规范办学文化立校创素质教育品牌

第一篇：规范办学文化立校创素质教育品牌

规范办学，文化立校，创素质教育品牌

义务教育学校标准化评估自评报告

学校标准化建设是新时期提高义务教育的整体水平，促进义务教育均衡、公平、优质发展的惠民工程，是全面提升学校办学水平，更好地办人民满意教育的要求。在区委、区政府和上级教育行政部门的支持和指导下，根据区教育局《关于加强“广东省义务教育标准化学校”督导评估后续整改工作的意见》的精神，对照《广东省义务教育标准化学校督导评估方案》标准评定细则，学校认真组织实施标准化建设各项工作，现将自评自诊情况汇报如下：

一、基本情况

荣根学校为广东省一级学校，是香港爱国人士陈荣根先生于1983年捐资兴建后无偿献给国家的一所公办学校。

学校现有41个教学班，学生2105人，教职工118人，专任教师学历全部达标。校园占地52993.5平方米，建筑面积16401平方米。学校为每位教师配置了电脑，每间教室也都配有多媒体教学平台等教学设备。1999年起建成了校园网，目前，学校有电脑347台，61个教学平台，常规教学仪器和电教仪器均按国家一类标准配置，校内有标准的足球场和400米塑胶跑道,图书馆藏书69131册，电子图书13107册,各班图书柜藏书8千多册。

学校先后获全国文明礼仪示范校、全国“五〃五”普法先进单位、全国校园文化创新实践基地、全国校园文化十佳示范学校、广东省教师培训特色学校、广东省校长培训基地、广东省书法名校、家庭教育特色学校、深圳市绿色学校、广播体操标兵学校、深圳市书香校园、深圳市“园林式〃花园式”单位、深圳市校园文化特色学校、深圳市艺术教育特色学校、宝安区教育工作先进单位等称号。

二、组织实施

（一）高度重视，明确目标

为了落实“标准化学校”建设工作，学校校对宝安区教育局《关于加强“广东省义务教育标准化学校”督导评估后续整改工作的意见》和《广东省义务教育标准化学校督导评估方案》等文件进行认真地学习和研讨。学校利用周行政例会的时间宣讲文件精神，使大家明确了标准化建设的重要意义。

（二）强化组织，责任到位

经学校研究，制定《荣根学校准化建设实施方案》，成立了标准化建设领导小组，明确了分工，责任落实到人，为标准化建设有序进行打下了基础。

组长：钟裕文 副组长：庄丽君

成员：丁俊璋 李启敏 邱林 李新连 聂小林 彭鹏 韦慧宁 梁文钟 杨振航

（三）自评自诊，落实整改

根据学校评估方案的要求，对照评估标准，学校将评估进行分解，落实到人，开展自评自诊。与此同时，注重档案资料的完善整理，根据领导小组的分工，由领导小组集体审视资料的完善情况，发现资料问题或发现建设工作中的问题，及时整改。

三、特色亮点

（一）遵循自然之道，构筑环境文化

1、学校环境建设充分体现办学理念，校园文化气息浓郁，环境舒适优美，绿化覆盖率高，育人功能明显，有利于师生身心健康。“创新校园环境文化，凸现校园文化特色”是学校校园环境建设基本理念，校园环境建设处处体现人本精神和人文关怀，“校园十景”把教育思想寄托其中，把人文精神形诸其外，把文化底蕴凝之其上，处处体现人与自然和谐共生的人文关怀，是学校环境建设的突出代表。学校先后被授予全国中小学校园文化建设十佳示范学校，深圳市校园文化建设特色学校。

2、完善安全体系，构建和谐校园，学校建立安全领导小组，健全逃生演习、疾病防控、饮水监控、突发事件处理等各项安全制度。全校现有80多个摄像监控点，内保7人，外保3人，加强校园安全巡视和监控，定期对校园及周边环境进行排查，营造安全祥和的校园环境。

（二）立足八大素养，构建课程文化

课程改革是素质教育观念的重要实践，是推进素质教育的核心问题。课程是学校发展的基础。目前学校以市教育局《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》为依据，围绕“八大素养”，在“学本课堂”构建、选修课程开发、德育艺体教育等方面开发了不少特色课程，逐步形成核心校本课程，并最终形成特色鲜明的学校办学特色。

1、“学本课堂”变革理念，推进课程改革创新

学校变革课堂教学模式，大力推行“学本课堂”，构建以学为核心，以习为重心，以学会学习为主线的学本课堂，倡导创造积极主动的学习、交往与合作的学习、表现与综合的学习。课堂不仅是掌握知识，更是学生创造和革新能力、批判性思维和解决问题能力、交流与合作能力培养的舞台，是提升科学素养和人文素养，实现自我成长与发展的智慧课堂。

2、素养课程百花齐放，促进学生个性发展

我们一直关注学校课程的生活性，提倡教育要走进生活，让学生学会生活，学会审美，学会创新，在参与中体验、探索和成长。

如今，学校校长助理团、小小医生队、文明监督岗、环保小卫士、学生义工队、小记者团、科普队等90多个学生社团为学生搭建了体验生活的广阔舞台；学校书法、版画、篆刻、舞蹈、管乐、足球、围棋、国学等素养课程百花齐放，让每一个孩子个性特长得以发展。

3、艺体特色成果显著，塑造阳光自信少年

学校不断完善艺体教育特色学校理念建设，进一步确定了“先普及，后提高，多项并举，突出重点，分层推进，打造特色”的创建思路，并制定了“全员参与、项目多样、课程特色、科研推进”的总体规划，着力打造学校特色，取得丰硕成果。阳光体育、粤剧进校园、围棋俱乐部等项目已成为学校艺体教育的一张名片，让每一个孩子在此过程中塑造阳光自信的少年。

（三）探索四育教育，创新德育文化

学校秉持对孩子们全面负责，为孩子们终生着想，弘扬个性，发展特长，关心人，发展人的办学理念，探索四育途径，培育精神、训练人格、强调个性、全面发展。

其次，以学生的核心素质与能力发展为出发点，促进学生全面的、能动的、个性化的发展。学校紧紧围绕学生的核心素质与能力，推进适配性改革与创新。比如，学校承担的《小学生核心能力培养研究》国家级课题研究，已经开始师团队的培训，近百名教师获得核心能力培训师和评估师的资格证书，学校编辑出版《生命溯源》、《马特焕新学生作品集》、《十万个怎么办》等校本教材，开展“六能四会”、“三省六问五评议”等德育活动，全力推进核心能力培养。

（四）坚持以人为本，彰显管理文化

学校坚持将规范办学，提高学校依法决策、民主管理水平，实现学校管理科学化、制度化和规范化，依法保障师生合法权益，使学校工作全面纳入法制化轨道，为学校健康、稳定、持续发展奠定了坚实基础。

1、规范师德师风管理，建设“四有”教师队伍

（1）教师是“中国梦”的筑梦人，只有建设一支有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”教师队伍，才能推进素质教育的根本。

学校高度重视师德师风建设顶层设计，完善制度建设，定期开展各类形式的师德师风学习、宣传教育活动。制定《师德一票否决制》、《荣根学校教师从教规范》等制度，对师德师风问题零容忍。通过与全体教师签订师德师风承诺书，举行依法从教宣誓仪式等措施，规范教师从教行为。将师德师风建设与年度考核、评优评先、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。

（2）校本研修形式多样，提升教师专业素养

学校确定了“科研兴校，多元发展”的策略。特别是在新课程、新理念的引领下探索出的校本教研新模式——“小连环”教学研究，以学科备课小组为单位，以所教教材为内容，以普通课堂教学为阵地，以教学中的基本问题为课题，采用专家引领，同伴合作，研修一体，连环跟进。“小连环”教学研究、“组结式”教师培训、“五段互动式”培训、明师工作坊等校本研修模式，为教师在教育行动中成长，走专业化发展之路和构建校本教研新制度提供了保证和途径，每年投入教师培训经费约40多万。其中 “小连环”校本研修模式为广东省教师培训重点项目。

（3）推进学校、家庭、社会融合教育。

以飞信、微信、QQ、家长培训、家访，成立家长义工，组织学生到敬老院、海军部队参观送慰问等活动，促进学校、家庭、社会三结合教育，形成了共育新人的良好局面。

2、规范教育教学管理，关注每一个孩子成长

（1）阳光招生，促进教育公平。规范有序的招生工作是学校办学的水平和质量的重要体现。因此，学校在招生工作中努力做到精心组织、规范操作，严格按照上级教育部门的要求开展工作。制定招生方案、加强宣传，营造良好的招生氛围。为促进义务教育事业公平、均衡发展，学校实行常态编班，没有设重点班、实验班或快慢班。

（2）严格规范学籍管理，落实上级有关学籍管理的文件要求，成立学籍管理工作领导小组和工作小组，按规定配备学籍管理员。

（3）制定《荣根学校减负提质工作方案》，进一步规范办学行为，按照相关规定控制学生每天作业量，不违规征订教辅资料，切实减轻学生课业负担，扎实推进素质教育。

（4）坚持教学常规动态反馈，加强教学组织管理和课堂常规管理，严格教学过程检查。

四、存在问题及努力方向

学校在推进素质教育，提高办学水平，创建标准化建设方面取得了一定的成绩，但我们也清醒地看到存在的问题，明确我们下一步努力的方向。

（一）我校现有41个教学班，按照小学、初级中学不超过36个班，九年一贯制学校不超过54个班情况，不达标。

原因分析：1997年实行了六校合并，整合教育资源的历史原因，随着沙井外来人口的快速增加，无法满足周边学位需求。

努力方向：积极向上级反映周边学位紧张情况，尽快于今年扩建为九年一贯制学校，扩建周边更多学校。

（二）我校现有2105人。41个教学班，平均班额是51.34人，进城务工人员随迁子女人数为365人，占17%，不达标。

原因分析：1997年实行了六校合并，承诺覆盖原居民子女就读，基于历史遗留及办学规模限制，无法达标。

努力方向：积极向上级反映周边学位紧张情况，尽快于今年扩建为九年一贯制学校，扩建周边更多学校。

进一步加强学习，不断更新教育观念，要进一步探索与未来社会需要及人的和谐发展相适应的教育，为学生的个性培养和终身发展奠基，促进学校教育教学工作。

（三）2015-2016学年度我校学生体质健康达标率为93%，优良率为27%。优良率未达到70%以上。

原因分析：一是测量器材不足，测量数据不准确；二是体育教师对测试项目在体育课训练指导不足。

努力方向：一是购置相关坐位体前屈、肺活量检测器材，认真学习掌握测量器材使用方法；二是加强体育课学生技能训练，加强过程监控。

我们将以这次高级别评估为契机，认真听取领导专家的意见和建议，扎实整改，团结奋进，求真务实，用心创新，努力开创我校工作的新局面。

深圳市宝安区荣根学校 二〇一六年三月三十日

第二篇：规范办学促进素质教育

规范办学促进素质教育

在学校贯彻中小学管理规范办学行为会议精神，分析我省基础教育面临的新形势和新任务，进一步统一思想，提高认识，以规范中小学办学始终把全面推进素质教育、减轻中小学生课业负担作为教育工作的主题，作为新时期教育工作的重大历史使命，深入实施素质教育，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以办好人民满意的教育为宗旨，科学安排学生作息时间、加强学校管理，推动素质教育深入实施。

第三篇：文化立校,提升办学品位施政方案

文化立校，提升办学品位

——新时期治校施政方案

时间在平凡、忙碌中匆匆而过，回顾这些年的教育教学管理工作，算不得有什么经验，有的只是在这份工作中能多思、多想，团结同事，共同努力，争取把这项工作尽职尽责地做好的思想和行动。我把前一阶段工作的主要情况汇报如下：

教育工作，做的是良心工程，是需要实事求是地付出，才有回报的工作。“它”不讲情面，不论虚假。没有高效的流程，更没有“现代化”的科技手段。所以，搞好教育，不是一句口号，更不是一套公式，是需要我们为之付出，脚踏实地地为之而奋斗的工作。多年来，我所做的“沙畔明德小学”校长的工作，就是这样一步一步走过来的。（每年的小学毕业汇考同类区名列前茅。近年来，学生在不外流的基础上连年递增。教学常规工作，连年受到县局的好评。教师每学期的个人业务档案，受到“省明德办公室”的肯定与推广）。我时刻鼓励自己的教师们，“我们可以不爱岗，但不能不敬业”。我们的工作要时刻做到“问心无愧”。要从老百姓的口中要“成绩”，要效果。

1、尊重、支持是开展一切工作的前提

同事之间，应该建立平等、民主、和谐的关系。这种关系的建立对我们每个人顺利完成自己的工作目标起到了积极的推动作 用。我始终把与他人之间建立这种工作关系，作为我开展一切工作的前提，事事多去换位思考，多替他人考虑，尽量在相互尊重、相互帮扶，平等、民主、和谐的关系下开展各项有益的工作。

2、积极应对，顾全大局，主动承担各项事务。

学校琐碎事情比较多，能够自己动手的尽量不麻烦老师们，实在分不开身的时候老师们也都很积极的帮忙。

3、强化教研工作，提高教育质量开展教科研活动

制订学校的工作计划并征求意见，与老师们探讨交流制定了适合的教研课题，随着实施的进行，相互交流，修改调整，博众人之长。借助集体教研活动时间，除了相互之间学习一些基本的理论知识外，我们相互间探讨更多的是我们教学实际中出现的新情况，存在的问题和遇到的难题。

总之，做任何工作我都努力做好。我们学校的每一位成员工作时能够拧成一股绳，自然我们的凝聚力也就形成了，我们的教学工作也一步一步扎扎实实的走到了较为理想的今天。

施政方案

一、加强教学管理、提高教育教学质量

教学质量是学校教育的生命线，为了深入推进素质教育，全面落实新课改精神，进一步提高教学质量，根据上级要求，结合我自己的管理实践，拟定如下措施：

（一）、加强领导，切实落实学校教学质量工作责任制 推进教学质量的提高，是下一阶段的一项重要工作。学校将成立“提高教学质量”工作领导小组，领导小组成员要抓好联系年级和教研组的指导和督查工作。实行跟年级制度，落实分工责任制。校领导要为广大教师树立榜样，带头围绕着“提高教学质量”，查摆问题，分析原因，重抓有关措施的落实，确保学校教学工作有计划有步骤顺利扎实开展，并取得实效。学校的教学质量状况将作为分管行政考核的一项重要内容。

（二）、强化措施，切实加强教育教学过程管理。

1、建立组织机构，狠抓《教师教学工作规范》的落实。成立以校长为组长的执行《工作规范》领导小组，建立领导小组成员联系年级制度，明确各领导小组成员的职责，校长负总责，分管校长负主责，教导处抓落实，其他班子成员密切配合，确保《工作规范》的落实。

2、组织全体教师认真开展学习和解读《教学工作规范》。（1）关于认真备课。①提倡统一时间集中备课。

②对于教龄25年以下的教师，必须备详案；教龄25年以上的教师，可以淡化备课展示形式，但不能降低备课要求；担任两个年级或两门功课及以上的教师，做到每课必备。

（2）关于认真上课。

①

向课堂40分钟要质量，上课时，必须遵守：“目标明确，活动落实，检查反馈”三大原则，当堂的教学任务须当堂完成。②加强课后反思，每月撰写一篇教学反思文章，以改进教学方法。

（3）关于认真布置和批改作业。①

对学习困难生要坚持面批。

②

对普遍存在的问题要做好记录，并及时讲评。③

每学期应完成的作文必须要有眉批，尾批，作文必须全批全改，低段数学提倡面改。

④积极按要求作好作业分析，作业评讲。

⑤与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。（4）关于认真辅导。

①

制订辅导计划，实行分层教学，分类指导，并加以认真实施。

②

加强平时课内辅导，让学习困难生获得较多的发言和板演机会，以便及时发现问题，及时辅导，做作业时教师应专题辅导。

③要利用中午、下午放学后等课余时间，加强对学习有困难的学生进行个别辅导，教师要掌握学习困难生作业的思维过程，做到不让一个学生学习掉队。后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师5分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”。

④课外辅导时教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生。⑤做到师生人格平等，关注学习困难生的心理健康，注重学习困难生的心理辅导。

（5）关于认真考核。

①每单元和期中、期末必须进行检测，认真做好试卷分析和试卷评讲。

②每学期出一份期末综合测试题。

3、严格按照《教师工作考核》方案、和教学质量考核意见，对教师一学期来的教学工作进行量化考核，考核结果分为“优秀、良好、合格、不合格”四个等次；每学年教学考核等次均为较差的，将不能参加本的评优评先；同时在全校将进行一次教学先进个人评比。

（三）、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展 教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。

1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。

（1）坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，做到定时间、定地点，定主讲人员，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。每位教师每学期须听课15节以上，互相取长补短，交流学习。（2）建立健全教师的外出学习制度。教师外出学习，要保证人员、时间、资金的到位；外出学习的老师，要以汇报课或主题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，提高和推广学习效果。（3）专家指导，引领最新的教育教学理念，使教师有机会触摸教育教学的最前沿。决定每学期一次，邀请有关专家来校指导，以上辅导课、专题讲座、座谈等形式，让更多的教师接受新理念，从而转化自己的教学行为。

（4）建立教师读书制度。要求教师强化自身的理论学习，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论，50周岁以下的老师每学年须摘录完一本读书学习笔记。

2、拜师学艺，促进教师的快速成长。

（1）教龄未满五年的新教师，必须与本校的骨干教师结成师徒，使新教师尽快适应工作岗位。

（2）让骨干教师有更好的学习、提升的机会。（3）签定结对协议书，明确师傅和徒弟的相应职责。

3、搭建交流平台。

学校定期播放课堂教学实况，定期出版《教育教学论谈》，包括 “教学设计、教学随想、课堂实录、经验之苑、课题参考等板块，教师每人都上一节优质课、写一篇教学论文和教学反思，努力为教师的信息交流提供平台，实现更大程度的资源共享。

（四）、深化课堂教学改革，积极开展教科研活动，向课堂40分钟要质量

开展课堂教学改革，是推进素质教育的需要，是转变教学观念、教学理念、教师角色，完善学生学习方式，提高教学质量的 需要，也是教师不断完善自我，提高教学水平的需要。

1、加强学校的教研工作。

（1）加强学校教研组建设，完善教研工作网络，明确教研组职责。（2）健全校本教研制度，确保学校教研工作的正常开展和落实。（3）教导处将对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。具体要求如下：

①各教研组制订学期教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员；

②实施教研活动展示课的“磨课”制度，即一人一课多次上、同课多人上，提高公开课的质量；

③每次活动有主题（最好能与研究的课题相结合）；

④扎实开展说课、上课、评课活动，积极营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，每位听课者应该积极发表自己的想法； ⑤做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结； ⑥男教师55周岁以下、女教师50周岁以下，每学期必须在学校或年级组织的教学活动中至少上一节公开课。

（4）加强学校学科组、年级组教师之间课堂教学展示活动。

2、实施集体备课，实现同伴互助

思维的碰撞，观念的交锋，火花的闪现，集体的智慧——正确的教育教学理念的生成，这正是集体备课的魅力所在！（1）课前分配：开学前根据教师教学能力水平，根据教学内容多少、知识块特点分配备课任务。（2）自研：每位教师在集体备课前，认真钻研教材，查阅相关资料，形成自己对教材的独特见解。

（3）合作：学校或教研组定时间、地点、定主发言人开展研讨活动，让教师以研究者的身份参与其中，各抒几见，集思广益，让教师在交流、合作、研讨中得到提高，形成教学最佳方案，在课堂教学中充分张扬个性，提高教学质量。

（4）反思：积极开展“三反思”制度，即研讨前反思、研讨后反思、课后反思，培养教师的反思能力，改进教学方法，实现教学的最优化。

（五）、建立教师业务档案袋。

为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校应为每位教师建立业务档案袋，由学校组织实施。档案袋中须包括以下内容：

1、教师的基本信息，各人专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向）；

2、论文、案例、交流材料等；

3、公开课相关材料；

4、专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；

5、承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料。

6、教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况。

（六）、建立检查制度，确保措施落实

1、下大决心、花大力气，狠抓教学常规工作，建立定期检查制度，每月一次检查教师的教学工作的落实情况，期末检查教师的公开课、课题研究、业务学习、论文撰写、听课情况，会议记录、出勤情况。并对检查的结果作详细登记。

2、每学期将组织开展普查和抽查活动，对执行措施不到位的教师，要作出书面整改措施上交学校，将在全校通报批评。

3、每学期将组织一次教学质量调研，各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。教师的教学业绩将作为教师评价的主要依据。

二、调动教师工作积极性的对策

一名好校长才能建设一所好学校，一所好学校必定要有一名好校长。校长是学校工作的决策者、领导者、组织者、参与者，教师工作积极性发挥如何很大程度上取决于校长。因此，校长必须成为校园文化的营造者、教育教学的实践者、体制机制的创新者、师生人心的凝聚者、勤政廉政的示范者。

1、针对当前教师队伍中存在的思想保守、观念陈旧、学习懈 怠等问题，校长要带头并组织教师学习政策法规，切实提高政治思想境界；学习教育学、心理学，把握学生心理特点和个性差异；学习教育教学方法，运用于教学实践，引导学生学习。校长要会教书，做到内行领导内行，内行造就内行，让老师们心悦诚服，促进学校整体教学质量的提高。

2、要善管理，构建科学管理体系。

要建立一套科学的、行之有效的管理体制，用先进的理念来引领，用科学的决策来规划，用规范的管理来督导，用丰富的实践来推行，用显著的成效来验证。树立全员质量观、全面质量观和全程质量观，促进义务教育均衡发展。

3、切实培养教师的职业幸福感。

一是让教师在学生进步过程中感受幸福。二是让教师在和谐团队建设中分享幸福。学校是一个团队，学校管理要树立团队意识，培植团队精神。通过建立年级组、教研组、备课组等教学合作机构，将教师个人工作与团体活动融合在一起。这样，教师的工作就不再是单枪匹马，孤军作战，而是志同道合，群策群力。每位教师都要视自己为团队的一分子，真诚地与大家和谐相处，主动地与同事合作。教师全心身地融入这个团队之中，和谐工作、健康娱乐、严于律己，与人为善，就能感受到团队的温暖，分享团队的幸福。三是让教师在自身发展历程中回味幸福。教师要保持快乐工作的持久性，必须及时更新观念，充实知识，学习技能，增进修养，处处自律，时时自勉，自强自新，才能适应新的发展 要求，才能化难为易，变苦为乐。因此，学校要采取切实可行的措施，为教师的学习成长助力、加油。如为教师订送教育杂志、理论书籍，组织教研活动、集体备课，开展师徒结对帮扶活动，引导青年教师成长，举行教学比赛、基本功竞赛，带领教师外出学习、参观，选送教师进修培训等，鼓励教师上进，指导青年教师成长，让每一位教师在发展和进步中回味幸福和快乐。

4、建立科学的奖惩激励机制。

调动教师积极性，要不断帮助教师树立自信心；而树立自信心的有效方法，莫过于工作业绩被领导认可，并获得鼓励和褒奖。

一是及时发现教师的优点、业绩，并加以记录。如何发现？一是巡视，巡视中留心观察教师的工作;二是听课，经常听一听各位教师的课，可以考察各教师的工作态度、业务水平、教学能力等；三是座谈，在座谈中了解教师的先进事迹，掌握教师的心理状况和工作态势。

二是多种方式对教师的优点、业绩加以认可、鼓励和褒奖。会上表扬，向上级汇报，评定优秀教师，建立教师业绩档案等等，都可以增强教师的自信心和成就感，从而提高其工作积极性。

三是建立奖励机制。健全完善各项规章制度。要牢牢把握目标责任管理这根主线，把岗位责任目标分化到教学、教研、学习等各个方面，细化到师生工作生活的每个环节，量化到考核评价的各项指标。做到条条有章可依、事事有据可查，领导凭制度说话，教师凭准则做事，依法治校、依法执教，努力形成用规章 制度管人管事的管理体制。保证规章制度贯彻执行。再好的制度，如果不执行就是一纸空文，必须做到有令则行、令行禁止。学校管理中，要加大规章制度的贯彻落实力度，形成说了就办，定了就干的雷厉风行的工作局面。同时，学校领导干部必须以身作则，以身示范，真正体现制度面前，一律平等。“民不畏吾能，而畏吾公。”只有这样，教师们才能快乐生活，积极工作。进一步落实奖惩激励措施。对工作成绩优秀的教师，既要给予精神鼓励，也要给予物质奖励。精神鼓励可以是授予荣誉称号，也可以是宣传栏、校园公示等形式宣传事迹；物质奖励可以在绩效工资发放上予以倾斜，也可以优先安排学习培训等。应尽可能的从预算中拨出经费，来奖励取得成绩的教师。奖项可根据学校实际来设置，如设立岗位奖，优质课奖，优秀教案奖，教研教改奖，优秀班主任奖，立功奖，先进教育工作者奖„„经济上的奖励，甚至校长的一句表扬、肯定、鼓励的话，都会收到意想不到的效果，教师积极性会大为提高，学校工作也就会顺畅而有成效了。同时，对工作热情不高、工作成绩不明显的教师也要按规章制度给予相应处罚。只有做到奖惩分明，教师的工作积极性才能充分调动起来。

5、满腔热忱地关心教师。

把话说得教师心暖，把事做得教师暖心，满腔热忱地关心教师，尽可能地满足教师合理需求，一定会换来教师满腔的工作热情。作为学校的管理者，要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们学习、工作和生活上的困难。要经常深入教师，谈工作，谈生活，拉家常，议时事；逢年过节或教师家有病灾，婚娶大事时，要亲自登门探望，帮助解决燃眉之急；定期不定期地召开教师座谈会，了解情况，征求意见；在深入群众时，通过群众的反映掌握个别教师的实际困难等等。同时管理者要减轻教师负担，给教师更多自由支配的时间。一是要坚持从严治教与从优待教。另一方面，要高度重视和关注教师的学习、工作和生活，创造学习机会，改善工作条件和生活环境，为他们排忧解难，为他们提神鼓劲。要树立典型，弘扬正气，表彰先进，根据不同的表现和实绩给予奖励或惩戒。此外，还要千方百计落实好教师的各项政策性待遇。二是要加强教学合作与情感交流。学校领导与教师、教师与教师之间要建立一种新型的人际关系，在合作中竞争，在竞争中合作，同事同心，共同进步。要重视情感对教师工作积极性的催化作用，学校领导要视教师如亲人，工作中是同事，生活上是朋友，通过情感的沟通交流，形成一种工作上互相支持、生活中互相关心的生动和谐局面。如每逢教师喜庆之日，学校主动上门祝贺；教师有困难，学校主动帮助解难。一束鲜花，一条短信，一句问候，都倾注着学校对教师的一片真心和爱意。三是要注重人文关爱与改善民生。主动关心教师生活，想教师之所想，急教师之所急。建立困难教职工档案和帮扶机制，在家属患病就医、子女入学择业等方面解决教师实际困难；提高教师健康水平，创造条件开展教职工参加文娱体育活动，定期组织教职工体检；对青年教师恋爱婚姻给予热情关注，让他们感受到组织的关怀和 温暖；想方设法改善教职工居住条件，为教师学习工作生活营造一个适宜的环境。

6、全面提升教师素质，增强教师的职业自信心。

一是科学研究，形式有：课型研究、小主题研究、集体备课。二是加强课堂教学模式和课标解读，提高教师工作效率，减轻教师工作负担。三是提升师能，提升的方面有：基本功；常态课；媒体技能等。四是引领培训，内容有：专家引领；骨干引领；树立典型；心理调节。五是对青年教师进行梯队式培养，这既是对教师的培养也是对教师的关心。六是领导深入教学常规工作，了解教师教学动态，深入教学常规，在教学细节管理上做到“四个坚持”：坚持每周至少两次的随堂听课；坚持半月一次与教研组长、任课教师的深度交谈，加强沟通；坚持一日三巡查走动式管理，加强课堂、课间的巡视，了解一线的教学常规情况；坚持制度的权威性。开设“教学调研日”，学校领导与一线教师近距离接触，进行“零”距离服务。这一系列的活动中，教师自身素质提高了，职业自信心也得到了提升，自然也破解了自身的职业倦怠。只要我们每个教育工作者坚持以人为本，坚持依法治校，坚持与时俱进，就一定能够凝聚民心，形成合力，促进教育事业全面快速均衡发展。

控制学生流失工作措施

（一）广泛宣传，提高认识 对控流工作要宣传到位，发动到位，要让全体教育工作者、学生、家长、社会对“控流”工作有深刻认识，有紧迫感、危急感和责任感，要采取多种形式、多种手段，以开展控流活动月和争创无流失生校，班活动为契机，搞好控流宣传工作，大造声势，做到家喻户晓，人人明白，人人关心。

（二）、加强领导，健全机制

成立“控流”工作领导小组，由校长任组长，其余校级领导及中层领导任委员。采取层层包保。校级领导包年级组，中层领导包教研组。年级组长包班主任。班主任包学生，要把“控流”工作当做学校的中心工作，成为重中之重，切实把“控流”工作抓紧、抓实、抓好。

（三）、完善措施、奖罚分明

1、建立控流工作领导小组，督促检查指导工作、把控流工作纳入工作日程，认真地抓好、抓实。实行天天过问、周周检查、月月总结制度，总结经验，找到不足，发现问题，及时解决。

2、认真学习贯彻有关精神，增强法制观念，努力创造条件保证适龄儿童顺利完成初等义务教育。

3、针对学生的年龄特点开展丰富多彩的教育教学活动。创设良好的育人环境，使其产生凝聚力，千方百计地确保学生进得来，留得住，学得好。

4、改进教学方法，提高教学效果，在切实减轻学生过重的课业负担的前提下努力提高学生的学习成绩。

5、教师要有正确的教育思想和教育方法，有良好的师德。要热爱学生，特别是对家庭生活困难或学习成绩较差的学生要给予力所能及的帮助，避免学生辍学。

6、学校不分快慢班，对学习成绩较差的学生或双差生不歧视。

7、严格学籍管理，及时办理学生入学登记、注册手续，严格履行转学手续。

8、全校教师都是控流工作者。思想工作要做到耐心细致、实实在在，和学生交朋友，禁止讽刺、挖苦、排挤差生，严禁将学生撵出课堂。

9、建立可能流失学生档案，学校与班主任、家长签定可能流失学生包保责任书，对可能流失的学生切实做好细致的工作，帮助他们，使他们不掉队。

10、学校把巩固率、流失率做为考核教师工作效果的重要内容之一，与评优、晋级，直接挂钩。

推进课堂教学改革的举措

为强力推进课堂教学改革，在课堂教学改革的基础上，明确课堂教学改革的主攻方向，制定如下改革措施：

（一）加强理论学习，提高课改理念。

（二）多管齐下，积极开展课堂教学改革

课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过“ 实践——总结——再实践——再总结”的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式，大家对课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探索、实践、创新之路。

（三）送出请进，专业引领，同伴共进

我们利用优质课评选的机会，选派教师到名校，兄弟校听课，学习别人课堂教学改革的成功经验。积极开展校内教师之间的同伴互助。利用例会时间，请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。这样兵教兵、兵练兵，相互切磋交流，以期共同提高。

（四）全员参与，开展高效课堂改革达标竞赛活动 按照上级主管部门的部署，结合学校实际情况，在全校开展课堂达标活动。制定高效课堂评估标准，依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进行评价。在此基础上产生了学校课改达标教师。总之，“敬业乐群，踏实奉献”，我将继续以此为座右铭，始终保持对工作的激情，无论遇到什么困难，都坚持原则，保持科学严谨的头脑，充分发挥个人的积极性和热情，用人所长，发挥群体智慧，共同做好工作。育才的事业，是每个育才人的事业，能实现自己的教育理想，是一件很幸运的事，我希望并相信能拥有这个机会。

本人交流意愿

第一志愿：向阳明德小学

第二志愿：第三志愿：

双育育英学校 南元明德小学

第四篇：_规范管理显精细 特色办学创品牌

规范管理显精细 特色办学创品牌

多年来，我校本着“为每一个孩子明天着想、对每一个孩子今天负责”的办学理念，以“以德立校、科研兴校、质量强校”为办学目标，不断完善创新教学常规管理运行机制，弘扬“自主、自强、和谐、奋进”的校风，形成了“敬业、爱生、博学、善教”的教风和 “勤思、乐学、创见、实践”的学风，秉承“创新务实、严谨治学、追求卓然”的精神，落实教学常规，“从严”“从细”“从实”“从活”抓教学，融“教”、“学”、“管”的常规管理为一体，初步形成了常规管理的数字化体系，连续多年被区教育局评为先进集体。

一、加强“教”的常规管理，规范教师教学行为

教学常规是教师开展各项教学活动的行为规范，强化常规管理，就是强化施教行为。我们以课堂教学为核心，抓住课前、课中、课后三个环节，让教学流程的每一个细节都成为管理的重要特点。强调把小事做细，把细事做精。

（一）课前重备课。要求教师做到“三有、四点、五备”，达到教案、学案一体化。“三有”即心中有标（课程标准），手中有书（教材），目中有人（学生）；“四点”即吃透重点，化解难点，明确知识点，训练能力点；“五备”即备教材、备学生、备教法、备学法、备教学设计； “教案、学案一体化”是指由重教向重学转变，达到为学而教的目的。学校要求教师必须超前一周备课，教导处每月检查教师备课情况，一旦发现问题，学校将对教师进行批评教育，并要求教师必须立即改正。

（二）课上重效果。做到“三讲”、“四标”、“二体现”。“三讲”即讲易混点、易错点和易漏点；“四标”即“定标”（三维目标）、“施标”（围绕目标去做）；“固标”（及时巩固目标）、“验标（及时检验完成情况）；“二体现”即课堂上应体现精（精力充沛）、气（气氛活跃）。

我校的课堂教学强调教师课堂教学的讲解和点拨必须掌握好分寸，强调的是“讲练适度”，便于学生更好的“感悟”；课堂容量适当，让学生有对知识进行消化、吸收和内化的时间与过程。

（三）课后重反馈。做到“四抓”一抓课后作业设计：要做到两精，即精选、精练；注重六性，即梯度性、针对性、实效性、迁移性、延伸性、总体性。二抓作业留批：做到四必，即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。三抓课后辅导：要做到三导、四对、五定，四导是导心理（树立信心，确定目标）、导习惯（纠正学习过程中、书写和计算过程中的不良习惯）、导方法（如何掌握大体规律，掌握学习方法）；四对是指针对学生、针对章节、针对问题、针对知识点；五定是指定人、定时、定重点、定要求、定目标。四抓课后反思： 做到六反思，如何提高课堂教学效率要有反思；成功的地方，闪光点在哪里要有反思；失败的地方，错误的地方在哪里要有反思；课后的反思；题后的反思；考后的反思。

二、加强“学”的常规管理，引导学生养成良好的学习习惯

就习惯的养成而言，学习兴趣是前提，学习方法是关键。良好学习习惯包括课前预习，认真听讲，及时复习，独立完成作业，广泛阅读，善于动脑思考等诸多方面。为充分发挥学生在学习过程中的主体地位，保证学习质量，全面完成学习任务。在学生“学”的管理中，我校制定了《小学生学习常规管理制度》。并从预习、上课、作业的完成、参加第二课堂活动和考试等方面对学生的学习行为进行了细化，进一步规范了其言行，使学生逐步在“学”的过程中，养成了良好的学习习惯。

三、加强过程管理，规范实施行为，提高教学活动的实效性

教学常规管理中，教学过程管理是重点。我们在实际工作中以抓制度落实为重点，把握住三个关键阶段，从而实现对教学行为的有效监控。

（一）加强制度管理，规范实施过程

有效的制度是教学工作流程得以通畅运行的保障。教学管理制度不在多，而在精。制度不能成为一劳永逸的摆设，而要不断完善，要切实起到规范教学行为的作用。几年来，我校先后制定、修改了多项教学管理制度。其内容涵盖了教学评估与考核、教学研究、教学活动、校本研修等各方面。做到了三“知道”，即让每个成员都要知道自己应该干哪些事，干到什么程度，怎么干。极大地调动了教师工作的积极性和创造性。

（二）强化阶段管理，落实阶段重点

在阶段性管理中，我们重点抓期初、期中、和期末这三个阶段，做到了有的放矢，总体来说就是期初抓“序”，期中抓“查”、“评”，期末抓“结”。

1、期初抓“序”，做到“四抓”“一完善”。四抓是指抓“书”（教材、教参、辅导用书）、抓“表”（课表、时间表、分工表、校教学工作历表）、抓“ 名单”（学生名单、教师名单）、抓“计划”（学校的教学计划、学科的教研计划、教师的教学计划、教师的个人素质提高计划）。一完善是指“完善一项制度”（健全可行的学校教学管理制度）。

2、期中抓“查”、“评”，做到“三查”“二评”。三查是查计划、制度的落实（是一纸空文还是认真落）、查课堂（目标合理、难度适中、容量适当、结构科学、时间符合要求、方法策略得当效果好）、查反馈（教师的教学后反馈）。二评是教师评管，看是否做到五到位（定期对学校计划管理、组织管理、过程管理、教研管理、质量管理是否到位的情况征求教师意见）、学生评教，看是否做到五认真（定期对教师是否认真备课、上课、留批作业、辅导、组织考试的情况进行学生问卷）。

3、期末抓“结”。抓好“一考”、“两结”、“三分析”、“四比对”。“一考”是期末考试；“两结”是教学工作总结和个人素质提高总结；“三分析”是围绕教学成绩分析进行教师个人、年级组、学校的分析；“四比对”是个体的纵向比对、个体的横向比对、班际间比对、年际间比对。

（三）强化毕业班管理，突出质量要求

针对毕业班管理工作，学校的管理以质量为核心，确保学生综合素质的全面提升。合理利用一切时间、空间，创设学习氛围；调动一切积极因素，为质量提升提供合力。

四、加强师资队伍建设，提高教师的整体素质

教学成败的关键在于教师，因此，建设一支安教、乐教、善教、素质好的教师队伍是促进学校各项工作上新台阶必备条件。

1、抓好教师的业务学习。制定了教师业务学习制度，每周定期组织科组开展教研活动、集体备课，行政不定期参加各科组学习，听取教师的意见。通过学习不断更新老师们的教学观念，教学方法和教学手段。各级科组长及主管各行政抓好备、教、批、辅、考各个教学环节的检查、评价、总结。

2、组织教师外出学习取经，提升教师整体水平。每个学期，我们学校都派出多名教师参加了国家、省市举办的各种教学研讨活动。教师学习后在科组内进行交流汇报心得感受，确保外出学习的实效性，有效提升了教师整体的素质。

3、积极参加各级各类学科竞赛和评优活动，也是教师提升自身水平、实现自身价值的一个重要途径。上学期，我校不少教师主动参加各类竞赛，取得了可喜的成绩。如物理、化学等学科老师在代表我区参加省市举行的学科比赛均取得较好的成绩。在省、市、区的论文、课件、优秀教案评比中我校的多位教师也取得了优秀的成绩。

4、建立“以校为本”的教研机制，整合校内外多方有利资源，研训结合，在教师中开展以“岗位大练兵”为核心的系列活动。每个学期都重点以完成《教师岗位大练兵培训手册》中的三个专题实施校本教研，使学习真正成为教师的习惯，使研究真正成为教师的需要，使实施课改新理念真正成为教师的自觉行动。

反思提升：开展撰写反思周记的活动。教师从课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思、课前课后反思等方面，全方位对教学活动进行观察、分析和研究，把教研的主战场放在课堂上，切实解决教学中存在的实际问题。互助提升：各学年学科组通过互帮互学，师徒结对以老带新、以新促老，帮助青年教师熟悉业务，促进中老教师转变观念和总结教学经验。

研究文章：教师撰写论文、学习心得、教后反思、教学随笔等，并上传到学校的学科博客上交流学习。

研究课堂：依托教导处和学科组，通过集体备课、研讨课、展示课以及评课、研讨等促进有效课堂的研究，重点落实上级调研和示例教学等活动。

五、构建和谐校园文化，突出文化育人功能

办好一所学校、促进每一位师生健康发展，一要培养人文精神，二要传授知识、培养能力，这二者要真正达到和谐统一，必须整合与定位在抓好和谐校园文化建设这个支撑点上。因此，我校做到了“坚持三个建设”：

一是坚持校园精神文化建设。精神文化是校园文化的核心内容，也是树立广大师生价值观与道德观的关键所在。为不断积淀和发扬三校优良传统，秉承“严谨治学、追求卓然”的三校精神，我们坚持“为每一个孩子明天着想、对每一个学生今天负责”的办学理念，坚持“师德、生德建设一起抓，全面提高师生整体素质”的办学原则，坚持“以德立校、科研兴校、质量强校”的办学目标，通过课堂教学和实践活动等途径，在全校师生中积极倡导“三健康、三快乐”的校园生活观，即人人努力做到“心理健康、身体健康、言行健康”，“快乐学习、快乐生活、快乐成长”。这些精神文化的形成，是历经几代人不懈探索实践的结果，也是随着时间的推移不断丰富和发展的结晶。我们尽量将其融入学校发展的每一个细微之处，从而增强和深化全体师生对校园文化的认同感，这种心灵的渗透有利于形成更大的向心力和凝聚力，真正成为不断推动我校教育教学乃至师生和谐发展的精神动力。

二是坚持校园物质文化建设。物质文化是校园文化的基础保障，也是一部立体的、多彩的、隐性的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。在物质文化建设上，三校具有较好的基础，随着新教学大楼的拔地而起，我们着眼于生活化德育工作的客观需要，对校园物质文化建设，重新进行了统筹规划，并投入了足够人力、智力和财力，进一步创造环境育人的有利条件，努力让学校的每一个角落呈现出育人的浓厚氛围，两座教学楼每个楼层结合学生的年龄特点确立了不同的主题文化。尤其在班级文化建设上，有师生共同开辟了“班级教室文化墙”，确立了班风、班训等，建立了“班级图书角”，在教学楼的大厅和走廊，我们向全校师生提供了内容丰富、涵义深远、富有教育意义的各种图片和展版，同时教师硬笔书法作品、学生手抄报以及各班的班标等师生文化，都产生着潜 移默化的熏陶和教育作用。努力做到让每面墙都说话，每块墙面都发挥教育的功能，让教育真正地回归生活。师生长期在这样的校园环境中学习生活，就必然受到其它教育所无法替代的感染和熏陶，它能从多角度、多方位影响学生的心理和行为，真正起到了“桃李不言，下自成蹊”的育人作用。

三是坚持校园践行文化建设。（突出学校艺术教育育人的作用），践行文化是校园文化与生活实践有机融合的集中体现，更是培养学生道德情感和道德行为的重要因素。为让每一名学生对《守则》和《规范》都能熟知并遵守，让全校师生懂得什么应该做，什么不应该做，从身边小事入手，认真规范言行。

多年来，我们以教学质量的提升带动学校整体发展，始终如一的确保教学的中心地位，落实“以人为本”的教学管理理念，狠抓队伍建设，突出办学特色，不断强化软件建设，创设和谐的人文环境，正在向着我们的下一个目标----标准化建设先进校迈进。

第五篇：规范管理显精细 特色办学创品牌

规范管理显精细 特色办学创品牌

——店子镇龙虎小学教育教学常规检查汇报材料

本学年我校坚持以科学发展观统领全校工作，以德育为首、教学为中心、教学质量为生命线，以“和谐、特色、品牌”主题，紧紧围绕“外塑形象、内强素质、强化管理、和谐发展”的办学思路，谋求素质教育的新发展。结合我校的实际情况，我校在常规管理方面做了以下几个方面工作。现将相关方面工作简要汇报如下： 一 课程管理

1、严格执行国家基础教育课程改革，课程标准，开足课程，开齐课时（1~2年级每周26课时，3~6年级每周30课时），严格按指定的教材选用，规范教辅管理，严格执行规范的学校作息时间。

2、根据小学学科设置方案，按上级要求开设以下课程：

一、二年级开设：语文、数学、品德与生活、音乐、美术、体育、劳态及综合实践；三、四、五、六年级开设：语文、数学、品德与社会、音乐、美术（包括写字）、体育、科学、英语、劳态、综合实践及信息技术（四至六年级）。同时每班每周加上一节专题教育课。

3、一至六年级地方课程的课时每周为3、3、3、3、3、3节课，义务教育综合实践活动（包括信息技术、社会实践和劳动技术教育）每周2、2、2、2、2、2节课，为3年级以上学生必修的国家课程，应突出综合性、实践性和其它课时由学校统筹规划充分使用。

4、积极开发校本课程，专人专任。如长红枣的培植、美文诵读、习作专题课等。

二 教育教学常规管理方面

1、在日常的教育教学工作中，学校成立了由一把手校长任组长的教学工作督查领导小组，每月按计划开展工作。坚持学校领导“推门听课”制度，彻底杜绝了随意调课、换课的现象，规范了教师教学行为。

2、在教学工作繁忙紧张的情况下，扎实的开展好教研活动，学校每周一次集中的教研活动，要全员参与，定时间，定地点，定内容，定负责人。每次活动针对我校教师实际情况，有计划的开展听课，评课，说课以及业务学习为主，创造性的开展教学工作，使教研活动成为教师学习业务、探究教学、提高能力的重要阵地。并且与校内教研活动相结合，以教研促教学。

3、坚持德育为首的工作方针，加强学生的思想教育，开展主题教育，努力提高德育工作的针对性和实效性。通过国旗下讲话、早训、宣传栏、主题班会、法制报告会等时机，对学生进行文明礼仪、感恩、革命传统、努力学习等教育等。

4、严格执行课程计划，科学合理地编排日课表，开齐、开足课程计划中规定的各类课程，严禁教师随意增减课程和课时，未经学校同意，任何人不得调课，课堂教学要求抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、辅导与考核以及农远设备的使用。

①、抓好备课，就是以科组为单位，实行集体备课，采用“个人构思→集中交流→写出个案→交流讨论→达成共识→形成共案”的备课方式。然后各人根据本班学生实际，对教案进行二次修改，反复磨合，旁注，直到满意为止。

②、抓好上课，就是在优化课堂教学上，花大力气研究学生，吃透教材，钻研教法，研究如何突出“学”字，构建“生生为师

合作探究”高效课堂教学模式，还课堂给学生。

③、抓好评课，就是每次听课后，组织所有听课教师进行评课。评课时，先由执教者自述本课教案的教学意图、原则、依据，再由听课者评议，评课时要求人人发言，各抒已见，做好记录。

④、抓好作业布置与批改（第一学期按18周计算，第二学期按20周计算。中、高年级语文每周3次，数学科、英语科及低年级语文每周4次；作文全学期8次，语文、数学单元测试每学期8次）。作业布置要依据教材要求精选习题，体现明确性和针对性，作业量要适中，难度要适宜，要有一定坡度，注意不加重学生学习负担，作业批改及时，课堂作业不隔课，其它作业不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必评，有错必纠”。写清批改日期，批语简明易懂；少指责，多鼓励。

⑤、抓好辅导与考核，就是辅导时要根据不同对象的学习情况采取不同的方法，对尖子生要加强培养，发展其特长；对后进生要及时补课，帮助他们克服学习上的困难，使他们树立信心。

⑥、抓好农远工作。安排专人负责资源的接收、下载、整理及刻录、设备的日常维护、保养,设备的防火、防盗、防尘、防潮、防雷、防静电等工作,并认真做好上课教师使用和借还教学资源的记录，要求每班每周使用农远设备或资源上课不少于12课时。抓好艺体教育，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，打造学校特色。为此，学校成立各类体艺兴趣小组，指派专人负责，拟订计划，强化训练，练出成效，办出特色。

三 校园环境与安全管理建设方面

1、安全管理方面：我校一贯坚持“安全工作，警钟常鸣”和“安全工作无小事”的管理理念，把学生的安全工作放在首位。以创建平安校园为目标，建立建全各项安全管理制度，制订切实可行的安全事故应急预案，不断增强防范、控制和处置突发事件的能力，切实保障学校师生安全。开学初对校内房屋、设施进行安全检查，排查安全隐患。及时派专人进行整治。节假日、双休日校园24小时有人值班，确保校园平安。定期开展形式多样的安全教育活动，增强学生的安全法制意识。每周一升旗仪式结束后，班主任到班级对学生进行安全教育。开学以来，学校无一起安全事故。

2、文化、卫生管理方面：本着春有花，夏有阴，秋有果，冬有青。学校围墙四周均种树木，校园中有花木好几种，近年来栽植了不少树木、花草，已形成了一定景观。本学期，我们还对学校橱窗进行了更换，橱窗内容以展示师生活动和学生成果为主，努力为学生营造一个良好的学习环境和育人氛围。学校把校园的每一个角落都明确到了每一个班级，每周二次全校性的卫生大扫除，对厕所以及卫生死角，定班定时保洁，厕所随时冲刷。报廊、橱窗及各班板报定期更换，实行定期与不定期抽查与督查相结合的办法，确保校园的干净、整齐。

3、教室管理。精心布置教室环境，营造浓郁的文化氛围；卫生、公物管理由总务处每日查两次，并公布上墙。个性化的班级布置，让每一个班级都体现出独具匠心和高品位的文化气息，弥漫着童真童趣，洋溢着浓厚的读书气息。

四、控掇保学工作方面。

1、按上级的指示精神，严格按学籍管理办法履行转学手续，开学初分派教师到未来报到的学生家中了解情况，弄清每个学生的去向，动员学生返校学习，确保不出现流生。

2、明确班主任为第一责任人，强化班级人性化管理，关爱学生生活，关注留守儿童、单亲儿童，从源头杜绝流生现象。这样稳定了学生的情绪，使他们能以饱满的热情投入到学习中去。并且加强过程管理，对学生学籍变动严格按照规定办理，杜绝因无手续违规转学而引起的流生现象。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“奉献、博爱、诚信、刻苦”的准则，格守“让孩子幸福成长”的理念。一如既往，再接再厉，逐年把我校的教育教学工作搞得更好。

以上是我校工作的简要汇报，我们的工作还有许多不足，恳请各位领导多提宝贵意见。

龙虎小学

2011-5-30