自主学习指导课程参考答案(七年级上)（精选5篇）

第一篇：自主学习指导课程参考答案(七年级上)

自主学习指导课程参考答案 语 文（七年级上）第一单元

１ 散

步 ［自主性探究］

１ ～ ３．（略）４． 莫怀戚 ５． 一家三代人一起散步，一个尊老爱幼的故事 颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德或表现了人到中年那神圣的使命感、强烈的责任感或表达了作者关于家庭伦理的理想。６． 不管做什么事情都应先考虑老人的感受，先照顾他们。当上有老下有小两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。

［开放性作业］

１． 不能互换。因为“我”与母亲生活时间长，所以“早已习惯”；儿子与“我”生活时间短，尚未养成习惯，但儿子比较懂事听话，所以说“还习惯”。２． “整个世界”是指：一个是老人，代表着已过去的时代；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个世界的“我”和妻子———一代中年人，肩负着承前启后的重大责任，当然要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。这带有象征性的句子，深化了全文的中心意思，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。３． 略 ４． “强壮”是从母亲看儿子的角度说的，“高大”是从年幼儿子角度谈的，所以不能换。５． 小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。这也是母亲决定走小路的一个原因，展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。６． 无论是母亲、儿子，还是妻子都依靠我，都依从我的选择和决定，所以我意识到责任重大。［拓展性学习］

１． 流动 央求 跳动 ２． 略 ３． 因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感受到儿子的纯真、善良，对人间团聚的珍视，既高兴又激动。做母亲的更善于动情。４． 和谐关系 使命感 理解和体谅 思家、团聚 ２ 秋天的怀念 ［自主性探究］

１． ｈｕàｎ ｘｕâ ｓｈì ｘｉǔ ｔù ｐí 憔 悴 躁 诀 ２．（１）望：希望，盼望（２）覆：底朝上翻过来（３）悟：明白，了解（４）副：符合（５）谊：友谊，情谊 ３． 史铁生作品集 _______史铁生 当 《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》 《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》

４． 母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。５． 让儿子在大自然中消除烦恼，重新鼓起生活的勇气。６． 母亲患有肝病。为了鼓励她的儿子，不让他受到打击，失去生活的信心。［开放性作业］ １． ①不能去掉。“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。２． 母亲 语言描写、肖像描写和侧面描写。３． 第一处：“母亲喜欢花„„”①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛„„”①补充说明母亲的病具体到了哪种地步。②母亲做出的超常努力。第三处：“别人告诉我„„”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。４． “我那个有病的儿子和那个未成年的女儿„„”要热爱生活，充满坚定信念和坚强的意志。５． 景物描写，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深 1 沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。［拓展性学习］

１． 以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。“老海棠树”自始至终贯穿全文，同时又具有一定的象征意义。这两点“好处”在文中是显而易见的。２． 内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。３． 你就不能劳驾去洗洗菜？ ４． 第一声用陈

述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声用感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声用无奈的语气写出“我”的哀求。５． 所作所为显示性格和本色。６． 例：爸妈，我知道你们对我好，其实，劳逸结合，我会学得更好，再说，我已长大了，也该替你们分担点家务了。（意思相同即可）

３ 羚羊木雕 ［自主性探究］

１．（略）２． ①Ｂ ②Ａ ③Ａ ④Ｂ ３． ①讲义气 ②形容彼此关系密切 ③抵抗和拒绝。４． 记叙文 羚羊木雕 友爱 ５． 用《羚羊木雕》作为题目更好些。它作为文章的线索，贯穿全文始终，利于深化文章主题。６． 表现出万芳“仗义”的性格特点。不能去掉，因为它进一步突出了“我”与万芳之间的真挚友谊，也使文章的内容更丰富，结构更紧凑。［开放性作业］ １． 用“突然”，一开始气氛就紧张起来，写出了当时妈妈的惊慌，“我”的惊吓。２． 羚羊木雕有价，而情义无价。如今“我”万般无奈，将失去一个最好的朋友。３． 反映了当时“我”伤心而又无奈的心情。４． 生气→伤心→谅解 ５． 环境（景物）描写衬托了“我”孤苦、悲伤的心境。６． 不能只怪自己，也怪父母不理解“我”的感情，把木雕的贵重和纪念意义看得比我们的友谊重要。［拓展性学习］

１． 因为“３２ 个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱；最令“我”自责和感动。

２．（１）插叙，补充说明家庭情况和事情的来龙去脉。（２）因为从全文的主题表达来说，意义不大。３． 示例：“我”：“为了妈妈，再难我也愿意”可见其懂事；“想都没想就跳上车”“忘带手机”“记不住父母的电话号码”等可见其马虎，“流着眼泪向妈妈道歉”“决心学会应付突发事件”“变得坚强起来”等可见其知错能改、勇于自我反省；妈妈：“很担心‘我’”“急得都哭了”“慈爱地教育并未责怪‘我’”等表现妈妈的慈爱和宽容。４． 前者是激动、兴奋、喜悦的心情，后者则是沮丧、难过、失落的心情；说明相同的景物因人物的境遇不同而心情不同。５． Ａ ６． Ｃ ４ 散文诗两首 ［自主性探究］

１．（略）２． 祷 沐 瓣 覆 ３． 偷偷地笑 宗教徒向神求保佑 倾斜，歪斜 ４． 泰戈尔、印度、诺贝尔文学 冰心、谢婉莹、繁星、春水 ５． 与妈妈捉迷藏，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，表达了孩子对母亲的挚爱。６． 替红莲遮蔽风雨，对母亲的深深赞美。［开放性作业］

１． 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。２． 上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象不见孩子，妈妈多么着急，这么惶急的心情一定与日俱增。见了孩子，自然责怪孩子，这责 2 怪中表现的恰恰是母亲的担心和对孩子的疼爱。３． 从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。４． 作者先写九年前与祖父赏莲，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，把花和人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。５． “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。６． 直抒胸臆，卒章显志。荷花是“我”，荷叶是母亲，写得温馨感人，爱意浓浓。赞颂了母爱博大无边，伟大无比。［拓展性学习］

１． 排比 拟人 ２． 发展 贡献 牺牲 ３． 鼓励青年努力向上，自我奉献，自我牺牲。４． Ｃ（“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征）５ 《世说新语》两则 ［自主性探究］

１．（略）２． ①不久，一会儿；紧，密集 ②大致，差不多；相比 ③还不如；凭借 ④约定，正午时分 ⑤不再等候就走了；才 ⑥丢下，舍弃；离开 ⑦拉；回头看 ３． ＡＦＧ ４． 刘义庆 南 ５． 谢家子弟咏雪；元方聪颖机智，维护父亲的尊严 ６． 聪慧多才；机智善辩 ［开放性作业］

１． 和谐、温馨、亲切、其乐融融 ２． 因“兄女”的比喻形神兼备、意蕴丰富而“大笑乐”。３． 用“盐”来作喻体，其相似处在颜色和下落状态；用柳絮不仅有白的一面，而且突出雪的轻飘，所以用“柳絮”更好一点。另外，“柳絮”可以激发人们的想象，给人以春天即将到来的感觉。４． ①友人 友人 ②友 友 陈太丘 友 ５． 略 ６． 可从以下角度谈：口才重要，对无礼之人要不卑不亢，晓之以理等。［拓展性学习］

１． ①担任 ②我 ③„„以后 ④孔子 ２． ①所以我和你是世代交好啊。②陈韪说： “小时候聪明，但长大后未必还是一样出色。” ３． 以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定对方的命题成立而且又肯定我方的命题正确：陈现在“不佳”，来反推出陈韪小时了了。４． 聪明机智、能言善辩、出言不逊、恃才傲物 第一单元综合练习

一、积累运用

１． Ｃ ２． Ａ． 在 Ｂ． 名 Ｃ． 覆 Ｄ． 作 ３． ①目不转睛 ②满不在乎 ③声色俱厉 ④各得其所 ４． Ｄ ５． ①Ａ ②Ｄ ③ＡＢ ④Ｄ ６． ①忽然间雪下得很急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”②您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。７． 略

二、阅读理解

（一）８． ①交代了腊八节的来历，丰富了文章内容；②表现了朱元璋珍惜好生活、不忘苦日子（忆苦思甜）的情怀，也含蓄地表达了作者希望人们不忘过去，珍惜现在的情感。９． 运用 “先”“再”“然后”“待锅烧开后”这些词语和短语，具体而有条理地写出母亲熬腊八粥的过程，表现了母亲熬粥的耐心和技艺。１０． ①小时候生活贫困，难得吃上一顿腊八粥，因此感到味道特别香甜；而现在条件好了，食物丰富，腊八粥不再稀罕，因此吃不出当年的味道。②小时候的腊八粥是母亲用一双巧手辛苦熬制出来的，凝聚着母亲的拳拳爱子之情，而吃城市粥店里的腊八粥感受不到母亲的那份浓情，因此吃不出当年的味道。１１． 相同点：①都写出了腊八粥的色、香、味（好看、好闻、好吃）；②都表现了作者对腊八粥的分外喜爱之情。不同点：吃腊八粥时的心理略有不同。选文表现了吃粥时的“激动”和兴奋之情，以及对母亲厨艺的赞美，而《本命年的回想》则表现了吃腊八粥时的矛 3 盾心理：一方面“舍不得吃”（因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理、俭约心理、好日子要细水长流的心理，从而舍不得吃它），另一方面“吃起来却没个够”（因为太好吃———吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃）。（文字可简略一点，答到要点即可）１２． 年龄或辈分不同的人之间结成的知心朋友（词典解释）或除去血缘上的父子关系之外，成为互为知己的朋友（文意诠释）。１３． ①不要再把他当作孩子，而要把他当作一个独立的男人。②开始尽量不向他讲道理，哪怕这道理千真万确，我只是把这道理作为一种体会表达出来而已。③对彼此的世界，不打扰，不闯入，不指手画脚 ④学会用心领神会的方式与他交流。１４． ①“忙碌”：“我的眼睛太多关注于人生的季节和社会的时令，关注那每一朵嫩苞一节枯枝一块阴影和一片阳光，关注笔尖下每一个细节的真实和每个词语的准确。”或概括回答———忙于工作（写作）“糊涂”“忽略了日日跟在身边却早已悄悄发生变化的儿子”；“自以为对儿子了如指掌，一切一切，尽收眼底，可是等到儿子一旦长大成人，才惊奇地发现自己竟然对他一无所知。”或概括回答———对儿子的一切不了解（一无所知）。②表现出作者做父亲的天职———天性———天经地义是家庭和子女的保护神。或表现出父亲对儿子的一种心灵感应（父子连心）———爱子心切，无所畏惧。③发光的事物：Ａ． 自小就不把同学领到狭小的家里来玩，怕打扰我写作；Ｂ． 没有翻动过我桌上的任何一片写字的纸；Ｃ． 从来没有拉过别人的抽屉；Ｄ． 从不对别人的东西产生过好奇与艳羡；Ｅ． 自己缴学费 １５． 要点：①不要再把我们当做孩子，父子、父女或母子、母女应该像两个

大人，是朋友关系，是平等民主的。②对彼此的世界，不打扰，不指手画脚 ③做事不强迫、不逼迫；说话不武断、不粗暴 ④用心平气和或心领神会的方式与我们平等地交流，而且还是客观地。１６． ①曾经 ②生气、发怒 １７．（你）只要说这是王右军书写的，用（它）（可以）卖一百钱。１８． 王羲之写在蓒几上的字被门生之父误刮去之后，“门生惊懊者累日”；在老姥卖的扇子上题字后，“姥如其言”，因此“人竞买之”。

三、写作表达 １９．（略）第二单元

６ 我的老师 ［自主性探究］ １． ｂǔ；ｊù；ｓîｎｇ；ｃｈãｎ；ｍï；ｋē；ｊｉū；ｃí ２． 痣 鸥 榆 褪 ３． ①接近爱好 ②迷迷糊糊 模模糊糊 ４． 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。５． 假装发怒，教我们跳舞，带我们观察蜜蜂，教我们读诗，我们看老师写字，老师排除小纠纷，梦里寻师。６． 蔡老师是温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。我的感情有喜爱、难忘、依恋、思念。本文线索是我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。［开放性作业］

１． 这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。２． 蔡老师爱诗，并且爱用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。作者说：“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。”“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。３．（１）“默默”“连她握笔的姿势都急于模仿”，这些细节描写，流露出孩子对老师的热爱、依恋之情。（２）“慈爱”“公平”“伟大”三个词，前后有密切的内在联系，因“慈 4 爱”而表现出“公平”，进而看出“伟大”，前者是后者的基础，表现学生对老师的崇敬与感激之情。４． “默默”一词更能表现孩子此时与自己喜爱的老师依依惜别的深情。因为无声的动作、静态的描写胜过千言万语。５．“迷迷糊糊”是对清醒说的，是写神智的；“模模糊糊”是对清晰说的，是写说话的。所以两词不能调换。６． 比喻。表明“我”把老师理解“我”、帮助“我”的事情视同珍贵的宝物藏在心中。［拓展性学习］

１． 动作描写 侧面描写 仪容整洁（或“注重仪表”）、学识渊博 ２． 善于启发引导（或

“善于采用形象化的教学方法”）。３． ①不迷信“教参”，只是把它当作参考资料；②尊重学生，鼓励学生独立思考。４． 学识、教学工作、对待学生。抒发了作者对先生的尊敬、感激、怀念之情。５． 风筝：你是我飞向蓝天的梦想，放飞你，就是放飞生活。友情：你是冬天里的一盆炭火，在人们最需要的时候，奉献上你的温暖。７ 再塑生命的人 ［自主性探究］

１． ｚｈàｎ ｃáｎ ｃù ｘǐ 搓 企 秘 截 翼 翼 ２．（１）形容界限分明，完全不一样。（２）领会，理解。３． Ｂ Ａ Ｂ Ａ ４． 《假如给我三天光明》；美国；海伦·凯勒；总统自由勋章 ５． 沙利文老师教海伦写字。６． 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“ｄｏｌｌ”，还教我学会了拼写“针”（ｐｉｎ）、“杯子”（ｃｕｐ）以及“坐”（ｓｉｔ）、“站”（ｓｔａｎｄ）、“行”（ｗａｌｋ）这些词，特别具体写了 一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。７． 海伦·凯勒是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。［开放性作业］

１． 先玩后教。很有耐心，方法多而灵活。２． “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。３． 海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎

了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊，脾气也变得古怪，关于小时候的这段经历，关于这一点，本文也有描述：

“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容———作者写出了她当时的恍然大悟———“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。４． 因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱 ５． 这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。６． 指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。７． 这一天以前“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。这一天以后“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。８ 我的早年生活

［自主性探究］

１． ｓｈâ ｃｈǔ ｙàｏ ｇāｎ ｇà ｌǜ ｌù ｘｉǎｎｇ ｌîｕ ２． 宏 慧 蛛 憾 滞 诸 ３． 温斯顿·丘吉尔 英 诺贝尔 ４．（２）努力学习英语；（４）通过征兵考试。５． 蛛丝马迹”一词幽默而又意味深长，自嘲了自己学识水平低下和称赞了哈罗公学校长的慧眼。６． 本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。表现了作者自信、乐观、坦然和伟大的气魄。［开放性作业］

１． Ａ． 句意思是在两位同学相继退学之后，自己在哈罗中学的成绩始终排名倒数第一。作为一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。Ｂ． 意思是当初父亲并没有看出我具有天才军事家的素质，但我却一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。在这轻松的调侃中，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。２． 答案示例：①要自信，不自卑，丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他人只有个性差异，没有智力上的本质差别。即使在考试成绩全校最差的情况下也充满自信，发现、发展自己的长处。②善于分清主次，把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的主次地位有清醒的认识，他学习、运用母语的能力得到很完善的发展。③要有自己的兴趣爱好并努力学习和奋斗，丘吉尔对历史、文学、军事等方面感兴趣，最终在这些方面成就颇丰。④要广泛涉猎相关知识。如丘吉尔在战争期间，广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。３． 因为萤火虫虽然弱小，但在黑暗中能顽强地发出光芒。文章开头运用了比喻的修辞手法、生动、形象，引人入胜。４． 丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不就是“差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待他们，他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的。［拓展性学习］

１． “我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。老师脑梗严重，但仍记得当年的教学情景。２． 因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，“若无其事”，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。３． 示例一：①运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。示例二：②运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。４． 第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。５． 示例略。“交流”能较好地体现“感受最深”，表达通顺即可。６． 示例：哀愁是人的正常情感之一。当你的感受被忽视，当你的希望被击碎，当你的亲人被夺走，你能不产生潮水般的哀愁吗？ ７． 答案（示例）：“孙悟空”走进人民小学，传递人生正能量。９ 王几何

［自主性探究］

１． ｚｈǎ ｙú ｔú ｂǐｎｇ ｃｈｕî ｐǔ ｃáｏ ｍíｎｇ ２． 睁幽叛眉恒鸦恭洋洋 ３． 文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。４．（１）王老师哑笑。（２）王老师公布自己的绰号。（３）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。［开放性作业］

１． ①幽默风趣 ②平易近人 ③教学水平高 ④教学风格独具一格 ⑤塑造学生心灵

⑥热爱教学，热爱学生。２．（１）语言描写。比如：“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号———”刻画了老师的幽默。（２）动作描写：“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”写出了王老师动作娴熟，教学水平高。（３）外貌描写。“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人„„”写出王老师朴实的形象。３．（１）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。（２）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。４． 反手画圆和三角形。他这样做的用意向大家说明一个简单朴素的道理———只要功夫深，铁杵可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。５． 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，完全融入课堂，得到了精神上的愉悦享受。１０ 《论语》十二章 ［自主性探究］

１．（略）２．（略）３． ①人不知而不愠，不亦君子乎 ②学而不思则罔，思而不学则殆 ③逝者如斯夫，不舍昼夜 ④择其善者而从之，其不善者而改之 ４ ～ ６．（略）７． 学习方法和态度（１、２、４、５），道德修养（１、３、６、７、８、９、１０、１１、１２）。８． 学习态度强调要善于向别人学习，如“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”。学习方法强调独立思考与复习，如“学而不思则罔”、“温故而知新”、“传不习乎”等。［开放性作业］

１．（略）２． 这句话是强调独立思考的必要性的，要探究“温故”与“知新”的联系。（联系经历，言之成理即可）３． ①老师传授的知识 ②越过，超过 ③好的方面，优点，长处。④忠实，坚守。４． ①我十五岁立志于学习；三十岁能够自立。②别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。③吃粗粮，喝冷水，使胳膊弯着做枕头，乐也在其中。④一国军队，可以夺去它的主帅；但一个男子汉，他的志向是不能强迫改变的。５． 做人应讲求诚信，与人交往应真诚。６． 略。［拓展性学习］

１．（１）为：是。（２）是：这。（３）善柔：善于阿谀奉承，内心却无诚信。（４）覆：翻倒。２．（１）教导你的东西懂得了吗？（２）孔子问守庙的人说（或者：孔子向守庙的人询问道）３． 一个人要谦虚，不要自满。４．（１）孔子要（想）验证宥座器（蒔器）的特点。（２）有必要，因为孔子虽然听说过，但并没有亲眼见过，验证一下才能够确认。（答：“没有必要”，只要言之成理，也可以得分。例如：没有必要，因为孔子原本就听说过，而且当场又得到守庙者的证实，没有必要去麻烦）５． 清醒、谦逊、沉稳、站起 ６． 老师不可能一切都知道。第二单元综合练习

一、积累运用

１． Ｂ ２． Ｃ ３． Ｂ ４． Ｃ ５． 示例一：张老师，我们十分想念您，这是全班签名的毕业照，您好好养伤，等着我们的好消息！示例二：张老师，您好！我代表全班同学来看您，我们一定以优秀的成绩报答您。衷心祝您早日康复，重返讲坛！

二、阅读理解

（一）６． ①从：听从或：采纳、听从（答“学习、跟从”也可）②罔：迷惑或：迷惑不解、迷惑而无所得 ③好：喜爱或：喜好、喜欢 ７． ①与正直的人交朋友，与诚信的人交朋友，与见闻学识广博的人交朋友，是有好处的。②只是思考而不去学习，那就危 7 险了（“殆”翻译为“有害”或“精神疲倦而无所得”均可）。８． ①则：三人行，必有我师，择善而从②则：择友之道９．要点：好学就是勤奋学习，学习新知，巩固旧知。

（二）１０． Ｄ １１． 侧面描写名师形象，为下文作铺垫。类似表达均可。１２． 是一位不耻下问、和蔼、机智、风趣幽默的老师。１３． 开放性试题，言之有理即可。

（三）１４． 快乐不因害怕而退缩。１５． “捧”形象地描写出了小男孩拿着蜡烛的神态。１６． 理解：其实，人无常师，可这并不意味着我们没有学习的机会———世间万物皆为吾师。作用：用这句话指出人无常师，升华了文章的主题。

三、写作表达

１７．（略）第三单元 １１ 春

［自主性探究］

１． Ｂ ２． 略 ３． ①拟人 ②比喻排比 ③比喻拟人 ４． 朱自清，字佩弦，散文家、诗人 ５． ①春草勃发、春花竞放、春花和暖、春雨霏霏、春早人勤（名字能概括出其事物及其特点即可）②（略）［开放性作业］

１． 三个比喻句分别写出了春天新、美、力的特点，不能颠倒。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春的成长进程。２． 略 ３． ①春草的生命力强、嫩绿、多、软 ②侧面烘托了春草的柔软、可爱。４． 把“闹”字换成“叫”字不好，因为“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“呜叫”，蜜蜂不会叫，用在这里感情色彩也不浓。５． 吹面、抚摸等泥土的气息、花的香等宛转的曲子等鸟儿、短笛等。６． ①细密、晶亮、轻盈的特点，表现了作者对春雨喜爱、怜惜的感情。②“静默”是拟人笔法，传达出春雨中安静和平的气象，用一种静态的美，着力渲染了春雨淋浴的温馨。③青翠耀眼，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜艳的绿色。［拓展性学习］

１． 出现在冬天犹存的天地里，飘忽不定、若隐若现，有不可遏制的生命力。２． 在作者看来，春的到来比柳林泛绿、草芽萌发等景象早得多，一直早到冬天犹存的天地里。在它出现之前，急不可待地像精灵一般地把春的气息散发出来。这时用冻得发红的鼻子可以闻到一种苏醒的大地生命散发出的气息，就会意识到春天来了。３． 照应题目，收束全文：表达了作者对春天的渴望与期待，对改天换地的憧憬，对大自然生命的赞美。４． 答案示例：面对困难时，要有豁达从容的心胸和乐观的态度；要像相信冬天关不住春天那样坚信困难一定可以战胜，明天会更美好。５．（１）Ｂ（２）Ｃ（３）Ａ ６． 示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。１２ 济南的冬天 ［自主性探究］

１．（略）２． ①这里指阳光很强 ②温暖 ③清澈 ④灵活而不可捉摸 ３． 《老舍文集》，舒庆春，舍予，《骆驼祥子》《四世同堂》（答出两部即可）４． ①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色组成色彩的美景。②妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以静写动，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。５． 温晴，山、水、人、老城

［开放性作业］

１． 因为济南周围有一圈小山，才会听不到风声，才会温晴；因为温晴，所以山上只有积点小雪，水藻才那么绿，而且水面上还微微冒着点热气。２． 这样结语，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点明主题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。３． 阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山。４． ①三个字更加生动贴切地表现了老城在冬天的特点，营造出一种安静祥和的景象。②小山把济南围了整一个圈儿，这是理想的境界，舒适温暖，因此济南人一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。５． “妙”字最传神。该字准确、恰当，起统领全段的作用，本段文字围绕它展开描写。６． Ｄ ７． 山尖，山坡，空间 ８． 雪后的矮松，山上的花衣，微黄的阳光，有点粉色的薄雪等不可以，“点”是不多的意思，这与济南冬天的气候相吻合 ［拓展性学习］

１． 冬雨、落叶、原野 ２． 因为作者离开德宏后，在异乡感受了冬天的寒冷和寂寥，与家乡的冬天有了对比，才感到家乡冬色的秀美。３． 比喻。把落叶比作德宏冬天的旗帜，形象生动地写出了德宏冬天来临的标志就是落叶。４． 答出其中一个点，即可得满分。示例一：我喜欢毛泽东诗词中“千里冰封，万里雪飘”的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的冷暖炎凉。作用：用北国冬天的壮景、江南冬天的娇怯，衬托出德宏冬天热情的特点，给人们留下深刻的印象。示例二：北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落，张扬的是冷酷的色彩、飘落的是孤寂的情绪。而德宏却是“四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷”，这德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争。作用：把北方与德宏的冬天作了比较，衬托出德宏冬天的特点，有花有雨、无雪，给人们留下深刻的印象。５． 答案示例：爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。６． 音乐家的灵感常常变成跳跃的音符，文学家的灵感常常变成优美的辞章，画家的灵感常常变成完满的构图，而一般人的灵感则是霎时的喜悦。１３ 风 雨 ［自主性探究］

１． ｒｕî ｃｈà ｑｕáｎ ｙáｎ 撒 附 倏 锥 ２． ①这么大，或那么大。②弯曲（多用于人或动物的肢体）３． 夜来风雨声，花落知多少。（唐·孟浩然《春晓》）空山新雨后，天气晚来秋。（唐·王维《山居秋暝》）好雨知时节，当春乃发生。（唐·杜甫《春夜喜雨》）山路元无雨，空翠湿人衣。（唐·王维《山中》）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（唐·张志和《渔歌子》）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（宋·陆游《十一月四日风雨大作》）４．（１）杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。（２）几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。（３）一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。（４）最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。５． 运用反复的修辞方法，写出了叶子不断向上扭的景象，表现风雨之大。６． 抓住了以下事物：描写了树枝，树叶，树林，葡萄蔓，羊，女孩，鸟，苍蝇，废纸，池塘，鱼儿，老人等等。惊恐不安、脆弱无助。７． 文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。

［开放性作业］

１．（１）题目为文章线索，贯穿全文。（２）一语双关，既指自然界的风雨，也指生命中的困难。２． 侧面烘托。３． 自然的风雨是有声有形的，但是人生的风雨往往是无声无息的，人应敢于直面人生中的风风雨雨，执著追求，弘扬生命的力量。４． 飘、斜、颤、翻、旋、掉。不能去掉，理由是它们生动形象地写出了鸟儿在狂风中的活动，反衬出风的狂暴。５． 说明了风太大了，鸟儿不能自拔。６． 因为风雨声太大，听不见掉在地上的声音。７． 风大雨急，连老头都因风湿病犯了捶着腰腿，可是这种天气在孩子看来是一种乐趣，他们可以享受纸船在风 中翻飞的情趣，突出了孩子们天真活泼的特点。［拓展性学习］

１． 夏雨：肃穆；秋雨：苍凉；冬雨：尖锐；春雨：温醇。２． 作者由秋雨联想到“留得枯荷听雨声”“共眠一舸听秋雨，小簟轻衾各自寒”的古人诗句，并把自己想象孤居于森林的木屋中，小动物们聚拢于木屋四周。３． 作者运用“先是、迅即、然后、继而”一系列表示时间的词语，表现了夏天雨来得急促的情形。４． 示例：生命像什么？生命像一幅长长的画卷，等待我们去精心描绘；生命像一曲美妙的乐章，需要我们去用心演奏„„生命是美好的，是多姿多彩的。１４ 秋 天 ［自主性探究］

１．（略）２． ①振—震 ②撤—撒 ③蓬—篷 ④扩—阔 ３． Ｂ ４． 《预言》 何其芳 诗人 ５． 农家秋景、秋夜渔归、草原之秋（意思对即可）６． 松弛、闲静、悠远。表达了作者对充满了浓郁的乡村劳动生活气息和诗情画意的乡村秋景的喜爱和赞美 ［开放性作业］

１． 伐木、收割、摘瓜果，使人感到一种忙碌收获的喜悦。２． 不好，“饱食”以拟人的手法写出了稻谷丰收之景，富有情趣。３．（略）４． 品析：这是秋天特有的景致，充满诗情画意，以问句的形式出现，语言摇曳多姿，“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然，“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天？那牛背上的笛声是否表达过，勾起过少女的情怀？她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。１５ 古代诗歌四首 ［自主性探究］

１ ～ ３．（略）４． ①律诗 绝句 七律、七绝 五律、五绝 ②老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已 ③几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ④海日生残夜，江春入旧年 ５． ①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 ②思乡之情 ③水、云、莺、燕、花、草、白沙堤等。字里行间流露出对钱塘湖早春美景的浓浓喜爱之情 ④夕阳西下，断肠人在天涯 ［开放性作业］

１． 描绘了潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上的景象。２． 当残夜还未消退的时候，一轮红日已从海上升起；当旧年还未逝去的时候，江上已露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的更替，而且是那么匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？ ３． 蓬蓬勃勃、生机盎然。对祖国山河的喜爱。４． 这里用“渐”和“才”准确地描绘了早春时节花木的生长姿势。５． 藤、树、桥、人家是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的

艰难凄苦，感情上也成鲜明的对照。６． 略。［拓展性学习］

１． 对长安亲人无限眷恋的神态（意思对即可）２． 事情虽平凡，但叙事很真切，情意很深厚。举例略 ３． 相同点：主要是语言的口语化。浅俗清新，形象鲜明动人不同点：从内容上看，本诗写喜；课文写愁从风格上看，本诗活泼；课文深沉，有一定社会意义。４．（１）沟通（２）平等（３）仁爱 ５． 示例：做山一样的人／ 不一定高大巍峨／ 但要端庄挺立。或：做水一样的人／ 不一定波澜壮阔／ 但务必清澈明净。说明：句式相同、语意连贯即可。第三单元综合练习

一、积累运用

１． Ｂ ２． 忘———望 反———返 到———道 纤———芊 ３． Ｃ ４． 略 ５． 略

二、阅读理解

６． ①段中的春风柔和、清新、悦耳；②段中的春风粗犷、迅猛 ７． ①形象地写出了各种气味在春风里不断加浓。②运用拟人手法，生动地写出了北方春风的气势 ８． ①泥土气息青草味花香鸟鸣 流水笛声 ②草原沙漠 山（山头、山沟、山口）沙石 窗户 ９． 略

１０． 披 铺 拼 １１． 承上启下的过渡作用。１２． “这”指代收获那由绿而红，一粒拇指肚的红枣。１３． 《红楼梦》 林黛玉 北宋 １４． 拟人：真不知道大自然原来是这样的换着时装。比喻：秋浓如酒，色艳醉人。排比：那绒绒的灌木、齐齐的庄禾、蔚蔚的森林。引用：不觉想起保尔关于年华的那段名言：“人„„为解放全人类而斗争。”

三、写作表达

１５．（略）第四单元 １６ 紫藤萝瀑布 ［自主性探究］

１．（略）２． ①忍不住笑 ②指像玉液美酒一样的东西充实在花苞里 ③兄弟 ④蜜蜂、蝴蝶成群飞舞 ３． 宗璞，花和人的生命是脆弱的又是坚强的。总会遇到各种各样不幸，而人应该豁达、乐观、奋发进取 ４． ①②③④⑤⑥ ∥⑦⑧⑨∥⑩瑏瑡 ５． Ｄ ６． “停住脚步”是被花的盛开所吸引，“加快脚步”是被花的精神所感动，激励自己尽快投入生活；结构上首尾呼应。７． 花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的，可以看出作者豁达、乐观向上的生活态度。［开放性作业］ １． 运用了比喻、夸张的修辞，写出紫藤萝花的勃勃生机，表达了作者的喜悦之情。２． 略 ３． ①“挑逗”将花拟人化，突出了花的情趣。②“推着挤着”用拟人化手法写出了花的活泼热闹，突出了他们的勃勃生机和烂漫情趣。４． 拟人，对紫藤萝花的喜爱。５． 远、近整体、局部 ６． 用帆与船舱的比喻，细致描写了花盛开的状态，显得生机勃勃；比做“笑容”，更显花得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。［拓展性学习］ １． 枯竹（或：对枯竹的遐想）对枯竹的喜爱与赞美（或：对生命的赞美与歌颂）２． 插叙。作用：（１）由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事。（２）表达了作者对竹的喜爱（对童年的留恋）之情。（３）为后文对竹的遐想（遐思、赞美）作铺垫（埋下伏笔）。（答出任意两点即可）３．（１）从给人精神的愉悦（精神的享受，心灵的慰藉）和物质上的无私奉献两方面来表现的。（意近即可）（２）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹充 11 满活力、顽强生长的情景。４．答案示例：一束温暖人心的阳光 ５． 示例：春天来了，山下野花烂漫，花朵灼灼，鲜艳美丽，馨香远播。它们好不得意地昂着头，嘲笑山顶的青松单调乏味，无花无香。１７ 走一步 再走一步 ［自主性探究］

１．（略）２．（略）３． ①小心翼翼 ②头晕目眩 ③嶙峋 ４． 莫顿·亨特 美 当代少年 ５． 随朋友们去爬石架，结果上不去，下不来，陷于绝望、恐惧中。暮色中父亲用手电筒照着，引导我一步一步走下悬崖 ６． 写天气闷热，衬托爬崖的困难 ７． 父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人（是一个能给孩子主意的人，善于鼓励孩子的人等）

［开放性作业］

１． 略 ２． 首先，是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程；其次，还指在人生道路上，面对困难逐步克服的一步步具体的行动。３． 有了信心———信心大增———有了成就感我已经克服了自卑，战胜了胆小、怯懦的自我，找回了自信。４． 衬托“我”绝望、恐惧的心情。５． 这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。６． 如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气和信心；这是父亲在教我如何战胜困难。７． 末段文字记叙了从脱险的经历中感悟出了生活的哲理，揭示而且深化了文章主旨。［拓展性学习］

１． 这是一次真正的偷盗，而且“我”欺骗（隐瞒）了父亲。２． 示例：这里的“扭”也是一种掩饰，“我”想掉泪，是因为父亲的话触动了“我”的内心，“我”为父亲的老去感伤，也为自己欺骗了父亲感到自责和愧疚。３． 睹物思人，传递出作者对父亲的怀念之情，也表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀。４． 示例１：父亲的“打”，的确是爱的表现。父亲打“我”因为“我”确实犯了错误。从“半夜把我摇醒”这一细节中可以读出，父亲是多么希望“我”没有偷窃；从父亲“眼里含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中，可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。所以，这是迫不得已的“打”，是让“我”好好反省的“打”，是充满父爱的“打”。示例２：父亲的“打”对作者而言是一种安慰和幸福，但需要时间的沉淀才能懂得。年少的“我”并不能理解父亲的“打”，只有“活到今天”，“我”才明白这是对“我”的爱和教育，能消除“我”内心的不安和自责，能给“我”带来心灵的安慰，人生的幸福。所以，作者在文章末尾反复强调父亲能“再对我有一次痛打就好了”。示例３：我认为“打在儿子的身上，痛在父亲的心里”。父亲痛打儿子后眼里的泪水，半夜里独自坐在院子里的身影，都表现了他对儿子的疼爱，作为父亲所承受的重压。所以，父亲打“我”，对他自己何尝不是一种残忍呢。５． 青春是余韵不绝的歌曲，跳跃的音符拨动着我们年轻的心弦。６． 答案示例：叔叔，您看桌上剩下这么多饭菜，好可惜。如果您能打包带走，既节约又环保，那多好啊！（表达得体、简明、连贯即可。）１８ 短文两篇 ［自主性探究］

１．（略）２．（略）３． 不矛盾，本文写蝉，主要运用了欲扬先抑的写法，先从蝉的叫声“知知不休”写起，又写到了蝉外形的微小，不出众，声音却是如此响亮，在地下等了１７ 年却仅仅迎来一季的生命。蝉执著地珍爱生命，为生命歌唱，让人油然而生敬意。４． 贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。突出了贝壳外形的精美，在作者眼里是“艺术品”是“宝贝”。［开放性作业］

１． 略 ２． 因为这枚贝壳坚硬、精致、优美。３． 生命短暂，作为人应当在短暂的 12 生命中留下有价值的东西。１９ 在山的那边 ［自主性探究］

１．（略）２． ①幻想 ②不外露 ③吸引 ④想象 ３． 略 ４． “海”象征着理想的境界；“山”象征着实现理想途中的困难。“无数座山”象征重重艰难险阻 ５． 爬到山顶去看海小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘” ６． 山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山，爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险，必须经过一次次的失望，又一次次地鼓起勇气和信心向前走，才能找到海 ７． 这首诗表达了一种信念与哲理。奔向理想的人生征途充满曲折、艰险，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现 ［开放性作业］ １． 海潮也指理想、信念。含义是：理想日日夜夜在我心中激荡，鼓舞我不断奋斗。２． 示 例：“小草”象征顽强的生命；“蜡烛”象征无私的奉献，“太阳”象征光明。３． 山那边是海。妈妈是由我的痴想而说起这话的，这话并非确指理想，而是我的一种隐秘的想望和信念，所以说是飘来的。４． 没有是作者的理想在喧腾，表达了作者对理想的渴望。５． 理想境界的实现使人兴奋、惊喜。２０ 虽有嘉肴 ［自主性探究］

１． ｙáｏ ｆú ｚｈǐ ｚｈǎｎｇ ｘｉàｏ ２． “兑”通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。３． ①最好的道理。至，达到极点。②所以。③反省自己。４． ①虽然有美好的菜摆在那里，如果不吃，就不能知道它的美味。②如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。③所以说：教与学相互促进的。５． 只有学习，才会知道知识浩如烟海，学问没有止境，所以，越学视野越开阔，越学越感到自己知识不足。６． 教学相长，教与学是相互促进的。教与学互为前提，相互促进。［开放性作业］

１． 不能，原句用“嘉肴”来比喻“至道”，用“弗食”来比喻“弗学”，目的说明“学”的重要。前者是陪句，后者是主句。改动后主陪关系颠倒了。２． 本文主要采用了比喻论证和引用论证的论证方法。３． 论述了教学相长的规律。４． 略。［拓展性学习］

１． 穿壁：在墙壁上打洞 大姓：大户人家 感叹：感动赞叹 大学：大学问家 ２． Ｄ ３． ①匡衡就在墙壁上打个洞，把那烛光引进屋内。②希望能够读遍主人的书。４． 凿壁借光 勤学成才 ５． ａ． 不是每一个青年都能成才，不上进的便成了平庸。Ｂ． 不是每一棵树苗都能成材，不成长的便成了枯枝。第四单元综合练习

一、积累运用 １． Ｃ ２． Ａ 桨—浆 Ｂ． 沧—苍 Ｃ 恽—晕 Ｄ 涯—崖 ３． Ｄ ４． Ｃ ５． 略

二、阅读理解

６． 历———厉 躁———燥 ７． 指林丹认为自己生活在激烈的竞争环境，不想父母为自己担忧，不想父母跟着自己受煎熬，因而只向父母报喜不报忧，来表达自己对父母的爱；父母也用一种默默无闻的方式，给儿子传递着爱和无忧的心境，彼此之间，这是一种大爱。８． 表现在

他伤心痛苦时，父母也一样为他伤心痛苦，只是他不言愁，父母也不言忧，体现他们之间的理解与真爱。９． 与（３）段相响应，使文章结构更完整。同时也表现林丹对父母的 13 感激和爱 １０． “成年礼”指“我”在十八岁生日之际实现了去开飞机的梦想。作用：一方面概括了文章的主要内容，另一方面题目新颖，吸引读者。１１． 报名、初选、复选、三选、测试。１２． 动作描写。生动形象地写出“我”报名时的急切心情。１３． “老师的忏悔”或“蒙迪的梦想”或“一份‘差等’作业” １４． 因为蒙迪的理想离现实太远（第二问是开放性题目，可以肯定老师的评价，也可以否定，只要言之成理即可）１５． 比喻句用偷走孩子的梦比喻破坏了孩子美好的愿望，生动形象表达了老师忏悔、自责之情

三、写作表达 １６．（略）

第五单元

２１ 化石吟 ［自主性探究］

１．（略）２． 乌 颈 叹 枯 转 ３． ①秘密行走②（草木）青翠茂盛幽静而雅致 ４． 赞颂 ５． 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇现象。诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。６． 你把我的思绪引向远古领起３、４、５、６ 节

［开放性作业］

１． 通过问句的形式，引发读者的想象。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强 烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门。２． 将化石当做人，并以“你”来称呼，显得亲切自然，流露出作者对化石的喜爱和赞颂之情。３． 前后照应。使文章结构更完整。４． 描述化石对生命及地球变迁的记载，赞颂了化石的神奇与伟大。５． 通过化石可以看出生物进化的痕迹，否定了上帝创造万物的说法。作用是显得自然亲切，生动形象。６． 在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着。为科学研究提供了必要的条件。这些有机物的残余就是揭示生命秘密的信息。［拓展性学习］

１． 盛、生、应、命、争、净，押“ｅｎｇ”韵；沉、震、尘、音、训、进，押“ｅｎ”韵。２． “你”指的是鱼化石，运用第二人称，显得自然亲切，生动形象。３． 略 ４． 借助鱼化石完全石化的特点，告诉我们生活中如果遇到痛苦和挫折，要勇敢地抗争，生命的意义在抗争中得到升华。５． 略６． Ａ ２２ 看云识天气 ［自主性探究］

１．（略）２．（略）３．（略）４． 如：①天上钩钩云，地上雨淋淋 ②天上灰布悬，雨丝定连绵 ③云变云，雨淋淋 ５． 本文要说明的内容是可以通过观察天空中的云来识别阴晴风雨雪的天气。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气 ６．（略）［开放性作业］

１． 文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。第６ 段的中心句“我们还

可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。２． 作者是按天气由晴朗转阴雨的变化过程来介绍的。３． 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。我们还可以根据天上的光彩现象，推测天气的变化。４． 说明云具有姿态万千的特点，为下文写云和天气的关系作铺垫。５． 分—总 ６． 比喻。把卷云比作羽毛、绫纱，生动形象地写出了卷云的形态特征，增加了文章的趣味性，便于读者根据这些形态特征识别天气的变化。［拓展性学习］

１． 丁 ２． 相同点：由水蒸气组成。不同点：暖云里只有小水珠． 温度在０℃ 以上；冷云的气温可在０℃以下，里面充满着闪亮的冰晶和水珠。３． 如果在暖云中喷撒干冰，它的温度就会骤降，使水气达到饱和程度，水珠不断增大变成了雨滴下来，便形成了人工降雨。４． 不能。干冰使暖云温度突然下降，所以用“骤降”；而“下降”没有突然变化的意思。５． Ｄ ６．（参考）明天上午阴见多云，中午会有云层出现，下午预计会有小雨，请大家出门带上雨伞，并注意适当添加衣服，以保持体温，预防感冒发生。２３ 绿色蝈蝈 ［自主性探究］

１．（略）２．（略）３．（略）４． 昆虫学家 法布尔 ５． 声音、外貌、食物、习性 ６． “这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。［开放性作业］

１． “纵身”写出了蝈蝈捕蝉的勇敢，与蝉的“飞越逃窜”形成鲜明对比，从而表现了蝈蝈的勇猛 ２． “麻烦”一词表现作者对蝈蝈悉心照料，不怕麻烦的态度。这样介绍带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。３． 作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻 ４． 作者把蝈蝈比作鹰，把蝉比作云雀。相似的是捕猎的关系，不同的是鹰比云雀大而强壮，而蝈蝈比蝉小得多，看起来也没有蝉强壮。５． 作者赋予了蝈蝈勇敢的品质，比如蚂蚁是一种非常善于团结协作的小动物，还有蜜蜂非常勤劳，狗６． 略 ２４ 月亮上的足迹 ［自主性探究］

１．（略）２．（略）３．（略）４． ①１９６９ 年７ 月２１ 日阿姆斯特朗、柯斯林、奥尔德林飞船升空前的准备、飞船飞上月球、登月舱登月成功 ５． 检查登月器，采集月壤、月岩样品，竖立纪念碑，安装电视摄像机，安装太阳风测定装置，安装激光仪，安装月震仪，插星条旗，与总统通话。［开放性作业］

１． 题目是比喻的说法，以“足迹”来比喻人类对月球的探索历程，形象生动。２． 这句话高度评价了人类第一次登月的伟大意义，在文中起画龙点睛、点明主题的作用。３． ①通过比喻的修辞手法，表现了火箭高大雄伟的姿态；②用比喻的手法，生动的描述，很能激发读者的想象。４． ①宇航员登月的时刻 ②宇航员登月跨出的第一步。５． 表明郑重其事，这一刻意义重大。６． 在此之前，人类没有到过地球以外的其他星球，这次登月成功，使人类的梦想变成现实，说明人类的科学技术达到了向外层空间发展的水平，人类的明天将会有更多的理想实现。［拓展性学习］

１． 地震（自然灾害）监测和评估，雾霾（大气污染）状况观测，自然遗产和文化遗产的发现和保护。２．（１）因为“千里”符合遥感技术可以远距离感知的特点，而“眼”能突出遥感技术探测和识别目标的特点。（２）“至关重要的”突出了这幅影像图对抗震决策的重要作用，从而说明了利用遥感技术检测判断和评估灾情的重要性。３． 生动具体地说明遥感技术对自然遗产和文化遗产的发现作用也不容小觑。４．（１）对龙门石窟进行三维扫描，将来就可按照计算机模型对其进行复原。（２）科学家还能依据这些数据分析破坏发生的原因，如温度、风力、湿度等，从而指导文物部门进行更加精细的修复。２５ 河中石兽

［自主性探究］ １． ｐǐ ｙâ ｐá ｎｉâ ｓù 棹 募 柿 湮 臆 ２． ①河岸 ②倒塌 ③终于，到底 ④这 ⑤通“癫”，疯狂 ⑥主观地判断 ３．（１）指讲学家所说的话（２）代石兽 ４． ①沧州南面有一座寺庙靠近河岸，寺庙大门倒塌到河里，两座石兽一起沉到河里。②你们这些人不能推究事物的道理。③石头特性是重的，流沙特性是松散轻浮的，石头埋在沙里，越埋越深罢了。④它反冲激的力量，一定在石头下面迎着水流处冲刷沙子成为坑穴。５． 阅微草堂笔记纪昀晓岚清 ６． 故事说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。７． 寺僧按一般思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带往下游，讲学家以“石性坚重，沙性松浮”，所以认为石兽应在原地，只是“渐沉渐深”罢了。老河兵根据多年的经验，认为水流冲击石兽，然后水流就会冲走石兽上游的泥沙，使其出现空穴，石兽就会在空穴倾倒，长期这样“再转不已”，石兽就会往上移动。８． 告诉人们做任何事情不可主观臆断，要注意理论联系实际，更不可做空头的理论家。揭示这个道理的文中原句是：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ ［开放性作业］

１． 讲学家对自己的判断很自信，似乎胸有成竹，我们从“笑”可看出来。讲学家笑寺僧，包含了一种嘲讽和一种自信，写出了讲学家的自恃博学的心态。结果石兽却在老兵的指引下在上游找到。２． 老河兵的“笑”则更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。最终还是依据老河兵的推断找到了石兽。我们可从“如其言果得于数里外”看出来。３． 这个故事启发我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。４． 因为“寺僧”和“讲学家”只从感性经验出发，没有认真地思考事物之间的关系，就盲目地下结论。而“老兵”长期与河打交道，有较多的实践经验，而且他能打破常规思维，认真探讨事物之间的内在联系，所以能得出正确的结论。５． 不完全是的。重物坠入河里，要分几种情况：如果重物很重，流水又很慢，重物将不会被冲动，它就会慢慢地陷入泥沙中，在原地不动；如果河中泥沙很少，水的流速很快，那么重物将被冲动，带到下游；如文中所述情况，重物将在上游找到。那么，在原地或在下游或在上游寻找，与河水的流速、泥沙的多少有关系。

［拓展性学习］

１．（１）在（２）急速、很快（３）心悦诚服、服气 ２． 未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：“今而后知耕之难也！” ３．（１）农夫实在是太懒惰了呀！（２）你可以把耕田的方法教给我吗？ ４． 这则寓言告诉我们，做任何事都不要急于求成，否则就会“欲速不达”。第五单元综合练习

一、积累运用

１． Ａ ２． Ａ． 臆 Ｂ． 姿 Ｃ． 叶 Ｄ． 历历 ３．（１）ｂ（２）ｃ（３）ａ ４． ①把“父母”与“小时候”对调 ②删去第一个“不” ５． 全球掀起汉语学习热（意思对即可）６．（略）

二、阅读理解

７． 列数字、作比较。具体形象地说明了空中汽车飞行本领之高。８． 不能。“可能”表示推测，如果去掉，就显得过于绝对了。９． 飞行速度快；高度高；航程远；起降方便；安全可靠；经济适用；军事用途广泛（说到４ 点即可）１０． 因人而异的合适的睡眠时间可以促进人的身体健康（适当性、促进性）；一方面充足的睡眠能给人健康体魄和充沛精力，相反，睡眠不足会让健康大打折扣；另一方面“极端睡眠”可能导致人体各器官功能减退，身体疲惫不堪，会使机体抵抗力下降，使体内能量难以正常消耗而造成身体 16 肥胖。１１． 示例：①用列数据的方法说明睡眠问题的重要性。②用举例子的方法说明睡眠不足的危害性。③用作比较的方法说明睡眠时间要恰当，不能不足，也不能极端。１２． 都准确地说明了睡眠时间的量和精力的充足状况。１３． 化学界的精灵 １４． 蝴蝶绚丽色彩产生的原因及其对色彩的应用 １５． 这是拟人的说法，其目的是为了表明蝴蝶绚丽的色彩是它身上的鳞片经光学反射和折射的结果，因为它擅长运用物理原理，所以称蝴蝶为“物理学的优等生”。

三、写作表达

１６．（略）第六单元 ２６ 小圣施威降大圣 ［自主性探究］

１． ｃｈâ ｍì ｌíｎｇ ｚōｎｇ ｈú ｑíｎ ｙàｏ ｓī ２． 鲂 鹳 鳜 鸨 愕 纵 模 幌 ３．（１）法象：指神妖作法时变成的身形。（２）只情：尽情。（３）弄玄虚，耍花招。（４）领导，率领。４． 《西游记》 明 吴承恩 《红楼梦》 《三国演义》 《水浒传》 ５． 大圣与二郎真君（二郎神）斗法。６．（１）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。（２）打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。［开放性作业］

１． 道高一尺，魔高一丈。２． 齐天大圣：神通广大、敢于反抗、有正义感，机智勇敢无畏。二郎神：本领高强、仗势欺人、是非不分、狂傲等。３． 一方面细致地描绘出了大圣变化的特点，另一方面体现出二郎真君观察细致、心思细密。４． “扑”、“冒”既写出大圣动作的轻捷，又写出拔地而起、青云直上的情态。［拓展性学习］

１． 五行山下 ２． 桀骜不驯、勇于反抗。３． 如来佛捉孙大圣———易如反掌。４． 示例１：花和尚大闹野猪林故事情节：林冲被高俅陷害，发配沧州，途经野猪林。两位押解差役受高俅指使，欲害林冲性命。鲁智深一路暗中保护林冲至野猪林，在关键时刻救下林冲。示例２：唐三奘路阻火焰山故事情节：唐僧师徒西去取经，来到火焰山前，酷热难当，无法前行。孙悟空借来芭蕉扇，扇灭大火，才得顺利西行。２７ 皇帝的新装 ［自主性探究］

１ ～ ３．（略）４． 想象 夸张 丹麦 安徒生 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》５． 做 穿 展 展 ６． 这个故事通过昏庸无能而又爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。［开放性作业］

１． 表达效果不好，“每一天每一点钟”是夸张的写法，极力表现了皇帝嗜好新衣的特点，如果换成“经常”，就没有这种表达效果了。２． 不可以，“不称职”专门针对官员们，“愚蠢不可救药的人”则针对所有随声附和、阿谀奉承、虚荣的人。３． 一是讽刺老大臣的不诚实；二是为了说明在当时的社会，连一向公认诚实的老大臣都在说假话，其他人还会说真话吗？这就深刻揭露了当时社会贵族的虚伪本质。４． 皇帝什么也没穿，这是明明白白的事实，但人们又都怕落得个“不称职”、“愚蠢”的名声，所以就“私自低声地传说”，而且推说“是一个小孩子说的”。５． 不能。皇帝虽然意识到上了当，但仍没有觉悟，“似乎”一词就说明了这一点，因此不能删去“似乎”。６． 皇帝这样做是为了掩饰内心的恐慌，不愿在百姓和官员面前承认自己被骗，自欺欺人。［拓展性学习］

１． 因为城市里充满噪音，海拉市所有市民的耳朵集体出逃；后来人们觉悟了，他们做出 17 了正确的选择，城市里的噪音降到了最低，人们重新过上了和谐的生活。２． 心理描写、动作描写。形象地写出婷婷梦醒后，发现耳朵没有后的恐惧心情，为下文耳朵的集体出走情节作铺垫。３． 答案（示例）：城市实在太闹了，噪音污染太严重了，耳朵们飞到洁净的森林里，去欣赏原汁原味的大自然的声音。４． 拟人。形象地写出《盲姑娘的梦》笛声的悠扬悦耳，反映了耳朵们对噪音的痛恨，对优美动听声音的向往，使人感到十分亲切。５． 略 ６． 从平常的事情中，发现不平常的奥秘，推动了科学的发展。２８ 女娲造人 ［自主性探究］

１． ｗā ｃｈãｎｇ ｃｈâ ｍǐｎ ｊｕã ｃｈāｎ ｊì ２． 廷—延 僻—辟 慨—概 彩—采 ３．①草木丛生的样子 ②疲乏困倦得不能忍受 ③绵长延续 ⑧清澈透明 ４． 神话想象幻想５． 课文详细叙述了女娲造人具体过程 ６． 女娲是个充满母性的温柔慈爱、勤劳智慧、伟大的神。［开放性作业］

１． 起因：感到非常孤独 灵感的产生：从池水中看到了自己的面容和身影，想造一个和自己一样的生物。２． 揉团黄土造人 甩泥浆为人 男女配合创造后代 ３． 会造人体现了她的神性；有人的心理情感，又有母性的一面。体现了她的人性。４． 因为“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼． 使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了”，而“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地”。５ 不能。因为“似乎”表示推测估量，是不肯定的语气，这样表述符合人类早期认识的实际。６． 人类诞生的喜悦感；喜悦、慈爱；略 ２９ 盲孩子和他的影子 ［自主性探究］

１ ～ ３．（略）４． 童话 金波 大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。５． 盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下得到了光明，影子也变成了一个美丽的孩子。６． 在给予别人幸福的同时，自己也获得了幸福。［开放性作业］

１． 因为有了影子的关爱，盲孩子的生活里才有了光明和色彩。２． 反复用“还看见”“还有”体现盲孩子获得光明后的那种惊奇、喜悦，改后语气平淡不能充分体现盲孩子的激情。３． 使用这几个叠词，不仅描写情态逼真。而且朗读时能舒缓语气，朗朗上口。４． 因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！５．不能，因为盲孩子看不见灯晃来晃去，他主要依靠感觉。６． 盲孩子因为光明而获得了新生，影子因为对肓孩子的关爱，在盲孩子获得光明的同时，也获得了新的生命。

［拓展性学习］

１． 每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子。２． Ｂ ３． 拟人；蜻蜓和蚂蚁的语言 ４． Ｄ ３０ 寓言四则 ［自主性探究］

１． Ｂ ２．（略）３． Ｃ ４．（略）５．（略）６． ①自命不凡、主观臆断的人往往在事实面前碰壁。②讽刺那些能够战胜强敌却因骄傲得意而被弱小的敌人战胜的人。③批评那些主观感情用事，不能客观分析、辩证地看问题的人。④说明祸福在一定条件下可以互相转化。［开放性作业］

１． Ｂ ２． 失望、尴尬或难堪。３． 感情上的亲疏往往影响人们的思考和判断，爸 18 爸做人要客观公正不能因亲属关系产生偏见 ４． 第一次充满信心，勇敢进攻 第二次炫耀胜利，骄情毕露 ５． 以己之长攻敌之短 ６． 骄傲自满 “又吹着喇叭，唱着凯歌” ［拓展性学习］ １． 可从多角度回答。谎言重复一百次就是真理。不要轻易相信传言，应重事实。２． 怕 受牵连，怕吃官司。将会去寻根查源，搞清事实真相，不轻易听信传言。不传无凭据、无事实的话。３． 不一样。第一位是因人名一样而误传，第二、第三位是因传误而误传。不以误传误，听话要听明白，要重事实和证据，不轻易相信他人传言。４． 不是，是谎言乱心、惑人，危害不浅。第六单元综合练习

一、积累

１． Ｃ ２ 错别字尽像旨幕合改正字禁象诣慕和３． Ａ ４． Ａ ５． Ａ ６． Ｄ ７． 如：人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息。

二、阅读理解

（一）８．（略）９． ①逃跑 ②擅长 ③拉开弓弦，指拿起武器 ④安慰 １０． ①这怎么就不能变成好事呢？ ②他的马带着胡人的骏马回来了。③唯独这个人因为瘸腿的缘故，父子二人保全了性命 １１． 塞翁失马，焉知非福 造句略

（二）１２． 水 味 红 痛 １３． 乡愁的滋味 乡愁的烧痛 乡愁的等待 乡土的芬芳 １４． 比喻 反复 仿句略 １５． 如：李白（唐）《静夜思》“举头望明月，低头思故乡。”王湾（唐）《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边。”马致远（元）《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯。”等等

（三）１６． 失去了回归自然的天性，再也离不开那有吃有喝悠闲舒适的笼子。１７． 描写优美的环境，衬托鸽子在如此的环境中才会显出自己的本性：飘逸和傲岸、苍劲的力度。１８．人类给它们现成的食物，使它们恋巢；关进笼子，使它们失去自由的本性。１９． 是否有“那双象征着自由搏击、坚韧向前的翅膀”（有与其他飞禽竞争的勇气和能力）。２０． 作者以鸽喻人，是说人类和鸽子一样，不必艰苦工作，不必开拓创业，就能在一个小天地里有现成饭吃，就觉得现成的日子并不坏，就满足了。渐渐地，失去了奋发向上的精神，也就失去了竞争的勇气和能力。

三、写作表达 ２１．（略）期末综合测试

一、卷面书写

二、积累运用

１． Ｃ ２． Ａ ３． Ｃ（“奋不顾身”是指不考虑自己的安危，奋勇向前，用在此处不合乎语境，应为“坚韧不拔”）４． Ｄ ５． ①安徒生 丹麦 ②舒庆春 《骆驼祥子》 ６． ①是故学然后知不足 ②乱花渐欲迷人眼 ③问渠那得清如许？为有源头活水来 ７． 《繁星》 《春水》 童真 ８．（１）俱 具 另 零（２）没安好心（３）水泻山崖珠乱飞 溪泻山崖雪乱飞（对仗工整，符合情境即可）

三、阅读理解

（一）９． 生、入 １０． 这首诗描写了诗人客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。（意思相近即可）

（二）１１． ①约定 ②通“否” ③才 ④回头看 １２． ①跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。②对人家儿子骂他父亲，就是失礼。１３． 聪慧机智，有教养，有骨气，能言善辩的人（其他有道理即可）

（三）１４． “我”成绩非常不理想，不想读下去 １５． ①“攀”字表现了山的陡峭，突出了爬山的艰难。②“屹立”突出了这句话在“我”心中的重要地位或产生的重 19 大影响。１６． 示例：文中父亲关爱儿子成长。儿子成绩不好想辍学，父亲通过爬山让儿子明白学习需努力的道理。父亲勤劳，肯吃苦，重视子女教育，注重教育方法，耐心，言传身教。

（四）１７． 活泼、生动、宁静、欢畅、辉煌。也可以用名词性词语回答，如夕阳、波浪、禅机、光粒。１８．（形成原因）→（名称沿革）→（河道特点）

１９．（１）散发光晕的夕阳（或“夕阳散发的光晕”）。能给镜泊湖提供生命的能量。能启迪作者思考生命的价值。（２）强调镜泊湖半弯的夕阳的活力和辉煌，镜泊湖水的清澈和明亮。２０． 无标准答案。可参考下面的要点联系实际来分析：（１）要及时把握生命之内的东西。（２）保持乐观的心态，坦然地面对生活，善于发现生活的美。（３）人生的每一种经历都是一笔宝贵的财富，需要加以珍惜。

四、写作表达

２１． 从内容、语言、结构、书写四个方面分五类，按以下标准评分。

一类卷：４５—５０ 分。中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。以４７ 分为基准分上下浮动。

二类卷：３８—４４ 分。中心明确，内容具体；语言通顺；结构完整，层次清楚；字体端正，错别字和标点错误均在３ 个以下。以４１ 分为基准分上下浮动。三类卷：３０—３７ 分。中心基本明确，内容比较具体；语言基本通顺，偶有语病；结构基本完

整，层次较清楚；字体清楚，错别字和标点错误均在１０ 个以下。以３４ 分为基准分上下浮动。四类卷：２１—２９ 分。中心不明确，内容不具体；语病较多；层次不够清楚；字迹潦草，错别字和标点错误多。以２５ 分为基准分上下浮动。五类卷：２０ 分以下。严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字体难看，不易辨认，错字多，不会使用标点。说明：在按以上评分标准给出考生作文总分后，凡一、二类作文，达到下列要求之一者① 深刻透彻，②丰富，③有文采，④有创新，在所给分数的基础上加２—５ 分，但合计作文总分最多５０ 分。

第二篇：八年级下册《自主学习指导课程》参考答案2015.3

自主学习指导课程参考答案 语文(八年级下册)第一单元 1藤野先生

〔自主性探究〕 1．略2．略3．C4鲁迅朝花夕拾回忆性散文5．以作者的思想感情的变化为线索；第一部分(1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(4—35段)：写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分(36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。6.四件事。①添改讲义：工作认真负责。②纠正解剖图：对学生要求严格。③关心解剖实习：热情诚恳。④了解女人裹脚：求实精神。〔开放性作业〕

1．首先是一种感激和怀念之情，体现在：①装订收藏讲义。②悬挂先生照片；③多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量；然后是一种愧疚之情，因为“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”。2．略3．字字句句都倾诉着鲁迅先生的爱国心声，蕴含着热切的爱国之情。4．文章组织严密，脉络分明，选用典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物。“启发”略。5．受毒害的日本青年学生；麻木的中国人。6.深深地伤害了作者的民族自尊心。7．强烈的爱国主义情感。8.对同胞的麻木的讽刺。9.略 〔拓展性学习〕

1.先运用比喻的修辞手法，将“我”比喻成雕塑，突出“我”的窘迫；接着用一个动词“埋”，生动形象地将“我”羞愧至极的样子表现了出来。2.一是这段经历给“我”的印象太深了；二是交代“我”的贫困，为后面写“我”成为贫困生作铺垫；三是这段报名经历也折射出了老师对贫困生的关爱。3.示例：虽然生活困窘，可我的内心十分安静。

4.一开始很自卑，后来不再顾影自怜，而是坦然面对，并把贫困生视为一生最高的荣誉，从中汲取动力，自强不息。是班主任的谈心和鼓励触动了“我”，使“我”调整了心态。5.略6（1）①“召见”改为“接见”“接待”等；②“独特的研究视角”改为“研究视角独特”；③“故宫博物院”后的逗号改为顿号。（2）法国考古学家H教授将于本月16日上午9时在市文化宫报告厅作关于文物收藏的讲座。2我的母亲

〔自主性探究〕 1—3略4作者在中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情。

5.5—12段。写了A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；B．我说了不该说的话，她重重责罚我；C．母亲用舌头舔我的病眼；D．除夕夜从容对付债主，她对败家的大哥从不骂一句，脸上从不露出一点怒色；E．如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们之间的矛盾；F．受了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。这些事情突出母亲：她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但也有“刚气”的一面。〔开放性作业〕

1.不能，文章前三段写作者的性格与童年生活，单调与失落，他的童年生活除了看书之外，1 是贫乏的，正是在这一背景下，是母亲给了他做人的训练，这不仅弥足珍贵，值得铭记永存，而且影响巨大。为后文做铺垫，与文末相呼应。2.①文章质朴真切的叙述语言和合理严谨的结构，与作者真挚、发自内心的情感相辅相成。②作者用童年的视角来回忆，毫无修饰，是掏出心灵来写的，全文自然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。3.主要写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。教之严，爱之慈。

4如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严父”又是“慈母”。母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。5这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。〔拓展性学习〕 1“我”不喜欢读书，母亲硬要逼着“我”去。“我”离开了家后没去学校上课，却躲在教

母亲一直想让“我”努力读书，但是“我”却对读书不上心，没学楼的围墙背后睡觉。2能如她所愿，从这个意义上说“我”是她“解不开”的难题；然而不管“我”如何差劲，母亲都没有放弃对“我”的教育，对“我”始终充满期待，从这个意义上说“我”是母亲“放不下”的难题。（意思相近即可）

3在结构上，起到了承上启下的作用，既是对上文的交代，又引出下文母亲求情的情节；在内容上，表现了“我”的问题已经十分严重，同时也衬托母亲求情所遭遇的困难及其坚定的决心和对“我”放不下的爱。

4这一句是从“我”的角度来写，通过描写自我的心理感受来展开故事情节；运用漫画的笔法，形象逼真地表现了母亲为了帮“我”走上正道而全然不顾尊严与形象，其急切之状、恨铁不成钢之心尽在其中。（与此相近，符合文意即可）5原因”。6略

（1）“奇”改为“其”。（2）第二个逗号改为分号。（3）删去“的3我的第一本书 〔自主性探究〕 1—5略6.表达了对第一本书的珍视之情。7.同学、朋友之情，人与狗的默契和情趣。

〔开放性作业〕

1.不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的真情，同学的友谊和上学的乐趣。2.文中的父亲温和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责；“我”的母亲对“我”既严格又慈祥，是“我的严师，我的慈母”。3.略4.父亲为我装订制作了“第一本书”。5.作者对那个时代的苦难进行着心酸的诉说，对苦难生活中小伙伴寄予了深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考生活与人生。6.因为这本书凝聚着同学间的真情，包含着父亲对我的物质上的支持与精神上的鼓励，我赞美它，不仅因为它是我人生的第一本书，更给我上了人生第一课；不仅因为它是我识字读书的课本，更是我精神世界的寄托。7.作者对童年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有的家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。8.略

4列夫·托尔斯泰 〔自主性探究〕 1—2略3．①颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。②广袤无垠：广阔无边。③鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。④黯然失色：心里不舒服，情绪低落，脸上失去了光彩。4—5众不同的是目光 〔开放性作业〕 1—2略3．一致。作者先抑后扬,写胡子、眉毛、头发等,面貌平庸，反衬富于洞察力的眼

略(能谈出自己的见解即可)6．须发眉毛皮肤鼻子眼睛最与睛，收到很好的艺术效果。4.着力描绘了托尔斯泰的眼睛。5．有一双异常锐利、情感丰富、能洞察世事的眼睛。6．因为像托尔斯泰这样的伟人，已经把自己的一生都奉献给全人类和整个世界，没有属于自己的时间和情感，没有那份安逸和舒适，也就没有属于自己的那份“幸福”。另外，目光敏锐、犀利，看事深刻透彻的人，往往容易无情地触及到某些人的私利，也因此很容易受到伤害，从这个角度说，他也没有属于自己的那份幸福。〔拓展性学习〕 1．①突出夏里亚宾和拉赫玛尼诺夫拜访托尔斯泰时紧张而激动的心情。②体现了托尔斯泰在人们心目中的地位以及人们对托尔斯泰的无比崇敬。③与下文跟托尔斯泰进一步接触之后的感受形成鲜明的对比，突出托翁的形象。2“伟大”体现在：他写过《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，是代表着一个时代精神的最高成就的巨人。“平凡”体现在：他也有作为普通人的脆弱。他待人接物和蔼可亲，对于名不见经传的年轻人关心爱护。

3意在表明托尔斯泰是真诚关心别人。没有过多的客套，没有程式化的接待，有的是对每一位来访者最真诚的关心、问候。4①文学巨人托尔斯泰在生活中更多地展示出一个普通人的风貌。②他从未以伟人自居，不为名声所累，还原回归自我的本真状态，有着作为普通人的脆弱。③他待人谦恭，把每一位客人当作朋友，给予每一位来访者最热切的接待，他让人们感受到他最真诚的一面。④这种生命本真状态的展示，是任何赞颂溢美之词所无法达到的。

5①吸收水分和吸取养料②固定植株的位置③之所以称其为假根 5我的童年

〔自主性探究〕

1．略2．略3．①龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。②家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫穷。③习以为常：常常做某件事，成了习惯。4.略5.介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。6.第一部分（第1段）：总写作者对童年的感受。第二部分（第2—13段）：写童年的生活。第一层（第2—10段）：交代生活背景，回忆童年在家乡的生活。第二层（第11—13段）：离开故乡，抒发思乡之情。〔开放性作业〕

1.作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，我的精神生活并不如意，一 3 个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。2.略3.作者写这两部分是为了交代童年生活贫困的背景和原因。4.因为这些琐事激励作者前进，鼓舞作者振作，使作者始终保有对日常生活要求不高，对吃喝从不计较（或“不追求物质享受”）的从容态度。5.表达了作者在历经世事沧桑后，慨叹人生瞬息多变的无奈之情。6.如：“我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。”虽无过多的描述，仅是平平淡淡的记述事实，但让人读来心酸不已。第一单元综合练习

一、积累运用

1．B2．C3．B4．B5．①藤野先生《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》人到中年后对童年生活的回忆②俄《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》6.略

二、阅读理解 7．①将这一场景的热闹与游方僧人无人搭理的冷落形成对比。②更能突出游方僧人气定神闲、从容不迫的境界。8他不受有钱的和尚们走来走去的影响，沉着大度，心无杂念。挑好自

普遍意义是不受世俗干扰，做好分内的事情，全身己那桶水，达到了宁静淡泊的境界。9心为理想奋斗。生活中的每个人都有自己的责任和义务，学生应以学习为本，脚踏实地，勤勉坚定，积蓄知识和能力，方能在今后大展宏图。10

朴素中的伟大磊落，淡泊中的高风亮节。11.①我拒绝回家接他上学；②我只给他留两个月的生活费；③我没有直接帮他找份兼职；④弟弟诉苦时教他自强（弟弟诉苦仍然没有资助他）。12.（1）母亲对我做法的不理解；（2）我对弟弟残酷得不近人情。13.（1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分表现了弟弟历经磨难而成熟起来。（2）表明我对弟弟的“残酷”收到了很好的效果。14.理由：①姐姐深知嘲弄与讽刺，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，弟弟被贫穷折磨的心，才会愈加坚韧顽强。②姐姐是让生活来教会弟弟如何生存，想让弟弟尽快地成熟起来。启示：只要言之成理即可。

三、写作表达（略）第二单元 6雪

〔自主性探究〕

1—3．略4．散文诗鲁迅《野草》5．江南的雪有着丰富多彩之美，它平和恬静，富有生机，孕育着生命，却也易于消逝；北方的雪更像一个战士，坚强勇敢，甘于忍受寂寞独自抗争，决不妥协。6．作者的意图是通过对南北方的雪的对比，赞颂北方的雪敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。〔开放性作业〕

1．说明江南的雪固然美丽，但这种美未经磨炼，并不能保持长久。2．朔方的雪更多地体现出一种顽强抗争的精神，一种独立与张扬的个性。字里行间流露出对它的赞美的感情，如写它“在日光中灿灿地生光”，在“凛冽的天宇下”“蓬勃地奋飞”，俨然一个一往无前、奋勇战斗的勇士。3．略4．“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。5．孤独是北方的雪的特质之一，同时它也是雨的另一种新生命形式。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是它的这种完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。6．对江南的雪的感情是在赞美中流露出些许遗憾，对北方的 4 雪的感情是在竭力赞颂中将它比作雨的精魂。因为北方的雪有着与江南的雪不一样的美丽，这种美是经过磨炼并能保持长久的，是一种独立与张扬的个性精神的体现，这种精神已经成为作者一以贯之的前行动力。〔拓展性学习〕 1．（1）东西还是原来的东西，可是人已不是原来的人了。文中用于表达鲁迅回到故乡后已经时过境迁，因而怀念故人，感慨万千。（2）能够望见他的颈部和背脊，表达差距不大，赶得上或比得上。文中是说在一些方面常文难以比得上鲁迅文章。２少年闰土是一个活泼可爱的少年英雄形象，与中年闰土的神情麻木、寡言少语判若两人，因而更能给读者以深刻的印象。（从其他角度来谈，只要言之成理也可）

3鲁迅对群众的同情，对国运的担忧，对黑暗社会的不满和反抗，是那个黑暗时代为中华民族的复兴发出的最猛烈的呐喊。因而，伟大的鲁迅，是我们民族之魂。

4示例：鲁迅文章内容离现在社会时代较远，文字晦涩难懂等，示例：这个冬季，天气异常寒冷。天空中是现在中学生不喜欢学鲁迅文章的主要原因。5下起了鹅毛大雪，北风呼呼吹来，平静的湖面结了一层厚厚的冰，大地一片素白。在寂静的世界里，动物们要么躲在窝里呼呼大睡，要么悄悄地出来觅食。在外面，人们都穿上了厚厚的棉袄，戴上了厚厚的帽子，还戴上了厚厚的口罩，全身上下裹得密不透风。而在家里，人们却穿得单薄多了。关紧门窗，生好暖炉，家里暖和如春，一切严冬寒冷的感觉消失得无影无踪。6A（B前一问号应改为逗号，C两处分号应改为逗号，D冒号应改为逗号）

7雷电颂

〔自主性探究〕 1—3．略4．《屈原》郭沫若屈原5．痛恨黑暗，向往光明，忠于祖国，热爱人民，富于斗争精神。6．第一部分从开头到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”。诗人呼唤歌颂风雷电，表达对黑暗的愤怒和对光明的礼赞与向往。剩余的为第二部分。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。〔开放性作业〕

1．渴望自由，追求光明的未来。2．如第六段和第七段（“光明”相连），第八段和第九段（“烧毁”相连）。3．课文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法，还有反复、排比、比喻、反问等方法。例如：“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电„„你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。”这些语句，兼用拟人、呼告、排比；“电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”运用比喻，热切地向往和赞美风、雷、电这种自然界的伟力；而“你，你东君，你是什么个东君？”“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”等语句兼用反复、排比、反问，无比愤怒地斥责恶神。这样，就直接有力地抒发了爱憎的感情，好像是“生之颤动，灵之喊叫”，达到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼动人心。句子本身又具有诗的形式美和节奏感，增强了语句的气势，琅琅上口，铿锵有力。4．象征了人世间追求正义、光明的变革力量。象征了人民群众。5．“有形的长剑”指屈原被囚禁前佩带的长剑，“无形的长剑”指屈原坚定的信念。6．对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。8短文两篇

〔自主性探究〕

1—3．略4．《巴金选集》《龙·虎·狗》巴金李尧棠5．追求光明而不惜牺牲自己的生命。6．冰冷。告诉人们要勇敢地追求光明和热，驱除黑暗和寒冷，为追求自由、幸福而勇于斗争。〔开放性作业〕

1.因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。2.表达了作者对人生、对自我的看法。即勇于追求光明和正义，即使牺牲了生命，也死得其所，虽死犹生，体现了人生价值。3.为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的，在姮娥的身上，作者寄托了自己的人格理想。4.如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等等。这种意境能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。5.表达了作者对光和热的向往和渴求。6．如：“静夜”“明月”“露台”“寒光”这几个词语连在一起便构成了一组凄美的图画，有一种“独倚望江楼”的寂寞、痴心、孤独与执着，一个“侵”字境界全出。9海燕

〔自主性探究〕 1—3．略4．《春天的旋律》“海燕之歌”《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》5．海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者借赞美海燕，来赞美像海燕一样的无产阶级革命者，表现了作者抑恶扬善爱憎分明的情感态度。〔开放性作业〕

1．①“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者；②“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；③“大海”象征广大人民群众的力量；④“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；⑤“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征了反革命的黑暗势力和黑暗的社会环境。2．①拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰。②拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。③比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。3．面对生活中的“暴风雨”，应该学会冷静、理智地去分析、去思考，学会处变不惊，让“暴风雨”能够平安过渡，并能从中总结经验，汲取教训。4．豪放、激昂的语调。5.这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。6．是为了与海燕形成对比。通过对比进一步突出海燕面对风起云涌的海面勇敢无畏的精神气概。〔拓展性学习〕 1．这是作者在海上见到海燕时的联想，写故乡的小燕子是托物寄思，借以抒发思乡之情。2．小燕子与大海形成对比，字里行间充满着作者对海燕的关切与爱意。3．作者借海燕这一形象抒发了对家乡、对祖国的怀念之情。4．相同点：同是镇定、勇敢、自由的海上英雄的形象。不同点：生活的环境虽都是大海，却有本质的区别，一个温秀可喜，一个汹涌澎湃；一个从容、安闲、舒适，一个高傲、呼号、战斗；一个寄托着作者的乡愁，一个象征着作者的抗争精神。5.D6①删掉“法官、律师、公安干警和”或“和法律工作者”。或把“和”改为“等”。②在“慰问”前加上“参加”。③在“临沂市未成年人思想道德教育先进单位”上加上双引号。

10组歌（节选）〔自主性探究〕 1—3．略4．《泪与笑》纪伯伦黎巴嫩5.是一个博爱者的形象，是世间种种美好价值的守护者。表达了作者对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。6.是一个奉献者和使者的形象，是传情的信使。表达了作者对那些甘为奉献者和爱的使者的人们的无比赞美和敬佩之情。〔开放性作业〕

1.《浪之歌》是按时间顺序写的；《雨之歌》是按空间顺序写的。这两首散文诗，都采用第一人称，运用多种修辞手法，借助于丰富的想象，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出对人生的思考。2．表面上，“海浪”是忠于爱情的浪漫化身；实际上，“海浪”代表的就是作者，作者借“海浪”，表达了对祖国无限的眷念以及至死不渝的忠诚。

3．点拨：喜欢浪的形象：浪怀有满腔的热情，执着地追求着与海岸的“爱情”，即使礁石不理他，也不能让他的情感有丝毫的改变，在他的心中，对祖国无限的眷念以及至死不渝的忠诚，就是一场最伟大的爱情。喜欢雨的形象：雨怀有无私奉献的精神，为奉献而生，也为奉献而死，是传播着爱、传递着情感的快乐天使，以给别人幸福快乐为乐，特别感人。4．作者把雨当作人来写，生动形象地写出了雨的无私奉献精神，给人以亲切自然的感觉，增强了文章的感染力。5．示例：当我流泪的时候，我的泪水和奔腾的河水一起激荡澎湃，释放我内心的挚爱，我会因山河的欢乐而极度兴奋；当我滴落在田野里的时候，将默默地滋润万物，令花草复苏，争奇斗艳，此时的我虽然已经退到幕后不再被人想起，但是想到这世间的美丽有我一份，便拥有了自身价值得到实现的幸福与骄傲。6．雨的奉献者之路其实是从大海开始的。雨是从大海里蒸发出来的水气，变成了天空多情的“泪水”，当雨降到田野里，又成了花朵与草叶闪光的微笑。这一切，都表现出了雨的使者与奉献者的胸怀。第二单元综合练习

一、积累运用

1．B2．A3．D4．B5．D6．D7．①《海燕》高尔基②岂不罹凝寒③例：阳春布德泽，万物生光辉。好雨知时节，当春乃发生。8．示例：像点点繁星在天幕上向你眨着眼睛（又像一群惊艳动人的美女在纸上欢歌跳舞）

二、阅读理解

（一）9．远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在咫尺的邻居一样，我们一秦一蜀又算得了什么呢？诗人高尚的志趣远远超出流俗的常情，诗人广阔的襟怀真的可以囊括世界；这两句诗发出的光亮可以使许多送别诗黯然失色。10．B

（二）11.这些都不能让作者驻足，直到遇见那一大排的木槿花。作者这样写是为下文作铺垫，突出木槿花的不寻常，引人注目，发人深省。12欣赏的木槿花，感到忧伤落寞。1

3空中缥缈的香气，让我为那独自盛开无人

（1）颜色丰富，娇美艳丽。（2）功用多样，可药用，（1）先写傍晚雨后散步，发现美好纷繁的木槿花。可食用。（3）坚韧倔强，安静坦然。14（2）再写童年时期有关母亲和木槿花的美好回忆。（3）最后赞美木槿花寂寂生长开放并引发我对人生的思考。以现实—回忆—现实为序组织材料。

（三）15．白菜花、萝卜花、油菜花。它们都平凡、自然、朴实，易生易长易开花，无须精心养护。16．反衬出作者看到菜花时的惊喜。17．①意外所得而特意种植。②消除自己因萝卜花被毁而感到的遗憾，又出乎意料地满足了自己今年对白菜花的欣赏需要。18．因为“父亲”平凡的人生、平凡的生活像菜花一样平凡，与菜花的象征意义相似，有他生命的美。

三、写作表达（略）

第三单元 11敬畏自然 〔自主性探究〕

1—3．略4．B5．人类智慧是大自然智慧的一部分，人类应该敬畏自然，敬畏自然就是敬畏我们自己。6．略 〔开放性作业〕

1．①第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物。②第一，人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。第二，人类智慧是宇宙智慧的高级形态。人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。③人类应该爱护自然（或敬畏自然）人类既然是自然的一部分，人与自然是一体的，只有爱护自然，才能求得人与自然的和谐发展。（或自然是伟大的，人类应该敬畏自然。人类也是伟大的，人类有不容忽视的创造力。但是，人类在前进的过程中，应谋求与自然和谐发展。）2．反问句:我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明。好处：反问句更有力地强调了嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由,毫无资格的，课文采用的句式语气更强烈，更发人深省。3．只要想想苍蝇蚊子的身体构造和生理机制就会觉得精巧了。苍蝇有复眼，蚊子能够吸血，我们不能不觉得奇妙。灰尘也是物质，何以如此微小，假如深入地探究到它的内部结构，也会觉得精巧。我们不得不佩服大自然深邃、高超的智慧。4.①大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调；②大自然创造了人类有感情会思维的大脑；③大自然创造了人体难以形容的美。5.人与宇宙是休戚与共的，例如毁林造田，造成水土流失，生态失衡。因此说“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。（答案不具备唯一性）6.“也许”，猜测语气，留有余地，这样的语言显得有分寸。〔拓展性学习〕

1.沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的天气现象。

2.①沙尘这种天气现象古已有之，它在地球生态平衡中起着一定的作用。②沙尘含有碱性，能使大气中的酸性物质得到平衡，从而减缓酸雨的发生。③沙尘不仅在土壤的分布和补充上，而且在全球水循环上也扮演着重要角色。3.①森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态巨变。②沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒。③在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤生成速度。4.人类不要去改变自然规律；否则，会受到大自然惩罚。5.B（A分号应为顿号，C后引号之后的句号应在引号内，D两处问号应为逗号）6.示例：无论是波澜壮阔的大海，还是涓涓的细流；无论是高贵典雅的钻石，还是朴实无华的泥土 12罗布泊，消逝的仙湖 〔自主性探究〕

1—3.略4．①B②C③D④A⑤A5.C6.神秘沙漠美丽绿洲改道“四盲”青海湖月牙泉7.以强烈的呼声警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。〔开放性作业〕 1.过去：“牛马成群、绿林环绕、河流清澈”“映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪”“罗布泊像座仙湖„„欢娱地歌唱着”广阔、美丽、充满生机的美丽仙湖，是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现在：“那奇形怪状的枯枝„„求救之手！”“站在罗布泊边缘„„痛苦与无奈。”是寸草不生、令人恐怖的死寂的荒漠。2.原因：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干 8 涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。深层原因：“盲目增加耕地用水„„抽干了。”是人类目光短浅，急功近利，不顾整体利益，没有可持续发展观念，不懂自然规律和生态平衡，导致生态的恶化直至荒漠化。教训：开发要克服盲目性，尊重自然规律。保护生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。3．作者站在罗布泊边缘感慨万千。4．抒情说明5．前者运用了形象的比喻，抒发了作者的痛惜之情，而后者只是客观地描述。6．（1）直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。（2）一针见血地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。（3）用数据来说明由于胡杨林的锐减而导致了沙漠化的扩大。从而说明了人们盲目地滥用塔里木河水资源是造成土地荒漠化的直接原因。7．合适。30年在历史的长河里只是一瞬，从而突出了土地荒漠化的速度之快。8．提示：这是一道开放性试题，只要有道理，自圆其说即可。当然我们还是应当对未来充满信心。13旅鼠之谜 〔自主性探究〕 1—3略4.第一是旅鼠繁殖能力惊人；第二是旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；第三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。5.略6.旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去，如果继续下去，人类终有一天将会走旅鼠的道路。〔开放性作业〕

1.作用：引出说明对象；起到穿针引线的作用；引起读者的阅读兴趣和思考。2.作者的写法是逐步展开，有详有略。3.本题是开放性的，言之有理即可。4.焦躁不安，停止进食，主动进攻敌人。毛色变得鲜亮，以吸引天敌。5.“如此”：千方百计吸引天敌注意，以“自杀”的方式来减少种群的数量。“当初”：齐心协力大量繁殖，数量剧增。6.略 14大雁归来 〔自主性探究〕 1—2略3.介绍了大雁的迁徙、觅食，集会时的鸣叫，群居的习性，迁徙的范围及意义。流露了作者对大雁的喜爱之情。〔开放性作业〕

1.作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了大雁归来的情景，描写了春雁觅食过程的鸣叫，描写了孤雁，描写了4月夜间大雁群居的鸣叫。2.作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。3.略4.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。5.威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。文中说大雁也知道这个法规，所以它们在冬天里，只有到了晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则放心地活动、觅食。6.用了拟人的修辞手法。这句话是说，归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。7.这是一句过渡句，起承上启下的作用。15喂——出来 〔自主性探究〕

1—2.略3.众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。4.略5.一场台风过后地球上突然出现了一个无底洞，人们在经过了种种猜疑及测试后，把它变成了可以容纳人类一切垃圾的场所；人类没了后顾之忧，城市的天空越来越美好，人们心安理得享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，先前抛进的那个 9 小石子掉了回来。6．开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）；发展：各路人马，各显神通（探洞）；高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）；结局：石头飞出，危机初现（洞满）〔开放性作业〕

1．原子反应废料、尸体、废物污水、生活垃圾、工业垃圾等；这表现了人类贪婪、自私、愚蠢、虚伪、目光短浅等弱点。（有道理即可）2．人们不仅把一切废弃的东西交给这个洞，还让这个洞去掩饰人类灵魂的肮脏。3．现实中，人类把海洋和大气层作为可以自我净化的无底洞。人们把废水排向大海，把废气排到大气中。人类只看重短期内的效益，无视人类与自然的关系和谐的重要性，那么最终受害的还是人类自己。4．村里人扔石头，做栅栏保护洞；城里人看热闹、猜测、怀有各种企图；记者量洞的深度；学者测量洞深。好奇、贪婪、自以为是、虚伪等。5．①神态、心理描写，刻画出人的贪婪。②神态、语言描写，刻画出学者虚伪、自以为是的嘴脸。6．提示：可以从发现洞口的心理及对待深洞的态度两方面谈自己的态度和想法。

〔拓展性学习〕

1.认同。因为，这个机器人什么都能干，不仅会点烟、做饭、收拾房间、修理钟表，还能讲故事，更为重要的是它还能运用各种方法让人多运动，保持人们的身体健康。

2示例：“它是不是想玩捉迷藏呢？不，一定是身上哪部分出了毛病。我买了个‘神经’不正常的机器人！”3博士对于自己的机器人的表现早预料到了，因为他就是这样设计的，他设计的机器人是什么都会做的，包括以各种手段促进人们的运动；同时博士对于N先生的反应也早有预料，这也是基于他对自己的机器人的了解。

4他明白了他买的机器人没有毛病，博士就是这样

①空气的成分是比较设计的，但他对博士的设计从心理上又有点不满意，所以会嘟囔。5固定的；②这些有害物质会严重损害人体的健康6第三单元综合练习

一、积累运用 1A2C3C4D

5略6

略

B

二、阅读理解

（一）7．表达了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。（意思对即可。）8．运用拟人手法，赋予白雪以人的灵性，把初春的景象写得富有情趣。

（二）9.①于是②靠近，可译为“拜访”③曾经10.B1112.答案要点：率性而为高尚有节正直谦虚坚韧不拔1

3B（两文中传达的心情感受不同）经过一夜才到，到了戴安道家门前却又转身返回。有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴安道呢？”

（三）14.旷野是舒缓的，城市是激烈的。旷野是宁静的，城市喧嚣不已。旷野对万物具有强大的包容性，城市几乎是人的一统天下。1

5（1）将乡村比作城市的兄长，用比喻生动形象地写出了乡村与城市的密切关系，体现了作者对乡村的亲切与熟悉（喜爱）。（2）将旷野人格化，通过拟人手法形象地写出了旷野能力的强大远远超过了人类，体现了作者对旷野的敬 10 仰、赞美。16“这一幕”是指那位攀登珠峰的勇敢者在旷野中不幸遇难；因为一方面他征服了旷野中的珠峰，展现了人类挑战旷野的勇敢；另一方面他又被旷野的冰暴夺去了生命，体现了旷野中的自然之力不可抗拒，所以又是“凄壮”的。17“皮”指大自然中的旷野，“毛”指人类建造的城市。这段话用反问的修辞强烈地指出了人类应对旷野满怀敬畏之心，要善待旷野。在结构上收束全文、深化中心。

（四）18．全球气温升高将使地球上许多物种灭绝。19

蝴蝶有一半将在未来的岁月中永远消失。红嘴雀在未来将很难存活下去。１８７０种动植物三分之一在未来出现生存危机。20“一丝”说明变化之小，但即使是如此小的变化对动植物来说也是灾难性的。

21举例子、列数字。具体准确地说明全球气温升高许多物种灭绝。

三、写作（略）第四单元

16云南的歌会 〔自主性探究〕

1—4.略5.在松树林子和灌木丛沟凹处的对歌；山路上赶马女孩子的歌唱；村院里的“金满斗会”（传歌）6.（从形式、内容等方面加以概括）表现了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。7.略

〔开放性作业〕

1．①松树林子和灌木丛沟凹处大多为年轻女人对调子（对歌）情歌和其他故事②山路上赶马女孩子三三五五地顺口而唱本地的山歌③村院里乡村里男女老幼轮流唱《十二月花》和其他本地好听曲子2．①先以简约的语言介绍“对调子”的不同形式，然后举例介绍一个场面，再补充介绍唱歌年轻女人的共同特点。②生动地描写美丽的自然风光和各种山鸟的歌唱来烘托赶马女孩子的歌唱。③通俗自然地介绍歌会的形式、参加人员及歌会的作用。3．①简约概括。多用四字短语，简明扼要，音韵上也朗朗上口。②运用比喻，生动形象，富有情味。动词运用准确、贴切。③通俗平易，亲切自然。4．由呈贡进城时一路的景色、山鸟呼朋唤侣，戴胜鸟和云雀的歌唱。赶马女孩子的歌唱。5．烘托“赶马女孩子的歌唱”的自然、淳朴、本色美。6．①“慢吞吞”突出了骑马人的悠闲，正因为“慢吞吞”才可能欣赏路上美丽的景色及赶马女孩子的歌唱。②没有经过训练的嗓子，即使发哑带沙，但因为是出口自然，并且与周围的环境融合，便有一种地方特色的美感。（意思对即可）〔拓展性学习〕

1.宇宙运行的规律；人的成长也有“节”；植物的生长也有“节”。

2示例：是打结的意思。指记住值得纪念的日子。是截取的意思。指选择生活中最有意义的日子。34“剁”是一个动词，将“年”拟人化，生动形象地写出了时间流逝之快，无法挽回。端午节是我国农历的5月5日，是纪念爱国诗人屈原的节日，纪念这个节日是让人们发扬光大屈原的不屈不挠的爱国精神。它是我们中华民族特有的节日，有着我们民族特有的文化色彩。（意思对即可）

5B（依赖：依靠别的人或事物而不能自立或自给，也指各个事物或现象互为条件而不可分离。依靠：依靠的东西或指望别的人、事物来达到一定的目的。品 11 味：品尝，一般作动词：品位：多指品级、层次和所达到的一个水平，一般作名词。作客：寄居在别处。做客：访问别人，把自己当客人）6引号，D句末问号应为句号）。17端午的鸭蛋 〔自主性探究〕 1—3略4.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。5.略

C（A后引号应在句号内，B书名号应为6.端午节的习俗、高邮鸭蛋的特点以及端午节的咸鸭蛋等。对故乡的怀恋之情。7.本文可分为三部分；①/②③/④⑤⑥第①段，说“端午”，介绍端午的种种风俗；第②③段，说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色；第④至⑥段，写“端午的的鸭蛋”，围绕文章的主体内容，写得趣味盎然，充满生活情趣。8.略 〔开放性作业〕

1.系百索子、做香角子、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、午饭要吃“十二红”，写这些习俗是为了引出对端午鸭蛋的描述，而且文章写鸭蛋主要是为了寄托对故乡的情思，这些端午的习俗更能表现浓浓的乡土气息和对故乡的情意，所以有必要写。2.富有情趣，流露出作者浓浓的故乡情思，引发读者的神往之情。3.因为他的文章是赞美高邮鸭蛋的。另外引用古籍，使文章内蕴更丰富。4.出名，有双黄蛋，质细而油多，蛋白柔嫩，蛋黄通红。5.作者写鸭蛋，其实是寄托故乡情结，作者不仅仅喜爱故乡的鸭蛋，而且喜爱故乡的一切，也希望异乡人对高邮的了解不仅限于鸭蛋，而应有更多的了解。6.经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。除了故乡的鸭蛋，别的地方的鸭蛋都不好。（或别的地方的鸭蛋都不如故乡的好）7.①活泼有节奏感，浓浓乡情跃然纸上。②亲切，有淡淡的幽默。③不能去掉。“吱”是个拟声词，活灵活现地写出筷子扎进鸭蛋里红油冒出来的情景，去掉后效果就平淡了。〔拓展性学习〕

1.豆皮的制作过程（父亲）烫豆皮送豆皮

2回忆小时候帮大人磨米浆的情景表现了一家人聚在一起温馨和谐的氛围；回忆“我”尝试烫豆皮的狼狈样与上文写父亲烫豆皮动作麻利相对比，突出父亲烫豆皮手艺精湛。

3“这”指代“送热豆皮”，这句话运用比喻手法，将送豆皮时幸福祥和的氛围比作涟漪，从内向外弥漫开来，形象生动地写出其乐融融的邻里关系。4作者的情感有：对故乡的热爱，对温馨亲情的留恋，对质朴的乡邻关系的赞颂。5B 18吆喝

〔自主性探究〕

1—4.略5.文章先从两个方面写北京的吆喝：一是从早到晚，二是一年四季；最后又介绍吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏。〔开放性作业〕

1.上世纪20年代旧北京城的“胡同音响”。这样写一方面为写吆喝作铺垫，另一方面把吆喝声放在富有艺术气息的背景之中，内容更丰富，更富有情趣，引人遐思。淡淡的惆怅与遗憾。2.略3.略4.例如：“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。5.有的吆喝告诉你制作的过程，有的借甲物形容乙物，D6 12 有的靠戏剧性来吸引人。6.烘托出吆喝声的忽高忽低、声调变化之大。7.略 〔拓展性学习〕

1.内容上：突出人物特征，这一细节描写表现出货郎的勤劳和卖货生活的艰辛。结构上：起到贯穿全文的线索作用（或：不断反复这特写，强化主题，照应行文，使上下文浑然一体。）闪亮的货架和激越的鼓声。

2在结构上，为下文做铺垫（或“引起下文”）：货郎给寂静的乡村带来生机；货郎给贫寒的乡村生活带来欢乐。在内容上，抒发了对乡村踏实生活和货郎的依恋与怀想之情。3勤劳坚韧；谦卑朴素；贪图微利但有情有义；圆滑吝啬也有慷慨。4对货郎送还新鞋的感激之情（或对货郎高尚品格的赞美之情）；对乡村文明的怀念之情；对朴素快乐生活的推崇（向往）之情；对行走式的传统文明的赞美之情。（答出3点即可。）5示例：门户网站联合发布当前“最具价值的20个汉字”调查结果。6

示例：春天来了，万木吐绿，小草掀开厚厚的被子，露出它那嫩嫩的肌肤。娇艳的花朵竞相绽放，成群的蝴蝶嬉戏花间，小鸟在枝头引吭高歌。大自然的一切都沐浴在和煦温暖的阳光之中。19春酒

〔自主性探究〕

1—4.略5.春酒6.人：“我”、母亲、乡人。事：喝春酒、母亲制作八宝酒、“我”喝八宝酒、喝会酒以及“我”制作八宝酒的事。浓浓的思乡之情。〔开放性作业〕

1.（描写语句略）善良能干对母亲的热爱及怀念之情2.（例句略）生动形象的语句，写出了人物的特点，流露着浓浓的怀念之情。3.母亲制作八宝酒及“我”对八宝酒的喜爱。4.有补气、健脾、明目的功效，香气浓郁醉人。因为“八宝酒”是母亲亲手调制的，爱“酒”其实是爱母亲。5.“其实我没等她说完„„八宝酒了。”“我端着、闻着„„洒在衣襟上了。”“我呢„„才过瘾。”活泼调皮，天真可爱。20俗世奇人 〔自主性探究〕

1—3.略4.①“泥人张”巧遇海张五捏其塑像并“贱卖海张五”②高手杨七杨巴经营茶汤生意，因杨七的两手绝活和好嘴杨巴对李鸿章的随机应变，巧妙应对，而使其茶汤生意远近闻名。印象略5.略 〔开放性作业〕

1.技艺高超，有个性，有智慧。2.如：泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，一个“戳”字突出地表现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，一字生动传神。3.对民间艺人高超手艺及鲜明个性的敬佩、赞赏。其他略。4.“这泥人真捏绝了„„核桃大小。”生动形象地写出了“泥人张”技艺的高超。5.一言不发，一是用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五的头像，一是贱卖海张五泥像。曲折有致，妙招制胜。6.是泥人张愤怒心理的表现，透露了内心的愤怒、鄙夷与不屑。第四单元综合练习

一、积累运用

1.C2.C3.C4.D5.D6.C7.略8.示例一：想与苏东坡相约夜游承天寺示例二：想与格列佛一起游历小人国（仿句需点出作者及作品中提及的地点）（2）示例一：想跟随竺可桢先生去解读那复杂多变的大自然的语言示例二：想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲（仿句需点出作者及相关作品名）

二、阅读理解

9．对比草色遥看近却无10．早春比暮春风光更好，一切美好的事物，最好的时节就是在它的萌生阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。11.（1）这；此处指行为道德（2）明年；停止12.既然知道这样做不对，就应该马上改正，为什么还要等到明年呢？13.对于自己的错误，应当立即改正，不要拖泥带水。14.示例：②家中对歌

③山路放歌15.“欣慰”的是族人们回归了自己熟悉又热衷的生活方式，自己民族的文化终于得到了很好的继承和发展；“遗憾”的是指“我们苗族人没有文字，又也许由于进化的原因而失传了纯苗语的歌调，从我能记忆时起，我老家的同胞就只习惯于用汉语来编歌词”。16.示例一：不可以删掉，作者以自己对故乡山歌的情感为线，以自己听家乡山歌结尾，结构上呼应题目和开头，内容上进一步深化中心，情节也更完整。示例二：可以删掉，全文主要内容是家乡文化，所以到第⑥段“即使只能使用汉语，但能编得那么押韵又动听，也是一种艺术了”一句，就已经把对家乡文化的赞美写出来了，去掉第⑦段并不影响全文内容的完整性。17.示例：京剧、书法、中国画、武术、中医。（写出其中两种即可）18鸣也有感怀，为下文写作者的感受进行铺垫，同时丰富了文章的意蕴。19

表明古人对秋虫之排比、比喻生动

在形象地写出了各种虫声此起彼伏、优美动听，表现了作者对秋之天籁的迷恋和陶醉。20秋夜静静聆听，并以心灵去感受那细小的音韵。

21自然界中的秋虫之声，富有音律美和节奏感，如同动人的音乐；由此联想到古典文学秋虫的意象，具有文学的抒情美，令人回味；在秋虫的吟唱中，或邀友品茶，或倚灯夜读，这种诗意的生活令作者的内心宁静、温暖而美妙。

三、作文（略）第五单元

21与朱元思书 〔自主性探究〕

1—6.略7.单看课文，没有书信特征，因为它没有问候的套语和日常性叙述，但古人来往书信中，好用景语点缀，目的或用典型的景象打动对方，或借景物描写烘托写信人的心情。本文是作者给友人信中的一部分，但有相对完整性，可看作“山水小品”。8.船上，表现作者纵情山水热爱生活的情趣。9.写水，用夸张比喻，水之“异”尽现。写山，在动态比拟中之“奇”尽呈。10.奇山异水，天下独绝。〔开放性作业〕

1．举例略，表达效果为加深感受，使人如同身临其境。2.厌弃世俗，寄情山水，鄙弃名利的思想情绪。3.富贵人自有他们的享受，但未必无烦恼，遁迹山林的人生活固有种种不便，但亦可自得其乐。4.清急山高树多景美5.泉水声，鸟鸣，蝉叫，猿啼。例子略。6.写景：第一、二、三、五句。抒情：第四句。7.由高到低，由远及近。视觉、听觉。〔拓展性学习〕

1.①屡次②离开③用言语形容④判断动词

2D

3B4.这是烘云托月的写法，正是因为花正盛，才有游人之盛。5.①从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟，桃红似雾，弥漫二十余里。②月景尤其难以用言语形容，花和柳的情态，山水的容颜和情意，另是一种趣味。6.D（简析：题干开头一句说“围墙的下面”，下文就该说有什么事物，答案选项中只有第②句能表达此意，这就排除了A、B两项。又，第④句紧接着具体描绘“南天竹”的“枝干”的外形，第③句又 14 进一步描绘其如此外形中的枝干的表现——“可怜地颤动”。然后，第①句总的说明：由于以上三句所写的形状，南天竹“很引人注意”。故答案选D）7

示例：日月经天，江河行地，自然界是天地大书！形成健全人格，在认真读“有字书”的同时，还要多读、读好自然生活这本“无字书”，像泰戈尔那样，在多姿多彩的自然生活中开阔视野，增长智慧。（选其它角度，用议论的表达方式，语言流畅也可。）22五柳先生传 〔自主性探究〕 1—5略6.作者故意隐去传主家世，生平事迹等一般传记要素，着重表现自己的性格志趣和精神气质。7.“闲静少言，不慕荣利”；“好读书，不求甚解”；“性嗜酒，„„期在必醉”；“环堵萧然”，“晏如也”；“常著文章自娱”，“忘怀得失”刻画了一位率真放达，安贫乐道，自得其乐，淡泊名利的五柳先生的形象。〔开放性作业〕

1.是一种求知的满足，精神的享受，是他率真自然性格的反映。2.不同意。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。3.不汲汲于富贵。（对“不慕荣利”的看法，言之成理即可，不求固定答案）4.“先生不知何许人也，亦不详其姓字”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“家贫不能常得”，“曾不吝情去留”等，正因为世人有种种追名逐利之事，作者言不，突出其高洁志趣和人格，读来生动活泼，引人入胜。5.略6.不求甚解。文中指读书只要求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。7.说明作者以古圣贤颜回以自况，追求高尚的道德情操，而安于贫穷的的心态。8.“志”是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污。23马说

〔自主性探究〕

1—3.略4.唐韩愈记叙议论说明一个道理5—6.略7.借伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，摧残、埋没人才，表示强烈的愤慨。8.本文虽然短小，结构却十分精巧。先从正面提出问题，然后从反面展开议论，最后对无知的“食马者”给以强烈的谴责。〔开放性作业〕

1.伯乐比喻能识别人才的人；千里马比喻人才；食马者比喻不能识别人才的封建统治者。2.千里马的遭遇：“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。食马者愚妄：“策之不以„„天下无马！”暗示封建统治者既不能识别人才，又不重视人才，致使大批人才被埋没终生。3.合理，是伯乐发现了千里马。没有识别千里马的伯乐，千里马就可能长期被埋没，被当作普通的马使用，而无法真正施展其才能。4①伯乐难得，致名马埋没。②千里马不遇伯乐，才能难施。③感叹世无伯乐，食马者不识马。5其真不知马也食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也6.策之能以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。24送东阳马生序（节选）〔自主性探究〕

1.略2.①不②大③训斥、呵责④通“披”，穿的意思⑤得到⑥被子

⑦等待⑧周到⑨跑3.略4.赠序5.略6.当年求学得书难，求师难，以及在艰苦的条件下专心读书的乐趣。勉励马生珍惜现在，刻苦攻读，力争学有所成。7.略 〔开放性作业〕

1.①跑行走②热水菜羮③二次又④交往游玩2.“支”通“肢”“被”通“披”3.A4.①写出了人们乐于借书给他，他“遍观群书”的原因。②写出了他不畏艰苦的学习精神。5.行、衣、食、住对比6.略7.第一层写青少年时期读书的刻苦勤奋。第二层（既加冠„„）叙述求师之难8.如:梅花香自苦寒来理由略 9.略

〔拓展性学习〕

1.①依仗②交往③懂得、明了，此处指记住。④认为„„对，此处可以理解为“赞同”。2AD3近几年来，我常告诫自己要发愤读书，对以前的所作所为很是后悔，可精力耗损，恐

B

5告诉我们要乘大好时光，勤奋学业，有所成就，而不应怕不如过去的十分之一二。4终日玩耍荒废学业。6①李清照是山东济南人。②她是我国文学史上杰出的女作家，在诗、词、散文方面都很有成就，并且特别擅长写词。③她的父亲李格非是当时著名的文学家。④她的丈夫赵明诚也是当时很有名气的金石专家。25诗词曲五首 〔自主性探究〕 1—4略5.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。诗句表现了作者奋发向上的昂扬情绪和不甘沉沦的乐观精神。6.上片：叙述身世之感和思想矛盾。下片：抒发对兄弟的怀念之情。7.抒发了作者对劳动人民痛苦生活的深切同情。8.略 〔开放性作业〕

1.借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。2.作者用磅礴的气势，高昂的基调把全诗推向高潮，表现了诗人坚贞不屈的民族气节和舍生取义的决心。诗句感召了后世无数仁人志士为正义的事业而英勇献身。3.C4.这两句话曲折地反映了他的抑郁之情和豪爽胸襟，诗人感慨英雄成名都需要一定条件，否则就是英雄也无能为力。它似乎还有另一层意思：只要有机遇，相信自己一定会有一番作为。显出一种逼人的英气。5.描写、抒情、议论6.①写出了水势汹涌咆哮、摄人心魄的气势，也写出了潼关的天然险势。②“苦”字写出人民遭受的苦难之深，苦之无穷，一字概括，也表达了作者的同情心。7.C8.B9.归结全篇主旨。“兴”指封建王朝之建立兴起；“亡”则指封建王朝覆灭。“兴，百姓苦”一句尤为深刻。〔拓展性学习〕

1.远处群山若隐若现，像画轴般横在天地间；忽有白鸥翩翩飞来，给人带来吟诗的雅兴。2愉悦、快乐。（大意相近即可）

3示例：刘禹锡说，生活是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的安闲；龚自珍说，生活是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的忠贞4.绝句是最能展示人的性情、气质、素养和才思，最能出珍品的诗歌体裁，王维却运用得出神入化，写下了不少脍炙人口的传世佳作 第五单元综合练习

一、积累运用

1.B2.B3.C4.B5.C6.（1）韩愈苏轼词牌名（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（3）不汲汲于富贵（4）兴，百姓苦；亡，百姓苦7.老黄牛：为人民埋头苦干的人。千里马：杰出的人才。（意对即可）8.生活中常有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你沉思，这不是诗又是什么呢? 16

二、阅读理解

（一）9.①出名②这，这样10.①„„者/„„/而食也②且/„„等/不可得 11.D12.食马者能辨识人才的统治者人才人才被埋没

（二）13．（1）引来，得到（2）询问，请教（3）书信（4）醒，睡醒（5）懈怠、放松（6）穿着旧棉袄、破衣服14．（1）抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。（2）（杨时）以拜师的礼节到颍昌拜程颢为师，师生之间相处十分融洽。15.（1）内容上都写到“求师”这一内容；都体现出求师的诚恳和对老师的尊重。（2）两文都写了天气的寒冷，但目的并不相同。甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习；乙文从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对老师的虔诚、恭敬（或尊重）的态度，表达尊师重教的思想。16.B

（三）17.周瑜曹操18.杜诗慨叹周瑜侥幸成功，胡诗赞美了年轻统帅周瑜的功绩。19.杜牧诗开头描写发现旧日武器，磨洗辨认朝代的场景，引起人们冷静的历史沉思。胡曾诗却是直接陈述历史，表达对英雄的热情赞颂。20.“铜雀春深锁二乔”的意思是春色幽深的铜雀台早就锁着二乔，即东吴被曹魏所灭。作者借“二乔”两个美女的命运象征国家命运，运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，以小见大，别出心裁。若改为“国破人亡在此朝”意思自然没错，但一点诗味也没有了。

三、作文（略）第六单元 26小石潭记 〔自主性探究〕 1—7略8．①整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来，露出水面。

②水中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，无所依托。③朝小石潭西南望去，弯弯曲曲的溪流，时明时灭，隐约可见。④因为这里的环境过于冷清，不能久呆，于是记下这件事便离开了。9．先写小石潭全貌，再写游鱼和水源，最后写潭的环境和游者的感受。

10．①隔篁竹，„„水尤清冽。②全石以为底„„为岩。③潭中鱼可百许头„„与游者相乐。④青树翠蔓„„参差披拂。四面竹树环合„„幽邃。〔开放性作业〕

1．C2．本文蕴藏着作者的思想感情，他借“凄神寒骨，悄怆幽邃”这样的句子，来表达因被贬而引起的寂寞心情；在极其细致的景物描写背后，隐约地反映出久谪远荒的不满情绪。3.略4．写游鱼的情趣。5．静态：日光下澈，影布石上。佁然不动。动态：俶尔远逝，往来翕忽。6．潭小水清。7．潭的水源，由近而远的顺序8．小石潭的气氛和作者的感受“凄神寒骨，悄怆幽邃”清幽凄苦悲凉压抑不满“以其境过清，不可久居” 〔拓展性学习〕

1．腊月：农历12月春中：春天里矫翼：张开翅膀斯：这样的时间

2B3．实写华子冈朦胧、旷远和幽静的冬夜景色，联想此地生机盎然的春天景象，抒发了隐逸生活的深趣。4．①寒冷的山间那远处的火光，在山林外忽隐忽现。②不是你这样天生聪明清闲的好人，哪能用这样并不急的事相邀请呢。可是这里有无穷的趣味啊！5.如果选择居住的地方，就不能不追求雅致了。6．第一种：他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在深山老林里打过短工。第二种：童年时候他讨过饭，少年时候他在财东马房里睡过觉，青年时候他在深山老林里打过短工。27岳阳楼记 〔自主性探究〕

1—3．略4．①刻／唐贤今人诗赋／于其上。②不以／物喜，不以／己悲。③居／庙堂之高／则／忧其民；处／江湖之远／则／忧其君。④先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。5．写景抒情散文宋范仲淹《范文正公集》6．略7．课文记叙了作记的缘由，描绘了岳阳楼的景物，叙述了迁客骚人登楼览物的情怀，抒发了自己旷达的胸襟和政治抱负。〔开放性作业〕

1．文章第一段写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。因是应滕子京之邀而作记，而滕子京修岳阳楼是在他谪守岳州之后，作者把此事同滕子京的政绩放在一起点明，含蓄地表明了作者对友人被贬的同情和对当局者的不满。2．“衔远山，吞长江„„气象万千”“览物之情，得无异乎?”3．略4．心忧天下。(关心百姓疾苦的意思亦可)我们要吃苦在前、享受在后。(类似意思即可)5—8．略9．居„„处„„是进亦忧，退亦忧10．D 〔拓展性学习〕

1．①有人②几乎、差不多③这④赶得上、来得及

2B（B均为代词，可译为“它的”。A介词，在；连词，来，表目的关系。C代词，那些；表反问，难道。D表递进；表修饰，才）3B（作者按照时间顺序依次写了泰山日出前、日出时、日出后这三个时间段的景色。）4（1）等到已经登上泰山，只见青山上覆盖着白雪，（雪）光照亮了南面的天空。（2）回头看日观峰以西的山峰，有的照到日光，有的照不到。

5如“其级七千有余”“半山居雾若带然”“亭东自足下皆云漫”等。不直接写泰山的高峻，而是运用侧面烘托的方式来写，给人以想象，又生动有趣。6.B 28醉翁亭记 〔自主性探究〕

1．①C②B2.略3.①ccba②ab③bdae④eabc4—5洵、苏辙、苏轼、曾巩。7—8

略

略6.韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏〔开放性作业〕

1.作者用层层递进，托出主景的写法，先勾出滁州地理环境，接着从全景移向局部，先写西南诸峰，再写琅琊山，再写酿泉，最后推出醉翁亭，再由亭到亭名，由亭名到人，由人而自然地引出全文的核心：“醉翁之意„„也。”不一样平时说的是“事物的表面现象”。2.从朝暮之景和四时之景两个角度来写的。这一段紧承上文“山水之乐”展开写景，并点出“乐亦无穷”，引导读者如入佳境，为下文写“与民同乐”作铺垫。3.第③自然段。表现略。4.范仲淹以天下为忧5.略。6.A7.B8—9醉

〔拓展性学习〕

1.①降职，贬谪②说③使„„感到劳累④一起2历尽坎坷的心酸，苦闷，失意与不满）4自号曰醉翁也。

5D

3C（表面上感激，实则是对宦海沉浮、略10.①滁人游②太守宴③众宾欢④太守

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故①年老体弱，又多病，将要辞别官场，到颍水之滨颐养天年。②被这些物品所吸引，既很安逸，又庆幸没有祸患。6.示例：欧阳修饮酒醉翁亭，醒也乐，醉也乐7.18 示例：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，是万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，是激流直下的陡壁。29满井游记 〔自主性探究〕 1—2略3．D4—6略7．第一段写燕地的气候特征和自己想出游而“不得”的心情。第二段是全文重点，写游满井所见秀美的初春景色和游人的雅兴。第三段写游满井后的心情。8．乍暖还寒、万物复苏；鲜明如画、赏心悦目的(从不同角度说都可以。也可用文中词语回答)兴奋惬意心情。9．清新自然，生动形象。〔开放性作业〕

1．不能。从全文结构来看，这一段是极必要的铺垫，作者欲扬先抑，欲进先退，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者；同时，又向读者交代了出游的时间，作者所处的地点。下文也就给人一种“柳暗花明又一村”的感觉。2．通过文中比喻句感受体会。3．抓住初春特有景象描述。“山峦为晴雪所洗„„”一句，作者抓住了初春天气乍暖，冬雪初融，经过雪水洗净的山峦明净清新的特点。又如“凡曝沙之鸟„„有喜气”一句，作者捕捉到了经过严冬酷寒之后鸟兽们动作神态的特写镜头：林中鸟、水中鱼，都到浅滩或水面享受春天温暖的阳光。4．“天稍和”与“余寒”相应，是写天气的变化，也是写作者心绪的解冻。“偕数友出东直，至满井”，连用三个动词组成一个连动式句子，单刀直入，点明游玩所在，准确地表达出作者那种兴奋惬意的心情；“高柳夹堤，土膏微润”，与上文“飞沙走砾”相呼应；“一望空阔，若脱笼之鹄”，与上文“局促一室之内，欲出不得”相呼应；等等。5．A6．B7．“若脱笼之鹄”，写出了出游的欢愉畅快之情，与“局促一室”的郁闷形成鲜明的对比；“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，春天已经来了，但如果我们不去寻找探求，就可能不知道。8．可分三层：一层点出出游的时间、人物、地点；二层写满井的早春景色；三层写作者的感受。30诗五首

〔自主性探究〕 1—6略

〔开放性作业〕

1—2．略3．心系国家，关心民生疾苦。4．“瀚海风雪图”“风雪送客图”5．落红不是无情物，化作春泥更护花。6．略7．卷、折8．合适。本来一夜风雪后应该是个冰雪世界，但诗人以梨花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻贴切动人，眼前的冰天雪地变幻成一片春意盎然，生机勃勃的明媚春光，可谓“妙手回春”。9．诗句略。侧面烘托。10．“愁”“惨”；渲染送别的气氛；送别友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情。〔拓展性学习〕 1.《读〈山海经〉》豪放豁达，属于“金刚怒目”式(鲁迅语)的诗；而《饮酒》则显得清新自然，悠闲恬静。23内容上两诗都表现了作者不愿与黑暗现实同流合污的情感。

示例：（1）一阵微风吹过，小草就像一个穿着绿裙子的春姑娘，在风中轻轻飞舞。（2）

示例：秋这棵小草被压在大石下，那么纤细，那么柔弱，孤独地向阳光伸出一只小手。4天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。（运用拟人修辞手法）第六单元综合练习

一、积累运用

1.A2.C3.C4.C（A项“暴发”指突然发作，多用于洪水、传染病等，“爆发”多用于火山、重大事件等，这里用“爆发”更恰当；B项不是递进关系；D项“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真，对象使用错误，可改为“活灵活现”或“惟妙惟肖”）5．D（A项残缺主语，应去掉“对于”或“使”；B项中“具有”后缺宾语，应在“无副作用”后加“的特点”；C项句式杂糅，可改为“关键在于„„造就„„人才”或删去“关键在于”）6—7

略8．①示例：让诗歌点燃我们的激情。②示例：A．组织诗歌征文比赛。B．进行经典诗歌朗诵会。

二、阅读理解

（一）9①澈：同“彻”，穿过，透。②犬牙：像犬牙（像狗的牙齿）。③趋：快走。④观：A1

1①（感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。（翻译成①清②伟（奇）1

3D景象（景观）。10使动用法亦可。）②走了几步，听到很响的雷声，心里很害怕。12（甲文表达了作者被贬谪后孤独、寂寞、凄凉之情）

（二）14（1）周到、周全。（2）全、都。1

5D16

（1）当时擅长写文章的人，很少有

因为曾巩觉得王安石往往不能能超过他的。（2）王安石把富贵看得很轻，吝啬什么呢？17知错就改。曾巩品性中的“孝顺、有担当、公正、待人真诚”等方面值得我们学习。（能联系文段内容分析，言之成理即可）

（三）18.①端起酒杯②考虑或想着19.B20.①起舞弄清影，何似在人间。②月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。21.C22.例：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别——正如月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律。

三、作文（略）期末综合测试

一、积累运用（28分）

1．C2．C3．B4．A5．B（A项，改逗号为顿号。C项，句末句号改为问号。D项，后双引号应在叹号外。）6．科幻小说儒勒·凡尔纳《格兰特船长的儿女》《神秘岛》7．（1）长风破浪会有时（2）留取丹心照汗青（3）自缘身在最高层（4）但愿人长久（5）千树万树梨花开（6）上下天光，一碧万顷（7）水落而石出者8．答案示例：传统节日是中华民族的文化根脉，作为中国人不能忘本。9

示例：生于北坡，风雪交加，土壤贫瘠，可谓逆境

二、阅读理解（42分）

（一）10．闻笛赋烂柯人11．这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作者自己，用“千帆过”“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意，抒发诗人的身世之感。蕴含的哲理是，社会总是向前发展的，新事物必将取代旧事物。

（二）12．（1）沿着山路行走。（2）好像。（3）竟然是。13D14B（“凶者”不是指“村里的凶徒”，而是指老妇人被村里人当成凶犯。“老虎来救老妇人”以及老妇人对老虎说的话都不正确，应是老妇人登上矮墙等着老虎来，对老虎说：“我对你的回报已是感激不尽，我现在要向你叩头，请以后千万不要再把咬死的人扔进来了。”）15 即使怀着美好的愿望做事，也要权衡利弊，考虑后果。（意思相近即可）16（1）老妇人看虎的前爪，脚掌上面扎了芒刺，就替它拔掉了芒刺。（2）老妇人就把这件事全部告诉了家族里的人，大家都感到非常奇怪。

（三）17

因为工作极度疲劳而露天睡觉。18（1）他们承受着繁重的劳动，人疲劳的时候就会打瞌睡，况且他们醒来马上就要投入工作，这也是他们处事灵活的体现，没有什么不体面。（2）他们在为改变命运和追求美好生活而努力奋斗，没有什么不体面。（3）他们在辛苦劳动后没有分享到经济发展的成果，只能如此，没有什么不体面。（答出两点即可）19

C

（四）20

“似乎”表明作者表达的是一种感觉；本句作者由梧桐树感受到人生的使命感和紧迫感，体味了人生的沧桑和生命的静美，因而心态坦然平和，心灵诗意栖息，超然观照人生，内心充盈，充满信心和期待。（意思相近即可）21为行人提供一片绿荫；陪伴一代人成长，分享人们的悲欢离合；让人触景生情升华为文

梧桐树，学意境；启发人生使命感、紧迫感；见证历史、寄托情感。（答出四点即可）22原生长于中国云南，在欧洲等许多地区也能生长。树形高大；树龄久（或：多年生乔木）；春天开花，花黄绿色；为阔叶植物，秋天落叶，适宜栽种为行道树。（只要答出其中的四点即可）23用拟人（或比喻）手法，赋予树、风以人的习性，写出了风中梧桐枝叶为城市晨昏带来了美妙悦耳的声音，表达了作者对梧桐树的喜爱之情。

三、写作表达（50分）略

第三篇：寒假生活指导七年级上答案

生物：

我认为是由于水生生物将污水中的某些成分当成了营养所致，才进行了大量繁殖。

增加阳光照射时间，控制湿度，让环境干燥，降低水份，加入石灰增加土壤的生命值。

要充分利用浒苔。

让大棚内的温度常年不变。采集黄瓜花的花粉。让黄瓜长得快。

表明ab是对照实验。30度。6毫克。

应用各种栽培技术。作出假设。错误。乙。

喝酒，吸烟，吸毒，吃变质食品。生物无能为力了。

政治：

从情况分析开始

正确。

发扬优点、改正缺点。

正确的评价自己、认识自己。正确。如果一个人不去行动，得不到什么成绩，这个人的生命也就没有什么意义、价值。

错误。因为这是首次举办活动，班级又信任他，不能因为学习而推迟活动，所以应该去参加活动。

正确。因为我们面对灾难，不能逃避，要勇敢的面对灾难，所以我们只能选择对待灾难的态度。

正确。因为青少年的主要任务是学习，不应该干一些闲杂的事情。

正确。因为自己有自信成为第一，不准别人超过，有永远保持第一的自信心，所以任务自己永远是第一。

对，要有信心活下去，保护自己。对，要有勇气面对现实，不要退缩。

我会像这个女孩一样做，不放弃对生活的信心，有勇气的面对困难。探究实践（略）

充分张开自己，让自己生活在负有创造的世界里，尽显生命的魅力，虽然人的生命是有限的，同时也是短暂的，但是没有一个人白白的在这个世界上，就因为自己心中有着“我最重要”“世界需要我”的这两个信念，终究会成为一只“美丽的蝴蝶”。

政治也无能为力了。

语文

温和委婉的话叫__婉___言

有关牛的谚语：九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。

有关牛的名言警句：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.--鲁迅

根据例句将句子补充完整

事业说：人生就是建筑历史的第一块砖石

友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯

奋斗说：人生就是与风浪搏斗的那双撸；

勤劳说：人生就是耕耘大自然的那头牛；

困难说：人生就是那条坎坷曲折的山路；

挫折说：人生就是那在暗礁中行进的船；

西游记的作者是_吴承恩________

一个老师批改作文学生作文滥用“而”，老师批改说：“当而而不而，不当而而而，而今而后，已而已而

这句话的意思是：应当用“而”的地方而（却）不用“而”，不应该用“而”的地方而（却）而（用）“而”，而（像）现在这样用法，日后也而（这样），你的水平也就不过已而（如此）已而（而已）了。

关于雪的诗句：

王维《观猎》草枯鹰眼疾，___雪尽马蹄轻

卢纶《塞下曲》欲将轻骑逐，大雪满弓刀

王安石《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

柳宗元：《江雪》： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》_：柴门闻犬吠，风雪夜归人。

岑参《白雪歌送武判官归京》：山回路转不见君，雪上空留马行处。

猜谜语

1.二画大，二画小（打一字）_秦______ 2.短一些，再短一些（打一字）__此_____

3.劈岩移山，修田值柳（两个字的果实名）：石榴

4.约十二时（打一姓氏）：许 5.舌头没有了（打一姓氏）：古

6.后弈介绍拿手功夫（打一姓氏）：谢

7.上面小山，下面才是山（打一姓氏）：岳

8.多一画教书，少一画带兵（打一姓氏）：师 帅

9.头在水里游，为在天上发光（打一姓氏）：鲁

10.左边绿，右边红；右边怕水，左边怕风（打一姓氏）：秋

写出论语中的五句话

1.学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎? 2.巧言令色,鲜亦仁!

3.吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习胡? 4.不义而富且贵，于我如浮云。

5.道不同，不相为谋。

数学：P14一开始：

判断：错错对错错对

选择：DCAABDBCCDA

填空：a的2次方-b的2次方，经过两点又且只有一条直线，65度，-3，4厘米，3.6元，6个三角形。

四（只答案）：-2，-2，19a-17b,-2m+13、19 27.（只答案）：负三分之五，四分之三。

第四篇：自主学习时间指导

关于自习课指导的几点思考和建议

应该每个学生在小学的时候都做过的一道数学题，一只羊，一根绳，一个桩，绳长若干，羊能吃多少草？现在我们学生所面临的处境，就象这只绕桩的羊，怎样能吃更多的草？一成不变当然是不现实的，但如果一步变到割断绳子好吗？未必见得，一只被拴久了的羊，能辨别方向，能逃离危险吗？这是需要考虑一番的。所以最好的答案，就是换一根长一点的绳子，这样活动的范围增大了，可以吃到更多的草，羊也不至于有误入狼群的危险。因此我们现在需要解决的问题，是怎样增加绳子的长度。

从自习课有老师跟着布置任务，悉心指导，到现在突然的完全自由支配，其实我们的学生是很不适应的，大部分在学习上要求进步的同学，心里面都会产生程度不同的忐忑不安，因为绳子没了,他们有一种失掉了依靠的感觉。那怎样让他们从没绳子的感觉改变到长绳子的感觉呢，四个字——“有纲可依”。

“纲”首先是学生心理对这个事情的正确认识。以前我们的老师在布置任务时，不可能照顾到每一个学生的具体情况和真实差异，对全部的学生都提相同的要求，结果有些同学疲于奔命的应付，有些同学早早的就无所事事。现在同学们正好有条件来改变这种局面，因为可供大家支配的时间毕竟是多了，学生可以拿出时间做自己设想的工作，所以没有必要感到心虚和茫然。这次的改变，会打破一些旧的习惯，甚至是陋习，而带来更多的是机会，学生完全能够以此为契机养成全新的、更利于个人成长与发展的好习惯——独立思考和个人规划。

其次便是制定计划。“凡事预则立，不预则废”，高尔基也说“不知道明天该做什么的人是不幸的”。在以前，学生上自习的主要工作就是做作业，对主动学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划，这一点越是高年级越明显。

一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

一、进行自我分析

我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用效果好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律，所以几何学习比较好„„你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定自己某科成绩在班级中的位置，还常用“好、较好、中、较差、差”来评价。二是和自己某科成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。

二、确定学习目标

学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当，就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.。

明确，就是指学习目标要便于对照和检查。如：“今后要努力学习，争取更大进步”这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果必为：“数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。”这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体，就是目标要便于实现，如怎样才能达到“数学中上水平”这一目标呢？可以具体化为：每天做几道选择题，几道填空题，几道解答题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合“全面、合理、高效”的要求。

全面，在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

合理，要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意，因为每天都会有各科的作业，所以可供自由支配的时间并不会有很多，而一科的学习往往要一段时间后才能进入状态，所以在学习过程中不宜频繁交换学科，以二至三科为宜。

高效，要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为三段：早上起床到上午上课，上午放学到下午上课，下午放学到到晚上睡觉。同学们主要应在这三段时间里统筹安排自己的学习生活内容，尽可能细分到某一科占多长时间。

在进行时间安排时，还要注意以下两点：

1、要突出重点，也就是说，要根据自我分析中的学习特点或针对比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

2、要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。

再次便是执行计划。定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上“√”。根据检查结果及时调整修改计划，保证计划的时间和实际完成的时间误差不能太大，也不能让某一项任务占据过多的时间，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。

但计划的执行可能会受到内因和外因的干扰，就是所谓学习效率的问题，尤其在晚自习时。内因的困扰每人可以自己调整，一是勤锻炼，因为白天学习了一整天，晚自习难免会感觉疲倦，有时还会犯困。为此，大家必须养成午休和体育锻炼的好习惯，锻炼不宜时间过长或活动过于剧烈。如果还是觉得效率不高，可以打开窗户透气几分钟，或者用凉水洗洗脸，还可以休息一下换做另一门功课。二是别分神。需要提醒的是上晚自习的时候同学们最好不要干别的事，听音乐、吃零食都不是好的选择。三是注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。四是保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

外因的困扰实际上就是班级纪律对每个同学的影响，这当然首先是班主任的工作。在自习课上比较让人讨厌的几件事情：说话、传递东西（包括纸条）、随便进出、喝水和吃零食，而往往学生在做这些事情时都有充分的借口。说话是因为讨论问题，传递东西是因为借笔记，进进处处是因为老师找。等等。在这个问题上，班主任老师必须强调清楚：自习课没有老师在，在思想上，大家一定要做到老师在与不在一个样，保持绝对的安静，不能讨论问题，不能向别的同学借任何东西。总之就是各写各的作业，各看各的书。因为没有老师在，如果允许讨论学习问题，就会有很多不是讨论问题的同学讲起小话，会有一些同学讨论完后就是说小话，还有就是一讨论就是一节课，学习效率低。要讨论，可以，下课后讨论吧。因为很多同学都是不自觉的。

关于自习课的纪律，魏书声老师在《班主任工作漫谈》中讲过一个办法，就是说话接力本。每天在连续的自习开始时，先由班干部保留这个本子，发现有人说话，就轻轻走过去把本子给他，并要求他写上自己的姓名、时间，然后还需要完成500字的说明书——注意：不是检讨书。该同学保留本子，一直到他发现下个人说话，再由他传出。我在网上看到有不少班主任都在推荐这个办法，效果不错，可以一试，当然不局限于说话，可称为“违纪接力本”，总之，在自习课纪律上，一定要达到“静、精、独”的要求。

第五篇：走进暑假高一自主学习指导答案

必修一专题答案 课内知识梳理 一．拼音答案： 1.A（B遒劲（jìng），C“投奔（bân），D“城垣”中的“垣”读yuán。）．．

2、C

3、B（全读líng。A狙jū,粗cū,其余读jǔ；C烙印lào,其余读luî； D沆hàng，吭，háng，其余读kàng）4． B。A滂沱(pāng)挣脱(zhâng)；C憎恶(zēng)D氛围(fēn)牵累(lěi)．．

5、答案：B（A唱喏（rě），C酗酒（xù），D拾级而上(shâ)）．．二．字形答案：

1.（答案：B。A“循私舞弊”应为“徇私舞弊”C“唇枪舌箭”应为“唇枪舌剑”D“沉缅”应为“沉湎”）2.（答案：C。A“白内瘴”应为“白内障”B“按迹寻踪”应为“按迹循踪”D“缘份”应为“缘分”）3.（答案：C。A赋与应为“ 赋予”，“跚跚来迟”应为“姗姗来迟”B“衣衫烂褛”应为“衣衫褴褛”D“裨官野史”应为“稗官野史”）

4.（答案：B。A“察颜观色”应为“察言观色”C“幅射”应为“辐射”D“影牒”应为“影碟”）

5.（答案：B。A“揠旗息鼓”应为“偃旗息鼓”C“脉博”应为“脉搏”D“日没途穷”应为“日暮途穷” 三．成语答案 1.D．（不可理喻：形容蛮横不讲理，此处应为“不可理解”。泾渭分明：指的是界限非常清楚，而不是理解为心中非常清楚。鼎力相助用于别人帮助我，而不是我帮助别人。）

2.A．（巧夺天工，指的是人工，技艺高超；文不加点指的是文章写的很好，很流畅；危言危行是正直的言行。）3.C.（美轮美奂指房屋高大众多；轻歌曼舞形容音乐轻快，舞姿优美，是一个形容词，这里理解为动词跳舞，明显不对；浩如烟海，形容典籍、图书、资料等极为丰富。不能形容商品。）

4.D（事倍功半应该为“事半功倍”；妄自菲薄不能带宾语；呼之欲出：形容画像非常逼真，也形容文学作品的人物描写十分生动。）

5.C.（落井下石：比喻乘人有危难时加以陷害；一文不名，同“不名一钱”“不名一文”，意思是一个钱都没有。名，占有。这里宜改为“一文不值”;素昧平生，指与某人从来不认识。不用于知识。）

拓展阅读

一、文言文阅读

1．B A领：担任职务 C便宜：利于治国、合乎时宜的办法或建议 D． 制度：规模。2．D ①表明受皇帝信任，③这是郡长吏的语言）3．C 强加因果关系 4．（1）如今用军队的储粮赈济灾民，如果连年歉收，军粮收不回来，谁来担当这个责任?（2）在这之前，沈伦的宅第低矮简陋，他住在里边却和从前一样心情平静。（3）他在担任宰相的时候，适逢饥荒，（对）乡里来借粮食的人他都借给，差不多借出去一千斛。参考译文

沈伦字顺仪，开封太康县人。从小学习《三礼》(《周礼》、《仪礼》、《礼记》)，凭借讲学自己养活自己。后周显德(后周太祖年号)初期，宋太祖赵匡胤担任同州节度使，宣徽使(官职名)昝居润和沈伦关系很好，把沈伦推荐给宋太祖，沈伦就留在了太祖的幕府中。宋太祖后来又陆续接管滑、许、宋三镇，都让沈伦担任从事，掌管钱库，因为廉洁著称。等到宋太祖接受后周皇帝的禅让，任命沈伦担任户部郎中。

(沈伦)奉命出使到江浙，回来后上奏了十多条合理化建议，皇帝都采纳了。一次奉命出巡经过扬州、泗水，适逢这年发生饥荒，百姓饿死的很多，郡县的官员对沈伦说：“郡里储备的军粮还有一百多万斛，如果借给百姓，那么到了秋天．收了新米再偿还给官府。这样公私都有利，这事非得您去请示不可。”沈伦回到京都后把详细情况向皇上汇报。朝堂议论的人反对说：“如今用军队的储粮赈济灾民。如果连年歉收，军粮收不回来，谁来担当这个责任?”宋太祖就问沈伦，沈伦说：“国家用库存的粮食赈济灾民，自会召来和气，庄稼丰收，怎么还会有水旱灾害?这事应当由您来决定。”宋太祖立即下令打开粮仓借给灾民。

建隆三年，沈伦升任为给事中。国家的军队讨伐蜀地，任命沈伦为随军水陆转运使。王全斌、崔彦进攻入成都，都争相掠夺百姓家的玉帛、女子，只有沈伦居住在佛寺，吃青菜，有人拿珍异奇巧的物品当做礼物献给他，1 沈伦都拒绝了。回到东部以后，他行李箱中的东西，只有几卷图书而已。

在这之前，沈伦的宅第低矮简陋，他住在里边却和从前一样心情平静。当时的权贵大多触犯禁令到山西、陕西一带采购巨大的木材，来营造私宅，等到事情败露，都到皇上面前自首。沈伦也曾经给母亲采购木材修建过佛舍，因此也奏明了这件事。宋太祖笑着对他说：“你没有触犯禁令。”宋太祖知道他没有修葺宅第后，就派太监按照图纸监督工匠替他修建。沈伦暗地告诉太监，希望修得狭小一点儿，太监告诉了皇上，皇上也没有违背他的意向。

沈伦清廉耿介，淳朴谨慎，喜欢佛教，相信因果报应。曾经盛夏时候坐在房里。让蚊虫任意叮咬自己的皮肤，童子拿了扇子来，沈伦都把他们喝退了，希望以此来求取福分。他在担任宰相的时候，适逢饥荒，乡里来借粮食的人他都借给。差不多借出去了一千斛。一年后把借条契约都烧掉了。沈伦卑微时娶阎氏，没有生子，妾田氏生子，继承家业。沈伦在康熙四年去世，享年79岁，追赠侍中。

二、现代文阅读

5．①开门见山，直接点题，总写对“炊烟”文化意义的认识和理解，提挈全篇；②奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点。（每点2分）

6．第一句话：缭绕的炊烟凝聚着浓郁的乡情、乡思、乡韵，在游子的心灵世界中，形成了一种难以割舍的牵系，挥之不去。（围绕“游子的乡情”进行具体阐释，也可从“故土情结”、“乡情文化”的角度作答。）

第二句：炊烟将人间的美好情愫与生活气息、生活趣味纠结在一起，与人们的精神生活也紧密相连。（“人间情”指炊烟中蕴含的诗情、气韵；“烟火味儿”则重在表明生活气息、生活趣味；“灵魂的脐带”则明显涉及人们的精神领域）（每句2分）

7．①按照“清晨”、“中午”、“日色已尽”的时间顺序，对“炊烟”展开具体的描写，展现出一天之中“炊烟”的全貌，给读者完整的印象和认识；②运用拟人手法，通过“挠醒”、“嬉戏”、“挽起臂膀”等词语，将“炊烟”人格化，赋予人的思想感情与行为特征，增强了亲切感与感染力，使感情表达更充分。（每点3分）

8．①首先，要充分认识到“炊烟”作为“一种标志性符号”的意义所在；②其次，“炊烟”作为农耕文明与劳作文化的载体，内涵丰富，影响深远，我们须臾不能将其割舍；③要唤醒人们的文化传承意识，以勇敢担当神圣使命的姿态和美好的情感，将“炊烟”所积淀的厚重文化发扬广大。（每点2分）

必修二参考答案

一、语音

1、答案：A 解析：B.恪kâ；C.芜wú；D.猝cù。

2、答案：D 解析：槛jiàn

3、答案：D 解析：A.笑吟吟ｙín；B.摄影shâ；C.翘首qiáo。

4、答案：B 解析：A.舷xián；，C.虔qián；D.翘qiáo。

5、答案：B 解析：A.薄bï；C.脉mî；D.曲qū

二、字形

1、答案：B 解析：A.“一愁莫展”应该是“一筹莫展”；C.“莫明其妙”应该是“莫名其妙”；D.“暴燥”应该是“暴躁”。

2、答案：D 解析：A.白浪如练；B.寒暄；C.流血成仁。

3、答案：D 解析：A项中“凛洌”应为“凛冽”；B项中“祈悼”应为“祈祷”；C项中“纪念牌”应为“纪念碑”。

4、答案：D 解析：A.彩—采；B.至—致；C.莫—寞

5、答案：A 解析：海蜇 惊蛰

三、成语

1、答案：A 解析：A.该语境强调需要自己到现场去闻才可以，所以将“设身处地”改为“身临其境”。

2、答案：B 解析：本题重点考查正确使用成语的能力。B项中“不可一世”的意思是自以为超出同一代人，没有人能同自己相比。形容人自命不凡，狂妄到极点。这显然是个贬义词，显然不符合这里的褒义环境。

3、答案：C 解析：C句中“当仁不让”泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。而获奖是有客观条件的,不属于自己应该做的事，这一成语用在这里显然是不合适的。

4、答案：D 解析：D.“不可理喻”，不能够用道理使之明白，形容人不讲道理。可以改为“难以理解”。

5、答案：C 解析：“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助，与语境不合。

四、文言知识

1、答案：D 解析：“古今异义”是文言文学习中很重要的一个“点”。根据语境，联系上下文进行分析，问题就会迎刃而解。

2、答案：B 解析：“判”的意思是“分”“清清楚楚”。

3、答案：BD 解析：B、D两项中的“与”都作“和”“同”解。A中作“帮助”解；C中是“参加”意。

4、答案：C 解析：本题检测对古今异义词的辨析能力，需结合具体语境进行判断。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但很多词义已发生了变化。概括起来，大致有以下情况：①词义扩大；②词义缩小；③词义转移；④词义感情色彩变化；⑤名称说法改变；⑥单音词变为复音词。

5、答案：AD 解析：本题考查词类活用，解答本题一要掌握有关词类活用的知识，二要对句意有准确的 理解。AD均属名词作状语。A在北边，向西；D在早上，在夜里；B名词动用，灭族；C名词的意动用法，以„„为鉴。

（重点句子翻译略）拓展阅读

一、文言文

1、【答案】 D 【解析】 甘：以„„为甘甜，意动用法。错因，没有结合语境来解释。

2、【答案】 A 【解析】 A．两个“以”都是表目的的连词，意思为“用来”；B.两“之”，前为助词，后为代词，代自己；C.前一个“而”表示顺承关系，后一个“而”表假设关系；D.两个均为介词，前表比较后，相当于“和、同”。

3、【答案】 C 【解析】 抓住“举措”进行辨析。

4、【答案】 A 【解析】 A．汤为民求雨的行为只说明他为了得到民心。

5、【答案】(1)失去民众的拥护而建立大功、成就美名的，是从来不曾有过的事。(得分点：者、的。1分；之：提宾作用。2分)(2)文王并不是讨厌千里的土地，用它来替人民请求废除炮烙之刑，一定是想要换取民心。(得分点：非恶：并不是讨厌。1分；以为：以之为，用它来替。1分；必欲：一定想要。1分)(3)越王深为会稽之耻而痛苦，想要得到民众的真心拥护，以求同吴国决一死战。(得分点：苦：以为„„苦，意动用法。1分；必死于吴：同吴国决一死战，状语后置。2分)【参考译文】

先王首先顺应民心，所以功成名就。依靠仁德得到民众拥护而建立大功，成就美名的，自古以来不胜枚举。失去民众的拥护建立功名的，从来没有过。获得民众的拥护是有方法的，无论是具有万辆兵车的大国，还是仅有百户的小邑，人民中没有不喜悦的。择取人民所喜悦的事，就获得人民的拥护了，人民喜悦的事难道很多吗？这是获得人民拥护的关键。

从前，汤战胜夏朝而统治天下。天大旱，农业五年没有收成。汤于是在桑林用自己的身体(作保证)向神祈祷，说：“我一人有罪，不要祸及天下人；即使天下人有罪，罪责也都在我一个人身上。不要因我一人不聪慧，使天帝鬼神伤害人民的生命。”于是汤剪断自己的头发，用木夹挤压自己的手指，把自己的身体作为祭祀的物品，来向天帝求福。人民于是大喜过望，雨也大降。这可以说汤是通晓鬼神的变化，人事转移的道理了。

文王住在岐山侍奉纣王，虽遭到纣王的冤枉侮慢，依然端庄恭顺，早晚一定准时朝拜，进献贡物一定恰到好处，祭祀一定毕恭毕敬。纣王很喜欢，封文王为西伯，赏赐他千里封地。文王再拜稽首，辞谢说：“我只愿替人民请求废除炮烙之刑。”文王并不是讨厌千里的土地，用千里的土地替人民请求废除炮烙之刑，必定是想要换取民心。得到民心，胜过得到千里的土地。所以说，文王是非常聪明的。

越王深为会稽之耻而痛苦，想要得到民众的真心拥护，以求和吴国决一死战。于是他睡不安枕席，口不尝美味，眼不看美色，耳不听音乐。用了三年，苦心劳力，唇干肺伤。对内爱抚群臣，对下教育百姓，以便使他们衷心依顺自己。有香甜美食，如不能人人都有，自己不敢独吃；有酒，把它倒入江中，与人民共饮。吃自己亲身耕种的谷物，穿妻子亲手纺织的布做的衣服。饮食拒绝珍奇，衣服不穿两层，装饰禁用两种颜色。他时时出外巡视，随从的车辆上载着食物，去探望孤寡老弱中生病的，困厄的，面色忧愁和生活困难的人，一定亲自给他们食物吃。在这之后，他召集大夫们，向他们说：“我愿与吴国最终求得上天裁正。现在吴、越两国相互残杀共同毁灭，士大夫踏肝践肺同日战死，我跟吴王颈臂相交肉搏而亡，这是我最大的愿望。如果这样仍不能实现愿望，从国内状况衡量，我们的国力不足以损伤吴国，从国外考虑，与诸侯结盟也不能损害吴国，那么，我将抛弃国家，舍弃群臣，身带长剑，手持利刃，改变容貌，更换姓名，手执箕帚去服侍吴王，以便跟吴王决死于顷刻之间。我虽然知 3 道这样做会遭致腰颈断绝，头脚异处，四肢分裂，被天下人所羞辱，但是我的志向一定要实现！”后来越国终于与吴国在五湖展开决战，吴国军队被打败，紧接着越国军队包围了吴国的王宫，吴国城门失守，活捉了夫差，杀死了吴相。灭掉吴国之后两年称霸诸侯。这是先顺民心的结果。

二、现代文阅读

6、【答案】 ①乌镇建筑的古朴、色泽的幽暗；②乌镇文化的深邃浓厚；③乌镇夜晚迷人的水乡风韵。(答对一点给2分)

7、【答案】 这句话采用了比喻的修辞手法。(1分)想象地突出了乌镇的特点——在现代文明的今天仍然能保持其原始古朴的风韵和古典的美丽风情(2分)高度评价了乌镇在江南文化中独一无二的地位。(1分)

8、【答案】 照应开头的江南正在远逝。(2分)点明并深化了文章主旨，作者表达了对江南文化变得虚无破碎，古典的、文化的江南正在消逝的忧思与伤感，并发出了拯救江南文化的呼声。(2分)

9、【解析】 答第一种观点，作者为古典的文化的江南正在消逝而感伤，可结合原文“我始终认为，既然我们的历史曾因江南文化而绽放光彩，江南文化就不应走向寂寥雨巷的尽头，这份光彩不应褪色，更不应湮灭”进行阐发，点出二者的关系。(2分)点出对古典文化的态度(2分)。答第二种观点，如认为“现代文明迟早要取代古典文化”，可视回答的严密性酌情给分，但不应超过2分。因为“取代”是过于绝对的，也是不合实际的。答到第三种观点，取辩证思维的，则更好。

【答案】 示例：现代文明是建立在古典文化的积淀之上的，它不可能超越古典文化而独立存在，因此，对古典文化的尊重就是对民族历史的尊重。作为现代人应保护和珍惜包括江南古镇在内的古典文化，丰厚现代文明的底蕴，以达到古典文化与现代文明的完美融合。(此示例可得3分以上。)必修三专题答案 课内知识梳理

一、语音

1.答案：D(犒劳kào 鹰隼白shuà)．．sǔn 脸色刷．2.答案：C（A项除“孝悌”读“tì”外，其它都为“dì”；B项除“媲美”读“pì”外,其它均为“bì”；D项除“对峙”读“zhì”外,其它均为“shì”。）

3.答案：B 【A.卓(zhuï)著 质（zhì）量 C.渲(xuàn)染 D.供应(gōng)参与(ｙù)】 4.答案： C 5答案：D。【A镌刻juān B混水摸鱼hún C徇（xùn）私舞弊。】

二、字形 答案A（B项中震耳欲聋，C项中取缔，D项中残羹冷炙）2 答案：A 别出心裁 3.A 修改：“卷”改为“券”，“拙”改为“绌”，“咳”改为“刻”。答案： A。B代－待 C。发帖 眼花缭乱 雀－鹊 D 沿袭，不屈不挠。三．成语答案： 答案：B.（水落石出，比喻事情的真相完全显露出来。“水落石出”从积极的角度比喻真相终于大白，不表示消极的担忧。倾巢出动,比喻全部出动，贬义，不能用于公安干警。弹冠相庆，指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。贬义。）

2.答案：C.（良莠不齐，莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。比喻好人坏人都有，混杂在一起。班上同学有成绩好坏之分，无好人坏人之别。胸无城府，形容待人接物坦率真诚，心口如一。褒义。不能表示缺乏谋略。目无全牛，比喻技术熟练到了得心应手的境地。这里误解为“观察不细致”。）

3.答案：A.（叹为观止，指赞美所见到的事物好到了极点。大楼被烧毁不可以赞美。下里巴人，与“阳春白雪”相对，比喻通俗的文学艺术，不能表示“俗人”、“下等人”。高山流水，比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。不形容自然流畅。）

4.答案：D.（雨后春笋，春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。褒义。无所不为，什么坏事都干。贬义。空谷足音，比喻极难得到音信、言论或来访。）

5.答案：C.（相敬如宾，形容夫妻互相尊敬，象对等宾客一样。不能形容孩子与父母的关系。）（不以为然，不认为是对的。表示不同意或否定。这里表示“不在乎”，该用“不以为意”）（济济一堂，形容很多有才能的人聚集在一起。不能形容一般人多，更不能形容商品。）

四、文言知识 答案：C.（动词作名词，盟约，约定）其它分别是：名词作动词，取道；名词作动词，修墓；名词作动词，走上前。答案：B.（使动用法，使„„完整）其它分别是：名词作状语，按名分；名词作状语，像对待奴仆那样；名词作状语，像鸟张开翅膀一样。答案：C.（形容词作名词，远近的百姓）。其它分别是：动词使动用法，使„„倒地：动词使动用法，使„„亡：使动用法，使„„承担。答案：C.（动词使动用法，使„„随从）其它分别是：形容词作动词，享尽；形容词作动词，与„„友善；形容词作动词，接触，沾染。答案：B（形容词作名词，美景），例句：形容词作名词，小的地方。其它分别是：意动用法，以„„为羞；意动用法，以„„为少；以„„为轻；名词作状语，像对待兄长那样。6.答案：B.（定语后置句）其它为状语后置句。

重点句子翻译翻译答案： 译：我虽然正气凛然，没什么惭愧的，但是无法在君主和双亲面前掩饰自己的罪过。译：然而这五个人生在民间，平时没有受到过诗书的教诲，却能为大义所激励，踏上死地而不回头，这又是什么缘故呢？ 译：所以，我和同社的各位先生，惋惜这座坟墓空有那块石碑，就替它写了这篇碑记，也用来表明死生的重大意义，平民对国家也有重要的作用啊。译：因为郑文公曾对晋文公无礼，而且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。5 译：他已经把郑国当作东边的疆界，又想扩张他西边的疆界。6 译：损害秦国而使晋国得到好处，希望您仔细考虑这件事。译：我虽然最愚笨，也知道那是不可能的，何况像您这样明智的人呢！译：竭尽诚心，那么即使像吴、越那样敌对的国家也能结为一个整体；傲视他人，那么骨肉至亲也会疏远得像陌路之人。译：做大事不必顾及小节，行大礼不必计较小的谦让。译：我们离开父母兄弟来侍奉您的原因，只是因为仰慕您高尚的德义。但是我考虑，强大的秦国不敢对赵国用兵的原因，只是因为有我们两个人存在啊！12 译：现在最大的不仁义是攻打别的国家，却不知道指责，反而称赞它，说它是义举。

拓展阅读

1． A（对策：对答皇帝有关政治、经济的策问）2． A（称代上文的“文天祥”）

3． B（①表现文天祥忧思国难；③表现文天祥舍家为国的义举；⑤表现文天祥“险象环生”的处境）4． C（“元朝都城”应为“元军军营”）5.见译文。

文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人。二十岁中进士，在集英殿对答皇上的策问，被皇上亲自选拔为第一。咸淳九年，被提拔为湖南提刑，顺便拜见原丞相江万里。江万里一向认为文天祥有极高的意志节操，谈及国家大事，江万里改变容色说：“我已经老了，综观天时将有变化，我见过的人才很多，改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。你可要竭尽全力。”咸淳十年，改任赣州知府。德祐元年，元军进逼愈急，皇上下诏号召天下帮助朝廷抗敌，文天祥捧着诏书大哭，郡中豪杰群起响应，有众万人，朝廷知道后，让文天祥凭江西提刑安抚使的身份领兵入卫。他的好友劝阻他，文天祥说：“既然国家抚养臣民三百多年，一旦国家遇到紧急情况，向天下征集兵员，竟然没有一人一马响应入关，我对此非常遗憾，所以不能正确估计自己的力量，用自己的行动来对众宣示，期望天下有一听到消息就立刻行动的忠臣义士。”于是倾尽家财为军费。第二年正月授任临安知府，不久又授任右丞相兼枢密使，朝廷派他到元营请求和好，跟元丞相伯颜在皋亭山谈判时据理力争。元丞相伯颜气愤地扣押了他，文天祥随元军到了镇江。后来趁夜色逃到真州，辗转到了高邮，渡海到了温州。至元十五年十二月，逃到南岭。文天祥正在五坡岭吃饭，张弘范的军队突然抵达，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前抓住了他。文天 5 祥被押解到潮阳，带去见张弘范，张弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜，张弘范以礼相待，带他一起到崖山，让他写信去招降张世杰。文天祥说：“我不能护卫皇上，还教别人背叛皇上，能这样做吗？”张弘范坚持要他写劝降信，文天祥就将他过零丁洋时所写的诗写出来交给张弘范。崖山被攻破之后，张弘范派人护送文天祥去京师大都。文天祥在北方共有三年，元世祖知道文天祥始终不屈服，于是元世祖召文天祥入朝，对他说：“你有什么愿望？”文天祥回答说：“文天祥受大宋恩泽，担任宰相，怎能臣事他姓之人呢？只愿赐死就满足了。”可是元世祖还是不忍心杀文天祥，就让他退下了。有人进言，竭力赞成依从文天祥的请求，元世祖同意了。文天祥临刑时特别从容，对吏卒说：“我的事结束了。”向南方行了拜礼后死去，死的时候年仅四十七岁。

6.参考答案：为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。

答题思路：这是有关布局谋篇的题型，提问方式常常是：某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式：文首：开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅垫。7.参考答案： ①“拍拍”：表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。②“喝令”：以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。

③“挺直”：既表现了父亲要帮助弟弟对面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。8.参考答案： ①弟弟终于体会到了生活的艰辛（或“弟弟知道了父亲对他的要求，也是生活本身对他的要求”）；②父亲终于明白，子女的人生是无法由他设计的；

③父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车； ④弟弟发现了父亲的软弱； ⑤父亲知道了弟弟的执着、坚韧。

答题思路：从全文来看，开头第1段，叙述弟弟孩提时代的理想不能实现，后来被“浮世炎风”刮倒，从渺茫走向邪路，在整日整日的游荡中，遍尝酸甜苦辣咸，体会到了生活的艰辛，逐渐理解了现实，逐渐理解了父亲。从这里可以解读出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解的第一个主观原因。文章中有作者直接议论的句子：“弟才知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。”

第二个主观原因，小说中也有直接议论的句子：“相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐有了释然。父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。”文章第6段，父亲为四处碰壁的儿子买出租车，父子关系释然；文章第10段，弟弟发现了父亲的软弱，父亲看到弟弟的坚强，父子感情加深，父子互相理解信任。全文第3段、第7段、第9段三个承上启下的段落非常明确的叙述出父子感情的转化过程。回答这样的问题，要注意文章中议论抒情的句子。

9： ①运用比喻，以有形写无形（答“具体可感、生动形象”也可）；②独立成段，过渡自然简洁；③叙事者“我”通过评说，表达感受、看法。

10.示例：①成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。②成长史一个不断认识自我、他人和社会的过程。必修四参考答案： 课内知识梳理

一、语音

1、解析：选D。A项，“缄”应读jiān；B项，“梏”应读ɡù，“薄”应读bï；C项，“拙”应读zhuō。

2、解析：选C。A项，“梗”应读ɡěnɡ，“隘”应读ài；B项，“嘈”应读cáo；D项，“霆”应读tínɡ。

3、解析：选A。B.“应”读yīnɡ，C.“靓”读jìnɡ，D.“量”读liànɡ。

4、解析：选B。A项，“伺”应读cì；C项，“打”应读dǎ”；D项，“暂”应读zàn。

5、解析：选B。A项，“扁”应读piān；C项，“殷”应读yān；D项，“诬”应读wū。

二、字形

1、解析：选B。A项，“背判”应为“背叛”，“部暑”应为“部署”，“含包待放”应为“含苞待放”；C项，“暂新”应为“崭新”，“既使”应为“即使”，“节然不同”应为“截然不同”；D项，“祟尚”应为“崇尚”，“冲耳不闻”应为“充耳不闻”。

2、解析：选B。A.拨—拔；B.篑—溃，躁—燥；C.籁—赖；D.辨—辩，查—察，练—炼。

3、解析：选B。A.祥—详，C.井—阱，D.笼—龙。

4、解析：选C。A项，慎—缜；B项，决—绝；D项，俱—具。

5、解析：选A。A项，鹜—骛(务)，恂—殉；B项，无错别字；C项，蚂—马；D项，黄—皇。

6、【解析】选B。A.溶—融；C.潦—缭；D.证—征，渡—度。

7、【解析】选C。A.赅—骇；B.勘—堪；D.署—暑。

8、【解析】选A。B.斯—嘶；C.躁—燥；D.奥—懊。

9、【解析】选D。A项“宣”应为“喧”，“彩”应为“采”；B项“敝”应为“蔽”；C项“详”应为“祥”。

10、【解析】选D。A项，俱—具，竞—竟；B项，抱—报，份—分；C项，籍—藉。

11、【解析】选B。A.拨—拔；B.篑—溃，躁—燥；C.籁—赖；D.辨—辩，查—察，练—炼。

三、成语检测

1、解析：选D。指日可待：指日，可以指出日期，为期不远；待，期待。为期不远，不久就可以实现，含有褒义，不能用在表示灾难很快来临。步履维艰：指行走困，难行动不方便。尘埃落定：比喻事情有了结局、结果。妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。

2、解析：选D。笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。用在此处不合语境。

3、【解析】选C。豁然开朗：形容由狭窄昏暗一下子变为开阔明朗，也形容一下子明白了某种道理而心情十分舒畅。豁然，开阔的样子。A.无稽之谈：无从查考、没有根据的说法。不合语境。B.彻头彻尾：从头到尾，完完全全，含贬义。用在此处褒贬不当，且不合语境。D.卓有成效：成绩、效果显著的意思。与句中“好不容易才使亏损局面得到改变”不相符。

4、【解析】选C。“沸沸扬扬”意为像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷，不能用来形容雪，应用“纷纷扬扬”。

5、【解析】选D。“鬼鬼祟祟”形容偷偷摸摸，不光明正大，不能用来形容列车。应改为“鬼使神差”。

四、文言知识

1、【解析】选B。两句中的“胜”都为“尽”意。A.胜过，超过；C.优美的；D.承受，忍受。

2、【解析】选D。季：时代。

3、【解析】选B。B项和例句都为动词的使动用法，分别为：使„„来、使„„光大。A项是动词的为动用法，为„„作传。C项名词活用作动词，登记。D项形容词活用作动词，认真从事。

4、【解析】选D。D项与例句同为“者”作标志词的定语后置句，A项为被动句，B项为判断句、宾语前置句，C项为宾语前置句。

5、【解析】选D。D项与例句均为定语后置句。A项，省略句；B项，宾语前置句；C项，状语后置句。重点句子翻译见课本 拓展阅读

1、【答案】 D 【解析】 适，刚才。

2、【答案】 C 【解析】 C．两个都是表目的“来”；A.代词①他的②自己；B.①刚才②出嫁；D.①好像②你。

3、【答案】 B 【解析】 ⑤炫耀得到的关照；③炫耀产生的效果；⑥礼节性交往。

4、【答案】 C 【解析】 错在“两次获得赠金后，才将谒者带到主人面前”，原文是“门者故不入，则甘言媚词，作妇人状，袖金以私之。即门者持刺入，而主者又不即出见。”

5、【答案】(1)竟然还承蒙您赠送礼物，那么我更要用什么来报答呢？(2)守门人故意不让他进去，(他)就献媚说好话，装得像妇女的样子，袖子里藏着银子偷偷地送给守门人。

(3)多亏老爷关照我！下次再来，希望不要阻拦我。

(4)您老人家听了我这样的话，该不会讨厌我的刻板固执吧？ 【参考译文】 在数千里以外，时常得到您老人家的来信，安慰我的长久想念，这已经十分幸运了。竟然还承蒙您赠送礼物，那么我更要用什么来报答呢？您在信中表达的情意十分恳切，说明您没有忘记我的老父亲，从而也可以知道老父亲是很深切地想念您老人家的。至于信中以“上下要互相信任，才能和品德要与职位相符合”的话教导我，正是我所亲切感受到的。我的才能和品德与职位不相符，本来我就知道的。至于不能做到上下相互信任的弊病，在我的身上表现得更厉害。

且看当今社会上所说的上下信任是怎么一回事呢？当他从早到晚骑马去权贵人家的门口恭候的时候，守门的人故意为难不肯让他进去，他就用甜言蜜语装作妇人的姿态，把袖里藏着的金钱偷偷地塞给守门人。守门人拿着名帖进去之后，而主人又不立即出来接见，他就站在马棚里，与仆人和马匹相处，臭气熏着衣服，即使是饥饿寒冷或闷热得无法忍受，也不肯离去。一直到傍晚，那个先前曾经接受金钱的守门人出来对他说：“相公疲劳了，谢绝会客，客人请明天再来吧。”到了第二天，他又不敢不来。晚上他披衣坐等，一听到鸡叫就起来洗脸梳头，骑着马跑到相府门口，守门人发怒地说：“是谁？”他便回答说：“昨天的客人又来了。”守门人又怒气冲冲地 7 说：“你这个客人倒来得这样勤！难道相公能在这个时候出来会客吗？”客人心里感到受耻辱，只有勉强忍耐着对守门人说：“没有办法啦！姑且让我进去吧！”守门人再次得到他送的一笔钱，才起身放他进去。他又站在原来站过的马棚里。幸好主人出来了，在客厅上朝南坐着，召他进去见面，他就慌慌张张地跑上去，拜伏在台阶下。主人说：“进来！”他便拜了又拜，故意迟迟不起来，起来后就献上进见的金银。主人故意不接受，他就一再请求收下；主人故意坚决不接受，他就再三请求。然后主人叫手下人把东西收起来，他便拜了又拜，故意迟迟不起，起来后又作了五六个揖才出来。出来他就对守门人作揖说：“多亏老爷关照我！下次再来，希望不要阻拦我。”守门人向他回礼，他就十分高兴地跑出来。他骑在马上碰到相识的朋友，就扬起马鞭得意洋洋地对人说：“我刚从相府出来，相公待我很好，很好！”并且虚假地叙述受到接待的情况。因此与他相识的朋友，也从心里敬畏他能得到相公的优待。相公又偶而对别人说：“某人好，某人好。”听到这些话的人也都在心里盘算着并且一齐称赞他。这就是所说的上下信任，您老人家说我能这样做吗？

对于前面所说的权贵人家，我除了过年过节例如伏日、腊日投一个名帖外，就整年不去。有时经过他的门前，我也是捂着耳朵，闭着眼睛，鞭策着马匹飞快地跑过去，就像后面有人追逐似的。这就是我狭隘的心怀，因此经常不受长官欢迎，而我则更加不顾这一切了。我常常发表高谈阔论：“人生遭际都是由命运决定的，我只是守自己的本份罢了！”您老人家听了我的这番话，或许不会嫌我过于迂阔吧！

现代文阅读

1、【答案】 因为“泊”有一种非常“凄幽而灵动的韵致”，“犹如一粒凄美的种子”，落在作者心上，让作者“恍惚迷离，浮想联翩”。

2、【答案】 ①使文章富有浓厚的文化意蕴和诗情画意。②让读者产生古今相通的感觉，增加了文章的感染力。③扩大了“泊”的意蕴，深化了文章的主题。

3、【答案】 ①“泊”是一种自然状态，它是运动后复归的宁静，是劳累后放松的歇息。

②“泊”是一种心境，置身其间，既可逃避“喧嚣尘缨”，又能从淳美的大自然中觅取心灵的滋养、精神的慰藉。

③“泊”是一种文化，江南的许多河流湖泊往往作为背景被写进文学作品中，使它平添了一分文化气韵。④“泊”更是一种精神，它不光是休憩、等待，更是一种蓄积和迸发，是一种寥廓的胸臆。专题五：综合读写

一、（15分）

1． A（削xuē）

2． B（A原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。B足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。C形容非常疲乏，一点力气也没有了。D原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。）

3． B（A项成分残缺，缺少介宾短语的宾语中心语，在“英里”后面加“的速度”。C项句式杂糅，把“所写”去掉。D项搭配不当，“开展”与“先进技术”不搭配，可在“先进技术”前面加“引进”一词。）

4．示例一：（1）《雷雨》为我们展示了周朴园与鲁侍萍之间的感情纠葛，演绎了情感的真诚与虚伪的矛盾。那么，人性中的美丽与丑恶又是怎样对立的呢？（2）光彩照人的爱斯梅莱达与丑陋无比的伽西莫多对照鲜明，给我们留下了深刻的印象。善良的辛德勒又是如何与凶残的法西斯党徒抗争的呢？

示例二：（1）经历了雷雨中灵魂的拷问之后，我们一起把目光投向美与丑的看台，一滴泪水里也能折射出人性世界的多彩光辉。（2）巴黎圣母院里游动着人性善的迷惘，也激荡着人性美的赞歌。而辛德勒的名单则意味着生存，这里有人性在复苏。

二、（19分）

5.选 D（行李：出使的人）6.选 B（第一个“以”，目的连词，来；后一个为介词，拿。前一个“其”为代词，后一个为语气副词，还是。）

7.选 A 8．（1）越过（晋）国来（占有）边远（的郑国），您知道那样很难。怎么用陪邻国来灭郑吗？（句意1分；鄙远，1分；焉，怎么，1分。）

（2）我们离开亲眷家人来侍奉您的原因，只是仰慕您的高尚德行啊。（所以，1分；亲戚，1分；徒，1分。）（3）我们复社里那些品德可为读书人表率的人，替他伸张正义，募集钱财送他起行，哭声震动天地。（行为，8 1分；先，1分；敛，1分；句意1分。）

三、9．（1）岑参，边塞

（2）客居他乡；孤寂思乡的思想感情。

（3）撇开自己，从对方入手，想像故乡亲人思念千里之外的自己的情景。

四、10．①多情自古伤离别 ②别有幽愁暗恨生 ③无边落木萧萧下 ④问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 ⑤蓝田日暖玉生烟 ⑥连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

五、（20分）

11．答：人可能无法选择自己的生活境遇，但可以选择自己对生活的态度。（4分）

12．答：(1)日历让作者感受到明天的希望；(2)日历让作者思考如何珍惜时间；(3)日历让作者感知到生命的意义。（意思对即可）（6分）

13．答：(1)作者认为我们的日历大多页码是黯淡无光的，但是记忆却能使我们从黯淡无光的生活中摆脱出来，因为记忆排斥平庸，使人变得独特。(2)作者认为一个人的记忆是留在日历上的，但人不能只是被动地被记忆，还要用行为去创造记忆，认真地书写每一天的日历，使自己的人生(日历)丰富、充实。因此，作者在文章的后半部分着重谈记忆。（意思对即可）（4分）

14．答：(1)取材方面：文章取材于人们生活中“用日历”这样熟悉的小事，却从中揭示出生命的意义，这种“以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。(2)语言方面：①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。(意思对即可)（6分）

六、（18分）

15．“欲作和羹，尔惟盐梅。”意思是想做出美味可口的食物，当然首推盐和梅了，强调了盐和梅在烹调中的重要作用，（3分）从而强调了作为“母本性”的语文学科对于人类表达知识和想法的重要作用。

16．一些作家（或“有些当下看上去很‘伟大’的作家”）（2分）。他们在做学生时，语文成绩大抵都很好，未成名时常以此为炫资；成名后却常鄙薄起语文教育。（2分）他们不自觉地按照规则行事，却说“语文根本没有规则”，“都是语文惹的祸。”（2分）（只谈他们“拆桥”——鄙薄语文的言论，分别扣1分）

17．标题运用比喻的修辞手法，形象地说明了语文教育的重要性。（2分）“语文是盐”说明语文是“母本性”的学科，人类所有知识和想法都要通过它来表述；（2分）同时，又是通用地为所有人服务的，因此人们都需要有语文的知识和功底。（2分）

七、（70分）18．写作指导：

这个材料命题作文题目的教材指向来自苏教版高中教材必修二“慢满走，欣赏啊”。

在生活或者学习中，我们每个人或多或少都遭遇过尴尬，要写好此文，需要注意以下三点：

一、注意审题。多年的高考作文阅卷总结向高中学生发出了警示：审题马虎不得！写作本文时，要突出这个题目中的两个关键词：“尴尬”和“瞬间”。光写“尴尬”，不注意“瞬间”，或者注意了“瞬间”，没有“尴尬”，均视为偏题。这里的题目是一个偏正关系的题目，就是要你写“尴尬的瞬间”，高考作文就是“要你写什么，你就写什么”，平时在习作时要有目的地培养这个意识。

二、注重描写。南京师范大学何永康教授在总结高考作文时曾说：如果你的生活中只有“青菜”、“萝卜”，那么，你一定得设法放一点“生活的味精”——生动的、感人的细节描写，否则，一锅“青菜萝卜汤”，谁喝了也乏味。的确，描写能使记叙文显得生动和丰富，无论是“尴尬”，还是“瞬间”，都要以细腻的描写来支撑，只有通过细致的描写，才能体现怎么个“尴尬”和“尴尬”得怎么样，才能细腻表现出那“尴尬的瞬间”。

三、提升立意。正如材料中所说，“生活中时时处处充满着‘尴尬’”。作为高中学生，也难免有“尴尬”，但不是所有的“尴尬”都可以入文，作为学生，最好还是写自己熟悉的甚至是经历过的“尴尬”，比如和亲人、同学、老师或者朋友之间的“尴尬”，但一定要通过描写“尴尬的瞬间”表现出一定的思想意义，如果体现一定的思想深度则更佳。

例文欣赏：

尴尬的瞬间

“该死的值日，又得啃馒头了！”我提着早餐走向教室。

走进教室，也许我来得早了点，平日里熙熙攘攘的教室里才寥寥数人，这令我这个饱受啃馒头之苦又不想迟到的人很是后悔。“可恶，都是扫地惹的祸，早知道先去吃早饭了。”我恶狠狠地骂了一句。无奈，空瘪的肚子兄弟早已唱起了“空城计”，只得拿出馒头，低着头躲在桌肚子下面啃了起来。

教室里的人渐渐多了起来，自然，声音也大了起来，形成了一曲特有的“清早班级摇滚曲”。桌肚下的我，正把馒头啃得起劲，突然发觉教室里的嘈杂声停歇了，感觉气氛不对。抬起头，猛然发现一个熟悉而又可怕的身影：一身蓝色西服，梳着中分。天哪，是班主任！我忙提起精神，趁班主任不注意，赶紧把手中剩下的半个馒头塞进了嘴里。天哪，好累！

老天真是不帮人，原以为班主任会像以往很多时候那样马上离去，却没料到他又在教室里转起了圈儿。“呜呼哉，天杀我也！”我悲哀地在心中默念着。嘴里的馒头还没有下肚，想嚼，总觉得班主任的那双火眼金睛在盯着自己；吐掉吧，又觉得太可惜了，再说也没地方吐。“怎么办？怎么办？”我像热锅上的蚂蚁，急得团团转。

时间在一分一秒地过去，我觉得真像度秒如年。为了避免怀疑，我拿出一本书，佯装在看，同时，用眼睛的余光瞥着班主任。班主任走到黑板那里，不知看到了什么东西，径直向我这边走来。“天哪，千万千万不要是我的事！”我内心极度恐惧。“该死的值日，该死的馒头，真是害人不浅！”我尽力压住恐惧，真希望在那一瞬间，在那尴尬的一瞬间，佛祖能出现在我的面前，帮我躲过这一劫。

班主任走过我身旁，我正庆幸自己大难不死，却没料到，班主任杀了个回马枪，“xxx，你昨天有没有扫地？”我差点魂飞魄散，心一下子凉了半截，就像被打入了十八层地狱一样，身上一点力气也没有了。“可怜我还没有完全尝到生的快乐，今天就毁在馒头上了！”我想回答，嘴中的馒头又让我实在难以启口。没辙了，只得“嗯嗯”地敷衍两句。班主任却又是紧追不放，又问：“怎么黑板下面这么多粉笔头没有扫掉？”我再一次急得像热锅上的蚂蚁，体温随之上升，脸上烫得厉害。我尽量把头压低，生怕被班主任看出破绽。我脸上的每一块肌肉都在不自觉地发抖，腿也抖得厉害。我不知道自己是怎样度过那一关的，我只知道，到了最后，也许是班主任发现了秘密，改问了同桌；也可能是同桌帮了我的忙，替我回答了，帮我解了围，把我从地狱的边缘拉了回来„„

下课了，我依然木讷在那里，身上冰凉，“都是值日惹的祸！”想起刚才那尴尬的瞬间，我不由地恶狠狠地骂了一句。

专题六：文言文阅读

（一）答案 一、实词练习答案：

1：正确；这；肯定判断；因此

2．数目，数量；命运 ； 计算 ；列举；屡次。3．快； 邀请； 招致

4.一类人；白白地； 只，仅仅；步行 ； 门人、弟子。5．远看，观察； 盼望； 农历每月十五日；声望。

6．偷偷地；浅显 ；低微 ；轻微，轻；如果不是；细小的事情。

7．观察，审察；容貌，貌相 ；帮助，辅助；宰相；相与：一起；他 8.答案：边境；自谦，代词；浅陋；地位低下； 以„„为边境 9.答案：估计、推测；制度；衡量； 越过；考虑；

10.答案：看见；拜见，参见；召见；被；放在动词前，相当于“我”；放在动词前，相当于“我”；显露； 11.答案：举起；举出，提出；举行，施行；推荐；攻占；全；尽，完。

12.答案：处境困难；不得志，不显贵；穷尽；使„„穷尽，到达尽头；用尽；完，结束；不得志。二 词类活用答案：

1.D 2.A 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.D 三 虚词答案：1．D.2．C 3．C 4.D 5.C 6.D 四．文言文拓展阅读答案：

1.解析：C项雨：yù，落下。答案：C 2．解析：A项代词，他，指李文忠；助词，的；B项代词，„„的情形；代词，„„的人；C项介词，在；介词，对；D项均为介词，凭„„的身份。答案：C 3.解析：C项从文章所写对象看，应为“（李文忠）复击败之”。答案：C 10 4.解析：D项因果关系有误，李文忠被解除兵权应在他劝谏朱元璋之前。答案：D 5．答案：

（1）文忠器量沉宏/人莫测其际/临阵踔厉风发/遇大敌益壮/颇好学问/通晓经义/为诗歌雄骏可观/初/太祖定应天/以军兴不给/增民田租/文忠请之/得减额。

（2）①李文忠率领硃亮祖等人前往救援，在距离新城十里的地方驻军。

②一个士兵借了老百姓家一口锅，李文忠将他斩首示众，于是城里就安定下来了。参考译文：

李文忠字思本，小名叫保儿，是盱眙县人，是太祖姐姐的儿子。十二岁时母亲去世了，他的父亲李贞带着他在乱军中辗转反侧，有好几次差点死去。这样过了两年才在滁阳见到了太祖。太祖见到他，非常高兴，把他当自己的儿子来抚养，并让他跟从自己姓朱。李文忠十九岁，以舍人的身份率领太祖的亲兵，跟着太祖救援池州，打败了天完军，他的骁勇在诸将中排名第一。

张士诚侵犯严州，李文忠率军在东门抵抗，他派出其他将领出小北门，从小道偷袭张士诚的军队，两面夹击，大败张士诚。张士诚又派遣将领驻守三溪，李文忠打败了他们，斩杀了陆元帅，并烧毁了敌军的营寨。

张士诚派遣司徒李伯升率领二十万军队进攻新城。李文忠率领硃亮祖等人前往救援，在距离新城十里的地方驻军。第二天早晨会战，李文忠召集诸位将领对天发誓说：“国家大事成败在此一举，我不敢吝惜一死而躲在三军的后面。”李文忠手拿长矛率领几十个骑兵，从高处飞奔下来。大军也跟在后面击鼓呐喊，敌军于是大败。捷报传来，太祖十分高兴，把李文忠召回身边，终日设宴慰劳他。

李文忠率领硃亮祖等人进攻余杭。余杭的守将是谢五，李文忠告诉他如果投降，就答应不杀他。于是谢五请求投降。诸将要求杀掉谢五，李文忠没有答应。军队在丽谯宿营，李文忠下令说：“谁擅自进入老百姓家里，就处死谁。”一个士兵借了老百姓家一口锅，李文忠将他斩首示众，于是城里就安定下来了。

洪武二年春天，李文忠以偏将军的身份跟随右副将军常遇春出塞进攻元军，一直迫近上都，把元帝都吓得逃走了。常遇春死后，太祖命李文忠代理指挥常遇春的军队，奉命会同大将军徐达一起进攻庆阳。军队行军驻扎在太原，听说大同被包围，形势危急，李文忠对左丞赵庸说：“我们奉皇上的命令来进攻元军，军营之外的事情如果对国家有利，我们可以单独灵活处理。现在大同被包围，形势危急，我们应该趁便救援他们。”于是率领军队出雁门关，驻扎在马邑，打败了元军的小股军队，进军到白杨门。天上下起了雪，军队本来已经宿营了，李文忠又命令军队向前移五里，把积水阻住坚固防守。天亮的时候，元军的大部队到了。李文忠派出二支部队迎击，和元军殊死作战，他估计元军疲劳了，才派出精兵从左右进攻，大败元军。

李文忠气量沉着宽宏，没有谁能猜测他的心机。他作战时精神振奋，越是遇到强大的敌人越是充满勇气和力量。他十分喜爱学习，通晓经书的大义，他写的诗歌气势雄伟，不同凡响。起初，太祖在应天定都，因为军队增加，供给不足，就增加百姓的田租，李文忠为百姓请求，最终得以减少田租的数额。他解除兵权回家后，小心谨慎像一个儒生，太祖十分喜爱和器重他。他家里有许多门客，曾经因为门客的话，劝说皇帝少点诛杀，又劝谏皇帝不要东征日本，并且说宫中的宦官太多，因此逐渐与皇帝的心意不合，不免受到皇上的谴责。洪武十六年冬天生病，皇帝亲自前往探望。第二年三月，李文忠去世，终年四十六岁。

6.解析：A项见是“被”的意思。答案：A 7.解析：D项 闻：听说；A项善：意动用法，认为„„好；B项都：名词作动词，定都；C项名词作状语，向东。答案：D 8.解析：A项均为动词“往”“到”；B项修建；治理；C项在„„方面；比；D项用，拿；因为。答案：A 9.解析：D项对原文“时时有所进达”理解有误，应为“经常举荐贤才”。答案：D 10.答案：（1）我虽然不是赵简子，但是您怎么能够不委屈自己当一下周舍呢。（2）（孙权）还想授给他一支军队，是仪因为自己不是将才，坚决推辞不受。参考译文: 是仪，字子羽，北海国营段县人，他最初姓氏，开始时在本县当办事员，接着到北海国政府作事，北海国国相孔融嘲笑他，说他姓的“氏”字是“民”字没有上面的部分，(岂不是民众目无上司)可以改为同音的“是”字，于是他就把姓改了。孙权继承和统管大事，以表示尊敬优待的文书征召是仪。是仪到达后受到亲近和信任，专门 11 在孙权身边负责机密文书的办理，被授予骑都耐的官衔。吕蒙图谋袭击关羽，孙权问是仪的意见，是仪觉得吕蒙的计策很好，劝孙权采纳。是仪又随孙权出兵进攻关羽，被任命为忠义校尉。他向孙权陈述理由辞让，孙权下达指令说：“我虽然不是赵简子，但是您怎么能够不委屈自己当一下周舍呢。”

擒杀关羽平定荆州之后，孙权建都武昌，是仪升任裨将，后来又封为都亭侯，代理侍中职务。（孙权）还想授给他一支军队，是仪因为自己不是将才，坚决推辞不受。黄武年间，孙权派是仪到皖县去见将军刘邵，想执行引诱魏军大将曹休前来的计划。后来曹休受骗率军到达，被打得大败而逃，是仪因功升任偏将军，进入皇宫内的尚书台审阅文书。孙权迁都到东边的建业，太子孙登留在武昌镇守，并让是仪辅佐太子。太子非常尊敬他，每件事都先征询其意见，然后才实施。此后是仪进封都乡侯。后来他随太子孙登回建业之后，又被任命为侍中、中执法。中书典校郎吕壹诬告过去的江夏郡太守刁嘉诽谤诋毁国家政事，孙权大为震怒，把刁嘉抓进了监狱，有关官员也全部弄来查证审问。当时受牵连的人害怕吕壹，都说听到了刁嘉的恶毒攻击，唯独是仪却说没有听到。结果他一连很多天都受到追根究底的盘问，孙权为此下达的诏令也变得严厉非常，群臣为他的处境担心到了极点。是仪依然据实回答讯问，供辞保持正直而不改变。结果孙权放过了他，刁嘉也得以免罪。

太子孙和，鲁王孙霸两人被正式册封名号后，是仪以本职兼任鲁王傅。（是仪）担任鲁王傅时竭尽忠诚，（鲁王的）举动有过失时他总要规劝；为上司服务勤勉，与人交往态度恭敬。是仪素来不置产业，也不接受别人的施舍恩惠，修建的住宅刚好够自家居住。邻居有一家兴修了一座大宅院，孙权外出时远远望见，问修大宅院那家是谁，左右的侍从回答说：“像是是仪家。”孙权说：“是仪节俭，必定不是他。”一问果然是其他人的。是仪就是如此受到孙权的了解和信任。是仪穿的衣服不精美，吃的菜肴不丰盛，却热心救济穷困，家中没有积蓄。孙权听说之后，特地光临他家，看了他吃的菜饭，还亲自品尝，不禁感慨叹息，立即下令给他增添俸禄，扩大田产和住宅。是仪一再辞让，把受到的恩惠当作忧心的事。

是仪时时举荐人才，却从不说别人的短处。孙权曾经责备他不谈政事，没有肯定也没有非议，是仪回答说：“圣明君主在上，下面的臣僚尽职尽责，为臣一直担心自己不称职，实在不敢以我浅陋片面的看法，干扰陛下的神思。”

是仪为国家服务几十年，从未有任何过失。校事官吕壹把朝廷的将相大臣一一告发，有的一个人就多次被他告发有罪，唯独没有什么证据可以告发是仪。孙权感叹说：“假使人人都像是仪，又何必动用法律条令啊！”

专题七：文言文阅读二答案 一．特殊句式答案：

（1）宾语前置（2）判断句（3）宾语前置（4）判断句（5）定语后置（6）判断句，被动句

（7）定语后置（8）宾语前置（9）被动句（10）宾语前置（11）状语后置（12）被动句（13）宾语前置（14）定语后置（15）被动句（16）判断句（17）宾语前置（18）被动句（19）被动句（20）状语后置 二．文言文翻译练习答案：

（一）。

（1）为什么不扔掉（赶走）这只猫呢（采分点“盍”、“诸”两个兼词）

（2）这不是你所了解的（采分点判断句式和“是非”、“若”）

（3）我不担心没有鸡吗（采分点“病”是活用）

（4）没有鸡，不吃鸡也就罢了，距离饥寒还很远，像这样，为什么要扔掉（赶走）这只猫呢，（采分点“则己耳”的语气，“去”、“犹”和“若”、“之”、“何”）

（二）（1）那同村的丑女人看见了觉得西施那样子挺美，回家后也捧着胸口，皱着眉头在村里走来走去。（2）村里的那个丑女人只看到西施皱眉的样子美，却不知西施皱眉为什么美。

三。固定句式练习答案：

1.译文：又能把土和石头怎么样呢？ 2 译文：你看廉将军和秦王比谁厉害？ 译文：我有车但是别人都不敢来借，那我还要车干什么呢？ 4 译文：人民不怕死，又怎么能用死来威胁他们呢。5 译文：赐啊，你为什么来这么晚啊。

6 译文：项王没有（什么办法）来回答（他）译文：部队（因长途行军）筋疲力尽，郑国又有了准备，这样做恐怕不行吧？ 8 译文：成名反复自言自语，(这画)莫不是告诉我捕捉蟋蟀的地方吗? 9 译文：听到了道理许多，就认为没有人比得上自己’，这说的就是我啊 10 译文：既然如此，那么什么时候才能快乐呢？ 11.译文：像这样找剑，不是很糊涂吗？

12.译文：赵王说：“拿走我的璧，不给我城池，怎么办?”

13.译文：凭你的力气，竟然不能削减像魁父那样的小山，又能把太行、王屋(两座大山)怎么样呢? 14.译文：这是国家的臣属啊，为什么要攻打它呢 15.译文：难道公子你就不可怜您的姐姐吗？ 四．文言文拓展。《市隐斋记》答案

1.B．A应释为“他”。C应该释为“交往”。D应该释为“类，等辈”。

2.A．A项“其” 作副词用，表祈使语气，都释为“一定”。B项前一个“所以”表原因，释为“„„的原因”，后一个“所以”表凭借，释为“用来„„的。C项第一个“何” 释为“什么”，第二个释为“问”。D项第一个“也”表判断语气，第二个“也”表反问语气。

3.D从开头来看，求取书斋之记，是娄公本意，作者说“予意士大夫之爱公者强为之名耳”，是作者委婉地批评娄公。

4.1）我的朋友李生对我说：我在长安游历时，住宿在娄公家里。（得分点：“为”“游”“舍”）2）像盗跖一样行事，（却像）伯夷一样说话，说“我是隐者”，行吗？

（也可译为： 品行像盗跖一样，说的话却像伯夷一样，说‘我是隐者’行吗？）（得分点：“盗跖行”“伯夷语”“我隐者也”，注意句式特点。）

3）语言，是一个人的文饰罢了，自身将要隐居了，哪里还用得着文饰呢？这是追求显达啊。（得分点：“文”“焉”“是”“显”）

【译文】我的朋友李生对我说：“我游历长安时，住在娄公家中。娄公，是一位隐者，住在长安市市区三十年了。家中有一个小书斋，称为“市隐”，和他交往的大夫、士人，很多替它题诗的，他想要您写一篇记，您一定要因我的缘故写一篇记啊。”

我说：你懂得隐的含义吗？所谓隐，就是与世隔绝之意。古人隐于农、工、商、医卜、屠钓，以至于赌徒、卖酒人、守关吏、酒家伙计，无处不在，不只（生活）在深山之中、蓬蒿之下，然后才算隐者。前人之所以有大隐、小隐的区别，是说那些最初有智巧变诈之心的人，对道的信仰还不够坚定，不愿意看见自己喜欢的东西，使自己的心不乱，所以把隐居山林作为小隐。那些既能坚守（操行）又能应付（世事）的人，不被外物所诱惑，他们或出仕或退隐，喧嚣与寂静全都忘记了，所以（人们）把隐居于朝廷与市肆的人作为大隐。依我看来，小隐在山林的，或许有，但在朝廷与市肆中隐居的人未必都是大隐。自从“山人”（李渤）以隐士为名索要高位以后，欺骗松桂云壑的人就越来越多了，更何况是居在朝市的人呢？现在那些投机牟利之人，敛缩肩膀出入市肆，翘着双腿操纵、把持集市，以牟取高利，用利嘴长爪，争强好胜，谋求功名，以致于与佣夫商人为一点微末小利争得头破血流。挂羊头，卖狗肉，像盗跖一样行事，（却像）伯夷一样说话，说“我是隐者”，行吗？我冒昧地问，娄公隐居的原因是什么呢？”

大夫交往，求得融洽罢了，不妨害他的高洁。（追求）清廉与高洁，本来就是古人之所以隐居的原因，您怀疑什么呢？”

我说：“我知道了，我替你写这篇记。即使如此，我对于这件事还有不满意的地方。请让我用韩伯休之事来说清我的看法。伯休在都市中卖药，他的药没有两种价格，一个女子来买药，伯休坚持不肯改变（降低）价格，女子生气地说：‘你是韩伯休吧？为什么不肯改变价格呢？’于是韩伯休叹息说：‘我本来不求名声，现在（我的名字）却被一个小女子知道了！’ 他丢了药，径自离开了，至死也没再回来。娄公本来是隐居的人，可是与外界隔绝的想法，恐怕与伯休不同吧？语言，是一个人的文饰罢了，自身将要隐居了，哪里还用得着文饰呢？这是追求显扬啊。（娄公）用这篇记做什么呢？我猜想，是那些喜欢娄公的大夫士人勉强要替他求名罢了，不是娄公的本意吧。你回去试着用我的话问问他吧。”

《叔孙通传》答案

5.答案C。C项，据第三段“若真鄙儒也”之前的内容“鲁有两生不肯行，曰：‘公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。吾不忍为公所为。公所为不合古，吾不行。公往矣，无污我！’”和叔孙通笑着说：“你等真是„„的儒生”及下一段众儒生被征召的情况来看，叔孙通此处断不会认为他们“品德低下”，应当译为“见识浅陋”。

6.答案A。A项均为介词“趁机”。B项：到（动词）/的（助词）。C项：按照（介词）/在（介词）。D项：所字结构，助词，可译为“的”或不译/被（介词），被动句固定句式“为„„所”

7.答案 C。“车骑”翻译成“战车骑兵”错

8.答案B。②写的是高帝的做法，据此可排除A、C两项；⑤写的是叔孙通帮助恢复古礼后的效果，不能说明其“识时务，有眼光”，据此可排除D项。

9.答案 D。据第二段可知，是高帝“高帝悉去秦苛仪法，为简易”后，群臣才没有了尊卑礼法。10.（1）汉王战败西去，叔孙通也跟了去终于投靠了汉王。

（2）我希望征召鲁地的一些儒生，跟我的子弟们一起制定朝廷上的仪礼。”高帝说：“只怕会像过去那样的烦琐难行吧？”

（3）说：“您所奉事的将近十位君主，都是靠当面阿谀奉承取得亲近、显贵的。参考译文

叔孙通是薛县人。等项梁到了薛县，叔孙通便投靠了他。后来项梁在定陶战死，叔孙通就跟随了楚怀王。怀王被封为义帝，叔孙通便留下侍奉项羽。•汉高帝二年（前205），汉王刘邦带领五个诸侯王攻进彭城，叔孙通就投降了汉王。汉王战败西去，叔孙通也跟了去终于投靠了汉王。

汉高帝五年（前202），已经统一天下，•诸侯们在定陶共同尊推汉王为皇帝，汉高帝把秦朝的那些严苛的仪礼法规全部取消，只是拟定了一些简单易行的规矩。群臣在朝廷饮酒作乐争论功劳，醉了有的狂呼乱叫，甚至拔出剑来坎削庭中立柱，高帝为这事感到头疼。叔孙通知道皇帝愈来愈讨厌这类事，就劝说道：“那些儒生很难为您进攻夺取，可是能够帮您保守成果。我希望征召鲁地的一些儒生，跟我的子弟们一起制定朝廷上的仪礼。”高帝说：“只怕会像过去那样的烦琐难行吧？”叔孙通说：“我愿意略用古代礼节与秦朝的礼仪糅合起来制定新礼节。”皇帝说：“可以试着办一下，但要让它容易通晓，考虑我能够做得到的。”

于是叔孙通奉命征召了鲁地儒生三十多人。鲁地有两个儒生不愿走，说：“您所奉事的将近十位君主，都是靠当面阿谀奉承取得亲近显贵的、我们不忍心做您所做的事情。您办的事不合古法，我们不走。您还是去吧，不要玷辱了我们！”叔孙通笑着说：“你们真是鄙陋的儒生啊，一点也不懂时世的变化。”

叔孙通就与征来的三十人一起向西来到都城，他们和皇帝左右有学问的侍从以及叔孙通的弟子一百多人，演习了一个多月，叔孙通说：“皇帝可以试来视察一下。”皇帝视察后，让他们向自己行礼，然后说：“我能做到这些。”于是命令群臣都来学习。

汉高帝七年（前200），长乐宫已经建成，•各诸侯王及朝廷群臣都来朝拜皇帝参加岁首大典。那礼仪是：先在天刚亮时，谒者开始主持礼仪，引导着诸侯群臣、文武百官依次进入殿门，廷中排列着战车、骑兵、步兵和宫廷侍卫军士，摆设着各种兵器，树立着各式旗帜。谒者传呼“小步快走”。于是所有官员各入其位，大殿下面郎中官员站在台阶两侧，台阶上有几百人之多。凡是功臣、列侯、各级将军军官都按次序排列在西边，面向东；凡文职官员从丞相起依次排列在东边，面向西。大行令安排的九个礼宾官，从上到下地传呼。

于是皇帝乘坐“龙辇”从宫房里出来，百官举起旗帜传呼警备，然后引导着诸侯王以下至六百石以上的各级官员依次毕恭毕敬地向皇帝施礼道贺。诸侯王以下的所有官员没有一个不因这威严仪式而惊惧肃敬的。等到仪式完毕，再摆设酒宴大礼。诸侯百官等坐在大殿上都敛声屏气地低着头，按照尊卑次序站起来向皇帝祝颂敬酒。斟酒九巡，谒者宣布“宴会结束”。最后监察官员执行礼仪法规，找出那些不符合礼仪规定的人把他们带走。从朝见到宴会的全部过程，没有一个敢大声说话和行动失当的人。大典之后，高帝非常得意地说：“我今天才知道当皇帝的尊贵啊。”于是授给叔孙通太常的官职，赏赐黄金五百斤。

专题九：诗歌鉴赏专题一 答案

一 关注题目 答案： 张九龄的《望月怀远》，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后怀”正是该诗的思路。朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。

贾岛的《寻隐者不遇》这个题目前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。

二 留意注释 答案：

1.此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。（从注释可以看出）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的思想感情。

2.诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。

三 寻找诗眼 答案： 从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。2 从本诗的结句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，即可得知诗人在此诗中表达了一种忠贞不渝的爱情观。从词中“几曾着眼看侯王”，即可迅速把握该词的主题是蔑视权贵。四 了解作者答案： 王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上坚贞不渝的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。王维是一个亦官亦隐的诗人，在这美妙无比的景色中表达了对隐居生活的向往。3 本诗的注所提供的关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。

诗歌分类阅读

一、山水田园诗 答案：词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。答案： 运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。答案：（1）三个方面：选择幽静的意象写幽，以动衬幽，以声衬幽。4 有恬然自得之乐，又有报国无门、寂寞惆怅之慨。5 翻译略

6.答案：1）

一、二句是听觉，三、四句是视觉。2）都运用了反衬手法，前者是以动衬静，用人语响表现山中的空寂；3）后者是以明衬暗，用有限的“返景”表现大片的无边的幽暗。一二句表现的是鹿柴的空寂，三四句表现的是鹿柴的幽暗。4）表达了诗人向自然的热爱和隐逸生活的向往。

二、边塞战争诗 1 【答案】（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。

2 诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

3【答案】更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。

（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。

【答案】①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到“征马”这一关节点上，描写生动，对比鲜明。②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活．在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。答案

1、是分别从视觉和听觉来写的。表现了出征战士冒雪与敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。

5表达了他宁愿投笔从戎，驰骋沙场，保边卫国的壮志豪情。

三、咏物诗 【答案提示】追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。【答案提示】托物言志，写自己徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，不能为人赏识，施展才能。3 【答案】（1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。4 翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。答案符合诗意，言之成理即可。要尊重天性，顺应自然。或要呵护人才，不要摧残人才。或期待得到提携，使自己有所作为。答案：主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人 答案：诗人运用象征手法写景寓志，以云、水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

四、咏史诗 1 答案：（1）颔联写六朝古都的历史遗迹（1分），颈联写金陵美丽的自然风物（1分）；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。（2分）比喻。（2分）①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹（1分）；②忧贤者包括自己不得任用，忧 国忧 君忧民。（1分）答：吊古伤今。（昔盛今衰，物是人非）韦庄诗：借景抒情，寓情于景。通过阴雨、江草、鸟鸣、柳阴等景物，渲染出一幅凄清而令人伤感的画面。或：通篇侧面烘托，以自然景物的“无情”反衬人的无限伤痛与感慨。

刘禹锡诗：重在对比，前两句回忆昔日的繁华，后两句写今日的荒凉及缘由。5.答案要点：《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写了姑苏台今日的荒凉；《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。答案要点：对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。

五、送别诗 《鹧鸪天•送人》【答案】（１）翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景． 不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的**远比路途**险恶得多。：⑴北风呼啸，大雪纷飞，黄沙千里，遮天蔽日，到处灰蒙蒙的荒寒壮阔的景色；烘托了送别友人凄凉悲苦之氛围。（北风呼啸，大雪纷飞，黄沙千里，遮天蔽日，到处灰蒙蒙，答少于三点扣1分；荒寒壮阔，1分；烘托了送别友人凄凉悲苦之氛围，1分）而后两句，作者一扫前两句的落寂悲苦，表现出昂扬的精神，豪壮的气概，（1分）劝慰朋友不要为离别而难过，在未来的人生路上一定会结识许多新的知心朋友。同时，也是诗人对自己有这样好的朋友的而感到自慰。（2分，后一句不答亦可）能讲出道理亦可给分。

六、羁旅怀人诗 表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。2这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。

3作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。4.《商山早行》参考：“凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。

专题九：诗歌鉴赏专题二 答案 一

1.景物有月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。特征是秋夜幽寂清冷。2.写出落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。3“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。

4用竹林、孤琴、深林、明月构成了清幽绝俗的意境。表达了诗人恬淡隐逸的思想情怀。

5夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。

6诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

二

1.①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。②“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。③“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。（解析：第⑵题考查诗歌情感，结合注释①作答。）作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的泉流由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（字义）两字绘声绘色，精练传神的山中幽静孤寂的景象。（意境）衬出作者禅寂的心境。（感情）诗人用拟人的手法，以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树荫以人的感情。泉眼爱惜，树荫爱恋，使全诗富有情趣，流露出诗人对生活的热爱之情。“香”字所包含的不仅是柳花的香，还包括店外飘来的其他花香，店内横溢的酒香，吴姬身上的幽香。这一切融汇成一阵阵醉人的醇香，增添了诗人的留恋之情。同意。“卧”字确实使用最妙。它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，人物形象鲜明；小儿无忧无虑地剥莲蓬，反映出家庭生活的祥和、幸福，意境深远。“暗”字既透露了朦胧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“惊”字不只是风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；“寻”字说明昨晚夜射是误会；“没”字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。

三 借代、反问。①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。前二句描写了光彩正艳，香气正浓的海棠花早春风中、月色下的朦胧美，后二句用了拟人手法，以花比人。4 “带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。采用了拟人和主客移位的手法。不直言自己的感情，而是赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的感情，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对 17 苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。最后两句以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠，说明慈母的厚爱，儿女是无法报答的。8 设问。用三个设问，铺陈内容，抒发了对天下兴亡的感慨、对孙权的敬慕和对现实的讽喻。用拟人的手法，将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。

四

1手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可。）

2主要运用了衬托、对比、托物言志。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志；托物言志，借白梅表现坚持理想操守的心志。从而表达了诗人不与世俗同流合污的思想感情。（1）先抑后扬或欲扬先抑。前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有落差，前面遗憾，后面高兴。2）以小见大。满园春色通过一枝红杏表现出来。作用：表现了诗人的游园时先恼后喜的感情。

4（1）用典。“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”（或世外桃源）的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》。2）象征（或以物喻人），用别有东风情味的桃花象征诗人。作用：寓指诗人心地高洁、凌越世俗、不与世俗同流合污。以小见大。通过母亲为要远行的儿子一针一线缝制衣服的生活细节，赞颂了伟大而永恒的母爱。（后两句用了比喻的修辞。）主客移位和想象。作者不直接写自己思念故乡，而通过想象写故乡亲人思念自己，借此表达自己的思乡之情，把深挚的思乡之情抒发得委婉含蓄。

专题十 阅读与写作

写作指导：

既然是新材料作文，审清题意是关键。本文从整体上去把握比较容易理解，尤其要抓住关键：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”由此生发开去：寻求别人的帮助，解决问题固然可以轻松一些，可这并不是长久之计，因为别人可能帮你一时，但帮不了你一世。文章可以从“求人不如求己”“靠自己才能拯救自己”等角度立意作文。

既然是写成记叙文，传神描写要到位。江苏语文阅卷组组长何永康教授一直“恳请”学生多写生动鲜活的“记叙文”。记叙文要写得生动，感人，第一要尽量写自己，不要回到古代、复述经典；要把日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐原汁原味地写出来，争取打动阅卷老师的心，争取得高分。第二必须要在记叙中穿插描写，让描写来丰富记叙的内容，增加文章的生动性和可看性，让文章荡漾温美的诗情。请用你的诗心点燃你的诗情，让你的文字氤氲着婉丽的基调，在你的文字里看到你的心。要记住：任何有价值的文章都是从作者的内心流出来的，请不要放弃文章的温度，任何板着脸孔说事的文字都将阻隔心与心的碰撞。

既然是自主确定标题，拟好题目特重要。新材料作文一般不给现成的题目，而“题好文一半”，所以一定要重视拟题。因为是记叙文，所以你要写一个或几个关于“求人不如求己”“靠自己才能拯救自己”的故事，“求人不如求己”“靠自己才能拯救自己”虽然符合新材料立意，但作记叙文题目显然不是很合适。可以采用巧用修辞、故设悬念、移用诗词、错位思考和以小见大等方法，可以将记叙的线索作题目，也可以将某一地点、物件等作题目，等等。

例文欣赏：

啊，那金灿灿的橘子

缕缕阳光透过玻璃洒在书桌上，在秋风的轻拂下，来来回回地晃动，映在嫩黄色的桌面上，也映在桌上的几只橘子上，不禁让人回想起童年那个与奶奶一起度过的秋天。

奶奶住的房屋前有一条细长的小河，河的对岸是大片的稻田。站在二楼的阳台踮脚眺望，金黄色的穗儿在秋风下左右摇摆，像是唱着优美歌谣的小精灵们，而我就是住在城堡里的公主，欣赏着专属于我的向日葵花海，与 18 精灵们一同欢歌笑舞。

唯一令我不满的是我的奶奶，我总是将她想象成迫害小公主的恶毒女巫。

屋前，河边有一棵橘子树，树上结满了青黄相间的橘子，惹人眼馋。特别是树顶那个太阳最偏宠的大橘子，金灿灿的，好惹眼。但它好高好远，童年的我对它真是遥不可及。我吵着要奶奶给我摘，可她总不理睬我，只冷冷地说：“要吃，自己摘，别老来烦我！”

在遭到多次冷淡的回绝后，我带着怒气和怨气，搬着凳子走到树下，一边尽力向高处爬，一边抽泣着：“女巫！坏人！让我自己穿鞋子，呜„„，让我自己叠被子，呜„„，让我自己洗脸洗澡，„„呜呜„„，还不给我摘橘子„„”

渐渐地，快要接近那个橘子了，金灿灿的，那么诱人。但一丝凉意同时掠过心头，小脚开始打颤，油然而生的害怕让我想到放弃，但执拗的反叛使我继续向上爬。

树干越来越细，并伴着轻微的晃动，我将身子向前探去，一把抓住那只金灿灿的大橘子。不幸的是，爬下树时，我的左手臂被树枝刮伤了。等我站定，转过身后，发现奶奶站在我的面前。

她走过来，抓起我的手，将我拉进屋，端来水帮我擦尽污垢，给我刮伤的手臂上涂上紫药水，轻轻问道：“疼吗？”我不想被她看轻了，忍着痛拼命摇头。突然，奶奶一把抱住我，声音有点颤抖，“小乖，不是奶奶不疼你，只是要你学会自己的事情自己做。现在的小孩都不像从前，一家一个，显得金贵，不舍得让他们吃丁点苦。但父母不可能护你一辈子，要什么最终还得靠自己。小乖，你懂吗？”

我不是很明白，不知道该怎么回答奶奶。一滴滚烫的泪滴落在我冰凉的手背上，抬起头，看着奶奶红着的眼睛，我使劲地点头，告诉她：“我知道了，奶奶！”

那以后，我还是不很懂奶奶的话，但我记住了：自己的事情自己干，要什么就得自己去争取。

回过神来，是在教室，嫩黄色的桌面上，阳光还在摇曳。我会永远记得那年秋天收获的那只金灿灿的橘子，永远记得那年秋天的一切，包括天使般的奶奶求人不如求己的教诲。

点评：对照从《弟弟》一文可以汲取的有益元素这个要求，本文呈现以下特点： 第一、写了熟悉的人。文章记叙的是作者再熟悉不过的一个人——奶奶。

第二、记了真实的事。小时候，住在奶奶家，想吃树上的橘子，奶奶却让我自己摘，害得我摔破了手。选材恰当，能够表现文章要求体现的“求人不如求己”的主题。

第三、感情自然、真挚。你看：因为奶奶不给“我”摘橘子，所以，“我总是将她想象成迫害小公主的恶毒女巫”，写出了“我”对奶奶的恨意；我明白了奶奶的苦心，将奶奶视作“天使”，对奶奶充满感激之情。情感的变化真实而可信。

第四、手法灵活、恰当。你看：1．文章由眼前景引起对童年往事的回忆，结尾呼应开头的氛围，点题，并且升华了文章要求体现的“求人不如求己”的主题，通过一个故事，阐明一个道理，让读者明白：作者在那年秋天收获到的不仅仅是一只金灿灿的橘子，还有“求人不如求己”这金灿灿的橘子一样的教诲，显得真切而自然。2．“文似看山不喜平”。文章在渲染了奶奶家环境的神话般后，一句“唯一令我不满的是我的奶奶，我总是将她想象成迫害小公主的恶毒女巫”，笔锋一转，不但文章有了波澜，而且有着悬念作用：怎么把奶奶想象成“恶毒女巫”？这和结尾“包括天使般的奶奶”形成照应，作者对奶奶的看法发生了改变，对奶奶的认识产生了变化，对奶奶的感情也发生了变化，这前后对比手法的运用，使情感真挚而自然。这里，采用了欲扬先抑的方法，也让读者加深了对文章主人公奶奶的印象。3．另外，儿时爬树时的心理描写，奶奶在我受伤后的动作、语言描写，都比较真实而可信。

写作训练二 写作指导：

从两段提供的材料可以体会到，这是一个比较宽泛的话题，可供选材的内容比较多，“怎样写”是作文成功的关键。既然要写成记叙文，那么，最重要的就是“感情真挚”。“文以情为贵”，“感人心者，莫先乎情”，坦露自己的胸怀，表现自己的真情，需要紧紧抓住一个“情”字。

要让生活小事蓄满“情”。作为一个中学生，把“头发”写成大题材，明显缺乏生活体验，那么，不妨写生活小事，关于“头发的变化”，关于“头发的趣事”，等等，我们每个人都经历着。关键是要我们有一双“明亮”的眸，有一颗“善感”的心，做一个明眼人，做一个有心人，去挖掘朴素、平凡的事件中蕴涵的深情。也许，一 19 句话，一个眼神，一个微笑，一个手势，都会让人“怦然心动”，用心将这些描绘下来，这生活的小事因为有“情”而一定能打动人。

要让细节描写表现“情”。发现、积累“怦然心动”的“点”，只是准备好了材料，要想把生活小事的“情”表现出来，就要善于运用细节描写。那些看似无关紧要的细微动作、神态，最能真实反映人物的心理。要让写景说理升华“情”。可以通过描写景物烘托人物情感，通过说理升华人物的情感。

例文欣赏：

又见秀发飘飘

回到日思夜想的家已是下午四点光景，即使只是在外一日，我也已很想家。回到家的感觉就好像是冬天里拥有了炉火，沙漠里发现了绿洲，思想贫瘠时突发了灵感，全身的每一个细胞都在自由呼吸。

妈妈提出一桶热气腾腾的水，我知道妈妈又要清洗我的头发了。

松开束缚，长长的头发，浸入热水中，油光在水面上清楚地晕散开来，折射出变幻的颜色，在水中弥散开来，构成了好看的弧度。母亲有些微凉的手贴上我的头皮，撩起水沾湿我的后脑勺，水微烫，头皮痒痒的。轻柔的水抚摸着我，却不如母亲那双操劳着略带粗糙的手。我舒服地眯上双眼，细细感受，仿佛是只冬阳里的猫，正享受着主人的细致爱抚。

香味在空气里弥漫开来，是力士，我钟爱的牌子，还是母亲最了解我，嘴角不禁微微上扬。望着水面上漂浮的白色泡沫，轻轻吹一口气，泡沫竟像小船儿一般，在水里浮动，一堆堆融合在一起，我想我是不是也能和母亲这样永不分离。母亲力度适当地抓挠着，不时地捋下头发上的泡沫，白白的像雪般的泡沫。

我有些突兀地划破这沉静的气氛，我问妈妈：“上次放在浴室里的那瓶力士味道怎么那么淡啊？是不是次品呢？”

“你是说写着‘赠品’的那瓶啊？”“是啊，我用它洗了好多次了，但头发很容易出油。”“傻孩子，你没看见那瓶上写着护发素三个大字吗？”“难怪呢！”我不高兴的嘟起嘴，母亲却轻快地笑了，笑声很让人心安，仿佛这是那个二十年前我未见过的母亲。

母亲依旧在细细地抓，一遍又一遍，她知道我常常懒得抓，洗不干净。我静静地弯着腰，手撑在膝盖上，水的热气扑在我脸上，湿润了我的睫毛，温润了我的心，我享受着难得的这一刻的安宁。

视线凝注在微微晃动的水面上，我看见泡沫在冷空气中扎堆，崩裂，颇有排山倒海、千军万马之势，不一会儿，便呈现出脏兮兮的布满油光的水，墨发像是水中的狼毫，柔顺而干净，带着丝丝香甜的气息。

洗完后便是吹干了，吹风机的暖风吹红了我的双耳，我听到母亲发出的细小的声响，我知道她又在笑我了，母亲总是觉得我耳朵通红时，像是个不谙世事的小孩。我淡淡地瞥了她一眼，却发现母亲温柔如水的目光轻抚着我的发丝，眼角带着不舍，我的脸都红了，心里暗暗地嘀咕了一声：连自己母亲都还害羞不成，差劲！

母亲的手穿过我半干的头发，我的头部微扬，有些疼，但着实舒服，理发店里没有哪个师傅可以令我如此放松，眉心的褶皱消失得无影无踪。

及腰的长发服贴地贴在背上，照照镜子，又见秀发飘飘，我又不是那个邋邋遢遢、满头油光的女孩了。转身回眸，看见母亲拎着桶走进厨房，消失在暗影中，我突然想：我的长发，是为母亲而留吗？我又该为母亲做些什么呢？

点评：

文章记叙一次母亲帮“我”洗发的经历，由母亲帮着洗头发的事几乎每个人都经历过，如果在记叙时缺乏描写意识，那就有可能成为典型的记流水帐，毫无生动性可言。而本文作者的描写意识特别强，首先，“又见秀发飘飘”这个题目本身具有描写性；其次，文章在3、4、7等段描写母亲为“我”洗头发情景，作者运用肖像、动作、语言等描写，让读者感觉作者是用心在描写，真实可信，充满真情。结尾处“我又该为母亲做些什么呢？”一句，看似简单，但体现出了女儿开始成长，不再是一味地享受母爱，也在懂得感恩和回报，如此结尾，使立意提升，主旨升华。

专题十一综合训练

1．选D(A削xiāo B 踮diǎn C胚(pēi)芽)20 2．选A（付之一笑： 用笑来对待回答，形容不值得理会。句中误解为对人笑脸相迎。）3．选C（A删“关于”。B“提高”与“专职教师”搭配不当。D主语和关联词位置不当。）4．国发展载人航天工程13年花费不到200亿元。（对主要信息点“中国”“发展载人航天工程”“13年花费不到200亿”的筛选准确各计1分，语言通顺流畅1分）

5．C（就，完成）

6．C（均是表原因的介词，可译为“因为”。A项，“以”相当于“而”，顺接连词，可不译；B项，“以”是表凭借的介词，可译为“用”；D项，“以”是表处置的介词，可译为“把”）

7．B（对朱竹君的建议，刘文正是不喜欢的，不准备把他的建议给皇帝看，而于文襄是大力支持的）8．（1）先生起初被诸城刘文正公了解，被认为是疏朗俊伟奇特之士。（为„„所，表被动，1分；以为：认为，1分；句子大意1分）

（2）跟刘文正坚决争执，最终采用先生的意见上奏给了皇上。（固：坚决，1分；卒：最终，1分；句子大意1分）

（3）当学政时，遇到贤能的生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样。（为，当，担任，1分；言论，说话谈论，1分；句子大意1分）

文言文参考译文：

朱竹君先生，名筠，大兴人，字美叔，又字竹君，和他的弟弟石君珪，年少时都以会写文章而出名。先生乾隆十九年中进士，授官编修，后升至日讲起居注官，翰林院侍读学士，督安徽学政，因过降级，又重为编修。

先生起初受到诸城刘文正公赏识，被认为是疏朗俊伟奇特之士。后来到安徽，遇到皇上下诏搜求散佚的书籍，先生上奏说翰林院著有《永乐大典》，里面有很多当世见不着的古书，请成立一个专门机构来搜寻校阅，并且陈述的搜集方法也十分完备。当时刘文正在军机处，却不高兴，认为不是紧要的政事而徒增烦恼，打算建议让这事停下来，而唯独金坛文襄公认为先生的奏议很好，跟刘文正坚决争执，最终采用先生的意见上奏给了皇上，四库全书馆从此启动了。先生进入京城，住在馆中，纂修《日下旧闻》。不久，文正去世，文襄任四库馆事务总裁，特别看重先生。先生却不去拜访，还不时因主持馆中事跟他的意见抵触，文襄感到十分遗憾。一天见到皇上，谈及先生，皇上便称许朱筠学问文章远超别人，文襄默然不能发话，先生因此而安然无事。其后督理福建学政，过了一年，皇上派他弟弟珪接替他，回来几个月，就去世了。

先生为人，在家与兄弟友善，而在外喜好交游。称赞别人的好处，唯恐没有说到极致；若有过错，就总是掩饰。后进之士多因他的称许而得名。先生房中从早到晚不曾没有客人，整日整夜跟客人饮酒谈笑，博学强记却不衰减，还时常在这期间写文章。他的文章才气新奇豪放，对于义理、事务、情态，无不具备，想要说的话无不穷尽，尤其喜爱小学（文字音韵训诂之学），当学政时，遇到贤能的生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语意诚恳殷勤，离去之后人们都爱戴思念他。他想要写的书都没有写成，有诗文集合若干卷。

姚鼐说：我开始认识竹君先生，是靠了昌平陈伯思的关系。当时都二十几岁，聚在一起慷慨激扬纵论时事，相互磨练探讨学问，志向实在伟大啊，哪里只是要作一个文人学士而已呢！先生与伯思，都是卓越人才而沉溺饮酒。伯思中年因酒致病，不能完全发挥他的才华。先生以文章名扬海内，豪放俊逸超过伯思，而伯思持论稍微中和一些。先生晚年，来访宾客更为繁盛，入了他门的，都跟他密切交往，这样也就很劳累了。我回到南方这几年，听说伯思也衰老病重了，而先生去世时年纪才过五十，令人痛惜啊！他在安徽、福建任上时，常常带领宾客饮酒赋诗，游玩山水，幽深险要处都到过。我间或来到山中崖谷，便遇见先生题名，是可推想而知的啊。

9．（1）④③②①（2分）

（2）“趣有余”主要表现在：①鹤悠闲地对着水久久站立，不去捉鱼；②蜜蜂疏懒，不去采花粉；③我饮酒后恹恹如病，在清幽的环境中不想读书，随心所欲；④我扛着锄头悠闲地步入春阴中劳作。（4分，1点1分。用诗中原句作答至多给2分）

（3）颔联运用了拟人、衬托、对仗等手法，“闲”“懒”等词赋予动物人格化，以物衬人，具体形象，流露出诗人隐居时的恬然闲适（或悠然自得/淡泊宁静/惬意喜悦）的心境。（4分，“手法分析”2分，“心境”2分）

10．（1）匹夫有之有重于社稷也（2）层见错出 痛顶思痛 痛何如哉（3）简能而任之

21（4）春与秋其代序 惟草木之零落兮（5）思而不学则殆

11．文章由一幅表现昆明特点的画写起，自然引出“我想念昆明的雨”的感叹，从此定下了全文结构的线索和感情基调。这样开篇紧扣标题别开生面，这样开篇对全文无论是结构还是内容都起到了提纲挈领的作用。画面内容——倒挂的开着金黄花儿的仙人掌，几朵青头菌和牛肝菌——极富昆明雨季的特点，这样就暗扣了“我想念昆明的雨”这一主旨。（6分）

12．这句独立成段的句子在结构上承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。在内容上点明了文章的中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。（4分）

13．从四个方面：一是品种多，二是菜市场里多，三是餐桌上多，四是路途原野多。（4分）14．陶醉于雨中缅桂花的明亮、丰满和浓郁的花香；感慨房东大娘的惜花又送花的纯朴的人品。（6分）15．（1）起源早，商朝时期已形成自己的外形特征，西周产生了完整的冠服制度；（2）汉代产生特点显著的成熟服装，一直影响到宋、明，如魏晋服饰的自然、唐装的华丽、宋明服饰的沉稳严谨，并有严格的官服制度；（3）随着明代资本主义的萌芽，出现了异彩纷呈的民间服饰。

16．男装流行飘逸长衫，崇尚礼节。1分）女装袖子宽大，衣带飘飘。（1分）体现出反儒倡道的精神实质。（1分）具体表现为：不拘礼教，不拘小节，不做作，任其自然。（3分）

17．（1）中国传统服饰历史悠久，起源很早。（2）中国的服饰有别于西洋服装，在形制的细节处、颜色上都蕴涵丰富的象征意义。（3）不同朝代的中国服饰，能反映出不同时期的中国特有的官场文化及民族心理和趣味。

18．写作指导：

这个材料命题作文题目的教材指向来自苏教版高中教材必修四“一滴眼泪中的人性世界”：只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事，一滴眼泪也能折射出人性中的真与假、美与丑、善与恶。本作文命题就是基于这样的考虑。

写好这篇作文，要注意以下三点：

一、审明题意。“我流泪了”中，首先，描写的对象必须是“我”，而不能是别人；“流泪了”的原因或表现也有很多，但必须通过一件或几件具体的小事来表现“我”为什么“流泪了”，怎样“流泪了”。

二、注意立意。一定要通过一件或几件具体记叙描写的小事中的“我”的“流泪”，表现出所记这个人的“人性”——真诚、善良、坚强、乐观，等等；当然，最好要挖掘出“流泪”的深意，以体现出较高的立意。

三、写出真情。写好本文，除了流畅的记叙，恰当的描写，更要紧的是要写出真情实感，千万不要为了“流泪”而无病呻吟。因为，“感情真挚”是高考作文要求之一。

习作欣赏：

我流泪了

我又一次来到这个宁静的小村子来探望我那孤独一人的外公。自从去年外婆去世后，外公就一个人孤零零地住在这里。

这里本来也只是一个仅有几户人家的小村，如今其他几户人家都搬走了。满眼是青青的庄稼，田埂上长满了野草，一条弯弯曲曲的小路是通向这里的唯一的进出路。这里好像是被现代文明遗忘的角落。

走在弯弯曲曲的小路上，大老远就看见外公从家门口迎了出来，欢快得像个小孩子，走到我面前给我拿包，嘴里还抱怨着：“怎么不早一点来？外公可想你了„„”看着外公那瘦弱的身体，我不禁有点鼻酸。我决定这一次一定要带外公回家，不再让他一个人孤单下去。

外公拉着我的手，带我去地里转转。看着他那高兴的神情，我却有点忧伤，问道：“外公，您为什么一定要住在这里？您看，这里什么也没有，村上几户人家也都搬走了，您就不觉得孤单吗？”

听了我的话，外公脸上的笑容一下子消失了，然而，他的手把我拉得更紧了。我这才意识到在我面前的这个老人一定有什么难言之隐。

当我们走到那个不大的水塘边时，外公停住了双脚，他呆在那里。从他的眼神中，我看出一丝哀伤，但似乎又有种希望。沉默了好久，外公终于开口了：“你看，这池水美吧？”我点了点头。外公接着说：“这池塘是你外婆一框土一框土挖出来的。”一听到“外婆”两个字，我不由地吃了一惊，难道„„“还有这池里的鱼，鱼苗都是你外婆亲自去市场挑选的，这可是她的心血呀！看那边，那两株桃树每年都结满桃子，那也是外婆亲手栽种的。22 桃树下那一群小鸡现在长成老母鸡了，还有„„”

外公一一描述着外婆以前在这片土地上辛勤劳作的场景，描述着外婆留下的点点滴滴，我似乎明白了，找到了答案。外公拭着眼睛又对我说：“你妈也叫我搬过去，我知道你们孝顺，但我怎么舍得放下这些东西，怎么舍得放下你外婆呢？”我看到，一颗晶莹的泪珠又从外公的眼角悄然滑落。

听着外公的话语，一股莫名的感动涌上心头，外公啊，您是一个多么有情有义的人，我终于理解了您为什么要一个人住在这孤独的地方。其实，外婆有您陪伴，外婆在天堂一定不孤独；外公有外婆陪伴，外公一定也不孤独！突然间，有一种冲动让我失去控制，我流泪了，为我那去世的外婆，更为我那为了“爱”这个信念而守侯外婆的外公。

外公对外婆的爱汇聚成一种强大的力量，让我感受到了亲情的珍贵，更让我泪流满面。从外公的坚持上，我感受到了他的伟大，我能做的就是支持外公的决定，不再强迫他离开那片他心中的乐土，我也要经常回去拥抱它，因为那里充满了爱，那里有一种力量让我流泪。

附加题参考答案

19．先说忍与不忍之规模／方说子房受书之事／其意在不忍／此老人所以深惜／命以仆妾之役／使之忍小耻／就大谋。

20．“子房”指汉代开国功臣张良；“高祖”指汉高祖刘邦。21．分别为：《留侯世家》《高祖本纪》 22．AC（A“现实主义”应为“浪漫主义”；C项中是繁漪抖出各人错综复杂的关系。）23．（1）一种是走车路，就是婚姻由家长作主，请了媒人到女方家中提亲。（2分）一种是走马路，就是婚姻由小伙子自己作主，那就为姑娘唱三年六个月歌。（2分）

（2）宝玉挨打后，躺在床上，宝钗托着一丸药进来，规劝宝玉“早听人一句话，也不至今日”，无意间流露出对宝玉的情感，因而红了脸，低下头来。（3分）黛玉满面泪光，两个眼睛肿得桃儿一般，哭了半日，万种言语无法倾诉，仅抽噎道：“你从此可都改了罢！”。（3分）

24．①防腐（保鲜）②便于食品加工 ③降低成本 ④保持增加营养 ⑤改变食品感官性状 ⑥满足特殊人群的需要。（每点1分，6分）

25．①非法添加，违法成本低 ②超剂量、超范围添加 ③使用不合格的添加剂（每点1分，3分）26．①使用者（食品生产者）严格自律，认真执行相关法律法规，科学合理使用 ②相关政府部门加强监管，加大处罚力度 ③消费者不必过于紧张，要理性消费。（每点2分，6分