让师魂传承下去

第一篇：让师魂传承下去

让师魂传承下去

学习了“2014年度全国教书育人楷模先进事迹”，深刻的觉得教师是一个神圣的职业。在这个职业上有许多默默地忘我地奉献着，有万里送学，舍小家为大家的仲威平，有知识渊博的潘懋元，还有为学生开辟荒山的陆繁伟。教师对学生的影响是极为深刻的，甚至会影响学生的一生。如何做一个好老师，成为了社会的热门话题。

俗话说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”在专业知识的教授上，必须做到正确无误的教给学生。在上课之前必须把课堂上要讲的内容明明白白熟练于心，做好备课笔记，在学习的基础上自己摸索总结出适合学生的教授方法，积极地多学习其他老师的好的教学方法，加以借鉴吸收，不断地改进改善。教给学生学习的方法，引导学生提高学习效率，因材施教，使学生学到最好。同时，作为知识的传承者，应树立良好的榜样，多读书学习，提高个人修养，形成科学的教育理念，具有正确的人生观，世界观，价值观。

古人云：“师者，传道授业解惑也.”教师不但教授学生知识，还要教给学生做人的道理。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。教师首先要有高尚的人格，这样才能更好地教育学生。学生有学习的榜样，可以潜移默化的影响学生。眼角不如身教，只有教师具备良好的个人品质，才能有更好的教育效果，也就是说，教师的个人魅力更能影响学生。

一首《让世界充满爱》至今流传校园。爱心是无价的，它能改变一个人的一生。老师的某次亲切交谈，一封鼓励信，一次表扬与赞赏，可能会改变学生的态度，使其成绩突飞猛进。赞可夫说过：“不能把教师对学生的爱设想为慈祥的、关注的态度对待他们。”理智的去爱他们，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感，不仅关注他们的表面行为，更关注他们的内心所想，不仅关注他们的今天，更关注他们的明天。

孟子曰：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”对教师来说，思考能使我们明白自己的教育方向，梳理和丰富自己的思想和知识。做一名好教师，一定要养成思考的习惯，要善思、会思、精思、巧思。

有人说从口到脚的距离是最远的，也就是说从思想到行动的实施并不简单，想要做一名好老师，就应该付诸行动，相信只要我们有付出，我们就能收获更多的硕果。

第二篇：师爱点燃希望 执著传承师魂

师爱点燃希望

执著传承师魂

仁寿县清水镇中心小学

金晓琴

我撷取了饱含深情的话语，凝结成我源自心灵的篇章，用我凝重的思考推演我人生的哲理，用我挚热的情感弹唱出我心中最美的赞歌——《师爱点燃希望，执著传承师魂》。

教师，一个头顶无数光环的职业：像太阳底下最光辉的事业，辛勤的园丁，人类灵魂的工程师，燃烧自己照亮别人的蜡烛等等，这些形象，充分说明了教师职业的社会地位和价值。作为教师，我们一定要恪守高尚的师德师风，因为，我们要担负起导正整个社会伦理道德良性发展的重任，保证人类价值体系不发生裂变而溃败。和权力机构、纯利益集团相比，教师是构成维护社会伦理道德的最后屏障，无论社会风气如何不尽人意，不管社会伦理道德如何不堪入目，教师的师道尊严永远不能沦落。这就是师魂——爱与责任构筑的精神长城。

师魂的核心就是师爱。我的成长就是师爱的真实见证。那是小学二年级时,妈妈为我算命,说我只能活二十岁，我伸出稚嫩的小手算了算：小学还有四年，初中三年，高中三年，刚考入大学就死了，现在活着有什么意义？从此我就远离了孩提时代那应有的天真和烂漫，内心一片黑暗。有一天，当我木然地走进校门，那位美丽的唐秀芬老师向我走来，满脸的关切，她轻抚着我瘦小的肩，那无比怜爱的声音至今还萦绕耳畔：“这段时间怎么了？总是那么忧郁，学习成绩也一直下滑！”在这份关爱里，我再也忍不住了，所有的害怕、无助都混着泪水奔流：“老师，我只能活二十岁！”这位老师疼爱地为我擦干脸庞的泪花,在她温暖的小屋里,我懂得了什么是科学，什么是迷信。

当我因家境贫困而交不起五元钱的试卷费时，我努力若无其事地对我初中的班主任杨火明老师说：“我不想参加考试，要不我就抄来做。”看着我一脸的倔强，杨老师什么也没说。正当我还在犹豫、纳闷并努力掩饰无助与难过的时候，我在刚发下来的作文本上看到了这么一段话：“这是一篇优秀的作文！我深深相信，你的人生也会在你的坚强与努力下不断收获成功的辉煌！试卷费我替你交了，这不是施舍和怜悯，是一种善意的帮肋，你应该放心地接受！”

那时的我不知道如何去诠释这种师爱，只感觉到老师那么理解我，那么细致地顾及着我的自尊心，对我又充满了无比的期望，于是，我在心底里暗下决心：一定不能让自己的一生虚度，要用实际行动证明给老师看——我确实是他优秀的学生！

最难忘记是初三的时候，我已经分到了尖子班，杨老师已经不教我了。而就在分班后的那个冬天，父亲无奈地征求我的意见：“我们......我们还是不读高中吧！”我看见父亲木然地坐在屋檐下，呆望着我，手中的烟杆停在空中，灰暗的轻烟缭缭绕绕，徐徐上升，似乎载满了父亲的忧郁。我努力轻松地笑了笑：“没事，我本来就不打算读高中！”我知道父亲在我读初中一年级时贷的八十元的款刚还了，本金加上超时罚款的利息一共是两百多。

有一天在学校，上午第三节课刚下课，杨老师和他的爱人就叫住我：“中午下来吃饭啊？”我条件反射似从包里掏出一张饭票和一毛钱说：“我有钱！”杨老师和蔼地说：“我知道你有钱，我们只是想请你吃饭啊，不赏脸啊！”我放了心，来到老师那间小小的屋子里，自在地享受老师的宠爱。两位老师就这样看着我吃，突然，老师问：“你知道今天是什么日子吗？”我茫然地看着老师，摇了摇头。“今天是你的生日！”我傻了，我长这么大就从来没有过过生日啊！老师将他们的礼物——一张他们夫妇精心制作的贺卡放到了我的手里。那是一张什么样的贺卡啊：老师亲手涂上的色，左面贴上一张精心剪下的寿星像，右面下方的两角是两位老师的小相片，中间是一段震憾我心灵的一段语言：“你长大了，在这岁寒伊始的季节！这时有坚强，这时有自信，这时有冲破一切旧古俗观的勇气！这是一个吉祥的日子，它代表着驱散迷雾后现的朝霞！路漫漫其修远兮吾将上下而求索！”这是一种无以伦比的鼓励，它足以让我后来面对人生的种种困苦!快中考时，我突然意识到即使考上了学校也没钱交学费，也似乎明白了没有钱是万事不能的道理，于是决定放弃读书。就在我又一次茫茫然无助地走上公路时，我碰到了我小学的数学老师魏剑英老师和徐永东老师。他们夫妇看到我就停下摩托车问我学习的情况，我低下头，认真的说：“我去跟校长说一声我不读书了，没有经济后盾，考上了也没办法。”徐老师认真地听着，看了看我，沉默了一下说：“读！这儿拿一百块钱去，你考上了就挣来还我，没考上就当我帮助你的！考上了没学费来找我，我们一起想办法！”那是怎样的帮助啊，我当时就想：“有人支持我，而且这个人是我的老师，这条路就一定是对的！我就是借钱读书，工作后用十年来还债，我的后半生也是幸福的啊！”于是我收下了钱，继续读书。

我就这样在这浓浓地师爱里坚强地跋涉着。当我拿着仁寿师范的录取通知书，兴奋地办完所有的手续时，才看到上面的学杂费要2000元。我找到了徐永东老师，他高兴地看了通知书，说：“我这儿能凑点，你再去看看能不能跟亲戚借点，实在没地方借，你还是回来找我，我去借总比你去借要好借。记住，书是一定要读的！”进入中师后，我半工半读，最后没办法了就到县医院卖血，用卖血的钱来补贴生活费。虽然无助，但我就是在一天只吃三个馒头时我也乐观地坚持着，因为我知道：毕业后我就会有自己的工作，能为社会做自己的贡献，能领自己的工资，更有能力回报我所蒙受的这一切的关爱和恩情。

这就是师爱，它就是这样无所不包的博大与精深，就是这样如春风化雨般的深刻而从容，它脱离了世俗的平等和宽厚，毫无功利的清纯与洁净；它用理解与尊重激起了感动，用关注与扶持给予了健康成长的阳光雨露；它在学生迷茫时精心指南，失落时悉心鼓励，凄冷时给予温暖，而最终让你形成的，就是你正确的思维方式和正确的人生观与价值观！

如今，从小蒙受师恩师爱的我也坚强自信地走上了为师之路已十三载，我下定了决心要用感恩的心将这平凡而伟大的师爱传承。

我认准教育教学的本质，无论在什么样的评价体系面前都坚持科学的教育行为，教给孩子学习的方法和做人的道理，而不是机械的灌输和盲目地追求考试的分数；我坚持学习，做到学高为师：我自费学习电脑，掌握现代化的信息技术，自制课件，将直观教学和思维训练的优势尽可能发挥到最佳；我边努力工作边参加自学考试，过完专科再本科；我主动报名参加各级各类培训；我在教育教学中认真观察和思考，撰写和发表经验论文；我保持师德高尚，乐于助人；我积极主动地参加教研活动，上示好示范课；我主动去龙正正兴小学和光相学校上研讨课，与同行们交流，用我的激情去点燃激情；我自愿为本校各个班级献课，为农村基层的里仁民德完小献课；我不计较得失，背上自己的电脑，让信息技术充实和丰富我的课堂。我乐此不疲，因为我能从学生们的进步和惊喜中感受到我存在的价值，因为有人对我说“做你的学生真幸福！”这难道不比物质经济的报偿更让人感到欣慰和和快乐吗？作为教师，不就是应该这样，用实际行动给家长、给社会、给孩子们树立一个不断学习、积极进取的生动形象吗？ 工作迷茫时我也懒散、灰心过，但是，恩师们的精神一直鞭策着我，“做一个无悔的人，做一个无愧于心的人！”这是他们言传身教给我的教诲。于是，我一直维持当初的工作激情，挺直了一个人民教师的腰脊，不懈地去做一个教师应该做的一件件平凡而伟大的事情；我将我的激情和爱心倾注到孩子们身上，用平等与尊重开启孩子的心门，用粉笔辛勤耕耘、用言语精心播种、用汗水全心浇灌、用心血尽情滋养。我保持一种健康的心态：我不能扭转乾坤，但我可以改变自己；我不能事事如意，但我可以样样尽心；我不能选择美貌，但我可以向学生、向同事、向家长及整个社会展露我为人师特有的微笑和精神风貌!一个人的力量不足以撼动天地，让我们携起手来，用自己的实际行动踩实了教育这块土地，执著地传承我们民族的师魂，用我们毕生的心力把自己塑造成这天地间名副其实的人类灵魂的工程师！

第三篇：将优秀家风传承下去（范文模版）

将优秀家风传承下去

金昌市第三中学

八年级10班

于洁

中华民族有着五千年的文明史，在历史文明的长河中，涌现出许许多多的名人墨客，他们重视家风传统，讲究道德，勤俭持家，严于教子。

家庭是这个社会的重要组成部分，良好的家风家教，必然会形成良好的社会风气，兴旺发展的文明社会，使国家繁荣昌盛。

我的爷爷是一名老军人，听爸爸说曾经还是抗美援朝的一名老兵。军人出生的爷爷，有了我军人出生的爸爸，似乎一切都是军人的风范—一切行动听指挥。从记事起，每逢家里来了客人，都会看到爸爸笑脸相迎，落落大方地接待客人，妈妈则在厨房叮叮咣咣忙着烧菜做饭，这时的爸爸会对我说；“宝贝，给客人问好，快给客人沏茶”，我学着爸爸教我的沏茶方法，显得缓慢而又笨拙，次数多了，也就习惯顺手了。于是，赢得客人的夸奖；“你家孩子真懂事”等等的华语，大人们高谈阔论，我总是坐在旁边静静听着，从不捣乱插言，或者去我的房间看书玩游戏，当客人起身告辞时，我总是听到声音跑出去，说一句“再见”’什么的话，爸爸给我设定的程序，我只能按照程序进行，有时会得到爸爸的表扬，但有时也会收到严厉的批评。

晚饭后，全家人坐在沙发上看电视，有说有笑，其乐融融的，我若躺在了沙发上看电视，会遭到爸爸一顿训斥，说我坐没坐样，站没站样想什么样？我会吓的赶紧坐起还要坐直，后来听爸爸讲起，我的爷爷就是这样教育爸爸，叔叔，姑姑们的，坐在沙发上不让跷二郎腿；客厅中间的沙发，除非爷爷奶奶不在家时能做，只要爷爷奶奶在家，中间的沙发是留给爷爷奶奶和客人们坐的。爷爷爱给我讲关于他当兵的经历，告诫我，现在的年轻人没几个能吃苦耐劳的了，要从小学会吃苦耐劳，将来长大了才能做人上人。

我的爸爸姊妹们很多，但从我记事起，就感觉叔叔姑姑们的感情很深，互相帮助互相谦让，从来就没有大欺小小欺大的事情发生，我知道那是我爷爷在家，没人敢不听爷爷的话，印象中爷爷的话就是命令就得执行，现在才明白，爷爷的话就是家风，就是家教，就是家庭的风气，就是教育子女成长的爱心。

爷爷去世了，但爸爸依旧是爷爷的那种教育方式来教育我，更多了许多的关爱和责任，但正是这种教育方式，使我在学习上总能拿到好的成绩，白天爸爸工作很忙，每当夜晚，楼下车水马龙，人声噪杂喧闹，爸爸总是陪着我学习到深夜，困倦和疲惫遮掩了爸爸原本俊秀的脸，现在，我已经步入中学，成为了一名中学生，早已养成了乐于助人，艰苦朴素的好习惯，在军人爷爷和军人爸爸，严格的家风熏陶下，端正着学习态度，讲求着道德文明，重视着家风传统，也要继承家规家训

社会文明发展，人民和谐共处，只要每一个家庭都有一个良好的家风，就会推动文明发展的社会，才能继承和发扬中华民族优秀的传统文明，才能使我们的国家繁荣昌盛。

第四篇：师魂读后感

读《师魂》一书心得体会

教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。

用心做教育，就要拥有一份童心。教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉献一片爱心。“爱孩子是连母鸡都会做的事”。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。用心做教育，就要竖立一颗恒心。“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导„„，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强„„当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经历：经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习；经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头赶上„„这些都是我们长期教育的结果。

我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。

旭阳学校：许春辉

第五篇：铸师魂

师魂颂

师者，所以传道授业解惑也。学高为师，德高为范。学是师之首，爱是师之魂 古往今来，多少仁人志士，前赴后继，在教育这方沃土上，用爱奏响了一曲曲师魂颂歌。

一代宗师孔子，言传身教，勤奋好学，学而不厌，诲人不倦，用爱在人民心中铸起千古师魂。平民教育家陶行知，爱满天下，教学为乐，“捧着一颗心来，不带半根草去”，用爱铸

造了人民教师光辉形象。在克依玛熊熊烈火中，为了保卫700多名学生的宝贵生命，36名教师扑 向烈火英勇殉职，用爱铸造了永恒的师魂。在开县井喷、洪灾之时，为了不让一名学生受到 伤害，全县教师舍生死，身先士卒用爱铸造了闪光的师魂。

这一个个光辉的形象，无不在告诉着我们：师爱是一种博大胸怀，如缕缕春风吹醒冰封 的土地；师绵绵细雨，滋润干涸的心田。师爱是一种奉献，如燃烧的蜡烛，照亮前进的道路； 如默默的春蚕，贡献出全部生命。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

师魂，这一个词语原来在我的理解中并不十分深刻，作为一名人民教师，我十分惭愧。在震惊世界的8。0级汶川大地震中，在生与死的抉择面前，那些平凡普通的老师，让我看到了真正的“师魂”！那一刻，地动山摇，天崩地裂，一切来得那么突然，他们用自己的血肉之躯为学生撑起了生命的天空，用不屈的脊梁顶起了无悔的誓言，用光辉的一生铸就了永远矗立的师魂丰碑，用宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

吴忠洪，怀远镇中学普通的英语教师。当时吴老师正在四楼给初一五班上英语。教室突然晃动起来，他和同学都吓得尖叫，他在教学楼即将倒塌的生死关头，义无返顾冲上去救学生。“同学们，不要慌，什么都不要带，跟着我往下跑！”吴老师挥着手，示意全班同学跟着他往外跑。当时楼梯口挤成一团，初一五班的绝大部分学生跟在吴老师后面。突然，后面的同学喊了一声：“教室里还有两名同学„„”吴老师马上折转身，往四楼上跑，教学楼倒塌了，吴老师不见了„„”残砖中，他牺牲了

在四川地震中还有不少教师所表现出来的英勇无畏，迸发出来的职业理念，塑造出来的伟大师魂，都让我们感到无限的伤痛与深深的感慨„„这次与无情的地震抗争的过程中，除吴老师外，还有很多英雄的老师值得我们纪念和学习。

20多岁、年轻漂亮的舞蹈老师汤鸿，发现险情后，她把学生推向墙角，把她们抱在自己怀中，垮塌的楼房倒在她的身上。她的尸体被找到时，她俯身趴在那面墙的角落里。她的怀里，3个女孩活了下来，而她却永远离开了人间„„

去年才大学毕业小学英语老师向倩，地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲去。教学楼突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中。从废墟中挖出尸体时，她的身体断成两截，脸部血肉模糊。她的双手仍紧紧拥着两个学生！人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手！

北川县第一中学初一六班班主任刘宁，在5月12日大地震中失去女儿，却在地震发生时刻，机智勇敢地保护了自己班上59名学生，使他们安全脱险。

这些工作在平凡岗位上的平凡的人民教师，在地震来临之时，身处在讲台上的他们本可以第一个跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大难将至的关头，这些平凡的人民教师没有选择自已逃命，为了孩子们的生命，他们在自己及亲人在生与死的选择面前，毅然决然地选择了保护学生，因此毅然决然地选择了视死如归，选择了舍己救人。他们把生的希望留给了学生，留给了自己热爱的教育事业，而把死的危险留给了自己。他们用一种令人敬畏的最至高无上的保护学生的姿态，为我们诠释了什么是“学高为师，身正为范”，什么是职业道德。在所有有关灾区的感人的新闻里面，除了一些神圣的父母之爱，除了一些学生之间的奋不顾身的互救外，我们见得最多的，就是平凡的人民教师，就是这些平凡的人民教师的不平凡的师魂。

上面介绍的这些教师的事迹，还只是在灾难来临时英勇的教师群体中的极少的一部分，他们有的是刚走出大学门槛的风华正茂的年轻教师，有的是已经工作了几十年而历尽沧桑的中老年教师，他们普普通通，勤勤恳恳，更重要的是，无一差别，只要他们走上了教师岗位，只要是一位人民教师，他们就承担了这份沉重的责任，那就是不仅仅要教给学生知识，更要教给他们做人的道理，还要以自己的责任、职业道德和性命来保障这些学生的安危。而越是在危险的时候，他们的这种责任就显得越重要，而他们的这种师德和师魂就更能得到彰显。他们是微小得不能再微小的千千万万个人民教师中的普通一员，但是，他们却又是神圣的，伟大的，他们，用人生中最宝贵的生命，诠释出了人生中最可贵的教义！他们用最后的少有的大无畏的保护学生的姿态，为学生们，为无数的人们留下了教师的忠诚的誓言，留下了对学生无尽而无言的爱，塑造了一个个平凡的人民教师的最可贵的师魂！树立起了一个个生命的丰碑！让我们记住他们的名字吧，只有记住他们，我们才知道，什么是人民教师，什么是师德师魂，什么是责任„„

平凡的人民教师，做出的是不平凡的业绩！塑造的是不平凡的师魂！因此，我们希望，学生应记住他们，历史应记住他们，人民也应记住他们„„

一、对待集体：一枝独秀不是春，百花竞放春满园。

常言道，学高为师，德高为范。教师这个特殊的职业，规定了教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。太原师范学院的所有领导和老师，组成了一个上下一心，团结向上，共同进取，有高尚的师魂的集体。在这个集体里，奉行着陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，为了守住心灵的宁静，更为了适应时代的发展，铸造先进的学生。学校领导首先通过先进的教育理念的洗礼，达成共识：所有老师各尽其材并有通分的发展空间；对青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和方案；各教研组组织了校本教研活动，有经验的老师发挥传、帮带的作用，积极地挑起了这副重担子；青年教师新点子多，精力旺盛，经过一节节的研讨课以及优秀教师的公开课后，全体教师都收益匪浅。历史组的老师经常三五个围坐在一起切磋各种教法，语文组的老师为了传达一些新的教法和理念，常常这场课听到那场课，教研活动更是如火如荼，数学组的老师为了培训学生，下课也被学生围得水泄不通，物理组的老师也不甘示弱，课外活动更是丰富多彩。所有老师真正做到了谁也不会因为有个什么新点子而要保留什么，每个老师真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“个性”，什么叫“创新”。太原师范学院 就是一个熔炉，生活在这里的每一个教师能够坚持学习。

二、对待工作：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传；教师不是明星，不能像明星一样妇孺皆知„„相比之下，教师们所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！每天7：20上班，可是各班的班主任已经在6：50就到了教室里，指导早读；每天下午4：50下班，还有相当一部分老师呆在自己的办公室，好象那是下课铃声一样，老师们还伏在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生，„„老师办公桌上的教案本、日记本、作业本、辅导本、学习笔记本，如果堆积起来，不会比小山矮多少，而老师们的修改，却是丝毫也不马虎；课堂上，为了激活学生思维，老师们绞尽了脑汁，想尽了办法；晚上，又是备课，查资料，或和家长联系，一点也不觉得麻烦。

每个人都在如火如荼，勃勃生气地诠释着什么才是“最可爱的人”，不用言语诉说，不用歌功颂德，只需一颗感恩的心去感受，只需一只温暖的手去触摸，只需一双热泪盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。

三、对待学生：落红不是无情物，化作春泥更护花。

有位名人说过，老师的高尚不在于他培养了多少科学家，艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。流沙河中学的老师深知自己在学生心目中的角色，他们深深思索推演着心中最奥秘的哲理，采撷着如花的词句，构筑着心中最美好的诗篇――平凡的教书育人的事业。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。

让我们向不计得失，乐为人梯，爱生如子，不甘人后，默默无闻，终身奉献的“春蚕”致敬吧！