五年级下册乡土教案5篇

第一篇：五年级下册乡土教案

“漳州110”

（一）教学目标： 了解漳州110。

（二）教学课时：1课时

（三）教学过程： 一．漳州110的基本概况 1.在芝山南麓的漳州市政府大院里；

2.“芗城之鹰”、“人民的保护神”的美誉。二．“漳州110”巡警的的工作准则 不怕苦，不怕累，不嫌脏，不胃险 爱岗敬业，乐于奉献

三．“漳州110”巡警的动人事迹： 1.漳州110救助掉入枯井中的小孩

2.“110真比亲人还要亲”

3.漳州110犯罪分子的“克星” 四.漳州110的法宝 1.漳州110过硬的本领 2.漳州110的“快” 五.课堂小结 六思考与练习.漳州开发区

教学目标：

了解漳州开发区面貌的地理位置、工业开发区概况 教学课时：一课时 教学过程

1、简介漳州开发区概况

（1）龙海市港尾镇所属的一片丘陵地

（2）西靠芗城、龙岩，北倚厦门，南及汕头，东临台湾海峡，处在香港、台湾、上海三大经济区的中间地带。

2、开发区的兴建时间及占地面积。（1）1991年12月破土兴建（2）总面积40平方千米，4个区 每个区占地面积及它的功能

3、五年开发建设的成果。

4、教师总结

人杰地灵的金漳浦

教学目标：

了解漳浦的地理位置和经济发展情况 教学课时:一课时 教学过程；

一、简介漳浦的基本概况。（1）漳浦的地理位置（2）漳浦的地形

二、读课文，提问题：（1）漳浦的农业发展情况（2）漳浦的交通（3）漳浦的旅游业

1、漳浦的人口及漳浦的杰出人物

2、教师总结：

“闽之重镇”石码

（一）教学目标：

1、了解石码的地理位置

2、闽之重镇的由来

（二）教学课时：1课时

（三）科学过程：

一． 简介石码的基本概况。

1、地理位置

2、石码的历史背景 二． 读课文，提问题：

1.为什么说石码是“闽之重镇”？

2.“闽之重镇”石码的经济发展情况？

三．教师总结。

美丽的活盘湖

（一）教学目标：

1.引导学生了解活盘湖的地理位置、历史、景点组成； 2.了解活盘湖集哪几项功能为一体；

（二）教学课时：1课时

（三）教学过程： 一．导入新课：

你到过美丽的活盘湖风景区吗？今天我们要一起去游览一番。二． 学生自读课文，讨论：

1.活盘水库在什么地方？兴建于哪一年？历时几年才竣工？ 2.活盘湖集哪几项功能为一体？ 3.活盘湖最美的景色是什么？

三． 课堂小结。

平和暴动

（一）教学目标：

1、使学生知道平和暴动时间及经过。

2、并对学生进行革命传统教育。

（二）教学课时：1

（三）教学过程：

一．平和暴动的历史背景及现实背景？

二．平和暴动的导火线。

三．说说平和暴动的经过。

四．平和暴动为福建农民自动夺取政权有哪些贡献？

教师总结

古城赵家堡

（一）教学目标：

1.让学生了解古城赵家堡的发展； 2.领略赵家堡的美丽风景；

（二）教学课时：1

（三）教学过程：

一．学生自读课文，弄清一下几个问题：

1、赵家堡的地理位置？

2、赵家堡的历史起源？

3、简介赵家堡的建筑；

4、赵家堡的布局？

5、为什么说有参观赵家堡之后，会有“胜读宋史”的感觉镇海卫城的风光如何？ 5.赵家堡的重要意义是什么？

二．联系实际，假如你作为一名导游，你将如何向游客介绍赵家堡？ 三．课后思考与练习。

仙字潭摩崖石刻

教学目标:

1、让学生了解仙字潭摩崖石刻的地理位置、历史、景点组成。

2、摩崖石刻的价值。教学课时：一课时 教学过程

一.仙字潭的由来。

二学生自读课文，弄清一下几个问题： 1仙字潭摩崖石刻的地理位置。2仙字潭摩崖石刻的游览价值

3有哪些专家对仙字潭摩崖石刻进行了考察与研究？其结果如何？ 三教师总结

梅岭港

教学目标：

1了解梅岭港的地理及背景。2梅岭港的的历史价值。教学课时：一课时 教学过程

一 了解梅岭港的优越地理位置和良好的港口条件。（1）梅岭港的优越地理位置（2）梅岭港良好的港口条件

二、自学课文，弄清一下几个问题： 梅岭港在什么地方？

为什么说梅岭港如“养在深闺人未识”的杨家女？ 历史上梅岭港在什么时候，因为什么原因才流于荒废？ 三教师总结

少年英雄黄淑华

（一）教学目标：

1.让学生知道少年英雄黄淑华；

2.培养学生助人为乐、尊老爱幼舍己救人的高尚品德；

（二）教学课时：一课时

（三）教学过程：

一．周碧初是什么地方的人？他的油画有什么特点？ 二．了解少年英雄黄淑华在危急时刻的做法？ 三．了解少年英雄黄淑华的高尚品德。四.讲述黄淑华英勇抢救落水同伴的故事。五．课堂小结。

六．完成课后“思考与练习”。

爱国名臣黄道周

（一）教学目标：

1.让学生知道爱国名臣黄道周。2.教育学生从小认真学习3.培养学生爱国主义情感；

（二）教学课时：一课时

（三）教学过程：

一．爱国名臣黄道周的生长环境 二．了解爱国名臣黄道周的成长过程？ 1.刻苦学习，学识渊博 2.热爱家乡，救济贫苦 3.为官清廉，大公无私 4.壮烈殉国，节义千秋

三．爱国名臣黄道周热爱教育事业表现在哪些方面？ 四．黄道周的爱国精神表现在哪里？ 五.课堂小结。

朱熹在漳州建书院

教学目标

1.了解朱熹的伟大成就。2.朱熹在漳州建书院的经过。教学课时: 一课时 教学过程： 一.朱熹的人物介绍 1.朱熹在地位 2.朱熹的思想

二.朱熹在漳州为官，利民事件 1.“朱子教化之乡”称号的由来 2.朱熹在漳州建书院的经过 三．课堂小结

国画大师沈耀初

（一）教学目标：

1.让学生知道国画大师沈耀初； 2.培养学生爱国主义情感；

（二）教学课时：1

（三）教学过程：

一．国画大师沈耀初是什么地方的人？他的画有什么特点？ 二．了解国画大师沈耀初的成长过程？

三．国画大师沈耀初爱心系故里，他对家乡有什么贡献？ 四．课堂小结。

五．完成课后“思考与练习”。

华安三宝

（一）教学目标： 让学生了解华安三宝；

（二）教学课时：一课时

（三）教学过程： 一．导入新课： 同学们，在华安有三宝，今天老师带同学们去看看。

二．学生自读，弄清以下几个问题：

（一）弄清华安有哪三宝？ 1.华安果中珍品（1）坪山柚的历史(2)坪山柚的营养价值 2.华安钨

（1）华安钨矿石在华安的分布状况（2)华安钨的价值

3华安玉

三．课后思考与练习。

福

建

省

小

学

乡 土 教 材 漳 州 篇

五年级下学期

福建少年儿童出版社

第二篇：乡土教案

《丢手绢》教学设计

游戏目标：

1、体验相互追逐的快乐。

2、学习游戏的玩法及规则。

3、能遵守规则玩游戏。

4、通过活动学会游戏，感受游戏的乐趣。游戏准备：

1、会唱《丢手绢》歌。

2、手帕一条。

3、操场。游戏过程：

1、引出游戏

（1）小朋友们还记得那首丢手绢的歌吗？（2）师生齐唱《丢手绢》。

2、介绍游戏玩法

（1）同学们手拉手围成一个圆圈，然后席地而坐。

（2）选出一名同学丢手绢。坐着的同学一边拍手一边唱《丢手绢》。当唱到“轻轻地放在小朋友的后面”时，拿手绢的那一个同学就把手绢悄悄的丢在另一个同学的身后，然后继续围着圈跑。

（3）被丢手绢的同学发现手绢后，就要拿起手绢，快速追逐丢手绢的同学。当唱到“快点快点捉住他”时，捡到手绢的小朋友就应该马上去追刚才那个丢手绢的小朋友，要围着圈追。

（4）如果丢手绢的同学跑一圈后没被追上，就可做到先前被丢手绢同学的位置，游戏继续；如果追到了，就该被追到的小朋友再来丢手绢。

（5）如果被丢手绢的同学没有发现自己身后的手绢，丢手绢的同学跑动一圈会就可以抓住他，游戏暂停，被抓住的同学表演节目。

4、提出游戏规则

（1）不疯闹，跑的同学只能在圈外跑。（2）坐着的同学不能回头看

（3）只准捡到手绢的那个学生起来追，其他的学生坐在位子上给他们加油。

5、开展游戏，老师指导

（1）看学生有无遵守规则进行游戏。

（2）帮助还未理解游戏玩法的学生一起完成游戏。

6、放松活动：

在《丢手绢》音乐伴奏声中学生一起做放松活动，以缓解紧张疲劳的身体。

《木头人》教学设计

游戏目标: 1能在游戏中控制自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。2能根据指令变换模仿动作，体验体育活动的快乐。游戏准备:

1自制“摩棍”一根，口哨一只。2地面上画好写有数1-10的方格。游戏过程:

1、玩民间游戏“我们都是木头人”。

（1）学生集体唱儿歌，扮演木头人，“山连山，水连水，我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大白牙”。

（2）要求学生念完儿歌后做一个动物动作，在规定时间内不准动。（3）谁先动了或者笑了，谁就输了，停止游戏。输了的同学要表演节目。

2、师生共同玩游戏“魔法师”。

(1)教师手持“魔棍”，口念“变变变，变变变，变成长鼻子大象”，学生扮的“木头人”马上“变成大象”，模仿大象行走。“魔法师”巡视，变得不像的用“魔棍”一指，这个学生便停止动作，还原成“木头人”。游戏中“魔法师”不断发出“变成小马”“变成小兔”等指令，“木头人”按指令模仿各种动物的动作，听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。

(2)“魔法师”组织“木头人”玩跳数字游戏。引导“木头人”按照1-10的顺序跳。如跳错，“魔法师”就把他“定”在原地不动。

(3)“木头人”跳舞。播放节奏明快的音乐，“木头人”随音乐起舞，“魔法师挥动魔棍”，音乐停止，木头人摆好造型不动。

(4)随着音乐，魔法师送“木头人”回家。

3、提出游戏规则

（1）唱儿歌时，必须模仿小动物做动作。（2）同伴之间不能有肢体接触。

4、随音乐做放松活动。

《老鹰捉小鸡》教学设计

游戏目标：

1、练习走、跑、跳、钻等动作，发展学生的身体素质。

2、提高学生的反应能力和身体的躲避能力 活动准备：

鸡妈妈头饰一个、鸡宝宝头饰7个、老鹰头饰一个 活动过程：

1、教师和学生一起来到操场游戏，避免学生摔伤。

2、教师介绍游戏规则及玩法：

（1）一个人当老鹰，一个人当鸡妈妈，其余学生在鸡妈妈后面当小鸡。

师：小鸡们猫着腰，抬着头，听着或者看着鸡妈妈的指挥，左右移动，防止老鹰捕捉住后面的那些小鸡仔。

（2）学生分组进行游戏，一名学生戴老鹰头饰装作老鹰，一名学生扮演鸡妈妈，其他学生6-7名做小鸡。提醒学生注意安全，跑的时候看着前面，不要碰到其他学生或摔倒。

（3)老鹰一旦突破了鸡妈妈的防线，抓住了最后面的小鸡，依次把所有小鸡抓住，就算是老鹰为赢，然后学生开始重新选出老鹰和鸡妈妈，重新开始。

3、活动新玩法：

增加“救小鸡”的活动，鸡妈妈和小鸡可以趁老鹰睡觉的时候救出被抓的小鸡。玩法：老鹰每天都要睡午觉，小朋友一起数数1-10（或者1-20，可以锻炼学生的数学思维能力），老鹰就会醒了，学生要在数完数之前把小鸡救出来。

4、随音乐做放松活动。

《跳房》教学设计

游戏目标

1、初步尝试单双脚跳的快乐，学习单双脚连续跳格子房子，锻炼腿部力量，有良好的动作协调性、灵敏性。

2、喜欢参与体育活动，遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏带来的快乐。

3、发展学生的弹跳能力，培养幼儿的创造思维能力，感受跳格子房子的乐趣。游戏准备

1、学生事先已掌握双脚、单脚跳的方法。

2、画有四种不同形状格子房子的场地一块。

3、录音机、磁带、小红旗一面。游戏过程

一、热身运动

学生随音乐练习各种走的动作，（高人走、矮人走、脚尖走、脚跟走、脚内外侧走等）

二、合作探索，尝试练习

1、师：同学们，请看场地上画有格子房子，请大家想一想，怎样玩这些不同形状的格子房子？

（生：单脚跳、双脚跳、跨跳、分并腿跳、单双脚交替跳等。）

2、讲解玩法。

（1）在地上画一个飞机状的房子，在距离第一格适当位置处画一条线作为起跳点。参加游戏的同学用“剪刀包袱锤”的方式排定跳的顺序。

（2）站在第一格线外，将沙包投进第一格，单脚跳进第二格，单脚跳进第三格，双脚跳进第四格、第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进第七格、第八格，最后单脚跳进第九格。

（3）转身跳，依次返回至第二格，单脚站住并用手捡起第一格中的小沙包，跳出第一格。然后将沙包依次投进第二格、第三格、第四格......不犯规并先跳完者获胜。（教育学生在活动过程中不要互相碰撞，学会保护自己和同伴，学会商量合作、交往，规则是不踩到格子房子的边缘线。）

3、教师小结：请学生轮流演示自己的玩法及分享合作的创意玩法。

（1）师：你刚才和谁一起玩的？你们是怎样跳格子房子的？鼓励学生介绍不同形状的格子房子的玩法或一种方式多种玩法。（2）你还能想出什么样的跳法来？你还能想出什么形状的格子房子呢？

4、教师为学生示范连续弹跳的技巧，然后组织学生集中练习1--2次。

（1）讲解连续跳的方法、技巧、规则和安全事项：从第一个房子起点开始，逐格单脚跳跃到终点。走到第二个房子起点，逐格双脚跳跃到终点。走到第三个房子起点，逐格跨跳到终点。走到第四个房子起点，逐格单双脚交替跳。跳跃时，要求跳到格子中间，不能踩到边缘线。

（2）学生玩“跳格子”游戏，重点指导学生在连续跳的过程中不踩边缘线。

三、游戏：“争夺红旗”

1、玩法；学生分成人数相等的四组跳房子，完成四种方法，在同一时间内速度快的一组夺得红旗获胜。

2、规则：“跳房子”的时候不能踩边缘线，踩到线的学生须退回起点重跳。一种跳法完后，依次从旁边绕开，接着队伍继续第二种跳法。

3、学生开始比赛。

4、教师小结比赛情况。

四、学生擦汗，随音乐做放松运动“炒黄豆”结束。

五、活动延伸：

（1）在户外活动时间让学生继续练习跳房子游戏的多种玩法。

（2）在学生玩的过程中还可生成民间体育游戏如：踢沙包，夹沙包等。

《丢沙包》教学设计

【游戏目标】

1、发展学生的躲闪跑能力。

2、培养学生的注意力和观察力。

3、激发学生对民间游戏产生一定的兴趣。【游戏准备】

沙包若干。场地布置。【游戏过程】

1、复习民间游戏“丢手绢”，在玩“丢手绢”的游戏中引出活动材料。

2、引出沙包，介绍游戏。

（1）选择两个同学丢沙包，两人相距10-15米。（2）其他同学一字排开，站在两人中间。

（3）两边的同学用沙包打中间的同学，被打中的同学淘汰下场；接到沙包的同学多一条命，或者让先前被淘汰的同学复活，重新上场。

3、游戏：“踢沙包”

沙包宝宝和我们做游戏感觉都累了，让我们一起把沙包宝宝送回家吧，用脚踢沙包回家。

4、游戏规则

（1）采取淘汰制与复活制。（2）打中身体的任何部位即被淘汰。

《绑腿跑》教学设计

游戏目标：

1、学习游戏“两人三足”，体验与同伴按节奏同步前进。

2、体验齐心协力合作带来的快乐。游戏准备： 绑脚带子、沙包 游戏过程：

一、游戏导入，准备活动

回忆游戏《拍手游戏歌》，找到好朋友。

二、游戏《两人三足》

1、提问：两个人有几只脚，怎样才能变成三只脚？

2、现在老师要帮你们一对好朋友变成三只脚。（教师帮助绑）绑好以后，自由练习。

3、教师集中，解决问题：刚才你遇到了哪些问题？怎样才能让两个好朋友不摔倒？（把绑在一起的脚先开步，两个人嘴里可以喊口令1、2，先开步的脚口令为1，后走脚口令为2.）

4、带着小朋友的好办法，再去自由练习。

三、学生比赛

1、天冷了，我们要去运一些粮食，哪一组先把对面的粮食运完，哪一组就获胜了。

2、听口令，开始比赛1—2次。

四、游戏结束

教师给胜利的学生奖励。

五、游戏规则

1、捆绑脚踝处。

2、中途绳子脱落，在原地绑好后继续比赛，否则不计成绩。

第三篇：乡土教案

1、佛跳墙的传说

教学目标：

1、了解佛跳墙的由来。

2、了解闽菜的大致情况。教学重点难点：

1、知道佛跳墙因何得名

2、培养热爱福州、热爱家乡的思想感情。教学思路：

以书中所介绍的资料为教学主载体，创设有关福州传统菜肴的背景，让学生在欢乐愉快的情景中学习。教学过程：

一、引入课题

同学们，我们的家乡福州是一座美丽的城市，福州的风景名胜和丰富的物产更是吸引着无数的中外游客，现在先让我们来谈一谈大家知道的福州著名菜肴有哪些呢？

二、介绍佛跳墙的由来

佛跳墙原名福寿全。光绪二十五年(1899年)，福州官钱局一官员宴请福建布政使周莲，他为巴结周莲，令内眷亲自主厨，用绍兴酒坛装鸡、鸭、羊肉、猪肚、鸽蛋及海产品等10多种原、辅料，煨制而成，取名福寿全。周莲尝后，赞不绝口。后来，衙厨郑春发学成烹制此菜方法后加以改进，到郑春发开设“聚春园”菜馆时，即以此菜轰动榕城。有一次，一批文人墨客来尝此菜，当福寿全上席启坛时，荤香四溢，其中一秀才心醉神迷，触发诗兴，当即漫声吟道：“坛启荤香飘四邻，佛闻弃禅跳墙来”。从此即改名为佛跳墙。

1965年和1980年，分别在广州南园和香港，以烹制佛跳墙为主的福州菜引起轰动，在世界各地掀起了佛跳墙热。各地华侨开设的餐馆，多用自称正宗的佛跳墙菜，招徕顾客。佛跳墙还在接待西哈努克亲王、美国总统里根、英国女王伊丽莎白等国家元首的国宴上登过席，深受赞赏，此菜因而更加闻名于世。

三、总结

总结全文，指导学生完成课后练习题:

1、按对应关系，把地名和菜名连起来

2、在家长的指导下，试着制作一两种地方特色菜

2、闽南小吃

教学目标：

1、了解闽南丰富的小吃种类。

2、了解一些闽南小吃的传说故事。教学重点难点：

1、能说出闽南一些有名的小吃。

2、知道一些闽南小吃的传说故事。教学思路：

以书中所介绍的资料为教学主载体，先由老师作简单介绍，让学生在老师的引导下学习。教学过程：

一、引入课题

闽南风味小吃蕴含着丰富的历史文化内涵，流传着许多“食”文化的故事。小吃注重口味、营养、多样，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油腻。小吃品种繁多，式样翻新，造型美观，且用料考究、美味可口，做工精细，有小菜、热菜、汤羹、主食、甜点、水果六种类别。厨师利用丰厚的特产，融合了闽南地方美食炒、炸、煎、烩等传统工艺，综合体现了闽南小吃的风味特色，既保留了唐宋遗风，又有创新内容。

二、介绍闽南小吃

闽南小吃既保留了唐宋遗风，又有创新改革。小吃注重口味、营养、多样，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油腻。其品种繁多，式样新颖，造型美观、美味可口；且用料考究，做工精细，风味独特。地方风味小吃有：蚵仔煎、鲜酥蚵串、鱼仔粥、蚝仔粥、鲎羹、包心鱼丸、鲜肉鱼丸、水丸汤、马鲛粳、网纱鱼卷、酥炸鱼条、捆蹄、面线糊、扁食、肉燕、烧芋果、芋包、鸡汤伊面、干拌面、卤面、莲美豆干、糯米灌大肠、猪血尾口粳、苦菜大肠汤、虾皮番薯粉团、豆签、牛肉羹、豆花、石花糕等。其中蚵不仅营养丰富，且烹制的食品味道鲜美。闽南人有食粥的习惯，他们会根据季节的不同选择时令食物，调配糯米制成粥。土笋冻，是用一种生长在浅海滩涂里，像蚯蚓的软体动物熬成的胶状体，不仅美味，还能降火消炎，清凉解热。鲎羹是闽南特有的海产，鲎全身可食，风味特殊。

民间传统小吃有：肉粽、粳粽、豆粽、五香卷、鸡卷、炸肉丸、嫩饼菜、桂花蟹、芋鸭、肉夹包、炒米粉、烧芋果、芋包、甜芋饼、菜果、水晶菜头饼、腰子饼、肉饼、芥菜饭。其中肉粽以其选料讲究，配料多样，制作精细，历史久远而享誉海内外。肉粽、粳粽、豆粽都是端午节的必备供品。

三、总结

指导学生完成练习题：

3、小吃的传说

教学目标：

1、了解一些闽南小吃的传说故事。教学重点难点：

1、知道一些闽南小吃的传说故事。教学过程：

一、引入课题

教师讲述：介绍闽南小吃的传说故事

二、烧肉粽

籍贯：泉州 年龄：1000余年 关键人物：陆游

掌故：中国人吃粽子由来已久，最普遍的说法是根据晋人刘义庆写的“世说新语”，说是为纪念楚国忠臣屈原投江，祭以五角丝角条后演化为粽子。也有说唐明皇爱杨贵妃，为玉环与梨园弟子用小弓箭射粽，谁射中就赐谁。其实，粽子早最称为角黍（箬叶包小米成方或有角状）出现于东汉，传说与关羽有涉。据说关羽本不姓关，是司隶校尉部何东郡县下冯村人。传说他前世是盐池草龙，因救解州县旱情，溢内陆湖水抗旱，但得罪了玉帝被判斩刑。在受刑前，他托盐池常与他下棋的寺庙主持帮他转世。主持依嘱盛湖中血水，百日后化为小男孩，送至下冯交龙家抚养成人。后来为了逃避仇家的追捕，关羽逃到潼关前的一个破庙里。为了救关羽，黎山请注意文明用词化身为村妇，教他以角黍干粮并加香油以贿赂守军。黎山请注意文明用词还在关羽脸上栽了五绺须，让他用黄河水洗脸。于是关羽变成了个红面有美髯的汉子。守军吃了香烂的角黍果然放行。但追兵很快就到了，化了装的关羽也没有来得及脱身，在被问话时，慌乱中，关羽指关为姓，从此便自称关羽，角黍也成为粽子的粗胚。泉州的粽子形成则是在南宋。据说与陆游有关。传说陆游到福州做官时，带来了“艾香粽子”。这种粽用艾叶浸米裹制，吃来肉味独特。陆游走后，粽子的制作方法就由一位在陆家当差的泉州人带回泉州，并加以改良，最后演变成了品种多样、深受海内外欢迎的风味小吃。

三、蚝仔煎

籍贯：泉州 年龄：1000余年

掌故：泉南沿海产蚝，所以泉州风味小吃有蚝仔煎。因其价廉物美大众化，尤受海外侨胞的珍爱。传说在蚝仔煎形成过程中，曾涉及不少历史名人。最有趣的传说是宋徽宗时，河南开封将门之子张蕴，因抗金有功，并光荣负伤，因此受到朝廷褒奖，特许到海边疗伤，传说也来过福建。后来张蕴出征安南，在同安吃到泉州东石蚝仔汤后很兴奋，就命人用蚝与绿豆粉做成羹慰劳士兵，这是蚝仔煎制作的初始阶段。明万历二十三年（1595年），陈振龙从吕宋岛带回了番薯种。翌年，广东、福建受灾，番薯成为推广救灾品种，吃不完即制成番薯粉。同样，礁石上的蚝仔，也被挖剥来充饥，数量不多的人家，则将其与番薯粉蒸煮煎炒。至清代，闽督李鹤年吃到的蚝仔煎已发展到了掺入少许的葱花蒜丝，配上鸡蛋、肉片，煎熟后，再以乌醋、椒辣、佳酱（甜咸均可）拌和。这也是我们今天在泉州大街小巷看到的蚝仔煎。

四、总结

4、闽西”八大干”1

教学目标：

1、了解“八大干”的名称。

2、了解“八大干”的产地。教学重点难点：

1、了解“八大干”的做法 教学思路：

本课教学以书中所介绍的资料为教学主体，先由老师作简单介绍，再让学生自己互相交流，谈谈自己所了解的“八大干”。教学过程：

一、引入课题

闽西八大干是闽西地区有风味特色的八种干制食品，包括连城地瓜干、武平猪胆干、明溪肉脯干、宁化老鼠干、上杭萝卜干、永定菜干、清流笋干及长汀豆腐干。

二、介绍”八大干”的产地和历史

长汀豆腐鲜嫩可口，不酸不苦，用它制作的各种食品，如东坡豆腐、瓤豆腐、银荷包、豆腐饺、生氽满丸、徽州丸等，风味独特，久食不厌。而居汀州八干之首的长汀豆腐干，尤以制作精细、配料讲究、风味独特、味美可口而驰名中外。

连城地瓜干也叫连城番薯干。连城地瓜干地瓜干在闽西各县都有，但连城地瓜干却以它独特的原料与制作方法出名，是著名的“闽西八大干”之首，已有二三百年历史。清朝时，作为贡品进贡皇宫，是宫廷宴席上的珍贵小点，美名 “金薯片”，连城也成为中外闻名的“红心地瓜干之乡”。

宁化老鼠干，实为田鼠干，系由人工捕捉的田鼠加工制成。宁化属山区农业县，田野宽广，帮田鼠。农民对田鼠为害早已深恶痛绝，捕捉田鼠，已是广大农民由来已久的行动。然而，把捕获的田鼠制成老鼠干，列菜肴，始于何时、何人，今未发现文字记载，无法定论。当今八九十岁的高龄老人，只称制作老鼠干是“祖传焉的”。由此推之，宁化老鼠干的历史应有数百年之久。

上杭萝卜干上杭萝卜干以它独特的风味和品质著称。它具有色泽金黄、皮嫩肉脆、醇香甘甜、开味消食、清热解毒等优点，可以炒吃、清炖、油烩，若将其浸泡变淡，加上白糖、醋等更是上等冷盘。

5、闽西”八大干”2

介绍”八大干”的产地和历史

清流笋干是用刚出土的春笋尖制成，称为“闽笋尖”。它以嫩甜清脆著名，明清时列为上京贡品。八闽山区竹山众多，唯漳平闽笋尖历史悠久，驰名中外，深受上海、天津、广州群众及港澳同胞的欢迎。

武平猪胆肝在清朝就闻名中外，至今已有100多年的历史。武平猪胆肝有很高的营养价值，内含有多种糖类和多种维生素等营养成份，而且具有生津健胃，清凉解毒的功效。

明溪肉脯干是用精瘦牛肉浸腌于自制的酱油中，加以丁香、茴香、桂皮、糖等配料，经1周左右，再挂在通风处晾干，然后放入烤房熏烤而成。制成后色、香、味俱佳，既有韧性又易嚼松，入口香甜，其味无穷。

永定菜干相传已有400多年的历史，当地群众历来有制作菜干的习惯，一季制作，四季可食。素以色香味俱佳而闻名于省内和南洋一带，它是辅以各种配料经精港技艺烹调而成的传统菜肴，风味佳美，颇具特色。

三、总结

总结全文，引导学生完成课后练习题： 连线“八大干”的名称和产地。

6、宫廷小吃留沙县

教学目标：

1、了解沙县小吃的种类

2、了解沙县小吃的特点 教学重点难点：

1、知道沙县小吃的历史以及其浓郁的地域特色 教学思路：

本课教学以书中所介绍的资料为教学主体，先由老师作简单介绍，再由老师引导学生学习课文中所介绍的内容。教学过程：

一、介绍沙县小吃

很多人是先知道沙县小吃，然后才认识沙县，了解沙县的。沙县小吃源远流长，历史悠久，在民间具有浓厚的文化基础，尤以品种繁多、风味独特和经济实惠著称，是中华饮食文化百花园中的一朵奇葩，早已享誉大江南北。因此，人们将沙县誉为“小吃城”、“美食城”。据不完全统计,沙县各类小吃有上百种，常年供应的有几十种，蒸、煮、炸、烤、腌，加工方法多样，米、面、芋、豆腐原料独具地方特色，且来源丰富。

二、介绍沙县小吃的种类

节令小吃：春节城乡都吃年糕、白果、糍粑，城关吃面条，农村吃粉干；元宵节吃芋包子；立春吃春卷；清明吃清明果；农历四月初一烙粑，有甜有咸两种；立厦城乡家家户户食果；分为馅和无馅两种，传说是战国时期孙膑为瞒过庞涓装疯而特制的食品；端午节吃粽子、花椒饼、荷菜包；七夕又称七七节，是沙县民间儿童节日，是时家中有新入学的儿童，外婆要送小书包、雨伞、算盘、服装、小茶壶、糖塔和白糖光饼，祝愿学习取得好成绩；中元节又叫鬼节。这时新鸭、新芋上市，除了吃鸭子外，还做芋包吃，市上供应葡珠，有糯米做的和面粉做的两种，除了上供外，大人小孩都爱称上一、二斤做零食；中秋节除了吃月饼、白果糕，也吃芋包；立冬、冬至吃猪脚、糍粑,号为补冬；腊月二十三，龙王爷上天，常用岩酥、金钱酥、董糖、蓼花、米花、甘蔗俸供。

地域小吃中，夏茂牛系列拥有60多种佳肴，还有芋包、糖烧麦、豆腐包、豆腐丸、豆腐脑、米冻皮、金钱蛋、油糍;南阳的蛋素、蛋角，南霞的泥鳅粉干，郑湖的板鸭在沙县小吃系列中最具有名气。

常规普通小吃有：扁肉、清汤面、拌面、酸菜面、白果、油饼、火把、猪耳、麻球、米冻糕、糖包、小龙包、肉包、煎饼、大肠糕、年糕、鸭汤粉干、锅边糊、油条、花椒饼、起酥饼、葱肉饼、菜头饼、白糖饼、糖水饼、水晶饼、口香饼、杏仁酥、牛奶饼、米果、芋果、线面、烤豆干、青草冻、玉糕、冬酒、菊酒、炒果条、烫嘴豆腐等等，琳琅满目，外地客人品赏后，每每赞不绝口：沙县小吃，名不虚传啊！

三、总结

指导学生完成课后练习题： 把图中小吃和它的名字连起来。

7、海上丝绸之路

教学目标：

1、了解海峡西岸的海外贸易的历史

2、了解福建省内的几个港口 教学重点难点：

1、知道历史上福建几个港口的对外贸易情况

2、培养热爱家乡的思想感情。教学思路：

以书中所介绍的资料为教学主载体，创设有关福建对外贸易的背景，让学生在欢乐愉快的情景中学习。教学过程：

一、引入课题

泉州位于福建南部，东濒浩瀚的东海，北、西、南三面环山。晋江穿过城市南部，注入东海。五代时节度使刘从效扩城，环城及在巷陌中遍植刺桐，因此别称刺桐城。马可·波罗游记中“宏伟秀丽的Zai tun是世界上最大的港口之一,大批商人云集这里,货物堆积如山,的确难以想象...”就是以刺桐的音译来称泉州。泉州是古代“东方第一大港”，“海上丝绸之路”的起点。

二、介绍泉港的港口优势

一是区位优势。开发区地处闽东南繁荣区域的中间地带，距台湾基隆港174海里，交通条件十分便捷，既是闽东南南北交通的重要通道，又是东南海上航道的辐射中心。此地北上福州可达浙沪、南下厦门可出粤赣，乘火车经鹰厦线可通全国各地，海上船运可直达沿海各港口、台湾及亚太地区。

二是大港口优势。开发区海岸线总长50多公里，其中深水岸长11公里，可建万吨级至30万吨级泊位，码头线长。良好的建港条件，被誉为“中国少有、世界不多”。目前，已建有万吨级杂货码头，10万吨级原油码头，5千吨、3千吨和2千吨级成品油码头各1座。肖厝口岸已被列为国家一类口岸之一。国家交通部规划将湄洲湾南岸建成全国四大国际中转港之一，目前南岸肖厝港区正在抓紧筹建5万吨级集装箱码头、5万吨级煤码头、5万吨级粮食中转码头、10万吨级粮食码头、25万吨级油码头，这些项目一旦建成，肖厝不仅将拥有福建省最集中的深水泊位，而且将成为全国具有较大影响的重要港口。

三、总结

指导学生完成课后练习题： 查找“海上丝绸之路”的资料

第四篇：五年级下册教案

2010-2011第二学期五年级音乐教案1-3课

第一课 世界需要拉起手

教学目标：

1、用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌。

2、用自制音源表现足球场上的热烈气氛，并对音源有一个新的认识，真正体会

生活是音乐的源泉。

3、分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲的节奏和旋律线。

教学重点：

1、学唱歌曲《拉起手》，《来吧，来踢球》，从中感受培养团结友爱、热爱和平的精神。能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地表现这两首歌曲。

2、能够运用人声、乐器声及其 他音源材料表现模仿足球场上热烈沸腾的气

氛，培养创编与合作的能力。

教学难点：

1、辨别三拍子与二拍子的音乐。

2、听辨《大路歌》开头的节奏，感受朝鲜民歌《思乡》的旋律走向。

教学准备：

多媒体课件、打击乐、钢琴、节奏卡。

教学方法：

视唱法 教学过程：

第一课时课 学唱歌曲《拉起手》

（一）学唱《拉起手》、《来吧，来踢球》。

课前放《拉起手》和《来吧，来踢球》，营造热烈的气氛。

（二）听、议：

听教师范唱，议一议歌曲表现的情绪。

（三）学唱歌曲：

1、齐读歌词一次。

2、跟着录音范唱自学歌曲二次。

3、跟随钢琴伴奏齐唱歌曲。（教师引导学生唱准切分节奏加跨小节连线的地方）。

4、用拉手上下摆动的动作体验切分节奏加跨小节连线节奏型。

5、边打节拍，边随音乐伴奏齐唱歌曲。

6、学唱歌曲乐谱，并用打击乐伴奏。

7、分组演唱并个别表演。（教师纠正学生的错误，并表扬表现好的组）

（四）学习音乐知识“延长音记号”：

1、自学课本第2页的相关内容。

2、教师提问，并解答：“什么是延长音记号，是表示什么意思？在课本中找出

来，并按它的指示去歌唱。”

（五）总结评价，结束活动。第二课时 《来吧，来踢球》

（一）歌曲简介：

1、听录音范唱一次。

2、教师简介：“歌曲《来吧，来踢球》曾在1988年世界儿童音乐节中获奖，是

一首脍灸人口的歌曲。”

（二）学唱歌曲：

1、齐读歌词一次。

2、跟着录音范唱自学歌曲二次。

3、跟随钢琴伴奏齐唱歌曲（重难点在衬词）。

4、边打节拍，边随音乐伴奏齐唱歌曲。

5、学唱歌曲乐谱，并用打击乐伴奏。

6、分组演唱并个别表演。（教师纠正学生的错误，并表扬表现好的组）

（三）律动、表演：

根据歌曲情绪，分组律动表演《拉起手》和《来吧，来踢球》，突出运动的特点，想方设法让学生动起来。

（四）声音的模拟与创造，即兴创作。

1、（课前布置学生回家寻找可表现足球场景的音源，打击乐、哨子、彩球、表

现该类场景的音乐等等。）

2、（出示图片）观看足球场上的精彩画面以开拓学生的思路。

3、可分组表演，可表现啦啦队的呐喊助威，也可表现足球入门时的狂欢。（教师引导学生尽情发挥自己的想像力和创造力，引导学生选择适当的乐器或音源将

自己心中的场景用音乐表现出来。）

4、即兴创编歌曲，音符不限，调式不限，能表现出热切期盼进球的情绪即可。

（五）总结评价，结束活动。

第三课时 欣赏

（一）听辨节拍：

引导学生用律动的方式体验两首歌曲的节拍，如《维也纳森林的故事圆舞曲》用身体左右摆动体验三拍子的强弱规律，用踏步体验《婚礼进行曲》的二拍子音乐的特征。

（二）听辨节奏型：

先拍教材中的两条节奏，再听辨。

（三）听辨旋律线：

（1）听歌曲《思乡》，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。

（2）随着录音哼唱曲子，判断是哪一条旋律线。

（四）总结评价，结束活动。

第二课 我们学校的合唱节

教学目标：

1、对合唱形式有一定的了解，感受二声部合唱的魅力，热爱合唱艺术。

2、掌握正确的呼吸方法，能用自然圆润的声音演唱《歌声与微笑》，声部平衡、和谐，并能背唱。

3、能用连贯、跳跃的声音演唱《在卡吉德洛森林里》。

教学重点：

1、了解合唱的形式，乐意参加合唱的排练。

2、能用和谐、有感情的歌声演唱《歌声与微笑》。

教学难点：

1、对指挥动作与前奏、间奏作出正确的反应。

2、掌握正确的呼吸方法，能用自然圆润的声音演唱。

教学准备：

多媒体课件、打击乐、钢琴、节奏卡。

教学方法：

视唱法 教学过程：

第一课时 学唱歌曲《歌声与微笑》

（一）导入。

初听童声合唱《五彩缤纷的大地》、《街头少年合唱》，简介合唱的形式。

（二）学唱《歌声与微笑》。

1、齐读歌词一次。

2、跟着录音范唱自学歌曲第一声部。此歌基调亲切优美，明朗愉快，不可唱得过于强烈，不能过于快速，否则4/4拍子会变成2/4的感觉，是不符合此曲原意的。

3、跟随钢琴伴奏齐唱歌曲。（教师引导学生唱准附点节奏）。

4、边打节拍，边随音乐伴奏齐唱歌曲。（注意发声位置及声部和谐，“明天明天”这些同音反复的句子要用轻快的顿音来演唱。）

5．重点学习范唱歌曲第二声部。并结合教材中的三度练习曲，进行练习。二声部中的sol到升sol的地方教师用手号提示音准。

6、跟随钢琴伴奏，分组合唱全曲。（教师纠正学生的错误，并表扬表现好的组）

7、学唱歌曲第一声部乐谱，并用打击乐伴奏。

（三）欣赏《五彩缤纷的大地》、《街头少年合唱》。

提醒学生注意《五彩缤纷的大地》的情绪，《街头少年合唱》中旋律的色彩变化

等。

（四）总结评价，结束活动。

第二课时 学唱《在卡吉德洛森林》

（一）学唱《在卡吉德洛森林》。

1、齐读歌词一次。

2、跟着录音范唱自学歌曲第一声部。（引领学生作第一拍跺脚、第二、第三拍拍手的动作感受三拍子音乐的风格。）

3、跟随钢琴伴奏齐唱歌曲。（前两个乐句要求用连贯的声音演唱，后两个乐句

用轻快、跳跃的声音演唱。）。

4、边打节拍，边随音乐伴奏齐唱歌曲。

5、结合教材中的练声曲，学习连音和跳音的唱法。

6、重点学习范唱歌曲第二声部。（二声部第二乐句接第三乐句处，注意唱准五

度音程。）

7、跟随钢琴伴奏，分组合唱全曲。（教师纠正学生的错误，并表扬表现好的组）

8、学唱歌曲第一声部乐谱，并用打击乐伴奏。

第三课时 欣赏《游击队歌》

（一）欣赏《游击队歌》 １、简介《游击队歌》

《游击队歌》是我国老一辈著名作曲家、音乐教育家贺绿汀的代表作。它诞生在1937年的抗日烽火岁月。全曲具有鲜明的进行曲风格特点，曲调轻快流利，节

奏活跃，富于变化，充满旺盛的活力，生动地刻画了游击健儿机智灵活、勇敢顽强的群体形象和乐观昂扬的精神面貌。

２、回顾历史、展示图片（南京大屠杀）触发民族自尊心和自强心，调动学生积

极性。

3、师：“面对敌人的凶残，中华儿女没有屈服，他们拿起武器，保家卫国„„

不信请听：”

4、播放录音欣赏，体验乐曲韵涵。

5、自主学习，学唱歌曲《游击队歌》旋律（老师进行巡回辅导）

6、合作学习，自由搭配试唱词曲。

7、师生互动：

①教师伴奏学生唱，反之亦可。

②分组合作：一组唱词，一组唱旋律。

（二）拓展

同学们：我们中华民族是优秀的，英雄的民族，我们要继承先烈们的精神，把祖国建设得更加富强。同学们有信心吗？

（三）欣赏混声合唱《茨岗》：

1、初听歌曲并讨论：“歌曲表达了什么情感？”

2、教师小结：“《茨岗》是一部混声合唱，是浪漫派音乐的代表作曲家——舒曼的作品，体验茨岗人丰富的感情和富有异国情调的诗意。”

3、复听歌曲，并跟随轻声演唱。

（四）总结评价，结束活动。

第三课 多彩的乡音

教学目标：

1、继续了解多彩的乡音，愿意了解我国少数民族民歌及其相关文化，积极参加

各项音乐实践活动。

2、从语言朗诵中学会 的节奏。学唱民歌《桔梗谣》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱。能比较和发现不同少数民族民歌的异同，体验歌舞音乐的特点。

3、了解我国常用的弹拨乐器，通过欣赏器乐曲，了解弹拨乐器的性能和特点。

4、学习牧童笛，用正确的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通过即兴创作练习，提高牧童笛即兴演奏的兴趣和能力。

教学重点：

1、从歌声中，从创编动作、节奏的音乐实践活动中，了解学生是否愿意了解并

喜爱少数民族民歌。

2、能用轻快活泼的声音背唱《青春舞曲》。

教学难点：

1、积极参与节奏及舞蹈动作的创编活动。

2、学习牧童笛，用正确的方法吹奏高音

教学准备：

多媒体课件、打击乐、钢琴、节奏卡。

教学方法：

视唱法 教学过程：

第一课时 学唱《桔梗谣》

（一）导入新课：

播放《阿里郎》的视频或朝鲜族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的民歌或舞蹈，师生共同分享对朝鲜族相关文化的认识（课件出示相关资料）。

（二）学唱《桔梗谣》

1、初步欣赏歌曲一次。

讨论：“歌曲表达了什么情感？”（生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。）

2、学生齐读歌词一次。

3、跟着录音范唱自学歌曲二次。

4、跟随钢琴伴奏齐唱歌曲。（教师引导学生唱准节拍）。

5、边打节拍，边随音乐伴奏齐唱歌曲。

6、学唱歌曲乐谱，并用打击乐伴奏。

7、分组演唱并个别表演。（教师纠正学生的错误，并表扬表现好的组）

（三）总结评价，结束活动。第二课时 学唱《青春舞曲》

（一）创设情景，激趣导入：

1、播放歌曲《达坂城的姑娘》，优美的音乐，动人的画面，使人仿佛置身于歌舞之乡——新疆[为学生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以情诱兴，为

学好新课做铺垫]。

2、引出学习的课题——“新疆民歌”。

（二）欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》。

1、感性欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》。

设疑置问：“A、乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏）？B、乐曲用什么乐器

演奏的？ ”

2、理性欣赏，突出重点。

（1）视唱主题（手拍节奏型 X X X | X X | 为音乐伴奏）

（2）复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的升

华。

1=D 2/4 《新疆之春》主题

（三）“学习新的节奏型”，朗读教材中的歌谣，学会节奏型，拍拍、读读时可用慢速，4/4拍的感觉来读，真正掌握了再加快。

（四）学唱《青春舞曲》。

1、初步欣赏，请学生们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。

2、教师小结：这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要

珍惜大好的青春时光。

3、跟随录音学唱歌曲。（教师指导学生轻快、跳跃、充满活力地歌唱）

4、创造实践，播放一段维吾尔族舞蹈，请学生模仿其动作，加上打击乐器，边歌边舞，在律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征。（培养学生的节

奏感、韵律感和音乐感。）

5、合作，将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。

（五）总结评价，结束活动。

第三课时 学唱《在北京的金山上》

（一）谈一谈，感受西藏文化。

1、师：“由于每个少数民族生活环境和生活习俗的不同，造就了他们独特的民族文化。今天老师为同学们带来了一段录像，请同学们来看一看，这是哪个少数民族生活的地方？”（播放有关藏族相关文化的录像）

2、师生共享对西藏的认识，在地图上找到其位置。

3、说说西藏的地理地貌、风俗习惯等。并引出藏族民歌《在北京的金山上》。

（二）学唱《在北京的金山上》。

1、听一听：

通过听赏《在北京的金山上》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮的音乐特点。

2、引导学生随音乐有节奏地自由舞动身体，用身体的动作感受藏族音乐。

3、唱一唱，采用听唱、模唱的方法学会此歌。

（三）欣赏藏族《弦子舞曲》。

1、初步欣赏歌曲一次。

讨论：“歌曲表达了什么情感？”

2、再次欣赏《弦子舞曲》。

3、跳一跳。

学习藏族舞蹈的典型动作“曲肘甩袖”，随音乐律动。最后再加上“曲肘甩袖”的动作。

（四）总结评价，结束活动。

第四课时 牧童笛教

（一）复习第九册学吹过的歌曲《可爱的家》片段。

（二）教授学生正确吹奏c1 d1 m1 的方法，反复练习，要求全班笛声和谐一致。

（三）教师不断在各音上吹出不同的节奏，由学生模仿练习。

（四）学吹《故乡的亲人》

1、复习视唱乐谱两次。

2、教师示范吹奏，学生学吹。

3、学生自由练习，教师巡视。（重点在第一乐句第二小节，提醒学生注意控制

气息，不要吹“冒”了）

（五）学习《梭罗河》的吹奏。

1、教师带领学生熟悉旋律，先听范唱再视唱。

2、指导学生掌握弱起节奏。

3、本曲作为课下作业。

（六）总结评价，结束活动。

第五篇：五年级下册教案

当人民满意的教师 办人民满意的教育

第二单元教材分析

教学内容：

1.精读课文：《古诗词三首》 《冬阳.童年.骆驼队》

2.略读课文：《祖父的园子》 《童年的发现》 《儿童诗两首》 3.语文园地二：口语交际习作 日积月累 课外书屋 教材分析：

本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐〃村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳〃童年〃骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。教学目标：

1.引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。

2.教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用。德育目标：

让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。教学重点：

通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式，丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。当人民满意的教师 办人民满意的教育

教学难点：

引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。课时安排：

共12——14课时

5古诗词三首 2课时 6冬阳.童年.骆驼队 2课时 7*祖父的园子 1课时 8童年的发现 2课时 9*儿童诗两首 1课时 语文园地二 4课时 古诗词三首（精读课）

教学目标: 1．认识4个生字，会写7个生字。能正确读写‚牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬‛等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。

3．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

4．通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。德育目标：

通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好，进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。当人民满意的教师 办人民满意的教育

教学重点：

理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。教学难点：

理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、学习《牧童》

（一）介绍诗人，激发兴趣

大家听说过‚八仙过海‛的故事吗？谁知道‚八仙‛是哪八个人？（）今天我们要学习的这首相传就是八仙中的‚吕洞宾‛写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做‚吕岩‛，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

（二）初读古诗，整体感知 1．自由读古诗，读通顺，读流利。

2．小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调‚蓑‛字的读音和写法）3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。当人民满意的教师 办人民满意的教育

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。

（三）再读古诗，交流学习

1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行‚小组学习‛。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）

2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）

（五）感情朗读，背诵古诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。当人民满意的教师 办人民满意的教育

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3．伴乐，全班一起诵读全诗。

二、学习《舟过安仁》

（一）激趣导入。

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）

（二）自读感知，理解诗句。

1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）

2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句 子。

4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。

5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时当人民满意的教师 办人民满意的教育

候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）

（三）再读感悟，以画悟情。

1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）

5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）

（四）感情朗读，背诵古诗。

1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3．诵读古诗。

（五）拓展活动。

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听

第二课时

一.学习《清平乐〃村居》。

（一）导入，解题。1．板书课题，读题。2．解题： 当人民满意的教师 办人民满意的教育

‚清平乐‛是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称‚长短句‛。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。‚清平乐‛的‚乐‛要读成‚yue‛清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

‚村居‛才是这首词的题目，意思是‚农村闲居的人家‛。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

（二）初读，正音。

1．自由读词，注意读准字音。

2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥 3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。4．且读且点评，读出韵律节奏。

（三）再读，解意

1．自由读文，自主理解词语意思

2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语： 醉里：喝了酒后，微微有点醉意。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。无赖：音同‚无赖‛，这里指顽皮、可爱。

3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思。（屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。）

4．再读全文，学生质难问疑。

（四）精读、悟情。当人民满意的教师 办人民满意的教育

1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。2．请学生自由谈所‚看到‛的画面。3．学生配乐自由读，边读边悟。4．请学生自由谈所悟到的思想感情。

安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。

（五）熟读，成诵。

1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2．全班朗读，注意表达思想感情。3．熟读成诵。

板书设计： 5 古诗词三首

草铺 笛弄

《牧童》 饭饱 卧月明 安然自乐

收篙 停棹

《舟过安仁》 张伞 使风 聪明伶俐 冬阳〃童年〃骆驼队（精读课）

教学目标: 1．认识3个生字，会写9个生字。正确读写‚毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事‛等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。当人民满意的教师 办人民满意的教育

德育目标：

基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点: 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于‚骆驼队‛的回忆来表现童年生活的表达方法。教学难点: 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于‚骆驼队‛的回忆来表现童年生活的表达方法。教学准备：

1．教师 多媒体课件

2．学生 收集作者的相关信息 课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

一、歌曲激情，解释课题。

1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）

2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）

3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的‚我‛站在旁边静静地看着。）当人民满意的教师 办人民满意的教育

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

二、交流信息，简介作者与背景。1．全班交流课前收集的相关信息。

2．教师总结，出示：‚冬阳下的骆驼队‛是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳.童年.骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

三、初读课文，理清思路。

1．用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）： ① 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。② 思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 2．全班汇报、交流（教师及时板书）

① 注意指导学生区分文中两个‚嚼‛字的不同读音。

② 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天‚我‛看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了‚我‛关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。当人民满意的教师 办人民满意的教育

第二课时

一、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情。1．学习‚学骆驼咀嚼‛的片断

① 反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

② 全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会‚我‛的傻样）

③ 总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。2．分小组合作学习后三个片断

① 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。② 同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。③ 全班交流，教师适时点拨。猜测挂铃铛的原因。

课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，‚铛、铛、铛‛地响。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。‚不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，当人民满意的教师 办人民满意的教育

只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。‛（从‚想象铃铛用处‛片断中体会‚我‛大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）

看骆驼脱毛。

课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从‚想替骆驼剪毛‛片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）

夏天见不到骆驼感到奇怪 课件出示：

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： ‚夏天它们到哪儿去？‛ ‚谁？‛ ‚骆驼呀！‛

妈妈回答不上来了，她说：

‚总是问，总是问，你这孩子！‛（从‚追问骆驼去处‛片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）

*分角色朗读

*思考：课文中‚我‛问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了? 当人民满意的教师 办人民满意的教育

二、学习最后两段，体会怀念之情。

这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

1．齐读课文最后两段。

2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？

3．引导学生理解‚童年一去不还‛和‚童年重临于我的心头‛（童年‚一去不还‛是因为‚夏天过去，秋天过去，冬天来了‛，说明时间过得很快，转眼‚我‛已长大，不再是童年了；‚童年重临我的心头‛，这个‚童年‛是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当‚我‛又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）

三、拓展延伸──说童年。

童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）

四、总结全文。

（歌曲《童年》再次响起）教师总结：‚钓龙虾‛、‚捉知了‛、‚学游泳‛……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。板书设计：

学骆驼咀嚼

驼铃的遐想

6冬阳〃童年〃骆驼队 骆驼脱毛 怀念童年 当人民满意的教师 办人民满意的教育

追问骆驼队

7*祖父的园子（略读课）

教学目标: 1．认识8个生字，读读记记‚蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动‛等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。德育目标：

让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学重点：

引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学难点：

引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学准备：课件 课时安排： 1课时 教学过程：

一、谈话导入新课。

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让‚我‛对童年生活久久不能忘怀呢？（板书课题：祖父的园子）

二、初读课文，整体感知课文主要内容。当人民满意的教师 办人民满意的教育

1.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。2.找出生字新词，注意读准字音。

3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4.分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

5.全班汇报交流，师根据学生交流板书。

三、体会作者在园子里的心情。默读课文，体会‚我‛在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。全班交流。

让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到‚我‛在园子里的心情，达成共识：‚我‛在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，‚我‛的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、领悟表达特点。

讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、课外延伸。

课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的《童年》，为口语交际学习做准备。板书设计：

7*祖父的园子──‚我‛的乐园 当人民满意的教师 办人民满意的教育

留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受

8童年的发现（精读课）

教学目标：

1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写‚胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁‛等词语。读读记记‚澄澈、困窘‛等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。德育目标：

通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。教学重点：

引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。教学难点：

引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。教学准备：课件 教学课时：2课时 当人民满意的教师 办人民满意的教育

教学过程： 第一课时

一、联系实际、激趣导入。

1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、初读课文、整体感知。1．自读课文，要求正确流利。

2．找出生字，注意读准字音；理解词语。

3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发 现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络。

1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什 么？再讲了什么？最后讲了什么？

课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了 这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解‚‘我’发现了什么？‛

1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生 从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

2．朗读体会。

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的 愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。当人民满意的教师 办人民满意的教育

五、开放拓展。

收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

第二课时

一、回忆导入。

引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的 导入新课教学。

二、细读体会童年秘密的发现过程。

1．‚我‛是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的 问题。

（1）‚我‛是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有‚飞 行‛的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了‚我‛的想象力，渴望 弄明白人究竟是怎么来的。

（4）‚我‛想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上 发现人应具有的某些特征。

（5）‚我‛经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从‚我‛的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一 读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自 己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。当人民满意的教师 办人民满意的教育

三、体味作者秘密被证实后的感受。

1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

2．引导理解‚我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到 驱逐和迫害的危险‛这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽 利略等人的遭遇理解这句话。

引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？

引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

五、总结交流。

通过学习课文，受到了什么启发？

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察 的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。板书设计：

九岁 发现了胚胎发育规律 童年的发现 发现 过程 观察思考 发现规律

得到证实 受惩罚

9*儿童诗两首（略读课）

教学目标: 当人民满意的教师 办人民满意的教育

1．借助拼音读准本课出现的生字‚丫‛，读读记记‚花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画‛等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。德育目标：

通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。教学重点：

是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备：学生搜集喜欢的儿童诗 课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话引入。

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐

二、初读儿童诗，整体感知。当人民满意的教师 办人民满意的教育

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习。

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来。2．指名学生读自己喜欢的诗。你最喜欢哪首诗？为什么？

预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如‚安、接、装、种、悠、长、望、飞‛

《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。3．小组内读诗。4．全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感。1．教师配乐朗读，学生闭目想象。2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

五、感情朗读，背诵诗。

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3．伴乐，全班一起诵读全诗。当人民满意的教师 办人民满意的教育

六、拓展延伸。

1．交流课前搜集的儿童诗。2．学写儿童诗。3．办儿童诗主题手抄报。板书设计：

9*儿童诗两首

我想什么

《我想》 干什么 对美的追求和向往

怎么样

街头（闹市读书）

《童年的水墨画》 溪边（欢快垂钓）快乐

江上（游泳嬉戏）

口语交际〃习作二（复习课）

教学目标：

1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。4．打开学生思路，为后面的习作做准备。

5.通过事情表达童年的美好，旨在突出‚趣‛，选择自己印象最深的事，体现个性化。当人民满意的教师 办人民满意的教育

6．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。德育目标：

通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。教学重点：

在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力，并能把说到的内容写下来。教学难点：

在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力，并能把说到的内容写下来。教学准备：

1．《童年》歌曲。

2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。课时安排：4课时

教学过程： 第一课时 口语交际

一．激趣导入，引发情感体验。

播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。

二．同桌间就近交流。

以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。当人民满意的教师 办人民满意的教育

三．全班汇报。

（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。4．自由组合，深入练说。

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

5．课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。

第二课时习作

一、启发谈话，引出话题.‚池塘边的榕树上，知了在……‛

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声‚精彩‛和‚糟糕‛……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1．指名读‚作文内容‛，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前当人民满意的教师 办人民满意的教育

前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教师简要提示。

①要突出‚趣‛字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

三、范文引路，讨论写法。

1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

‚好笑‛、‚有意思‛中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住‚有趣‛二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

下水文：

童年趣事

每个人的童年中都有许许多多有趣的事，我当然也不例外，下面我就给大家讲一当人民满意的教师 办人民满意的教育

个在我童年中一件有趣的事情吧。

那是一个炎热的夏天，我在姥姥家玩，姥姥家住农村，她养了很多鸡。有一天，姥姥、舅舅、姥爷出去玩把我一个人扔在家，我很生气，心想，他们怎么这样，出去也不带我。在屋里闲着没事干，便想去鸡舍中，看看那些鸡在干什么。我刚进去，只听‚砰‛的一声，一只母鸡生了一个蛋。真好玩，我好奇地摸了摸蛋，咦，热热的，湿湿的。这是，一个念头冒了出来。心想，鸡会生蛋，那鸡舍中所有的鸡一定都会生了，要不掏鸡蛋吧，姥姥回来看到这么多的蛋，还不夸奖我，没准还奖励我呢，对掏鸡蛋！想完，我不管三七二十一，抓起一只鸡就掏，那只鸡好像知道自己命运似的，使劲拍着翅膀，想要逃，我呢，死抓着鸡爪不放，看是它厉害还是我厉害，掏了半天没掏出来，怎么回事，怎么掏不出来，难到我的奖励没了吗？我偏不信，这只掏不出来在掏另一只吧，我随手把鸡一扔，又去抓别的鸡，那些鸡看见我走来，一个个上窜下跳，好像老鼠见到猫一样，拔腿就跑，我呢，就不放手，一个劲去抓鸡，这不，还没半个小时我就快变成鸡毛人了。好不容易才抓到一只鸡，我上手就掏，掏的那只鸡‚嗷嗷‛直叫，又没掏出来，再抓一只……掏的这只鸡直吐白沫，我又……姥姥她们回来了，看见我的狼狈样，不禁哈哈大笑，问清原因，姥姥不仅没夸奖我，还训了我一顿。后来，我才知道除了鸡舍中的那只母鸡外，剩下的全都是公鸡。

这就是我童年中一件有趣的事，它不仅好玩，还时时告戒我：偷鸡不成拾把米，千万不要好心办坏事。

第三课时习作修改

一、学生自改，二次作文。

1．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。当人民满意的教师 办人民满意的教育

2．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

3.师巡视。

第四课时 回顾〃拓展二

一、交流平台。

1．学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。

2．学生汇报：略。

3．教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

4．生再交流。师生共同评议。

5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

二、日积月累。

1．自由朗读句子，读通顺、流畅。2．指名朗读、齐读。

3．比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。

4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。当人民满意的教师 办人民满意的教育

5．生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。6．诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。

7．课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如‚莫等闲，白了少年头，空悲切‛出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。

三、课外书屋。

1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。

2．师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！

3．我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四－五则精彩片段。

4．学生分组讨论，如何开展读书交流活动。

5．待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。板书设计： 童年趣事

语言 动作 神态 心理活动