在均衡发展中提高教育质量

第一篇：在均衡发展中提高教育质量

在均衡发展中提高教育质量

——夹河镇黑虎中学义务教育均衡发展自查报告 为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，推进义务教育均衡发展，依据《湖北省义务教育学校办学基本标准》和《郧西县人民政府关于印发<郧西县义务教育均衡发展实施方案>的通知》精神，对照“十二五”学校标准建设规划，现自查报告如下。

一、校园规划

我校是十二五教育发展规划的厨房改扩建项目学校，将把学校厨房改扩建105 m2，县教育局、学校正在规划中。

二、学校办学条件基本满足教育教学需要

1、学校占地面积10751m2，生均面积27.42m2（标准为18）。建筑面积4409m2，生均用地11.24m2（标准为7.9）。

2、学生宿舍面积1232 m2，生均3.14m2。食堂面积388 m2，环境干净、整洁，配有272个就餐桌凳，生均面积0.98 m2。厕所144 m2。学生浴室，面积80 m2，一次能供应20名学生洗浴。教学及辅助用房1680 m2，教师行政办公用房777 m2。教师生活用房（宿舍）1952 m2。

3、学校体育场面积6859m2，生均 17.49 m2（标准为18），符合现有标准，学校田径场直跑道100m，环形跑道200m一个，篮球场1个，羽毛球场1个。乒乓球台等运动器材、器械等基本达标。

4、学校绿化面积3500m2，生均绿化面积8.92 m2。操场四周种植常青树，为绿色校园增添为一份绿，未计入绿化面积。

5、教学楼有8间教室和4间办公室，由于缺乏综合楼和专用教室，因此现在把部分教室和办公室改用作专用教室，如音乐美术室、科技活动室、会议室、信息技术教室、仪器保管室和理化实验室。

6、理化生音乐美术体育仪器或器械按普九照标准配备。

7、信息技术教室有计算机35台，生机比为12:1（标准为12:1）现在计算机因时间长部件老化，多数已经开不开机，基本上不能供教学使用。配有多媒体教室一个，老师上课使用频率现在比较高。

8、学校图书室有7562多册藏书，生均19.3册图书（标准为20）。每天中午开放，学生借阅率高，语文开设了阅读课，语文老师或者带领学生到阅览室，或者借出去在教室里阅读。我们每学年订阅了报刊杂志近10种，为学生提供丰富的精神食粮。

9、学校安全设备达到人防技防物防要求。学校建立了学校安全领导小组和安全责任分解，加强学生安全教育和安全演练。按照学校校园安全要求，学校设有护校队。学校安装有3个监控摄像头，对进出校门、操场、教学楼前后、宿舍等进行摄像监控。

三、教育经费有保证有倾斜

教师的工资按月足额发放。生均公用经费逐年增长。2008年生均500元，到 2011年提高到700元。为了保证农村学生接受义务教育，我们的学生在2007年享受了免费的教育，不但不缴纳杂费、课本费，在免费的同时，加大了对农村困难家庭学生的生活补助，2010年的生活补助由原来的每年750加提标125元，小学农村生活补助由原来的每年500元加提标125元，2012年在校学生免费吃上了营养早餐。

四、学生数量减少学校规模下降

上学期小学生人数为300人，毕业62人，现有学生232人，5个教学班，其中住校生232人，住校率为100%。单亲在外留守儿童39人，双亲在外留守儿童83人，初中上学期学生人数为208人，毕业87人，本学期招生58人，现有学生160人，3个教学班，其中住校生160人，住校率为100%。单亲在外留守儿童32人，双亲在外留守儿童57人。

五、重视教师队伍建设

教师队伍学历合格率达标。我校目前27名教职工，期中行政人员1人，工勤人员3人，有专任教师23人，本科学历达20人，专科3人。学历（大学专科）达标率100%。学校有专职体育教师1人、美术教师1人、信息技术教师1人、兼职音乐教师1人。高级职称1人，中级职称12人，初级职称4人；男教工23人，女教师4人。平均年龄41岁，35岁以下5人，45岁以上11人。教师年龄偏高，体、音、美教师不专业。学校搭建多种平台，促进教师专业成长。

1、学习培训是基础。引领教师从经验型到学习型的转变。一是坚持每周一次教职工会议，主要进行是集中培训。二是自我培训，要求每位教师每学期读一本书，做一本笔记。三是坚持外出培训学习，上学年，我们派出学习达40多人次，外出培训教师回校要汇报学习收获，不但促进了教师认真学习，也促进了教师整理资料和讲演能力，也培训了其他老师。

2、集体备课是关键。校内教研活动抓集体备课，发挥集体的智慧，尤其是部分学科实行导学案以来，同学科教师加强了集体备课，加强了对教材的研究，共享资源，共同提高。

3、课堂教学是根本。上学期，我们开始深入推进新课程改革，我们提出“让每一堂课都有价值”，要贯彻“有趣、有序、有效”的要求，要激发学生学习欲望，要引导激励学生积极参与学习，并把学生课堂参与情况作为教学有效性的重要指标。要求教师重视学生自主学习意识和能力的培养，基础知识先预习、先讲，暴露问题或学生质疑后，学生小组或全班集中解决问题，发挥小组对学、群学的合作学习功能。老师则引导点拨或解答疑难，突出重点、突破难点，发挥教师的主导作用。除了注意自己的课堂外，我们还加强了教学管理干部对课堂教学的检查指导。学校对学校领导和教学管理干部提出了听课任务，每学期要达到60节，课后与老师交流，教学指导。为了促进同行互助和共同进步，我们对教研组长、不同年龄段的教师提出不同的听课要求，促使教师走进其它学科教师的课堂，观摩学习、研究教育教学问题。

开展校内优质课竞赛，学校领导点评，指出优点和改进之处，引导全体教师转变教育教学方式和学习方式。

4、激励是促进。每学年我校要评选“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”先进个人，表彰先进，激发老师成长。

5、师德是保证。每学期，学校注意领导都要进行师德师风专题讲座；或安排教师参加区教委组织的优秀教师先进事迹报告，全体教职工观看视频，谈体会；学习邓丽事迹，开展学做邓丽式好教师等活动。学校开展了学生评教活动，把教师的教育教学工作和师生关系纳入考核，通过学生评教促进教师改进态度、方法和提高水平。我们还把师德考核纳入月考核，先由教师自评，然后学校师德考核小组进行评价。通过系列活动的开展，让老师们把对教育事业和学生的热爱转变为工作的持久热情和教研的永久动力。

六、积极营造校园文化氛围

1、完善学校教育教学理念文化。学校根据新课程理念和学校实际情况，对过去的理念进行了修改，完善了理念系统。确立了办学理念、办学目标和校训校风等，明确了育人目标。我们确立的办学目标是：学生健康成长的乐园。

我们的办学理念是：教育激扬生命，三年成就一生。我们的校训：文明致远勤奋求实 我们的校风：文明诚信勤勉合作 我们的教风：敬业爱生乐教善导 我们的学风：乐学好学博学活学 我们的育人目标：强健身体，健康心理——前提；养成习惯，陶冶品德——保证；掌握知识，提炼方法——途径；发展能力，生成智慧——核心。

2、营造良好的文化氛围。学校为了引导学生树立正确的人生观和理想，我们把每个学生的笑脸和他们的理想或格言制作成写真，张贴在教学楼，使学生时刻能够看到自己的形象和理想。

我们在教学楼走廊、教室里的横梁等处增添了一些加强学生人生观、价值观引导的名言名句和课改学习标语，进一步引导学生改变不良行为习惯，积极主动学习。走廊上的班级铭牌展示了班级风貌、班主任寄语和班级目标，引导班级健康发展。教室内的小黑板为学生课上课下的展示提供了舞台，也丰富了课堂文化和课余文化，我们的一些同学利用课间时间在小黑板上写写画画。老师是学生的榜样，为了加强师德师风建设和潜移默化的教育学生，我们把每个老师的形象、教育格言和个人简介制作成写真，将党员的创先争优承诺一并展示在广大师生面前。

3、开展丰富的活动文化。我们将“校园广播”活动常态化，每天早晨，学生都要朗读语文或英语的经典或诗词经典。每天坚持大课间活动，冬天学生跑步，夏天做操，跑步要呼喊班级口号。上下午上课，学生要进行宣誓活动，以引导学生树立正确的思想和人生目标。基本做到每学期看一次电影，丰富学生在校生活。

为了强健学生的体质，我们开展了春秋季的运动会，冬季竞技比赛和春季趣味比赛相结合。元旦、五一开展文艺演出、红五月开展唱红歌比赛，同时开展普法知识竞赛，这些为学生展示搭建了平台。

七、规范办学行为，完善学校管理制度

1、用规范的办学行为，为学生的均衡发展提供有力的保证。严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，全校实行平行班教学，严格控制班额。目前七、八、九年级班额分别为58人、43人、58人（其中上中职18人），平均班额小于50人，没有违规补课现象。学校作息时间科学合理，住校生早上6:20起床，7:30用餐，早上8:30上课，11：50用中餐，下午2:10上课，下午上课3节，课外活动16：30 17：00用晚餐。晚上自习两节课，20：45回寝室，21：10熄灯就寝，保证住校生9个小时的睡眠。

2、坚持落实阳光体育活动，保证学生强健身体的时间空间。体育课安排2课时，每天坚持开展大课间、2+2活动、眼保健操。开展春季趣味体育比赛，秋季开展竞技体育比赛。

3、学校逐渐完善了各项规章管理制度。绩效考核制度、教师奖励制度、教学常规要求、教学安全注意事项、德育工作制度、班主任职责及评优办法、学生管理制度、学校财务制度等一系列制度。

4、落实岗位责任制，做到“人人有事做，事事有人做”。学校在明确了学校的岗位后，建立了岗位责任制，明确了岗位职责，加强了学校管理。

八、教育教学质量

我们把学生的行为养成教育作为教育的重点，通过班队活动、国旗下讲话或其它集会，强化良好行为习惯的养成。经过教育引导，我们的学生讲文明礼貌，见到老师主动问好。学生就餐按照班级划定区域入座，养成自己处理食物残渣的习惯。严格训练培养了学生寝室内务整理的技能，我们通过加强检查评比，把这个成果巩固下来，现在学生寝室内务整洁，清爽。学校德育处成立学生会，培养学生干部，不但管理学生事务，还通过学生来督促老师，从而加强了学校管理。

我校近三年学生辍学率为0，2010年学生身体健康率80.92%，2011年为95%。学生成绩合格率100%。为了使学生能够实现升学，我们始终抓住教育教学质量不放松，2012年中考获全县三等奖。努力提高学生升学率，近三年学生升入高中就读的学生不断攀升。2010年，升入高中学校就读学生数156人，学生总数169 升学比例92.3%。2011年升入高中学校就读学生数151人，学生总数172 升学比例87.8。2011年升入高中学校就读学生数87人，学生总数95，升学比例91.6。

经过自查，我校认为，几年来经过奋力拼搏，取得了一定的成绩，但离评估指标标准相差甚远，我们将百倍努力，迎接评估验收。2012年11月26日

第二篇：在均衡发展中提高教育质量(上报镇中心校)

在均衡发展中提高教育质量

——正村镇第一初级中学义务教育均衡发展自查报告

为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，积极推进义务教育均衡发展，依据《河南省义务教育学校办学基本标准评估表（试行）》，结合我校实际情况，自查报告如下：

一、学校简介

正村镇第一初级中学位于正村镇政府东200米处，紧临新寺线，现有十五个教学班，学生1042余人，教职工55名，其中中级以上职称8人，专任教师学历合格率９９％，学校占地面积约50余亩。拥有教学楼、综合实验楼、教师办公楼、学生宿舍楼等必要的硬件设施。化学实验室达到一类标准，学校配有微机教室、多媒体教室、电子白板教室等，能满足现代化教学技术的需要。学校图书室藏书2.7万余册，生均拥有图书25册，电教音像资料500余套，且利用率高，基本满足学校教育教学和科研工作的需要。学校在2007年被评为市级规范化学校，2010年被评为省级先进家长学校。2010年、2011年两度被评为县素质教育先进单位，多次被县教育局、正村镇政府、正村镇中心校评为体育工作先进单位、教学工作先进单位、学校管理工作先进单位、中招工作先进单位。

二、学校设置与班额

1、学校设置：

我校紧邻新寺线，交通便利，招生范围为正村镇东片12个自然村的学生，且服务半径不超3公里，方便了学生就近入学。

2、规模与班额：

我校共有20个教学班，四级五规，学生1042人，平均50余人，无超大班现象。其中住校生685人，占全校学生总数的65.73%。双亲在外留守儿童人35人，农民工随迁子女25人，保证了学生的全部入学。

3、校园环境：

学校布局合理，学校共分前院为教学区、后院为生活区、东边为运动区，科学规划，区域分明，方便了师生的教学生活的需要。对校园的绿化进行合理的规划，并做到了四季常绿，三季有花，学校生机盎然；同时学校注重环境卫生的治理，做到了美化和净化；学校着力于校园文化的打造，完善学校教育教学理念文化。

学校根据新课程理念和学校实际情况，确立了办学理念、办学目标和校训校风等，明确了育人目标。我们在教学楼走廊、教室里、校园橱窗里、校园墙壁上等处增添了一些加强学生人生观、价值观引导的名言名句，进一步引导学生改变不良行为习惯，积极主动学习。教室内外的白板黑板为学生课上课下的展示提供了舞台，也丰富了课堂文化和课余文化，我们的一些同学利用课间时间在黑板报上写写画画，丰富了学生的业余生活。

学校开展丰富的文化活动。我们将文化活动常态化，每周周一坚持升国旗并进行国旗下演讲。每天坚持大课间活动，每天进行国学诵读活动，上下午上课，学生要进行宣誓活动，以引导学生树立正确的思想和人生目标。基本做到每月开展一次文化，丰富学生在校生活。为了强健学生的体质，我们开展了春秋季的运动会。元旦开展文艺演出、唱红歌比赛，这些为学生展示搭建了平台。

学校为新建学校，围墙较坚固。虽然如此，学校还做到了每天一检查，两周一排查，杜绝了安全隐患。

4、用地面积：

学校占地面积32634平方米，生均面积40.79平方米（标准为不低于26平米）。

三、校舍建设：

1、学校建筑面积9420平方米，生均面积11.78平方米（标准为6.4）。

2、普通教室：面积1620平方米，生均2.1平方米（标准为不低于1.12）；玻地比为：1:6（标准为不低于1:6），每个教室配备有12根40w带灯罩的荧光灯，采光效果较好，保证了学生学习的需要；教室地面采用水磨石地面，既美观又防滑。

3、辅助用房专用教室等：

我校辅助用房齐全，分别为：美术教室、音乐教室、理化生实验室、计算机教室、图书室、阅览室、多功能教室、体育器材室、心理咨询室，且都能较好开展活动。

4、办公用房：教学办公室、行政办公室、卫生保健室、总务后勤等办公用房配套够用。

5、厕所：我校厕所教工和学生分设，具体为：男27个蹲位，女30个蹲位，高于标准要求。

6、学生宿舍面积2950平方米，生均3.69平方米（标准为不低于3.3）。做到了一人一床，寝室内，被褥叠放整齐，整洁有序。

7、食堂面积1542平方米，生均面积1.93平方米，配有可提供700名学生就餐桌凳。环境干净、整洁，设施符合卫生规范，距污染源达300米以上。

四、设备设施和场地

1、图书：学校图书室有27050册藏书，生均25.95册图书（标准为25）。学校充分利用阅读资源，每天中午开放，学生借阅率高，语文开设了阅读课，语文老师或者带领学生到阅览室，或者借出去在教室里阅读。我们每学年订阅了报刊杂志近10余种，为学生提供丰富的精神食粮。

2、教学仪器：我校理科教学仪器达到了《河南省中小学教育技术装备标准（试行）》二类标准。

3、教育信息化基础设施：我校安装有校园网，做到每个办公室至少有一台电脑，每个教室都安装了电子白板，每室都有足够的信息端口，顺利实施了“班班通”，老师上课使用率较高。，农村学校远程教育工程正常使用。计算机教室上课保证了一人一机，教学有保障。

4、音美器材：我校的音美器材达到了国家二类标准。

5、体育器材：我校的体育器材达到了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》，且都正常使用。

6、运动场地：

学校体育场面积11570平方米，生均14.46平方米，符合现有标准，学校田径场有300m环形跑道，100m直道，篮球场2个，排球场1个，单双杠等运动器材、器械等基本达标。

五、教师与经费：

1、教师

我校重视教师队伍建设，教师队伍学历合格率达标。我校现有55名教职工，有专任教师51人，学历（大学专科）达标率100%，本科学历达39人，占全体教工的86.7%。学校有专职体育教师2人、美术教师2人、信息技术教师2人、音乐教师2人。高级职称1人，中级职称8人，初级职称34人；男教工28人，女教师14人。教师平均年龄35岁，是一支年富力强的教学团队。

2、经费：我校教师工资不低于当地公务员工资，并按标准按时足额发放；生均公用经费按时足额到位；公用经费使用合理，不挪作他用。为了保证农村学生接受义务教育，我们的学生在2007年享受了免费的教育，不但不缴纳杂费、课本作业本费，还免收住校费。在免费的同时，上级加大了对农村困难家庭学生的生活补助。

六、质量与管理：

1、管理：

学校做到了：（1）、用规范的办学行为，为学生的均衡发展提供有力的保证。严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，全校实行平行班教学，严格控制班额。目前七、八、九年级班额平均班额小于50人，没有违规补课现象，学生课业负担合理。

学校作息时间科学合理，保证住校生9个小时的睡眠。

（2）坚持落实阳光体育活动，保证学生强健身体的时间空间。体育课安排3课时，每天坚持开 展大课间、眼保健操、广播体操，开展春秋季的体育比赛。

（3）学校逐渐完善了各项规章管理制度。绩效考核制度、教师奖励制度、教学常规要求、教学安全注意事项、德育工作制度、班主任职责及评优办法、学生管理制度、学校财务制度等一系列制度。（4）落实岗位责任制，做到“人人有事做，事事有人做”。学校在明确了学校的岗位后，建立了岗位责任制，明确了岗位职责，加强了学校管理。

我们把学生的行为养成教育作为教育的重点，通过班队活动、国旗下讲话或其它集会，强化良好行为习惯的养成。经过教育引导，我们的学生讲文明有礼貌，见到老师主动问好。学生就餐按照班级划定区域入座，养成自己主动处理食物残渣的习惯。培养了学生寝室内务整理的技能，我们通过加强检查评比，把这个成果巩固下来，现在学生寝室内务整洁，清爽。学校成立学生会，培养学生干部，不但管理学生事务，还通过学生来督促老师，从而加强了学校管理。

2、质量与效果

我校重视提高学校的教育教学质量工作，各年级学生成绩及格率达达90%以上，毕业生全科合格率达100%，我校近三年学生巩固率为93.1%（标准为92%以上）。2010年学生身体健康达标率85.63%，2011年为79.23%，2012年为85.37%。为了使学生能够实现升学，我们始终抓住教育教学质量不放松，努力提高学生升学率，近三年学生升入高中就读的学生不断攀升。同时学校紧抓安全工作不放松，近三年来，无重大安全事故发生。

正村一中

第三篇：提高教育质量

提高教育质量

作者：袁贵仁

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（以下简称《建议》）强调“提高教育质量”，这是我们党站在如期全面建成小康社会的战略全局高度作出的重大部署，集中体现了以习近平同志为核心的党中央对教育工作的高度重视和殷切期望，为“十三五”时期教育改革发展指明了方向。

一、提高教育质量是如期全面建成小康社会的基础性工作

“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。只有不断提高教育质量，实现“教育现代化取得重要进展，劳动年龄人口受教育年限明显增加”的目标要求，才能确保我国迈进创新型国家和人才强国行列，人民思想道德素质、科学文化素质、健康素质明显提高，为如期全面建成小康社会奠定坚实基础。

“十二五”时期是我国教育事业发展很不平凡的五年。以实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为引领，我国教育总体发展水平进入中上收入国家行列。学前教育毛入园率提前两年实现规划目标，义务教育均衡发展全面推进，新增劳动力绝大部分接受过高中以上教育，现代职业教育体系框架基本形成，高等教育综合实力和贡献力明显增强，继续教育资源进一步扩大，民族教育快速发展，残疾学生受教育权利得到较好保障。各级各类教育发展水平明显提高，为党和国家事业发展作出了重要贡献。

“十三五”时期我国教育将进入提高质量的新阶段。《建议》坚持“四个全面”战略布局，提出了坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。所有这些发展理念的落实，都必须按照总书记关于“更加注重加强教育和提高人力资本素质”的要求，把提高教育质量摆在更加重要的战略位置。从坚持创新发展看，创新驱动实质上是人才驱动，教育创新为各方面创新提供知识、技术和人才支撑，花大气力抓好教育是创新发展的根本大计。必须加快教育体制改革，全面提高高校基础研究能力。着力培养学生创新精神。从坚持协调发展看，我国经济发展方式正在加快转变，经济增长将更多依靠人力资本质量和技术进步，通过教育加快提升人力资本素质是未来我国经济社会持续健康发展的关键。只有全面高质量的教育，才能更好地服务于协调发展。从坚持绿色发展看，推进美丽中国建设既丰富和拓展了教育的服务领域，又对教育提出了新的更高要求。要积极参与和支撑低碳循环发展，加强资源环境国情和生态价值观教育，推动形成绿色发展方式和生活方式。从坚持开放发展看，开放是国家繁荣发展的必由之路，也是现代化教育的基本特征。要站在统筹国内国际两个大局的高度，以开放促改革、促发展，通过开放把中国教育办得更好，更好地服从服务于国家建设和对外开放战略大局。从坚持共享发展看，人民对美好生活的向往，是我们的奋斗目标。我们要真正把工作重点转到提高教育质量上来，让每个孩子都能接受公平的有质量的教育，使全体人民在教育改革发展中有更多获得感。

二、提高教育质量必须全面落实立德树人根本任务

党的十八大以来，总书记从确保党和国家兴旺发达、长治久安的战略高度，多次就落实立德树人根本任务作出重要指示。《建议》进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。”落实立德树人根本任务，体现了新时期贯彻党的教育方针、实施素质教育的时代要求，是教育系统坚持和发展中国特色社会主义的核心所在，是“十三五”时期提高教育质量的关键。

（一）落实立德树人根本任务，必须全面贯彻党的教育方针

为社会主义现代化建设服务、为人民服务是教育工作的根本宗旨。衡量一个学校办得好不好，一个地方教育办得好不好，关键看给国家和社会提供了多少高质量人才和高质量成果。要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，与生产劳动和社会实践相结合，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。要把服务经济社会发展作为教育的重要方向，全面适应创新、协调、绿色、开放、共享发展的需求，在服务中体现教育的地位、作用和价值。

（二）落实立德树人根本任务，必须与加强社会主义核心价值观教育紧密结合总书记明确指出，“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德”。青少年是国家的未来、民族的希望，他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。培育和践行社会主义核心价值观必须从小抓起、从学校抓起，真正落实到教材课堂中，落实到文化育人中，落实到实践活动中，落实到政策制度中。加强社会主义核心价值观教育，要同中华优秀传统文化教育，同公民思想道德建设和社会诚信建设，同民族团结教育，同提高法治意识、环境意识、国防意识等紧密结合，形成全员全过程全方位育人的强大合力。

（三）落实立德树人根本任务，必须把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为工作重点

人才培养的质量，不应只看学生考试分数，更根本的是看学生是否具备服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要面向全体学生，牢固树立人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念，更加注重教学、科研、实践紧密结合，更加注重学校之间、校企之间、学校与科研机构之间协同育人，努力形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。要适应国家和社会发展需要，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，更加注重学思结合、知行统一、因材施教，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人。

三、提高教育质量必须全力落实促进公平、优化结构、深化改革的重大任务

根据《建议》的部署，“十三五”时期教育改革发展要以促进公平为基本要求、以优化结构为主攻方向、以深化改革为根本动力，在提高教育质量上下大力气、下苦功夫，加快实现教育现代化。

（一）提高教育质量，必须大力促进教育公平

现代化的教育是公平的教育。总书记强调，“努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力”。《建议》对促进教育公平的部署集中在三个方面。一是促进义务教育均衡发展。坚持保基本、均等化、可持续方向，“推动义务教育均衡发展，全面提高教育教学质量。”“加快城乡义务教育公办学校标准化建设”，加强义务教育基本公共服务，全面改善贫困地区薄弱学校办学条件，保障留守儿童和进城务工人员随迁子女同样受到良好教育，逐步缩小城乡、区域、校际差距。二是实现更高水平的普及教育。坚持教育的公益性和普惠性，“普及高中阶段教育”，“发展学前教育，鼓励普惠性幼儿园发展”，“办好特殊教育”，提高贫困地区基础教育质量，保障公民依法享有接受良好教育的机会。三是合理配置公共教育资源。强化政府促进教育公平的主体责任，“逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费。”“完善资助方式，实现家庭经济困难学生资助全覆盖”，阻断贫困代际传递；畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道，进一步增加农村学生上重点高校人数，让每个孩子都有机会通过教育改变自身命运。

（二）提高教育质量，必须着力优化教育结构体系

现代化的教育应当有合理的结构体系。总书记强调，要更好支持和帮助职业教育发展，建立人才培养的协调机制，扎根中国大地办大学，使我国教育越办越好、越办越强。《建议》将优化教育结构体系作为提高教育质量的重点，作出了三个方面部署。一是建设现代职业教育体系。“推进产教融合、校企合作”，推进现代学徒制试点、集团化办学、校企一体化办学、“双师型”教师队伍建设，推进终身职业技能培训制度，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。二是优化学科专业布局和人才培养机制。适应国家和区域经济社会发展需要，“鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变”，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。三是全面提升高校教学水平和创新能力。加快建立高校分类设置、分类拨款和分类评估制度，形成办出特色、争创一流的长效机制；以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会为导向，“使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平”，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力；深化高校创新创业教育改革，办好中国“互联网+”大学生创新创业大赛，鼓励以创业带动就业，努力造就大众创业、万众创新的生力军；加强基础研究，注重原始创新，支持高校参与建设一批国家技术创新中心，重视颠覆性技术创新；繁荣发展高校哲学社会科学，建设中国特色新型高校智库，为科学民主决策提供高质量的智力支持。

（三）提高教育质量，必须深化教育领域综合改革

加快推进教育现代化，必须加快教育改革步伐。总书记强调，要深化教育改革，创新教育方法，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。《建议》重点从四个方面对教育领域综合改革作出了部署。一是落实并深化考试招生制度改革和教育教学改革。推进考试招生制度改革，“建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道”，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。二是推进教育信息化。加快教育信息基础设施建设，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，完善国家教育管理信息系统。三是完善教育督导，加强社会监督。深入推进教育管办评分离，构建政府、学校、社会之间新型关系，健全国家教育督导制度，引导社会参与监督学校管理和改革，提高教育治理体系和治理能力现代化水平。四是支持和规范民办教育发展。“鼓励社会力量和民间资本提供多样化教育服务”，健全公共财政对民办教育的扶持政策，加强民办学校内部制度建设，保障民办学校、学生、教师合法权益。

四、努力为提高教育质量提供坚强保证

实现“十三五”时期提高教育质量的目标任务，要始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断提高领导教育事业科学发展能力，努力把中央的决策部署落到实处。

（一）加强和改善党对教育工作的领导

要坚持党总揽全局、协调各方，完善各级党委和政府领导教育改革发展的体制机制，及时研究解决提高教育质量的重大问题和群众关心的热点问题。健全各级各类学校党的组织，坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制，发挥基层党组织战斗堡垒作用和先锋模范作用。要坚持不懈地加强思想政治工作，高度重视做好意识形态工作，加强网上思想文化阵地建设，切实维护学校和谐稳定。教育系统各级党组织要落实好党风廉政建设的主体责任和监督责任，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于运用法治思维和法治方式提高教育质量，加快教育法律一揽子修订，努力把教育改革发展纳入法治化轨道。教育部门要依法行政，健全权力清单和责任清单制度，持续推进简政放权、放管结合、优化服务。学校要依法办学，加强党的建设，完善内部治理结构，全面推动章程建设，面向社会依法自主办学。深入开展法制宣传教育，把法治教育纳入国民教育体系，切实增强教育系统干部师生尊法学法守法用法自觉性。

（三）全面加强教师队伍建设

要把加强教师队伍建设作为提高教育质量最重要的基础工作来抓，引导广大教师做党和人民满意的“四有”好老师。健全师德师风建设长效机制，不断提高教师思想政治素质和职业道德水平，加大对学术不端行为的惩治力度。落实好《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，着力加强乡村教师队伍建设，全面推开中小学教师职称制度改革，改善教师待遇，关心教师成长，维护教师权益，吸引、鼓励、支持优秀人才长期从教、终身从教。大力宣传优秀教师先进典型，让尊师重教在全社会蔚然成风。

实现“两个一百年”奋斗目标、中华民族伟大复兴的中国梦，归根到底靠人才、靠教育。我们要坚持“四个全面”战略布局，全面提高教育质量，为夺取全面建成小康社会决胜阶段的伟大胜利作出更大的贡献。（作者系教育部部长）

第四篇：教育质量怎么提高

教育质量怎么提高

改革开放以来我国教育事业发展步入了快车道。应该说，“有学上”的问题已得到了较好解决，“上好学”成为社会普遍关注的问题。也就是说，教育发展质量与人们的期待还有较大差距。当前，我国正处于改革发展的关键时期，加快形成新的经济发展方式，推动经济社会持续健康发展，任务十分艰巨。实现全面建成小康社会目标，主要靠什么呢？归根到底靠人才、靠教育。

优质教育资源不能完全满足人们的需要。我国现在仍然是“穷国办大教育”，尽管财政性教育经费投入大大增加，但与世界先进国家相比还有很大差距，优质教育资源总体不足的状况短期难以改变。

教育自身存在不容忽视的问题。这几年，提高教育质量工作取得很大进展，但从整体上看还不够。比如，提高质量大多是在点上推进，统筹考虑和整体部署有待加强；一些工作还停留在具体层面，亟须建立科学的评价体制、激励机制；相当一部分学校仍然围着应试教育打转，素质教育虽然有所进展，但推进比较艰难。

社会存在急功近利的风气。十年树木，百年树人。教育是一个潜移默化、润物无声的过程，是一项慢功夫。但由于受社会不良风气影响，教育上的功利主义比较严重，学校片面追求升学率，家庭“逼子成龙”、“逼女成凤”，社会唯名校、唯学历的现象大量存在。加之一些培训机构的忽悠炒作，许多人形成了“不能让孩子输在起跑线上”的紧张心理，带着孩子奔波于培训班、“占坑班”，参加五花八门的竞赛取证。这些都加重了孩子的负担，扼杀了孩子的天性，本应自由翱翔的“小天鹅”变成了“小考鸭”。

教育涉及千家万户，惠及子孙后代。社会的强烈呼声，反映了人们对办好更高质量教育的美好期待。人们的愿望就是努力的方向，必须高度重视教育质量问题，牢固树立以质量为核心的教育发展观，深化教育改革创新，努力办好人民满意的教育。

到底怎么看教育质量问题呢？从历史和现实的经验来看，至少应搞清以下几个问题。

什么才是有质量的教育？有人认为，只要学习成绩好、考的分数高，就是有质量的教育。这种观点是片面的。分数并不是教育的全部，如果孩子思想品德有问题、身体素质差，“四体不勤、五谷不分”，分数再高也算不上有质量的教育。教育的本质就是要培养合格人才，“高分低能”恰恰是教育失败的表现。判断教育质量好不好，关键有四条：一是塑造健全人格，不光是发展智商，还应培养情商；不光是学习成绩好，还应德智体美劳全面发展。二是尊重成长规律，根据学生的年龄段，适度、适量施加教育，不能拔苗助长。三是拓展个性空间，针对孩子的兴趣爱好、天赋秉性，搭建多姿多彩的平台，使每个学生都获得自由发展。四是符合社会需求，注重提高学生的创新创造能力，使学校教育和社会实践有机衔接，更好地服务经济社会发展。

提高教育质量主要靠谁？毋庸置疑，学校是提高教育质量的主阵地，承担着义不容辞的责任，但家庭和社会的作用也不可小视。家庭是孩子成长的第一站，父母是第一任老师，家庭环境深深影响着孩子的学习兴趣、言行举止、道德养成。同时，社会不良风气对教育的影响也不容忽视。只有学校、家庭、社会步调一致，拧成一股绳，教育质量的提高才能真正取得实效。

归结起来，有质量的教育就是以学生为中心，有利于孩子健康快乐成长、德智体美劳全面发展的教育。全社会都应在培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题上达成共识，相互理解，共同努力，携手承担起培养下一代接班人的重任。

提高教育质量，要从以下几个方面着手，首先，我们要明确评价“指挥棒”怎么指

1、要明确评什么。确定学生、学校和教师为主要评价对象，明确评价的具体内容和标准，建立完善多维度的综合评价体系。

评价学生，应打破“唯分是举”，把品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长和学业负担纳入评价内容，进行综合考察。应在总结推广各地成功经验的基础上，不断完善学生评价体系，使之更全面、更科学。

评价学校和教师，不能唯升学率，而应全方位、多元化。完善科学的教师绩效评价制度，全面评估教师的德、识、能、绩，改变单凭分数评价教学优劣的做法。建立有利于推广素质教育的评价体系，完善教育质量监测评估体系，纠正单纯以升学率评判办学质量的倾向，尊重学校的差异，鼓励学校办出特色、办出水平。

2、明确怎么评。应逐步改变“政府评学校、学校评教师、教师评学生”的单向度、封闭式模式，探索建立政府、学校、学生、家长和社区共同评价机制，培育社会专业评价。应突破纸笔测验模式的评价方式，增加行为观察、情景测验、学生成长记录，建立学生培养的跟踪监测体系，实施动态化管理。

完善考试招生制度。这几年，中考已经把日常评价与毕业考试评价结合起来，增加了综合素质评价；高考在部分省份进行自主命题改革，一些高校开展基于高考的综合评价招生。今后将通过科学平稳、渐进有序的改革，建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，使学生成长成才的“独木桥”变为“立交桥”。

教育综合改革怎么着力？提高教育质量是一个系统工程，涉及教育观念、教育体制、教学方式的全方位调整。当前，教育改革的诉求越来越强，涉及的利益越来越多元化，碰到的阻力也越来越大。应切实加大教育改革的步伐，消除不合理的体制机制障碍，为教育事业的健康发展增添新活力。

明确往哪里改。方向决定成败。应进一步凝聚改革共识，坚持走中国特色社会主义教育发展道路。坚持按规律办事，尊重教育规律、教学规律和人才成长规律，把促进学生全面发展、健康成长作为改革的出发点和落脚点，以人民群众满意为最高标准，让老百姓真切感受到教育发展变化，享受到教育改革成果。

汇聚改革合力。教育综合改革是一项系统工程，决不能简单地“头痛医头，脚痛医脚”、局部整形，而应协同闯关、整体塑造。比如，让进城务工人员随迁子女享受更高质量的教育，涉及财政、户籍等制度，显然不是一时一地、一个部门解决得了的。应重视改革的系统设计和整体安排，健全改革的领导体制，建立激励机制、政策突破机制，从深层次解决问题。充分汲取社会各界智慧，充分听取群众的意见建议，努力寻求教育改革的最大“公约数”。

突出改革重点。全面推进首先要找准突破口。在办学体制方面，2013 年将出台支持民办教育发展的意见，全面清理各种歧视性政策。在管理体制方面，重点推进省级政府教育统筹权，深入推进政事分开、管办分离，切实落实和扩大高校办学自主权。在保障机制方面，重点建立健全各级政府教育经费分担机制，确保国家财政性经费支出落到实处。

强教为何必先强师？教师是“人类灵魂的工程师”，是决定教育质量的最重要因素。有了好的教师，才可能有高质量的教育。

推动教育质量提高，迫切需要造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

从政府来讲，应创造有利于教师工作和发展的环境及条件，吸引更多优秀人才从事教育工作。深化教师管理制度改革，创新教师教育培养模式，建立教师学习培训制度，完善培养培训体系，不断提高教师队伍整体素质和专业化水平。这几年，国家针对农村教师队伍状况，在教育部直属师范大学实施了师范生免费教育政策和农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，为农村补充了大批优秀教师。实施了以农村教师为重点的教师国家级培训计划，大力促进农村教师队伍素质的提高。今后，还将采取更加有力的措施，进一步加大对农村教师培训的支持力度，继续深入实施“特岗计划”，建立农村教师补充新机制。

同时，应切实提高教师的工资待遇水平，这是教育队伍吸引人、留得住人的关键。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，保障教师工资按时足额发放。健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的工资分配激励约束机制，落实和完善教师社会保障政策。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，实行工资倾斜政策。

对社会来讲，应营造尊师重教的良好氛围。尊师重教是社会文明进步的体现。一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。在世界各国，教师通常都是受人尊重的职业，我国更是有尊师重教的传统。应大力宣传教书育人楷模的先进事迹，让尊师重教蔚然成风，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。

从教师自身来讲，应自觉加强专业学习和师德修养。“学为人师，行为世范”，是教师必备的基本价值追求。教师要把教书放在第一位，打牢深厚的知识功底，要想给学生一杯水，自己先要有一桶水。同时加强师德修养，以自己的人格魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

教育是国计，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切实提高教育质量，培养造就一批又一批高素质人才，才能用人力资源强国的教育梦助推中华民族伟大复兴的中国梦。

第五篇：在发展中提高执政能力

发展是硬道理，是党执政兴国的第一要务。党的十六届四中全会强调，提高党的执政能力，首先要提高党领导发展的能力。近几年来河北省迁安市经济社会发展的实践证明，提高执政能力，必须牢牢抓住发展这个第一要务，在加快发展、科学发展的实践中提高基层党组织和党员干部的执政能力。确立先进的执政理念。执政理念是执政党对自身所面临的环境及其对党执政提出的内在要求的全面认识。作为县（市）级基层党组织，必须把确立先进的执政理念作为提高各级领导班子执政能力、把握执政方向的根本措施来抓。执政之本在于为民。必须坚持为民、安民、爱民，把执政为民贯穿到制定和实施各项方针政策的工作中去，落实到各级领导干部的思想和行动中去，真正体现到为群众办实事、办好事中去。为民之要在于发展。只有发展，才能实现执政为民，才能增强党组织的凝聚力和战斗力。因此，执政的措施必须围绕发展来制定，执政的成效必须用发展的实绩来检验。坚持以科学发展观来统领经济社会发展，通过科学的发展提高执政水平，巩固执政地位。坚持执政就是服务、就是责任的工作标准。在社会主义市场经济体制下，政府的职能就是服务，各级党委应注重引导政府积极转变职能、转变作风，全面提高服务意识和服务水平。培育战略思维的能力。战略思维能力是领导干部必备的基本素质，是加强党的执政能力建设的题中应有之义。培育战略思维能力，首要的是掌握科学的方法。应善于运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点和方法去观察事物，牢固树立和认真落实科学发展观，在变中把握不变，从全局把握局部。培育战略思维能力，还应有敏锐的观察力和深刻的领悟力，既善于从历史发展的角度去思考，又勇于以世界的眼光，在先进生产力的发展趋势中捕捉新机遇，作出符合时代发展要求和实际变化的战略性调整，实现工作的新突破。增强凝心聚力、务实创业的本领。团结、务实是我们党的优良传统和政治品格，也是提高基层党组织执政能力的重要内容。团结就是力量，团结出凝聚力、出战斗力、出生产力，团结出人才、出政绩。在工作中，县（市）级党组织应注重加强各级领导班子维护团结的能力，做到党政“一把手”带头，班子成员作表率，珍惜团结、维护团结，大事讲原则、小事讲风格，密切配合、协调联动，步调一致地开展工作。领导干部应多到基层去，到艰苦和困难多的地方去，到干事创业的实践中去，提高驾驭全局的能力；保持良好精神状态，想事、谋事，干成事、干大事，对看准的工作，以雷厉风行、快捷高效的作风迅速落实到位；坚持正确的用人导向，让想干事、肯干事的人干成事，让能干事、干成事的人有地位，让不想干事、干不成事的人没市场；坚持重实际、说实话、求实效，养成埋头苦干、扎实工作的良好习惯。提高对上负责与对下负责相结合、创造性开展工作的能力。县（市）级基层党组织作为落实上级方针政策和联系基层群众的“结合点”，应找准对上负责与对下负责的“平衡点”。对上负责，就是要把上级的各项决策部署不折不扣地落实好、落实到位；对下负责，就是要充分尊重群众意愿，在真正依靠群众中夯实执政基础。执政之基在于民心。在事关发展大局和与群众利益密切相关的重大问题上，应坚持决策过程公开，以各种形式广泛征求社会各界的意见，力求决策既符合上级精神又切合本地实际；部署工作公开，充分利用各种手段，将决策意图公布于众，争取群众的理解和支持；总结工作公开，在认真总结各项工作的基础上，敞开大门让干部群众评议，做到有错必纠、知过即改。同时，及时发现、总结工作中的好做法、好典型，大力加以推广，以促进工作的开展。