汪湖镇中心小学争章创星评价实施方案范文

第一篇：汪湖镇中心小学争章创星评价实施方案范文

汪湖镇中心小学学生“争章创星”

评价实施方案（征求意见稿）

为进一步激励学生学习、生活的主动性和积极性，培养学生争优争先意识，完善学生多元评价机制，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

本着以人为本、公平公正、赏识激励、全员育人的原则，多形式、多渠道激发学生学习、生活内驱力，注重学生过程性评价和发展性评价，积极构建多把尺子衡量学生的多元评价机制，促进学生全面发展、健康成长。

二、奖章设计

学校结合实际，融合核心价值理念——“点石成金”、校徽等文化元素，发动师生创新设计各级颜色、图案、形状、材质等不同类别的奖章（卡）、星。

三、奖章管理

1.“阳光小水滴.原始卡”由任课教师、班主任、家长负责管理，颁发；“涓滴成河.初级卡”有班主任负责管理兑换；“川流不息.中级卡”、“海纳百川.高级卡”、“校园星”由政教处负责管理兑换。

2.“阳光小水滴.原始卡”每周由班主任领取，并分配给任课教师、家长按要求颁发。

3.学校组织各项检查，每扣1分减少1个“阳光小水滴.原始卡”分配数量。

四、奖章颁发

1.班主任颁发。班主任依据学生在校一日生活流程与标准，根据学生文明礼仪、卫生、纪律、学习、一平米好习惯等表现情况，合理给予学生颁发奖章（卡）奖励。

2.任课教师颁发。任课教师根据学生家庭作业、遵规守纪、课堂学习、小组合作、学习检测、社团活动等表现情况，合理给予学生颁发奖章（卡）奖励。

3.学校颁发。学校各处室将学生在学校及各级教育主管部门组织的各项比赛中的获奖情况上报政教处，合理给予学生颁发奖章（卡）奖励。针对学生在校有重大贡献、为校争得荣誉、树立正能量等表现情况，校长利用升国旗、家长会等，给予学生颁发奖章（卡）奖励。

4.家长颁发。家长根据学校要求，结合学生在家生活自理、家务、礼仪、学习、一平米好习惯等表现，合理给予学生颁发奖章。

5.特殊颁发。学校针对特殊群体学生，采用鼓励、表扬等灵活多样的形式，合理给予学生颁发奖章（卡）。利用读书节、艺术节、开放周、家长驻校周、儿童节等，开展幸运转盘、抽奖、寻宝等活动，合理给予学生颁发奖章（卡）奖励，增强颁发奖章的趣味性。

五、奖章兑换

1.升级兑换。以学期为周期，实施五级评价，四级兑换。学生累计5枚“阳光小水滴.原始卡”即可兑换一枚“涓滴成河.初级卡”；累计4枚初级奖章（卡）即可兑换一枚“川流不息.中级卡”；累计3枚中级奖章（卡）即可兑换一枚“海纳百川.高级卡”；2枚高级奖章（卡）即可兑换一枚校园星，校园星为最高级别。

2.荣誉兑换。以一学期为周期，学生累计获得一枚高级奖章（卡），结合自身能力，即可“兑换”班干部、三好学生等荣誉称号。

3.物质兑换。以一学期为周期，学生获取阳光小水滴、奖章（卡），兑换日当天，可直接兑换相应的图书、学习用品等。

4.心愿兑换。以一学期为周期，学生获取的奖章（卡）、星等，可兑换“微心愿”。

五、兑换流程

1.兑换时间。固定每周五为学校兑换日，其他时间学生自行保管所获奖章（卡）。

2.兑换地点。分散兑换点：

集中兑换点：在班主任办公室或政教处。

3.兑换形式。以小组为单位到兑换点兑换，利用课间、中午、课外活动时间兑换，兑换完毕及时上交奖章（卡），不可重复使用。

4.兑换公示。各班级要将每周获奖章（卡）及兑换情况在班级公示；学校要将学生每周兑换情况公示，做到公开、透明。

六、兑换细则

（一）作业管理（由组长记录，课代表汇总）

1.家庭作业认真、规范、及时完成奖励一枚阳光小水滴卡 2.作业不认真、不交作业每次扣一枚阳光小水滴卡。

（二）班级纪律（班长或副班长记录）

1.铃响后，未能及时安静、迟到者，三次扣一枚小水滴卡。2.影响班级课堂教学秩序三次扣一枚小水滴卡。3.上课不认真听讲，被老师点名三次扣一枚小水滴卡。4.在教室吃零食、带玩具、乱花钱三次扣一枚小水滴卡。5.和同学打架每次扣2枚小水滴卡。

6.迟到、早退每次扣1枚小水滴卡，旷课每节扣两枚小水滴卡。

7.集合或站队时，未能及时站队者，大声喧哗者每次扣一枚小水滴卡。

8.做到入室即静，在室内喧哗、追逐、打闹者每次扣一枚小水滴卡。

9.中午吃饭浪费者、说话者扣一枚小水滴卡。

（三）课堂学习（组长记录）

1.课堂展示：根据问题的难易程度以及学生实际由教师着情奖励。

2.课上认真听讲、遵守课堂纪律由教师着情奖励。3.自习课学习认真、遵守纪律的由教师着情奖励。

（四）劳动卫生（由卫生委员执行）

1.每天“6S”五分钟做的好的学生奖励一枚小水滴卡，不好的扣一枚小水滴卡。

2.卫生区及时清理、认真负责的奖励一枚小水滴卡。3.遵守“一平米…好习惯”上墙制度，随意扔垃圾，废纸（垃圾不入桶）者，扣一枚小水滴卡；座位下面有垃圾查出责任人，责任人扣一枚小水滴卡，查不出责任人，则扣座位人一枚小水滴卡。

4.个人卫生严格遵守学校每周“两洗一换”制度，查出黑脖子、黑手、脏衣服等，每次扣一枚小水滴卡，被学校查出一次扣两枚小水滴卡。

（五）文明礼仪

1.上课乱接老师话茬、起哄，三次扣一枚小水滴卡； 2.辱骂、嘲笑、讽刺、挖苦同学的，除道歉外，扣一枚小水滴卡；

3.不尊重教师扣一枚小水滴卡；

4.私拿他人物品，每次扣两枚小水滴卡；

5.做危险动作，影响自身和同学安全者，每次扣两枚小水滴卡，并写出检讨；

6.说脏话、粗话、给同学起侮辱性外号的，除道歉外，每次扣一枚小水滴卡；

7.公共场合乱喊、乱叫、不注重礼节的，每次扣一枚小水滴卡。

8.红领巾没戴或校服没穿一次扣一枚小水滴卡。

（六）学习成果

1.每次每科检测得优秀或进步较大的奖励一枚小水滴卡。

（七）获奖加分 1.积极参加班级活动的奖励一枚小水滴卡、校级活动的奖励两枚小水滴卡，县级活动的奖励三枚小水滴卡。有突出事迹，受到学校、县级表彰的同学直接奖励初级奖卡一枚。

2.拾金不昧者，视情况奖励一枚小水滴卡，拾到价值大的物件，可直接奖励初级奖章卡一枚。

七、积分兑币

1.阳光小水滴卡每天一累计，以小水滴卡兑换初级卡，每日兑换一次，5枚小水滴卡兑换一枚初级卡。

2.每周统计小水滴数量，可用现有小水滴卡在学校兑换日兑换奖品等，兑换后小水滴卡清零；或不兑换奖品继续累计，可升级兑换上一级奖章（卡）。

汪湖镇中心小学 2016年11月7日

第二篇：争先创优：争旗创星实施方案

蠡湖街道塘平社区党支部争旗创星实施方案

为推进创先争优活动深入开展，确保活动取得实效，根据《中共凤翔街道工作委员会关于在街道各党组织和党员中开展授旗评星活动的通知》（凤党发„2010‟94号）文件精神，经社区党支部研究，决定在创先争优活动中全面开展争旗创星活动。现制定实施方案如下：

一、总体目标

授旗评星是定期对先进基层党组织授予流动红旗、对党员评定星级的一种考核评价方式，是基层党组织和党员深入开展创先争优活动的有效载体和总抓手。开展授旗评星活动，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观为主题，紧紧围绕推动科学发展、构建和谐塘平、维护塘平安宁、服务人民群众、加强基层组织的总体要求和“三个一百”任务、优化软环境增强软实力、新家园行动计划、东片区建设“四个一”工程等中心工作，以激发基层党组织和党员争创动力为核心，建立经常性动力机制为保障，积极开展争创实绩突出的红旗党组织、争当业绩一流的优秀共产党员，为基层党组织和党员深入开展创先争优活动提供动力和保证。-1-

二、主要步骤

开展授旗评星活动，要坚持公平、公正、公开的原则，分对照标准争创、自下而上考评和实行动态管理三个步骤进行。

（一）对照标准争创。社区党支部要对照授旗评星活动考评标准，针对公开承诺事项，细化工作方案和措施，组织人员，逐项落实，切实解决好群众反映强烈的突出问题，兑现对群众的承诺，积极争取“流动红旗”。党员针对公开承诺事项，率先垂范，履职尽责创先进、立足岗位争优秀，力所能及为群众办实事、办好事、解难事，认真兑现承诺，积极争当“星级”党员。

（二）自下而上考评。一是对标自评。社区党组织和党员要根据开展授旗评星活动考评标准，认真进行自评，根据活动情况自评打分，申报参加“流动红旗”和“星级党员”评选。二是对标互评。社区围绕各党组织和党员自评及申报情况，采取发放互评表等方式，组织支部党员互相评价，进行百分制打分。三是领导点评。邀请街道领导深入实地考察，对申报的党组织和党员逐一进行指导点评。结合党组织和党员申报情况，肯定成绩、指出不足、分析原因、提出意见、促其整改。四是群众参评。积极组织群众进行参评，把吸纳群众建议、听-2-

取群众意见、接受群众监督贯彻于评选始终，确保评选结果群众满意。五是上级审定。申报后，由街道党工委根据自评互评、领导点评、群众参评等情况，对先进基层党组织授予“流动红旗”，确定党员星级。

（三）实行动态管理。社区党支部要结合实际制定“流动红旗”和“星级党员”管理办法，建立“星级党员”档案，对流动红旗和“星级党员”实行动态管理。

三、组织领导

为切实开展好此次争旗创星活动，成立临沧市临翔区凤翔街道塘平社区争旗创星活动领导小组，成员如下：

组长：黄临明社区党支部书记、主任

副组长：穆勇街道党工委副书记、新农村指导员

李红梅社区党支部副书记、副主任

王平社区党支部副书记

成员：习再德社区党支部副书记

王慎思居委会副主任

李建宾居委会副主任

穆绍平社区党支部委员

李维红社区党支部委员

杨励勤社区党支部委员

王星祥社区党支部委员

领导小组下设办公室于社区服务站，由王平同志担任办公室主任，负责制定活动方案和组织实施及处理日常事务。

-2010年12月3日

第三篇：1争章创星评价开启育人“精准模式”(冯启彬)

争章创星评价开启育人“精准模式”

五莲县石场乡中心小学校长 冯启彬 学生评价是教育评价的重要组成部分，具有导向和激励作用，对促进学生健康成长具有重要意义。近年来，我校立足学校实际，深入推进6S精致管理，在育人过程中渗透精致育人理念，尊重学生个体差异和个性特征,强调育人的精心、精细与精益求精。通过实施学生“争章创星”激励性评价模式，构建适合学生发展的多元评价体系，引导学生快乐成长。

寻找“争章创星”评价顶层的理论支撑

班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。因此，在教室里的许多实践，最需要的是有教育学、心理学以及哲学等理论的支撑。

需求层次理论。需求层次理论提出：人的最高需要是“自我实现的需要”。对小学生而言，那就是“自我发展需要”。每个学生都希望在集体中体现自己的价值，发挥自己的潜能，使自己不断成长。这正是在“争章创星”中最广泛地激发学生的积极性，使学生健康成长的心理根源。

多元智能理论。多元智能理念提出的8种智能中，每个人都各有所长,不能单独从一个方面去评价学生技能的高低, 教师应该依照智能的多元性、发展性,学会评价的多元性,挖掘学生潜能,促进学生健康全面发展。

心理学研究结果。《行为管理学》一书中：同样一个人在受到充分激励后发挥的作用相对于激励前的3-4倍。我们面对的是一群孩子，孩子做事更依赖于热情，打击往往使他们垂头丧气，激励却能使他们热情高涨，争章创星更有利于激发学生的潜能，能让学生更好地投入到高效课堂的建构中。

教育法规阐述。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。”教育者在尊重学生差异的基础上，要用积极的眼光，从多个视角去看学生，发现闪光点，让学生在自尊、自信、快乐中成长。

落实“争章创星”评价是学校的实践基础

学校办学理念是学校教育的指导思想与价值追求，决定了学校办什么样的学校、育什么样的人才。

确定“点石成金”为学校文化的核心理念。

一是目标引领。金是目标，是孩子的梦想、成功、习惯、亮点等代名词。每个学生都是没有雕琢的含金的“石头”，学校要发现亮点、唤醒潜能，把其打磨成熠熠生辉的“金子”。二是过程落实。点是过程，是教师的点拨、唤醒、挖掘，是学生的独立思考、自主探究、合作学习，是师生的顽强拼搏、奋勇争先、积极进取。教育不仅是传授知识，还有掌握“捕鱼和点金”之术, 更重要的是习惯的培养、意志的磨练。三是跟进结果。成是结果，当下成或将来成，需要静待花开。金子要经过繁杂的工序才能制造出来，发光的金子更需要长时间的雕琢、锤炼。人生也是漫长的，不能急功近利、急于求成，需要持之以恒、坚持不懈，朝着梦想而努力，“是金子总会发光”！

制定“让孩子如金子般夺目”的育人目标。

从身体素质、学习素养、意志品质三个维度对育人目标进行详细解读。从身体健、情商高、爱生命三个方面提出“好身体”具体目标，成为内心和美、体形健美的健康儿童。从会学习、会审美、懂科学三个方面提出“好学习”具体目标，成为勤于学习、善于探索的乐学儿童。从会生活、有道德、成习惯三个方面提出“好品质”具体目标，成为德行如

一、宽容感恩的善良儿童。

实施“争章创星”评价班级的行动研究

一是多维度评价，指向学生的发展性综合素养。争章创星激励性评价是综合评价，从课内到课外，从学业成绩到综合素养，全都囊括其中。班级将日常规范细化到一些具体的行为上，使学生在日常的学习、生活中有章可循。学生获奖、好人好事、优秀表现等都可获得石币奖励。但违反校规班规的，也由教师扣罚相应数量的石币。班级建立争章创星记录簿，每周一小结，月月一评比，展示每一个学生学习过程中所做的努力。建立金光闪闪光荣榜，处处让他们感到“我能行”，诱发学习的积极情感。

二是晋级式评价，让学生有不断往上冲的动力。学校融合核心价值理念、校徽等文化元素，设计不同类别的奖章（卡、星）。一学期为周期实施七级评价、六级兑换。学生累计10枚石币即可兑换一枚初级奖章（卡）；累计5枚初级奖章（卡）即可兑换一枚中级奖章（卡）；累计4枚中级奖章（卡）即可兑换一枚高级奖章（卡）；累计3枚高级奖章（卡）即可兑换一枚铜星；累计2枚铜星即可兑换一枚银星；至学期结束，若无因违纪等现象扣除已获得银星，且表现一直优秀者，直接升级为金星。金星为最高级别。

三是菜单式心愿，满足不同学生的个性化需求。以一学期为周期，班级把心愿设臵成菜单式，学生奖章积累到一定程度可任意选择心愿兑换。一是荣誉兑换。学生累计获得一枚高级奖章（卡）、铜星，结合自身能力，即可“兑换”班干部、县级“校园群星”等荣誉称号。二是物质兑换。学生获取石币、奖章（卡）、星等，在兑换日可兑换相应的图书、学习用品等。三是心愿兑换。学生获取石币、奖章（卡）、星等，可兑换班级里举办一次生日PARTY，当一次升旗手，做一次主持人等“微心愿”。

四是立体式表彰，充分发挥出榜样的激励作用。一是在教室内老师发放。根据学生文明礼仪、卫生、纪律、学习、一平米好习惯等表现，教师给予学生颁发奖章（卡）。二是在升旗仪式上学校颁发。政教处统计学生在各项比赛中的获奖情况，由校长给予学生颁发奖章（卡）。三是在特殊场合家长颁发。利用读书节、艺术节、开放周、家长驻校周、儿童节等，邀请家长给予学生颁发奖章（卡）。

五是专栏式展示，搭建平台促交流现精彩。一是组织“我的争卡故事”征文活动，让大家一起分享成功的喜悦与快乐。二是组织主题演讲，让学生讲述在争卡中成功的喜悦或失落的遗憾。三是开辟微信公众号评价专栏。向全体师生特别是家庭社会宣传争章创星评价制度、金星少年事迹简介等。四是组织主题家教沙龙。向家长宣传争章创星评价方案及实施办法，倾听家长的心声。

操作“争章创星”评价教师的思考收获

一是转变育人模式。教师要帮孩子们拂去盖在上面的尘土或者把金子从土里挖出来，让其熠熠生辉。争章创星激励性评价强调的是：不是给孩子下一个结论，而是从各个方面去审视学生的行为价值，达到挖掘学生潜能的目的，引导老师更关注学生的每一步成长，让每一个孩子闪耀其特有的光芒。

二是全方位育人。全面性。“争章创星”评价内容包括学生校内外的种种表现，涵盖学生的所有素质发展，更着眼于在原有基础上的发展。全程性。评价贯穿于教育教学全过程，由终结评价变为过程评价，实现了“评价重心转移”的理念。全员性。评价变班主任主导评价为所有任课教师参与评价，还发动了家长参与，变成了一种具有“公共价值”的激励手段和成功符号。

三是实现一评多赢。促进学生的个性发展。如果说考试分数评价的是一个“点”，那么多元的争章创星评价就是一个“面”，就好像树杈上蜘蛛结的那张网，充分尊重学生的个体差异，重视学生个体的过去、现在、将来的纵向比较。促使教师的教学工作更趋灵活有效，班级的班风有很大改变。促进了家校沟通，提高家长满意度。

第四篇：塘平社区争旗创星实施方案

凤翔街道塘平社区党支部争旗创星实施方案

为推进创先争优活动深入开展，确保活动取得实效，根据《中共凤翔街道工作委员会关于在街道各党组织和党员中开展授旗评星活动的通知》（凤党发„2010‟94号）文件精神，经社区党支部研究，决定在创先争优活动中全面开展争旗创星活动。现制定实施方案如下：

一、总体目标

授旗评星是定期对先进基层党组织授予流动红旗、对党员评定星级的一种考核评价方式，是基层党组织和党员深入开展创先争优活动的有效载体和总抓手。开展授旗评星活动，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观为主题，紧紧围绕推动科学发展、构建和谐塘平、维护塘平安宁、服务人民群众、加强基层组织的总体要求和“三个一百”任务、优化软环境增强软实力、新家园行动计划、东片区建设“四个一”工程等中心工作，以激发基层党组织和党员争创动力为核心，建立经常性动力机制为保障，积极开展争创实绩突出的红旗党组织、争当业绩一流的优秀共产党员，为基层党组织和党员深入开展创先争优活动提供动力和保证。

2010年12月3日

第五篇：文明铺中心小学少先队雏鹰争章活动实施方案

文明铺中心小学少先队雏鹰争章活动实施方案

指导思想：

雏鹰争章活动是少先队组织遵照“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业合格建设者和接班人”为指导。以我国二十一世纪发展目标对人才素质的基本要求为依据，以提高我校少先队员的全面素质为目标，面向全体少先队员，让他们通过积极主动地参与“雏鹰行动”，独立自主地开展生动活泼丰富多彩的争章活动，学会生存，自强自立；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知，做二十一世纪建设有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

二、实施对象：一至六年级全体队员

三、奖章类别：

奖章分为基础章、必修章和特色章三大类。经过努力，达到某单项及一定的标准，即可获章。

四、实施程序：

1、定章：

（1）基础章：分一、二、三、四、五、六个年级，每个年级2枚，五年级三枚。

（2）必修章：礼仪章、自理章等

（3）特色章：主要分科学技术、文化艺术、体育活动、劳动技能等。每个年级1枚。

2、争章：

争章必须做到十结合：结合行为规范教育，结合学校特色活动，结合少先队活动，结合课外兴趣小组，结合各学科教学，结合社会服务，结合劳动教育，结合手拉手活动，结合假日小队活动，结合家庭教育。

3、考章：

体现小型灵活、简便易行的原则。

①考章形式：

按内容分：有口头考、展示考、操作考、书面考、表演考、活动考、资料考；按时间分：有平时考、抽查考、阶段考。

②考章记录：采用中队活动簿。

4、颁章：

颁章一般在中队举行，要及时，也可以定期，原则上要求每两周一次的班队课用于争章、考章活动，仪式简洁而以不失隆重。对表现突出的学生，可由大队部给予颁章。

五、实施进度：

各中队可根据实际情况，对基础章的实施进度作适当调整。一学年争三到四枚章。

六、具体要求：

1、各班要充分发挥中、小队作用，成立由辅导员和品学皆优学生组成的考章委员会，实施过程中辅导员要严格把关。

2、学生争章活动要有阶段性目标，引导学生制定争章计划。班级人平争章数争取达到10—12枚。大队定期下发争章考核表，每周一次对各中队争章活动进行抽查，学校一月一小结，各中队一周一小结，将获章情况张榜公布，每期进行总结。

3、辅导员要根据当前的争章内容，有针对性地开展队活动，认真上好争章启动课，采用灵活多样的考章办法，作好考章记录，举行恰当的颁章仪式，班主任手册中能反映争章活动。

4、各学科任课老师坚持课堂学科教学与达标争章相结合，辅导学生开展争章活动。

5、各中队要教育学生认真填写中队活动记录簿中的“雏鹰争章”，学校每学期进行抽查。

七、活动安排：

2013年下期：

9月份： 争章启动 布置争章公布栏

10月份：入队仪式敬老月主题活动（主题班会、主题板报）

11月份： 广播体操比赛 3—6年级作文比赛

12月份： 英语口语大赛安全演练

元月份： 优秀作业评比“两语阅读”优秀读书笔记

2014年上期：

3月份：“学雷锋 献爱心”活动庆祝“三八”妇女节活动

4月份：手抄报比赛

5月份：“安全知识”竞赛“防溺水”知识讲座

6月份：庆“六一”文艺汇演

八、各年级争章的目标

2013年下学期：

一年级、二年级：礼仪章、入队准备章、自理章、孝敬章一枚特色章

三年级、四年级：礼仪章、勤劳章、自理章、自护章、孝敬章一枚特色章

五年级、六年级：礼仪章、勤劳章、环保章、自护章、孝敬章一枚特色章

2014年上学期：

一年级、二年级：礼仪章、入队准备章、自理章、孝敬章一枚特色章

三年级、四年级：礼仪章、勤劳章、自理章、自护章、孝敬章一枚特色章

五年级、六年级：礼仪章、勤劳章、环保章、自护章、孝敬章 一枚特色章

各年级奖章设置

一年级：准备入队章 好朋友章 一枚特色章

“准备入队章”获章标准：

1、上队课，知道少先队的队名、队旗、队徽、红领巾、队礼的含义，队的领导者和队的作风。

2、会写一份入队申请书、会读入队誓词、会戴红领巾、会行队礼、会唱队歌、会呼号。

3、做了一件好事，并说出自己的体会。

“好朋友章”获章标准：

1、能说出身边的同学的优点。

2、喜欢与同学交往。

3、诚实守信，答应别人的事情要努力做到。

4、能和同学友好相处，不吵架，不骂人，不讥笑、不欺负同学。

5、能主动地帮助同学。

二年级：自理章 文明章 一枚特色章

“自理章”获章标准：

1、自己的事情自己做，衣物用品和学习用具自己整理。

2、自己的学习自己管，不迟到、不早退、不逃学，按时作息。

3、自己的责任自己尽，功课自己做，值日自己搞。

“文明章”获章标准：

1、知道基本礼节（握手、敬礼等）。

2、会正确使用基本的文明用语（您好、请、对不起、没关系、谢谢、再见）。

3、遵守基本的文明规范，不随地吐痰、不乱扔垃圾、不大声喧哗。

三年级：手拉手章 自护章 一枚特色章

“手拉手章”获章标准：

1、有一个“手拉手”好朋友。

2、与“手拉手”好朋友通信交流。

3、帮“手拉手”好朋友解决一个困难。

4、学习“手拉手”好朋友的一个优点。

“自护章”获章标准：

1、遵守交通法规，不攀越护栏、不闯红灯，过马路走人行横道线。

2、认识危险标志，远离危险区。

3、知道110、119、120等常用报警电话和求救方式。

4、知道煤气中毒、触电、雷击、烫伤、创伤等的预防和救护方法。

四年级：岗位责任章 科技章 一枚特色章

“岗位责任章”获章标准：

1、有一个为集体服务的小岗位。

2、尽自己的能力在岗位上为集体、为他人服务。

3、有集体荣誉感，学会分工合作。

4、分享为集体为他人服务的快乐。

“科技章”获奖标准：

1、主动学习科学常识。

2、有一个科技爱好。

3、积极参加“少年科学院”等科技社团活动。

4、能用科技知识解决日常生活中的一个小问题。

五年级：民族精神章 国防章 一枚特色章

“民族精神章”获章标准

1、能从具体人物身上体会民族精神。

2、能从具体的事件中体会民族精神。

3、做一件体现民族精神的事。

“国防章”获章标准：

1、知道解放军的历史，认识军旗、会唱军歌。

2、能说出几个我军历史上的著名战役或战斗英雄的故事。

3、积极参加少年军（警）校活动。

4、参加一次拥军优属的活动。

六年级：社会考察章 创新章 一枚特色章

“社会考察章”获章标准：

1、说出一到二种社会考察方法及其作用。

2、参加中、小队组织的社会考察活动。

3、合作完成一篇社会考察报告，并与他人交流分享。

“创新章”获章标准：

1、能从不同的角度提出解决问题的方案。

2、提出五个以上的奇思妙想或科学幻想。

3、改进一件日常用品，要有明显的实际效果。

4、参与一项小课题研究活动，完成一篇小课题报告。

必修章：

“礼仪章”获章标准：

仪表大方懂礼貌文明少年修养好

1、能说出自己尊敬老师、孝敬父母长辈的各一件事。

2、上学放学会给家长及老师同学打招呼，正确使用礼貌用语。

3、能给长辈让座、让餐、让路。

4、学会进别人屋子先敲门，客人来访时会让座、沏茶倒水。

5、能做到服饰仪表整洁大方，理学生头，穿学生服。

6、做到上述五项，并任意选择下列若干项做到即可获章：

（1）能说出三个在公共场合应做到的礼貌行为。

（2）学习尊重少数民族或外宾的风俗习惯。

（3）会照料生病的父母长辈，并尽量满足他们的需要。

（4）能做到长辈谈话不抢言、不插话、不干扰、不对长辈撒娇发脾气，父母长辈心情不好是会安慰劝解。

“自理章”获章标准：

自己的事情自己做自我服务快乐多

1、会洗脸、刷牙剪指甲，会洗红领巾。

2、会穿衣服、系红领巾、鞋带，会铺床叠被。

3、会整理书包，备齐学习用具，自己的玩具书本会摆放整齐。

4、做到自己过生日简朴有意义，并能向同学介绍自己的安排设想。

5、上述三项坚持三月以上，并任意选择下列若干项做到即可获章：

（初级段为二项，高级段为五项）

（1）会洗背心、短裤或衣服。

（2）会热饭菜、烧开水。

（3）会叠衣服、包书皮。

（4）会整理书柜、衣柜，收拾屋子，坚持三个月以上。

（5）会布置美化居室。

（6）会把自己的生活用品摆放有序，坚持一个学期。