坚持文化立校 打造景区教育品牌(学校文化建设工作总结1)

第一篇：坚持文化立校 打造景区教育品牌(学校文化建设工作总结1)

坚持文化立校 打造景区教育品牌

——老子山镇九年制学校校园文化建设总结

学校文化建设是新时期贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的有效手段。为此，为了认真落实落实“学校文化建设年”精神，营造浓厚的学校文化氛围，为学生创造良好的育人环境，我校于本学年进一步加大了校园文化建设工作力度。现将各项工作汇报如下：

一、学校领导班子成员高度重视校园文化建设工作，明确指导思想和目标任务，成立了以校长为组长的校园文化建设领导小组，多次召开专题会议反复研究论证，结合校园布局结构合实际情况，制定了我校校园文化建设发展规划：校园建设营造整体美，绿化美化营造环境美，名言佳作营造艺术美，人际和谐营造人文美。2010年以教学大楼和师生餐厅文化、学生宿舍文化建设为重点；2011年以广场的绿化美化、场地硬化、教室文化建设为重点。经过近两年的努力，把老子山镇九年制学校建设成为环境幽雅整洁，结构布局合理，人际关系和谐，校风、班风、学风良好的一流学校。

二、依据学校校园文化建设发展规划，认真制定了《老子山镇九年制学校校园建设工作实施方案》，详细安排部署了我校2012年校园文化建设的各项活动内容，明确任务，责任到人限时完成任务。

三、组织全体教职工认真学习《老子山镇九年制学校校园文化建设实施方案》，引导全校教职工认真领会精神，充分认识校园文化建设现实意义，并把相关任务要求向各部、各处室、各班级进行责任分解，从而营造全校上下互动，积极配合，形成对校园文化建设人人参与、齐抓共管的良好格局。

四、开展的主要工作

1、营造浓厚校园文化氛围。⑴学校投资10多万元购置了校园广播、摄像机等设备，设立了校园广播室。坚持每天早、晚两次播出“校园之声”，开辟了“平安校园”、“绿色空间”、“亲情树”、“校园快讯”、“时文选萃”等专题栏目；成立了班级通讯组，定期培训通讯员，丰富了校园文化生活，提高了学生写作水平；我们不断优化广播内容，用优美、健康向上的乐曲陶冶学生情操；用适时播放的好人好事弘扬正气；用《校园新闻》培养学生关注时事、热爱学校的情感，树立主人翁意识；用经典、优秀的散文、诗歌培养学生的高尚品质；⑵对教室墙面、黑板、走廊、标语、橱窗等进行精心布置建设奋志雕像、奋志走廊、奋志长廊等校园奋志景观；各班级的板报、学习园地每周一换，校园阅报栏展示内容两天一更新。

2、培育学校精神，提升学校文化品位。一所学校的精神品质是这所学校的灵魂所在。借学校文化建设之机，我校把本校的价值观念、办学思想、办学理念、办学特色、办学目标、校训、校风、教风、学风以及《老子山镇九年制学校学生一日常规》进行了详细认真的解读，使全校师生熟知本校学校精神，并作为共同的座右铭内化为自觉行动。同时我们根据湖区孩子特别能吃苦耐劳顽强拼搏的特点，我们全体教师形成共识，密切配合，在学习和各项活动中积极引导并加以培养，使之成为我校的一种精神，成为我校每个学生身上共同具有一种优秀品质。

3、造优美洁净的校园环境。在继续坚持校园卫生责任区实行包片管理，确保校园卫生的基础上，对校园的树木、花园、绿化带也明确班级负责，定期浇灌、修剪、养护，使学生在劳动和管护之中，增加对花草树木的了解，提升他们的欣赏水平及环保意识。为进一步美化校园，新修学校大门一座，中心花园一个，厕所一个，在植花木1000余株，修建草坪绿化带，铺设大理石广场，实施了操场塑胶化，修建了旗台安装了旗杆，投入200余万元进行内部装备、出新、改造旧教学楼。逐步实现校园的净化、硬化、绿化、美化、整齐化。

4、开展各种活动，焕发校园生机。我校坚持每天清晨升国旗、每周一集体升国旗、唱国歌、国旗下讲话活动，陶冶学生的爱国情操；以班级为单位开展了乒乓球比赛、羽毛球比赛、拔河比赛和篮球友谊赛，增强学生集体主义观念；举办了春季田径运动会，培养了学生顽强拼搏、永争第一的优良作风；组织了“安全伴我行”学生征文比赛和“我与法制同行”学生征文比赛，活跃学校文化氛围，提高了学生的写作水平；举行了清明节为烈士扫墓活动，激发学生的爱国热情；每周一下午各班级分头组织内容丰富的主题班会，活跃班级风，举办了交通安全知识报告会和法制教育报告会，培养了学生的安全防范能力和遵纪守法意识；组织全校师生为患病学生捐款，以增强凝聚力。

5、营建班级文化，创建班级特色，形成班级精神，努力营造人格培养的良好氛围。各班级教室布置充分体现班级特有的艺术气息，标语的选择、书写，板报、学习园地的设计、内容安排、插图绘画等无不体现着学生的独具匠心，体现着学生的聪明才智。“我说我”、“我爱我班”、“开拓展台”等等独具匠心的班级文化建设的展示，表达了学生真挚的情感和心声，展现着学生们火热的青春与飞扬的梦想。学生在这样的环境内感染和熏陶，自觉或不自觉地把班级目标内化为自己的追求和行动，享受成功的喜悦，激发向上的欲望。

6、加强学生的养成教育，培养学生的良好习惯。加强了学生的文明礼貌用语教育、尊老爱幼教育和谦逊恭让教育，引导学生做文明人，办文明事；加强学生的安全意识和技能教育，引导学深形成良好的安全防范意识；加强对留长发、染彩发、着奇装、带首饰等学生的批评教育，引导他们形成健康的审美观；强化学生的感恩教育、诚信教育；引导学生形成高尚品质；强化学生的时间观念教育，培养学生形成良好的生活习惯。

五、校园文化建设取得的成效

1、校园的环境优雅、整洁、和谐、美观，三季有花，四季常青，师生身处其中，心旷神怡，精神状态为之振奋，工作、学习的信心倍增。

2、学生的文明行为和优良习惯正在逐步形成，学生整体的文明程度提升比较明显，按时到校的学生多了，迟到、早退的人少了，遵规守纪的学生多了，打架斗殴的人少了，按时作息的多了，宿舍嘈闹声小了——是我们体会到了环境育人这一真谛，更加认识到校园文化建设的重要性。

3、学校文化建设的新气象有力地促进了学校的育人功效，对良好的校风、班风、学风的形成起到了积极的推动作用，对学生综合素质的提升起到了润物细无声之妙。

六、学校文化建设未来构思

1、致力教师文化建设

造就奋志教师。引导教师树立“愿栽大木柱长天”的宏伟志向，坚持以人为本，强化教师师德，充分发挥领导带头作用、榜样示范作用，形成一支爱岗敬业、无私奉献，有一颗超越世俗的爱心、能担当社会责任感的教师群体；强化创新意识，优化校本培训，采取撰写个性化的读书笔记、组织捆绑式的同伴互助、实施开放式的学习交流等形式，练就教师扎实地教学基本功，造就优秀教师队伍，发展品牌学校。

打造奋志课堂。追求“上善若水”的智慧课堂，用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧，构建见解深刻、充满智慧、精益求精的生态课堂。加强备课管理，坚持集体备课，着力课堂教学过程管理，切实做精、做实、做深课堂，广泛开展典型案例研讨、听课评课以及教学大比武等活动，大力开展校际交流，力求彰显每位教师的教学特色，实现教师教得轻松、学生学得愉快。

2、给力学生文化建设

精心实施“德育一体化”工程。作为全县唯一一所九年制学校，我们将借助“一体化”的优势，根据每位学生在学校持续学习生活九年的实际，精心设计“德育一体化”育人目标，着力构建“德育一体化”育人模式，积极探索“德育一体化”的内容和方式。小学阶段，教育帮助学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯；逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。力争通过努力，让所有学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

悉心开展老子文化特色活动。巩固已有的原国学特色活动，进一步弘扬地方特色文化——老子文化。充分挖掘、利用老子山、老子的文化渊源，构建以老子思想精髓为主题的校园文化，编写《老子文化启蒙》校本课程；精心组织开展“二一一”老子特色文化活动，每周开设两节老子文化课程，每人学会一套《道德经》自编操，每人参加一项老子文化兴趣活动，如太极操、乡土考察团、老子讲坛等，努力打造老子教育文化特色品牌。

作为一所湖区老校，谋求学校又好又快发展，办湖区人民满意的学校，是我们义不容辞的责任。未来，我们将继续坚持素质教育的办学方向，践行先进的教育观念，精致化学校管理，与时俱进，开拓创新，把各项工作做得更好，为景区的发展做出新贡献！我们坚信，有县教育局正确领导、有老子山镇大力支持、有社会各界鼎力相助，不久的将来，一所办学有特色，教学有特点，学生有特长的景区品牌学校必将焕发新的时代光彩。

总之，老子山镇九年制学校校园文化建设工作在上级部门的关怀和全体师生的共同努力下，经过两年多的辛勤劳作，作出了一定的工作，取得了一定的成效。展望今后，等待我们去做的工作还很多，任务还很艰巨，但我们有信心在上级部门的正确领导下，全校上下，群策群力，把我校的学校文化建设迈上一个新台阶，使浓厚的学校文化成为老子山镇九年制学校的一大亮点。

第二篇：传承中国“龙文化”,打造学校品牌文化建设

传承中国“龙文化”,打造学校品牌文化建设

摘 要：以优质文化作引领，学校才能更好地发展。呈贡新区第二小学创建“龙文化”品牌，从办学理念、校园环境、学校品牌标识、学校管理、综合实践课程等方面进行了探索，初步走出了一条具有“龙文化”特色的品牌文化建设之路。

关键词：文化建设 思路定位 综合实践

校园文化是一种氛围、一种精神。是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成还具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

学校作为文化继承、创新和传播的重要阵地在推进地方文化建设中承担着重要使命，文化是学校办学的灵魂，文化引领学校的发展，而以优质文化作引领，学校才能更好地发展。因此，坚定地探索校园文化建设特色品牌之路，是当前形势下地方文化发展的必然要求和未来使命。作为呈贡区基础教育的窗口学校，呈贡新区第二小学在发展过程中，始终秉承文化为魂的理念，正确处理继承和创新、开放和选择、个性与共性之间的关系，不断丰富活动形式，确立走一条“龙文化”品牌创建的探寻之路，推动文化传承与创新。

一、依托地方突出特色，寻根探源龙文化

我校所在地呈贡龙街社区，呈贡是云南高原明珠滇池东岸的一方富饶美丽的沃土，也是古滇文明的摇篮之一，而龙街社区的龙翔寺系育侨中学旧址，清中期至2000年一直作为龙街小学校址。这对作为传承和创新龙文化的学校教育无疑是丰富而宝贵的教育资源。龙文化――我们从内涵深邃的中华民族传统文化中寻根探源，象征着中华民族的龙图腾，具有不可战胜的拼搏力量；腾挪自如的冲天才华；勇猛精进、完美无缺、充满智慧是它的真正体现。活力的二小，发展的二小，开拓的二小，追求卓越的二小正是现实中品牌办学的文化追求。教育特色是以“文明智慧、容合和谐、奋进创新”的中华民族精神培育为核心，学习传统文化知识与技能，滋养传统文化品性，培育中华民族龙的传人。文明，文采光明、文德辉耀、文治教化、文教昌明，是泱泱中华，礼仪之邦之根本，正所谓“见龙在田、天下文明”。智慧，犹指聪明才智，是对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。容合，是指包容、合作、合力攻坚、团队发展。和谐，表现为融洽，调和，和睦协调、配合得当、和好相处、和乐融融。奋进，奋勇前进；奋斗进取。创新，创立或创造新的。这些精神都是中华民族宝贵的文化财富，都是每一个炎黄子孙需要继承发扬的精神瑰宝，唯有如此，才能凝聚起学校的“精气神”，始终保持一股干劲、闯劲、拼劲，积极进取、脚踏实地、勤俭创业、奋发图强，实现美好的愿景。

二、明确发展思路与目标定位

我校基于对“龙”之精神的理解，结合现代教育的要求，取其精华，提炼出我校的办学指导思想：倡导融合，遵循规律，奋进创新，感受幸福。引导师生以融合的态度对人，互相尊重，和谐相处；鼓励教师以融合的思想对待教学，融合力量，善用资源。倡导师生在做事中遵循规律，奋进创新，进而从中体验成功和幸福。在这样的办学思想指导下，我校确立了“龙腾华宇 津润英才”的办学理念。龙，既是中华民族的图腾和精神支柱，又是中华民族的象征。腾，腾飞。华指中国，宇为宇宙。“龙腾华宇”是学校的办学目标，就是希望把学生培养成有中国灵魂世界眼光的，既有中华民族优秀传统美德，又有良好现代人格的新一代龙的传人。“龙的传人”这个称谓，传承着中华民族的精神，寄托着炎黄子孙的文化情感，将每一个炎黄子孙紧紧地联系在一起。中国的腾飞更让世人看到了龙的精神、龙的力量！津，津液，即精华。润为滋润之意，用精华滋润英才。“津润英才”是学校的办学途径，也就是要用最精华的资源，采取各种有效的方式方法来培育学生，使之成长成才。在对这种精神的提炼和培育中，学校还不断为其赋予新的时代内涵，使其充分发挥在建设校园文化中的导向和激励作用，广泛激发师生的爱国、爱校、爱家情感，使其自觉践行社会主义核心价值观，以“扬龙之精神、育龙的传人”的精神鼓舞下，更加踊跃地承担起传承、创新校园特色，打造品牌文化的重任。

三、学校龙文化特色日渐凸显

任何文化的深刻涵意，总是寄托于一定的形象外显出来。根据对龙文化的理解和认识，我校精心布置校园环境，设计独特的品牌标识及标志建筑，彰显品牌形象。学校校徽（校标）有两部分组成：书本加龙首，图形基础底座部分由翻开的书籍篇章构成，呼应了“百年大计，教育为本”的教育优先发展思想，翻开的三个篇章寓意着呈贡新区第二小学的发展历程，第一层代表了1939年在炮火?鹇抑懈魑话?国人士开启教育事业的育侨中学，第二层代表着新中国成立后改编的龙街小学，第三层代表着现如今的呈贡新区第二小学。校标上半部分的“龙”与基础底座的书籍相互辉映，诠释了新时代龙的传人本着龙马精神遨游在知识的海洋，龙的形象律动感强，展示了当代小学生勤奋活泼的精神面貌，龙尾呈螺旋消失在视觉的尽头，使得中心部位有了更多空间，更加通透灵动，与书籍的图案联系在一起，给人一种希望的遐想，预示着呈贡新区第二小学的美好未来。

在校园环境的设置上，以“龙”为主题进行设计，融合传统文化特色，注重整体的布局和安排，更注重细节的渲染，使校园内每一面墙、每一个角落都能熏陶和感染师生，达到润物无声的效果。进到校园，双龙戏珠的标志建筑、鱼跃龙门的主题墙画意涵悠远，时刻提醒着每一个二小人要传承龙的文化，弘扬龙的精神。每一栋楼的名称，都围绕“龙”来命名，“龙英楼”、“龙翔楼”为教学楼，意为培育英才、翱翔天下；“龙德楼”是少先队大队部和校史室所在地，意为龙翔天下、德沛四方；“育侨楼”是行政办公及学生阅览室、教师雅阅阁所在地，是育侨中学的延续；“天虚楼”为各功能室所在地，旨在纪念与聂耳并称“西南二士”的张天虚，张天虚，原名张鹤，字友松又名剑平，呈贡龙街人，左翼作家。郭沫若有诗赞颂：“西南二士，聂耳天虚。金碧增辉，滇池不孤。义军有曲，铁轮有书。弦歌百代，永书壮图。”他的精神将召唤一代代新人勇往直前、开拓进取。

校园内有分板块介绍的龙文化及国学经典，古色古香的《三字经》、《弟子规》，随处可见的校训“诚实守信、好学达礼”是广大师生共同遵守的基本行为准则和道德规范，还有少先队大队部的“龙之星”班级评比栏、学生自主创作的长龙绘画等，让典雅别致的校园成了师生学习与生活的乐园和了解民族文化，熏陶龙之智慧的天地。

四、抓管理，促和?C，推进文化品牌的落实

学校遵循以人为本，和谐发展的理念，努力做到：抓好管理队伍建设，形成兼容并包、开拓创新的管理文化。落实教师队伍建设，形成爱生敬业、和谐进取的教师文化。开展丰富多彩的文化活动，构建乐学、善思、守纪、创新的学生文化。以人为本，一切着眼于师生，依靠师生，采用民主、平等、和谐的管理模式，让师生都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。学校在“龙”文化建设中，走出了一条有效的探索之路，学校的办学品位提高了，社会声誉提升了，受到了上级领导、同行以及社会和家长的认同和赞许。在学校文化建设与主题式综合实践活动的实践探索中，学校也收获良多。从学校的层面看，学校的办学理念得到较为充分的体现，学校的品牌文化得以彰显，以“龙文化”系列教育活动为依托的“传统美德 教育”办学特色得到进一步的深化，办学质量得到稳步的提升。从教师层面看，教师上进心与自信心得到了增强，做事开始有底气了，调动了教师参与新课程，实践探索的积极性与主动性，促进了教师教育观念的变化，促进了教师的专业成长。学生的层面看，学生提高了社会交际能力、信息加工能力、语言表达能力，在探究实践活动过程中深刻的情感体验促进其社会化进程，综合素质得到了较好的培养。

五、以综合实践课程构建龙文化

在学校的发展中，课程改革新开设的综合实践课程具有很大的发挥空间，无论在教学组织方式还是学生的学习方式，乃至评价方式上都对教师提出了全新的要求，课程的设置与实施，如资源的开发，探究的形式等都有很多有待教师去探索和思考的问题。把综合实践这个全新的课程作为新区二小学校文化建设的载体，作为教师的研究点，开展主题式综合活动研究，能够激发教师的热情，发挥群体智慧，并且有效转变教师的教育观念，同时迁移到其他学科的教学当中。基于这样的思考，我校对综合实践活动进行了深入思考和规划，开展了一系列龙文化主题式综合实践活动的探索和研究，把学校文化建设与红领巾社团综合实践活动有机结合起来，一共开设了46个各具特色的社团活动，并取得了较好的实践效果。以“龙”文化为内容的综合实践活动让师生在实践探究中对中华民族的精神、文化、传统和成就加深了了解，激发了自主探究、善于合作、积极参与的热情，提高了收集、整理资料、策划、分析与表达等多方面的能力。通过主题式综合实践活动课程的研究，学校的办学特色和品牌文化得到了进一 步显现。学校在以“龙文化”打造学校品牌文化的研究中迈出了可喜的第一步。

总之，“龙文化”品牌创建的探寻之路给学校带来了希望、改变与发展。我校将继续坚定迈开“龙文化”品牌建设的脚步，在不断的实践与探索中修正、完善各个项目，保障特色发展工作的全面实施。为促进学校的优质发展而不懈努力，为呈贡新区打造教育高地做出应有的贡献。

第三篇：德育立校,打造农村高中特色教育品牌文档

德育立校，打造农村高中特色教育品牌

湖南衡阳县第五中学

衡阳县五中地处伟大思想家王船山、杰出革命家夏明翰故乡，坐落于天柱峰下、蒸水河畔的洪市镇，已有120年的办学历史，其前身为1884年创办的文昌书院。受地理位臵、当地经济等因素所限，学校曾一度陷入困境。1994年，学校只有12个班，570人，毕业班中最少人数的班为18人；学校建筑破旧，多为土砖平房；教师待遇低，好教师留不住，师资力量薄弱；学生家长宁可孩子辍学在家，也不愿把孩子送到五中就读；附近各界传言五中要拆掉，学校随时可能倒闭。

面临如此困境，衡阳县五中何去何从？在这危急关头，1996年，以邹修仲为核心的新任领导班子走马上任，他们如何抉择？坐以待毙抑或主动出击？衡阳县五中走出了怎样一条不凡的道路？

以邹修仲校长、易积修校长为核心的领导集体依托地方历史、文化名人，充分发掘本地教育资源，始终坚持以船山文化为源，校园文化为基，以人为本，以德立校，创新德育模式，改革教育方法，打造出独特的校园文化，形成了独具特色的农村中学办学模式。

一、遵循校训，建构德育工作的核心理念

坚苦静诚是我校的校训词，是校园文化的核心，其根在船山文化。船山先生说过“人之所为，万变不齐，而志则必一”、“志定而学乃益”，他认为信仰坚定，立志坚定，学业才能成功。船山先生抗清失败后，四十年如一日，5穷乡僻壤，“启瓮牖，秉孤灯”，潜心贯注，耕读并举，课徒著述，苦难的生活磨砺了他坚强的意志。船山先生认为“礼乐生于虚静”，静能守一，静能致远，船山先生还主张“修道以立其诚”，诚为立身之本，认为“诚”作为一种道德修养的最高境界，它是真、善、美的统一体。“诚”才能“实”，才能奠定理想的基石。正是坚苦静诚四个字，铸就了船山高山仰止的人格魅力

与博大精深的学术成就，文脉传承，船山精神是船山故里师生取之不尽用之不竭的“德育源泉”。

老校长邹修仲早年在教职工大会上对校训词做过重点阐述，要求领导教职员工认真领会并体现在日常生活工作学习中。他曾指派四位语文教师结合历史文献、自身经历、教学活动、学生实际以“坚”、“苦”、“静”、“诚”为题分别撰写了四篇论文，材料丰富，事例典型，有说服力，针对性强。校长审阅后在教师大会、学生大会上宣讲，并把校训词的精髓贯穿学校的德育工作实践中。

每届新生入学，第一次大会必先宣讲有关校训词的四篇论文，让他们了解、领会校训词的深刻含义，并学会唱校歌。校歌的主旨即为“坚苦静诚，是实现理想的风帆”。这样，植根船山文化的先进的德育理念——坚苦静诚，融入五中师生的生活中，融入五中人的血液灵魂中。

学习理解是基础，运用实践才是关键。五中领导教师从以下几个方面训练学生的“坚、苦、静、诚”：

1、身心并育，排忧解难，坚定信念。首先，班主任成为学生的贴心人，班主任每天保证12小时与学生相伴，随时从细微处观察分析学生的言行举止，一有异常就谈心，及时发现问题，纠正思想上的偏差，以确保信念志向坚定不移；其次，以校长为核心的校行政班子甘做学生的“贴身人”。校长设有专门信箱，定时在心理咨询室接待学生，不仅解决学生学习生活上的实际困难，而且解决思想认识上的问题，引导他们尽快走出歧途。学校每晚坚持安排包括校长在内的两名中层以上领导配合两名班主任通宵值班巡查，抓纪律、防纠纷，成为学生名副其实的代理家长。学生宿舍设有值班“专床”。

2、晨跑晨练，强健体魄，苦练意志。不论数九寒天还是炎炎酷暑，每天清晨早操后，一边跑步，一边高喊以坚苦静诚为内涵的励志口号，各值班校行政领导领跑在年级队伍前，各班班主任领跑在班级队伍前。一天之计在于晨，五中的校园每天都在生龙活虎中开始运行，令校外的居民、行人也精神大振。

3、静夜谈心，静以养性，静以成学。学校保持安静的环境，师生养成宁静的心态。领导教师先做出榜样，行事不急躁，不浮躁，与学生相处心气平和，在学生犯了错误时耐心疏导，不高声，不谩骂；学生取得成绩时又要指出他们的不足，防止他们骄傲浮躁，让他们得失自知，宠辱不惊。为了培养学生静的品性修养，五中领导的“独门绝技”是每月度利用晚就寝前一小时分年级开一次谈心会，以“随风潜入夜”的细心开导，达到春风化雨、润物无声的效果。一次牵动人心的晚会往往能抚平学生心灵的疙瘩，使其复归心静如水的境界。意外停电，一般学生是会发出惊呼的，但五中学生训练有素，镇静面对，在停电后教室里面就会有星星点点的蜡烛光，接着越来越多，成燎原之势……

4、诚信垂范，精诚所至，金石为开。诚信一直是五中重点训练的德育项目。首先学校做到校务公开，党务公开。领导带头执行制度，以廉洁生威，以诚信服众；其次，教师在教学中知之为知之，不知为不知，课堂上不能完整准确回答学生问题时，就实实在在说：“这个我还不清楚，等翻阅资料再告诉你们。”在五中，“诚”不丢丑，但在知识上乱传误传就丑，在成绩上弄虚作假才丑；学生耳濡目染，“诚”就在其中了，他们也能做到不懂就问，决不装懂，师生之间能推心臵腹，同学之间也能诚心相待。例如邹修仲一贯注重以诚信树立形象，奉行诚信无小事。一次，他的80多岁的老岳母将垃圾倒在已废弃的原垃圾场，邹校长知道后，分别在当周的师生大会上公开作检讨，并按制度将罚款交到总务处。又如，早在数年前，五中就基本杜绝了学生深夜外出上网的现象，方法无非是精诚二字。值班领导坚持蹲守几个“老网虫”，每晚深夜促膝谈心，终于感化了他们，“钉子户”解决了，校风从此焕然一新。

二、循序渐进，集成德育管理的特色经验

德育管理工作是一个循序渐进、集腋成裘的系统工程。五中德育管理工作主要分三步走：一是管理队伍的培养；二是信心教育；三是习惯养成教育。

1、队伍建设，迈出迷惘之槛。

1997年开始，五中就成立了德育管理工作的专门机构——德育处，由校长、书记、学生科正副主任、办公室主任、团委书记、女工委等7人组成领导班子，解决德育管理的实际问题，一周一研究，两周一分析，一月一目标，一月一总结。校长始终恪守“身体力行，率先垂范”的工作信条，廉政勤政，成为德育工作队伍中的标杆，大部分时间精力用于抓德育，上午和学生一起听课，下课了解学生思想情况，每晚都要找学生谈话，天天与学生滚在一起，能随口叫出大部分毕业班和小部分肄业班学生名字，学生视校长为精神导师兼知心朋友。领导成员、班主任人人向校长看齐，形成了坚强有力的德育班子。

每学年班主任考察、配备的首要条件是职业道德素养和德育工作能力。校长经常在例会上要求每个教职工恪守师德，做到爱学校如家庭、爱岗位如生命、爱学生如亲人，坚持用高尚的人格塑造人，坚持寓德育于教学之中，既做经师，也为人师，教书育人，相得益彰。

除此之外，德育处还利用学生社团建立学生德育队伍，强化学生的自我管理、自我教育。以校团委会、学生会、班团干部为骨干，一月一培训，半期一小结，一期两交流，人人有任务，使他们成为学生德育管理队伍中的生力军，形成五中德育工作发展的后劲与亮色。

榜样的力量是无穷的，正是以校长为首的这支精干的德育管理队伍，引领全校师生走出办学困境的第一步。

2、信心教育，扬起希望之帆。

五中生源来源于农村边远山区，大部分学生父母在外打工，对子女管教较少。小学、初中德育基础薄弱，多数学生文化素质差，认为考大学没希望，对学习缺乏信心，不少学生目无校规，捣蛋违纪，影响教学秩序。因此，学校针对学生思想实际，从以下几个方面狠抓信心教育：

（1）庄严宣誓，激发信心

德育处根据学生实际情况和不同环境精编各种誓词。早自习一进教室，一二年级同学右手紧握拳头庄严宣誓：要有志气，要有理想，坚苦静诚，时刻不忘，勤奋学习，乐观向上，集中精力，专心听讲，主动自学，求知有方，考上大学，成为栋梁，学会做人，注重修养……三年级誓词为：我灵活聪明，我潜力无穷，我顽强拼搏，我科学探索，我心情舒畅，我考上本科，辛苦高考前，为国成俊贤。

（2）专题教育，坚定信心

为了使学生如王船山先生、夏明翰同志一样爱国爱民，心怀天下，坚定对理想前途的信心，我们开展了爱国主义教育、理想前途教育、人生观教育、艰苦奋斗教育和感恩教育。每个专题报告都作了大量的调查研究，翻阅了不少资料，充分准备，联系实际，生动感人，使学生深受启发，并组织感恩演讲赛、感恩歌曲合唱赛，还分班组织学生到夏明翰、王船山故居参观学习。人人联系自己思想实际，写体会，开展讨论，人人发言，使大家学先哲见行动，爱祖国有行动，树理想有行动，对理想前途坚定了信心。

（3）鼓励为主，树立信心

我们教育后进生时，不打、不骂、不罚，不写检讨、不退学，坚持以正面教育为主，总结他们的长处，找出他们的闪光点，向他们介绍先进人物先进事迹，并向他们赠送“名人名言”，提出阶段目标，树立他们的信心。任课教师也积极引导学生，多鼓励，少指责，耐心教育，细心帮助，以情动人，保护他们的自尊心，不记旧帐，犯一次错误，做一件好事，写一篇论文，如：《好作风就是好人才》、《铁的纪律是搞好学习的保证》。有了成绩及时表扬，培养了他们的荣誉感，增强了信心和进取精神。

（4）开展活动，增添信心

为了使同学热爱生活，老师组织学生课前一支歌，课后背诗词。团委组织多种演讲比赛，知识抢答赛，篮球、排球比赛，唱歌比赛；语文组组织学生成立了天柱文学社、文昌诗社；校长室把校规校纪、生活修养的要求，编成歌词，让学生用《三大纪律八项注意》歌的曲子进行集体演唱比赛；学生科开展创文明寝室、创文明教室、创和谐

班集体等活动。这些活动既活跃了校园文化生活，又使同学们对生活更加热爱，天天快乐，使校园内充满生机和活力。

（5）心理咨询，唤醒信心。学校为了创造良好的心理环境，每周星期一早上开展心理知识讲座，广播30分钟心理健康知识，帮助学生排除心理障碍，使每个学生心情舒畅，天天乐观向上。同时，我校还成立了心理指导小组，设立了心理咨询室，每天晚自习第三节为心理咨询时间，校长亲自为心理压力大、高考缺乏信心的学生作心理指导，帮助他们在困境中奋起，对人生、对读书、升学充满信心。

通过信心教育，广大学生对未来、人生、理想、前途充满必胜的信心，充分调动了学生学习的积极性和创造性，人人顽强拼搏，个个乐学、会学。

3、习惯养成，奠定发展之基。

信心教育是德育之标，习惯养成教育是德育的落脚点。习惯是人的第二天性，良好的习惯是成才的法宝。船山先生认为“习成而性与成”，人性随环境习俗而变化，而教育要“养其习于蒙童”。为了学生的终身发展，近年来，我校针对学生“基础差，自控力差”的实际情况，严格培养学生良好的学习、休息、锻炼、卫生习惯，取得了明显效果。

（1）养成良好的学习习惯

五中学生一进校就开始培养良好的学习习惯，班主任和各任课教师根据班级管理及学科特点，一一列举要求学生养成的哪些习惯，并在以后的教学活动中严格培养。勉强成习惯，习惯成自然，好的学习习惯能起到事半功倍的效果。例如，我校高一、二年级班级都推行每天按字帖练字的习惯，此举既在很大程度上保证了学生考试的“卷面分”，又在无形中帮助学生修心养性。（2）养成良好的休息习惯

学校一年四季都抓午休。学校对于午休和晚就寝非常重视，每天将不按时休息也列入违纪，纳入班级考勤与班主任考核。这样就能保证学生每天都有充沛精力学习，提高了学习效果。

（3）养成良好的锻炼习惯

每天抓好“两操”（早操、课间操）、“两跑”（早操后和晚自习第一节后都跑步）及上午、下午、晚上三次眼保健操。体育课，要求体育老师与学生一同参与活动。可与，各教研组、各班学生之间乃至师生之间经常举行篮球、排球友谊赛。每年秋冬季还要举行为期两天的校运会。这样锻炼习惯额养成不仅增强体质，磨练意志，也有利于活跃学习气氛，舒畅心情，励志自勉。

（4）养成良好的卫生习惯

良好的卫生习惯，有利于培养学生的文明素质、优秀品质和高尚精神。学生科把同学们的卫生习惯养成作为班风评比的一项重要内容，天天检查记分，奖罚分明。即使下雨天，各班也会把环境卫生打扫得干干净净，寝室里能做到：“毛巾、桶子一条线，鞋子、箱子一条线，杯子、牙刷摆一边，被子结得四角尖，打开门看很新鲜。”我们发现：卫生搞得好的学生，学习勤奋并且生活有条理。

四个习惯的养成，以学习习惯的养成为重点，休息好、锻炼好、卫生好直接促进学习，良好的习惯有力地推动了良好学风、校风的建设，奠定了学生的终身发展之基。

三、承扬传统，打造德育文化的金字品牌

本土传统文化——船山文化是我校校园文化植根的沃土，船山先生“清风有意难留我，明月无心自照人”的高尚节操，“六经责我开生面，七尺从天乞活埋”的治学精神激励五中领导、老师甘于清贫，开拓进取，激励五中学子自强不息，奋勇争先。学校始终坚持以船山文化为源，以提升学生人文精神为本，创新德育模式，改革教育模式，打造出独特的校园德育文化品牌。

（1）围绕文昌书院的中心建筑特色，美化自然环境

千方百计加大投入，净化、美化、优化育人环境，提升校园文化品位，做到环境育人，效果很好。今日五中，仿古校园，布局合理，面貌崭新，高楼壮观，凉亭气宏，古樟撑天，花草如茵，塑胶跑道，操场宽平，围墙鲜红，环境幽静。前来参观者有口皆碑：“远看是公园、近看是花园，细看是乐园。”

（2）围绕船山文化的地域优势，优化人文环境。

在环境条件美化的同时，我们还在人文环境建设方面加大宣传力度。古朴高大的校门镶刻的“厚德博学、自强不息”八个大字，出自船山先生无比推崇的《周易》中的名句。一进校门可看到“以德治校，育人为本，艰苦奋斗，校风优良，质量第一，服务周到，环境优美，师生快乐，和谐五中，稳步发展”的巨大横幅，这集中体现了我校德育先行的特色办学理念；教学楼前门厅墙上有“学会做人，学会读书，为民造福，为国争光”；文昌书院有“学贯古今修心性心忧天下；走遍中华谋发展敢为人先”；图书馆、科技楼墙上有“天下第一件好事还是读书，世上几千年古训无非做人”；凉亭柱上有“有志者事竟成，苦心人天不负”；校园诗墙、诗碑上有勤学诗词、名言，这些标语、对联、诗词、名言极大地鼓舞学生不断进取。我们还每学期编印一期校刊《船山文艺》及每月出版一期校报《天柱报》，我校校园之声广播站也是德育宣传的重要阵地，坚持每天广播重打时事新闻与师生来稿。近几年来，我校还是全县“廉洁文化进校园”、“诗词文化进校园”的示范学校。曾多次配合相关部门举行现场会。

3、创先争优的教师团队，最生动的人文风景线

首先是廉洁实干的校领导班子集体形象。一是领导多做事，少拿钱，节假日加班不要补助，领导待遇低于教师平均水平，12个领导有9个从事毕业班的教学，每人都教两个班，有5个领导担任班主任，领导所教毕业班的人平成绩均居全县第一；三是领导包组、包班，一包到底，每天都在各教研组办公，与教师研究教学，每人每期听课80节以上；二是领导从不进酒家、茶楼、歌舞厅，从未用公款招待一个私客，出差吃8元一份的盒饭，住宿费每晚不超过30元，在县开会中午从没开房休息，一般都去书店看书两个小时；三是领导成员不报手机费，校长办公室至今没有电话机、空调，领导开会必须3人

以上才开校车，私人用车必须按里程交好油费才开车。领导经济上过得硬，群众信得过，工作更有积极性。

由于领导廉洁、实干，率先垂范，教职工深受感动，跟着领导一步一个脚印，一心一意扑在教书育人岗位上。好些青年教师，为了教好毕业班，推迟恋爱、推迟结婚、不休婚假、推迟生小孩。25岁的女班主任夏利华老师，硬是在所带的150班在高考获胜后才恋爱，女教师王秋英、何在玉为了教好毕业班，为了事业，两人都是到28岁才生小孩。163班班主任邹红卫老师上早操时天黑滑倒造成脚骨折断，医生要求他休息40天，他第二天就跛着脚，柱着拐杖一步一寸走上教学楼，把床铺也搬到办公室后面，坚持上课，没下楼，吃饭由家属送，上厕所由学生扶。这个班基础差，大家原认为，该班最多就只考6个本科生，最后高考揭晓，该班15个上本科，8个上重点，创造了令人难以相信的奇迹。这种工作精神催人泪下，感动师生。平时在五中找不到打扑克、搓麻将的人，双休日、寒暑假大部分教师都乐于钻业务“充电”，把读书当作人生的最大快乐。语文教师李爱萍教学之余博览群书，故知识渊博，业务考试一般是满分，所带毕业班高考连续三年第一。文学社指导老师胡国繁，在市级以上发表论文、下水作文200余篇。出于对五中这批爱岗敬业教师的感动，老校长邹修仲特地在2009年廉洁文化进校园征文活动中撰写了《五中的松竹梅兰》一文，进行讴歌：

他们爱校如家，不怕辛苦，早起晚睡，每天工作十几个小时；他们用青春与生命，汗水与智慧获得全市高考“十连冠”，使五中成名校，让校园更美丽；他们具有松竹梅兰的品质、精神，是一支人民很满意的教师团队。（首段）

……

把五中老师比作松、竹、梅、兰是非常真实、生动形象的。五中人历来有着“坚苦静诚”的传统：劲松之坚，寒梅之苦，幽兰之静，瘦竹之诚。他们的品质、气质、精神比松竹梅兰更完美、更生动、更感人。有一流的人生，就有一流的事业。让我们继续发扬松竹梅兰的崇高品质和精神，不断完善自我，争当人民满意的好教师，“自闭桃源称太古，为栽大木柱长天”，为五中的辉煌，为桃李满天，为国家兴旺、为人生事业的永远流芳而不懈努力！（末段）

四、快乐教育，探索农村高中办学模式

为改变落后的状况，我校曾对学生倡导苦学、苦钻、苦练，对老师倡导苦学、苦钻、苦教的“三苦精神”，并养成习惯，以苦为乐，一度带来了良好效果。随着素质教育的大力提倡和推广，现代教育理念日益深入人心。我们认识到，教育应该是一个快乐的过程，艰苦奋斗、三苦精神与快乐教育可以并行不悖。而且，这样的结合更加符合以德治校、以人为本的教育理念。为此我校提出“科学探索，讲究实效，挖掘潜力，激发兴趣，减轻负担，事半功倍，手脑并用，个性发展，全面提高学生素质能力”的教学改革方案，全面实施快乐教育。新上任的易积修校长提出“教师游题海，学生驾轻舟”的厚积薄发教学理论，去芜存精，精编讲义，将学生从数学题海战术中解放出来，学生负担轻，学习效果好。

朱顺利副校长狠抓农村中学实验教学的薄弱环节，努力开展分项或综合实验，培养学生探索求真精神和科学严谨态度，挖掘和开发理综实验在探究学习中的功能，使学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习根本转变。

邹晓阳主任、邹红卫主任在语文教学中提出了“点拨、探讨、巩固、提高”的启发式教学模式，学生参与度高，思维活跃性好，主观能动性强，一举改变了“满堂灌”的传统教学模式。

在这些骨干成员的带领下，全体教师掀起了教学改革的热潮，学习，模仿，探索，创新。大家互相帮助，共同提高。易校长因势利导，开展了教学大比武，教改蔚然成风。

经过多年艰苦的努力，五中从近乎砖窑煤场的乡村中学迅速崛起成为一所颇有知名度的市示范性高级中学，连续八年被衡阳市教育局表彰为“高中教学质量先进单位”，2008年被评为 “省文明卫生单位”、“市改革开放三十年成就突出单位”（全市教育战线唯一）、“省优秀教育实习基地”；2009年被评为“市德育工作先进单位（全市高中唯一）”、“市首届构建和谐社会先进单位（全市高中唯一）”、“市文明单位”；2010年3月，全县德育工作现场会在我校召开，8月，被评为“省文明单位”。在历年全国数、理、化、生奥赛中，有多人多次获全国二等奖、全省一等奖，先后有陈忠上清华、王艳上北大、邹杰夺得全县理科状元，教学质量由三流的生源实现了一流的教学成果：1999年至2010年高考升学率每年均在96%以上，每年一二批本科均在140人以上，连续十二年居全市同类中学第一位。2010年高考，一二批本科上线146人，三批本科上线297人，专科上线209人，升学率为99.7%。近五年来，校长先后14次在省市校长学习班、衡阳师院，市、县大会上介绍办学经验。中央、省、市电视台、中国教育报、湖南日报、衡阳日报等对五中的办学经验与业绩共作了36次报道，《为山区教育撑起一片蓝天》的报道充分反映了五中的办学特色。

回顾我校走过的不平凡的历程，我们觉得五中不等不靠，充分挖掘当地教育资源，成功地传承并发扬了文昌书院的优良传统，船山先生、夏明翰烈士的思想文化和高尚情操，探索了一条颇具特色的农村高中办学之路。我们最大的体会是德育是立校之本。孔子说过，“君子务本，本立而道生”，只有奠定了德育的基石，才能建造起宏伟的育人之厦！

第四篇：文化立校快乐教育

文化立校快乐教育

2011年11月24日，我们学校全体语文老师和几位校长参观了城郊乡蒋湾小学，我认为该校校长有经验，他把虽然只有200多人，但是我想也应该是当地的名校。我们参观了该校感触颇深，受益匪浅现把自己的体会小结如下：

走进学校，一条条关于教学、求知、为人、卫生、节约等方面的醒目标语不时地感动着我们。一条条标语，具体、亲切、实在。它启示着、熏陶着、激励着每一个师生，我们一进入校园就开始接受了无声的教育。如有关教育理念方面的标语：办学思想：以优秀文化育人、校训：吧每件事情做好、校风：文明、上进、求真。教风：爱生、敬业、务实、创新。学风：勤奋学习、扎实开拓。领导作风：仁爱、明止、崇实。团队精神：我以笑容、校以我荣。蒋湾“文化立校”积淀了丰富的文化底蕴，1、他们积极开展“诵经典、品美文、享乐趣”读书活动。掀起读书背书的热潮。

2、开展以校行雅行为主题的教育活动。和作为教育子女的启蒙教材《三字经》及中华经典诵读等，浸透着浓浓的书香气息，其感染性、教育性无时不在向广大师生潜移默化中熏染，这种“文化立校”的崇高立意使校园凸显出的浓厚文化氛围不能不令人佩服。

3、班级文化：丰富具有创新性，浸透着浓浓的书香气息：学生及教师的书法作品展示、手工制作等。劳动工具、各种用品摆放有序加上一条条温馨的提示语。及锻炼了学生的动手动脑的能力有教育了学生。

学习蒋湾小学“文化立校”，我们没有这么长久的文化积累，但努力构建一个良好的文化育人环境，促成文化在教育上发挥潜移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校园文化环境建设，我们学校的教师在紧张的一周内布置了班级。虽然时间短，但是名为教师非常积极，八仙过海各显神通。迎接上级领导的检查，得到了领导的赞扬。我想，学校文化是一所学校的灵魂，是折射学校品质和风范的一面镜子。我校在与人为，本全面发展只要是学校，只要是育人的场所，都值得我们去试一试。

第五篇：坚持文化立校_促进和谐发展

坚持文化立校 促进和谐发展

如东县马塘镇潮桥小学

如东县马塘镇潮桥小学是一所乡镇中心小学，始建于清光绪34年（公元1908年)，地处黄海之滨、如泰河畔，历史悠久、源远流长。校园环境优美，设施一流，书香馥郁，是孩子们精神成长的阳光乐园。学校现有1名江苏省优秀少先队辅导员、2名南通市十佳少先队辅导员、4名南通市骨干教师、6名如东县骨干教师、5名如东县先进德育工作者、1名如东县科研型教师。为进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，我校坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以与时俱进的姿态，坚定不移地走“文化立校，促进和谐发展”之路，充分发挥学校文化的育人功能，进一步优化学校的育人环境，不断丰厚办学内涵，促进学校和谐发展，争创品牌中心小学。学校先后获得了“江苏省红旗大队”、“南通市雏鹰红旗大队”、“如东县绿色学校”、“如东县课程改革先进集体”、“如东县教育科研先进集体”、“如东县教育科学研究基地”等荣誉。

一、精心布置 营造文化氛围

精心布置学校的每个角落是师生素质提高、学校和谐发展的有力支撑。我校努力做到让花草树木讲话，让墙壁育人，充分挖掘学校的文化资源。利用学校传达室后面的一小块空地，学校插上了三根石笋，栽上了三棵罗汉松，并将罗汉松作为学校的象征，不仅美化了环境，还鼓励师生学习罗汉松的不屈不挠，学习石笋积极向上的拼搏精神。在学校走廊、过道和室内，张贴了与环境协调的名人画像、名言警句；在学校的画廊、报廊等橱窗设置了“教师形象”“学生形象”“我们的目标”等栏目，为师生的健康成长提出了目标，在学校画廊还增添了学生优秀习作以及学校各项荣誉等内容，让学生在阅读中强化了竞争意识，培养了爱校之 情，提升了人格，提高了自身的人文素养。

为了强化学校文化氛围，我校充分发挥了学生的自主能动性，试行了“我的校园我设计，我的校园我美化”的操作方法。学校少先队大队委员经过实地观察，反复讨论，将走廊、过道、墙壁、橱窗、楼梯等分成了艺术作品、学科知识、科学幻想、伦理道德、校园之星等五大版块。根据版块主题，定期组织学生搜集名人名言，自己设计人生格言，书写、遴选书画作品，撰写科幻、学科论文，评选校园之星等。在有关老师指导下，学生自发寻找购置图版材料并制成宣传图版。然后根据图版主题将学生自己制作的图版张贴布置于相应位置。另外学校少先队大队部还定期组织学生学习、欣赏图版内容，并要求学生结合自身学习、生活体验，不断思考，不断总结，不断更新图版主题及内容。学生自始至终以主人翁的态度参与设计、美化校园的活动，不仅培养了学生的动手操作能力，熏陶了学生的情感，提升了学生的智能。

根据县局大文科建设的相关要求，我校本学期加强了班级大文科环境建设，每班按照学校少先队大队部的部署，充分发挥学生的聪明才智，逐月设计、出刊一期主题黑板报，并利用政治学习时间将拍摄的各班黑板报的照片进行放映，让所有的老师互评互比，充分发挥了黑板报的育人功能。为了深化读书活动，我校在各班设置了“我读书我快乐”专栏和书报栏，分设了“推荐书目”、“美文欣赏”、“读书感悟（我想我说）”三个栏目，坚持每月更换一次内容，传递新的阅读信息，提供新的诗文佳作，并将部分学生的优秀感悟习作张贴于栏目之中，不仅有效地提高了学生的写作能力，而且提高了学生的道德素养，还让学生分享了读书的快乐。

我校在县教育局召开了“廉政文化进校园”的推进会之后，积极启动了1234工程，坚持与师德教育相结合、与少先队雏鹰争章活动相结合、与课题研究相结合，开展了以“廉政文化进校园，廉政守法进万家”为主题的活动。在学校橱窗开辟了伟人廉洁故事、教师格言等栏目，让教师、学生了解反腐倡廉的有关知识，树立了“廉政光荣，腐败可耻”的意识和反腐败斗争必胜的信心，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任感，同时也让每位教师都能遵守职业道德，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，为人师表。

二、强化管理

构建文化机制

制度的完善与落实是学校文化机制建设的重要保障。教师是学校文化建设的核心力量，为了加强教师劳动纪律教育，学校在已有各项制度的基础上，制定了《马塘镇潮桥小学教师两签一查考核制》，构建了教师到校签到、离校签离、中途校长不定期查岗三结合体系，在每周的政治学习时间将上周检查情况通报给全体教师，严格了教师的劳动纪律。

教研是学校文化建设深化的平台，为了加强教研管理，将学校教育科研作为一把手工程来抓，校长首先做到教育科研“六个一”，即：每学期为全体教师上好一节示范课，做一次科研讲座，发表一篇教育教学论文，听好每一位教师的教研课，每周听一节推门课，重点评析一节课。充分利用主题沙龙，增强教师科研意识。我校教科室制定了教师沙龙的系列活动计划，设立了“我与新课程成长”、“学科教学中的困惑”、“课题探究伴我行”、“读书感悟”等主题论坛，在每月的主题沙龙活动中，学校全体教师都做了充分的准备，在论坛中畅所欲言，各抒己见，为新一轮的课程改革起到了推动作用。

课堂是学校文化建设的主阵地，为了强化教学常规管理，根据县局、镇教办的精神，学校制定了《马塘镇潮桥小学教学常规细则》，分别从备课、上课、批改作业、课外辅导、学生评价等方面提出了具体要求，使所有教师在教学中有规可循，促进了新课 程改革的稳步推进。学校实行了推门听课、评课制，要求学校领导、教师每学期主动听推门课不少于60节，听后并根据学校教导处设计的听课评价表从理论与实践的双层面进行如实的评价，让教师在互听、互评中增强科研意识，促进教师的专业成长。

为了提升教师的专业水平，我校制定了《三网联通促发展实施方案》。（1）注重发挥天网优势，学校教导处、教科室为教师提供了多元化的、高质量的教育网页，规定教师每天在校浏览“朱永新新教育在线”、“如东教育信息网”等网页上的教育信息、教育理论等不得少于一个小时，同时学校还要求教师建立博客，创建电子信箱，让博客、让信箱成为教师学习、交流、反思、总结的平台，让教师在天网中遨游，在天网中提升。（2）构建人网平台，要求教师发挥人网优势，充分借鉴学习同轨老师、各班任课老师、不同学科老师的教学经验、教学技巧、教学艺术、教学风格等，学校教导处组织“一周一次教研组集体备课”、“上课之前同轨班级老师共同议课”、“空闲老师随班听课”、“一课一点评”、“一课一心得”、“寻找一课一缺点”、“主题话谈”等系列活动，让教师在人网中学习，在人网中发展，鼓励教师发挥个人优势，努力构建个性化的教学模式。（3）捕捉地网资源，我校根据实际，要求教师在完成授课等任务的同时，必须以创建特色为目标，以开发学校教育资源为抓手，要求教师根据本班学生的个性特点和自身的身心发展水平、特长等，努力创建特色班级。比如我校是南通市第一个共产党员吴亚鲁的母校，我校创建了“吴亚鲁中队”，要求师生查阅马塘镇烈士纪念馆的相关记载，并通过走进社区咨询先烈的家属、先烈的邻居等方式，与班级学生一同编写《吴亚鲁烈士事迹》等，让学生在讲故事、主题演讲、我能行实践操作等比赛中，在编写教育手册中磨练了意志，陶冶了情操。在学生成长的同时，我们也看到了教师在地域资源这个网络中成长，通过特色班级的创建，逐步塑造了教师良好的个性品质，也培养了 教师的整合资源的能力。

为了构建和谐校园，我校努力将常规管理变为管理常规，学校构建了“三、三、三”运行机制。1.“建好三个组”即：要求各班成立一个校园环保小组，开展“看谁捡的垃圾多”的主题活动，要求每个成员每天带一个方便袋在下课之后将校园里的垃圾随手捡起，并将随手乱扔果皮纸屑的同学及时向各班主任汇报；各班成立一个文明礼貌督查小组，负责督查同学是否对老师、同学有礼貌，并将在校园里说脏话、课间打闹的同学及时汇报各班班主任；各班成立一个校园秩序检查小组，负责维持课间楼梯、走廊等地方的秩序，并将在楼梯、走廊拥挤、喧哗的同学及时汇报给各班班主任。2.“开好三个会”即：学校要求各班在放学前将一天的小组活动情况进行一次小结；要求上好每天的晨会课，将共建文明校园作为晨会课的必讲内容；要求上好每周的班队会，将一周活动进行一次总结，对不执行《小学生日常行为规范》的同学给予教育，对本班表现突出的同学给予表扬。3.“做到三个查”即：要求学校大队部逐日检查；负责常规管理的领导不定期巡查；周五下午第三课后组织各班班主任集中查。由于机制的完善、管理的到位，全员的参与，使文化立校蔚然成风。

三、潜心读书

丰富文化内涵

为了使教师登高望远，高屋建瓴，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，使教师读书活动深入有序地开展，我校根据实际从每天、每周、每月、每学期提出了教师“五个一”的读书要求：1.每天做到“五个一”：保证一小时的读书时间；摘录一段教育理论或教育名言；思考一个教育问题；记录一个教育教学细节；构思一篇新教育理念的教案。2.每周做到“五个一”：分类汇总一次上周摘录内容；完成一篇理论与实践相结合的教后感；自己尝试上一堂融新理念的实验课；完成一篇叙事性案例；以小组为单位进行一次 主题论坛。3.每月做到“五个一”：进行一次当月读书小结；完成一篇教育教学心得；积极参加一次学校或镇以上的读书论坛；设计一条适合自己的教育格言；听一节名师之课并结合所学理论认真评析。4.每学期做到“五个一”：购买一套教育教学书刊；举办一次读书讲座；上好一节示范课；撰写一篇理论性较强的教育教学论文；设计一篇新理念的活动方案或课堂教学案例。

为了将教师读书活动落到实处，我校专门配置了“读书促成长”的读书笔记，在笔记中设置了5个栏目：1.哲理篇——每月设计一条教育格言；2.理论篇——每月采撷2000字的教育理论；3.案例篇——每月联系所学教育理论，结合教学实际撰写一篇教学案例；4.感悟篇——每月撰写一篇学习体会，参加一次读书交流；5.创新篇——每月构思一篇教育教学论文或论文提纲，要求教师以上述五个栏目，每月一个轮回进行读书记录、反思、感悟、创新，并将读书笔记列入“教学六认真”的必查资料之一，因此，有效地促进了教师的专业化成长，丰富了教师的文化内涵。

为了让学生在阅读中拓宽视野，在阅读中丰厚文化底蕴，我校开展了学生读书“五个十”活动，即：1.每学期读10本课外读物； 2.低年级学生每学期能在班上讲10个故事，中高年级学生每学期能在班上交流10篇心得；3.低年级学生每学期写10首儿歌，中高年级学生每学期写10篇习作向小学生刊物或校广播台投稿；4.每学期熟记10条名人名言；5.每学期熟背10首古诗。学校将周一、四中午时间作为学生读书时间，要求老师每周给学生上好一节阅读指导课；充分发挥“采蜜集”作用，要求3-6年级学生及时将书中的好词好句以及科学等知识摘录在“采蜜集”上；要求3-6年级学生学写读书笔记，并及时誊写在“采蜜集”上，并且要求每班利用综合实践课和晨会、班会时间进行读书心得交流；并且通过开展“朗读、讲故事、主题征文、知识竞赛”等活动，让学生在丰富多彩的读书活动中净化了心灵，升华了人格，培养了人 文素养和科学精神。

我校突出科研引领，以课题研究为抓手，探求课程改革的新途径。学校教科室根据各课题的研究实际，坚持以行动研究为主，课题主持人将研究任务分解到每周、每人，并要求教师在每周六集体备课之前将课题研究的进展情况、课题中遇到的困难以及课题研究的成果在课题组进行汇报交流，尽量做到遇到研究困惑共同讨论、共同解决。学校教科室每周对照课题要求进行学科理论研究介绍，总结一次课题的研究情况制订下一步研究的对策，以课题研究来促进教学质量的提高，以课题研究促进教师的成长。

在南通市、如东县“十五”规划课题研究期间，我校共申报立项了1个市级课题和6个县级课题。其中如东县“十五”规划《农村小学课外活动动手操作能力与创新意识互动的研究》、《素质教育实施过程中小学班级管理工作的研究》、《农村小学“淘气包”学生心理成因分析及基矫治对策》、《在农村小学中运用现代化手段提高课堂教学效率的研究》、《小学高年级学生学习困难生的成因及转化对策研究》、《农村小学课堂心理气氛的调适研究》等6个课题已于2004年底先后结题，其中《农村小学“淘气包”学生心理成因分析及其矫治对策》的结题报告在《沿海教育》“课题传真”栏目中全文刊登，并以优秀级通过如东县教育科学研究领导组验收。南通市“十五”规划课题《农村小学雏鹰争章活动的课程化操作研究》的结题报告发表在《沿海教育》，也于2005年4月以优秀级结题。2006年4月学校申报了江苏省“十一五”科研课题《农村小学培养学生荣辱观的策略研究》已获准立项，全校教师正以满腔热情投身于研究之中。几年来，我校1名教师被评为“如东县科研型教师”，在市县青年教师课堂比武、说课等比赛中，我校10多名教师获得市县级等级奖，并为“县送课下乡”、“一校两镇”等教研活动开设公开课20余节，为镇教研活动开设示范课30余节。一年来我校教师共有100多篇论文发表或获等级 奖。

四、彰显个性

升华文化底蕴

课堂是学校科研的载体，我校坚持从学生的生活经验出发，各科与生活之间引发联想，突破了学科本位，与其他相关学科内容进行整合，努力构建具有学校特色的课堂教学模式，在课堂教学中，我们强调了“三精、三新”，努力使科研服务于学生，践行于课堂，促进师生的共同成长。

1.精。即精备、精讲、精练。学校利用周六上午教师集体备课的时间，要求教师对下周所教内容从理论基础、教材内容、学生实际三方面认真分析探讨，从知识、能力、情感三维度制订教学方案，精心准备每一堂课。在课堂教学中要求教师做到“学生已经掌握的不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲”，对核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。对学生的训练要求教师根据学生知识、能力的实际，选题针对性、训练有坡度、人人在磨练、个个有收获。

2.新。即整合教材内容新、活化课堂模式新、师生互动方法新。我校充分挖掘地方教育资源，搜集乡土人文习俗，整理汇编了南通市第一个共产党员吴亚鲁先驱的革命事迹，编写了“潮桥织造文化”手册，先后收集了大量的潮桥歌谣、谚语、歇后语等，作为学校传承文化的教育素材，不断丰富教材内容。学校要求教师融理论于探究中，构建了“生活体验”、“情境感悟”、“艺术熏陶”等课堂教学模式，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于搜集，采用“师生互动”、“生生互动”、“分组合作”等形式，真正做到了学生由被动的接受者转变为学习的主体、主人。

为了培养学生的个性特长，升华学生的文化底蕴，我校于本学期开设了声乐、器乐、舞蹈、烹饪、乒乓球、足球等兴趣小组，做到了人员、地点、计划、措施四落实，充分利用中午时间，根据学生的个性特长，将其划分到各个兴趣小组进行集中训练，学 校定期组织检查、交流、成果展示、汇报演出，在县、市“小巧手”比赛中2名学生分别获得“小实验”县级一等奖、市级二等奖，1名教师获得“县优秀指导奖”。在江苏省金钥匙比赛中我校50名学生获得等级奖，5名教师获得优秀指导奖。在县文娱节目、鼓号队、运动会等比赛中，我校共有100多人次获得等级奖。兴趣小组的活动让每个学生彰显了个性，培养了特长，陶冶了情操，提升了人格，同时也让我校这些没有特长的教师边教边学，边学边教，在训练过程中学有所长，学有所长，有效地提升了师生的文化底蕴。

为了加强学校的特色建设，我校将绿色环保教育作为升华学校文化底蕴的抓手，我校明确提出了“校园无处不育人，校园无时不育人”的口号，把创建绿色学校，培养绿色使者作为学校文化建设的又一重要任务，使学校绿化、香化、净化、美化，环境优化。学校强调了绿色环保的渗透教育，制定了环境教育低、中、高年级具体目标，要求各教研组把环保教育列入教学计划，要求各科教师结合教材内容，在预设教案时有机渗透环保教育，使环境教育与学科教学融为一体，潜移默化，从而使学生懂得保护环境的重要性和紧迫性，提高了学生关心环保、热爱生命、保护家园的意识，并力争参与社区的环保行动。通过努力，师生的环保意识增强了，学校变得更绿、更美、更和谐、文化底蕴更深厚了。为此我校一名学生被评为“如东县绿色小卫士”，学校被评为“如东县绿色学校”。

我校注重坚持文化立校，营造了文化氛围，构建了文化机制，全校师生将一如既往，携手共进，用心灵奏响课改的乐章，用智慧孕育课改的希冀，不断丰富学校文化内涵，升华学校文化底蕴，促进学校和谐发展。