让我的服务开启学生的黄金人生

第一篇：让我的服务开启学生的黄金人生

让我的服务开启学生的黄金人生

柳君先进事迹材料

柳君，男，汉族，1977年11月出生，心理学研究生，国家注册心理咨询师，九三学社社员，怀化市政协委员，九三学社怀化市科技支社委员，怀化市青联委员，现任怀化市心理交流协会会长。

他的本质工作却是深深沉潜在“幕后”，连续5年担任怀化市心理交流协会会长、怀化市各中小学生的专职辅导员。作为一个“孩子王”，他在辅导员这一方独特的事业舞台上，长袖善舞，激情演绎着自己最有成就感和价值体现的“青春剧”。

一、新时期的新型辅导员——解决学生问题的专家 作为各中小学校的校外辅导员，柳君同志努力探索出一系列将体验式学习、素质拓展训练技术运用于辅导员工作中的途径和方法，如运用破冰技术进行班级建设，运用调停技术促进问题解决，运用沟通游戏与学生交流，运用主题工作坊进行专项教育，运用信任游戏强化班级团结，运用团队挑战提高班级凝聚力等等。同时，还有针对性地对不同学生群体进行专项训练，如“学生干部领导力训练”、“贫困生自信心提升训练”等等。

作为怀化学院的社会导师，如何帮助大一新生迅速完成角色转变，融入如火如荼的大学生活；如何当好“铺路人”，为同学们铺设一条丰富多彩、通往成功的大学之路；如何保证思想政治工作深入扎实；如何适应素质教育培养出全面发展的优秀大学

生，成为柳君需要面对的首要课题。比如，面对“90后”大学生进入大学后普遍呈现出目标缺失、学习动力下降、集体意识淡漠等特点，柳君同志把工作重点放在了适应性教育和责任感教育上，着重提升学生的沟通能力、团队意识、诚信品质和社会责任感。他联系专业课老师给学生做专业教育，邀请校友和高年级学生交流学习方法，自己给学生讲授《大学生职业生涯规划》。

他用一个个成功的案例证明：体验式学习、素质拓展训练技术不光是在辅导员工作中的创新运用具有明显的优势和卓越的成效，在大学生中也一样重要，这引起了怀化学院学校的高度重视，并在学校辅导员队伍中掀起了学习体验式教育和素质拓展训练技术的热潮。在柳君的倡导下，学校越来越多的辅导员开始在工作中采用素质拓展技术。柳君同志所开设的《大学生领导力素养》、《团队建设与领导技术训练》受到学生的追捧。一位学生在上完他的《大学生领导力素养》课后留言中写道：“原来，领导力并非我们常说的玩弄权术炫耀财富的一种能力。它不仅是一个团队内部工作的核心，更是一个团队内部具有凝聚力的必需品，这对大学一开始就高规格自我要求、把我们培养成为创新型应用型经济管理和经济建设的骨干和领导者都大有裨益，希望以后不要错过您的课程。”5年的辅导员生涯，竟让他由此锻炼成长为一名擅于解决学生问题的“小专家”。

柳君同志常说：干好学生心理咨询师工作这一行，有备无患，毋临渴而掘井，宜未雨而绸缪。思路在前，办法就会比变化多。

管理工作者的职责不是单纯地看好那群人，而是要激活学生们的心。

二、用爱心温暖人心——提升凝聚力

辅导员与学生之所以相处得那么和谐融洽，完全要靠心与心的贴近，爱与爱的对接。

真挚的情感是获得学生信任的基础。为了缩短和学生之间的心理距离，真正成为他们的知心朋友和人生导师，不管是中、小学生还是大学生，柳君同志经常来到学生中间交流，每个学期下来，每一名学生都与他促膝长谈过。从最初不情愿的“被柳老师找谈话”到学生主动走进办公室，谈入学迷茫、谈专业选择、到大学规划、寝室关系，谈理想、谈学习方法、到自己的爸爸妈妈，谈考研还是就业、谈社团工作，到自己暗恋的对象……他通过与每一位学生的多次深度交流，为每一位学生的健康成长成才提供良好服务和有力支持。成为学生们认同的“良师益友”。

常有人问他5年如一日对工作充满激情的秘诀，他说：“和学生在一起，就是和青春在一起，和快乐在一起”。

每个假期，柳君同志都会带领学生组队开展社会实践，从怀化到贵州铜仁，从芷江的红色主题教育到关爱留守儿童，学生们在真切的体味中被深深地感染。在他的影响和带动下，学生们用实际行动谱写了一个又一个感人的故事：从“四进社区”服务到“三下乡”活动，真正享受“受锻炼、长才干、做贡献”收获的快乐。

在“5.12”汶川特大地震灾害面前，他组织的心理咨询师志愿者队伍奔赴灾区,先后深入到通济镇中学、通济镇中心小学、小鱼洞镇中心小学、花溪村希望小学、敬徐环保希望小学等学校开展团体、个体心理辅导工作，并将带去的价值两万余元的学习用品和衣物等分发给受灾学生；一方面做好学生的思想工作，稳定学生情绪，帮助他们增强战胜灾难、乐观生活的信心。另一方面，积极与灾区市民联系、沟通，消除市民紧张焦虑情绪。

在心理咨询师志愿者驻地，他带领队员积极协助村支两委开展运送食品、生活用水、清理生活垃圾等工作，并在每天下午开办“临时幼儿园”，组织学龄前儿童学习绘画、舞蹈、算术、唱歌等活动，积极的与当地村民进行沟通，疏导他们因地震带来的不良心理情绪，先后接待300余人次的心理辅导，并由队员中的律师开展法律援助工作，先后帮助20余人次的村民解答相关法律问题。2008年12月，柳君同志荣获九三学社中央委员会颁发“抗震救灾先进个人”的荣誉称号。

从2005年5月开始，组织过120多名心理咨询师为怀化监狱的服刑人员、监狱警察开展过多次个体心理咨询、团体心理咨询、心理测验、心理学讲座等免费公益帮扶活动，为服刑人员的再社会化进程打下了坚实的基础，为监狱的心理健康工作填补了空白。

2007年7月，他组织39名心理咨询师和志愿者到怀化市强制戒毒所为70多名戒毒人员开展了团体和个体免费心理健康辅

导，戒毒所所长说，这样大规模的心理健康教育活动在全省也是首次。

“志愿者服务使我感受到爱、体会到责任，并在这种情感中变得坚强。”柳君同志说，“我们愿意帮助需要帮助的人，用我们的心灵去温暖周围的人。”2008年12月，柳君同志被怀化团市委授予“怀化志愿服务者突出贡献奖”。2009年2月，荣获湖南省红十字会颁发的“优秀志愿者”的荣誉称号；2010年6月，来自全省近200名志愿者参加湖南省首届为期4天的人防志愿者培训，柳君同志被湖南省人防办、省教育厅、团省委评为“湖南省十佳人防志愿者”称号。

三、平凡的岗位，不菲的收获

作为大学生的社会导师、咨询师、心灵知己、困难帮扶者等多重身份，柳君同志与学生朝夕相伴，深度融入到学生群体，为他们一一梳理来自每个学生中关于学习和生活的各项诉求。春来秋去，寒尽暑往，他就这样以学生的快乐为快乐，以学生的忧伤为忧伤，让一批批学生在摆脱了种种成长成才障碍之后，轻松地投入社会。而他自己，最终也成为许多学生清晰、真切而动人的记忆。

柳君的QQ号中有上千名学生，每天都有学生问好，平时学生们一有什么喜事，都会打电话、发信息告诉他；在外出差，经常有学生大老远来看他。天气凉了，有学生发短信提醒他添加衣服；逢年过节，学生会抢着打电话、发短信问候……

很多学生在自己的QQ空间里写下了这样的文字：“因为柳老师默默的奉献，默默的关爱，我们学会了理解，学会了进取，学会了感恩、更学会了做人。”“我们可能不是您最优秀的学生，您却是我们最亲密的大哥，更是我们最牵挂的亲人。在您的身上，我们学到了为人、治学、处世的道理和准则！”

四、点点滴滴事，浓浓师生情

柳君老师的心思很细，他辅导过的每一位学生过生日的时候，柳老师都会给他们发一条这样的短信：“亲爱的XX同学，今天是你的生日，是属于你最灿烂的日子！老师真诚的祝福你生日快乐！健健康康！人生是需要打拼的，愿你把握好生命中的每一天，刻苦努力，成功在等你！真心的祝愿你拥有一个光辉的未来！”

比学生大不了几岁的他，坚持给家长打电话、发短信，汇报学生的情况。一来二往，柳君老师给家长们送去的是学生们成长点滴，收获的是家长们对他由衷的信任、感激和沉甸甸的托付。一位经常逃课的中学生的家长在期末收到柳老师发来的成绩短信时，激动地打来电话说：“柳老师，孩子的成绩我是流着眼泪看完的，我的孩子让你很费心了，他能取得这样的成绩和进步完全离不开你日日夜夜对他的悉心教育，是你在关键时候没有放弃我们孩子，有你这样的老师陪伴在孩子身边，我们很放心！”“柳老师，我知道给你送礼你不要，我绣了一双鞋垫送给你。也不知道合不合适，千万别嫌弃！” 当柳君老师用无微不至的关怀让内向、孤僻的学生融入集体、走入阳光，学生的妈妈诚恳的说：“柳

老师，没有你，就没有孩子的现在，你就像我们的亲人一样”当一位学生曾学习困难想要退学时，在柳君老师的鼓励、帮扶下继续学业，并考上了重点大学，学生的父亲感激的说……

青年学生是祖国的未来，开头一步走稳了，也就洞开了他们未来黄金人生的第一扇窗扉。回首自己5年的辅导员生涯，柳君从浩繁的职业体会中提炼出了一句肺腑之言。

五、好学进取，追求卓越 他不仅以人格的力量令学生所敬佩，还以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。他潜心学问，勇于创新，积极参加各种学习和培训为自己“充电”，他的成长过程可以说就是一个不断学习的过程。从本科到研究生，从心理咨询师考试到教育硕士，从农家孩子到优秀的心理咨询师。孜孜不倦，只要是与教育事业有关的，与心理咨询有帮助的，他都勤勉以求。凭着不懈的努力，他很快成了心理咨询行业的行家里手。这从他取得的各种荣誉可见一斑。2010年、2011年连续两年被九三学社怀化市委评为“爱岗敬业优秀社员”。在学习和践行社会主义核心价值体中，2010年7月，参加了中共怀化市委统战部举办的“弘扬传统、共铸辉煌—-树立和践行社会主义核心价值体系”主题演讲比赛，并取得一等奖。

柳君同志以其高远志向和锲而不舍、求真务实的精神激励着学生和身边的人。收到了学生和老师的认可，受到了社会各界的一致好评。

第二篇：让阅读开启学生的智慧

让阅读开启学生的智慧

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读对学生来说至关重要，甚至可以说是学生的第二次生命。作为语文教师的我们，应该致力于引领学生开启人类智慧的大门，畅游人类文化的大观园，接受文明精神的洗礼，享受丰盛的中华文化大餐。

经过一学期的观察，对学生的阅读状况有了一个大致的了解。

1.不爱阅读。对于享受着科技成果出生的00后一代，他们的休闲时间几乎完全被电脑、手机、游戏机侵占，静下心来读一本书是非常难能可贵的。2.爱阅读但不会选书。大多数学生在自由选择读物时，只看一些漫画、杂志或者期刊，更有甚者，女生爱看言情小说，男生则对网络武侠、玄幻小说痴迷，经典名著则遭到冷落。

3.不会读整本书。大部分学生拿到一本书只是随便翻看自己喜欢看的一部分；或浏览式的阅读，缺乏独立思考、独立阅读的能力，更没有“不动笔墨不读书”的习惯。

以上情况表明，如果不对学生的阅读加以正确、积极的引导，学生是很难养成良好的阅读习惯的，更别说培养语文综合素养了。针对这些情况，在接下来的时间里，有必要进行有计划的课外阅读指导。

一、让学生会读书，指导学生阅读的方法。

常有家长说：“老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他有提高呢？”问题大多由于学生的阅读方法不对。因此，有必要教给学生一定的课外阅读技巧：如，精读与浏览结合，默读与朗读并行。遇到精彩片段，还要做点摘抄，反复朗读甚至达到背诵的程度。对于重难点部分，还可以作注释，写读后感等等。总之读课外书也要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

二、让学生有书读，创造愉快的阅读氛围。

除了学校的图书馆、阅览室外，还可以借助学生和家长的力量办班级图书角。力求学生喜欢的各种类型的图书都能涉及到，并制定借阅制度，确保有足够的图书让孩子们借阅。在教室里设置“小作家园地”、“书海拾贝”等，学生不定期展出读后感、读书摘记、收集的格言警句，创作的日记、作文、诗歌、童话，编成的手抄报、剪报等。他们在阅读中获得成功的喜悦，这种喜悦的情感又将激发他们更好地去阅读，对课外阅读产生持久的自觉性，使他们慢慢意识到读书是一种享受，而且还是有收获的。第三，开展读书评比活动，促进良好阅读习惯的养成。

对学生的课外阅读必须进行定期检查，了解学生阅读的情况，肯定课外阅读的收获，发现存在的问题，以便更有效的指导课外阅读。可以利用课前3分钟，让每个学生都用简短的话来说说自己读的书或者文章，既交流了收获，开阔视野，又锻炼说话能力。开展读书竞赛、读书博文写作和网络小说创作竞赛等形式多样的活动来激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优美隽永的文章，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的其它作品，从课内向课外延伸。在学习《海伦•凯勒》时，可以有意识地引导学生去读一读《假如给我三天光明》；学习了《绿色蝈蝈》时，可以及时创造机会让学生去读法布尔的《昆虫记》„„这样，课内外结合，从而使学生课内“精耕细作”，课外“跃马平川”，确保课外阅读活动有效开展。

第三篇：开启学生智慧人生,促进学生健康成长（定稿）

开启学生智慧人生，促进学生健康成长

-------学习胡锦涛总书记给大浦中心小学的信感悟

认真研读了胡锦涛总书记给大浦中心小学的贺信，我的心情久久不能平静，胡总书记在贺信中的殷切寄语，不仅体现了党对基础教育的关怀与重视，更体现了一个长者对我们一线教师的谆谆教诲和希望。总书记以“开启学生智慧人生，促进学生健康成长”为立意，以为国家现代化建设培养合格人才为旨归。为我们当前的教育指明了前进的方向。当前，我国教育改革和发展正处在关键时期，怎么样才能“开启学生智慧人生，促进学生健康成长”呢？读了胡总书记的贺信作为一线教师我觉得我们应该从以下几个方面努力：

一、必须敢于冲破传统观念的束缚

现有的教学观念束缚了我们前进的步伐，我们应该对现在的办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆探索和改革。改革创新是发展的永恒动力，要有效解决教育发展过程中的各种矛盾，问题，必须用创新的思路，改革的方法，建立和完善有利于“开启学生智慧人生，促进学生健康成长”的新体制和新机制，作为教师我们必须努力提高自身素质。

第一、要努力钻研、学为人师。当今时代知识更新换代的周期越来越短，每个人都需要不断学习才能适应工作要求。教师是知识的传播者和创造者，更要不断地用新的知识充实自己。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。所以我们要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。不断提高教学质量和教书育人的本领，积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。

第二、要以身作则，行为人范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师个人的人格魅力对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。好的老师是孩子最信任的人，有些话甚至不对父母讲也愿意跟老师讲，老师能帮助他解决思想问题包括实际问题，做到这一点不容易，没有爱心是不可能的。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。所以教师必先强己，必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教

二、必须促进学生的健康成长

教育，就是通过老师的授业解惑、诲人不倦、为人师表等努力，塑造学生的美好品德，让学生在德智体美劳诸方面得到全面、健康发展，从小树立远大志向，学好文化知识，陶冶道德情操，养成良好习惯，锻炼强健体魂。

第一、遵循教育发的展规律。陶行知先生说：“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育，激发学生的学习爱好，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，非常要学会书本以外的知识。我曾经把学、思、知、行这四个字结合起来，提出作为教学的要求，也就是说要做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。

第二、坚持以人为本的理念。教师要坚持“以人为本”的教学理念，以“开启学生智慧人生，促进学生健康成长”为基本出发点和落脚点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的爱好和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。季羡林先生说，讲和谐还要讲人的自我和谐，要使人对自己的熟悉符合客观实际，适应社会的要求，正确对待金钱名利，正确对待进退、正确对待荣辱，这才能和谐起来。

三、必须热爱忠诚党的教育事业

热爱忠诚党的教育事业，使我们搞好现代化建设的保障，作为一名教师，要把教师当做终身事业来做，把自己掌握的知识传授给学生要给予学生最大的关爱，让他们在学习中成长，在成长中学习，要学有所成，真正为学生将来成为国家现代化建设合格人才打下扎实的基础。

第一、要紧跟时代发展的要求。我们说教育要面向未来、面向世界、面向现代化，归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色的现代化教育。这就要求我们必须放眼看世界，牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，学习和借鉴人类优秀的文明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合中国的实际和国情，推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。

第二、要为建设中国特色社会主义服务。改革开放和经济社会发展不仅需要各种各样的人才，而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际需要，不断调整教育教学思想，努力培养创新型、实用型和创新型人才，同时要加强爱国主义和理想信念教育，培养学生增强社会责任感，报效祖国，服务社会。因此，我们只要结合实际认真学习贯彻胡锦涛总书记的贺信精神，以“开启学生智慧人生，促进学生健康成长”为理念。坚定不移地贯彻党的教育方针，在自己平凡的岗位上定能走出不平凡的乐章！

第四篇：人生黄金法则

100条人生重要的黄金法则二八定律 —— 抓住主要矛盾：用20%的付出赢得80%的收益蝴蝶效应 —— 细节决定成败（南美洲亚马逊河流域的一只蝴蝶偶尔扇动几次翅膀，两周后美国得克萨斯州就会刮起一场龙卷风）幸福递减定律 —— 不要让感官味蕾失去对幸福的敏感马蝇法则 —— 感谢对手，正是他们催化了你的成功帕金森定律 —— 时间是海绵里的水（Make full use of your time 做高效率人士！）6 韦奇定律 —— 走自己的路，让别人说去吧（只有自己才最了解自己，只有自己才能对自己负责）鲦鱼效应 —— 做出色的领导者，让下属心甘情愿地追随你（火车跑得快，全靠车头带）犬獒效应 —— 困难是造就强者的学校，竞争是铸造辉煌的通道大拇指定律 —— 你是大拇哥吗？（不想当将军的士兵不是好士兵）权威暗示效应 —— 不想被别人牵着鼻子走，自己就要有主见（迷信则必轻信，盲目则必盲从）牢骚效应 —— 给别人开口机会，给自己改进机会（善疏则通，能导必安）莫非定律 —— 做好万全准备：感觉会出错的事，往往就会出错（对感觉不对的事情要特别小心；别畏惧失败，你的态度很重要）蓝斯登原则 —— 员工也是上帝（营造快乐的工作环境，是解决员工工作倦怠的有效方式）倒U形假说 —— 半兴奋状态奠定成功之路（过犹不及，只有适度才是最佳）15 避雷针效应 —— 能疏善导，化解隐患（善疏善导，是管理的精髓；善于沟通，是个人在职场发展的必备能力；通过沟通，让组织里的成员上下一心）巴纳姆效应 —— 自信，才不迷信：自己才是自己的镜子和坐标（赞美别人，让人际关系更和谐）蔡戈尼效应 —— 善始善终，坚持到底，毅力造就成功（成功就是简单的事情重复做）光环效应 —— 全面、客观、透彻地认识事情，才能避免爱屋及乌（提升自身形象，扩大自己的“光环”；名人造就名牌，借名人增加产品的光环）吉格勒定律 —— 设定一个高目标，就等于达到了目标的一部分（大鹏展翅，志在千里。站得更高，才能看得更远。只有目标远大，才能卓越非凡）印刻效应 —— 只做第一，不做第二（宁做鸡头，不做凤尾；别被广告的“强行印刻”左右了消费行为）异性效应 —— 异性相吸，事半功倍（男女搭配，干活不累；男人的力量是带一点温柔的刚毅，女人的力量是带一点坚韧的温柔）霍布森选择效应 —— 培养能发挥主动性和创造性的环境（唯一的标准等于没有标准；给别人留下可以真正作出选择的余地）旁观者效应 —— 别让其他人的表现束缚了自己的脚步（别怕枪打出头鸟，要敢作敢为；经营企业应打破常规，走差异化经营的道路）刺猬法则 —— 距离不一定产生美，但没有距离一定不美（就像一杯子，太凉了寒心，太热了烫口，只有适度才最合意）投射效应 —— 推己及人，但勿“一厢情愿”（正确投射，让你推己及人猜测对方心理；具体问题，具体分析，万事不要想当然）定势效应 —— 别让自己的思维只会“直来直往”（让你的思维多转一个弯，换个

角度看问题，就会有不一样的天空）留面子效应 —— 讲究说话策略，做事百发百中（巧妙“兜圈子”，彼此都有“面子”；“留面子”是人际交往中的潜规则）登门槛效应 —— 步步为营，奠定成功之路（成功就像一个个门槛，别着急，一步一步迈过，你就能到达终点）杠杆原理 —— 给我一个支点，我可以撬动地球（以小见大，在乎你的一言一行，利用杠杆效应；服务好每一个客户，就是在吸引十个客户）第一印象效应 —— 金玉其外，时刻展示你最佳的一面（千里马常有，而伯乐不常有；路遥知马力，日久见人心）

竞争优势效应 ——

合作才能共赢，别为眼前利益而致两败俱伤（沟通是达成合作、避免恶性竞争的有效途径；合作，往往才是最开心、最经济的获利方式）

从众效应 —— 有主见、有决断，勿做盲目跟风者（宁做独树一帜的雄鹰，勿做人云亦云的鹦鹉）

马斯洛理论 —— 渴望被尊重，就先尊重别人（以人为本，才能造就常青基业；人在本质上都渴望得到别人的尊重和赞美）

德尼摩定律 —— 找到你最合适的位置（领导要知人善任；用人不能带着有色眼镜，要最大化别人的优点，最小化其缺点）

苛希纳定律 —— 不要“多多益善”，只要“最佳数量”（找到最佳人选，维持最佳数量，才能保证最高效率）

彼得原理 —— 好汉不提当年勇：过去的成就不能代表未来的发展（量体裁衣，量“材”而用，用人必要知人；有雄心不代表能胜任）

木桶定律 —— 一个都不能少：齐头并进才能大获全胜（团队的战斗力取决于团队中最差的那个人的水平；扬长才能避短，补短才能扬长）

250定律 —— 征服一个人，连带征服他背后的250个人（你要别人怎么待你，就得先怎样待别人）

罗密欧与朱丽叶效应 ——

理解与支持：让沟通渠道畅通无阻（谁都不想做“笼中鸟”，不要限制自己和别人的自由；请将不如激将，牵着“逆反心理”的鼻子走）

多米诺效应～～一倒百倒，防止一次行为的破坏无限放大（千里之堤，溃于蚁穴）41 零和游戏原理 —— 激烈竞争：谁才是真正的赢家？（“双赢”和“多赢”才能皆大欢喜；企业的竞争与合作应追求“正和”）

达维多定律 —— 要保持领先，就必须时刻否定并超越自己（只有通过主动和创新，只有敢于否定和淘汰，才有能力遥遥领先）

蜕皮效应 —— 超越自己，才能不断成长（满足现状、不思进取是落后的先兆；不断提高期望，打破自我设限）

布利斯定理 —— 三思而后行：事前想得清，事中不折腾（做好计划，是事业发展的第一步，第二步就是切实执行计划）

卡贝定理 —— 适时放弃会得到更多（当你紧握双手，里面什么也没有；当你打开双手，世界就在你手中。旧的不去，新的不来，放弃是创新的钥匙）

“路径依赖”原理 —— 选择正确，就等于成功了一半（万事开头虽难，但好的开始是成功的一半）

王永庆法则 —— 节省一元钱等于净赚一元钱（钱要用在刀刃上；勤俭是持家和经营的真谛；赚钱是能力的体现，而花钱则是一种智慧）

韦尔奇原则 —— 领导者的工作就是选择适当的人（领导要清楚：什么时候什么人最适合什么工作）

隧道视野效应 —— 拓宽心路：站得更高，才能看得更远（“坐井观天”是事业拓展的大敌；用发展的眼光看问题，你就能发现其中的商机）

表率效应 —— 身教胜于言传：正人先正己，管事先做人（要想发挥“近朱者赤”的效应，就要身先士卒做表率）

南风法则 —— 柔能克刚：温暖是谁都不能拒绝的力量（循循善诱地说服胜过激烈粗暴的批评；温暖胜于严寒；与人为善，柔能克刚）

特里原则 —— 承认错误是一个人最大的力量源泉（正视错误，你会得到错误以外的东西；任何改正都是进步）

53“标杆管理”法则 —— 把对手当作标杆：对手就是最好的学习对象（瞄准优秀者：穷，也要站在富人堆里；对手是最好的老师，应该抱有一颗平常心）

皮格马利翁效应 —— 不要吝啬激励（人有70%的潜能是沉睡的，给人以激励和赞美是开发潜能最有效的途径）

蘑菇定律 —— 努力为自己增值：当你有价值时，才会得到承认（适当运用“蘑菇管理”，锤炼人才；把简单的工作做到完美，才有机会跃过龙门）

华盛顿合作定律 —— 明确任务：避免三个和尚的尴尬（制度创新，让“三个和尚水多得喝不完”）

狗鱼效应 —— 人生需要紧迫感：没有压力，就没有动力（生机在于竞争；善待你的竞争对手吧，因为他的存在，你才会永远是一条鲜活的“鳗鱼”）

冷热水效应 —— 具体问题具体分析，学会用不同的秤砣来衡量事物（先冷后热，温水暖人心）

亲和效应 —— 成功人士不仅要可敬、可畏，更要可亲（微笑是最吸引人靠拢的语言；“自己人”好办事，巧妙借力于熟人，可以事半功倍）

雷尼尔效应 —— 知道员工的真正需求，才能留住人才（人的需求有很多层次，不能只以金钱来满足）

杜拉克原则 —— 任人唯贤：起用经验丰富、善于管理的“外人 ”（仅靠一己之力独自打拼的时代早已经过去，一个好汉三个帮）

啤酒效应 —— 客户端10%的市场需求变化会导致订单量200%的变化（供应链中各环节沟通不畅会导致市场泡沫）

手表定律 —— 找到一只准确的“手表”，然后只相信它（两个以上的目标等于没有目标；找准目标，要坚定你的目标，踏踏实实地走下去）

托利得定理 —— 一心二用，全面分析，正确决策（一心二用可以防止目光狭窄；充分考虑不同意见，深思熟虑）

马太效应 ——

世界是不公平的：强大，才更有优势（失败固然是成功之母，成功则更是成功之母。一步步小的成功，最终奠定大成功。做大做强，实现“赢家通吃”）

不值得定律 —— 别把生命浪费在无意义的小事上（对值得做的事要全力以赴）67 鸟笼逻辑 ——

当心陷入惯性思维的怪圈（不要活在别人的限制里，只有冲出传统、习俗乃至于价值观的束缚，才能够自由翱翔；要有敢挂出“空鸟笼”的勇气）

破窗效应 —— “亡羊补牢”总比不补要好（赏罚分明，消除组织中的“破坏窗户的人”）

临界点效应 —— 从不气馁，跨越生命中的“临界点”（除非你自己选择放弃，否则

谁也不可能将你打垮；行百里者半九十，再坚持一步）

酒与污水定律 —— 防患于未然：别让一匙污水污染了一桶酒（净化“污水”，让“破坏分子”变庸为才）

卢维斯定律 ——

“谦虚”，需要把握好度（真正的谦虚就是客观地看待自己和别人；做一只空杯子，才能吸取别人的精华；唯有时时不满，才能时时进步）

最大笨蛋理论 —— 及时扔出“烫手山芋”，别当“最大笨蛋”（别让盲目预期促成疯狂举动）

跷跷板互惠原则 ——

互惠互利，才能皆大欢喜（助人为乐，才能有人乐于助你；帮助、给予、关心等都是相互的过程，主动一点，就可以压动你人际交往的“跷跷板”）

热炉规则 —— 纪律与规章就是“热炉”，绝对不可触犯（没有规矩，不成方圆）75 毛毛虫效应 —— 不走寻常路：不要固守本能、经验和习惯（总是沿着别人的路，永远也不会找到自己的方向；不走寻常路，才能不淹没于芸芸众生）

跳蚤效应 —— 志在高远：心有多宽，舞台就有多广（尽量提高目标，释放你与生俱来的潜能）

横山法则 —— 触发被管理者的自发管理：自发的才是最有效的（善于做感情投资，让员工爱岗敬业；有自觉性才有积极性，无自觉权便无主动权）

青蛙法则 —— 不为明天做准备，明天就会让你为今天后悔（居安思危，是避免灾难发生的最有效策略）

跨栏定律 —— 在困境中崛起，做勇敢的“跨栏者”

（上帝在关上一扇门的时候，往往同时打开另外一扇门；如果这件事毁不了你，那它就会令你更加强大）

奥格尔维定律 —— 敢用能人，善用能人，才能成长为巨人公司（善用比我们自己更优秀的人）

卡瑞尔公式 —— 绝处逢生，保持头脑清醒，终有解决途径（放松，冷静的大脑有助于你思考；置之死地而后生；接受最坏的可能，然后冷静地分析出路）

杜根定律 —— 信心决定成败：胜利只属于有信心的人（如果别人都不相信你，你更要相信自己）

首因效应 ——

第一印象往往决定了你在别人心目中的形象和地位（评价一个人需要长时间的考验和多方面的观察，不要因一时先入为主的印象就妄下结论）

近因效应 —— 最近的印象往往是最深刻的印象（创造良好“近因”，改善自身形象；怒责之后莫忘安慰）

沃尔森法则 ——

你能得到多少，取决于你能知道多少（随机应变，及时捕捉市场信息；在竞争中立于不败之地的秘诀就是：知道得更早，知道得更多，知道得更具体）

塞里格曼效应 —— 抓住梦想：永远都不要放弃（不屈不挠才能获得最后的胜利）87 冰淇淋哲学 —— 如果能在逆境中胜出，就不会害怕任何挑战（河水顺流而下，生活逆水行舟；学会在冬天卖冰淇淋，夏天就会干得更棒）

奥卡姆剃刀定律 —— 高效做事：学会把复杂的事做简单（用简单的方法做事情，是要找出做事的捷径）

培哥效应 ——

掌握高效学习、高效记忆的秘诀（理解培哥效应，别对“记忆魔术”惊叹不可能；学

会联想，对于有效记忆至关重要；创造属于自己的记忆编码）

三分之一效应 —— 在中间的不一定是好的（一步差三市，经商选址至关重要）91 参与定律 ——

想得到别人的支持，先吸引他参与（参与是关心和支持的前提，参与更是有效沟通、群策群力的有效途径。只有彼此结成一个利益共同体，才能够齐心协力共谋发展）

杜利奥定理 —— 失去热情，事业注定失败（热情是促进事业蒸蒸日上的动力源）93 罗伯特定理 —— 放弃什么，都不能放弃希望（希望是克服千难万险的动力；自己不打倒自己，就没有人能打倒你；有希望在的地方，痛苦也成欢乐）

沟通的位差效应 —— 没有平等就没有真正的交流（平等产生交流，交流产生忠诚，忠诚产生效率，效率产生竞争力）

“灯塔”效应 —— 设定远景目标，给企业树立“灯塔”（对员工来说，有共同目标才能齐心协力；企业目标必须清晰，具有可操作性）

贝尔效应 —— 甘当人梯，将人才送上高峰（为有才干的下属创造脱颖而出的机会；善当伯乐，你才会拥有千里马）

拜伦法则 ——

用人不疑，充分授权，给下属自由发展的空间（对于任何人，都不能一百个放心，不管多么得力的下属，记得在授权时永远给自己留一颗心。小事可以糊涂，大事千万要经心）98 大荣原则 —— 人才是企业生存之本（知识经济就是人才经济）

达维多夫定律 ——

没有创新，就没有生命力（头脑打开一厘米，人生揭开新篇章；先走一步也许会遇到危险，但是不先走这一步，就只能永远跟在别人后面）

史密斯原则 —— 围绕利益，决定合作还是竞争（竞争使人进步最快，合作让人得到最多）

第五篇：让问题开启学生智慧的大门

让问题开启学生智慧的大门

熊汉生

当前随着教育改革的进一步深入，素质教育的全面推行，对高中思想政治课教学提出了新的要求。思想政治课教学中编重理论知识，忽视思想教育；偏重课堂教学，忽视社会实践；偏重升学考试，忽视素质和能力的培养等现象大量存在，学生的主动学习受到限制，学生的主体地位不能够得到充分的体现，从而使学生的学习兴趣，主动学习能力受限。我校政治课题组正在实施的培养学生发现问题和研究问题实验，就是要培养学生在学习过程中主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习方法，以培养创新精神、实践能力和个性思维为基本目标。

一、发现问题，提出问题，研究问题在学习中的作用

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。因为解决一个问题仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”人类发展和进步的无数事实都证明了爱因斯坦这个论断是十分正确的。因特网产生就是一例。20世纪60年代，美国对核竞赛恐惧到了极点，美国国防部提出这样一个问题：在万一遭到核打击后，重要的通信干线被摧毁，指挥部门还怎样来组织打击？针对这一问题，美国一个叫巴兰的计算机科学家设想了一个解决方案，把通信线路作成像一张渔网。这样，即使把渔网炸成几个大窟窿，剩下的虽然支离破碎，但上面的任何两点还是联着的，信息仍然会在任何残存的两点之间沿着任何残存的路线从出发点到达目的地。根据巴兰解决这一问题的设想，美国开展了研制。1969 年，美国国防部先进研究项目局把位于加州大学洛杉矶分校和斯坦福大学等地的四台高级电子计算机联成了一个四地共用的网，叫先进研究项目局网，简称阿帕网。1985年，美国研制成功了用于异构网络的TEP/IP协议，在这个标准下，全世界所有的计算机网络都可以用现成的通信线路联成网，共享全球通信资源。这样，国际互联网就诞生了。

从国际互联网产生的事例可以概括出这样一个过程：发现问题，提出问题——设想解决问题的方案——根据方案进行研制——研制成功，推动科技进步。

仔细地观察，深入地思考，然后发现问题，提出问题，是科学研究的核心所在。单纯追求知识的量的教学模式在今天几乎已经走到了尽头，强调发展思维能力，改变教学和学习方式，把学习和教学的重点从重知识转移到重过程、重能力上，转移到会学习、会做事、会相处、会生存上，这就从根本上适应了新时代的要求。

二、引导学生发现问题，提出问题的主要途径及协助学生解决问题的主要方法

所谓问题，就是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映，是需要研究并加以解决的矛盾、疑难等。在认识世界过程中，问题是联系已知和未知的桥梁和纽带。只有不断地产生新问题、解决新问题，人们的认识才能不断向前发展。在学习过程中，发现、提出问题是一个核心环节，我们要想提高思想政治课课堂教学的质量和效率，就需要创设一定的问题情景，引导、帮助学生去发现问题，提出问题。所谓问题情景，是指个人所面临的刺激模式与个人知识结构所形成的差异，也就是呈现在人们眼前的事物所具有的条件超过人们已有知识、经验的范围，而构成了问题条件。在问题情景中，学生面临新的未知的知识或情景，便会在头脑中产生“问题”，并引发思维。引导学生发现问题，提出问题，主要从以下几个方面努力：

1、通过自学课文，从教材中去发现自己不理解、不知道的问题，并提问题 学生所学的知识在头脑中大多是零碎的，不能迁延整合，特别是不能将前后所学的知识联系起来，因而不利于问题的解决。作为教师应该有目的有意识地去引导，帮助学生整合知识，形成比较完美的知识体系，并教给学生试图解决问题的途径和方法。授之以“鱼”，同时也授之以“渔”。

如在学习社会总产值和国民收入这两个概念时，我要求学生通过自学，用公式归纳出两者的关系，大多数同学结合前面所学的知识都能概括出社会总产值包括C+V+M三部分，国民收只包括V+M两部分，即劳动者在劳动过程中创造的新价值，也就是劳动力价值和利润两部分。这时有一个同学提问，M在资本主义社会称为剩余价值，在我国却称为利润，资本主义的剩余价值和社会主义的利润有什么异同？根据学生的提问，我要求大家回顾初中所学的知识并回答：①什么是生产关系？②判断生产关系优劣的三个标准是什么？③资本主义生产关系和社会主义生产关系差别的根源在哪里？学生通过回忆并回答生产关系即在生产过程中所结成的人与人的关系。判断的标准是生产资料归谁所有，人们在社会中的关系如何，产品如何分配。差别的根源在于生产资料的所有制形式不同。这样学生就能够比较清楚地明白了两者的关系，并且能从较深层上去揭示它们的内在本质，并适时对学生进行思想教育——作为国家的主人，应积极投身生产劳动，多创造社会财富，为社会主义现代化建设作贡献。

2、引导学生从生活中发现问题，提出问题

在现代经济生活中，随着中国加入WTO和市场化步伐的加快，中国的经济生活逐渐走向正规，仅仅课本知识显然不能满足学生对知识的渴求，学生急于了解社会热点问题，而这些问题又是我们现教材所没有涉及到的，因而应当向学生说明。如讲国家财政收入这一知识点时，谈到税、利、债、费是国家取得财政收入的四种形式。有学生提问“费”这种财政收入形式是否会随着费改税而不复存在？否则2002年高考试题中财政收入的形式只包括税、利、债三项怎样理解？对于学生的这个提问在课堂上我没有急于回答这个问题，而是给学生布置一道课后作业：从多渠道搜集社会上存在哪些收费行为？交费者对这些收费怎么看？税改后，农民得到了哪些实惠？税改后农民的负担是否会反弹，为什么？学生用一周的时间搜集到社会上名目繁多的收费项目达39种，而这些对于交费者而言大多存在多收、重复征收、不按规定收缴，即具有很大的随意性。税改后，农民手中都持有农民负担卡，卡外的任何收费农民都可以拒缴，从而减轻了农民的负担，税费改革后，原来的“费”改为“税”，以国家的税法作保障，保证了国家财政收入，斩断了伸向农民乱收费的黑手。这体现了党和国家关注“三农”问题，维护最广大人民群众的根本利益这一宗旨原则上来。

通过这种教学形式，让学生深入生活，了解社会，关心国家政策，使学生真正成为能动的、知识发现者，把学生的主体作用发挥到极点，贴切体现了研究性学习的精神和现代教学的理念。

3、引导学生从学科学习中发现问题，提出问题

德国思想家歌德曾经说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸背后面的话。”纸背后面的话就是指思考，即多问多想，多问为什么。学生在学科学习中遇到的知识，教材上的阅读材料，选

学内容，学科间交叉的知识等，都可能存在着“问题”，甚至书上的注释，插图等也可能隐含着问题。对此，教师要在教学中引导学生用“两只眼睛”读书，从中发现问题，提出问题。

如在讲矛盾的概念时，有学生提出“怎样理解矛盾就是对立统一”这句话？如果单用理论进行说教，学生可能仍然是一知半解。于是我别出心载地用了两句黄梅戏中的词来解释什么叫对立统一。我说，“树上的鸟儿成双对，夫妻双方把家还”中的“对”和“双”的意思是一样的，“立”是指一个人站着的意思，所谓“对立”，就是指两个事物面对面地站着，而且是成双成对的，所以是不可分离的，“对”的含义中首先包含着“合”的意思，也即是两个事物以某种方式已经连在一起，不可分离；然后才是分离，即“对立”，而不是并在一起，所以对立的含义中本身就有“统一”的意思，否则就不叫对立，因为恋人、夫妻才可以成“双”成“对”，如果两人并没有什么感情和联系（即统一性），你是不能随便把大家“对”起来的，否则人家会说你乱点鸳鸯谱了（同学大笑）。当然笑声过后，是对深刻哲理的理解和感悟。极深奥的哲理用一句幽默风趣而形象的比喻就解决了，自有点石成金的效果。当然类似的细节在课堂上可遇而不可求，完全靠教师当场的灵感和平时的积累，对生活的留意。

4、引导学生从社会热点中发现问题，提出问题

所谓热点，就是人们比较关注、议论较多、影响较大的事件、事物、问题等。当今社会正发生着日新月异的变化，新事物、新事件、新问题层出不穷。对此，可以引导学生细心观察，深入思考，认真分析这些现象，发现其中的问题并着手研究问题。例如，我国申办2008年奥运会成功，那么我国为什么要积极申办奥运会？我们怎样来办好这届奥运会？作为学生应怎样为办好这届奥运会添砖加瓦？等等。引导学生从举办奥运会对我国政治、经济、文化、社会发展等各方面产生的影响，进行研究分析，然后得出一个方向性的结论。而2008年我们一部分同学已参加工作，一部分同学正在大学就读，或即将参加工作，定会给大家带来更多的就业岗位和发展空间等等，激励学生渴盼奥运，积极为奥运争光彩的雄心壮志。

为了开阔学生视野，弥补课本知识“老化” 的缺憾，同时，也为了使学生较早地了解科技和人文科学的前沿，我们在教学过程中，对相关知识进行扩充，并引导学生结合其它学科的相关知识来发现问题、分析研究问题。如：环境污染已影响到人类社会的生存和发展，因此环境保护越来越引起世界各国人民的重视。那么，为什么全世界都重视环境保护？在现实生活中怎样保护环境？作为学生应怎样积极参与环境保护？等等。要求学生结合地理学科所学的知识来分析研究问题。通过举办讨论会的形式，让学生广泛地发表自己的意见和主张，最终形成“爱护人类共有的家园”这一共识。

5、引导学生从社会实践中发现问题、提出问题和研究问题，培养分们的创造精神

《关于教育问题的讲话》中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验„„各级各类学校都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务，教育与社会实践相结合的方针。”“人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。”让学生和用寒暑假期，积极参加社会实践，让学生在实践中通过亲身体验和感受来学习，弥补从书本到书本，从知识到知识的封闭式教育的缺陷。学生走出校门，走向工厂、农村学习时，可以引导他们发现问题、提出问题，并着

手研究问题。例如：农民收入增长缓慢的原因是什么？怎样帮助农民实现收入的增长？在这些过程中出现的问题怎样解决？等等。然后引导学生从国家政策、产业结构调整，农业产业化经营，政府职能转换等角度去研究问题。学生也可以自由发表自己的见解和主张，对于学生提出的独到见解，还可以通过自身的亲自实践去证明它的合理性等等，大大降低了知识理解的难度，也减少了教师空洞说教，同时通过学生的亲自实践，加深了对知识的理解。

三、引导学生养成善于发现问题、提出问题的思维习惯，培养他们的创新精神

在教学实践过程中，我们应尽可能根据学生的经验、知识、能力等，引导他们去发现、提出许许多多的问题，使他们养成善疑善问、多思深思的思维习惯，培养他们的创新精神。因为“问题是启动人们认识活动的启动器动力源，是从未知到已知的过渡形式、转换器、桥梁和中介，没有问题就没有人类的创造”。美国教育家格泽尔斯根据问题内容由已知到未知，将问题分为低级型、中级型和高级型三种。低级型问题是由他人呈现的问题，解决方法也是已知的；中级型问题是由他人呈现的问题，可解决方法和结果是未知的；高级型问题是由学生自己发现问题、自己寻求解决方法，以求得解决的结果。要使学生的“问题”由低级向高级发展，促使学生能创造性地发现问题、提出问题，需要我们给他们创造一定的条件：第一，加强学生基本知识基本技能的训练，提高他们的知识水平和技能水平，这是发现和提出问题的基础。因为一个有质量问题的发现、提出，并能积极寻求问题的解决，都是以一定的知识和技能为前提的。第二，培养学生对问题的观察能力，使学生能同中见异，异中见同，平中见奇；能从司空见惯、不易察觉的地方发现问题和提出问题。通过观察，丰富学生的感性经验，开发直觉思维，从而增强发现问题、提出问题的能力。第三、培养学生的实践能力和自学能力。因为问题往往产生于实践的需要，正如恩格斯所说：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”同时，学生通过自学也活跃了思维，促进其主动学习，独立思考，钻研问题。第四，建立起一种民主和谐的师生关系，一个新问题、新观点的形成在学生头脑中往往是稍纵即逝，因此在课堂上要能让学生自由地提问或发表自己的见解和主张，为学生的主动学习营造一个良好的环境。此外，培养学生的直觉思维、发散思维以及运用辩证的思维方法也是很重要的。总之，通过培养学生能力，引导他们发现问题、提出问题、研究问题可以激发学生的思维活动，把研究型课程学习活动引向深入，并使之富有创造性。

在这里需要指出的是：培养学生发现问题和研究问题实验，其目的在于使学生获得研究的经历、体验，而不过分强调结果的高水平。因此我们教师在教学过程中要引导学生大胆地、无拘束地去发现、提出各种各样的问题，在此基础上，再进行认真的分析研究，最终形成一个比较合理而科学的结论。