德育立校,打造农村高中特色教育品牌文档

第一篇：德育立校,打造农村高中特色教育品牌文档

德育立校，打造农村高中特色教育品牌

湖南衡阳县第五中学

衡阳县五中地处伟大思想家王船山、杰出革命家夏明翰故乡，坐落于天柱峰下、蒸水河畔的洪市镇，已有120年的办学历史，其前身为1884年创办的文昌书院。受地理位臵、当地经济等因素所限，学校曾一度陷入困境。1994年，学校只有12个班，570人，毕业班中最少人数的班为18人；学校建筑破旧，多为土砖平房；教师待遇低，好教师留不住，师资力量薄弱；学生家长宁可孩子辍学在家，也不愿把孩子送到五中就读；附近各界传言五中要拆掉，学校随时可能倒闭。

面临如此困境，衡阳县五中何去何从？在这危急关头，1996年，以邹修仲为核心的新任领导班子走马上任，他们如何抉择？坐以待毙抑或主动出击？衡阳县五中走出了怎样一条不凡的道路？

以邹修仲校长、易积修校长为核心的领导集体依托地方历史、文化名人，充分发掘本地教育资源，始终坚持以船山文化为源，校园文化为基，以人为本，以德立校，创新德育模式，改革教育方法，打造出独特的校园文化，形成了独具特色的农村中学办学模式。

一、遵循校训，建构德育工作的核心理念

坚苦静诚是我校的校训词，是校园文化的核心，其根在船山文化。船山先生说过“人之所为，万变不齐，而志则必一”、“志定而学乃益”，他认为信仰坚定，立志坚定，学业才能成功。船山先生抗清失败后，四十年如一日，5穷乡僻壤，“启瓮牖，秉孤灯”，潜心贯注，耕读并举，课徒著述，苦难的生活磨砺了他坚强的意志。船山先生认为“礼乐生于虚静”，静能守一，静能致远，船山先生还主张“修道以立其诚”，诚为立身之本，认为“诚”作为一种道德修养的最高境界，它是真、善、美的统一体。“诚”才能“实”，才能奠定理想的基石。正是坚苦静诚四个字，铸就了船山高山仰止的人格魅力

与博大精深的学术成就，文脉传承，船山精神是船山故里师生取之不尽用之不竭的“德育源泉”。

老校长邹修仲早年在教职工大会上对校训词做过重点阐述，要求领导教职员工认真领会并体现在日常生活工作学习中。他曾指派四位语文教师结合历史文献、自身经历、教学活动、学生实际以“坚”、“苦”、“静”、“诚”为题分别撰写了四篇论文，材料丰富，事例典型，有说服力，针对性强。校长审阅后在教师大会、学生大会上宣讲，并把校训词的精髓贯穿学校的德育工作实践中。

每届新生入学，第一次大会必先宣讲有关校训词的四篇论文，让他们了解、领会校训词的深刻含义，并学会唱校歌。校歌的主旨即为“坚苦静诚，是实现理想的风帆”。这样，植根船山文化的先进的德育理念——坚苦静诚，融入五中师生的生活中，融入五中人的血液灵魂中。

学习理解是基础，运用实践才是关键。五中领导教师从以下几个方面训练学生的“坚、苦、静、诚”：

1、身心并育，排忧解难，坚定信念。首先，班主任成为学生的贴心人，班主任每天保证12小时与学生相伴，随时从细微处观察分析学生的言行举止，一有异常就谈心，及时发现问题，纠正思想上的偏差，以确保信念志向坚定不移；其次，以校长为核心的校行政班子甘做学生的“贴身人”。校长设有专门信箱，定时在心理咨询室接待学生，不仅解决学生学习生活上的实际困难，而且解决思想认识上的问题，引导他们尽快走出歧途。学校每晚坚持安排包括校长在内的两名中层以上领导配合两名班主任通宵值班巡查，抓纪律、防纠纷，成为学生名副其实的代理家长。学生宿舍设有值班“专床”。

2、晨跑晨练，强健体魄，苦练意志。不论数九寒天还是炎炎酷暑，每天清晨早操后，一边跑步，一边高喊以坚苦静诚为内涵的励志口号，各值班校行政领导领跑在年级队伍前，各班班主任领跑在班级队伍前。一天之计在于晨，五中的校园每天都在生龙活虎中开始运行，令校外的居民、行人也精神大振。

3、静夜谈心，静以养性，静以成学。学校保持安静的环境，师生养成宁静的心态。领导教师先做出榜样，行事不急躁，不浮躁，与学生相处心气平和，在学生犯了错误时耐心疏导，不高声，不谩骂；学生取得成绩时又要指出他们的不足，防止他们骄傲浮躁，让他们得失自知，宠辱不惊。为了培养学生静的品性修养，五中领导的“独门绝技”是每月度利用晚就寝前一小时分年级开一次谈心会，以“随风潜入夜”的细心开导，达到春风化雨、润物无声的效果。一次牵动人心的晚会往往能抚平学生心灵的疙瘩，使其复归心静如水的境界。意外停电，一般学生是会发出惊呼的，但五中学生训练有素，镇静面对，在停电后教室里面就会有星星点点的蜡烛光，接着越来越多，成燎原之势……

4、诚信垂范，精诚所至，金石为开。诚信一直是五中重点训练的德育项目。首先学校做到校务公开，党务公开。领导带头执行制度，以廉洁生威，以诚信服众；其次，教师在教学中知之为知之，不知为不知，课堂上不能完整准确回答学生问题时，就实实在在说：“这个我还不清楚，等翻阅资料再告诉你们。”在五中，“诚”不丢丑，但在知识上乱传误传就丑，在成绩上弄虚作假才丑；学生耳濡目染，“诚”就在其中了，他们也能做到不懂就问，决不装懂，师生之间能推心臵腹，同学之间也能诚心相待。例如邹修仲一贯注重以诚信树立形象，奉行诚信无小事。一次，他的80多岁的老岳母将垃圾倒在已废弃的原垃圾场，邹校长知道后，分别在当周的师生大会上公开作检讨，并按制度将罚款交到总务处。又如，早在数年前，五中就基本杜绝了学生深夜外出上网的现象，方法无非是精诚二字。值班领导坚持蹲守几个“老网虫”，每晚深夜促膝谈心，终于感化了他们，“钉子户”解决了，校风从此焕然一新。

二、循序渐进，集成德育管理的特色经验

德育管理工作是一个循序渐进、集腋成裘的系统工程。五中德育管理工作主要分三步走：一是管理队伍的培养；二是信心教育；三是习惯养成教育。

1、队伍建设，迈出迷惘之槛。

1997年开始，五中就成立了德育管理工作的专门机构——德育处，由校长、书记、学生科正副主任、办公室主任、团委书记、女工委等7人组成领导班子，解决德育管理的实际问题，一周一研究，两周一分析，一月一目标，一月一总结。校长始终恪守“身体力行，率先垂范”的工作信条，廉政勤政，成为德育工作队伍中的标杆，大部分时间精力用于抓德育，上午和学生一起听课，下课了解学生思想情况，每晚都要找学生谈话，天天与学生滚在一起，能随口叫出大部分毕业班和小部分肄业班学生名字，学生视校长为精神导师兼知心朋友。领导成员、班主任人人向校长看齐，形成了坚强有力的德育班子。

每学年班主任考察、配备的首要条件是职业道德素养和德育工作能力。校长经常在例会上要求每个教职工恪守师德，做到爱学校如家庭、爱岗位如生命、爱学生如亲人，坚持用高尚的人格塑造人，坚持寓德育于教学之中，既做经师，也为人师，教书育人，相得益彰。

除此之外，德育处还利用学生社团建立学生德育队伍，强化学生的自我管理、自我教育。以校团委会、学生会、班团干部为骨干，一月一培训，半期一小结，一期两交流，人人有任务，使他们成为学生德育管理队伍中的生力军，形成五中德育工作发展的后劲与亮色。

榜样的力量是无穷的，正是以校长为首的这支精干的德育管理队伍，引领全校师生走出办学困境的第一步。

2、信心教育，扬起希望之帆。

五中生源来源于农村边远山区，大部分学生父母在外打工，对子女管教较少。小学、初中德育基础薄弱，多数学生文化素质差，认为考大学没希望，对学习缺乏信心，不少学生目无校规，捣蛋违纪，影响教学秩序。因此，学校针对学生思想实际，从以下几个方面狠抓信心教育：

（1）庄严宣誓，激发信心

德育处根据学生实际情况和不同环境精编各种誓词。早自习一进教室，一二年级同学右手紧握拳头庄严宣誓：要有志气，要有理想，坚苦静诚，时刻不忘，勤奋学习，乐观向上，集中精力，专心听讲，主动自学，求知有方，考上大学，成为栋梁，学会做人，注重修养……三年级誓词为：我灵活聪明，我潜力无穷，我顽强拼搏，我科学探索，我心情舒畅，我考上本科，辛苦高考前，为国成俊贤。

（2）专题教育，坚定信心

为了使学生如王船山先生、夏明翰同志一样爱国爱民，心怀天下，坚定对理想前途的信心，我们开展了爱国主义教育、理想前途教育、人生观教育、艰苦奋斗教育和感恩教育。每个专题报告都作了大量的调查研究，翻阅了不少资料，充分准备，联系实际，生动感人，使学生深受启发，并组织感恩演讲赛、感恩歌曲合唱赛，还分班组织学生到夏明翰、王船山故居参观学习。人人联系自己思想实际，写体会，开展讨论，人人发言，使大家学先哲见行动，爱祖国有行动，树理想有行动，对理想前途坚定了信心。

（3）鼓励为主，树立信心

我们教育后进生时，不打、不骂、不罚，不写检讨、不退学，坚持以正面教育为主，总结他们的长处，找出他们的闪光点，向他们介绍先进人物先进事迹，并向他们赠送“名人名言”，提出阶段目标，树立他们的信心。任课教师也积极引导学生，多鼓励，少指责，耐心教育，细心帮助，以情动人，保护他们的自尊心，不记旧帐，犯一次错误，做一件好事，写一篇论文，如：《好作风就是好人才》、《铁的纪律是搞好学习的保证》。有了成绩及时表扬，培养了他们的荣誉感，增强了信心和进取精神。

（4）开展活动，增添信心

为了使同学热爱生活，老师组织学生课前一支歌，课后背诗词。团委组织多种演讲比赛，知识抢答赛，篮球、排球比赛，唱歌比赛；语文组组织学生成立了天柱文学社、文昌诗社；校长室把校规校纪、生活修养的要求，编成歌词，让学生用《三大纪律八项注意》歌的曲子进行集体演唱比赛；学生科开展创文明寝室、创文明教室、创和谐

班集体等活动。这些活动既活跃了校园文化生活，又使同学们对生活更加热爱，天天快乐，使校园内充满生机和活力。

（5）心理咨询，唤醒信心。学校为了创造良好的心理环境，每周星期一早上开展心理知识讲座，广播30分钟心理健康知识，帮助学生排除心理障碍，使每个学生心情舒畅，天天乐观向上。同时，我校还成立了心理指导小组，设立了心理咨询室，每天晚自习第三节为心理咨询时间，校长亲自为心理压力大、高考缺乏信心的学生作心理指导，帮助他们在困境中奋起，对人生、对读书、升学充满信心。

通过信心教育，广大学生对未来、人生、理想、前途充满必胜的信心，充分调动了学生学习的积极性和创造性，人人顽强拼搏，个个乐学、会学。

3、习惯养成，奠定发展之基。

信心教育是德育之标，习惯养成教育是德育的落脚点。习惯是人的第二天性，良好的习惯是成才的法宝。船山先生认为“习成而性与成”，人性随环境习俗而变化，而教育要“养其习于蒙童”。为了学生的终身发展，近年来，我校针对学生“基础差，自控力差”的实际情况，严格培养学生良好的学习、休息、锻炼、卫生习惯，取得了明显效果。

（1）养成良好的学习习惯

五中学生一进校就开始培养良好的学习习惯，班主任和各任课教师根据班级管理及学科特点，一一列举要求学生养成的哪些习惯，并在以后的教学活动中严格培养。勉强成习惯，习惯成自然，好的学习习惯能起到事半功倍的效果。例如，我校高一、二年级班级都推行每天按字帖练字的习惯，此举既在很大程度上保证了学生考试的“卷面分”，又在无形中帮助学生修心养性。（2）养成良好的休息习惯

学校一年四季都抓午休。学校对于午休和晚就寝非常重视，每天将不按时休息也列入违纪，纳入班级考勤与班主任考核。这样就能保证学生每天都有充沛精力学习，提高了学习效果。

（3）养成良好的锻炼习惯

每天抓好“两操”（早操、课间操）、“两跑”（早操后和晚自习第一节后都跑步）及上午、下午、晚上三次眼保健操。体育课，要求体育老师与学生一同参与活动。可与，各教研组、各班学生之间乃至师生之间经常举行篮球、排球友谊赛。每年秋冬季还要举行为期两天的校运会。这样锻炼习惯额养成不仅增强体质，磨练意志，也有利于活跃学习气氛，舒畅心情，励志自勉。

（4）养成良好的卫生习惯

良好的卫生习惯，有利于培养学生的文明素质、优秀品质和高尚精神。学生科把同学们的卫生习惯养成作为班风评比的一项重要内容，天天检查记分，奖罚分明。即使下雨天，各班也会把环境卫生打扫得干干净净，寝室里能做到：“毛巾、桶子一条线，鞋子、箱子一条线，杯子、牙刷摆一边，被子结得四角尖，打开门看很新鲜。”我们发现：卫生搞得好的学生，学习勤奋并且生活有条理。

四个习惯的养成，以学习习惯的养成为重点，休息好、锻炼好、卫生好直接促进学习，良好的习惯有力地推动了良好学风、校风的建设，奠定了学生的终身发展之基。

三、承扬传统，打造德育文化的金字品牌

本土传统文化——船山文化是我校校园文化植根的沃土，船山先生“清风有意难留我，明月无心自照人”的高尚节操，“六经责我开生面，七尺从天乞活埋”的治学精神激励五中领导、老师甘于清贫，开拓进取，激励五中学子自强不息，奋勇争先。学校始终坚持以船山文化为源，以提升学生人文精神为本，创新德育模式，改革教育模式，打造出独特的校园德育文化品牌。

（1）围绕文昌书院的中心建筑特色，美化自然环境

千方百计加大投入，净化、美化、优化育人环境，提升校园文化品位，做到环境育人，效果很好。今日五中，仿古校园，布局合理，面貌崭新，高楼壮观，凉亭气宏，古樟撑天，花草如茵，塑胶跑道，操场宽平，围墙鲜红，环境幽静。前来参观者有口皆碑：“远看是公园、近看是花园，细看是乐园。”

（2）围绕船山文化的地域优势，优化人文环境。

在环境条件美化的同时，我们还在人文环境建设方面加大宣传力度。古朴高大的校门镶刻的“厚德博学、自强不息”八个大字，出自船山先生无比推崇的《周易》中的名句。一进校门可看到“以德治校，育人为本，艰苦奋斗，校风优良，质量第一，服务周到，环境优美，师生快乐，和谐五中，稳步发展”的巨大横幅，这集中体现了我校德育先行的特色办学理念；教学楼前门厅墙上有“学会做人，学会读书，为民造福，为国争光”；文昌书院有“学贯古今修心性心忧天下；走遍中华谋发展敢为人先”；图书馆、科技楼墙上有“天下第一件好事还是读书，世上几千年古训无非做人”；凉亭柱上有“有志者事竟成，苦心人天不负”；校园诗墙、诗碑上有勤学诗词、名言，这些标语、对联、诗词、名言极大地鼓舞学生不断进取。我们还每学期编印一期校刊《船山文艺》及每月出版一期校报《天柱报》，我校校园之声广播站也是德育宣传的重要阵地，坚持每天广播重打时事新闻与师生来稿。近几年来，我校还是全县“廉洁文化进校园”、“诗词文化进校园”的示范学校。曾多次配合相关部门举行现场会。

3、创先争优的教师团队，最生动的人文风景线

首先是廉洁实干的校领导班子集体形象。一是领导多做事，少拿钱，节假日加班不要补助，领导待遇低于教师平均水平，12个领导有9个从事毕业班的教学，每人都教两个班，有5个领导担任班主任，领导所教毕业班的人平成绩均居全县第一；三是领导包组、包班，一包到底，每天都在各教研组办公，与教师研究教学，每人每期听课80节以上；二是领导从不进酒家、茶楼、歌舞厅，从未用公款招待一个私客，出差吃8元一份的盒饭，住宿费每晚不超过30元，在县开会中午从没开房休息，一般都去书店看书两个小时；三是领导成员不报手机费，校长办公室至今没有电话机、空调，领导开会必须3人

以上才开校车，私人用车必须按里程交好油费才开车。领导经济上过得硬，群众信得过，工作更有积极性。

由于领导廉洁、实干，率先垂范，教职工深受感动，跟着领导一步一个脚印，一心一意扑在教书育人岗位上。好些青年教师，为了教好毕业班，推迟恋爱、推迟结婚、不休婚假、推迟生小孩。25岁的女班主任夏利华老师，硬是在所带的150班在高考获胜后才恋爱，女教师王秋英、何在玉为了教好毕业班，为了事业，两人都是到28岁才生小孩。163班班主任邹红卫老师上早操时天黑滑倒造成脚骨折断，医生要求他休息40天，他第二天就跛着脚，柱着拐杖一步一寸走上教学楼，把床铺也搬到办公室后面，坚持上课，没下楼，吃饭由家属送，上厕所由学生扶。这个班基础差，大家原认为，该班最多就只考6个本科生，最后高考揭晓，该班15个上本科，8个上重点，创造了令人难以相信的奇迹。这种工作精神催人泪下，感动师生。平时在五中找不到打扑克、搓麻将的人，双休日、寒暑假大部分教师都乐于钻业务“充电”，把读书当作人生的最大快乐。语文教师李爱萍教学之余博览群书，故知识渊博，业务考试一般是满分，所带毕业班高考连续三年第一。文学社指导老师胡国繁，在市级以上发表论文、下水作文200余篇。出于对五中这批爱岗敬业教师的感动，老校长邹修仲特地在2009年廉洁文化进校园征文活动中撰写了《五中的松竹梅兰》一文，进行讴歌：

他们爱校如家，不怕辛苦，早起晚睡，每天工作十几个小时；他们用青春与生命，汗水与智慧获得全市高考“十连冠”，使五中成名校，让校园更美丽；他们具有松竹梅兰的品质、精神，是一支人民很满意的教师团队。（首段）

……

把五中老师比作松、竹、梅、兰是非常真实、生动形象的。五中人历来有着“坚苦静诚”的传统：劲松之坚，寒梅之苦，幽兰之静，瘦竹之诚。他们的品质、气质、精神比松竹梅兰更完美、更生动、更感人。有一流的人生，就有一流的事业。让我们继续发扬松竹梅兰的崇高品质和精神，不断完善自我，争当人民满意的好教师，“自闭桃源称太古，为栽大木柱长天”，为五中的辉煌，为桃李满天，为国家兴旺、为人生事业的永远流芳而不懈努力！（末段）

四、快乐教育，探索农村高中办学模式

为改变落后的状况，我校曾对学生倡导苦学、苦钻、苦练，对老师倡导苦学、苦钻、苦教的“三苦精神”，并养成习惯，以苦为乐，一度带来了良好效果。随着素质教育的大力提倡和推广，现代教育理念日益深入人心。我们认识到，教育应该是一个快乐的过程，艰苦奋斗、三苦精神与快乐教育可以并行不悖。而且，这样的结合更加符合以德治校、以人为本的教育理念。为此我校提出“科学探索，讲究实效，挖掘潜力，激发兴趣，减轻负担，事半功倍，手脑并用，个性发展，全面提高学生素质能力”的教学改革方案，全面实施快乐教育。新上任的易积修校长提出“教师游题海，学生驾轻舟”的厚积薄发教学理论，去芜存精，精编讲义，将学生从数学题海战术中解放出来，学生负担轻，学习效果好。

朱顺利副校长狠抓农村中学实验教学的薄弱环节，努力开展分项或综合实验，培养学生探索求真精神和科学严谨态度，挖掘和开发理综实验在探究学习中的功能，使学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习根本转变。

邹晓阳主任、邹红卫主任在语文教学中提出了“点拨、探讨、巩固、提高”的启发式教学模式，学生参与度高，思维活跃性好，主观能动性强，一举改变了“满堂灌”的传统教学模式。

在这些骨干成员的带领下，全体教师掀起了教学改革的热潮，学习，模仿，探索，创新。大家互相帮助，共同提高。易校长因势利导，开展了教学大比武，教改蔚然成风。

经过多年艰苦的努力，五中从近乎砖窑煤场的乡村中学迅速崛起成为一所颇有知名度的市示范性高级中学，连续八年被衡阳市教育局表彰为“高中教学质量先进单位”，2008年被评为 “省文明卫生单位”、“市改革开放三十年成就突出单位”（全市教育战线唯一）、“省优秀教育实习基地”；2009年被评为“市德育工作先进单位（全市高中唯一）”、“市首届构建和谐社会先进单位（全市高中唯一）”、“市文明单位”；2010年3月，全县德育工作现场会在我校召开，8月，被评为“省文明单位”。在历年全国数、理、化、生奥赛中，有多人多次获全国二等奖、全省一等奖，先后有陈忠上清华、王艳上北大、邹杰夺得全县理科状元，教学质量由三流的生源实现了一流的教学成果：1999年至2010年高考升学率每年均在96%以上，每年一二批本科均在140人以上，连续十二年居全市同类中学第一位。2010年高考，一二批本科上线146人，三批本科上线297人，专科上线209人，升学率为99.7%。近五年来，校长先后14次在省市校长学习班、衡阳师院，市、县大会上介绍办学经验。中央、省、市电视台、中国教育报、湖南日报、衡阳日报等对五中的办学经验与业绩共作了36次报道，《为山区教育撑起一片蓝天》的报道充分反映了五中的办学特色。

回顾我校走过的不平凡的历程，我们觉得五中不等不靠，充分挖掘当地教育资源，成功地传承并发扬了文昌书院的优良传统，船山先生、夏明翰烈士的思想文化和高尚情操，探索了一条颇具特色的农村高中办学之路。我们最大的体会是德育是立校之本。孔子说过，“君子务本，本立而道生”，只有奠定了德育的基石，才能建造起宏伟的育人之厦！

第二篇：打造特色品牌

打造特色品牌

服务科学发展

——芜湖海外联谊会工作回眸

编者按 ：

近年来，芜湖海联会在中共芜湖市委、市政府坚强领导和关心支持 下，紧紧围绕“创新驱动、产业强市、统筹城乡、开放合作、和谐发展”五大战 略需要，积极响应皖江城市带承接产业转移示范区、合芜蚌自主创新综合试验区

以及“两岸融合、拥江发展”的号召，发挥自身优势和特色开展招商引资工作，主动作为服务科学发展，打造活动品牌，彰显工作活力，被中共安徽省委统战部

表彰为“海外统战工作先进单位”。

服务发展篇

芜湖海外联谊会成立于 1995 年 10 月 22

日，由芜湖各界人士与台湾同胞、港澳同胞、海外侨胞、外籍华人自愿组成的、经民政部门登记注册的非盈利性社 会团体。

由中共芜湖市委统战部主管，现有理事单位 213 家。

海外联谊会是新时

期统一战线工作创新发展的组织形式，是开展港澳台海外统战工作的重要依托，是党和政府联系和团结社会各界人士和港澳台海外各界代表人士的桥梁和纽带。

芜湖海外联谊会始终秉承统战工作为经济建设和社会发展服务的宗旨，不断创新 工作思路，千方百计搭建招商引资平台，提高海外统战工作服务经济实效，有力

推动了全市统战工作的科学发展。

坚持每年年会、会长会等例会开出特色，以会招商

芜湖海外联谊会自成 立以来，一直坚持每年年初全体理事年会和年中会长会的例会制度，同时力争每

次例会都围绕一个中心，突出一个主题，打造一个亮点，通过三个一的会务模式，使各种例会很好的切入全市经济工作大局，有力地提升了芜湖海外联谊会工作的 影响力。

2009 年 2 月 14

日，芜湖海外联谊会在江苏无锡举行了盛大的 2009 年年会 和“安徽·芜湖投资环境恳谈会”，会议特邀 50

多位台商和外商参加了会议，香

港新界总商会、世界华人华侨总会等 30

多个海外组织发来了贺函、贺电。2010 年 3 月 11 日，芜湖海外联谊会利用 2010

年年会在碧桂园凤凰酒店召开契机，响 应市委、市政府“融入长三角、承接产业转移”的号召，充分发挥海联会资源优 势，特别邀请了上海卢湾海联会常务理事一行 10

人参会，市发改委领导在会上

深度解说了《皖江城市带承接产业转移示范区规划》，会后这些企业家参观考察

并与部分县区进行重点对接洽谈。

为充分发挥芜湖海联会理事单位的资源优势，做好承接长三角地区产业转移 服务工作，芜湖海联会利用 2010

年会长会议 6 月 3 日至 5

日在浙江宁波隆重召 开的契机，召开承接长三角地区产业转移招商推介会。市四大班子领导及部分海 联会副会长与近20

位宁波客商共 60

余人参加了会议并进行了座谈交流。市招商

局局长谈祚龙作了芜湖承接长三角地区产业转移的重点招商推介。

2011 年 2 月 14

日，芜湖海外联谊会在浙江平湖召开 2011

年会，利用年会

契机，召开专场芜湖承接产业转移投资环境推介会。上海均瑶集团等 44 家沪、浙、苏知名企业家应邀参加推介会。市四大班子领导及政府相关部门、金融机构、载体单位负责人共 80

余人出席会议。2011 年 9 月 2

日，芜湖海外联谊会在芜湖

升辉西方财富大酒店举行闽商进芜湖暨海联会 2011

年会长会。来自南京和合肥近30

位闽商与我市各县区招商载体现场对接，就芜湖投资环境和来芜投资创业

第三篇：走进品牌学校 感受特色立校

走进品牌学校 感受特色立校 走近知名校长 感悟理念治校

仙桃市大福中学 李德鹏

尊敬的各位领导： 大家好！

我的挂职学校是武汉市二十五中，它有着137年的悠久历史，校园环境优雅，景色宜人。走进这所百年老校，就被它的办学特色——“实施阳光教育 引领幸福人生”所吸引。所谓阳光教育，就是用阳光之心育阳光之人的教育。它是借用阳光的公平、普惠、温馨、关爱、健康、快乐等基本属性，来比喻我们心目中试图达到的一种理想的教育境界。该校的《阳光教育理论与实践研究》获得省政府颁发的科技进步奖，邹伦海校长获得武昌区“十一五教科研工作先进校长”光荣称号。该校的教学质量也是成绩斐然，多次荣获武汉市政府和武昌区教育局的授牌与表彰。武昌区教育局的王兴文局长称赞该校时说：“该校的德育活动是创特色树品牌的突破点，教学质量永远是这所学校的生命线”。教育部副部长陈小娅、著名教育家顾明远先生视察学校时高度评价该校的阳光教育活动，这更是对二十五中这所品牌学校的高度肯定。

学校的“阳光教育”理论丛书已经出版发行，走向了全国。离开二十五中时，应邹伦海校长之邀请，我留给该校的评价是这

样写的：武汉市第二十五中学，将百年老校积淀的文化底蕴与新时期课程改革的新教育理念完美结合，该校开展的“孝亲正行”之“为父母洗一次脚”的活动，把对学生的孝雅教育由空洞的说教变为家长与孩子之间的一次简单互动，一次亲密接触，一次情感与心灵的沟通，其对孩子的孝雅德行培养具有奠基意义。该活动的开展，不仅感动了千万个家庭，也感动了江城，受到了全国众多同行的关注。该校对学生多元化的评价思想已向全国传播，它深刻影响着教育者的育人观，它让“阳光儿童”、“阳光少年”成为了新时代赞美学生的时髦语。它的阳光德育、魅力课堂以及对教师开展的拥抱健康、人本管理等理念，使教师们找到了人生理想的新坐标和幸福感。为实现“以人为本”的学校教育可持续发展，提供了全新的模式和样板。

挂职学习一个月，我走近邹伦海校长，感受到他身上所具备的三种能力，感悟到他理念治校的四大价值取向。

1.感受到他身上所具备的学习能力。他是中学高级教师，研究生学历，湖北省教育学会阳光教育研究中心常务副主任，湖北省校长协会理事，湖北省学习学研究会理事，中国数学学会会员，区数学学科带头人。曾多次获省、市、区优秀共产党员、先进工作者、优秀校长等荣誉称号，参编论著六部，发表论文30余篇。他勤政勤学，带领他的团队做出了骄人业绩。与邹伦海校长的短暂接触，你会深切的感受到他是一个爱学、善学、博学的学者型领导。

2.感受到他身上所具备的交际能力。无论是接待教育部副部

长、省教育厅厅长视察学校，还是在香港、甘肃、江苏等地讲学，都能很好的融入与交流。他对上级领导不谄媚，对下属同事不孤傲，待人和蔼真诚，给人一种自然而不雕饰的亲近感和可信任感。

3.感受到他身上所具备的商业能力，校门两旁20多个出租门面，经过改建装修之后，由原来的年收入不到50万变为现在的100多万。在短时间内，最大限度地开发有限的商业资源，让“小钱变大钱”，不仅有利于改善办学环境，也更好地解决了老师的福利。

其次，走近邹伦海校长一个月的时间，我感悟到他理念治校的四大价值取向：

1.感悟到他平和向上的价值取向。用平和之心治校，研究学校管理的艺术。接待教师、家长、学生都很平和，用自身的人格魅力感染学校的每一个人。他平易近人，让教师们积极乐观向上、幸福感很强的在学校工作。领导尚能如此待师，培育的学生必能儒雅大方，睿智勤学，人格健全。

2.感悟到他教育至上的价值取向。参加了武昌区教育局的两次德育现场会，在观摩学校的大课间操时，我被二十五中和武昌实验中学的跑操文化深深震撼，广播操结束不到半分钟，一两千人已经按跑操队形集结完毕，师生齐步跑操时，哨子声、口号声，此起彼伏。让人感觉孩子们既是在学校享受校园文化的滋润，更像是在军营接受法理规范的洗礼。先成人再成才，教育至上。

3.感悟到他发展至上的价值取向。与时俱进，敢为人先。结合校情找准学校的发展点，有序推进学校的各项管理工作，才能

积淀校园文化，为一方水土教育好一代人。武昌区教育局王兴文局长说“学校没有特色就没有亮点，没有质量就没有生命力”。他用发展的眼光去办学，不断创造德育工作的新亮点，不断提高学校的教学质量。他想经过几年的努力，争取把二十五中办成更具品味的湖北名校，这应该是对这种价值取向的最好诠释。

4.感悟到他取法乎上的价值取向。《易经》中说，“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。” 参加二十五中周一早晨的升旗仪式时，学校的专职司机也在我后面肃立 ；我在阅读我们十二个人的挂职学习论文时，也注意到感悟体会最多的就是武昌区众多学校细腻的管理细节。以小窥大，足见学校对管理和发展的高标准与高要求。

回首近一个月的学习之旅，忙一点、累一些真是值得。翻翻阅读资料后做的笔记，看看带回的校本课程读本，还有对农村教育的忧虑与思考，我认为此次武昌学习之旅收获的是思想，是信念，是对我原职学校的那份热爱与憧憬，是对教师这份职业的重新定位与新的追求。

感受写得肤浅与稚嫩，希望得到领导们的批评与指正！谢谢大家！

第四篇：打造生活教育特色校

打造生活教育特色校，铸就创造生活新人才

**县城关东门小学

**

我校是**县城区一所普通完小。为更好地整合教育资源，适应区域经济的发展，解决来汀经商及外出打工、经商人员的子女进城读书的需要。2002年7月我校首办城区寄宿制小学，面向全县招收适龄儿童入学。学校现有12个教学班，在校生630人，教师34人。我们立足校情，以陶行知“生活教育”理论为指导，以校本课程建设为依托，以课题研究为载体，以“三园”建设为目标，组织、开展“生活教育”活动。通过生活教育实践与研究，初步形成了“依托生活，和谐发展”的办学特色。这一特色的内涵具体表现为：阅读成为生活内容，实践成为生活本质，热爱成为生活态度，运动成为生活习惯，创造成为生活追求。

一、挖掘内涵，构建特色文化。

1、文化载体。学校校园面积小，活动空间窄，为在有限的空间内营造良好的氛围，我们开辟了以下一些“场地”，既营造了氛围，又拓展了教育空间。

（1）“三园一台”。根据实际，我们把校园划分成三个园区，即以教学楼为中心的“求知园”，以学生宿舍、食堂为中心的“美家园”，以乒乓球台、爬梯、单双杆、沙坑等体育活动设施为中心的“快乐园”。在校园中心地带建起了以陶行知塑像为中心的“行知台”。

（2）“一亭一言”。“亭”，师生读书读报亭。每层教学楼都有一个休息平台，利用这个空间各层都建立了一个读书读报亭。这些书报亭都由学生管理。“言”，学生生活感言。即每月从学生“生活教育”的日记中精心挑选出精彩的言语，然后由班主任配上学生本人的照片，张贴在教室门外的走廊墙壁上，供大家学习欣赏。诸如

“生活是一杯美酒，越品越有味。”

“幸福的生活是一种宽容。”“战胜自己才会进步。”等等，学生在不断地品味生活、感悟生活之中悟出了只有自觉地遵规守纪，保护环境，爱国爱民，才不会迷失方向的道理；也懂得了人生需要宽容和付出的道理，在“生活感言”展示栏里，学生自我教育，收效颇丰。

（3）“一书一报”。为丰富生活教育内容，学校还发动学生办“生活教育”手抄报，出版学生优秀习作《新苗》。手抄报每月一刊，学生习作园地《新苗》每个学期出两期，习作内容以生活为源泉，择其优秀习作发表，供大家评点、欣赏。

（4）“一廊一语”。“廊”系长廊，“标”为标语。在教学楼醒目处布置了大幅主题标语：“践行行知理念，实施生活教育，打造‘三园’学校”，“生活教育是发展之路，强校之柱，特色之源”，“来源生活，高于生活，创造生活”。这些标语从不同角度诠释了实施生活教育的目标、做法和重要性。“生活教育长廊”从横向方面，分七大块把生活教育的主要内容——生活与学校、生活与自我、生活与社会、生活与人文、生活与环保、生活与科技、生活与艺术，以图文形式进行布置，生动形象，一目了然。

2、文化口号。和谐发展，服务祖国。

3、特色校歌。我们根据“生活教育”活动要求创作了校歌《“三园”之歌》，让全校师生传唱。《“三园”之歌》包含了三层意思：①“三园”是什么?——求知的学园，奋飞的乐园，成长的家园；②怎么生活?——学习、探索、合作、进取、感恩、自律；③美好的愿景——我们是展翅飞翔的雏鹰。

二、务实高效，建设特色课程。

1、校本课程。

我校编写的每册《生活教育》

校本课程教材以陶行知

“生活教育”思想为主线，以培养学生识生活、会生活、能生活、并在生活中逐步做到自主、自理、自立、自强为目的，以提高学生的生活素养为出发点。全套教材编写了六册，总计65课。每册教材围绕“生活与学校”、“生活与自我”、“生活与社会”、“生活与人文”、“生活与环保”、“生活与科技”、“生活与艺术”七个单元，分别从不同层面构建了

“生活教育”的内容与要求，供各年级使用。

（1）入课表，开齐上足。

即按教学计划把这门课程以“校本课程”的名称列入各班的课表中。并遵照学校学科教学常规管理的相关规定，在做到教材师生人手一册的基础上，对任课教师的备课、上课、作业布置、成绩评定等提出相关要求，进而促使校本课程的组织与实施建设步入正轨，为校本教材的正常教学提供保障。

（2）齐步调，年段实施。

为更好地发挥团队作用，减轻教师的工作负担，我们以低、中、高三个年段为单位，组成三个备课组，以年段长为备课组长，对所在年段的教材，含教学内容、教学目标、课时安排、教学方式、实践方式、任课教师等进行统筹规划，周密安排，科学合理地制订出学期教学计划。进而让所在年段的成员明确了该册教材的每篇课文“由谁教”“教什么”“怎么教”，为有效实施校本教材奠定了基础。

（3）重实效，科学施教。

①编写《校本课程教材----“生活教育”使用说明》。它相当于教师们常使用的《教学参考书》，内容由“教材浅析”“实施原则”“实施建议”“注意事项”四个方面组成。它为教师们使用教材，实施教学指明方向，释疑解难。

②提供教学模式。在不断的教学实践中教师们总结了校本课程课堂教学基本模式，即：1、再现生活，引入新课；2、联系生活，学习文本；3、课堂实践，指导生活；4、评讲小结，提升生活。实践证明，基本教学模式，好学易用，极大地提高了教学效果。

2、活动课程。

（1）主题活动课程。主题活动是我校特色课程的重要组成部分，主要有“文明礼仪我先行”、“校园生活‘三字歌’”、“祭奠英烈扬精神，珍惜幸福记党恩”、“唱响红歌跟党走，快乐生活伴成长”、“感恩，我们在行动”等系列活动。主题活动遵循知情意行的规律，有主题、有方案、有过程、有评价、有总结。如“祭奠英烈扬精神，珍惜幸福记党恩”活动，围绕英烈路、英烈谱、英烈花三个章节，举行了祭扫杨成武将军和瞿秋白烈士，参观红旗跃过汀江展览，编写了《红土地上的英烈事迹选》，开展英烈与生活演讲会，布置闽籍将军生平事迹展，征集生活感言，学习英烈征文和手抄报比赛，开展回顾历史争当“四好”少年，进行学习英烈之星评选等活动，有效地引导学生认识生活、品味生活、丰富生活、热爱生活、创造生活，不断提高学生的生活素养。

（2）“周末乐园”课程。我校的寄宿生，父母大都远在广东、深圳等地，周末照常吃住在校，只有节假日才让其亲友接回老家。根据这一实际，我们建立了寄宿生“周末乐园”。周六上午开设英语、二胡、歌唱、舞蹈、剪纸、书法、篮球等周末乐园班，学生根据兴趣爱好自选一至两项参与训练，这些乐园班的教师主要由学校综合组的专职教师来担任，一些专业性比较强的如舞蹈、书法等我们外聘教师来充当，以此解决乐园班的师资问题。周六下午分两段进行活动，第一阶段统一组织听取诸如安全知识讲座、法制讲座、生活小常识讲座等等，主讲人一般是学校校级领导和各处室负责人，也有外聘卫生防疫和司法系统人员主讲，有时也组织观看安全知识录像或儿童短片。第二阶段分组活动，学生可以自由上网或进行棋类（象棋、围棋、跳棋），乒乓球、跳绳、阅读等活动，分别由专职计算机教师和专职生管教师组织。周日上午则利用**历史文化名城、“三红”基地、经济开发区的各种资源，由专职生管教师组织学生外出参观、访问、调查，并撰写日记或报告。周日下午，安排整理内务如打扫环境卫生、整理用品用具等，并进行一周评比活动。如此，既解决了寄宿生的周末去处问题，也使他们的学习和生活基本技能得到了有效的训练，真是一箭双雕。

此外，还有学校“四节”——体育节、科技节、读书节、艺术节传统活动。

三、构建平台，完善特色评价。

教育实践告诉我们，教育活动离不开评价，评价需要实践来支撑，两者关系紧密，相辅相

成。我校在评价建设的研究中注重实践，设法构建评价平台，使评价有一个凭借。

1、生活感言汇萃平台。即让学生把自己在日常学习生活中获得的一些感悟用浅显易懂的话写出来在全班交流，与同学分享。老师集大家所成组织评选，将一些优秀的，寓意深长的感言连同照片展示在“生活感言牌”上，定期更换再汇编成册。

2、板报专刊展示平台。各班出版的“生活教育”板报有励志名言、教育小故事、生活小百科、学习新方法、生活趣事等内容，能够吸引同学们仔细认真地阅读，从中有不少的收获。每期的板报都要对其版面设计，板报内容进行评分，评出优胜班级。同时还要评选一批优秀宣传员，进行表彰。

3、生活技能训练平台。针对寄宿制小学特点，生管处定期组织学生进行生活技能训练。主要项目有：生活基本礼仪、生活基本技能（如巧叠衣被、缝衣钉扣）、多彩的课余生活（有剪纸绣图、着衣装扮、英语交流、武术健身、课余跳舞等），并由生管老师对每位学生进行评价，全优的为“五星”奖，良为“四星”奖，合格为“三星”奖。每期组织一次生活技能专场展示表演。

4、学生银行教育平台。如何教育引导寄宿生合理使用零花钱，从小养成勤俭节约习惯，学会理财，提高生活能力呢？我们创建了“学生银行”，模拟现实生活中的银行操作模式，进行管理。因其有可操作性，更具趣味性，学生非常乐于参与。所不同的是“存款利息”不是钱，而是“奖品”。即看其存款多少，又能做到节约开支、合理使用的相应发给奖品，进行评价表彰。这样有效地减少了学生乱花钱的现象，起到了很好的教育效果，深受家长欢迎。

5、生活品德争优平台。为让学生树立自信，养成良好品德，我校针对寄宿生设立了一系列奖项，如“团结友爱奖”、“爱惜粮食奖”、“讲究卫生奖”等等。一张张朴素的奖状让他们发现了自身的优点，为他们树立了强烈的自信，学会在生活中战胜自己。

6、生活行为规范平台。养成良好的行为习惯能够受益终身。大队部为此开展各项活动评价学生的行为，其中生活教育“三字歌”的评价活动，取得良好效果，各班涌现了一批“文明之星”。学校每月进行表彰，并在“争当四好少年”展板中展示这些学生的风采。

7、争先创优竞争平台。评选文明班级增强学生的集体荣誉感，让各班更有凝聚力；争当光荣升旗手让队员们感到一种无尚的光荣；评选优秀队员、三好学生、优秀队干、学习积极分子、优秀播音员树立学生自强自信。

多种的评优方式，全面的评优项目构建了丰富的评价平台，是我校办学理念的重要体现。

四、总结提高，彰显特色成果。

2012年第3期《小学教学研究》杂志以《打造生活教育特色校，铸就创造生活新人才》为题，介绍了我校特色办学成果：

1、学校得到了发展。

学校由原来的薄弱校发展成为城区特色办学的完小之一，被评为福建省“优秀家长学校”，**县“文明学校”，**县“寄宿制管理示范校”和

“寄宿制管理先进校”、**县“德育工作先进单位”、“**县食品餐饮安全示范单位”。2012年12月获得龙岩市基础教育课题《校本课程建设的实践与研究》优秀成果一等奖。

2、提高了学生素质。

学生精神面貌发生了根本性转变，同学中比进步、学尊重、懂感恩、讲诚信、能勤俭、会自律蔚然成风，生活中“问题解决”能力得到极大提高，参加各级各类竞赛，获同类学校前列。如学生参加省作文竞赛获一等奖、市演讲比赛一等奖、市计算机奥赛二等奖。学校体育队选送队员参加省射箭比赛获女子组团体冠军，参加市举重比赛获个人22.5kg级第二名，参加县篮球赛获男、女队第二名，参加县广播操比赛连续两年获第二名，参加城关中心校田径运动会连续五年获团体总分第一名。

3、引领了教师专业成长。

创建特色学校给予教师发挥特长提供了最佳平台，进一步激发了教师的专业成长。学校教师中有中学高级教师1人，小学高级14人，占44.1﹪；省市骨干教师1人，县骨干教师6人，占20.6﹪；大专以上学历33人，占97.1﹪；2004年以来教师在市级以上刊物发表教学论文36篇，其中CN刊物发表22篇。教师参加中心校、县、市、省教学评优22人次获奖，其中获一等奖6人次。李华生校长2010年8月评为省特级教师。李华生、涂朴珍评为龙岩市名师。张桂水评为市优秀青年教师，曾振华、上官素婵评为县优秀青年教师。

第五篇：强化三大主题教育全力打造德育特色品牌

强化三大主题教育全力打造德育特色品牌

--山东省枣庄市实验学校德育特色活动纪实

山东省枣庄市实验学校落成于2008年9月，在枣庄市新城核心区域内占地142亩，设计规模为66个教学班，是枣庄市教育史上第一所国立九年一贯制学校，是枣庄市委、市政府在枣庄新城市战略中教育发展战略部署的重要环节。

山东省枣庄市实验学校目前有在校学生1600人，有33个教学班。小学每班不超过45人，中学每班不超过50人；目前有教师101人，其中特级教师3人，齐鲁名师1人；国家级骨干班主任1人；省级优秀教师、教学能手6人；市级优秀教师、教学能手、骨干教师20人；35人次获得过市级，省级、国家级优质课奖励。100%的教师具备本科以上学历，其中硕士9人；85.72%的教师具备英语四级、六级、八级水平。整体教师队伍优秀，学历层次较高，具有良好基本素质。

山东省枣庄市实验学校秉持“诚正厚学·和合致新”的办学理念，着力于为学生创造最恰当的成长环境；着力于为教师提供最有利的职业发展路径；着力于为社区提供最有效的教育平台，成为优质教育的实践与输出专家，让学校成为具有全国影响力的一流特色名校。

办学两年以来，枣庄市实验学校坚持“育人为本”的办学思想，坚持“以学校文化引领”为德育工作的策略和途径，持续着力德育工作创新，围绕“善知共生”的目标展开师德、生德建设，将德育工作扎根于教育教学生活，积极推动德育教育生活化的实现，“以礼仪教育为起点的养成教育、以孝心教育为起点的情感教育、以安全教育为起点的生命教育”等三大教育活动方面初步形成了学校个性特色。

特色

一、加强以礼仪教育为起点的养成教育，培养学生良好行为习惯；

1、加强常规管理，强化行为规范训练。

其一：以小学部为重点开展“六字班级内务”活动，即：一净——两线——三齐。一净：要求教室里干干净净，无纸屑、无尘土、无垃圾；两线：要求桌櫈一条线和文具一条线；三齐：要求学生桌洞内物品摆放整齐，讲桌摆放整齐，卫生工具摆放整齐。

其二：在全校学生中开展“走好路”活动，即：课间走路要轻轻走、慢慢走、上下楼梯靠右走，不追跑、不打闹，不在走廊大声叫；放学路队要踏准音乐节奏前进，班主任送到指定接送点，按照不同方向，乘坐不同交通工具，让学生

有序，教育学生要红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，上学要求学生自动站队（超过两人要自动成行）进校。

2、遵循规律，讲求行为规范教育的科学性。

小学段：按照低、中、高年级不同层次，围绕“低、小、近、细、实”五字原则落实，即：从最基本的、低起点的品德和行为习惯要求抓起，从最容易做到但又往往最容易被忽视的小事抓起，从能看得见、摸得着等身边的事情并且做了就能见到效果的事情抓起，从让他们听得懂、学得会、记得住的事情抓起，从可见、可学、可仿、可行的事情抓起。

中学段：坚持“七年级适应，八年级养成，九年级提高”的原则，由“学规范、知规范、尽快适应中学生活”到“学《规范》、用《规范》、做文明勤奋好学生”再到“健康生活、快乐学习、做合格的中学生”依次过渡，逐步养成学生良好的卫生习惯、守纪习惯、文明习惯、学习习惯。

3、注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯。

以每年3月和9月行为规范养成月活动开展为契机，采取多种形式组织学生学礼仪、知礼仪，校园里端庄的举止、亲切的语言和真诚的微笑随处可见，形成了“说文明话、做文明事、成文明人”的良好局面，礼仪成为了全体师生的一种自觉行动和文明修养。

4、优化育人环境，创建行为规范教育网络。

学校始终坚持“育人为本”的办学思想，使每一位教师都成为德育工作者，既把课堂作为传授知识的场所，更要把课堂当作育人的重要阵地，寓德育于学校各学科教学之中，体现在教育教学各个环节；同时履行一岗双责，在课间和上放学时段安全值勤，构筑全方位的全员育人管理网络。

5、建立激励机制，发挥先进典型的示范辐射效应。

一方面结合养成活动月开展和学期总评，对“优秀少先队员”、“文明礼仪标兵”、“四好少年”、“先进班集体”等优秀个人和集体隆重表彰。

另一方面以《学生成长记录袋》内容为蓝本，注重平时，强化结果，加强学生成长档案袋“过程化”和“精细化”管理，通过收集反映学生发展变化中的亮点资料体现学生成长的轨迹，如教师课堂观察的即时评价语、活动获奖作品、家长寄语、近期照片、自愿保留的作业、自我感受、各学科检测等，提供足够的学生创造空间，及时展示学生取得的进步和成绩，感受自己的不断成长与进步，促进学生持续发展。

特色

二、加强以孝心教育为起点的情感教育，优化和提高学生的身心素质；

1、利用重大节日开展主题活动。

每逢母亲节、父亲节、重阳节、教师节、国庆节等重大节日，学校别出心裁组织学生举行各种纪念活动，引导学生在活动中体验、感悟、认同、崇尚，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。如第41个世界地球日之际，围绕“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”为主题通过开展“主题班会”、“变废为宝，进行绿色制作”、“为校园树木浇水、挂爱心卡”等系列活动，让学生以独特的方式为地球母亲过节；清明节之际，组织学生在网上敬一个礼，献一束花，留一句言，寄一份思，抒发对先烈的感恩和敬仰之情，表达继承先烈志向、报效祖国的决心；值第65个抗日战争胜利纪念日到来之际，组织新入学新生在铁道游击队纪念园通过敬献花圈、默哀一分钟、瞻仰革命烈士纪念碑等形式，表达对先烈的崇敬和缅怀之情，从而激励学生努力学习，为适应新学期的学习生活打下良好的基础。以上活动均被枣庄电视台和山东卫视进行专题报道。

2、通过实施诵读中华经典诗文抒发道德情感。

作为校本课程之一的中华古诗文诵读是学校情感教育不可缺少的一部分，在保证人人有读本的基础上，坚持全程参与，对学生进行分层次要求；本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的原则指导学生读经诵典；以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动，扎扎实实把此项活动落到实处，并做好校外延伸：向家庭延伸，倡导亲子共读，激发家长的参与热情，编印《我与经典古诗文同行成长册》，全方位记录学生在古诗文诵读活动中的成长轨迹；向社会延伸，将诵读活动通过各种社会实践活动以及广播、电视、报刊、网站等媒体，走出校园，走向社会，引发社会对中华古诗文经典诵读的关注；向同类学校延伸，通过手拉手活动、区域性教研活动、校际间交流互访活动等，推广中华古诗文经典诵读的科研成果和特色教育创建成果，让中华优秀传统文化在实验学校开花、结果。

3、举行校本升旗仪式培养学生爱国情感。

除恶劣天气外，在重大节日、法定纪念日和学校举行重大活动、新学期开学第一天、开学后的每周一早晨，全体师生在善知广场集合参加校本升旗仪式。整个活动包含学生入场、“善知铜管乐队”入场、“善知合唱团”入场、教师入场、学校行政入场、“善知合唱团”献唱校歌、国旗、校旗入场（备注：国旗、校旗在仪仗队护卫下，自办公楼大厅内走出，顺台阶走至“善知广场”中心国旗平台

站位，“善知铜管乐队”演奏“出旗曲”）、升国旗唱国歌、升校旗唱校歌、教师（全员）诵读教师誓词、学生（全员）诵读学生誓词、国旗下讲话、退场等环节，场面庄严、规范，很有震撼力。校本升旗仪式是学校文化行为建设的组成部分，是开展德育教育的途径之一，是对学生进行爱国主义和革命传统教育的主要形式，彰显了学校文化特色，成为学校一大德育亮点品牌。

4、开展中学新生军事训练活动磨练学生意志。

为磨练学生意志和培养学生规范，学校对七年级新生进行为期一周的军事训练和始业教育。通过队列训练表演、内务整理和炮团基地参观等形式对学生进行集体主义教育、纪律教育、爱国主义教育，有利于磨练同学们的意志品质，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，增强战胜困难的信心和勇气；有利于同学们组织性、纪律性的提高和身体素质的增强。

特色

三、加强以安全教育为起点的生命教育，构筑新形势下安全和谐校园。

1、创新安全工作领导小组，形成安全管理长效机制。

学校安全工作领导小组成立是以学校为核心，由学校、家庭、社会所涉及的公安、消防、交警、卫生防疫、文化管理等职能部门相关专业人士组建，以追求有效的安全教育为总目标，在开展工作中既能各司其职，又能相互支持，形成学校、家庭和社会联手齐抓共管校园安全的长效机制。

学校、家庭、社会各部门的安全教育工作职责为：

学校：构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规范、有序进行；

家庭：传播安全知识，指导学生安全行为，监督学生安全行为实施，做到言传身教；

交警部门：有计划地进行交通安全知识的宣传工作，并对交通信号知识及识别进行现场指导；

公安部门：负责校园周边的综合治理；

消防部门：有计划地进行消防知识的宣传工作，并对灭火基本知识和技能及训练进行现场指导；

卫生防疫部门：有计划地进行防疫卫生知识的传授，并对意外伤害时的自救、自护进行实践行为指导；

文化工商管理部门：对校园周边经营服务场所加强管理和监督，依法查处违法经营者，维护有利于青少年成长的良好环境。

2、强化制度和责任，构筑有效校园安全网络。

制定学校安全工作各项规章制度，建立健全一把手为第一责任人、主管领导为主要责任人、四大处室主任（课程教学处、学生工作处、校务管理处、教育技术处）为直接责任人的学校安全工作管理网络，层层签订“一岗双责”安全管理目标责任书，明确班主任班级全面管理和任课教师课堂管理职责，实行重大安全事故责任追究和一票否决制；积极主动与公安、交通、卫生、建设、质量监督等部门联系，加强对学校周边环境的治理；强化“人防、物防、技防”三位一体的校园安全防控网络，切实加强门卫管理，上放学期间让学生见到警察、警车和警灯，把好校园第一道防线。

3、上好安全教育必修课，纳入教学管理。

结合学校九年一贯制办学实际，针对不同的年龄段，采取课堂教学、知识讲座、模拟事故和自救互救演练、社会实践等多种方式，利用每周一班会固定上好学生安全教育必修课。

4、丰富安全教育活动，增强生命安全意识。

结合“安全教育月”、“安全活动周”、“安全教育日”等活动，丰富教育内容，切实提高安全教育的效果。如：第十五个“全国中小学生安全教育日”，围绕“加强疏散演练确保学生平安”主题，通过开展安全知识讲座、举行紧急疏散演练和救护演练等活动，使“安全第一”的思想深入到师生心中，内化为自身要求，形成自觉行动。此活动被枣庄电视台、人民网、大众网等多家媒体进行专题报道；再如：近期在我校举行的全市中小学生交通安全宣传教育工作启动仪式，既是对我校过去交通安全工作的肯定，又是对未来我校交通安全工作的鞭策和期待,为构建安全、和谐校园起到了积极的推动作用。

德育工作是一项系统工程，短暂的两年虽然取得了一定的成绩，但我们还刚刚起步，面对新时期下的德育新情况、新问题，我们的工作方法还需要不断改进、探索和创新，从而积极打造学校德育的品牌，促使学校的德育目标内化为学生的思想道德、心理素质，外显为学生的日常行为，使优良的校风和学风得到进一步的发扬，构建有个性特色的学生德育目标体系和学校德育管理体系。