第一篇：营造书香氛围
营造书香氛围，搭建交流平台，点燃读书激情
--外国语学院书香班级建设实施情况汇报
为进一步深化学风建设，固化“读书工程”实施成果，使书香班级建设成为一项日常化，常态化的学生工作，外国语学院以端正学生学习态度为目的，以培育良好的学习氛围为目标，以班级，寝室为载体，以精品活动为平台，以读书典型为引领，积极在学院广泛开展书香班级建设，努力营造了一个好读书，乐读书，善读书的良好读书氛围，再次掀起了学风建设的新高潮。现将活动实施情况汇报如下：
一、明确职责，广泛动员，强化认识，确保书香班级稳步开展
（一）学院各级领导高度重视。为确保书香班级建设稳健实施，我院成立了以党委书记为组长、分管学生工作的副书记为副组长，系主任、班主任和辅导员为成员的领导小组，切实加强对书香班级建设的领导，把书香班级建设作为一个长期的系统的工作抓好，抓出成效；制定了我院书香班级建设方案。根据活动方案，层层落实责任、分解任务。在此基础上，制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了书香班级建设的顺利实施。
（二）学生干部做好带头作用。为了确保书香班级建设规范有序开展，我院在进行书香班级建设的过程中，以学生干部队伍为依托，我院及时召开学生干部书香班级建设动员大会并通过每周一次的学生会工作例会，加强学生干部对书香班级建设的重视程度；另外，每月由学生会主席牵头，召开一次班长联席会，听取每班书香班级建设情况，各班进行学习经验交流，取长补短，更好的推进书香班级建设有效开展。各班班委会、团支部是推动书香班级建设开展的基础性群体，各班均成立了以班主任任组长、班长、团支书为副组长的书香班级建设领导小组，组织开展各类书香班级建设活动和读书课外学分的考核工作，充分发挥了班干部在班级事务中的作用，效果明显。
（三）针对不同年级，进行广泛宣传动员。我院在开展书香班级建设过程中，充分考虑各年级学生对读书的不同需求，针对不同年级，开展形式多样的宣传活动。（1）针对11级新生，考虑到新生对读书工程和书香班级建设的了解有所欠缺，我院首先以新生入学教育为依托，通过邀请院党委副书记对其进行讲座，详细地向全体新生阐释读书工程和书香班级建设的重要性和必要性；二是在新生入校教育期间，加强专业指导，邀请英日语系主任，对11级新生开展讲座并推荐本专业必读书目。如我院英语系主任老师是翻译专业博士，她积极为同学们推荐相关专业书籍，了解该专业领域学习内容、学习方法；三是由学院学生会牵头，针对11级新生召开隆重的书香班级建设动员大会，强化新生思想认识，通过对往届做得好的班级进行经验介绍，为新生班级开展书香班级建设提供指南；四是在新生群体中，开展十大读书人先进事迹报告会，邀请我校十大读书人同学（外国语学院班学生）、校课外读书先进个人同学（外国语学院1021班学生）介绍读书心得及经验，更进一步的使11级新生明确了读书目标；五是由学生会主席牵头，每月一次召开班长联系会，通过邀请高年级书香班级建设做的比较好的班级，对11级班委进行书香班级建设的指导。通过这些方式，真真正正地做到了书香班级建设深入人心，效果显著。（2）如何解决低动高不动的问题，也是我院在开展书香班级建设过程中考虑的一个重要关键。针对高年级学生的个性特点，我院首先要求各班及时召开宣传动员大会，并要求班主任全程参与书香班级建设活动中；其次，要求各年级广泛开展书香班级建设经验交流会，学习经验，取长补短。如我院1021班多次举办书香班级建设交流会，成果展示会，通过邀请院领导，各兄弟班级代表对本班书香班级建设进行指导，以此达到双赢的效果；同时，以“211”人才改革培养模式为契机，以任课教师为主体，加强学生对专业书籍的阅读，如英语1021班班主任老师亲自帮同学们选定新概念篇目、英语四级备考材料和晨读材料；日语1011班班主任因为我校日语专业书籍较少，把自己从日本带回的书籍放入班级图书馆，指导同学们先读翻译本再读原著，增强名著的阅读兴趣。当然，针对毕业班学生，我院考虑毕业年级的特殊性，创新方式，将读书与社会实践，读书与实习相结合，通过书写实习心得等方式，开展书香班级建设；另外，将书香班级建设与实施义工活动相结合，使得学生在实践中学到书本上学习不到的东西。通过上述方式，充分调动了我院高年级学生参与书香班级建设的积极性，学生参与读书工程的力度大大提高。
（四）各班开展形式多样的宣传活动。班级是开展读书工程的基础细胞，各班班委是宣传书香班级建设的主力军。首先各班均召开了书香班级建设动员大会并在书香班级开展过程中，通过读书交流会，读书心得展示会等方式，进一步推动书香班级建设的宣传；同时，各班创新宣传方式，通过各种途径广泛进行宣传，如英语1113班通过建立班级博客，将本班书香班级建设开展情况和同学们的读书心得进行网上宣传，效果明显；英语1114班通过建立具有本班特色的电子期刊，将该班在书香班级建设过程中开展的活动图片和新闻稿，进行汇编并挂在班级群内进行交流，效果显著；其次，由英语1111班班长向兄弟班级发出号召，各班进行书香班级建设宣传板制作活动，通过邀请学生会主席团成员进行评选，最终英语1112班制作的“书趣”宣传板获得冠军，通过宣传板的形式对书香班级建设进行大力宣传。
二、立足班级，以寝室为载体，深入开展书香班级建设
（一）落实“七有”标准，规范书香班级建设。如何建设书香班级，使之不流于形式？我院首先是要求召开主题班会，让全班同学广泛参与，充分讨论书香班级建设规划，确定读书学分成绩评定小组，班级特色活动形式。英语1021班，投票选举出了书香班级建设领导小组，形成了以班主任为组长，班长和团支书为副组长，读书积极分子参与的领导小组。其次，书香班级建设中实行班主任负责制，班主任全程参与书香班级建设，班干部在书香班级建设活动中发挥模范带头作用。举手表决通过了书香班级建设指导方案，课外阅读成绩评定细则，课外阅读考察办法等；三是结合学校指定读书篇目，由各班专业课教师为各班提出课外阅读书目，各班均建立班级图书馆。
（二）开展各项班级活动，以活动促书香班级建设开展。为检验学生读书效果，并为学生读书提供展示平台，我院各班相继开展多种读书活动，如日语1011班开展了日语单词背诵比赛活动，大大增加了同学们的单词量，增强了初学日语的学习兴趣和信心；英语1021班举行了多次新概念英语朗诵大赛，使每位同学都有机会在讲台秀口语；英语0922班举行英语经典片段评述，促进了同学们评析作品的口译能力。话剧展演，展示专业学习水平；英语1113班开展“课前五分钟”英语演讲、英语单词抢答活动；日语1111班开展有特色的“晚间看点”活动，为同学们提供展示交流的平台。
（三）以寝室为基本单位，促进寝室书香氛围。首先，我院领导高度重视书香寝室建设，通过新生入学期间、公寓文化建设月期间，多次走访学生寝室，要求广大学生在寝室内养成良好的读书习惯；班主任和专业任课教师也积极开展走访寝室活动，进宿舍对学生专业读书进行指导，如我院日语1011班班主任老师，多次走进学生寝室，对学生进行学习指导；其次，我院以公寓文化建设月为契机，将寝室书香建设作为每周寝室检查的一项重大指标，大大的调动了学生开展书香寝室建设的积极性；同时，各班各个寝室开展各类活动，固化书香寝室成果，如英语1011班举行了以寝室为单位的英美话剧展演，《傲慢与偏见》、《安娜卡列尼娜》，英语1121班在寝室内建立了寝室读书馆，将同学们所有的书籍进行寝室与寝室间轮流借阅，这样既激发了同学们读书的热情，有促进了同学之间的友谊；英语1012班开展“晚间集体诵读”活动，各寝室间约定每晚9点半—10点为读书时间，寝室与寝室之间、寝室成员与成员之间进行读书比赛；日语1112班同学以公寓文化建设月为契机，开展书香寝室装扮活动，同学们发挥自身特长，书写许多与日本民俗有关的字画贴于寝室，营造宜人之居。英语1122班各寝室均建立本寝室的读书格言，以此激发寝室成员读书兴趣，效果明显。
三、加强交流，学习经验，取长补短，共同进步
如何搭建平台，为各班书香班级建设提供交流的机会，也是我院在开展书香班级建设过程中所认真考虑的问题；如何更好地汲取兄弟学院和兄弟班级的经验，取长补短，更好地促进自身书香班级建设也是我院思考书香班级建设的一个主要环节。为此我院各班均开展了各类交流活动，如我院英语1021班与机汽学院1021班协作开展了“英语晨读一帮一”活动。精心挑选英语晨读材料，纠正不标准的发音，交流学习心得„„活动中，同学们增进了班级情谊，增强了主动学习意识。英语1113班召开书香班级建设交流会，通过邀请学工处老师，学院领导，辅导员及兄弟班级代表进行观摩学习，达到学习交流的目的；英语1112班与英语1114班联合开展书香班级建设成果展示会，以多种形式展示同学们读书成果，效果明显；英语1121班与化学与食品工程学院进行联谊，通过晚会愉悦的形式，交流书香班级建设经验；英语1021班充分利用外教资源，在进行春秋游过程中，主动邀请外教参加，在春游过程中，把学习和娱乐相结合，学习外教纯正的英语发音。
四、以特色活动为载体，激发学生读书兴趣
如何做到将读书工程不流于形式，真真正正起到读书效果，从而激发学生乐读书、愿读书、好读书的兴趣，提高学生读书的趣味性，为此，我院积极开展各项读书活动，激发学生读书兴趣。
（一）院级活动为引领，提供学习的平台。首先，我院以各类学生社团为依托，结合专业特色，开展英日语演讲比赛，丰富了学生课外生活；翻译社举办“话说襄阳”笔译大赛，通过这种形式，使学生们了解了襄阳千年文化历史；学生党总支开展“读红色书籍，品红色经典”学生党员读书交流会，使得党员在书香班级建设中起到模范带头作用；其次，以每月各项教育主题活动为契机，加强学生读书兴趣，如在文明修身月过程中，我院学生组织开展“老人摔倒后，该不该扶？”为主题的辩论赛，通过辩论的形式，将同学们平时所积累的知识予以应用；在学习雷锋活动中，我院分团委开展“续写雷锋日记”活动，以这种新颖的形式，使得雷锋精神深入人心并激发学生书写心得的兴趣；同时，以读书文化节和外语文化节为契机，加大学生融入读书活动的力度；在读书文化节期间，我院分团委精心组织开展外国语学院“书评励学”大赛，通过对学生所读的文章进行评论，进一步深化读书效果；在外语文化节期间，我院英语俱乐部组织原声电影配音大赛，通过惟妙惟肖的模仿外国原声电影，达到练习口语的效果；当然，组织开展多场学术性讲座，也是固化学生读书效果的一大方式，为此，我院斥资邀请国内外著名专家学者，对我院学生专业学习进行指导。如我院邀请北京航空航天大学卫乃兴教授、上海海事大学左飚教授对学生英语学习进行专题讲座，效果显著。晨读，一直是我院的一大优良传统，为了更好地引导学生开展晨读，我院创新晨读形式，将“叫早起”活动与晨读相结合，女生部通过“叫早起”，从而保障学生晨读时间，而在晨读内容上，我院英语俱乐部发挥社团优势，通过调研了解学生愿意读的材料内容，内容分为名人演说、寓言故事、励志名篇等；同时，邀请外教和高年级发音比较纯正的同学进行带读，指导低年级学生开展晨读活动；每天清晨，老区3#教学楼前，总是能听见外院学习朗朗的读书声。
（二）班级活动为特色，构建交流平台。除了学院开展各类活动，营造良好的读书氛围以外，各班也开展各项活动，彰显班级特色。如英语1021班开展英语诵读比赛、英语1022班利用商务英语阅读课程开展商务英语知识简析活动，大大的提高了学生学习英语的兴趣；英语1113班一直开展的“课前五分钟”英语演讲，效果显著。同学们通过对名人演说进行惟妙惟肖的模仿，大大提高学生口语水平；英语1113班利用晚自习时间，开展的“我为大家推荐一本好书”活动，要求每天一名同学对自己所读的好书向同学们进行分享，该班汪平洋同学对《红楼梦》情有独钟，对金陵十二钗的人物形象有自己的独特见解；日语11级利用晚自习时间，开展特色鲜明的“晚间看点”活动，该方案是考虑到同学们以后的长期发展而设定的。不管是在专业上，还是兴趣爱好上。由于本班同学是语言专业的学生，日语只是一种沟通、交流的工具，因此在晚间看点的舞台上，是一个对同学们语言组织能力，交流能力，沟通能力以及表达能力的锻炼。
五、创新考核机制，深化读书效果
根据《襄樊学院学生课外读书学分实施办法（试行）》，我院各班开展了学生课外读书学分考核。成立由班主任负责、读书活动指导老师和班干部、学生代表组成的课外读书考评小组，评定学生的课外读书成绩。同时，在考核的过程中，我院不断探索考核新形势，努力探索学生喜欢、考核效果良好的考核方式。为此，我院大胆创新考核机制，事实证明，此举深化了读书效果。
（一）创新笔试考核方法，固化读书成果。如何开展笔试，如何真真正正的将笔试考核落实到位，是我们在考核过程中落实的关键。在笔试考核中，我院各班创新考核方式，效果显著。如英语1021班结合本班必读书目《新概念英语》，由班主任陈鸾老师依据《新概念英语》文章，制定外国语学院1021班笔试试题，以试卷的形式对笔试进行考核；英语1113班依据同学们所读书目，要求学生书写读书心得，依据字迹工整、心得体会的深浅度等指标进行公正公开考核；英语1114班利用专业课程《综合英语》，由任课教师出题进行笔试考核。各班笔试形式层出不穷。
（二）创新口试考核机制，学以致用。除了开展笔试，对笔试考核方式进行创新，我院还加强对口试的考核力度并创新考核形式。如英语1021班同学将自己所读的书目以PPT的形式向同学们展示自己的读书成果，通过对故事情节和人物形象的分析，进行口试考核；英语1113班部分同学对中国古典诗词情有独钟，通过对诗词的赏析并发表自己的独特见解，开展口试考核„„。
（三）实行奖励机制，开展读书学分考核。为提高学生自主科研的能力，激发学生发表论文和开展学术性活动的兴趣，我院实行科研立项与读书学分考核相结合的机制。出台政策，凡是获得科研立项或在国家级，省级核心期刊上发表论文的同学，可以免修本学年的读书学分。通过此举，大大的激发了学生自主开展科研的兴趣，仅2011年，我院就有12人参与科研立项活动。
六、以读书典型为榜样，营造良好读书氛围
如何解决多数学生在读书上存在的疑惑—我该怎样读书？哪些书是好书？哪些是有效地读书方法？针对这些问题，我院以读书典型为榜样，通过宣传读书典型的先进事迹和有效读书法，从而解决了广大学生在读书上存在的疑惑。具体措施如下：
（一）开展十大读书人经验学习讲座。邀请我校十大读书人同学（外国语学院0921班学生）、校课外读书先进个人同学（外国语学院1021班学生）介绍读书心得及经验。
（二）推广十大书香班级经验做法。在2010年读书文化节上，我院英语1021班荣获学院“十大书香班级”。该班在建设书香班级的过程中，形成了本班的一套特色方案。为了给其他班级开展书香班级建设提供经验，我院大力推广1021班的做法，通过开展班长联系会等方式学习1021班经验，全院各班形成了你追我赶的书香班级建设热潮。
（三）评选外院十大读书人，书香班级和寝室。为了更好地起到典型示范作用，我院在全院范围内也进行了外国语学院十大读书人，书香班级，书香寝室评选活动；秉承公平，公正，公开的原则，经个人申请，班级推荐，学院审核，确定我院1011班等6个班级为外国语学院“书香班级”，1#316寝室等6个寝室为“书香寝室”，席修举等10名同学为外国语学院“十大读书人”。此举进一步提高了学生读书的积极性，为学生读书营造了良好的环境。
英语1021班同学，她每天早上都坚持晨读，无论严寒还是酷暑，清晨的南区3#教学楼前总有她的身影，总有她朗朗的读书声；无论刮风还是下雨，同学每天都坚持上晚自习，夜幕下的自习室里总是可以看到她伴灯苦读的场景，即便是周末，她也坚持这一习惯不动摇。她说她做的并不是最好，但是她却可以做到全力以赴！她先后参加了军训征文比赛、学院演讲比赛、1021班口语朗诵比赛和新概念英语背诵比赛并多次获奖。英语1021班同学。他非常痴迷中国古典书籍，爱诗词，并且有自己撰写的100多篇诗词；他经常利用课间和晚自习时间为同学们讲析唐诗宋词，讲鲁迅的文章和为人，号召同学们象鲁迅一样关注社会，增强历史使命感和责任感。应用英语0922班丁旭同学。该生有清晰的读书理念，目前已涉猎哲学、历史、经济等十几个领域书籍，撰写读书笔记近6万字，撰写一部3万多字的小说；该生积极参与书香班级建设，参加英语口语竞赛，向同学们讲析所读篇目，在该班成为读书引领人物。
（四）各班开展“典型发现”活动，寻访读书人足迹。在读书活动中，我院各班着力用身边的人、身边的事激发学生参与读书活动的热情。各班通过开展 “书虫”、“优秀读书心得”、“优秀读书笔记”评选活动，培育读书典型，树立读书新形象，营造比、学、赶、超的良好氛围，形成浓厚的读书风气。其中，日语1012班开展“书虫”评选活动，同学每看一本书都写下详细读书笔记，她撰写的散文深受同学们的好评；她还积极带动寝室同学一起读书，一起辩论，被同学们推选为“书虫”。英语1021班在今年评选出了班级“读书之星”，他们分别是
（五）发掘新典型，延续读书人读书精神。我院在做好“十大读书人”典型事迹宣传之外，还着力挖掘新典型。自11级学生入校以来，我院通过各种形式进行调研，发掘出了以英语1113同学，英语1112班同学等为典型的读书人。其中，同学自幼酷爱中国散文，对散文有自己的独特见解，在各类报刊杂志上发表散文篇章不下10篇；英语1113班同学，在大学期间，所读书籍遍布各个领域，《呼啸山庄》、《死魂灵》、《李尔王》《飘》《简·爱》、《格列佛游记》、《老人与海》等等，阅读数量多，阅读种类多，阅读效果好并多次获奖。其中在湖草庐文学社“襄阳好风日”诗歌征集活动获得三等奖，外国语学院“重温《雷锋日记》，续写《雷锋日记》”征文比赛一等奖。
在这一批又一批的读书典型人物带领下，外国语学院掀起了读书的新高潮。
七、广泛调研，及时总结，表彰先进，固化读书工程长效机制 隆中诸葛读书工程在全校开展已近两年之久，书香班级建设也已经形成了一种日常化、常态化模式。为及时总结，表彰先进，固化书香班级建设的长效机制，我院在全院范围内广泛调研，及时总结，弥补不足。具体做法如下：（1）开展书香班级建设调研活动和问卷调查。首先是由分管各年级的辅导员牵头，在每年4月进行书香班级建设调研，根据调研的实际情况，汇总制成《外国语学院各年级书香班级建设调研报告》，该报告是对各班每一年开展书香班级建设的总结，并对下一阶段书香班级建设提供经验支撑；（2）开展院领导进班级指导书香班级建设活动。首先，我院领导以身作则，亲力亲为，主动要求每一学期至少参加各班书香班级班会一次；学生会主席团成员也积极参加各班书香班级活动现场，对各班书香班级建设予以指导；（3）开展外国语学院十大读书人，书香班级，书香寝室评选表彰活动；（4）进一步规范外国语学院书香班级建设相关制度，继续加强对专业必读书籍的筛选与更新；（5）对各班课外读书学分制度进行评比考核，综合意见，选出最具有代表性的考核办法并大力宣传。
书香班级建设是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。今后，我们要进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。
第二篇：营造书香氛围
演示文稿1.ppt营造书香氛围，带孩子走进知识的海洋
家长朋友们：
下午好！欢迎你们来参加今天的家长会。
今天，我第一个要讲的内容是如何营造书香氛围，带孩子走进知识的海洋，这也是本次家长会最重要的话题。
现实世界丰富多彩，充满了勃勃生机。而书的世界则别有一番美妙绝伦的意境，它超越时空，贯通上下古今，东西南北，将过去、现在、未来连接，读书，能产生一种“于无声处听惊雷”的神奇效应。莎士比亚把书称作“全世界的营养品”因为每一本书，都会在你面前展开一幅画卷，一个世界，一种生活，一段历史。博览群书，遨游书海，无疑会开阔人的胸怀，提升人的道德感、理智感与审美境界。可以说我们每一位家长朋友的健康成长也都离不开书的帮助。要知道一堂课只有40分钟，一本语文书只有几十页，一张试卷也只有那么多内容，绝对不可能给与学生所有知识或代表学生所有的知识水平。我们小学特别重视书香校园建设，经常为学生推荐优秀读书书目，建立富有特色的班级图书专柜，学校有图书室每周进行定时阅读和课间自主阅读。
最近，著名教育家崔峦关于热爱书的教诲，希望家长朋友能有时间带孩子去读读。他有这样一段话———热爱书吧：可以没有新衣，可以没有玩具，不可以没有图书，因为书里有比新衣、玩具更美好的东西。可以不和爸爸远足，可以不和妈妈逛街，不可以不和爸爸、妈妈一起读书，因为阅读会给全家带来无穷的乐趣．热爱书吧！它是成长的阶梯，天天阅读，如同天天登山；天天阅读，如同天天储蓄．一旦阅读成为习惯，你的富有，百万富翁也无法相比！贫者因书而富，富者因书而贵，读书的重要性是显而易见的，所以我们必须重视对孩子读书兴趣和读书习惯的培养。
那应该读些什么书呢？我想，中年级当然要读适合他们年龄特征的书籍，如：唐诗宋词、《三字经、百家姓、千家诗》、《中国古代寓言故事》、《中外神话传说》、《经典童话故事》、《严文井童话选》、《稻草人》和其他童话（叶圣陶）、《宝葫芦的秘密》还有科普科幻作品《十万个为什么》、文化教育作品《爱的教育》等等（在实物投影仪上展出一些读物）。班级有班级图书柜，最好家中也能建个小书吧，有的书大家可以到新华书店买，到外地出差别忘了给孩子买几本书回来。学校不作统一要求，也不是一学期里面读完，每学期有重点地读几本书，日积月累，夯实基础。各位家长，让我们少抽一包烟，少喝一瓶酒，为孩子们买一些书吧，建立一个书香家庭，为孩子一生的发展奠定根基。
有了书，如何培养孩子静心阅读的习惯呢？在家里，我们应该抽一点时间与孩子一起读书。有一篇报道说，美国总统布什的母亲，非常注重与孩子一起读书，她认为读书是与孩子进行教育的一种良好的方法，读书并不仅仅是学习朗读技巧，主要在于培养孩子们的参与意识，它能使家庭气氛更加温馨融洽，让孩子们感觉到爱抚、得到快乐。所以，学校希望全体家长一起开展“亲子共读”活动。
如何开展“亲子共读”，积极营造书香氛围呢？
第一是固定时间，养成习惯。什么时间读书无关紧要，但每天在相同的时间进行读书是有益处的。比如在睡觉前和孩子读读书，可以帮助孩子养成良好的读书习惯。
第二是全家参与，人人关心。父亲、母亲、爷爷、奶奶，工作忙的、不太忙的，都来参与“亲子共读”活动。在我们学校有许多政府、企业、单位的领导，他们一直坚持过问孩子的学习，陪孩子读书，效果很好。
第三是做好准备，有书可读。大量事实说明，在装满图书的房子里长大的孩子是有出息的，家长们应精心选择，购买好书，一些脍炙人口的故事应反复读，以加强对故事的理解，一些经典的古诗、散文应诵读成背，以后才能出口成章，信手捻来，熟练运用。
第四是边读边想，注意积累。如何引导孩子看，从中学习什么，怎么引导孩子思考，这些如同给孩子选择材料一样重要。以前有家长反映自己的孩子书好像也看得不少，但为什么阅读能力和写作能力却不见得高呢？我想如果读书时能多思考、多积累，每一次阅读都有一点小收获，日积月累，就有大收获了。所以，起步阶段可由家长能同孩子一起看，边看边讲，在看和讲的过程中，向孩子提一些思考性的问题，碰到不认识的字或意思不懂的词，可引导孩子读读拼音记住读音、联系图或前后文来理解，也可引导孩子通过查字典来解决。看后还可以就某个问题与孩子展开讨论，或一起回忆书的内容，如：文章讲谁？讲了一件什么事？或学到了什么知识？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好词或精彩句子让孩子多读读，最好能设一本采蜜本，专门摘录好词好句。
第五是利用媒体，兼收并蓄。现在有数字电视了，可有选择地引导孩子进行电视阅读，有电脑的家庭，可让孩子进行网上阅读。例如我们班级博客上有老师、同学及家长的文章，希望能引导阅读，激发读写兴趣。为了便于老师了解和及时表扬孩子，最好让孩子在回复中写一两句感想或简单的写上某某已读。
第六是坚持下去，不要中断。让孩子读书，不是权宜之计，不是一日之功，养成不读书就好像少了什么的习惯。除了读书之外，我们还要求学生写一点日记，有多少写多少，主要是养成写日记的习惯，增加学生练笔的机会。
是一个非常有经验的老师的经验之谈和肺腑之言。“孩子之间的竞争，归根道理是家长综合素质和付出心力的竞争。”“所谓智力，就是阅读能力，而读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃”。每一点都非常赞同。
你是家长吗？这些或许就是一个班级孩子差异的真正原因
1、同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。
2、当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。
3、同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
4、当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。
5、作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。
6、如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
7、儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
8、其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。
9、所谓智力，就是阅读能力。
10、一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。
11、学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。
12、作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
13、对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己，天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。
14、“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。
15、三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”
16、孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。
17、站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。
18、不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。
19、一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。
20、家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
21、一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。
22、让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。
23、养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。
24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。
第二，我将向各位汇报半个学期以来，我们班所取得的成绩和存在的不足，以及下半学期的努力方向。
语文方面大部分学生已养成了较好的听课、发言、书写习惯，具有比较熟练的读写能力。这次期中测试有许多同学人获得高分，譬如：李佳欣、王雅茹、董嘉玮、韩坤、张丁元、庞晓晴、韩文通、李怡、韩鑫磊、张志洋、宋吉鑫等，李彬荣同学从这次检测看，进步很大。但从失分情况来看，由于新课程增加了识字与阅读的量，有些同学平时不太爱看书、读书，或记忆力不是很强，学过的生字很容易回生，所以在读拼音写词语方面出现不会写字这种现象，我们每天布置的家庭作业，有些同学始终不做，也有一定的关系。因此，有些同学的学习在退步，像宋青云、宋吉鑫、韩昊、韩瑞、韩振等，课外阅读测试中，古诗词填空，很多同学填不上，这与平时不注意背诵积累有很大关系。这需要我们在今后工作学习中改进。有些同学的学习很不尽人意，这些同学大多是平时不注意听讲，课前不预习，课后不温习，家庭作业几号天天完不成，随堂练习等敷衍了事的同学，他们懒得读，不愿意写，可上可下贪玩，星期天满街玩。作为家长，我们督促让孩子们平时多读书，语文书上的课文有很多要求背诵的句段，要督促学生背诵并检查。课外书每天能看半小时，还要在生活中多识字，不让生字回生，还有这次考试的题型较简单，都是孩子们较熟悉的，但到期末的时候，由于内容多了，出题便较自由，可能在题型方面会更灵活些，所以平时让孩子做作业时尽可能让他们仔细读题、审题。极个别同学由于学习习惯较差，半个学期下来，已与同学拉开了较大的距离，对此老师是忧心如焚，可是孩子却依然如故。我相信家长也一定万分焦急，希望我们都能尽快想出一个能转变孩子的良策。今天由于时间关系不可能进行具体探讨了。
在学生自理能力方面，应该说有长足的进步，值日工作效率提高了，午餐分饭菜井然有序，速度很快。小干部在早自学、午学管理方面都已表现出较好的责任性和管理能力。另外，有些同学文明习惯不够理想，同学之间摩擦较多，希望家长能积极配合我们矫正孩子的不良习惯。孩子们在家的表现，也请家长们及时、具体地向老师反映，以便于齐抓共管，希望在家长的引导下，阅读方面通过开展“亲子共读”积极营造书香氛围，使孩子们的阅读兴趣和阅读习惯得到更好的培养。
第三，关于学生的安全。
1、交通安全：严禁学生乘坐三无车辆、农用车、酒驾车，严禁学生骑电动车、摩托车，接送学生的的家长严禁使用三无车辆，农用车等不安全的车辆接送学生，严禁超员接送学生,严禁接送别人家的孩子，要各自接送各自的孩子。严禁学生骑电动车、摩托车、三轮车、十二周岁以下的不准骑自行车。
2.学生的乘车安全。乘坐校车的学生的家长必须及时到站点接送学生，并教育好自己的孩子遵守好乘车纪律，保证乘车安全。若学生因生病等原因不能乘坐校车应提前跟校车的导护员阿姨和班主任老师请假。
3.学生上托辅的安全问题，家长要高度重视孩子的安全，要选择有办学资质和有安全保障的托辅机构，不要让孩子在托辅班住宿，要在家有家长陪伴住宿。
4.学生的饮食安全.严禁学生购买食用“三无”食品（垃圾食品）最好的办法就是家长不给学生购买和不给学生零花钱。学生吃零食的问题，现今社会食品安全已成为大家关注的焦点，学生的饮食安全更是不容忽视；然而我们的很多学生却将家长给的零花钱拿来购买零食，美其名曰“零食”，实际都是垃圾食品，其中的“辣皮”等更是多次登上中央电视台焦点访谈节目和“质量3.15报告”节目。我们学校一直在努力杜绝这种现象，但没有家长们的支持很难实现，希望各位家长同志在今后能够和我们学校一道共同教育孩子，帮助他们远离垃圾食品的侵害；
教育好自己的孩子讲好饮食卫生，不吃过期、发霉的食品，注意饮食安全，防止食物中毒。
5.家长的监护职责，家长是孩子的法定监护人。家长要做好孩子的监护工作，双休日，节假日学生的安全，家长应该尽到监护人的责任，使孩子24小时不离家长视线，学生外出一定要告知家长，取得家长同意，严禁孩子到危险区域去玩耍，严禁孩子玩易燃、易爆等危险物品，严禁孩子带火种，严禁孩子玩火。平日上学期间若发现孩子没有及时到校或到家，要第一时间联系孩子的班主任，了解孩子的信息。当学生因病或事要请假时，家长请一定到校来接，严格落实学校请假要求。万一学生违反学校纪律要求私自旷课或逃课不在校，班主任通知你时，请一定马上放下手头的事情，抓紧时间去寻找孩子，配合学校共同来教育孩子。学生在家有任何反常的举动，家长要及时和班主任老师联系反应情况，便于老师及时和学生沟通，消除隐患。
6.学生冬季防溺水安全问题。冬季水面结冰后，学生有滑冰、涉冰过河现象，极易出现因破冰而发生的溺水事故。要加强对孩子进行冬季防溺水安全教育，教育孩子做到：上下学途中及节假日不擅自到水边玩耍，不溜冰及涉冰过河等，切实提高孩子冬季防溺水安全意识，杜绝溺水事件的发生。
第四、其他问题
1、作业布置
严格执行《平度市中小学家庭作业布置管理规定》小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；
2、教辅资料征订
我们按照青岛教育局统一提供的清单进行的自愿征订，对于学生课业复习很好补充，提高学生成绩有很大帮助等方面进行讲解
3、关于校服的穿着。校服是学生身份的象征，统一穿着校服能够更加有效的实现学生安全管理。为此，学校要求学生上学必须穿校服，其中周三不穿校服，家长可在当天为学生清洗；
上下学时间接送孩子的问题。尤其是下雨、下雪等恶劣天气，家长朋友们千万不要一味的挤在校门口，这样做不但不能早接到孩子，反而会使学生离开的更慢，大家都在挤，到最后谁也走不了。借着今天家长会的机会，再向家长朋友们沟通一下，今后接送学生请一律退到校门外东西两个路口附近，确保学生出行的顺利和安全。
各位家长，俗话说 “好帆也得借风力”这话的确有道理。我只是一个普普通通的老师，没有点石成金的本领，如果能取得一点成绩，那也是仰仗大家的信任和支持。希望今后家长们能一如既往地支持我、鼓励我。如果有什么问题让我们多联系、多沟通。我相信我们只要我们共同努力，倾心付出，最终一定能成就孩子，也一定能成就我们自己！
班主任
李尧刚
2015年11月
第三篇：加强校园文化建设营造书香校园氛围
无声的改变华丽的转身
王集小学注重打造校园文化
走进王小你会发现，王小发生了巨大的变化，各种各样的文化吸引着你的眼球，校园的墙壁、走廊、楼梯间、教室里已经焕然一新，看，那一幅幅画，一张张标语都争先恐后地映入你的眼帘，在无声的诉说着她的改变。“唐诗、宋词、三字经、经典名言、警句”全部以诗配画的形式出现，整个校园沐浴在诗情画意中间，这些无声的语言，正在发挥着它们潜移默化的作用，像春风、像细雨滋润着学生的心灵，熏陶激励学生们健康地成长。
王小正在用一种独特的方式营造良好的校园文化氛围，加强校园文化建设，进一步拓宽教育渠道，发挥校园文化的育人功能，从而全面提高学生的素质，把素质教育推向一个全新的境界。
王小已在校领导的正确指引下，在全体师生的共同努力下，悄然改变，不经意间已经华丽转身。
第四篇：营造书香氛围 创建学习型组织
营造书香氛围 创建学习型组织
——实验幼儿园党支部党建课题阶段性活动小结
实验幼儿园党支部高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面落实党的十七大和十七届三中、四中全会及区委三届四次全会精神，紧紧围绕区委确定的“一个主题，一条主线，一个目标”的总目标及“五大重点工作、十大重点项目、十件惠民实事”的总要求，立足幼儿园党建工作实际，积极开展“营造书香氛围，创建学习型组织 ”党建课题研究，探讨如何深化学习型党组织创建活动，巩固拓展学习实践活动成果。推进学习型党组织建设，和谐校园离不开书香的浸润，和谐校园必然是书香校园。营造书香校园，创建学习型团队，引导我园教师形成浓郁的阅读氛围，在读书中品位书香，在阅读中学会启迪，在写作中学会思考，在思考中学会做人。努力用阅读丰富我们自己，用阅读提升我们自己，用阅读打造我们杏花岭区实验幼儿园的品牌。
（一）营造书香校园氛围，打造学习型团队
实验幼儿园党支部创建“教师阅览室”，为党员教师提供政治、理论业务杂志与参考书籍。教育教学、继续教育理论书籍确保政治理论不少于5种，杂志不少于20种，教学参考书不少于10种。创建“幼儿图书角”第一是幼儿园根据孩子年龄特点为孩子提供不同层次的图书；第二是鼓励孩子从家里自带，班级孩子相互交换共同分享；第三是家园指导幼儿自制废旧图书；第四是班级建立图书阅读角，供幼儿自选图书；第五是参与社会公益事业，爱心资助农村建立“少儿书屋”营造书香校园氛围，开展“家园亲子阅读”。开展“让孩子学会阅读”活动。倡导父母和孩子“共读一本书”。组织大班幼儿听诵《三字经》、《弟子规》；中小班幼儿诗歌、儿歌朗诵。
二、营造书香校园氛围，创建学习型组织
（一）争先进 创优秀
在创先争优“五比一争”活动中，党支部和党员向大家公开身份，公开亮相，公开提出承诺，自觉接受群众的评议与监督。党员与群众结对帮教，争当先进，创造优秀
实验幼儿园党支部以“党员创先争优”为主题，以“建设学习型党组织，打造特色幼儿园，”为活动载体，发展孩子，服务家长、成就教师，扎实有效地开展创先争优活动。首先是党组织来带头，党员来带头，通过党组织和党员的表率作用，带动整个幼儿园争创先进，争创优秀。暑假期间幼儿园党员学在前，走在前，冒着酷暑高温留园值班，特别是党员王晓丽奔波于太原市九县区，为《太原市幼儿园课程培训班》教师讲学交流12次，获得上级领导的好评。党员张春梅、李新芝坚守幼儿园岗位轮流值班，张春梅老师二个月都没有休息一天。实验幼儿园党支部在创先争优“五比一争”活动中，积极推动创先争优活动任务的落实，多干好事，多干实事，多干群众欢迎的事。幼儿园书记兼园长申芸为幼儿园师生赠送图书1000本。为了迎接幼儿开学，实验幼儿园老师8月25日就进入开学全园卫生清理和园所环境创设的紧张工作中，自己动手为孩子们清洗大型玩具、幼儿床铺、桌椅200余件。为孩子们嗮床垫200多个。班级老师们新学期为孩子着想，配合家长为孩子制作“幼儿成长册”得到家长的积极拥护和大力支持。保教人员利用下班时间加班加点用废旧材料为孩子们自制教玩具，自制活动区材料60余件。保育员老师放弃自己休息时间每周到厨房帮灶洗碗，为孩子们包包子等做好事8次。幼儿园人员少，班级老师严重短缺，老师们没有怨言，有的教师一人顶班就长达一周，甚至半个月。我们为实验幼儿园有一个团结奋进的领导班子而叫好，为有一批爱岗敬业的党员教师而自豪。
（二）开展“爱读书，读好书” 主题系列活动
根据杏花岭区党委关于“创建学习型组织，争当学习型党员”的要求，为切实开展好创建学习型党支部活动，提升党支部的学习力、创新力、凝聚力和战斗力，提高党员干部全面发展的活力，树立党员干部良好的工作作风和学风，实验幼儿园党支部紧紧紧紧围绕区委确定的“一个主题，一条主线，一个目标”的总目标及“五大重点工作、十大重点项目、十件惠民实事”的总要求，立足幼儿园党建工作实际，积极开展“营造书香氛围，创建学习型党组织
金色中秋节，诵读传心愿。中秋佳节，实验幼儿园以诵读经典为载体，开展“我们的节日”——中秋节“诵读经典传成文明”主题活动，通过经典诗文诵读，引导教师幼儿学经典，诵经典，传经典，在亲近中热爱中华文化，在热爱中弘扬中华文明，们实验幼儿园向全园家长发出倡议：倡导家长积极行动起来，领导带动，老师主动，家长动，幼儿互动，亲子阅读，亲子悦读，亲子共读，我们努力营造良好的环境氛围让家长孩子共同学习，共同实践，共同成长。一方面我们幼儿园发给每个孩子人手一本图文阅读，在晨间接待配合播放弟子规碟让幼儿反复听诵，幼儿园的日常生活教育重在落实。孩子的文明礼仪教育需要从小培养；另一方面，我们将有计划有目的地引导孩子阅读各种优秀的儿童文学作品，努力倡导孩子们爱读书、勤读书、乐读书、读好书，营造“书香校园”、“书香家庭”、“书香班级”的环境氛围。越是懂礼仪的孩子，越能获得自由发展的广阔天地，2010年9月28日，在这秋风送爽、丹桂飘香的日子里，我们迎来了实验幼儿园第五届书香校园阅读节。我们的活动主题是 “品书演讲，悦读阅美”，我们的活动目的是，以诵读经典为载体，通过经典诗文诵读，引导教师学经典诵经典传经典，开展“我们的节日”——中秋节“诵读经典传成文明”主题活动；开展支部倡导党员教师的“四个一”活动：每位党员教师要精读一本书，写一篇读后感，交流一篇学习心得，上报一篇通讯稿件，通过幼儿园买书、赠书，向家长发出倡议、开展主题系列活动等,让师生在亲近中热爱中华文化，在热爱中弘扬中华文明，9月28日下午3点，实验幼儿园全体教师聚集在二楼会议室，举办了教师“品书演讲，悦读阅美”读书沙龙活动。在申芸园长的带领下，活动由王晓丽主任主持，全体教师积极参与。你想在一个下午读10本以上的书么？你想知道实验幼儿园读书会的书友们的最新读书动态，想和他们分享读书新知？读书会诚意邀请你来参加我们园的“品书演讲，悦读阅美”读书沙龙活动，参与方式非常简单，带上这个月你认为最值得推荐给大家的一本书来，与大家一起分享，为什么这本书如此让你爱不释手。我们相信，感动你的好书，也许也能感动更多的爱书人。
在“让读书成为习惯”理念的感召下，我们实验幼儿园开展了热火朝天的读书讨论活动。我们知道“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。在孩子的眼里，书是五彩生活的万花筒，为了培养孩子良好的阅读习惯和兴趣，体味知识海洋的浩瀚与神奇，传递温暖情愫,让孩子们开阔视野，增长知识、快乐分享。我们将有计划有目的地引导孩子阅读各种优秀的儿童文学作品，努力倡导孩子们爱读书、勤读书、乐读书、读好书，营造“书香校园”、“书香家庭”、“书香班级”的环境氛围。
第五篇：营造书香氛围 浸润师幼人生
营造书香氛围 浸润师幼人生
——浅谈如何为幼儿营造充满“书香”的阅读环境
论文摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。怎样使幼儿对阅读活动产生兴趣，使幼儿在掌握早期阅读技能以及视觉、听觉、思维和想象力等方面获得良好的发展呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿营造充满书香的阅读环境。首先教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。其次是要让幼儿在“书香”里多看、多听、多说、多练。最后教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。
关键词：直接感知；思维能力；图画读物；阅读用语
在人的诸多素质中，人的交际交往能力，语言表达能力，阅读能力和书写能力是人最的基本的能力素质，当一个人连书也看不懂，别人的话也不理解，那又何谈去生存和发展呢？阅读是伴随孩子一生的学习，它的习惯养成将直接影响孩子在未来的终身学习过程中的学习能力和水平。怎样使幼儿对阅读活动产生兴趣，使幼儿在掌握早期阅读技能以及视觉、听觉、思维和想象力等方面获得良好的发展呢？
众所周知，幼儿时期也称为“视觉年龄”时期。图画书对幼儿的视觉震撼是显而易见的。一本优秀的幼儿图画书拥有优美生动、色彩鲜艳的图画，具有发展语言、增长知识、培养情感、激发想象与创造等多元的教育功能。幼儿的发展很大程度上是通过模仿周围环境获得的，幼儿园与家庭应当积极创设阅读环境，让幼儿在与环境互动的过程中提高早期阅读能力。那么如何营造充满书香的阅读环境呢？
一、来自幼儿园的“书香”
1.小小图书馆
优秀的幼儿读物和开放的阅读方式是“打开幼儿追求幻想的闸门”。幼儿园里可以建小小图书馆，在图书的选择上有严格的教育标准、艺术标准。既可将书籍
分为文学类和科普类，也可按年龄段来划分图书馆格局，或是两者合二为一。小小图书馆应努力为幼儿创设一个温馨、开放的阅读环境，幼儿可以根据他们的阅读需要和喜好来选择活动区域。例如，在托、小班图书馆中，提供了适宜幼儿阅读的各类图书。有的图书上有立体的小动物形象，按按它会发出声响；有的图书是触摸式的，可以让幼儿感知物体的特点如光滑的、粗糙的、柔软的等；在这里同时提供了小沙发、靠垫和毛绒玩具，让幼儿感觉和在家里一样舒适，不仅可以看书，累了、兴趣转移了可以玩玩具。图书馆中也可以设立表现区，提供一些蜡笔、纸、彩泥、剪刀等，支持幼儿反映他们自己的经验和生活。鼓励幼儿自己学着书上的标记、符号、文字、绘画等尝试制作图书，并对幼儿有创造性的画、涂、写给予肯定和鼓励。
在日常指导上，应有意识地养成幼儿良好的阅读习惯，让幼儿学会自己管理自己的图书馆，养成喜爱读书、遵守规则、办事有序的好习惯。为此，在各类图书上要贴上相应的标志。幼儿可以在贴有同样标志上寻找和取放图书。为了帮助幼儿养成物归原处的好习惯，可以制作“图书借阅卡”。幼儿在拿取图书的时候可以将自己的借阅卡放在被拿走图书的位置上，看完后找到自己的卡将书送回原处，在拿回卡继续借阅其他图书。这样图书就能准确地回到自己的“家中”。
对于图书的日常维护工作，除了教师来做，大班幼儿可担当“小小图书馆管理员”，参与图书的整理与借还工作。
2.班级阅读区
在班级阅读区，要设置可供幼儿自由拿取图书的矮书架。教师可为幼儿提供大量形象生动的阅读材料或是与主题活动相关的一些书籍，让幼儿自由地选择阅读材料或是与主题活动相关的一些书籍，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。为了培养幼儿的规则意识，可将图书进行分类，贴上幼儿喜欢的标签或图案，促使幼儿更加明确地选择。中、大班幼儿还可与教师一起完成阅读区的整理、分类与标签设计工作。
教师还可以为班级幼儿创设共同分享的平台。幼儿可以从家中带来自己最喜爱看的图书放在图书架上，让幼儿与同伴互相交流。幼儿可以在区角活动、自由活动或是餐后拿出自己喜欢的书来看。这样既丰富了班级图书，也增进了幼儿之间的相互交流，有利于共同获得更多的阅读信息。
3.公共环境阅读区
在幼儿园的一些走廊、门厅处可以创设一个迷你阅览角。挑选一个明亮、安静的地方，提供一些幼儿、家长可以翻阅的图书，放置几把舒服的椅子。这样幼儿来园或是离园的时候，有兴趣阅读的家长和幼儿便能自得其乐。
幼儿园的墙壁上可以绘制一些经典故事的连环画，幼儿、家长、来访者进出幼儿园的同时，就能潜移默化地受到熏陶。
二、来自家庭的“书香”
许多研究表明，父母越早开始、越经常和幼儿一起读书，幼儿对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。
幼儿教育是家庭、幼儿园、社区三方面教育的共同体，家庭是孩子们接受教育的重要场所，孩子们大部分时间都是在家中度过的，从孩子一出生，家长就不停地用语言和孩子交流，拿图画书给孩子们讲故事，孩子就会受到家长的熏陶，在家庭中有效地指导孩子看图书，不仅可以开阔孩子的视野，扩大其知识面，陶冶孩子的情操，还能促进孩子观察力、想象力、知识结构迁移能力及语言表达能力的发展。
因此，家长在家里应为幼儿营造温馨的家庭阅读环境，为幼儿买一些合其年龄特征的图书，创设一个自由读书的空间，让幼儿随手可以拿到自己喜爱的书。还可设置专门的小书柜、小抽屉，每天抽出时间和幼儿一起看图书讲故事。这些都能在不同程度上激发幼儿阅读的兴趣。
家长可以多带幼儿逛书店，直观感受一下书的海洋和浓浓的读书氛围；每逢六一儿童节或是幼儿的生日，都可以送幼儿图书作为礼物。我们还建议家长能开展家庭故事会、角色表演游戏等等激发孩子阅读的兴趣，营造轻松愉快、没有压力的家庭阅读氛围。
三、来自幼儿身边的“书香”
如果幼儿身边的每个人都是一个爱书的人，那么这对幼儿的影响是巨大的。教师平时可以开展多种多样的阅读活动，让大家一起分享阅读的快乐。教师和幼儿可以一起阅读，引导幼儿学习正确的阅读方法，从中吸取知识养分、陶冶性情；还可以开展以大带小的阅读，让哥哥姐姐指导弟弟妹妹挑选图书、理解内容、共同学习。亲子阅读的方式最受幼儿喜爱，建议家长多和幼儿一起阅读，从而在互
相传递着书本信息、自我认识的同时升华浓浓的亲情。
四、来自幼儿游戏中的“书香”
游戏是幼儿喜爱的活动，受游戏兴致的驱使，幼儿语言积极展开，尤其是幼儿之间的对话能表现出其快乐的心情，在游戏中，他们能够提出问题，商讨问题，提高其独立解决问题的能力。如：我们中班角色游戏和大班角色游戏混玩中，孩子们一个个情绪激昂，很快进入到角色中去，我们创设幼儿对话的机会，采取以大带小的形式来丰富幼儿的语言。在玩《亚拜摄影城》这个游戏中更为明显。一位大班的女孩子带领中班小朋友玩，她选几位女孩子来扮演门市小姐和收款人员、迎宾小姐，又选了几个男孩子担任摄影师、化妆师、道具师。然后她在老师的指导下介绍工作程序，对自己分配好的角色一一介绍，如:“你是迎宾小姐，你见到客人要和客人说：“你好，请问您需要照像吗”?人家走的时候要给客人说：“再见，欢迎下次再来„„，”担任摄影师、服务人员的人会说：“我们会拍好多的照片，可漂亮了!你照这张吧，我都照过照片，是爸爸妈妈给我照的„„，你也照一张，我也照一张，咱们照的都不一样„„，”就这样，分配的角色到位后，他们一边游戏一边问大哥哥大姐姐自己说的对不对，经过一段时间他们就会对自己的语言进行加工和调整，在不同的角色中每个人都用角色语言表达了自己的愿望和情感，这样既丰富了幼儿的语言内容，又提高了幼儿的语言表达，也为促进他们积极与人交往奠定了基础。
游戏固然重要，但加强幼儿交流语言的实践性是提高幼儿语言表达的必经之路，在实践活动中，幼儿愉快地同伙伴交往、对话，合作始终贯穿游戏的全过程，因此，游戏中，我们不断鼓励幼儿进行实践练习，在形式上采取平行班和不同年龄班之间进行游戏、以大带小、能力强带能力弱的幼儿，进行语言刺激，锻炼他们，为了使孩子们的实践区域更宽，我们还请幼儿的父母融入到游戏中，不断变换角色，使幼儿的语言进行不自觉的实践。就这样在注重角色游戏的同时，还采取语言游戏、智力游戏等形式给幼儿提供说话的机会，过他们在游戏中获得深刻的感受，通过幼儿根据自己的意愿进行实践活动，提高了幼儿语言的表达能力。
总之，环境中的早期文字阅读教育，符合幼儿的身心发展特点，可使不同层次的幼儿对文字阅读的兴趣更浓。孩子们不仅越来越喜欢阅读，语言表达能力也有了明显的提高。
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