进集体（文明班级、日常行为规范示范班级或优秀团支部）称号每次分别赋3、5、10分。须提供获奖证书原件、经验证的批文复印件和事迹材料。（5）因教育教学成绩突出，受到县、市、省级教育部门、教育和人事部门表彰的每次分别赋3、5、10分，受到县、市政府表彰的每次分别赋5、10分（表彰名称仅限于“优秀教师”、“模范教师”、“优秀教育工作者”、“教育系统先进工作者”和“先进工作者”、“拔尖人才”）。须提供获奖证书原件、经验证的批文复印件和事迹材料。

（6）承担残疾少儿教育教学工作（含随班就读），关心爱护残疾学生，能针对残疾学生的身心特点制订教育教学计划，并有独到的做法和成功的经验，使残疾学生在文化知识、思想品德、社交技能和缺陷矫正等方面都有明显进步，受到县、市、省以上主管部门表彰的分别赋3、5、10分。须提供表彰证书原件、经验证的批文复印件和事迹材料。

（7）在教育教学方面，获得县、市、省级“教坛新星”称号分别赋2、5、8分，获得县、市级“青年骨干教师”称号分别赋4、7分，获得县、市级“学科带头人”称号分别赋5、10分，获得市第三层次、第二层次以上“中青年学术技术带头人”称号分别赋5、10分。不重复计分。须提供获奖证书原件和经验证的批文复印件。

（8）任现职以来，在全面贯彻教育方针、改善办学条件、建设文明学校、创建特色学校、示范学校方面做出显著成绩。学校被评为县、市、省级文明单位、示范学校、特色学校，校级分管领导分别赋2、5、8分，主管中层干部分别赋1、3、5分。只计一次最高分。须提供相关工作原始计划、总结材料、学校领导分工证明材料和经验证的批文复印件。

四、教研、科研条件

（一）任现职以来，城区学校教师教研、科研成果累计不少于10分，农村学校教师不少于8分：

1、在教研部门组织的教研论文（包括教学设计、课例、课件、教学反思、教育叙事等）评选中，获省一、二、三等奖，每篇分别赋10、7、5分；市一、二、三等奖赋7、5、3分；县一、二、三等奖赋5、3、1分。电教部门组织的电教论文、课件评选比照执行。须提供获奖证书、论文原件和经验证的文件复印件（凡以报刊社、出版社以及学校名义组织的论文评选活动不予认可，下同）。

2、承担省、市、县级教研部门组织的研究课、课例分析课并获得好评，每次分别赋10、5、3分；参加教研部门组织的教学大奖赛（优质课、教学基本功评选），获市一、二、三等奖分别赋10、5、3分；县一、二、三等奖赋5、3、1分。须提供研究课、课例分析课开课通知、教学设计（教案）和评价意见，或提供获奖证书原件和经验证的文件复印件。

3、在县、市和省级以上学术期刊（具有CN刊号或准印号，不包括增刊及以报刊社、出版社、学校或社团等名义出版的论文集，下同）上发表1篇有一定水平和价值的本学科教育教学论文，分别赋2、4、8分。须提供刊物原件。

4、受聘参加县、市和省级以上教育行政部门组织的地方课程教材、选修课教材、活动课教材、教学指导用书（不包括未经教育部和省教育厅中小学教材审查委员会审查通过的复习资料、试题、习题册等，下同）的编写工作，所编教材在县以上范围内推广使用或正式出版，分别赋3、6、10分；受聘参加校本课程教材编写工作，所编教材、教学指导用书正式出版或得到县以上教育行政部门认可，赋3分。须提供教材样本、聘书、推广使用证明和县以上教育行政部门认定意见。

5、作为主持人或主要研究人员承担县、市和省级以上教育科研课题研究，取得阶段性研究成果分别赋1、3、5分。须提供课题申请书、立项批文、阶段性研究报告、相应教育科研规划部门的认定意见；取得终结性研究成果并已结题的分别赋4、7、10分。须提供课题申请书、立项批文、终结性研究报告、专家鉴定意见、验收回复。

6、在参与课程改革实验中，所取得的典型课程资源开发成果、教学改革经验、课例或主讲的新课程录像课、观摩课在县、市和省以上范围内交流推广，分别赋3、6、10分。须提供典型课程资源开发成果、教学经验总结、课例资料，录像课、观摩课教案和经验证的县以上教育部门的证明材料。

7、从事艺术、体育和幼儿教学的教师，本人在教育、文化、体育、妇联等部门主办的汇演、汇展或比赛中获全国一、二、三等奖，每次分别赋10、7、5分；省一、二、三等奖赋7、5、3分；市一、二、三等奖赋5、3、1分（同一级别、同一项目不重复计分）。职业学校专业课教师取得高、中级技能等级证书，分别赋5、3分；取得与任教专业有关的非教师系列的助级职称（双师型教师），赋3分。须提供获奖证书、资格证书和经验证的批文复印件。

8、获市一、二、三、四等科技进步奖、社会科学优秀成果奖的前三名主要完成者，分别赋10、7、5、3分；获得与教学业务有关的国家专利每项赋8分。须提供获奖证书（专利证书）、项目资料原件。

五、破格评审的补充条件

申报破格评审中学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须具备以下条件：

（一）近5年内考核至少获得过1次优秀。

（二）参加市教育部门统一组织的破格答辩取得良好等次以上。

（三）任现职以来还应具备下列条件中两项：

1、因教育教学工作突出，被评为省级以上优秀教师或在推广新课程实验过程中，成绩突出，获得省级以上表彰；或被选拔为省级“教坛新星”、市级“学科带头人”（均须附证书）。

2、公开出版6万字以上的学术专著1部，或本人撰写6万字以上的学术合著1部（篇幅以书中署名的部分或章节计算，须经同行专家鉴定，确具较高水平）。

3、在公开出版的学术期刊发表教学研究论文2篇以上（须经同行专家鉴定，确具较高水平）。

4、参加省级教研部门组织的教研活动或省级专业研究会活动，教学论文（包括教学课件或软件）获一等奖2次以上；或本人主讲的新课程录像课、观摩课被省级以上教育部门推广2次（附推广文件或正式出版光盘）。

5、参加省级专业研究委员会组织的省级优秀课评比获一等奖2次以上；或参加全国专业研究委员会组织的全国优秀课评比获得二等奖以上。

6、所任班级学科的学生参加国家、省级学科竞赛（不含义务教育阶段的竞赛）及科技创新活动中获奖3人次以上，其中1人次获国家一等奖或2人次获省级一等奖以上。

7、省、部级科技进步三等奖，市级一等奖以上获奖项目的前3名主要技术负责人；或承担部级规划课题研究并已结题（课题组成员排名的前三位，不含子课题），经专家组鉴定获得好评。

8、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、体育、文化部门主办的全省性汇演、汇展和比赛中获奖2次以上（其中一等奖1次）。

9、职业中学教师取得技师以上职业资格证书（含工人技术等级岗位证书）。

六、有关问题的说明

1、学历资历等方面的条件按当年上级有关部门新的规定适时调整；

2、担任多学科教学的教师只需提供申报学科的教案，担任同学科多课头教学的教师须提供两个课头的教案；

3、各类评选、竞赛取得第一、二、三名成绩按同层次第一、二、三等奖计分，上一级二、三、四等奖按下一级一、二、三等奖计分。

4、同层次论文评选、教学竞赛获奖计分每年均不超过一次（只计一次最高分）。论文评奖面不超过70%，其中一等奖不超过10%、二等奖不超过20%、三等奖不超过40%；教学竞赛评奖面一等奖不超过10%、二等奖不超过20%。

5、本细则每一条款最高赋分为10分。合计赋分超过10分时，按10分计分；不超过10分时，按实际赋分计分。

第四篇：申报中学一级教师资格材料

申报中学一级教师资格材料

一、基本情况：

xxx，男，苗族，出生于1973年12月，1999年7月毕业于西南师范大学数学系

本科学历并获理学学士学位，1999年7月至XX年8月在广东省开平市第一中学任教，XX年8月至今在南海区第一中学工作。XX年被评定为中学数学二级教师，从1999年7月参加工作至今已满4年，一直担任数学教学工作，并任班主任。根据有关规定，现申报中学数学一级教师资格。

二、申报理由

从1999年参加工作以来，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵守国家的法律法规，热爱党的教育事业，认真学习和贯彻落实“三个代表”的思想,积极负责任地完成教育教学任务，热爱本职工作，有强烈的事业心和责任感，师德高尚，为人师表，谦虚谨慎，任劳任怨，勇挑重担，服从工作安排，尽职尽责，一心扑在教育事业上，刻苦钻研业务，虚心向有经验的教师学习，具有扎实的专业理论知识和相当强的教育教学业务能力，教学效果好，教书育人成绩显著，学校及学生满意，XX年8月被评定为中学数学二级教师。担任过高

一、高二和高三的数学教学任务，其中任教高三数学2年，XXXX学第一学期获得“校级先进班主任”称号；XX－XX学第一学期获得“校级先进班主任”称号；第二学期获得“先进学科老师”称号；承担过高

一、高二和高三数学尖子生培训和全国数学联赛培训工作；XX－XX年在南海一中工作，担任高三班班主任，高

三、班数学科任，第一学期获得“优秀班主任”称号和“最受学生欢迎的老师”称号；其中担任班主任工作4年，至今任现职已满3年，符合有关规定，现申报中学数学一级教师资格。

下面是我参加工作以来的一个简表：

学所在学校任教班级班主任

1999XX开平一中105、106班105班班主任

XXXX开平一中205、206班205班班主任

XXXX开平一中305、306班305班班主任

XXXX南海一中304、305班304班班主任

XXXX南海一中211、212班211班班主任

三.下面是我参加工作以来的总结

.在教研教学工作方面，我注意学习教育教学理论，深入钻研教材，虚心向有经验的教师学习，大胆进行教学改革，经常总结和积累经验，吸取教训，改正缺点，不断改进教学方法，力求把每个知识要点以最佳方法传授给学生，1999年－XX年，我教高

一、高一班数学，高一（5）班班主任，初生牛犊不怕虎，虽然我刚毕业，经验不足，但是我有新观念、新思想，还有精力旺盛。开学我拟定四关：第一关：教材关，认真钻研教材，吃透教材，认真备课、上课，觉得处理不当的地方就去请教经验丰富的老师，在他们的热心指教下，我有了很大的提高，为了填补手上资料不足，我订阅了大量的专业杂志，真正做到教学相长。第二关：吃透学生关，了解学生，因材施教，作为老师，是学生信得过的朋友，跟学生交朋友，以情动人，学生因“亲师”而“信道”，会对你所教科目感兴趣。第三关：上课关，我是从学生过来的人，学生喜欢怎样的课我心里清楚，备好一节课，不一定能上好一节课，还需要你有驾驭课堂的能力，照本宣科不符合时代要求，我们需要创新，怎样去激发学生主动参与才是最重要的。我喜欢讲一些数学史，创设数学情景，拟定一些开放型题，开设专题讲座。让学生主动思考，以培养学生创新精神和实践能力为主。第四关：信息反馈关，不要自我感觉良好，就忽约了学生的心声，每一次考试后，我都会叫学生给我提出意见，综合反馈回来的信息，重新拟定教学计划。我在进步，学生也在进步，付出总会有收获的，这一年，我所执教的两个班，中段考、期终考数学科平均分、合格率、优秀率都排在前茅，在组织竞赛方面，开平一中数学科每个年级都开设尖子班，每周一节课，尖子生的培训工作由本年级的老师负责，我主动承担高一尖子生的培训工作的全部，这一年在第十一届“希望杯”全国数学邀请赛中，本年级有16人获奖（1人二等奖，15人三等奖），我所执教的班有6名同学获奖，他们分别是：二等奖：关石链；三等奖：梁文江、张妙仪、关思贤、张焕堂、周卫明；因而我被“希望杯”全国数学邀请赛组委会评为“数学教育优秀园丁”。XX年XX年，学校对班进行调整，分成文科、理科，我执教高

二、高二两个文科班，任高二班班主任,班上学生的数学普遍基础差，对数学的学习性趣不高，我明白，学校又给了我一个值得研究的课题。这学期我的任务比较重，既要承担全级的尖子培训的大部分工作，又要负责差生的转化，我的论文发表了！《一个不等式的探讨及推广》刊登在国家级刊物《数理天地》杂志XX年12期上。我想这只是开始……，实践出理论，理论指导实践，理论与实践相结合才是教学的最高境界，在教学方面，我以基础为主，彻底弄清每一章节的定义、定理、公式的来龙去脉，深入其本质，时而讲一些数学史，时而开几道开放型题，以数学家的成长历程，以开放型题的归纳总结，激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生主动思考的能力、归纳总结的能力，动手的能力，一次次的考试，一次次的向理科班平均分靠近，……。在组织竞赛方面，我负责了高二级尖子培训工作的大部分，这一年在第十二届“希望杯”数学邀请赛中，本年级有14人获奖，（3人二等奖，11人三等奖），我执教的两个文科班，选派4人参赛2人获奖，他们分别是：三等奖：李梓烽、谭国杰，因而我获开平市数学竞赛辅导优秀奖。XX年－XX年,我执教高

三、高三两个文科班，任高三班班主任,认真学习现代教育理论，积极开展素质教育的探讨，刻苦钻研教学大纲，结合高三复习课的特点，狠抓学生的双基训练，启发思维，培养能力，效果显著，所带的文科班在XX年的高考中成绩显著，数学单科700分以上17人次，高三（5）班数学平均分541分，高三班数学平均分553分，文科数学单科平均分接近理科数学单科平均分，不得不让校长另眼相看，XX年－XX年在南海一中执教高

三、高三（5）两个政治b班数学，任高三（4）班班主任，学生的数学基础差得离谱，有一部分学生初中知识都达不到，上课跟本不听。作业不做，通过一段时间的努力，晓之有理，动之以情，学生因“亲师”而“信道”，慢慢的作业多起来了，数学成绩差的学生也自觉的来问问题了，每次下班是门庭如市，在XX年的高考中，成绩良好，1人上重点，15人本科，54人上专科线的好成绩，超出预想的目标！

总之，教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径；因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书、在思想的升华过程中育人。我根据教学的需要，开展了“主体式教学”、“分层教学”、“尝试法教学”、“自学——总结学习”的尝试和“多媒体环境下多师教学法”、“网络环境下教师角色淡化与任务驱动教学法”等教学模式的探索，不断总结教学经验，努力使自己成为有教学个性的教师。

使用多媒体手段和借助数字化信息辅助教学是现代高水平教师的重要标志。我于1999年开始学习电脑操作，当年就能熟练使用word编印试题，掌握了excel和powerpoint的使用，XX年学习使用authorware制作简单，同年通过了“计算机初级考核”，XX年学习flash软件，XX年学习photoshop和网页制作，现在已拥有个人主页——数学之门，XX年通过了计算机中级考核。

以下是工作以来承担的公开课和实验课

类型承担时间课题主办单位范围完成情况与效果

公试

开验

课课1999.10《反函数习题课》市教育局全市优秀

XX.3《圆柱、圆锥、圆台的侧面积》开平一中全校优秀

XX.11《两条直线所成的角》市教育局全市优秀

XX.4《在复习中怎样去分类归纳、总结及推广》

南海一中全校优秀

多媒体教学，配有特殊的动画处理，教学效果很好，受到上级和同行的一致好评。

21世纪的教育是全民教育、终身教育，继续学习才能跟上时代步伐。为了进一步提高

教学水平，我积极参加省、市及学校的继续教育培训，不断追踪教育科研信息，及时了解本学科的教育教学动态，利用工作之余自学教学法、现代教育理论。先后完成了《数学思维教育学》、《教育评价》、《计算机应用》、《数学素质教育学》、《中学数学思想方法概论》、《生活中的数学》、《高观点下的中学数学》、《数学建模与中学数学教学》、《管理教育专题》、《高考备考方法指导》等科目的学习，成绩良好。

.培养青年教师方面

教学能否有新的进展和突破，教科研是关键。我喜欢参加备课组、科组、学校等组织教科研活动，如参加了学校组织的“青蓝工程”的培训，作为二级教师，我负起培养青年教师的责任，先后与多个青年教师结成对子，一方面认

真总结自己的教学经验，为他们提供一些宝贵的教学素材；另一方面我也虚心向他们学习。

这几个青年教师进步非常快，很快就形成了自己的教学风格，并且能胜任高一至高三的数学

教学工作，成为学校的骨干教师。如XX年－XX年青年教师贺锋是第一次担任高三的教学任务。在工作中，我们开展“结对子”、一帮一活动。在备课时，我和他一起确定教学的重点、难点、教学结构和方法；探讨学生提问的角度；在他上公开课前，我和他商量公开课的内容、程序和讲课的艺术；当他教学上碰上困难时，我和他一起研究教学中出现的疑难，平时，我们设计课堂复习的教学程序，探讨网络环境下多媒体的有效利用和借助网上资源提高高考备考的方法，交流教学体会。另外，我指导贺老师做复习，选编高三资料。经过一个学年的培养，贺老师很快走向成熟，从一名高三级的新手变成能独当一面担任高三数学兼班主任工作的骨干；XXXX年，张宇玉老师刚从大学毕业出来工作，我利用工作之便经常与她交流，很快她就在集体备课、公开课、班主任工作等方面成熟起来，并取得令人信服的实效。

三.班主任工作方面

在班主任工作方面，我十分注意钻研教育理论，虚心向有经验的班主任学习，勤于总结工作中的得失，不断提高领班的艺术，当班主任四年了，我逐步摸索、掌握而最终形成了一套行之有效的做法，与所领班的学生建立了深厚的友谊。在工作中，我注意做到了以下几点：

1、重视班干部的培养工作和政治思想，大胆提拔选用有能力的学生做班干部，对班工作中的一些事务，如卫生、纪律、体育比赛、集体活动等放手让班干部去组织实施，培养他们的独立的工作能力，几年来培养了不少优秀干部和三好学生。

2、坚持一视同仁、亦师亦友的原则。对待学生，不论是优生，还是差生，我都待之以真诚，而且以“既是老师，更是朋友”的身份教育、引导、帮助、关心学生，和他们谈人生，谈理想，谈学习，谈作风，从而在朋友式的交谈中给他上了一堂印象最深刻、收益也最大的思想教育课。由于我坚持这样的原则，所以我既赢得了学生的尊敬，也赢得了他们的友谊。

3、坚持正面的教育，思想教育是引学生树立远大的理想和正确的人生观的最主要的途径。平时我十分注意从报纸、刊物、书籍中搜集思想教育的素材，随时将思想教育穿插在班会、课堂教学，个别是谈心之中。如报上刊登孔繁森、利春晓事迹的当天，我就在班上向同学们讲述了其感人的事迹，并组织开展向他们学习的活动，而《中国青年》上刊登的《除了奋斗，我别无选择》及张海迪写的《再登上一个新台阶》则是我每年用来教育学生的典型材料。而每次进行这些正面的思想教育，收到的都是学生流下感动的泪水激发起拼搏的斗志的效果。

4、把抓学习放在班主任工作的中心位置。首先，我要求学生每学期初都要确立本学期的奋斗目标和学习上的竞争对手，其次，注意指导学生制订严谨而可行的学习计划，而每过一阶段或大考之后，我又指导其进行认真地总结；第三，我十分重视对学生进行学习方法的指导，务使每个学生都努力摸索、掌握到一套科学的学习方法；第四，注意与科任老师沟通，及时了解学生学习各科的情况，遇到问题采取有效的解决措施；第五，在班级管理中，大胆实行改革，XX年担任高一（5）班的班主任时，为了建立良好的班风、学风的情况，我进行了一系列的改革，让人人都有事做，人人参与班中的管理，把学生每八人分为一个小组，小组中有组长，学习委员、纪律委员、卫生委员等，每个小组中好中差答配，以小组为单位，每月评比一次，把各小组一月来的学习、卫生、纪律进行评定，奖励前三名。让他们小组间相互竞争，组内相互间督、互相学习、互相帮助共同提高，实行一段时间后使班风和学风有了显著的好转。正因我在班主任工作上倾注了自己大部分的心血，所以近4年来，我所带的班都形成了严谨的班风和良好的学风，每次考试我所带的班的成绩在年级都名列前茅。

四.转化后进生方面

在转化后进生方面，人非草木，岂能无过？我们班的黄俊，是转班到高二班来的，不爱学习，生活松懈，其最大特点：仪表异常特别，头发长长，大热天戴一顶长舌帽，帽舌拖到脑后，从高一到高二，从不思改，大家都视为另类人物。其父母也无可奈何。有时迫于压力，稍作整改，但过几天依然故我。

经过深入了解，发现该生本质还是好的，还算遵纪守法，在班上没有破坏力，只是在仪表方面有另类的嗜好。

在乎别人对自已的评价乃人之天性，特别是学生时代，我抓住这个特点，宣扬人性，有个性、有主见的人才会创新，才有前途，课余时间找他谈心，从家庭背景、从兴趣、从生活、从学习各方面向他了解情况，交流思想，对他敢于坚持自已观点的执着表示欣赏，还跟他分析了社会与学校的区别、个人利益与集体利益的关系，认为这种执着的精神如果用于坚持对真理、对知识的追求，是前途无量的，个人的执着不应该影响学校形象，不应该影响班集体的利益，希望他有这个认识，并反复表示对他的前途充满信心，有一天，黄俊的头发短了（我抓住机会在班上表扬他，夸他很帅，的确很帅），斜戴的帽子也没了，穿的衣服也象个学生了。

有一次他母亲送衣服来学校，对我说：“儿子近来变化很大，比以前懂事多了”

我只是笑！，要改变一个人不容易啊！

我追求完美，追求完美的人生！

五.我参加工作以来突出成绩、获奖情况

1．XXXX学年第一学期被开平一中评为先进班主任

2．XXXX学年第一学期被开平一中评为先进班主任

3．XXXX学年第二学期被开平一中评为先进学科老师

4.XX年在第十一届“希望杯”全国数学邀请赛中，16人获奖（1人二等奖，15人三等奖）我被希望杯全国数学邀请赛组委会评为数学教育优秀园丁;

5.XX年在第十二届“希望杯”全国数学邀请赛中，14人获奖，（3人二等奖，11人三等奖）我获开平市数学竞赛辅导优秀奖,我被希望杯全国数学邀请赛组委会评为数学竞赛优秀辅导员;

6.XX－XX学年第一学期被南海一中评为优秀班主任

7.XX－XX学年第一学期被南海一中评为最受学生欢迎的老师

六.晋升后的设想

我喜欢教书，因为我喜欢那种成就感！教书有法，但无定法，我们不要棝桎于某种教学模式，要采取各种手段和方法，因材施教，教会学生主动思考和创新的能力才是主要的。

我想，如果能评上一级的话，将会给我更大的鼓舞和鞭策。我将更加努力钻研业务，以自己的实际行动推动我们科组的教研活动，使我校的教研和教学水平更进一步。同时，我会学习更多的电化教学知识和现代教育理论，把现代教育理论的应用和多媒体教学有机地结合，以提高课堂教学质量和加大教学改革的步伐，促进教学效率。不断追求进步，争取成为一名学者型教师。

第五篇：申报中学一级教师资格述职报告

一、基本情况：

xxx，男，苗族，出生于1973年12月，1999年7月毕业于西南师范大学数学系

本科学历并获理学学士学位，1999年7月至20xx年8月在广东省开平市第一中学任教，20xx年8月至今在南海区第一中学工作。20xx年被评定为中学数学二级教师，从1999年7月参加工作至今已满4年，一直担任数学教学工作，并任班主任。根据有关规定，现申报中学数学一级教师资格。

二、申报理由

从1999年参加工作以来，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵守国家的法律法规，热爱党的教育事业，认真学习和贯彻落实“三个代表”的思想,积极负责任地完成教育教学任务，热爱本职工作，有强烈的事业心和责任感，师德高尚，为人师表，谦虚谨慎，任劳任怨，勇挑重担，服从工作安排，尽职尽责，一心扑在教育事业上，刻苦钻研业务，虚心向有经验的教师学习，具有扎实的专业理论知识和相当强的教育教学业务能力，教学效果好，教书育人成绩显著，学校及学生满意, 20xx年8月被评定为中学数学二级教师。担任过高

一、高二和高三的数学教学任务，其中任教高三数学2年，20xx-20xx学第一学期获得“校级先进班主任”称号；20xx－20xx学第一学期获得“校级先进班主任”称号；第二学期获得“先进学科老师”称号；承担过高

一、高二和高三数学尖子生培训和全国数学联赛培训工作；20xx－20xx年在南海一中工作，担任高三(4)班班主任，高三(4)、(5)班数学科任，第一学期获得“优秀班主任”称号和“最受学生欢迎的老师”称号；其中担任班主任工作4年，至今任现职已满3年，符合有关规定，现申报中学数学一级教师资格。

下面是我参加工作以来的一个简表：

学所在学校任教班级班主任

1999-20xx开平一中105、106班105班班主任

20xx-20xx开平一中205、206班205班班主任

20xx-20xx开平一中305、306班305班班主任

20xx-20xx南海一中304、305班304班班主任

20xx-20xx南海一中211、212班211班班主任

三.下面是我参加工作以来的总结

(一).在教研教学工作方面，我注意学习教育教学理论，深入钻研教材，虚心向有经验的教师学习，大胆进行教学改革，经常总结和积累经验，吸取教训，改正缺点，不断改进教学方法，力求把每个知识要点以最佳方法传授给学生，1999年－20xx年，我教高一(5)、高一(6)班数学，高一（5）班班主任，初生牛犊不怕虎，虽然我刚毕业，经验不足，但是我有新观念、新思想，还有精力旺盛。开学我拟定四关：第一关：教材关，认真钻研教材，吃透教材，认真备课、上课，觉得处理不当的地方就去请教经验丰富的老师，在他们的热心指教下，我有了很大的提高，为了填补手上资料不足，我订阅了大量的专业杂志，真正做到教学相长。第二关：吃透学生关，了解学生，因材施教，作为老师，是学生信得过的朋友，跟学生交朋友，以情动人，学生因“亲师”而“信道”，会对你所教科目感兴趣。第三关：上课关，我是从学生过来的人，学生喜欢怎样的课我心里清楚，备好一节课，不一定能上好一节课，还需要你有驾驭课堂的能力，照本宣科不符合时代要求，我们需要创新，怎样去激发学生主动参与才是最重要的。我喜欢讲一些数学史，创设数学情景，拟定一些开放型题，开设专题讲座。让学生主动思考，以培养学生创新精神和实践能力为主。第四关：信息反馈关，不要自我感觉良好，就忽约了学生的心声，每一次考试后，我都会叫学生给我提出意见，综合反馈回来的信息，重新拟定教学计划。我在进步，学生也在进步，付出总会有收获的，这一年，我所执教的两个班，中段考、期终考数学科平均分、合格率、优秀率都排在前茅，在组织竞赛方面，开平一中数学科每个年级都开设尖子班，每周一节课，尖子生的培训工作由本年级的老师负责，我主动承担高一尖子生的培训工作的全部，这一年在第十一届“希望杯”全国数学邀请赛中，本年级有16人获奖（1人二等奖，15人三等奖），我所执教的班有6名同学获奖，他们分别是：二等奖：关石链；三等奖：梁文江、张妙仪、关思贤、张焕堂、周卫明；因而我被“希望杯”全国数学邀请赛组委会评为“数学教育优秀园丁”。20xx年---20xx年，学校对班进行调整，分成文科、理科，我执教高二(5)、高二(6)两个文科班，任高二(5)班班主任,班上学生的数学普遍基础差，对数学的学习性趣不高，我明白，学校又给了我一个值得研究的课题。这学期我的任务比较重，既要承担全级的尖子培训的大部分工作，又要负责差生的转化，我的论文发表了！《一个不等式的探讨及推广》刊登在国家级刊物《数理天地》杂志20xx年12期上。