庄超 2010～2011年新教育优秀实验教师推荐表

第一篇：庄超 2010～2011年新教育优秀实验教师推荐表

2010～2011年新教育优秀实验教师推荐表 学校 所教 学科 虎山镇中心小学 语文 姓名 庄超 1386333 8446 主要实验项目 培养卓越口才 联系电话 本人在新教育实验行动中，积极配合学校领导，扎实学习新教育核心理念，始终坚持新教育“四大改变”、“六大行动”的价值尺度，着力打造新教育示范班级，着实创设优雅教学环境，紧跟新教育实验步伐，在新教育试验中做了大量扎实的推进工作。在新教育专项活动中，制定详实的方案和计划，成立 20人的“卓越口才提升班”，拿出专门时间，精心设计开展，把培养卓优 秀 事 迹 概 述 越口才与学生日常表达、交流、辩论、总结密切结合起来，不断提高学生的语言思维逻辑，增强学生口语表达的自信心和自豪感，受到了孩子及家长的热情欢迎和高度支持，在一定基础上促进了学生口语交际能力的快速发展。在新教育宣传工作中，及时捕捉新教育动态，细致研究其内涵，紧紧围绕中心，突出核心作用，采编新教育工作信息，第一时间把学校活动进行全方位宣传、推广，先后采编20余篇新教育新闻通讯稿，均在市、区教育网站以及《新教育》等报刊进行刊登，较好的宣传了学校新教育形象。并在业余时间精心精力撰写自己对新教育、教学生活、人生感言、成长历程的感悟感思，将精神积淀融入到新教育中，调整对新教育追求的坚定方向，力促自己精神厚重，各方面工作智圆行方。在其他方面，尤其在打造数码社区上，每日学习、浏览新教育工作动态，已成为常态行为，本着吃透贯通的原则，及时撰写个人真实感思，并在第一时间上传，进行更广范围的交流和探讨，打通通向新教育更加宽广、精彩的大路，汲取新教育精髓，提升数码社区的内涵和高端品味。目前班级新教育在线点击量已突破900余次，浏览量居首位。新教育的路还很漫长，新教育的路需要更多的智慧和汗水，新教育的路更是充满了幸福和芬芳，我会持之以恒、聚精会神的走下去，直到彩虹挂在天空。向着明亮那方奋斗不息！学 校 意 见 学校（公章）2011年12 月28 日 教育 局 年 月 日 意见

第二篇：庄超 岚山区新教育实验优秀教师事迹材料

牵手幸福,激情扬帆

岚山区新教育实验优秀教师事迹材料

虎山镇中心小学庄超

新教育是一个温馨、神奇的名字，触及它的时候满怀期待和憧憬，历经一年多来的亲身感受和实践，已经深切的沉醉于其幸福之中。放眼新教育未来，我向往的精彩、和美变得愈加热烈。现将一年来在新教育工作中的主要事迹简要叙述如下： 本人在新教育实验行动中，积极配合学校领导，扎实学习新教育核心理念，始终坚持新教育“四大改变”、“六大行动”的价值尺度，着力打造新教育示范班级，着实创设优雅教学环境，紧跟新教育实验步伐，在新教育试验中做了大量扎实的推进工作。

在新教育专项活动中，制定详实的方案和计划，成立 20人的“卓越口才提升班”，拿出专门时间，精心设计开展，把培养卓越口才与学生日常表达、交流、辩论、总结密切结合起来，不断提高学生的语言思维逻辑，增强学生口语表达的自信心和自豪感，受到了孩子及家长的热情欢迎和高度支持，在一定基础上促进了学生口语交际能力的快速发展。

在新教育宣传工作中，及时捕捉新教育动态，细致研究其内涵，紧紧围绕中心，突出核心作用，采编新教育工作信息，第

1一时间把学校活动进行全方位宣传、推广，先后采编20余篇新教育新闻通讯稿，均在市、区教育网站以及《新教育》等报刊进行刊登，较好的宣传了学校新教育形象。并在业余时间精心精力撰写自己对新教育、教学生活、人生感言、成长历程的感悟感思，将精神积淀融入到新教育中，调整对新教育追求的坚定方向，力促自己精神厚重，各方面工作智圆行方。

在其他方面，尤其在打造数码社区上，每日学习、浏览新教育工作动态，已成为常态行为，本着吃透贯通的原则，及时撰写个人真实感思，并在第一时间上传，进行更广范围的交流和探讨，打通通向新教育更加宽广、精彩的大路，汲取新教育精髓，提升数码社区的内涵和高端品味。目前班级新教育在线点击量已突破900余次，浏览量居首位。

新教育的路还很漫长，新教育的路需要更多的智慧和汗水，新教育的路更是充满了幸福和芬芳，我会持之以恒、聚精会神的走下去，直到彩虹挂在天空。向着明亮那方奋斗不息！2

第三篇：郝戈庄初中新教育实验管理办法

郝戈庄初中新教育实验管理办法

指导思想：

2011年我校要全员启动，严格按照市教育局有关推进新教育实验的文件，认真实施上级新教育实验方案，将新教育实验作为主线，纳入到教育教学工作中去，以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，通过实验提升师生品质，提升教育质量。

实验领导小组：

为搞好我校的新教育实施工作，学校成立实施新教育实验领导小组。组长：张翔 副组长：王瑞亮

组员：臧传义、孙秀江、赵夕波 七、八、九年级各班班主任及备课组长，美术教师、书法教师、音乐教师，体育教师，领导小组下设教研组，由各教研组长、备课组长具体落实新教育实验的实施工作。

实验内容及措施：

一、营造书香校园

为推动我校营造书香校园活动的顺利开展，扎实深入地开展好读书活动，本学年侧重做好书香校园及书香班级的创建工作，七、八、九年级参与实验。校园内挂条幅，走廊橱窗等张贴宣传标语、宣传画、名人名言、古诗词等，营造一种浓郁的读书氛围。在校园内开辟一个“建设书香校园”专栏，均以读书为主题或倡导读书，或科技知识介绍，或读书方法指引，内容不拘，形式多样。

书香班级创建要求如下：

（一）班级文化创建

1、创建班级图书角，可取书海拾贝、读书台、图书超市等生动的名字，专门配备2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

2、教室门口布置班主任或学生的个性阅读宣言。

3、各班班主任制定《创建书香班级方案》，要求有自己班级特色。（建立，然后根据自己的班名进行了班级的装饰，缔造完美教室）。班主任简介、班级个性化班名，班风，和班号等内容在教室外墙展示。各年级将分别评选出一个最佳书香班级创意奖。

（二）班级读书活动

1、开学一周内确定本班一学期所要背诵的古诗词篇目，制定诵读计划。

2、根据班级学生的特点，确定一学期重点阅读书目、选读书目。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神，创作读书名言。在午读时间，由语文老师指导学生阅读，引导学生针对阅读内容开展讨论，并写出读后感。并在班级开展读书汇报活动，进行评比。

3、开展相关读书活动，如：以班为单位的朗读比赛、诗歌朗诵会、开展“书香校园主题”汇报活动（形式：诗歌朗诵、我把好书推荐给你等活动）、开展捐献“最感动我的一本书”活动、组织阅读有经验的学生介绍读书方法、组织学生读书笔记的评比和展览、班级与班级之间进行“好书中转站”、读书主题班队会、师生共读„„等活动。要求每年级每学期开展一次大型读书活动，由七、八、九年级语文教研组长负责，组内成员协作完成。每次班级开展特色读书活动时，报教科室登记，并积累读书活动的相关书面材料（活动方案、记录、总结等），学期结束作为评比书香班级依据。提倡邀请学校领导、其他班级老师、学生参加本班活动观摩，相互学习、共同进步。

4、七、八年级每周一节班级读书会，每月月底一节评比汇报课。九年级每月一节。各班可分小组进行“好书推介”、“读书感悟”、“读书心语”等向同学介绍看过的新书、好书、交流读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

二、开展晨诵活动。

（一）实验对象：全体师生共同参加诵背活动。

（二）时间安排及要求：

每周早读用10分钟进行诵读，语文教师确定晨诵内容。语文早自习由语文教师监督检查，到班指导。其它自习班主任到班监督。语文教师对学生晨诵的内容进行适当的解疑，解疑时要耐心指导，确保学生朗读背诵，并根据学生情况有选择地介绍作者、写作背景、诗作大意、思想感情等。各种场合相关教师要巧妙地安排诵读。比如在会场等待时、公开课前、外出活动时都可以开展诵读。各班语文教师要有计划地开展多种形式的诵读活动。比如举行赛诗会、评选背诗王等。

三、教师读书研讨活动

1、及时添置图书。

学校每学期购置一定量的图书，丰富图书室的藏书。

2、鼓励教师购书。

3、开展读书沙龙。

学校根据新课程改革的读书书目，定期组织教师读书会，互相推荐新书、好书，交流读书心得、体会。

四、师生共写随笔实施要求及措施

（一）教师随笔（45周岁以下的教师）

1、撰写随笔。每月至少撰写四篇随笔（即每周至少一篇），对自身的教学行为进行设想及反思；对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法；为学校发展出谋划策，对当前教育改革提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。

2、随笔上网。教师每月将两篇随笔上传到我校新教育信箱，教科室每月底对教师随笔进行检查，优质随笔转发至学校新教育博客。每学期举办一次读书笔记展评活动，教研组做好优秀读书笔记（心得）推荐工作，将优秀稿件发到学校新教育博客或推荐到有关博客、网站、报刊杂志。每学期学校出刊各类心得，教育叙事，叙事，读书笔记。

3、成立新教育实验先锋队，坚持每天上网（教育在线，与你同行，三里岗新教育）学习、跟帖，要求45岁以下青年教师建立个人博客。

4、完善考评制度。将教师写随笔列入教师工作考核。

（二）学生写日记

1、参加对象：六至八年级学生

2、每周至少至少写两篇日记。语文教师加强学生日记写作指导，做好学生日记的推荐工作，将学生中产生的优秀习作推荐到学校新教育信箱。教研组评选精华篇章，发到学校新教育网页上。

3、学校每学期每班出刊一本学生的优秀成长日记集。成长日记集以各班班名命名。

五、聆听窗外声音实施要求及措施

“聆听窗外声音”就是开展学校报告会活动，充分利用校外的教育资源，引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。定期把社会名流、企业家，以及各行业的优秀分子请到学校，让一个孩子在校期间多听几场报告，这是新教育实验的期望。让一个个英雄的丰碑去影响他们，需要一个个感人的故事去征服他们。

每学期要至少举行2次“窗外声音”报告会。还可以充分利用CCTV《大家》、《百家讲坛》等资源对师生进行教育。让师生与大师为伍，与学者零距离接触，与身边的人对话，使学生在报告会中受到启迪，触发灵感。倡导学校结合综合实践活动课程建设进行此项目活动，以此活动丰富综合实践活动课程开展的形式与内容，使学生真正走进社区、服务社区，进行探究性、创造性学习。

六、双语口才训练

口才是表情达意、交流思想、传播信息，宣传教育的重要工具；是捍卫真理、批判谬误的锐利武器；是寻求发展与合作、广交朋友、增进友谊的宽广桥梁；是调查访问、洽谈讨论的重要手段；是领导艺术、组织管理的重要组成部分。一个人在现代社会中的适应力，竞争力、推销力无一不是以口才来展示的，在这方面有欠缺足以构成对自身生存发展的障碍。口才已日益成为现代人，特别是创造型、开拓型人才的一种重要能力而在社会竞争中发挥越来越重要的作用。“双语口才训练”正是为培养学生中英文听说活动，培养学生具备终身受益的口头表达能力而增设的项目。

学校设立学生论坛，进行师生报告会、师生演讲比赛。倡导学生背诵一些经典名篇，要求学生用经典、名篇打造个人口才的文化底子，注重培养学生英语口语表达能力。同时建议各班要充分利用课前5分钟演讲、故事会读书论坛等形式，培养学生的口才技能。

七、构筑理想课堂

理想的课堂是一种弥漫着“平等、民主、安全、愉悦”氛围的课堂，是一种体现生活性、生命性和发展性的课堂。这样的课堂有着“没有学不会的学生”的理念，体现“以学定教”的原则，落实“六度”、“五还”的要求，“六度”，即参与度，亲和度，自由度，整合度，练习度，延展度；“五还”，即把学习的主动权还给学生，把讲台还给学生，把黑板还给学生，把展示还给学生，把课堂上的作业权还给学生。在课堂形式上，改革“秧田式”的单一模式，按照教学内容的不同，灵活安排课桌形式。“构筑理想课堂”是新教育实验中不可缺失的重要组成项目。

（一）研究的对象

本课题以“新教育实验” 所提供的“理想的智育”为研究方向，着重研究本校6至8年级学科课程的课堂教学组织，全体学生与全体教师以及能促进理想课堂自由度构建的教学环境。

（二）主要思路：

在学校已有的课堂模式下，我们一手抓教学环节的落实和完善，走出一条减负增效，教师有效施教，学生有效学习的路子。另一手是对各个教学环节中的细节做到“三个优化”：一是优化目标。应该着眼于学科教学的知识与能力目标，基于引导学生“自主学习”的基本原则，通过备教材、备学生的精心思考，科学严密地设计教学过程，创设学生愿意感知的教学情境，着力优化具备整合度和参与度特点的目标指向。二是优化过程。应该着眼于学科教学的过程与方法要求，基于引导学生“合作学习”的基本原则，通过以人为本前提下的疏导点拨，营造自然亲切、师生和谐共进的教学氛围，引领学生运用自身知识经验自觉发现和体验，着力活化具备亲合度和自由度的教学情境。三是优化效果。应该着眼于学科教学的情感态度价值观指向，基于引导学生“探究学习”的基本原则，为培养学生关注社会、关注生活的意识和素质提供指导，并注意及时提升和巩固学生获得的知识基础和能力素养，着力强化具备延展度和练习度的教学效果。

1、建立新型的师生关系：“关心”每个学生，“尊重”学生人格，“善待”学生，“信任”学生。

2、注重课堂教学行为：体现“引导”，发挥教师的主导作用；体现“激励”，将微笑和激励带进课堂；体现“参与”，发挥主体作用；体现“表现”，培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质；体现“创造”，教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；体现“成功”，鼓励和肯定学生的见解，给学生成功的体验。

3、发挥学生的主体性：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；给学生一个空间，让他们自己去占领；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个环境，让他们自己去感受；给学生一个困难，让他们自己去解决；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择。

（三）研究过程：

本课题研究我们打算利用一年半年时间完成，分三个阶段进行运作：

第一阶段（准备阶段）：2011年9月——2012年1月，方案的制定与相应理论的学习，完善研究方案。

第二阶段（运作阶段）：2012年2月——2012年7月，进行系统研究，定期课堂教学实践和案例分析总结，提炼有效的教学策略。

第三阶段（总结阶段）：2012年9月——2013年1月。进行全面总结，系统整理，形成报告。

（四）、具体措施

1、加强教师的理论学习，加强校本培训，树立新教育的课堂观、教学观、学生观、评价观、价值观。以新教育理论学习为重点，重视加强对新教育中理想课堂的学习，帮助广大教师转变教育思想，更新教育观念，形成与新教育实验相适应的课堂观、教学观、学生观、评价观、价值观。校本培训形式做到多样化，坚持学习理论与提高实践能力相结合、坚持个人自学与集中辅导相结合，坚持开设讲座与组织讨论、观摩、交流相结合，努力提高教师开展新教育实验的水平。

2、加强校本教研，提高教师课堂教学的实践能力。继续推进以问题为起点，以课例为载体，以行动研究为途径的校本研究。

我们构建理想课堂不是浮躁而是扎实地让学生掌握各种知识，形成各种技能。任何事情都不能没有基础保障，没有分数就没有生命力，只有分数，没有多方面的综合发展，就不能持续生存。所以我们必须在夯实学生基础知识的前提下构建理想课堂，必须将练习度的构建做为基本源泉。

本学期以传统的“说、讲、评”活动为主，旨在迅速提高新进教师的教学水平。一周说课，下一周讲课、评课。教研组长提前确定活动时间、活动内容、主讲人。每次活动一人主讲，其他教师补充。主讲人要进行充分的准备，每次活动都要有具体的书面材料，材料要突出教材研究、目标定位、基本的教学流程、目标检测等。活动时要有专人记录，活动记录要详细，突出活动重点，活动结束后将记录表、活动材料一起交回。并及时向“教育在线”发送。蹲点领导要按时参加，认真督促，使每次活动都落到实处。教科室对每次活动材料进行阅览评价，分成优、良、中三类，月末记入教研组考核。（开学前给教研组长发放教研活动计划和教研活动记录）

具体实施时间：结合本学期教学工作计划安排，进一步改革考核制度，体现课堂教学水平，以教学评价为切入点，抓好课堂教学。本学期我校主要进行“推门课、赛讲课、特色课”三次赛讲，具体评价办法参考本校课堂教学评价标准。

9月：青年教师推门课：从新进教师开始，进行随时听课评课，9月份全部听完，评委由包年级领导、年级组内同学科教师组成。本月进行至少三次讲、评、说课活动。月末进行第一次课题实验小结。

10月：青年教师赛讲课（新进教师的适应课、青年教师的合格课）：国庆节前选好课，报到教导处，国庆节期间进行准备。赛讲从国庆长假后开始，分语、数、外、常识四组进行，有关细则另行通知。月末进行第二次实验小结。

11月：骨干教师特色课（录像课）：参赛教师由两轮赛讲中涌现出的优胜教师或骨干教师组成，继续进行“说、讲、评”活动。月末第三次课题实验小结。

12月：期末进行各项活动课成果展示汇报。

（五）、改革课堂教学评价体系。

建立与新教育理念相适应的教学评价体系，包括教师发展性评价体系、学生学习评价体系、课堂教学评价体系等，为构建理想课堂导向护航。

（1）教师发展性评价体系：建立教师“构建理想课堂”主题档案袋，收集教师个人实践研究过程中的典型教案、案例、反思随笔等。同时，把教师“构建理想课堂”的行动研究纳入教师发展性教育教学绩效评价体系中。

（2）课堂教学评价体系：结合“六度”理念，修订学校课堂教学评价表，重新设计课时教案，逐步完善课堂教学评价体系，引导教师把构建“理想课堂”落实在自己的教学预设与生成中，落实在教学的反思随想中。

（3）学生学习评价体系：运用“六度”理念，联系学生生活，构建学生学习评价体系，让评价成为学生生活的一部分，伴护学生成长。

（六）、预期研究成果：

1、汇编学生活动过程资料，教师研究过程中的随笔。

2、主题网络信息(博客等)。

3、汇编以六度教学，理想课堂为主题的课堂教学个案集。

4、收集优秀教师观摩课研讨课的光盘资料。

5、研究报告与相关论文案例等。

6、汇编教师听课随感及评课随笔录。

7、构建理想课堂教学模式、（七）、完成课题任务的保障措施：

1、学校将成立由校长为组长、业务校长为副组长、教务处、教科室负责人为成员的新教育课题实验领导小组，负责新教育实验研究的统筹规划与指导。办公室设在学校教科室，具体负责新教育实验研究的日常管理与指导工作。

2、学校将积极完成所承担的新教育实验的工作，积极参加新教育实验的有关研讨与学术交流活动。

3、学校将积极接受新教育有关管理部门的指导与管理，学校将切实加强对课题研究的领导、管理，学校将在时间、人力和研究经费等条件上给予课题研究积极的支持。

4、作为实验学校，我校将认真积累实验数据，包括实验过程的记录、设计方案、有关资源、活动录像、师生作品及其他成果，并积极上报有关实验的简报、经验材料及有价值的实验信息等。

5、学校已建成比较完善的校园网络，新教育实验教师坚持经常上新教育在线网浏览并上传相关实验研究资料与信息。

6、学校将设立专项资金，开展新教育的有关培训、实验研究活动。

7、学校将制定新教育实验实施细则，科学规范实验工作，并制定相应的实验评价制度。

在校本研修中，评价是保证研修成效的重要手段。评价最关注的是教师的整体发展、和谐发展和可持续发展，以及每个研修团队、学习共同体的研究氛围。由此，学校将在“新教育实验”背景下，推行教师专业成长档案袋工作，记录每一位教师的成长足迹，让他们体会到自己成长的乐趣，坚定自己成长的信念。同时，尝试以“分类授奖等级制”为特点的教师专业评价体系，教育教学能力设立“发展奖”、学生的教育教学反馈设立“满意奖”、教师专业发展设立“丰收奖”、学生整体风貌设立“管理奖”等等，以此来加强过程评价，突出教师的过程发展。学校还将开展优秀研修团队（年级组）的评选，来提高研修团队的凝聚力，营造良好的校本研修文化，通过评优奖励，激发教师的学习热情，保持积极向上的学习态度。

郝戈庄初中 2011、9

第四篇：新教育实验

新教育实验，是一个以教师发展为起点，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。充分相信学生和教师的潜力，教给学生有用的东西，重视精神状态、倡导成功体验，强调个性发展、注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话是其5 个基本观点。实验围绕“只要行动，就有收获的价值取向，实施“六大行动”,即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区及构筑理想课堂。

第五篇：《新教育实验》读后感

读《新教育实验》有感

今年暑假读了《新教育实验》一书，整本书读下来，没有晦涩难懂的理论，基本都是一些切实可行的详细做法，可谓是满满的干货，还有一些富有诗意的令人感到温暖温馨的句子，让我忍不住都一一做了批注，也让我在放假之初的那颗似乎有些躁动的心平静了下来。这本书带给我很多思考，也让我学习到很多新教育经过实践的很成熟的做法，同时也让我对自己的工作有了新的认识，对教育也有了更深的思考。

新教育是重视行动的教育，新教育人一开始就自觉地把行动二字写在了自己的旗上，为此，新教育正式提出了他们的十大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共育。位于行动之首的便是和阅读有关的，书中说：“一个养成了读书习惯的人，是一个自由而幸福的人。”这也和新教育的核心理念是密不可分的，即过一种幸福完整的教育生活。书中有一段话比喻的特别形象，“学校不仅要像提供母乳一样给孩子们提供最初的滋养，最重要的是通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔。”确实，当孩子有了阅读能力，不仅会拥有积极的人生观，还会不断修正自己对人生和世界的看法，从而提升自己的综合素养。书中提到的“晨诵、午读、暮省”就非常值得我们借鉴和学习，特别是暮省，我觉得这种方式特别创新，也很有意义，不仅记录学生自己的生活学习，还可以师生互动，对构建心理相容的师生关系特别有帮助。开学后我所带的班级将升为六年级了，我也打算尝试采用这种创新的方式，这也会为孩子们带来更多的进步、快乐和幸福。一直以来，我们也在提倡孩子们阅读，也有阅读打卡之类的，但是效果不是很理想，再加上现在电子产品的干扰，所以一部分孩子还没养成阅读的习惯。书中也给出了建议，例如可以师生共读一本书，开展读书分享会、阅读班级竞赛、自制图书展示、撰写图书评论、图书戏剧表演、名著影视欣赏等，在接下来的学习中，结合本校和孩子的实际情况，可以选取其中的一些阅读活动。特别是师生共读一本书，我觉得非常有意义，教师应该做终身学习的践行者，那么阅读是必不可少的，通过这样的活动，一来给孩子们做好榜样，二来可以拉近和孩子们的距离，走进孩子们，倾听他们的想法，走进他们的内心世界；同时还可以锻炼孩子们的胆量，培养孩子们的表达能力。我打算在开学之初就和语文老师确定下适合共读的书目，并制定好计划。通过借助于这些丰富多彩的活动，让孩子们亲近书、喜欢书，进而喜欢上阅读。

十大行动中的“每月一事”，也让我非常受教和震撼，把内在的不可触摸的素养，变成能够外显、可以培养的习惯，变成具体的每月一事。通过每月开展一个主题活动，培养学生良好习惯，教给学生一生有用的东西，这也正是素质教育的体现，培养孩子们的可持续发展能力，进而创造幸福完整的人生。每月一事梳理提炼出12个习纲36个习目，习目里又详细的分为低中高年段，每个年段都有不同的侧重点，由浅入深。虽然我们每周都有主题班队会，主题也和每月一事的主题相似，比如环保、诚信、合作、感恩等，但是并没有将这些主题联系起来系统化，而且对一个主题的接触学习时间较短，孩子们难以在较短的时间内理解其真正内涵，那么这样对孩子的教育效果就会不理想，当然也不利于孩子们良好习惯的养成。对于他们的操作模式也特别值得我们学习，特别是实施的第二个环节:深度阅读，强化意义。他们不是简单的告知这个月的主题是什么，而是精心挑选和这次主题相关的书籍，让孩子们真正明白主题的价值意义，这样也更让孩子更加自觉的参与进来，有利于好习惯的培养。

最后借用新教育实验的价值取向的四句话“只要行动，就有收获，只有坚持，才有奇迹”，我也将以此鼓舞激励自己，做一个行动派，从“吉祥三宝”三个方面努力，以促进自己的专业发展。在成长的路上，和孩子们同行，在孩子们在这里遇见美好，发现美好，成为美好。