穿越古籍的书香墨海

第一篇：穿越古籍的书香墨海

穿越古籍的书香墨海

—记巴南区古籍普查及著录始末

古籍普查是一项政府文化工程。做好此项工作，对于促进文化传承，延续传统文化，连结民族情感，弘扬民族精神具有极其重要的作用。同时，加强古籍保护工作，也是建设社会主义先进文化，贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的客观要求。

我馆自2009年七月起，开展古籍普查工作，对本馆的古籍进行著录整理，至今已初步完成，共著录数据460余条，计6154余册线装古籍。

2009年重庆市展开第二批古籍普查工作，我馆对此项工作尤为重视。在馆领导的督导下，全面展开对本馆藏书的摸底、整理和普查。因本馆内无专业人员，便面向高校征集大学生志愿者，7月初大学生志愿者戚玉龙开始协助此项工作，着力学习古籍方面的理论知识，7月底派往重庆图书馆学习古籍著录并实际操作，又于8月8日参加了重庆市第一期古籍普查系统平台培训，通过中科院图书馆研究员罗琳教授的授课培训和实际操作训练，至8月11日通过上机考试，成绩合格，并取得结业证书。

8月24日起我馆的古籍进行了初步的整理，接下来便通过古籍普查平台开始著录。馆内积极支持和关注此项工作的进展情况，对著录情况进行详尽的登记，做到完善的保护、细致的收藏、安全的管理，一切都根据有关规定进行记录。著录期间也完全遵循古籍著录要求，对古籍做到妥善的保护和详尽的著录。

截止11月16日，已将我馆所藏的6000余册古籍全部著录完毕，其中关于定级、定损和书影上传等还待下一步进行处理。此项工作进展基本顺利，但不乏有一些问题存在。如藏书条件受限和书籍本身存在的一些残损、缺失、遗卷等情况，致使著录受到影响，对以上存在的问题我们将请教上级专家，以进行妥善解决。同时，我馆对区内文化、教育、科委、民宗侨系统及民间古迹收藏进行了调查摸底，并把相关情况报告了区古籍普查领导小组，供领导抉择参考。

此外，我馆所藏“四部备要”刊本因未能达到要求，不在此次著录范围之内，没有著录其中，仅在起初著录了部分，还有一些如“皇清经解”等严重缺失的残卷本亦未能著录。

总之，我馆的古籍珍藏情况已经初步地展现了出来，为传播和弘扬传统民族文化做了铺垫，同时也展示了我馆以悠久的建馆历史见证了传统文化的博大。在书香墨海中熏陶出一批批文化名人和学者。也将在未来的传播和弘扬中，更能发挥其不可估量的作用。

重庆市巴南区图书馆

二00九年十一月二十八日

第二篇：沁墨 品味书香

翰墨

品味书香

——高淳县实验小学读书协会活动策划书

我们的心中有一点墨,墨涌,心动……

书香，实在是谁也中断不了的神袛之舞啊！

【读书宗旨】

都说“没有阅读过名著的心灵是粗糙的，没有被感动过的情怀是枯涩的。没有被厚重的经典名著洗礼过的人也许无法拥有细腻的心灵。阅读史就是老师的生命史。”我们的活动力求在书的世界中寻找平和，寻找激情，探寻智慧的足迹,让教师在盛世繁华里不再迷惘和张狂，让教师在书香浸润中有些许感悟和启迪。

【活动策略】、活动主题：

开卷：树立开放的阅读理念； 开拓：扩展广阔的阅读视野； 开启：激活蕴含的阅读兴趣； 开心：体验愉悦的阅读过程。、活动主题词：开卷、开拓、开启、开心、活动时间：2007年4月——2008年7月、活动内容：建立读书博客读书规划、读书讲座、读书座谈会、发表书评介绍好书、读书笔记、读书沙龙、精品展示、活动专题：“品味书香，与书为友”读书峰会、组织人员： 研修班各小组负责人，实施项目负责制。

【主题定位】

大学开宗明义指出，“大学之道，在止于至善。”学习与积累，关键在于读读思思，让思之魂“止于至善”。“读书”，为什么要读书呢？第一，在于工作的需要，是在以工作体现自身的社会价值，同时也体现个人价值的真实需要中；第二在于精神的需要，读书能给人以强大的文化力量，这种力量足以支撑我们的生命，慢慢地在我们的精神与人格上留下越来越深、难以磨灭的印记。一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个人热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。本次活动主题确定为“开卷、开拓、开启、开心”之意，就是开创“新的阅读理念、阅读视野、阅读情趣和阅读过程”的集中凝练。阅读教育名著，促进专业成长；阅读百科经典，丰富升华人生，让生命在阅读中更加精彩。阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，愉悦身心，静享幸福。在阅读中不断提高自身的人文素养。通过制定读书计划、撰写读书笔记、进行读书交流，让老师们能融入这股 “内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的阅读新潮流，在读书中开启心智，和谐发展。

【目标定位】

惠聚于人的发展”，读书活动成功与否，主要看教师能否最大限度地受到惠泽，得到发展，能否积极主动、和谐、全面地发展。

以提高协会教师素质为目标，倡导终身学习理念，提高学习能力和业务水平，以“潜心读书、丰富内涵、促进发展”为主题，逐步形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的良好氛围，为我校教育的改革与发展提供坚强的精神动力。、形成一种自然的读书氛围。

每位会员都读书，泛读各类书籍，精读一本好书，勤摘读书笔记，勤写读后感，在书香中打开人生的大门。、建立一种长效的读书机制。

出台“品味书香”协会读书机制，使得会员都能的到惠泽，并长期实行下去，成为优秀读书人的一种新典范。、构建一种丰实的读书文化。

通过系列读书活动，对读书文化进行诠释与定位，形成风尚。

【阅读要求】

１、阅读量的要求。活动中采取推荐阅读与自选阅读结合的方式，力求做到每位教师日读一篇，月读一刊，学期读一部专著，教师有自己喜爱的藏书，养成良好的读书习惯。、制定读书计划。协会把促进教师有计划的阅读作为提高教师专业化水平的一条重要途径，教师要从实际出发制定自己的读书计划。要响亮提出自己的读书口号，端正读书态度，提高读书兴趣，明确读书目标与任务，掌握读书方法，制定学习措施，提升迁移能力，形成读书认同，优化读书学习意识，注重落实，及时总结积累。、组建读书团队。会员要促使读书活动的持续、健康发展，要建立读书交流小组。、勤思考积累。读书学习笔记由教育理论文摘与思考感悟两部分组成，倡导开展“教师读书日记”的写作活动，积极引导教师追寻教育理想，探索富有个性的教育研究方式，寻找读书实践中有意义的“细节”，进而构建教师成长的精神家园。

【实施过程】

一、活动步骤

第一阶段：活动策划（2007年4月）

7年4月-5月10日制订读书活动总体活动方案，在校园网发布信息，开辟读书专栏，推荐好书。

第二阶段：组织实施（2007年5月-2007年12月）、制定个人读书两年规划。、每位会员至少选读二本有价值的教育书籍精读，鼓励多读书，并做好读书笔记。、每位会员要认真写好学习笔记（内有文章摘录，学习体会等），不少于一万五千字；每月写一篇学习体会。、组织一系列读书活动，如“我和书的故事”征文、“书韵”读书沙龙、优秀读书笔记展等，分集体交流和小组自行活动两种形式，分学期实施。、在博客网站上开辟“读书专栏”，及时发表会员的优秀作品。

第三阶段：总结表彰（2007年7月）（2008年7月）、读书活动采取平时抽查与年终检查相结合的方式进行考核，进行学习笔记交流评比。、优秀读书文章将陆续发表在校刊上；、评选出 “书香小组”、“读书活动创意奖”若干名，召开颁奖大会。评选依据：① 教师或活动小组提交的读书活动规划书和总结；② 各小组提交的《特色读书活动申报表》及相关文字、影像等原始资料。

二、具体实施

要抓好“读（阅读）、写（读书笔记）、讲（读书交流）、评”四个环节，以好书介绍、读书讲座、读书座谈会、写读书感想、发表书评、建立读书博客等形式推动这一活动，而后长期坚持下去，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。要把读书活动作为一项常规工作，长抓不懈，要持之以恒，鼓励创新，力求读书活动收到实实在在的育人效果和文化氛围。

宣传口号：

拒绝平庸，提升理念； 让读书成为习惯；

读书好，好读书，读好书；

与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵； 读书，为精神打底，读书，为人生奠基。读书箴言：

善学者，其如海乎？《袁枚-随园诗话》

看书多撷一部，游山多走几步，倘非广见博闻，总觉光阴虚度。《同上》 大木百寻，根基深也；沧海万仞，众流成河；渊智达洞，累学之功也。博观而约取，后积而薄发。《苏轼-杂说》 独学而无友，则孤陋而寡闻。《礼记﹒学记》 读书之法，莫贵于循序而致精。（朱熹）读书趋简要，害说去杂冗（欧阳修）

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

（一）“书香”推荐：、为了自由呼吸的教育(中国当代教育家丛书)、苹果与粉笔灰：献给老师的心灵咖啡、登天的感觉：我在哈佛大学做心理咨询(修订本)、给教师的一百条新建议、中国父母最该知道的最适合孩子的60个经典游戏、爱心与教育——素质教育探索手记、孩子，把你的手给我 还有《爱弥尔》（卢梭著）、《我的教育理想》（朱永新著）、《教育的智慧与真情》（肖川著）、《世界经典教育案例启示录》（林华民著）、《教育与文化》（钱穆著）、《怎样培养真正的人》（苏霍姆林斯基）、《直击中国教育底线》（曹保印著）等。

（二）“翰墨”读书峰会、好书推荐：选五位教师介绍书籍，每人3分钟。、“我与好书同成长”交流会每人5分钟。、记一记“我和书的故事”。【活动保障】、加强领导。成立各读书活动小组，形成读书活动网络。组长为本组的读书活动责任人，负责本组教师读书活动的安排、交流以及有关工作的组织、推荐。协会根据推荐情况组织有关的教师面向全体人员开展读书交流座谈会，及时总结经验，全面推广。

说明：建设教师读书团队，组建目的鲜明的学习型组织。“畅游书海，塑造美好人生”、“拒绝平庸，提升理念”、“让读书成为习惯”应当成为协会的读书口号，引导老师挤出时间，坚持不懈读书学习、分享交流，促进自我完善。、经费保证。

由会员会费作为保障。

读书，就犹如弹奏美妙的乐曲，把谱写在五线谱里的灵魂深处的震动弹奏在了钢琴键上，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠扬，有创作的激越，有喜怒哀乐永远与人生相伴。老师们，读书吧！让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，更加自信、充实地走向美好，走向未来！让自己成为一本学生终生可以保存的有着价值引领的好书！

二00七年四月

附： 我的读书生活

我准备阅读的书籍有（至少2本）我准备阅读的报刊杂志有（至少2份）我读书的目的是

我准备记录的学习笔记的类型是（请在在对应的类型后打“√”）

1、读书摘记（）

2、专业日记（）

3、理论学习笔记（）

注： 学习笔记的类型及要求 笔记形式 书写要求

读书摘记 每篇要有标题、有时间、有摘录、有不少于100字的点评

专业日记 每篇要有标题、有时间、每篇字数不少于250字（提倡教师书写教育叙事类的专业日记的写作）

理论学习笔记 每篇要有学习的书目篇目名称，有学习时间、每篇学习记录不少于2页

三、实施措施 我读书的时间是

我参加的读书小组的其他成员有

教师签名：

制定时间： 年

月

第三篇：书香墨韵,常在我心

书香墨韵，常驻我心

——读书与我的教学

大家好，今天我演讲的题目是《书香墨韵，常驻我心》。

“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”明代诗人于谦喜爱读书，认为读书能得到美好的精神享受。我也爱读书，我爱书中那“飞流直下三千尺” 的奇情盛景，爱书中那“一蓑烟雨任平生”的豁达情怀，爱李白诗风飘逸，爱苏轼词风豪放，也爱静静地吮吸这书香墨韵。正是这份“心远地自偏”的恬淡,让大学时代的惬意与欢畅一直弥漫在我简单而快乐的读书生活中，所以我时刻都是快乐而满足的。

毕业时，我曾用一份单纯的情怀去设计为人师的桃李满园，用一颗年轻的的心,热情的去描绘这锦绣前程，凭着“要做最好的教师”的执着，经过重重考验，我来到这里，梦想在这方圣地成就未来。活力四射的学生曾让我激动不已，仿佛他们就是曾经的我，只要和他们在一起我就会精神百倍，不吃饭不睡觉都不会疲惫的，对工作更是充满信心。这股热情支持我坚定的走到现在，虽然教师的生活平凡而烦琐，工作艰辛且承受着巨大的压力。但我并不觉得苦，真正的苦恼是刚刚参加工作之初，对于教学方法的困惑与迷茫，总感觉大学时认真研习的教育教学理论书籍在教学中无用武之地，自己浑身解数不知怎么用，又不知道如何去改进，后来从书中我都找到了答案。对与我而言，首先在教学中该是一名拥有深厚文化底蕴的指导者，因此多读书很重要，于教研中该是一名敢于挑战权威的开拓者和研究者，和学生交流中我该是他们合作学习的伙伴。于是，我以书为伴，以教学为乐，在阅读中一点一滴的成长。

最近，我在教孩子们学习朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”对于这些蓬头稚子，八岁孩童们哪里能真正了解宋人朱熹那份劝读的深深用心啊！而对于我而言，教会他们好读书，读好书，才是至关重要的。于是，在我的语文课堂上唱诗多于读诗，演文多于读文，让读书之于这群孩子们，不再是一种煎熬，而是充满乐趣的。让他们对语文产生期待，对学习语文更加自信。身为班主任，平时学生对我是敬而远之的，但我的课堂学生们却是笑语欢声，畅所欲言的，有了学习兴趣，那么每人都是可再生的金矿。现在，每天都在进步的群体就在我的身边，这对于我无疑是最大的鼓舞。在教育教学的成长路上，读书带给我巨大的收获，让我找到了工作的自信，教学的底气，更是让我走出了工作之初的失落与迷茫。

我无疑是个读书的受益者，在教师教育发展的道路上迈开了探索的第一步。不论周围的生活如何变化，我生命中“不知庐山真面目，只缘身在此山中”的氤氲书香不会散去。读国学诗文,读《老子》的“道可道,非常道。名可名，非常名。”读《论语》中为人处事、求学问最为重要的原则；读“明月松间照，清泉石上流。”的淡泊宁静、永沐清风的自然之趣。读教育教学书籍了解当今的为师之道，与书为伴，以教书为乐，是我最大的乐趣。

我不止一次问自己,教师是什么?现在我知道了,教师就是一个教学生学习知识，导学生认识人生乐趣的人。这样的教与导是需要有一份深厚的底蕴的。因此，教师需要有学识。只有拥有了精深的专业知识和广博的课外知识才能让你、我在课堂上左右逢源、神采飞扬。学识源于读书，读书之于教师，就像歌手之于练声、枪手之于打靶，读书是教师的“看家本领”。读书很甜。宋人翁森曾说“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。”一本好的书，是一个足以让你“为伊消得人憔悴”的情人。读一本好书，或在大树之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心态自由，兴味十足，在反复摩挲中生出的是一股热情。读书的佳境，如同爱情一样，是投契，是相许，是沉浸，是融合，来不得半点逼迫与强求，那有一份乐趣尽在其中。

读书也很苦。是一桩苦事，夏有蚊蝇之扰，冬有严寒之袭。并非所有的书都是你所爱读的。但有时它们恰恰是你必须研习和请教的师者。如一杯香浓的苦咖啡，味道愈是苦涩，感觉愈是香醇。

胸中有点墨，人生才知乐。

正如我教学生们的“问渠那得清如许，为有源头活水来。”吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。惟其如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴。请记住苏霍姆林斯基的名言：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”有思想的教学何愁不富有新意，在教学发展的路上又怎么能不快乐呢？那就让我们一起读书吧，让书香墨韵，常驻我心。

第四篇：书香致远,墨卷至恒

书香致远,墨卷至恒

——小学校里的读书写字运动

非常高兴参与今天的课外阅读与写字教学的研讨，我想对今天的相聚，大家有有似曾相识之感。那是在一年半前，我们同样是齐聚在光小，参加了“阅读与写作”的专题研讨活动。记得活动的交流中，我借鉴了特级教师“窦桂梅关于语文教学目标三个一的说法——练一手好字，有一副好口才，写一篇好文章，是一个人具有良好的语文素养的外显特征，而我们小语教学的宗师——斯霞老师对语文的诠释就更加直白而凝练了——学习语文就是做好三件事：读书、写字和作文。实践证明，这的确是振聋发聩的至理名言。

如果说，上次的活动奏响了我们研讨实践的序曲，而这次的交流则是我们齐心共奏的交响，以此推动我们互相汲取力量，共同演绎语文教学的美丽乐章。下面，将近期我校在县局的引领和联络组的具体指导下，在课外阅读和写字教学中所作的努力，向大家作一个简要的汇报，主要谈阅读活动的开展。

悦读悦美，让书香润泽童心

一、营造赏心悦目的书香环境

——增设文化长廊。自上学起，我们继续围绕“亲近经典，承续传统”这一主题，结合校园围墙的改建这一契机，在原有的传统诗词、国学经典的基础上，又增设了成语典故，以名片推荐的样式呈现，在此要感谢顾美蓉老师在光小时用心付出。

——绘制阅读主题墙。这学期，我们结合“分级阅读”活动的开展，创新“好书推荐”活动的形式，让孩子以书法作品的形式摘录阅读书目中的精彩章节，并创作或临摹相应的章节的插图，将阅读的收获与伙伴共享。孩子们将《舒克与贝塔》绘成了连环画，《伊索寓言》主题墙呈现着一个个经典的故事，附上孩子们的稚嫩的读书感言„„这种图文相融的推介方式，充分尊重了儿童的阅读视角，颇受学生的欢迎

——开辟视听空间。将阅读文化融入试听的作法，在我校已延续多年，“每周一歌”每学期均要安排播出新学堂歌“古诗新唱”，辅以诗词的介绍，让孩子徜徉在优美的旋律与经典的诗词完美结合所表达的诗情画意中；红领巾广播台围绕读书专题，开辟了“阅读指南”“好书推荐”“书香心语”等栏目。让学生耳之所闻，皆为书声；目之所及，皆为书影。

二、构建怡情悦性的书香课堂 学校组织全体师生共同参与，并参照县分级阅读活动实施要求，创编了《我们爱诵读》《爱上小古文》等系列阅读材料。结合各学段学生的阅读能力和心智特征，构建出各具特色的班本阅读课程，借助于开展阅读指导课、美文欣赏课、名著佳篇推介课等，让经典阅读在课堂教学中落地生根。低年级的童诗诵读、绘本阅读，让稚嫩纯净的心灵插上现象的翅膀，畅游梦想的国度；中年级的儿童文学赏析、生活日记创作让学生在阅读世界里感受童年时光的缤纷瑰丽，并拥有一颗饱满的文心；高年级的文学名著品读、小古文诵读更为学生播下文化的种子，经历一场经典文化的寻根之旅，这正是书香课堂“怡情悦性”的价值追求。

欲成就书香之课堂，需要教师不断蓄养书卷气、儒雅气，成为“点灯的人”。为此，学校开展了丰富多彩的教师读书活动，如，每周一例行的“读书推介”让教师朗读分享撷取的名篇佳篇，并作现场点评和感悟交流，组织开展教师“悦读汇”系列活动——“我的读书故事”演讲比赛、读书征文比赛、课外阅读指导沙龙研讨等，让全体教师在一起畅谈阅读以及教书育人过程中的心得体会，腹有诗书气自华，读书不仅仅让老师的书卷气更浓郁，也在诗书之中涵养品质，锤炼个性，提升其对待教育教学工作的思索与认知。

三、践行清耳悦心的书香使命

教育是附着在活动上的灵魂，活动是培养儿童身心品质的最佳途径。近几年来，在每一个新学期，伴随着创建书香校园启动仪式的进行，一系列有声有色的书香教育活动便得到有序的推进。

每年的11月份是我校的主题读书月，至今为止，我校成功举办了七届校园读书节。每一次的活动都凝聚着全校教师的智慧和心血，大家共同策划方案，又通过问卷调查，让学生评选出最期待的活动形式。前年的“悦读”嘉年华活动，去年的“以书会友，快乐分享”跳蚤书市都成为读书节里最为绚丽的一笔，让孩子们在记忆中留存，今年，我们的活动主题词是“乐读、悦读，享读”，这既是我们追求的阅读的三个层次，也是我们美好的愿景。虽说活动未全面铺展，来自班级、年级的小型读书活动却是风生水起。

——读书漂流活动。在用好学校藏书、发动学生捐书的基础上，完善班级图书漂流角的建设，并安排图书管理员作好每星期借书的记录工作。同学之间，常进行“好书换着看”的活动，部分班级定制了漂流书袋，并通过“阅读存折”、读书摘录等形式留下有形的阅读印记。

——小古文诵读在分级阅读仅是对高年级做出了一定的要求。我们发现部分部分小古文内容浅易，富含趣味，亦可在低年级在尝试。于是，我们建立了给每个班级邮购了一套《小古文100篇》，并在低年级成了小古文诵读兴趣小组，让孩子们用最好玩、最轻松的方式学习古文，可诵、可唱、可演、可画，可写，你们看，这是低年级孩子们在诵读了《芦花》后的仿写，这是对《猫捕鱼》的故事再创，这些古文字成为快乐的音符，从而获得最纯正，也最受用的文言启蒙。

——快乐讲坛是本学期部分班级的尝试，最初的目的只是作为课堂学习内容的补给，借助于网络阅读查阅资料互作分享。这一活动得到了很多家长的支持，他们协助制作了PPT，辅导孩子做讲解，每次一个小专题，快乐讲坛便应运而生了，成为孩子们期待的精彩。

此外，我们还组织学生观看儿童文学的电影、分年级年级开展美文诵读比赛、结合十二五课题开展师生共写活动，让读书生活成为学生闲暇时光主要方式。

至真至恒，墨卷铺展精彩人生 先前一段时间，我校的写字教学一直处于按部就班的状态，仅限于语文课上进行写字训练，结合书法考级考前培训，进行一些针对性的指导，并未有系统的方案和务实的举措。这学期，我们将这项工作作为语文学科组的研讨首要任务。并定时间、分层次、重梯队对学生进行书法教育，悉心探索书法育人的多元途径与方法。

1、写字天天练，全校普及。

学校采用分班授课，每周的二、四中午增设20分钟写字活动课（一、二、三为午间阅读）对学生进行书法培训。

2、书法进课表，系统学习。

低年级每周一节的写字课排进课表，让学生系统学习书法基础知识。从握笔姿势、坐姿、基础笔画的练习开始启蒙，我们发现，握笔姿势很是普遍，这直接影响着写字的水平和书写速度，为此，我们借用握笔器对孩子进行辅助纠正。

3、开设兴趣组，培养骨干

在普及的基础上，学校从各年级选拔有一定书法基础的同学参加兴趣组，安排对于书法颇有造诣的顾校长每周进行专项培训。从基本笔画过关到写作品，循序渐进，培训学习与课后家庭练习相结合。

4、搭建多平台，展示成果。

学校利用橱窗，各班级黑板报、中队角展示学生的书法作品，每学期均会开展规模不等的写字比赛，推动学生学书热情不断升温。

读书写字，品味人生；同“读”共“写”，点亮童心。我们付出着，同样也采撷的丰收的甜蜜，近一年我校学生在县经典书写比赛、读书演讲比赛、诵读比赛、各类征文比赛中，获奖人次就达40多人次，教师的阅读故事在刊载于《沿海教育》，教师撰写的读书征文在县级比赛中获奖，在镇教师读书演讲比赛中，也有着上佳的表现。

爱因斯坦说：“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。想忘都忘不掉的，那就是习以为常的东西，这才是习惯。”我们期待：在书香与墨韵的浸润下的，我们的孩子不但能拥有如诗如画的精彩童年，更能铺展起致恒致远的美丽人生。

第五篇：海之韵翰墨书香(定稿)（范文）

翰墨书香飘校园

——黄岛区实验小学海之韵分校读书活动纪实

书籍是人类知识和文化的载体，是人类智慧的结晶。它能够突破时间和空间的限制，实现不同时代、不同地域的知识和文化的传播、交流和融合。读书是人们获取知识和信息的重要手段，是人类吸取精神能量的重要途径。让我们的世界更丰富！

好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。读书，能陶冶人的情操，使人受益终生。为激发学生读书热情，营造校园书香氛围，促进学生健康成长，实验小学海之韵分校结合本校实际开展系列活动，五项措施全面推进，取得良好成效。

一是以主题鲜明的读书节为载体，推动读书活动的开展。自建校以来，学校每年举办一次读书节，每届读书节根据特点确立鲜明主题。2012年4月23日，学校启动了以“我读书 我快乐 我成长”为主题的首届读书节。邀请青岛出版集团少儿期刊中心主编魏晓曦老师、编辑刘莉老师进行了“开心阅读”和“快乐写作”的专题讲座。2013年4月24日又启动了以“中华情〃中国梦”为主题的第二届读书节启动仪式，对首届读书节评选的“读书之星”进行了表彰，并进行读书经验交流。

读书节期间学校先后组织班级读书讲座、班级经典诵读总动员、读书演讲比赛、读书创意作品评选、读书笔记评选等活动，学校在读书节开幕式上浓墨重彩的渲染和丰富多彩的活动，营造了一种人人要读书、读书好、好读书的浓厚氛围。

二是以“书香家庭”评选为手段，促进读书活动的辐射。活动伊始有些家长怕孩子读课外书影响学习，对此，学校结合局“开门办学”的要求，利用“家长学校”“家长委员会”进行宣传，并开展了“书香家庭”评选活动，倡议学生与家长共读一本书，让家庭也充满浓浓的书香，实现阅读习惯的延伸与巩固，努力营造和谐的阅读氛围，三是以“图书漂流”为平台，激发学生读书的热情。为鼓励学生分享阅读乐趣，学校开展“拿出藏书，共同阅读，学习知识，体会友情”的图书漂流活动。学生踊跃贡献自己的藏书，在班级内设立图书 1

角，设立图书管理员，组织借阅，学生体验着分享阅读、分享感悟、分享友情的快乐。

四是以“读书社”为引领，推进读书活动的深入。在读书活动广泛开展的基础上，五年级二班在老师指导下成立“海韵五〃二”读书社，制定了活动方案，创立了期刊。此后，相继涌现 “海韵五〃一”、“浪花点点”等班级读书社团，这些社团在老师指导下开展活动，创立自己的小刊物，一本本装帧稚嫩但不乏童真童趣的作品集，受到了来校参观的上级领导和外校同仁的称赞。

五是以“递进式”评选为主线，实现读书活动的常态化。为进一步激发学生阅读积极性，学校推出了 “读书小学士——读书小硕士——读书小博士”评选活动。学校结合学生实际，分年级制定阅读书目和评选的具体标准。“递进式”的读书评选，掀起了一股““比、学、赶、帮、超”的读书热潮，“爱读书，读好书”成为一种校园风尚，更成为一种学习常态。

学校建校已近两年，翰墨书香飘校园的美好愿望正逐步变为现 实。建校初期的统计显示没有一个学生到新华书店办过借书卡，不少学生家中竟然没有一本课外书。现在，100%学生都能主动到学校图书馆借书；有56名同学到新华书店办理了借书卡；80%以上的学生已经有了自己的藏书。课间、早读、等班车的空隙，手不离书的学生随处可见。学校在不同年级共举办征文比赛二十三次，收到征文五百余篇，其中王彩霞等五位同学的作品在《胶南市讯》等报刊上发表，柴嘉、孟璇等四名同学被聘为“半岛都市报西海岸小记者”。

建校以来，学校先后承办了“科学定标、有效达成”等六次区级以上教学研讨活动，在活动中，外校执教老师都对我校学生的博学多识交口称赞，学生的学习成绩也一直处于稳步提升阶段。

读书可明志，读书可厚德，读书使人受益终生；学校会努力为师生铺就读书路，实现由读文到读人，由读人到做人的靓丽转身。