临洮职专校园文化建设汇报材料[小编整理]

第一篇：临洮职专校园文化建设汇报材料

加强校园文化建设

创建文明和谐校园

——临洮职专校园文化建设评估汇报材料

尊敬的各位专家、领导：

你们好！著名教育家顾明远说：“一所学校要有一个文化的蕴涵，文化的蕴涵越深厚，学校的基础越深厚。”校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念、办学特色的重要载体，是规范办学的重要体现。近年来，我校根据上级文件精神，结合我校实际情况，进一步加大投入改善我校办学条件，不断加强校园文化建设，优化学校育人环境，大力推动学校内涵发展，提升学校文化品位，努力创建文明和谐新校园，为社会和经济发展培养德才兼备的职业技术人才。现将近几年来我校校园文化的建设情况汇报如下：

一、临洮职专办学现状

临洮职专位于临洮县城西关，它是一所集职业技术教育、成人教育为一体的综合性国家级重点中等职业学校，学校占地129亩，建筑面积38373.65k㎡。学校现有教职工159人（含外聘教师24人），其中专任教师 151名，具有研究生学历4名，本科学历 119 名。专任教师中，高级职称36 人，双师型教师 42 人，占专任教师的51.22%。

学校现开设工民建、护理、电子电器应用与维修、服装制作与营销、数控技术应用、石油开采、汽车运用与维修和运动训练等12个中职类专业，共计52个教学班，在校学生近2300多名。其中，工民建、电

子电器应用与维修、护理、运动训练、服装制作与营销专业被确定为市级重点专业。同时，学校还开设小学教育、财会、汉语言文学、英语和药学等专业的电大成人教育大专班，在籍学员400多人。近年来，学校适应形势发展要求，与其他高等院校联合办学，另开设有五年制高级护理、临床医学、测量工程和学前教育等高职专业。

学校现有各专业实训室32个，微机室4个，多功能报告厅1个，多媒体教室4个，体育训练馆1个，物理仪器、音乐和美术等功能室6个，配备有各种实验、实训及活动器材万余件。在校外，学校设立了17个稳定的实训基地，实验实习开出率达到100%。另外，新建的实训大楼即将投入使用，它的建成和使用将更加充实学校的教学和实训工作。

学校建有非常完善的后勤保障系统，学生宿舍配有专人管理，开设学生食堂2个，饭菜品种齐全，价格合理。学校的供电、供水、供暖也有专人负责，完全可以满足同学们的餐饮、住宿等要求。

在学校领导的正确领导下，在全校师生员工的共同努力下，近年来我校取得了非常好的办学效益。2005年学校通过了“市级重点中等职业学校评估验收，2006年11月我校被省教育厅认定为省级重点中等职业学校，2008年11我校通过了国家重点中等职业学校验收。学校多次被评为市、县教育系统先进集体。

二、校园文化建设基本情况

（一）提升理念 健全机构 强化领导 完善制度

1、拓宽思路 提升办学理念。近年来，根据国家教育方针、职教

办学规律和我校实际情况，经过广泛的讨论，确立了我校的一系列核心办学理念。

办学方向——瞄准市场经济，适应社会需求，独辟蹊径，特色办学，为当地经济建设培养实用型人才

发展思路——立足当地、联合办学，加强自我、外向就业，重本治标、扩大影响

办学特色——重技能、找出口、高就业

办学原则——集成优势，彰显特色，打造亮点，立足跨越

2、健全机构 强化组织领导。为了加强学校的组织领导工作，我校在行政组织架构方面不断完善，力争做到部门设置科学，职能分工合理。为适应形势发展的需要，学校经上级行政主管部门批准，新组建成立了生产实习处、学生资助中心、德育及校园文化建设系列活动领导小组等职能部门；同时，学校在行政管理体系、人力资源管理体系、教育教学管理体系、学生管理体系、后勤服务管理体系等方面进一步明确了职能分工，主要领导分工负责，力争使学校的组织领导工作更加优质高效。

3、完善制度 规范师生行为。为规范学校办学行为，明确职责，学校将出台的一系列规章制度汇编成册，下发各科室及教研组，并在实施过程中不断进行完善，使各项制度更趋合理化，科学化，人性化，为建设和谐校园打下了良好的基础。

4、立足教学 提倡科研教改。在保证教学的前提下，学校一贯重视教育教学工作的科学研究与改革。学校积极倡导新课改理念，大力

推进素质教育，取得了很好的育人效果。近年来，有多位教师在省市技能大赛中获奖，每学年都有多篇教师论文在国家及省市报刊发表；以教学抓教研，以教研促教学，使学校教育教学面貌大为改观。

（二）加大投入 整治环境 科学规划 营造氛围

近年来，根据上级文件精神，我校加大投入力度，大力整治校园环境，努力营造职业教育氛围。

1、平安校园建设。在校园内安装电子监控系统并做到全覆盖，有效地加强了对校园的监管力度，保证了校园环境安全；在教学楼、学生宿舍楼等处安装了应急照明灯，遇有停电时可以及时保证师生的出行安全；学校还抽调部分师生特别成立了“护校队”，专门负责中午和下午放学期间的学校安全工作。

2、卫生校园建设。在教学楼、宿舍楼、校园多处添置垃圾箱并分包给各班，校园“两扫常捡，保持清洁”；宿舍“一日三整，保持清洁”。同时，学校有专人负责卫生检查、监督。

3、美化校园建设。学校新建了花坛草坪，栽植了花草，加大了校园绿化面积，学校后勤部门设有专人负责草坪花坛的修剪养护；校园内安装了路灯，初步亮化了校园。

4、文化氛围建设。近年来，学校在教学楼、学生宿舍楼等校园建筑的外墙及楼顶正面，制作并镶嵌了多副展示职业教育内容的永久性的标语；在教学楼内墙制作并镶挂名言警句等以德育教育为主题的壁挂79副；在实训大楼内墙，制作并悬挂以师生作品为内容的壁挂48副；在学生宿舍楼内墙镶挂学生作品43副；校园文化橱窗、校务公开

栏、读报栏、宣传栏、师生风采展示栏等都有专门的科室负责，定期更换，定期检查，既丰富了校园文化生活，又营造了校园文化氛围；“校园之声”广播站，由校学生会负责，每日按时广播，学生自采、自编稿件，散文、随笔、诗歌、新闻形式多样，谈心得，说体会，议国事，内容丰富；学校校园网的建成和开通极大地方便了学校的办公和教学，同时也成为宣传我校职业教育的一个窗口；学校校报《临洮职专》，大力宣传国家教育方针政策，展示学校职业教育风采，传播广大师生心声，成为学校宣传的主力；

（三）道技并举 德育为首 系列活动 活跃校园

近年来，根据上级文件精神并结合我校实际，学校积极开展了“德育及校园文化建设系列活动”，极大地丰富了校园文化生活，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的各方面素质，提升了学校的办学品质。

1、每学年新生入学，学校都要联系驻地部队派遣高素质教官对新生进行为期十天的“军训”，通过军训极大地增强了同学们的爱国主义思想和集体主义思想；同时，由政教室组织对新生进行为期3天的入学教育，使新生及时了解学校，增强学生遵守法律和学校规章制度的意识，更好地适应了学校生活；

2、利用“周一讲评”，对每周的值周检查情况做出及时通报，表彰先进，指出不足，及时改进，并针对具体情况对学生进行思想教育和安全教育。

3、每学年结合“6.26国际禁毒日”等法制宣传日，学校联系临洮县公安局、临洮县法院、城关派出所等相关职能部门，定期给全校师

生召开“法制教育报告会”，宣传国家的法律法规，增强师生们的法律意识，使大家都能知法、懂法，依法规范自身行为，依法维护自身利益，依法维护社会安宁。

4、每学期由学校政教室牵头组织各班召开6—8次以安全教育、法制教育、感恩励志教育等为主题的主题班会，加强了学生的思想品德教育，同时也增强了同学们的法制和安全意识。

5、学校多次举办大型“感恩励志教育报告会”，对学生进行感恩励志教育和中华传统美德教育，让学生学会孝敬父母，感恩社会，报效国家；组织学生赡养革命圣地，祭扫烈士墓，参加公益活动、志愿服务等社会实践活动，对学生进行爱国主义教育和革命传统教育。

6、学校每学期定期举行学生家长会，向家长反馈学生成长信息，获得家长们的支持，取得了家校共同参与教育学生的良好效果。

7、学校组织师生为山区贫困小学和因家庭发生重大变故而面临失学的同学捐款，一方面对受助者给予了极大地帮助，另一方面也使全体师生受到了很大的集体主义教育和感恩奉献教育。

8、学校提倡并要求学生在校期间带胸牌，穿校服，注重文明礼仪，男生不留长发，女生不带首饰等，并由学生会负责督促检查；学校内，师生关系和谐，同学之间和睦相处，极大地改善了学风、教风和校风

9、在学校设立“知心慧语”信箱，并在校报设立心理健康教育平台，及时解答学生们在学习、交友和生活中的困惑，使他们走出心灵的困境，感受生活的阳光。

10、每年 “七一”建党节，学校组织举行由全体师生共同参与的“歌咏比赛”；每年“十一”国庆节，学校都要组织举行“国庆文艺汇演”暨校园文化艺术节，一方面丰富了校园文化生活，培养了学生们的多方面才艺素质，另一方面也很好的对师生进行了爱国主义教育；

11、每学年结合全县运动会，学校都要举办“春季田径运动会”和“冬季越野赛”，一方面丰富了校园文化生活，增强了学生的身体素质，另一方面也选拔了体育人才。

12、学校积极投入大量的人力物力组织开展“德育及校园文化建设系列活动”，由政教室牵头，联合招生就业办、教导处和生产实习处分工负责，结合学校条件，因地制宜的开设了“放飞希望”、“礼仪培训”、“职教论坛”、“体育活动”、“图书阅览”、“录像放映”、“办公自动化”、“实训”、“兴趣小组”等栏目的校园文化活动。大型活动“放飞希望”分小组参赛和决赛，既有专业知识问答，也有才艺展示，深得同学们的喜欢；“礼仪培训”分为集中培训和分组训练，通过培训使同学们掌握了基本的礼仪礼貌习惯，加强了同学们的自身行为修养，美化了校园人文环境；“职教论坛”通过宣讲《弟子规》、职业教育发展动向和就业形势等，使同学们受到了良好的中华传统美德教育和当前形势教育；“体育活动”、“图书阅览”、“录像放映”等栏目极大地活跃了学生的校园文化生活，培养了学生们的多方面素质，激发了大家的学习兴趣；“办公自动化”、“实训”等栏目极大地锻炼了同学们的动手操作能力，增强了他们的专业技能；“兴趣小组”激发了同学们的兴趣爱好，加强了他们的自身修养，提高了他们的文化品位。

13、学校加大对学生专业技能的培训力度，增强学生的参赛竞技

能力，使许多同学在省、市、县技能大赛中多次获奖，彰显了职业学校的办学特色，也很好的凸显了我校的办学实力和教学水平。

（四）加强合作 实现双赢 校企文化 走向共融

我校为了培养学生适应社会的能力，每年利用寒暑假时间组织学生到企业参加职训，感受企业文化，接受锻炼，强化技能。同时，使参与职训的学生获得了经济收益，提升了助学能力，减轻了学生的家庭经济负担，也使学生参与企业工作，受到企业文化的熏陶和锻炼。

（五）注重技能 彰显特色 天道酬勤 硕果累累。

近年来，随着国家对职业教育的侧重，我校的职业教育取得了长足的发展。在全校师生的共同努力下，我校在创建特色品牌学校方面也取得了比较喜人的成绩，在省市县各级评比中，多次获得上级奖励。近三年 ,学校共计获得国家级奖励1项，省级奖励4项，市级奖励5项，县级奖励16项，如：

2008年9月学校被甘肃省教育厅、社保厅授予“2008年全省中等职业学校技能大赛团体优秀奖”；

2008年9月被定西市教育局、社保局授予“定西市第一届电信杯中职学生技能大赛二等奖”；

2009年1月被国家教育部评为“国家级重点中等职业学校”； 2009年2月被临洮县委县政府评为“2008年县级文明单位”； 2010年9月被临洮县县委县政府评为“全县教育系统先进集体”； 2010年11月在甘肃省中等职业学校学生技能大赛中，我校代表队荣获机械制图项目团体三等奖；

2010年3月在安徽黄山举行的全国竞走大奖赛及世界杯选拔赛30公里竞走中，我校运动训练专业学生陈仲亮荣获冠军，达运动健将级

别。

在各级各类技能竞赛中，我校师生有多人多次获奖，共获国家级奖励2项，获省级奖励14项，获市级奖励47项。

三、今后努力的方向

在硬件建设上,多方筹集资金，加大投入力度，进一步加强布局调整和建设，加强校园的美化、净化、亮化和安全化；进一步加强校园文化活动投入，增置各类音美体活动器材，购置图书、影像设备和资料等，使硬件建设能够基本满足校园文化建设的需要。

在软件建设上，学校将进一步创造条件，加强组织，开展各类德育及校园文化建设活动，进一步丰富校园文化生活，加强师生的思想品德教育，提升学校的文化品味，积极开展“工学结合”，推动优秀企业文化进校园，打造一流特色品牌学校，促进学校的内涵发展。

总之，校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。近年来，在上级主管部门的正确领导下，在全校师生的共同努力下，我校的校园文化建设取得了比较可喜的成绩，各方面工作都能顺利开展，学校的职业教育逐步走上了健康、可持续发展的轨道，为经济和社会的发展培养了大批优秀的专业技术人才。相信，随着校园文化建设的不断深入，必将极大推进我校职教事业的跨越式发展。

谢谢！

第二篇：荣成职专校园文化建设方案

威海水校、荣成市职业中专校园文化建设方案

为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根据学校发展规划，创建职业教育特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

一、校园文化建设的理念

整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进职业教育深入发展。

二、校园文化建设的社会发展意义：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象，它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育一专多能学有所长的适合时代特点的人才的重要手段和深化教育改革的强劲动力。校园文化建设的教育发展意义：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健全人格，全面提升学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施职业教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。校园文化建设的学校历史意义：威海水校、荣成市职业中专创办多年，培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校被教育部评为首

批“国家级重点职业中专”，两次被教育部、劳动与社会保障部、经贸委联合评为“全国职业教育先进集体”，被山东省政府和各级教育主管部门评为“山东省教学改革先进集体”、“山东省职业学校教育科研先进单位”、“山东省水产系统先进单位”、“威海市教育质量先进单位”、“威海市电教示范校”等,连续多年被评为“荣成市教育质量先进单位”，被荣成市政府评为首批“十佳文明道德学校”等等。有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了团结务实，和谐进取的校园文化精神。这是威海水校、荣成市职业中专校园文化建设的现实基础。

三、校园文化建设特色的构建思路。校园文化是指以学校校园为外部环境，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的威海水校、荣成市职业中专校园文化将着力形成以下特色校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、专业兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合专业课设置，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在职业教育中的隐性教育功能。

校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

校园文化建设的目标：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、熟练型的技能文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、体育运动会、开放周、校报、校园网、各种专业技能比赛、演讲、文章、多媒体软件以及各种大型活动等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是专业技能教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

四、校园文化建设的实施思路。环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。校训：厚德 尚行，砺志 创新。校徽（）。校园内各种提示牌（）；校园绿化地带（修剪维护，务求美观）；宣传栏（思

想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身心健康宣传栏）、阅报栏、图书架（教室内）；光荣榜；座右铭、格言等；墙上大幅固定标语（知识改变命运，技能决定未来。大力发展职业教育，全面提升学生素质。自信成功，自强成才，自律成长。升学有希望，就业有优势，创业有本领，成才有基础。创社会认可的职业学校，办人民满意的职业教育）等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内落水管道、电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、花坛内没有杂草、洗手间厕所无异味、无卫生死角；教师办公室、教室窗明几净，挂贴名人名言、格言（或警句）等，布置典雅，给人以赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸着清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学合理的学校管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化底蕴的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善的规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时逐步完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：

《请假制度》，《损坏公物赔偿制度》，《后进生转化制度》等）、细则（如《班主任、教职工工作绩效考核细则》等）、规范（《中专生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。根据职业教育的发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。以学生为主体的校园文化活动项目有：校团委、广播站、文学社、各专业技能活动小组、篮球队、田径队、乒乓球队等。以教师为主体的校园文化活动项目有：篮球队，“工会活动室”教工之家、校报、校园网、阅览室等；以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育运动会、各类文化技能竞赛等展示活动。校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过几个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育运动会、教育教学开放周、各类文化技能竞赛等展示活动；校外展示平台，积极组织参加各种对口专业实习，根据上级安排组织参加的大型活动；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料、奖牌、荣誉证书、实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有技能，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关方面组织的“教育教学研讨会”等交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建

设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合威海水校、荣成市职业中专制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特色。

五、校园环境建设的具体内容外部文化环境：校门外两旁标语牌（）

文化长廊：正面：中专生守则，中专生日常行为规范，各管理处专业介绍（包括设施设备、学生操作场景和专业发展前景等），优秀教职工事迹介绍，优秀学生照片，优秀毕业生事迹介绍等等

学校精神：求真务实 追求卓越 厚积薄发 自强不息 干部作风：豁达 民主 力行 图强 校训：厚德 尚行 砺志 创新 校风：文明 严谨 诚信 和谐 教风：立德 敬业 博学 善导 学风：勤学 慎思 强技 致用

教学楼主立面（东三层）：大力发展职业教育，全面提升学生素质 教学楼主立面（东二层）：学习是进步的源泉，技能是谋生的基础。教学楼东花园内墙：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈）教学楼办公区东侧面：知识改变命运，技能成就未来 教学楼西侧面：路在脚下,志在心中；勤学苦练，奋勇争先 实验楼东墙：行胜言

实验楼西墙：道德的分量有多重，人生的脚印就有多深。

实验楼南墙西二层（西六个格）：决心就是力量 信心就是成功。

实验楼南墙西二层（东五个宽格中的三个）：行为养成习惯,习惯塑造性格,性格决定命运

宿舍楼南墙正中：自信成功，自强成才，自律成长

阶梯教室南外墙顶：做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足 传达室立柱（南）：学 思 行

办学楼门厅：东（教师师德规范）西（整容镜——容止格言）

教学楼楼梯墙壁：（行为文明警语）请靠右边行走。微笑是最迷人的修养。学校是我家，卫生靠大家。今天我以职专为荣，明天职专以我为荣。培养实用人才，服务地方经济。占就业优势，学创业本领。讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德。学会审美 学会健体 学会生活 学会求知。自尊而不自居，自强而不自骄。非学无以广才，非志无以成学。让爱心伴我左右，让文明与你同行。真诚是人生旅途中永不作废的车票。成功属于每一个有强烈自信心的人。

食堂内墙壁：（文明警语 刊版）就餐走廊立柱：（1.讲文明懂礼貌，请勿大声喧哗。2.珍惜粮食就是热爱生命。3.粮食延续生命，知识拯救灵魂。4.健康饮食，合理搭配）。东墙：（杨勤俭美德，树职专形象）。珍惜粮食，远离浪费。饮食是文化，请从窗口文明做起。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便。倒下的是剩饭，流走的是血汗，干净、卫生，你我共同努力；饭菜穿肠过，礼让心中留；相互谦让，亲如一家。一粥一 饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰（朱熹）（健康饮食习惯刊板若干）

阶梯教室：沟通从心开始，尊重别人就是尊重自己。用微笑装点生活。博

学笃行，修身进取。

办公室：事有缓急，责无旁贷

学生处办公室：没有无德育的教育，没有无情感的管理。精诚所至，金石为开

教务处办公室：勤细实树形象，教研改铸师魂。多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着

总务处办公室：当好学校的主人，做好师生的仆人。做好常规工作，提升服务质量

团委办公室：发展是兴团之基，服务是立团之本 教师办公室

语文教研室：诗书养性，文章育人。手不释卷，与圣贤并头。数学教研室：点线面体勾勒大千世界 大小方圆领悟数学天地 英语教研室：英语是走向世界的桥梁。博古通今 学贯中西 学中外语言 通五洲文化

生物教研室：立足基础 注重观察 细心观察 科学总结 体育教研室：更高 更快 更强 美术教研室：学会审美、学会生活 音乐教研室：用美的心灵奏出动人的旋律 心理咨询室：心灵的驿站 温馨的港湾 文印室：双面比单面更精彩

卫生室：爱心传递生命，卫生影响健康 电教管理室：有志者 事竟成

网络中心：交流从这里开始

男生宿舍管理室：管理无小事，重在责任 女生宿舍管理室：管理无小事，重在责任

学生浴室：爱护公物 注意地滑 小心烫伤 节约用水 养殖教研室：耕海牧渔，播撒希望

加工教研室：勤教善研一丝不苟，深思熟虑百折不挠 服装教研室：愿将云霞色 化作锦绣裳 计算机教研室：e网时代，慧宽天下；

机电教研室：格物致理穷究自然奥妙，教书育人培养世纪英才 船控教研室：天衣无缝的追求 商贸教研室：汇通天下 财务处：静以修身，俭以养德

保卫科：隐患险于明火,防范胜于救灾,责任重如泰山。共同维护我们朝夕相处的家园

教师阅览室：书籍是进步的阶梯、知识是力量的源泉。学习是创造的前提，又是创造的过程。立身以立学为先，立学以读书为本

领导办公室：淡泊明志，宁静致远。见贤思齐。厚德载物，自强不息。（悬挂书法、美术作品）等

实验室：细节决定成败

实训车间外墙：拥有一技之长，成就美好未来。

第三篇：学校园文化建设汇报材料

东乡县第四中学校园文化建设汇报材料

校园文化建设一直是我校发展中的一个重要主题，今年来，我们注重从文化的角度考量学校的发展，通过一种 “春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。今年来，学校从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面加强了建设，极大的提升了学校的文化品位，使文化育人这一教育理念得到了很好的体现。

一、校园文化建设的指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以全体师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以学生的习惯养成为特色，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

二、校园文化的主题：书香校园、文明校园、和谐校园

三、校园文化建设的主要内容

(一)学校的教育理念

先进的办学理念，是促进学校持续发展，提高质量的先导。先进的办学理念是指导全体师生前进的航标。我校根据实际情况，提出先进可行的办学理念。让其深入人心，指导全体师生的行为，促使全体师生为其共同目标而奋斗。学校近年来发展迅速，关键原因之一就是有明确的办学理念，其内容包含办学特色、办学思路、学校校训等几项内容。

学校办学理念：对孩子一生幸福负责，为学生终身发展奠基

学校办学特色：以“习惯养成”为特色

学校办学思路：质量立校、名师强校、特色兴校 学校校训：勤奋、博学、求实、创新

学校校风：文明、进取、简朴、活泼 学校教风：踏实、严谨、敬业、爱生 学校学风：尊师、守纪、善思、努力

学校正是靠这种办学理念武装全体师生头脑，指导全体师生行为，才能打造出一个以人为本，和-谐发展的教育环境。

(二)校园物质文化建设

美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于学生陶冶情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。今年来，学校自筹资金对校园的 “四化”建设做了以下工作：

1、对教学楼门厅、学生食堂、办公室进行了粉刷；

2、更换了教学楼标识牌，并在教学楼顶设立了校训牌；

3、在教学楼内安装了整容镜，在楼道内张贴了激励性标语；

4、在各教师设立了评比栏、班务栏；

5、更换了校园内的标识牌；

6、规划了2块羽毛球场，1块排球场，1块五人制足球场，并成立了校园足球队；

7、在校内外植树300余棵。

(三)校园精神文化建设

1、管理文化建设

我们的管理，强调“三化”：人文化、民-主化、常规化。

学校从教师到门卫，人人职责明确；从教学处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。既有人事管理制度、教学管理制度、学生管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长委员会制度等对外关系方面的制度；既有约束性制度，又有引导、激励性制度。

学校专门起草了《东乡县第四中学制度汇编》，标志着我校开始进入科学、规范、高效的教育新时代。

2、班级文化建设

从本质上说，班级文化是一种教育文化，它能给班级学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展都具有十分重要的作用。我校班级文化建设的总体要求：

①教室的布置要整洁、新颖，充分体现班级特点，要有展示学生个性或优点的栏目(评优栏、作品展示栏、公告栏、学习园地等)，并定期更换

②学生能积极参与班级的管理、学生干部能力得到较好的培养，班级气氛民主。

③。正常开展班级活动、主题班会：一个月至少一次主题班会(有详细教案及过程记录)，经常组织学生参加学校的各项活动和自己组织的各项活动并记

④班级学生学习自觉，有良好的竞争氛围。

3、特色文化建设

这一年来，我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范月活动，把学生良好文明习惯的养成作为学校的特色工作来抓。

在行为习惯养成教育过程中，我们一直坚持以下的原则：

①、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

②、良好行为规范的养成，应落到实处，从细微处入手，把行为习惯和文化内涵紧密结合。

③、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

在具体实施过程中，我们加强学生自律能力的培养，充分利用课间活动、卫生管理、放学集会等活动，不断提高自我教育意识。在这一活动中，我们全体师生充分认识到，养成教育不是校长、德育处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我的责任”的观念，形成“人人关心养成教育，从我抓好养成教育”的氛围。

学校是文化人聚集的场所，是文化人造就文化人的环境。文化人，是知识人，智慧人、道德人，更是以人类在社会历史发展过程中创造积累的精神财富、以真善美的事物、以自己的知识智慧言论行为文章道德去转化别人、改变社会、创造世界的人。一句话：文化人，以“文”化人之人也。绿化荒芜，净化污浊，美化粗陋，教化野蛮，化干戈为玉帛，化仇恨为仁爱，从精神层面去提升我们的境界，都是文化人的职责。我们坚守着这一信念，并把它作为校园建设的要义。

东乡县第四中学 2015年6月19日

第四篇：2014学校园文化建设汇报材料

提升文化品位创建和谐校园

几年来，我校坚持实施“文化发展战略”和坚持“文化育人的理念”，加大校园文化建设力度，校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，校园文化建设取得了一定的成绩和效果，校园文化建设引领着学校的健康、全面的发展。

一、环境文化——处处皆育人

2010年校安工程楼投入使用后，我校高标准谋划校园环境文化建设，校园环境建设力争实现“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、人文景观营造艺术美、师生和谐营造文明美”的环境文化建设目标。对学校的每一寸土地，每一块墙壁，每一棵花草，每一处空间都做了精心的“雕琢”。近年来，我校克服资金严重不足等困难，多方筹措资金，加大校园环境建设和设备设施投入力度。经过三年的不懈努力，已经高标准完成景观大门、北墙透绿、标准化门卫、学校主题雕塑，文化亭廊，校园文化石布置等设施建设，学校学生活动区和运动场全部实现硬化，硬化校园面积11300平方米，安装完成乒乓球台、体育锻炼器材等体育运动设施20余处，校园绿化面积4700多平方米，栽植绿化树木、灌木花卉等5000棵株；如今校园已全部实现硬化、香化、绿化、美化，环境建设充分体现了以人为本的建设理念，传统中寓于现代，科学中蕴含人文，校园环境体现处处育人的功能。

充分发挥楼道、班级、库室文化育人的重要作用，力争让每一面墙壁会说话，每个楼层都有一个鲜明的主题，中华民族教育、安全教育、法制教育、心理健康教育、做人做事、立志、诚信、感恩教育，学习方法指导、学习行为习惯养成教育、100个好习惯养成教育。班级、库室的每一面墙壁、每一幅展板都承载着丰富的育人内容。几年来，我校投入大量的资金进行库室文化建设，完成阶梯教室、心理咨询室、医务室、警务室、书画室、音乐舞蹈室、少先队活动室、国际数棋室、教师多媒体备课室、图书室等专用库室的布置和文化布展，专用库室的文化建设正发挥着文化育人的独特作用，同时通过校园文化解读、校园文化宣讲，学生作品楼内布展等形式积极开展校园文化熏陶，楼道文化展示内容做到根据不同节日定期更新、更换，每一处都成为文化育人的主阵地。

二、管理文化——提升办学水平

1、加强领导班子建设，打造高水平的管理队伍。

近年来，学校针对大部分班子成员岗位变化和新任班子成员年轻同志管理经验不足等实际情况，始终坚持领导班子学习培训工作制度，通过培训学习，提高了领导班子的政治素养，管理水品和业务能

力，班子成员在岗位上尽职尽责，勇于创新，形成了求是、求实、主动、自觉、用心、尽力、规范、严谨的领导作风，确立了以师为本、以生为本、以身作则的理念，他们在工作中与人为善、成人之美、理解包容、身先士卒，在自己分管的工作领域均打开了工作局面。

实施领导班子工作调研制度，要求领导班子成员经常深入到班级、办公室，深入到教学第一线，深入到教师、家长和学生中了解情况，掌握第一手资料，对自己分管的工作深入调查研究，并形成有价值的调研报告，通过调研及时发现和解决存在的问题，密切了领导班子成员和教师、家长、学生的联系，取得了教师、家长、学生的认可和信任。

2、加强教师队伍建设，打造高素质的教师队伍。

打造高素质的教师队伍重点是建立一支师德高尚、业务精湛的教师团队，几年来，学校严抓师德师风建设，深入开展以执行《教师职业道德规范》和公民基本道德规范为内容的师德学习教育活动。开展“共读两本书”师德培训工作。成功举办以《做不报怨的教师》和《如何战胜职业倦怠》为核心内容的首届教师读书文化论坛。通过一系列的工作，提高了教师师德境界，营造了良好师德氛围，推动了教师师德素养和敬业水平的整体提升。

深入开展“三爱”教育活动，即“爱自己职业，以事业发展为重、爱自己的学校，以团队形象为重，爱自己的学生、以专业成长为重”。积极开展“师爱是登天的梯” 主题征文、“让师爱扬起风帆” 主题演讲、教师包联学困生、党员为困难学生献爱心等实实在在活动，身边的人做身边的事，为师德师风建设起到示范和带动作用。几年来，我校师德演讲材料、教师读书文化论坛多篇文章分别在《通辽教育》《扎鲁特教育》上发表，党员和老师为贫困学生捐助衣物、学习用品、玩具等500余件，为学校捐赠图书1100本。开展“师德月”建设活动，通过开展转变工作作风整顿、严肃工作纪律整顿和落实“教育教学十不准”活动，进一步提升教师的职业道德水平，进一步提升教师服务社会，服务家长，服务学生的整体水平，师德月活动对于建设和谐、民主、融洽的家校，同事、干群、师生关系，建立“荣辱与共，齐心协力，彼此支持，相互信赖”的人际关系起到了积极地推动作用。全体教职工充分发挥集体智慧，凝聚团队力量，形成合力，使各项工作得到高效推进，体罚和变相体罚学生、上课接打手机、有偿补课等家长关心的热点问题得到杜绝。学生和家长对师德方面总体评价满意度达到98.5%。

三、活动文化——全面促发展

1、积极开展创建“文化校园”和“书香校园”活动，为提高师生的综合素养，我校开发了校本研究课程“古诗词诵读”，在全校范

围内开展了“诵中华美文”的大型读书活动。积极营造书香校园，每周开设两节阅读课，用古今中外的优秀文化熏陶感染学生，引导全体学生从小养成热爱读书，热爱写作的良好习惯，形成了“晨诵（背诵经典诗文）——午读（阅读优秀作品）——暮省（坚持写日记）”新的学习方式，为学生的未来发展厚实了底蕴，奠定了基础。班级内建立了图书角，学校建立了教师图书室，师生读书活动开展的有声有色。

2、学校每年定期都开展校园文化艺术节、运动会等大型系列活动，学校建有仪仗队、文艺表演队、足球队、长跑队和舞蹈、书画、雕塑、国际数棋等多个兴趣小组，每周坚持开展“第二课堂”活动两课时；积极开展教师说课大赛、教育教学能力大赛、基本功比赛、演讲比赛、讲故事、排球、乒乓球、竞走、拔河等多项比赛活动；积极开展全员听评课、同课异构、集体备课、教师文化论坛、班主任经验交流、校际协作、新课标学习活动；积极开展学生讲故事、写字、合唱等比赛活动，开展学生优秀作业展、校园十大之星评比、学生书画展等活动，比如今年的文化术节，开展了 “发展特长我能行”才艺展示活动，通过活动让广大师生真正在活动中施其所长，发展个性，拓展了校园文化的内含，提升了校园文化的品位。

几年来，学校在“文化立校”和“文化育人”的理念指导下，各项工作都取得了显著地成绩，几年来，学校被通辽市关工委和扎旗旗委政府评为旗市两级“五好关工委”，被通辽市教育局评为“教师远程培训管理先进集体”、被依法治旗领导小组评为“全旗法治示范学校”、多次被教体局评为“义务教育办学水平督导评估实绩突出单位”、被教体局党委评为“学习型党组织”，在中国教育学会、中小学教育杂志社组织的“中国梦.我的梦”主题作文大赛中被授予“全国作文示范学校”称号，在中国青少年研究会组织的第十三届“星星河”美术书法大赛中两次荣获“集体一等奖”。学校教师和学生在各级各类的比赛中，有300多人次或一二三等和优秀奖项。

我们深知，校园文化建设是学校建设的制高点和核心要素，是制约学校发展前景和发展高度的决定因素。在今后的工作中，我校将一如继往，继续重视和加强校园文化建设工作，把学校建成师生生活的幸福家园，孩子成长的幸福乐园。

鲁北第三小学

第五篇：幼儿园园本文化建设汇报材料

构建园本文化，提升团队品质

幼儿园园本文化建设汇报材料

一、构建园本文化，提升品牌形象

一个有品质的团体，一定会有好的文化传承。我们的“开放教育”研究有其独特的价值，它所建立的较完善的教育体系，为团队发展和教师的专业成长产生了重大作用。

（一）确立团队组织的核心要素

园本核心价值观：园本核心价值观是团队成员的共同追求，要求全体成员明确怎样才能把共同的愿景变为现实，即态度、行为和承诺。

共启愿景：共同愿景是组织发展的方向，为成员提供了清晰的目标和行动进程，是幼儿园从现实走向未来愿景的最重要桥梁，它激励每名成员为之努力。

互动机制：成员间以民主、开放、自由的对话方式发现问题，研究解决问题，实现共同发展。

合作学习：整合团体中每名成员的资源，超越个体学习力，形成具有更大潜能的学习群体，为团队的共同目标的实现发挥超出想象的作用，实现自我超越。

人际关系：在互信的环境中，成员间彼此尊重、信任、支持、合作，互惠互利，共享发展成果。

激励机制：尊重、支持和鼓励个体及团体的创新与奉献，在多元化的激励中让成员真切体验到组织的生命力、影响力、凝聚力，使其乐于为之付出行动，能感受到工作、生活中的幸福指数。

（二）蕴含执着追求的园徽

分析我们所处的地理环境，围绕我们的办园目标，带着我们的心灵感应，几经酝酿讨论，最终将我们的园徽定稿为：

圆形即天圆地方，是对天人合一理念的追求。其中两个变形字母“SY”为＃＃市实验幼儿园的缩写，大海鸥隐喻教师，小海鸥隐喻儿童，由“sy”和两个几何形体组成的图案隐喻帆船，象征着＃＃市实验幼儿园的老师们带领着天真烂漫的孩子，满载着希望，在浩瀚的大海上，向着梦想的彼岸，乘风破浪，勇往直前。

（三）天人合一，回归自然的外观形象

品牌应该有深厚的文化底蕴，大海赋予我们博大的胸怀，“海纳百川”就是对我们最高的要求。“开放教育”主张博大的教育之爱，这就是大海赋予我们的灵性和智慧，园徽彰显的是海文化，我们的外观形象同样应该以海文化来定位。

我们将门头设计成以橘红色为主的三角旗状的外观形象，在旗面的中间标识“＃＃实验幼儿园”的白色字样。橘红色的旗帜寓意着不断地探索求新，引领时代潮流。

主体楼外墙图案设计仍以天蓝色为主色调，有白云、海鸥、绿色、深蓝色、黄色搭配形成整体。它倡导的理念同样是“天人合一”。底部的深 2

蓝色代表大海；中间部分的绿色代表大自然，黄色代表黄色肤色；上端以天蓝色为主色调，伴有白云、海鸥。海鸥自由自在地飞翔在蓝天。

（四）充满生机、回归自然的庭院文化

绿色、自然、环保是我们对庭院规划、设计的追求。我们力求庭院中的一草一木、每一件设施、每一个区域都要充满旨趣，让走进实验幼儿园的每一所分园的人们都会感受到一种自然和谐的舒适。

（五）散发浓厚教育气息的走廊文化

传播开放教育理念、以人为本、彰显个性是我们对走廊文化的价值定位。依据不同园区的建筑风格，我们强调创设不同的门厅文化，让门厅文化打动每一位走进实验幼儿园的人。

（六）确立内涵丰富的品牌名称

创建品牌必须拥有彰显个性特征的品牌名称。我们多次在全园教职工中进行征稿活动和互动讨论。“开启心智”、“放飞希望”、“希望从这里开始”„„最终，确定为“幼童之家”。

“幼童之家”

“家”是生命的内源，孕育生命，养育生命，使生命成长，由小到大，由弱到强。和谐、完美、健康的家使生命更能睿智出彩。

“幼童”代表可爱的孩子们，“幼童之家”是＃＃市实验幼儿园儿童的家，是儿童身心成长的“家园”。在这个家园里，孩子们会得到特殊的“爱”，这种爱是一种仁慈的、利他的教育之爱；这种爱是一种把儿童视为“独一”的个体、关注他们最深处的价值之爱；这种爱是一种对所爱的 3

人主动关怀、让其饱吸精神滋养的成长之爱；这种爱会让每一名来到这里的孩子感到快乐、幸福！

二、打造具有高效领导力的引领者，提升团队品质

（一）明确领导的使命

领导力的提升需要科学和艺术的相互融合，需要理论和实践的有机结合，需要理性与悟性的互补。“以身作则”、“共启愿景”、“挑战现状”、“使众人行”、“激励人心”是每一位领导者必须具备的领导力。

我们的使命首先是做科学决策。即依对团队阶段性的的发展状态做出科学、可行的发展规划，制定愿景，共同发展。

其次，成为领导者。即围绕共同愿景学会领导自我，成为真正意义上的领导者，并带领团队成员在实现团队目标的同时，促使每名成员实现个人目标。（具体做法在第（三）部分已阐述过）

（二）变革性地改变思维方式

园领导创造性地走出教育的圈圈，步入到企业领域中的高层管理论坛，去聆听、感悟、体验大师级的精彩演讲。有易发久的“领袖的风采”、“同理心”、“成功一定有方法”；景克宁老先生的“生命的意义”；叶延红的“学习型组织”；何茂春的“领导者的全球化战略和经济外加艺术”；曾仕强的“中国式管理”；程社明的“职业生涯规划”；李践的“绩效飞轮”等等。

不同的专题内容给我们耳目一新的冲击，对于领导者的角色定位、领导者的使命有了新的认识，“领导是设计师、仆人和教师”；“最强的领导力来自高明的思想”；“领导是靠人格魅力赢得追随者”„„因此，作

为园领导首要的是从思想和行为上转变对管理的认识，首要的是带领团队对我们的共同愿景进行整体规划，让每一个成员对团队组织充满着期待，激发各自的工作激情。其次是改变对教职工的认识，即“每名成员是团队的资本而不是成本”，“管理者和被管理者之间是共同遭遇者”，“教职工间是同伴互助关系”，“形成团队发展共同体”。

在操作层面上，我们把对教职工的培训当作对团队的投资，开辟多元渠道为教职工提供专业发展的空间。高端专家引领、管理者突破引领、同伴互助引领、读书论坛、录像观看论坛、借鉴与创造观摩等等，使团队成员在持续的学习中获得最大满足。

为促进企业管理理念应用于幼儿园管理实践，我们确立了“培训——反思——实践”的基本模式，加快个体理念向行为的转化。一是个体反思，即处于不同工作岗位、承担不同工作职责的教职工，结合自身工作实际，通过反思撰写自己的培训感受和体验，特别是要纪录针对自身存在的问题，提出具体的解决策略践行的过程。二是团体反思，即通过开展“培训论坛”的方式分享彼此的思考，强调在互动、对话、质疑、交流中提升思想认识。

（三）让阅读润泽心灵

“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市一定是美丽的城市。”朱永新教授关于阅读的思想深深震撼和影响着我们，必须走向终身学习的道路，让每一名来到这里的教职工获得长足适宜的发展。

一是赠书。营造书香文化氛围，激发每个人的读书热情；以书为友，与书为伴已成为园领导、教师、幼儿的自觉行为。

二是导读。园领导依据教师发展需求，选择学习内容，为教师介绍核心思想，解读关键理念，结合具体案例进行剖析，以拓展学习视野，引发学习的愿望。

三是共读。教师共同阅读指定的经典书目或文章，依据各自的已有经验给予不同的理解，并营造群体分享的平台，互相交流阅读体验，在碰撞中增长实践智慧。

四是选读。针对不同发展阶段的教师提供可选择阅读的书单，鼓励大家结合自身需求选择适宜的书目开展学习。

（四）切入实际的专题引领

园领导围绕教师专业成长的核心要素，针对不同层次教师的发展需要，开展突破性研究，并总结研究的成果，分别开展《园本发展历程》、《开放教育课程理念》、《如何做优秀班主任》、《高质量家园沟通》、《高质量的活动区创设与组织 》、《语言教育的探索与实践 》、《音乐教育的探索与实践 》、《美术教育的探索与实践》、《体育教学的探索与实践》《英语教学的探索与实践 》等专题培训，将开放教育研究多年来沉淀的成果，以系统培训的方式不断传承、创新、发展。

（五）根植于教育现场中的引领

为了促进教职工自主建构教学经验，提升实践教育智慧，我们将研究植根于具体的教育情境，带领并鼓励老师们通过合作研究创造富有引领价值的教育现场，如主题环境、半日活动、集体教育活动、活动区活动等，围绕急需解决的问题开展对话、研讨，在教师参与式的研究中碰撞观点、反思自我，不断提升。

（六）形成人文特色的管理理念

管理是尊重和理解 把监督变成尊重和理解。尊重、满足团队成员的合理需求，善待成员出现的问题、焦虑和困难。走进活动现场，以人文关怀引领团体获得专 业成长，在共同解决问题中体验到成功的喜悦。

管理是支持

把统一的标准和要求变成支持。营造开放、民主、信任、和谐的人际氛围；走进心灵、解读心灵；鼓励大胆尝试，引导学会有效反思；形成研究的共同体，在研究中一起成长。

管理是挑战 把权威变成挑战。规划共同愿景，帮助团队每名成员确立、制定适宜的生涯规划，在实现共同愿景的同时，提供多元化的发展空间，激发团队的创造潜能。

（七）建立高效的管理机制

1、建立“效率至上”的园领导工作机制

实行园领导巡回交流制 一是实现有价值信息的及时传递；二是实现多角度审视各园区的工作质量；三是实现各园区的同步发展。

采用园长领导下的成员制定周计划、撰写周小结制。即所有领导成员每周依据全园月工作重点，结合自己分管的工作性质和特点，制定出每周的的工作重点，具体到每一天要做的事情，再于周末对本周的计划执行情况进行反思总结。相互间保持高度合作、沟通。

建立阶段性对话机制

采用阶段性讨论会和网络音频会的方式召开领导班子成员会，对阶段性工作做小结分享，讨论即将开展的重点工作，使每个人进一步明确近期目标，及时反馈信息，实现计划的灵活调整和问题的及时解决。

2、形成“问题解决”为核心的合作探究机制

集体思考：团队小组成员汇集在一起，人人参与交流，明确问题所在，从不同的视角提出个人见解，分析问题存在的原因和解决策略。

建构新知：在充分讨论、沟通的基础上，团队成员彼此接纳，建构新知，转变观念，并达成一致意见。

合作计划：依据各自特长和职责，依据核心目标，共同设计行动计划，并分解成具体可行的步骤，分工合作。

协作行动：成员协同执行行动计划，彼此及时沟通信息，交流执行过程中的收获和体验，以便调整行动计划。

3、建立“同理心”为原则的无障碍沟通机制

个别沟通机制：每个学期初，园领导都要依据每位员工的工作表现、个体特点，有针对性地制定沟通计划，开展个性化的沟通交流，帮助其分析自我，给予有效策略，支持其不断超越自我。

开放的现场沟通机制：教育的情境性决定了现场沟通具有实效性。不管是园领导还是班级成员之间，共处于同一教育情境时，敞开心怀，现场发表见解，交流各自观点，促进相互间的学习，营造共通互融、共赢互助的生活氛围。

高密度的日常沟通机制：沟通的密度决定了沟通信息的丰富性。每个部门每天都通过会议交流、网络交流、记录交流等多种方式，互通班级工作信息，保障高效的合作。

4、突显业绩的激励机制

彰显个性的表彰机制，鼓励终身学习的激励机制，提升素养的高端培训激励机制，分享成果的激励机制。

（八）营造互惠共生的人文环境

以节日为纽带融洽关系 营造积极向上、充满人文的氛围，是我们创造性开展研究的落脚点。比如，“三八节”送上一束鲜花，让教职工体验一次浪漫；“母亲节”、“父亲节”为已成为父母亲的员工送上一份礼物和祝福，让他们感到自己的被尊重；“六一节”组织教职工亲密接触大自然，让他们充分放松，增进友谊；“七一”向每名党员赠送贺卡，让党员体验组织的关怀；“教师节”为每名教职工设计适宜的奖项进行表彰，让每个人体验成功的快乐；“元旦”赠巧克力和新年贺卡，祝福每个人在新的一年里有更好的追求；“阅读节”赠名著或保健书籍，营造健康向上的书香氛围；每年为每名成员的父母亲订阅“老年报”，使家人倍感幸福与自豪； “迎新春联欢会”，不同岗位上的教职工结合园本文化内涵，创编出丰富多彩的节目进行展示，在同乐中体验团队的魅力；“春节”赠送贺卡、福字、春联，让大家感受新年的吉祥；无论是正式员工还是非正式员工，生日那天，面点师制作的“绿色”生日蛋糕就会送到他们手中„„来自物质和精神方面的激励，让团队中的每一名成员及其家人对我们的团队充满了信任和希望。

规划共同愿景让团队成员看到希望 “做强做大，实现优质教育资源的不断扩大”、“培养数名不同层次的优秀教师、教育能手、优秀专业人才、2名特级教师”、“出版教师研究成果”、“改善教职工生活、工作

条件”和“承担社会责任、回报社会”„„围绕着这一目标制定分解出微观目标（略）。共同愿景的规划是建立在让教职工代表充分酝酿、讨论的基础上。代表们结合团队当前的现状和五年内可能实现的目标，逐条、逐句、逐字进行推敲研究，直到满意为止。代表们作为主人翁参与、讨论确立完善的共同愿景，他们会对团队的未来充满信心，促使教职工唤醒内部动机，思考自己在团队中的角色定位。

规划个人愿景明确努力方向

个人愿景的规划不是一种形式，不是做表面文章，而是立足于本人的真切需要，对自己的今后负责任，努力去实现愿景。只有目标明确，才会激发出自己的内在动力。有了团队的共同愿景，教职工结合共同愿景规划制定各自的五年发展目标就是水到渠成的事。如何引导教职工将目标制定的具有现实意义，真正成为自己永不放弃的追求，是我们做好此项工作的重心。

“在研究中工作、在工作中研究”、“在问题中工作，在解决问题中共同成长”是我们的永恒不变的工作原则和习惯，倾心打造具有核心竞争力的团队，走可持续发展的科学发展之路，是＃＃市实验幼儿园永恒追求！