第一篇：让学生铭记历史,让革命传统教育进校园
让学生铭记历史，让革命传统教育进校园
育溪镇中心小学
我们育溪镇中心小学一直以来，依托本镇独特的革命传统教育基地，充分利用洪庙革命老区的红色资源，把革命传统教育作为学校德育工作的核心内容，使我校充满了浓浓的红色文化氛围。2012年2月学校被评为“当阳市革命传统教育示范学校”。
我从两方面来汇报我校革命传统教育进校园的具体做法：
一、开设革命老区展览室，为学生提供丰富的便利教材。洪庙是一块红色的土地，也是一块人才辈出的宝地。在大革命、土地革命、抗日战争、解放战争，直至新中国建立的28年里，洪庙地区大批的共产党员，革命干部都献出了宝贵的生命，无数革命群众惨遭敌人杀害。仅洪锦古寺所在地的洪锦村就牺牲了112人。其中，重要领导人刘华庭；“刘氏三兄弟”（刘礼乐，刘礼宽，刘定国）；洪庙“三女杰”（靳吴氏，靳忙英，李帮秀），他们是其中最为杰出的代表；李超然，黄冠柏，李守宪，刘真，王建桥，刘宝田，王全国，张三杰等人，也在洪庙老区人民的心中留下了极为深刻的印象。至今，洪庙苏区还有王建桥同志的烈士陵园。他的墓碑上刻着“王建桥同志永远活在人民心中”。在洪锦铜矿旁边，还建有洪庙革命烈士纪念碑，这里是育溪镇革命传统教育的基地，各种缅怀先烈，激励后人的教育活动都在这里展开。历史是一面镜子，“忘记过去就意味着背叛“。那么多的革命先烈在我们育溪这块热土上抛头颅，洒热血，忠骨永埋，谱写了一个个可歌可泣的故事„„所有这些历史，都应该被我们铭记，我们要通过学习这段历史来深刻理解中国共产党在革命战争和革命建设中的领导地位和核心作用，以便更好地弘扬老区精神，坚定广大青少年跟党走的革命信念。所有这些历史，都是我们对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。
因此，在教学用房紧张的情况下，我们挤出一个教室“开设洪庙革命老区展览室”。我们通过多种渠道收集了有关洪庙革命老区的资料，然后分四大块进行布置。
第一块：洪庙老区地理位置图。（灯片）第二块：洪庙老区简介。（灯片）
按照大革命时期、土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期进行介绍当时的英雄人物。
第三块：不能忘怀的历史。（灯片）
1、洪庙革命烈士纪念碑图片、王建桥烈士墓图片文字说明。
2、战争遗址、旧址图片及文字说明。
3、王建桥、“刘氏三兄弟”、“洪庙三女杰”等。第四块：各级领导的留言签名展。（灯片）
二、利用老区的红色资源对学生进行革命传统教育。
1、参观民俗博物馆、革命遗址；开放学校展览室。老区的革命遗址，是重要的历史见证，铭刻着共产党人和老区人民为民族独立和国家解放而英勇奋斗的光荣历程，蕴含着共产党人和老区人民艰苦奋斗，不屈不挠，敢于斗争的革命精神，是一笔宝贵的历史文化遗产。我校一是充分利用这得天独厚的红色资源，经常组织学生带着问题去参观民俗博物馆、革命遗址，并聘请博物馆的专职讲解员进行讲解，并相机进行必要的辅导。二是每周三下午开放学校展览室，学生分批在老师的带领下有固定的教师为学生讲解。
这样，学生通过实地参观，教师现场讲解，印象更深刻，受教育的效果更实在。
2、开展读书活动、邀请专家讲座。
开展读书活动，做到既有布置，又有辅导；既有检查，又有总结。邀请专家讲座（洪庙村党支部书记，其爷爷曾参加过革命战争；烈士的后代柳红星，系教师，还健在。）既有听课，又有互动，允许学生提问。在活动的开展过程中，还辅以激励手段，对于优胜者或积极参与者，发些奖品或是纪念品，还授予一定的荣誉称号，并颁发奖状。
3、观看红色经典影视片。
观看有关红色经典的影视片，有助于学生深刻理解老区革命斗争的历程和崇高的老区精神。这类影片诸如《地雷战》、《铁道游击队》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等等。组织学生观看时，切忌放任自流，看前，看后，我们都要求教师进行辅导，组织讨论，允许学生提出这样或是那样的问题。这样以来，就大大提升了教育的效果。
4、开展调研、社会实践活动。
组织少先队员到老区进行调研和社会实践活动，亲身感受老区精神和老区人民的高尚品质。这种形式既让学生了解了老区的过去，感受到了老区的现在，又让学生学到了老区人民的勤劳朴实、艰苦奋斗和默默无闻的优秀品质，从而更进一步的增强了老区意识和对老区人民的感情。我们还采用了与老区的学生、军烈属“结对子”的方式，提升了活动的实效。
5、参加红色主题比赛。
组织以洪庙革命老区为主题的讲故事比赛、写征文比赛、唱红歌比赛、办手抄报比赛、经典诵读比赛、读书比赛„„来激励学生勤学进取的热情和回报老区、报效祖国的志向。
6、开展网络“祭先烈”。
围绕清明节寻根祭祖的传统习俗，突出缅怀先烈。我们利用校园广播，通过网上献花，网上献歌，网上献词，浏览革命纪念馆和革命人物的先进事迹等形式引导学生牢记历史，珍惜美好幸福生活，增进爱国、爱家乡的情感。同时倡导网络祭祀，文明祭祀的新理念。
一方水土养一方人，一方热土出俊杰。沮漳沃土养育了充满勤劳与智慧的育溪儿女，他们铸造出生命的辉煌，并为子孙后代所铭记。因此，利用现成的红色资源对学生进行革命传统和老区精神教育是我们义不容辞的责任和义务，我们将把革命传统教育作为学校德育工作永恒的主题，坚持常抓不懈，坚持讲实效，让学生如脑入心，铭记历史，让革命传统教育真正进校园。
第二篇：让学生铭记历史_让革命传统教育进校园
让学生铭记历史，让老区精神在校园常驻
@2历史悠久，物华天宝，人杰地灵，名人辈出。从古至今，在这片土地上，涌现出了许多叱咤风云的历史人物，造就了无数名留青史、功勋卓越的传奇英雄。
“上下吴蜀天中央”的@2，多少年来，历经争战数百次，给这片沃土带来了几多眼泪，几多创伤。汉江为带楚山维，多少兴亡此地知。然而，“山水两回还，地气蓄不走，” 风流依然在，文星位不祧。无情战火、沧桑往事终不能销铄造化所钟，@2仍旧文事昌盛、快步腾飞。
我们@2小学一直以来，依托本区域独特的革命传统教育基地，充分利用陶王岗文史教育中心的红色资源，把革命传统教育作为学校德育工作的核心内容，使我校充满了浓浓的红色文化氛围。2015年6月学校被列为老区精神教育实验学校以来，做了很多有益的探索，学生思想观念和行为规范得到了不少的提升。
一、开设革命老区展览，为学生提供丰富的教材。@2是一块红色的土地，也是一块人才辈出的宝地。在大革命、土地革命、抗日战争、解放战争，直至新中国建立后，@2地区大批的共产党员，革命干部都献出了宝贵的生命，无数革命群众惨遭敌人杀害。革命斗争史迹有光复襄阳，襄阳二师**，中共襄阳地方党组织的建立，黄龙垱起义，太平店起义，双沟伏击战，血战薛家寨，徐窝人民的无私奉献等。革命英模人物有武昌起义政治筹备处总理、起义总指挥刘公，有襄阳最先走完“长征”路的老红军吕麟，有潜伏在敌人心脏里的潘文郁，有仁勇果敢为国献身的抗日名将、“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一的罗忠毅，有凛凛正气铮铮铁骨的赵英，有同心革命叔侄青史留名的董曦辔、董震，有父为司令人民爱戴子如小虎威震敌胆的谢耀武、谢坤，有牺牲时年仅24岁的临时省委书记王君恩，有任中共襄阳县委第一任书记、北京大学党委第二书记、副
校长马适安，有为国扬威青春壮美的杨威，有呕心沥血、风范长存任过中央教育部高等教育司司长的李实，有任红军总司令部秘书长的毛庭芳，还有高风亮节如松长青的高如松，马克思主义在襄阳的最早传播者萧楚女，鄂北革命根据地红军创始人余益庵，有著名作家、文艺理论家、电影事业家陈荒煤，从鄂北农民起义中走出的开国中将田维扬，襄樊战役前线总指挥王近山，……新中国成立初期，双沟陶王岗人陶德琨撰写了关于《改进人民币制度办法五则》，上书建议改革现行币制。毛主席拿着《改进币制度办法五则》和经陶德琨设计的样稿，当即表态：有功之臣，发给奖金100万元(合新版人民币100元，在当时，也是一个大数额)。第二版人民币主景图案内容体现了新中国社会主义建设的新风貌，表现了中国共产党革命的战斗历程和各族人民大团结的主题思想。钞票式样打破了原有的固定的四边框形式，采用了左右花纹对称的新规格；票面尺幅按面额大小分档次递增；整个图案、花边、花纹线条鲜明，精密、美观、活泼，具有民族风格。方案确定，经毛泽东批准，政府再次奖给陶德琨300万元。1955年3月1日，具有划时代意义的第二版人民币正式发行。
所有这些历史，都应该被我们铭记，我们要通过学习这段历史来深刻理解中国共产党在革命战争和革命建设中的领导地位和核心作用，以便更好地弘扬老区精神，坚定广大青少年跟党走的革命信念。所有这些历史，都是我们对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。
因此，我们开设“@2革命老区展览区”。通过多种渠道收集了有关@2革命老区的资料，然后分三大块进行布置。
第一块：@2老区地理位置图。第二块：@2老区简介。
按照大革命时期、土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期、建国后进行介绍当时的英雄人物。
第三块：不能忘怀的历史。
1、陶德琨、陶德耀的英雄事迹。
2、血战双沟的图片及文字说明。
二、利用老区的红色资源对学生进行革命传统教育。
1、参观民俗博物馆、革命遗址；开放学校展览室。老区的革命遗址，是重要的历史见证，铭刻着共产党人和老区人民为民族独立和国家解放而英勇奋斗的光荣历程，蕴含着共产党人和老区人民艰苦奋斗，不屈不挠，敢于斗争的革命精神，是一笔宝贵的历史文化遗产。我校一是充分利用这得天独厚的红色资源，经常组织学生带着问题去参观民俗博物馆、革命遗址，并聘请博物馆的专职讲解员进行讲解，并相机进行必要的辅导。二是每个纪念日清明、七一、八一、九
三、国庆等节日开放学校展览室，学生分批在老师的带领下为学生讲解。
这样，学生通过实地参观，教师现场讲解，印象更深刻，受教育的效果更实在。
2、开展读书活动、邀请“五老”讲座。
开展读书活动，做到既有布置，又有辅导；既有检查，又有总结。邀请“五老”讲过去的历史故事，品现在的幸福生活，既有听课，又有互动，允许学生提问。在活动的开展过程中，还辅以激励手段，对于优胜者或积极参与者，发些奖品或是纪念品，还授予一定的荣誉称号，并颁发奖状。
3、观看红色经典影视片。
观看有关红色经典的影视片，有助于学生深刻理解老区革命斗争的历程和崇高的老区精神。这类影片诸如《地雷战》、《铁道游击队》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等等。组织学生观看时，看前，看后，我们都要求教师进行辅导，组织讨论，允许学生提出这样或是那样的问题。这样以来，就大大提升了教育的效果。
4、开展调研、社会实践活动。
组织少先队员到老区进行调研和社会实践活动，亲身感受老区精神和老区人民的高尚品质。这种形式既让学生了解
了老区的过去，感受到了老区的现在，又让学生学到了老区人民的勤劳朴实、艰苦奋斗和默默无闻的优秀品质，从而更进一步的增强了老区意识和对老区人民的感情。我们还采用了与老区的学生、军烈属“结对子”的方式，提升了活动的实效。
5、参加红色主题比赛。
组织以@2革命老区为主题的讲故事比赛、写征文比赛、唱红歌比赛、办手抄报比赛、经典诵读比赛、读书比赛……来激励学生勤学进取的热情和回报老区、报效祖国的志向。
6、开展网络“祭先烈”。
围绕清明节寻根祭祖的传统习俗，突出缅怀先烈。我们利用校园广播，通过网上献花，网上献歌，网上献词，浏览革命纪念馆和革命人物的先进事迹等形式引导学生牢记历史，珍惜美好幸福生活，增进爱国、爱家乡的情感。同时倡导网络祭祀，文明祭祀的新理念。
“和风吹开千层雪，后辈莫忘谢烈恩。”革命前辈的英雄事迹我们不能忘，革命先烈的民族气概我们不能失。我们要以英模的奉献精神为镜子，对照自己，洗涤心灵。我们要激活这些沉睡的历史资源，充分利用教育这块阵地，把这些资源转化成精神财富。
一方水土养一方人，一方热土出俊杰。@2沃土养育了充满勤劳与智慧的双沟儿女，他们铸造出生命的辉煌，并为子孙后代所铭记。因此，利用现成的红色资源对学生进行革命传统和老区精神教育是我们义不容辞的责任和义务，我们将把革命传统教育作为学校德育工作永恒的主题，坚持常抓不懈，坚持讲实效，让学生如脑入心，铭记历史，让革命传统教育常驻校园。
第三篇：让历史永远铭记(七一演讲)
让历史永远铭记
岁月荏苒，历史的指针已经指向了21世纪，我们的党已经走过了90个春秋。九十年是什么？对于耄耋可期的老人是长寿；九十年是什么？对于青春年少是历史；九十年是什么？对于荫叶繁茂的树木是雄干；九十年是什么？对于时间是花开花落两由之。
90年历史沧桑、风云激荡；90年英雄辈出，声名远扬。悠悠岁月，早已把党铸成了我们心中的一首赞歌，党的英雄儿女就是跳跃在这首赞歌中的音符。
我们不会忘记党领导人民取得的伟大功绩，也不会忘记优秀的共产党人，是他们把热情与青春、忠诚与坚韧甚至鲜血和生命献给党和人民和国家。生命可以消逝，但他们和他们的精神将永远流传下去。
在感动中国人物的颁奖典礼上，我为这样的英雄党员潸然泪下。
从杂交水稻之父袁隆平到中国航天第一人钱学森；从非典斗士钟南山到兢兢业业的华益慰；从好警察任长霞到排弹专家王百姓；从深山支教的徐本禹到无私助学的丛飞；从英雄飞行员李剑英到勇救落水者的孟祥斌。
虽然他们有着不同的人生。但他们都把自己的生命和国家人民联系在了一起，人民为之感动，历史为之铭记！
走进2011年，全球局势颇为动荡，各国关系日益紧张，自然灾害频发不穷，受灾人数成千上万！天灾加人祸！使各国在水深火热中倍受煎熬，在短短的几个月中，自然灾害也同样令我国，遭受了沉重的打击，受灾人数高达1.7亿，直接经济损失480亿元。就在这样的困境中，党中央仍决然下令，在第一时间，向各受灾国，伸出了人道主义的援救之手！国际社会对此给予了极高的评价，中国政府又一次向世界展现了大国的胸怀，大国的仁爱！
然而，回首眺望走过的历程，却是那样的曲折不平坦。你看那洒满鲜血的路上，一个个脚印记载着多少风雨、沧桑。两次的世界大战，翻天覆地的解放战争，无数的先烈抛头颅洒热血，前赴后继，进行艰苦卓绝的斗争，才赢得了国家的独立和民族的解放！
一唱雄鸡天下白，唤来春天照人间。无论在共和国发展的初期，还是在安定祥和的现在，党和政府给了人民无上的温暖与力量！共产党员们，用自己的言行，实践着党的宗旨，用自身的表率作用，体现着党的先进性。他们毫无畏惧，冲锋在前，勇挑重担，顽强拼搏，因为有了他们，因为有了伟大的中国共产党，一部民族的历史愈发绚丽，因为有了他们，一幅无愧于历史，无愧于天地的画卷在我们面前徐徐展开。
虽然我还不是一名光荣的党员，但我的生命已烙上红色的印记，那是永远也不会褪色的赤诚。
当然，我也深知，要想成为一名合格的共产党员，难！要想成为一名优秀的共产党员，更难，这需要时间的检验，需要千百次的锤炼，更需要，熊熊烈火的考验！
熊熊烈火会磨炼勇敢者的意志，烈火熊熊也会让怯弱者退缩。在我们党的队伍里，总有一些意志薄弱者会败下阵来，红岩中的叛徒甫志高，就被永远地钉在了耻辱柱上，成为人民唾弃的一堆粪土！今天，在市场经济大潮的冲击下，西方某些国家，他们始终以享乐主义、拜金主义、利己主义、为腐蚀我党内人员的卑鄙手段！但是！优秀的共产党员是不会对此为之动容！“那些”丑陋的灵魂和卑劣的行径只会遭到中国人民的唾弃与蔑视！先辈们与时代的精英已经给我们做出了表率！历史和祖国和伟大的党期待着我们的选择与表现！战友们！
让我们把往昔叫作热爱，把今朝叫作澎湃，把明天叫作继往开来。让我们的梦想在这片热土上生根发芽，让我们的部队培养出更多的国家的栋梁，让我们用汗水浇铸出军旅的奇葩。
让我们把青春镌刻在社会发展的史册上。让---历史永远铭记！
第四篇：让廉政文化进校园
让廉政文化进校园
四年级：贾春芸
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！
今天，我演讲的题目是：校园盛开廉政花。
古往今来，有多少清正廉洁、务实为民的清官廉吏受到百姓的崇敬与爱戴，他们的形象深入人心，他们的故事久久传颂。君不见，一代清吏包公、于廉、海瑞的故事热映荧屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任长霞的事迹震撼人心，影响甚广。是的，无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，廉洁清正永远是时代的呼唤，勤政廉政永远是人民的期盼。
今天我谈的“廉政”，不是社会中吃喝玩乐的扼杀．不是贪污受贿的严惩，是校园里文明校风的廉政，也许有的同学认为这只是一种社会风气，与我们小学生有什么关系；其实不然，校园处处有廉政，廉政之花怎样才能永久的盛开在校园呢?
我们班就有这么一个真实的故事。有几位同学，因为没有完成作业被留了下来。老师让小组长监督，其中的一位同学从口袋里拿出1元钱，来买通小组长，小组长自然也收下，把老师的信任根本不当一回事。如此“以权谋利”的为官之道，在一位小学生身上出现，这难道不值得我们心痛、深思吗？
我们生活在美丽的校园中，学校的腾飞与发展，离不开老师的辛勤工作，更离不开我们学生的刻苦学习。在生活中，我们要像周总理那样艰苦朴素。在学习上，我们要像张海迪那样拼搏进取。说到这我不能不提到我们的的老师。
“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨。”正是我们园丁的真实写照。你看，从校长书记到班主任，从各科任课老师到后勤管理人员，他们无不是淡泊名利，清正廉洁，乐于奉献。对比社会上的腐败要案，对比生活中的贪官污吏，我们的老师总是那样甘于清贫，默默无闻，言传身教，是我们每位学生做人的榜样。
“少年兴则国兴，少年强则国强。”我们肩负着民族和国家的未来，我们的责任任重而道远，我们要“学习、学习、再学习”，用成绩回报老师辛勤的耕耘，用所学知识为社会创造财富。
作为学生究竟如何清廉呢？我想：日常生活中，我们要认真花费父母给我们的每一分零花钱，不要铺张，更不要奢侈；不要攀比，更不要所谓的名牌，要充实自我，踏实做好每一件事，不要乱扔杂物，更不要损坏公务，不要乱涂乱画，更不要折花损树。时时要有俭朴的意识，处处要有美化的环境。这就是我们尽本分能够做到的。
亲爱的同学们，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。让我们去小恶而从善，积小善而成大德，只有这样廉政之花，才会在我们的校园开花、结果。
2011年11月14日
第五篇：让学生回到历史现场
让学生回到历史现场
——浅谈沈为慧老师“重庆谈判”教学设计中的几篇电文的妙处
历史课堂不仅要培养学生历史的思辨能力，我觉得更重要的是要还给学生真是历史现场，让学生回到历史的现场，用自己的视角去感受历史，从而带给他们多角度的震撼和思索。然后在教师的指引下，去构建自己的知识体系，形成正确的情感态度价值观。
沈为慧老师在“重庆谈判”的教学设计中，通过呈现重庆与延安方面的相关电报，还原真实的历史现场，在遥远的史实与学生之间搭建了一条时空隧道。“蒋介石电邀毛泽东去重庆谈判”这一历史事实，被沈老师高妙的还原成了一场扣人心弦的“电报战”，使风干的历史变得丰满而生动起来。
最为高妙的是，沈老师通过创设生动的历史情境，向学生展示一封封真实的电文后，不失时机的不断引导学生透过电文的字里行间来分析当时的国际国内形势，让学生充分体味到“重庆谈判”的背后是多种力量的角逐与博弈。在带着学生一起分析和解读电文的过程中，沈老师不仅检测了学生阅读材料、获取信息的能力，同时还将“重庆谈判”放置在世界反法西斯战争胜利、美苏由合作到对立的国际大背景下，培养了学生多角度认识、思考历史问题的能力。这种设计让学生感受到了共产党的睿智和国民党的谋略；还让学生认识到了美国的态度，也看到了苏联对华情况的关注，在这一点上，我觉得沈老师是“别有用心”的，主要体现两点妙处：其一，学生真正理解了“国际舞台上，没有真正的敌人，只有永恒的利益”，其二，为必修1的最后一单元，讲到“战后国际形势”做了预热。此外，在对电文层层分析中，学生真正的理解了，共产党的政治主张真的是从人民的最根本利益出发，同时去重庆谈判也是情势所迫的必然，这要比向学生生硬的灌输知识和情感教育要显得更有效和自然。
总的来说，沈老师在教学设计中的使用的几篇电文，让历史课堂丰满了起来，彰显了历史课堂对学生教育的特色，学生真正的从历史课堂中，有所获、有所思、有所触动！
创新主体教学策略
经典材料，精致分析
创设情境
拜读完沈为慧老师“重庆谈判”教学设计中的几篇电文的妙用之后深深的感到历史教学还是要不断创新主体教学策略，尤其能做到经典材料，精致分析。
中国人民大学附属中学郭井生老师《高中历史必修Ⅰ“古代希腊罗马的政治制度”的教学研究》专题中就历史教学中“创新主题教学”讲述了三种“创新主题教学”策略。这三种策略分别是
（一）经典材料，精致分析；
（二）创设情境，联系生活；
（三）化繁为简，变抽象为具体。下面就结合本人的实际教学情况对郭井生老师的三种“创新主题教学”策略谈谈自己的看法。
在历史课的教学中我们确实应当应用经典材料，这样历史才具有说服力，同时也可以给学生“论从史出”认识。然后对所应用材料进行精致分析，在分析材料的过程当中可以提高学生多方面的能力，比如说学生的阅读能力，概括能力，分析问题的能力。而且就现在的高考而言，对于历史题的考察主要考察的是学生的阅读能力，概括能力，分析问题的能力。所以在历史课的教学过程中我们应该做到应用经典材料，精致分析。
我们在实际的教学过程中，可能或多或少都有这样的感觉，就是同一个问题我们讲了好多遍，可学生依然不懂，在旧课程下，我们的办法可能就是多讲，但是在新课改下强调学生是主体，所以我们必然要改变，那么怎么样才能让学生更好的理解了？中国人民大学附属中学郭井生老师讲得很好。在教学中遇到不好理解的问题我们不妨创设情境，联系生活，让学生自己置身其中去感觉，去体会。这样就有真是感了，联系生活，变抽象为具体，这样可以让学生更直接的理解。常言说的好“眼过千遍，不如手过一边”，我在一年的教学实际中感到，要调动学生的积极性，琦最好的办法就是让学生更多地参与教学过程。充分发挥他们的主动性和积极性。所以说我们在实际的教学过程中不妨不妨创设情境，联系生活。
对于中国人民大学附属中学郭井生老师所说的第三中策略我们应当多采用。比如说在《罗马法的起源与发展》一课中讲述罗马法时，运用几个具体的法律案例，可以既激发学生兴趣，同时又深刻地理解了法律条文的内涵和原则。当然，选择的案例最好是确有其事，史书要有记载。这样一来，学生也感觉到了历史的存在。
在实际的历史课教学中，如果做到了
（一）经典材料，精致分析；
（二）创设情境，联系生活；
（三）化繁为简，变抽象为具体。我们可以说就真正的理解了新课改的精髓。
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