淮南二中关于进一步加强教师队伍建设的实施意见

第一篇：淮南二中关于进一步加强教师队伍建设的实施意见

淮南二中关于进一步加强教师队伍建设的实施意见

根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《安徽省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》《淮南市人民政府关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》文件精神，结合淮南二中师资结构的实际情况，现制定《淮南二中关于进一步加强教师队伍建设的意见》。

一、教师队伍建设的目标任务

铸就敬业爱岗、师德高尚、学识渊博、能力卓越的淮南二中名师队伍，分级部建设好三支年龄结构合理、学科质量均衡、相对独立完整的儒雅教师团队。

二、教师队伍建设的具体措施

（一）构建师德师风建设长效机制

教师应是道德的楷模。高尚而富有魅力的师德是一种强大的教育力量，它不仅能够促进教育教学质量的提高，而且能够影响学生的身心发展、人格形成和人生道路的选择，促进学生的成人和成才，因此，二中教师要秉承“德以立身，学以立业”的校训，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。学校将从以下方面建立师德师风建设长效机制：

1、按照中小学教师职业道德规范的要求，引导教师恪守职业道德规范，规范职业行为，严禁在职教师从事有偿家教等违规活动，严禁体罚或变相体罚学生等违规行为。

2、建立师德师风建设与教师管理投诉平台，凡经调查核实确有违反师德规范要求的，一律按《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行处理。

3、评选“淮南二中师德标兵”。每年开展一次“淮南二中师德标兵”评选活动，将师德高尚、教育成绩突出的优秀教师评选出来,并授予“淮南二中师德标兵”称号。大力弘扬师德先进教师事迹，促进校风建设。

4、师德考核每年进行一次，与教师年度考核或绩效考核相结合。考核结果作为教师业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优评先的首要内容，实行师德考核一票否决制。

（二）以“青蓝工程”、“名师工程”为抓手，打造高素质的教师队伍。

1、充分利用“青蓝工程”，加大青年教师培养力度。

“青蓝工程”旨在充分发挥校内优秀教师的引领作用，帮助新教师尽快适应教育教学工作，掌握先进的教育思想、教学方法，促进青年教师专业发展，促进青年教师尽快成长，达到“师徒结对、以老带新、以新促老、共同提高”的目标。为此，将从以下方面着手，大力实施“青蓝工程”：

（1）深入开展青年教师基本功练兵活动。每年举办说课、课件制作、教学设计、高考模拟题测试、教学艺术展示等一系列教育教学比赛活动，促进青年教师的快速成长。

（2）每月开设一节教研课堂，促进青年教师业务成长。

（3）评选 “青年教师教学能手”。以青年教师职业能力提高为抓手，结合“青蓝工程”，每年在全校青年教师中进行教学技能评比，评出校级青年教学能手。

（4）大力扶持青年教师参加国家、省、市级组织的各项教育教学比赛和交流活动，并为其创造良好的条件以及必要的指导。

（5）强化对“师徒结对”的管理、考核与评价。加强师徒结对活动的过程管理，根据“青蓝工程”实施意见的有关要求，每年对“师徒结对”目标考核一次。

（6）制定“青蓝工程”结业评价方案，不能结业的青年教师，回到高一年级工作，参加新一期“青蓝工程”培养。

（7）每学年召开一次“青蓝工程”经验交流会。

2、利用“名师工程”分系列按梯队进行名师培养。

“名师工程”，就是要培养和建设一支师德高尚、学识渊博、擅长科研、成绩优异、有较高影响力的优秀教师队伍。实施“名师工程”的措施如下：

（1）组织管理：教研处为实施“名师工程”的主管处室，办公室、教务处、督导处、校工会为协助实施处室。

（2）经费保障：在“教师发展基金”中设立名师培养与科研补助经费，用于培训、考察、调研、科研等活动，以保障名师培养计划的落实。

（3）建立名师培养对象的确认、培养、考核和管理制度。要从师德、教育教学成绩、工作能力、科研能力等方面来确认名师培养对象，明确名师条件，对培养对象实现目标管理，通过培养和考核，符合名师条件的对象确认为名师。

（4）制定名师培养对象个人发展计划、建立健全教师成长档案袋。（5）研究名师成长轨迹，发挥名师效应，申办校级、市级、省级大型教学研讨活动，充分发挥我校名师工作室的引领作用。在青年教师中培养教坛新秀，在中青年教师中培养骨干教师和学科带头人，在有一定经验、一定资历的教师中培养安徽省品牌教师。

（6）利用现有“名师工作室”的优质资源针对性培养名师。学校将以生物、政治、化学、英语四个名师工作室为载体，把学科建设与“名师工程”建设紧密结合，依托省市级名师工作室的优质资源和平台，推进这些学科教师的快速发展，不断促进名师的成长。

（三）以教育科研为载体，努力构建专家型教师队伍

1、立足“校本教研”，提高教师课堂教学水平。

“校本教研”就是要从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。为此，我校将结合自身实际，依托教研活动、教研课堂、小课题研究着力开展以下方面的“校本教研”活动：

（1）进一步加强对教研活动的指导和管理，提升教研活动的质量。教研活动时间每周不得少于两个小时，采用案例教学、现场诊断、同课异构、专题讲座、教学竞赛等动态教研活动来改变业务学习方式，确保教研活动扎实有效开展。

（2）加强对“高效课堂”的研究，深化“高效课堂”建设。学校将以新课程改革和新高考改革为契机，更新教学观念，引导教师更加关注课堂教学，把“校本教研”的着力点始终放在高效课堂建设上。

（3）建立健全淮南二中“校本作业”编写与使用制度。我校将结合自身教学实际，通过“校本作业”的编写来促进教师对于教学和命题的研究，促进教师专业发展。

（4）不断完善淮南二中“有效考试”评价体系。学校将成立命题研究中心，提高教学检测的质量，提高教学反馈的信息化水平，使教学检测的反馈、评价、促进及激励功能得到充分地发挥。

（5）加强新高考改革的研究，合理规划新高考背景下的课程设置。学校将抓住新高考改革的机遇，对课程设置、教学安排等进行合理规划。

2、鼓励教师自主研修，提高教师专业水平。

鼓励教师进行校本研究，教育科学研究，以及教学活动过程中各种有效的研究。并进行自主学习、反思性学习、立足于课堂教学的实践性学习，加强自我修炼。

（1）个人理论学习。要求教师每学年精读两本教育教学名著，并认真完成读书笔记。

（2）上课听课评课。积极承担公开课，不断提升课堂教学能力。听课评课主要以本校教师为对象，以校级公开课为平台，积极参加教研组内开展的听课评课活动。

（3）小组集中研修。积极参加教研组开展的各项研修活动，并做好研修笔记。

（4）撰写教学论文。根据自己确定的课题研修任务，每学年独立完成一篇教学论文并上交学校教研室。

3、加强课题研究，提高教科研水平。

（1）调动广大教师的科研积极性，培养科研型的教育工作者队伍，抓好每年的科研课题的申报工作。

（2）立足学校的实际问题进行实效研究，倡导校本研究，将一线教学迫切需要解决的实际问题作为研究对象，鼓励和扶持教师的“小课题”研究。

（3）学校要加强课题的过程性管理，过程管理中抓住监督检查和指导服务，提升学校教科研工作的品质。

（4）抓好课题结题工作。

（5）利用课题研究，加强学科建设。学校鼓励教师将课题研究成果大力运用于教育教学实践，充分地将“教”与“研”融合起来。

4、借助专家引领，加大交流合作。

每学期邀请两名知名专家学者到校讲学或教学示范，对教育教学进行诊断和设计，引领教师专业发展。

（四）建立多种机制，确保教师队伍健康发展。

1、严把教师“入门关”。加强对新进教师的道德修养、学识水平的综合考察，从源头上确保高素质、高水平师资队伍的建立。

(1)在职优秀教师调入学校必须符合下列条件之一：特级教师；安徽省“教坛新星”（高中组）；省教科院组织的“安徽省优质课大奖赛”一等奖（高中组）获得者;地市级及以上学科带头人；地市级及以上骨干教师；“红烛杯”十佳青年教师。

(2)在国家政策允许的情况下，应届优秀硕士毕业生到我校工作必须符合以下条件：第一学历为师范本科，本硕专业一致，普通话二甲及以上（除语言学科外，特别优秀的可放宽至二乙）、英语四级及以上（英语教师专业八级）。

（3）免费师范生到我校工作必须符合以下条件：教育部直属师范大学应届免费师范生，有大学英语四级水平；语言学科普通话二甲以上，其他学科普通话成绩不低于85分。

2、建立教育教学评价体系，推行督导制。

组建学校学术委员会，聘请校内德艺双馨的名师担任督学，从师德、教研能力、课堂教学水平、教学实绩等多方面综合了解教师现状，分层次提出要求，进行引领，跟踪考核，分阶段制定目标，定期考评。

3、完善教师表彰奖惩制度。

建立淮南二中校内奖惩机制，设立教师发展基金。开展“淮南二中十佳教师”评选活动，将优秀教师评选和年度考核、师德考核结合起来，评选出社会满意、同事信服、学生欢迎的优秀教师,并授予“淮南二中十佳教师”称号。对教育教学能力强、教学业绩突出的教师给予表彰。鼓励教师著书立说和开发校本课程，鼓励教师专业发展，奖励在教师队伍建设中做出突出贡献的人。将目标管理和奖惩机制结合起来，奖勤罚懒，奖优罚劣。

4、学校在加大教研投入的基础上将设立“教师发展基金”。

“教师发展基金”接受校友捐赠，用于组织教师到有先进经验和创新举措的兄弟学校参观、考察、观摩、学习，创造机会，让教师走近名师；鼓励教师与校外同行合作开展教学研究或教学改革实验。

5、建立健全教师岗位流动机制。

对学生测评排名后两位的教师以及在教育教学过程中出现严重问题并造成不良社会影响的教师，学校将该教师流动到下一年级，根据具体情况安排工作。在教师无校级管理有关政策出台以后，按政策要求实施岗位流动。

6、改革教师专业技术职务评审办法。改进校内职称评审制度，制定淮南二中职称评审方案，按照教育、人社部门规定的职称评定要素和教师现实表现，采取量化评审，减少人为因素，激励教师专心从事教学和教研工作。

7、健全教师培训工作机制。

教研处负责统筹规划和指导全校教师培训工作，要严格按照国家有关规定，实行五年一个周期不少于 360 学时的教师全员培训制度。未完成教师培训学时的，取消教师资格注册。建立教师培训证书管理制度、学分管理制度，完善教师培训管理档案。将教师培训学时作为教师岗位聘任、职务晋升、评优评先的必备条件。学校将加大对教师专业发展培训、班主任培训、奥赛教练员培训的投入。淮南二中 2016年3月10日

第二篇：教师队伍建设实施意见

教师队伍建设实施意见

本为了提高教师队伍的素质，促进教师专业发展，我校紧紧围绕这一课题，抓住教师发展这个根本，从管理的创新入手，在搞好校本培训的同时，积极进行以校为本的教学研究，关注教师的专业发展，推动课程改革向纵深发展。结合我校的实际特制定本学期的教师队伍建设方案。

一、指导思想：

以党科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，以落实国家、省中长期教育改革和发展纲要为主线，着眼于教师素质的提高，狠抓学校精细化、科学化、规范化管理，全面提高学校的教育教学质量，抓好教师队伍建设。

二、建设目标：

总目标：努力造就一支有名优教师引领、骨干教师支撑、青年教师紧跟的、结构合理的教师队伍。

通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力，尤其是要提高课堂教学的有效性，进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念，为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础。

三、工作任务。

1、加强教师队伍建设，创建高素质的教师队伍。

2、通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力

四、具体措施：

（一）、加强教师队伍建设，创建学习型教师队伍

人才是立校之本、强校之基，我们以师德建设和教师专业化发展为突破口，外树形象，内强素质，全面提高教师驾驭素质教育的能力。

1、加强师德师风建设。认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动，集中组织教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。同时与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的包保责任书，以“两考三评”为契机，通过师德考核细则，对教师的师德情况进行严格的日常量化考核，对考核中出现的问题及时进行整改，在教师中开展评选“师德标兵”活动，通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支师德高品位的教师队伍。

2、营造校本研修的良好氛围，培养一支专业化的教师队伍。坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业水平的提高。

（1）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教学工作提供理论支撑。

以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，继续以深化“三新”为重点，结合新课程学习、结合实际案例学习、结合优质资源学习、结合教学中的随机问题学习，努力提高教师的理论水平和专业素养。本学期我们将利用每周五的业务学习时间组织教师对新课程相关的理论进行深入系统学习，让教师更深入地领会新课改的精神实质，积极贯彻教育局关于《构建高效课堂的实施意见》，组织教师学习与之相关的理论，为构建高效课堂的教学模式奠定基础。在学习形式上采用分层引领的方法（专家的引领、校本培训引领、骨干教师示范引领，外出学习汇报引领），同时引领教师读书，丰厚底蕴。倡导教师建立个性化的资料库，采取指定读书与自主读书相结合的方式，每学期给教师推荐一本教育理论专著，订阅《四川教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《教学研究》等杂志阅读，学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读。同时要求教师进行自主读书，记好读书笔记写出心得体会。为检验学习效果，学校将组织教师基本素质测试和理论知识测试，以此促进教师基本素质和理论水平的提高。注重骨干教师队伍和班主任队伍建设，有计划地组织集中培训，从教学能力和班级管理等方面进行重点培训，不断提高骨干队伍的素质。同时每月组织一次教师对《宪法》、《义务教育法》等法律知识进行学习，从而提高教师的政治素养和依法执教的能力。

（二）、大力提高骨干教师队伍的整体素质

建设一支素质优良、结构优化、布局合理、富有活力、精干高效、相对稳定的教师队伍，在三个方面组织加强，大力提高骨干教师队伍的整体素质。

1、提高骨干教师的学历合格率和学历层次。优先扩大师范专、本科的进修规模，采取多种形式，努力提高中青年教师的学历层次，对部分学历不合格的教师实行脱产培训、进修,优化骨干教师队伍结构。

2、大力推进骨干教师继续教育，建立健全骨干教师继续教育制度。发动全体教师进行思想政治和道德教育、专业知识提高扩展和更新、教育科学实践研究、教育教学技能训练等为主要内容，特别需要把培训全体教师掌握运用信息技术知识和能力作为继续教育的一项重要工作，摆在突出的地位。坚持按需施教、学用一致、因地制宜、讲求实效的原则，不断改进培训，提高培训效果。

3、、建立健全选拔培养机制，努力造就一支骨干教师队伍 骨干教师队伍建设以青年骨干教师、学科带头人、优秀教师为重点，对这三个层次骨干教师的培养，分别制订不同条件，层层选拔，依次提高。选拔培养青年骨干教师，通过选拔评比活动，不断提高他们的教学研究能力和思想道德水平，也使他们成为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师。

（三）、努力提高班主任教师队伍的整体素质

1、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。

2、充分发挥骨干班主任教师的带头作用.学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习,相互借鉴.鼓励班主任利用各种渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法,并灵活运用于班主任实际工作中。

五、保障机制

1、组织保障：校长是学校教师队伍建设第一责任人，并成立以校长为组长的领导小组。教导处具体操作执行，负责日常事务及管理。领导小组成员： 组长： 副组长： 组员：

2、制度保障：以完善学校校本教研制度、优秀教研组评选制度、教学事件认定及处理方法等。

3、经费保障：学校设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于队伍建设。

4、监督保障：根据规划，落实责任制，加强总结和考核评价。每学年召开师资队伍建设工作会议，加强监督。有关信息及时反馈沟通，研究解决新的问题，不断推进教师队伍建设。接受上级部门的专项检查

第三篇：关于进一步加强思想政治理论课教师队伍建设的实施意见

关于进一步加强思想政治理论课教师队伍

建设的实施意见

为了贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《中共黑龙江省委、黑龙江省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（黑发[2005]27号）文件精神，落实《中宣部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》和《中共黑龙江省委宣传部、中共黑龙江省委高校工委、黑龙江省教育厅、黑龙江省财政厅关于进一步加强全省高等学校思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》（黑高工委联字[2009]24号）的有关要求，建设一支高素质、高水平的思想政治理论课教师队伍，进一步推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑工作，不断提高大学生的思想政治素质，结合学院实际，制定本实施意见。

一、统一思想，提高认识，高度重视思想政治理论课教师队伍建设

1、加强思想政治理论课教师队伍建设是发挥思想政治教育主渠道的迫切需要。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，提高思想政治理论课教学效果和教学水平的关键在教师。思想政治理论课教师是学院教师队伍的重要组成部分，是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣传者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，是大学生健康成长的指导者和引路人，是培养社会主义事业 建设者和接班人的重要力量。切实加强思想政治理论课教师队伍建设，提高他们用中国特色社会主义理论体系教育武装大学生、用社会主义核心价值体系引领社会思潮的能力和水平，对于培养和造就有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，保证党的事业兴旺发达、后续有人具有重大而深远的意义。

2、进一步明确加强和改进教师队伍建设的目标和要求。要把思想政治理论课教师队伍建设纳入学院人才队伍建设的总体规划，加强领导，统筹安排。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教学科研组织建设为平台，以选聘配备为基础，以培养培训为抓手，以学科建设为支撑，以制度建设为保障，以改善教学状况为目标，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。思想政治理论课教师要牢固树立坚定的理想信念，不断提高为思想政治理论教育事业服务的责任感和使命感；要努力学习、刻苦钻研，不断增强马克思主义理论素养和人文社会科学知识基础；要深入实践，了解学生，提高教学艺术和教学能力；要注重道德修养，提升精神境界，做教书育人的典范。

二、加强组织领导，建立保障机制，为思想政治理论课教师队伍建设提供坚实保证

1、进一步加强思想政治理论课的组织领导。进一步加强对学院思想政治理论教育教学工作的领导，实行党委统一领导，党委宣传部与教务处牵头负责，思想政治理论课教学科研部直接参与的教育教学领导体制和工作机制。要把思想政治理论教育教学工作列入党委、行 政重要议事日程，由学院领导牵头，不定期地召开由党委组织部、宣传部、教务处、人事处、财务处、学工部、团委、思想政治理论课教学科研部等有关部门参加的联席会议，讨论研究思想政治理论课教育教学工作的队伍建设、教学改革、经费保障、社会实践等问题。

2、建立健全教学科研组织机构。学院建立健全独立设置的、直属学院党委副书记、主管教学的副校长领导的思想政治理论课教学科研部。思想政治理论课教学科研部统一管理全院的思想政治理论教师，负责全院思想政治理论课教学、科研、社会服务及马克思主义理论研究、学科建设、人才培养等工作。

3、配好配强教学科研组织负责人。要将思想政治理论课教学科研部部门负责人的配备与培养培训工作，纳入学院干部队伍建设规划。学院要根据思想政治理论课教学科研的性质、特点和工作需要，认真核定并落实思想政治理论课教学科研组织负责人职数，按照德才兼备的原则，选拔政治强、业务精、作风正、懂管理并具备马克思主义理论专业背景的学术带头人、课程带头人和骨干教师，作为思想政治理论课教学科研组织负责人。

4、成立思想政治理论课教学指导委员会。为进一步加强学院思想政治理论课教育教学工作的领导，定期研究思想政治理论课教学与改革中的重大问题，监督与保证思想政治理论课各项规定的贯彻执行，成立思想政治理论课教学指导委员会：党委书记担任主任，党委副书记、教学副院长担任副主任，成员由组织部、宣传部、纪委、教务处、思想政治理论课教学科研部、思想政治理论课教师组成，思想 政治理论课教学指导委员会下设办公室，办公室主任由宣传部长担任，副主任由思想政治理论课教学科研部主任担任。

5、加大对思想政治理论课建设的经费投入。思想政治理论课教师培训等所需资金，纳入高等教育强省建设规划高层次人才培养支持计划中统筹解决。学院要建立思想政治理论课专项经费，列入年初预算，并随着学院经费的增长逐年增加。要进一步改善和提高教师待遇，将思想政治理论课教师岗位津贴和课时补助等纳入学院内部分配体系统筹考虑，在资金上给予倾斜，解决思想政治理论课教师的后顾之忧。

6、提高思想政治理论课教师的待遇。

学校将继续在思想政治理论教师职务评聘、科研立项、学习进修等方面充分考虑思想政治理论课教师工作的特点，在政策上予以扶持；在教学评价中，充分考虑思想政治理论课的实际，建立单列的评价体系；在各类教师表彰体系中，对思想政治理论课教师适度倾斜，以增强思想政治理论课教师的责任感与荣誉感；要及时向思想政治理论课教师传达党和国家的有关文件和政策，并在阅读有关文件资料方面提供便利。

三、合理配置教师资源，努力造就一支高素质的思想政治理论课教师队伍

1、合理配备思想政治理论课教师。要按照以专任为主、专兼相结合的原则，合理配备思想政治理论课教师。以全日制本、专科学生人数为基数，按照1：400的比例配足思想政治理论课教师，确保专 任教师编制；建立开放、灵活的人才配置机制，吸引、鼓励相关专业学科带头人、专家学者、领导干部和优秀辅导员担任思想政治理论课兼职教师，促进专业课与思想政治理论课之间的教学融合；聘请理论研究单位和实际工作部门的专家学者和领导干部开设专题讲座；积极创造条件，努力建立高等学校之间教授互聘、优势互补的教学协作机制。

2、实行任职资格准入制度。思想政治理论课专任教师必须坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平和科研能力。新任专任教师原则上应是中共党员，具备相关专业硕士以上学位。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事思想政治理论课教学。通过教学实践证明，不能胜任思想政治理论课教学的教师，要调离教学岗位。提倡新任思想政治理论课教师兼职从事班主任工作，其专业技术职务在同等条件下优先评聘。

3、建立和完善培训体系。加大思想政治理论课教师的培养培训力度，形成有重点、分层次、多形式的培训体系。积极开展思想政治理论课教师尤其是青年教师的岗前培训、日常培训、课程轮训和骨干研修。组织思想政治理论课教师参加社会实践考察活动，鼓励中青年学术骨干在职攻读博士学位、到知名高校进行学术交流、参加项目研修，使思想政治理论课的师资形成梯队、教学和科研骨干形成团队、教学名师形成核心。

4、切实提高教学水平。思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。紧密联系改革开放、社会主义现代化建设和地方经济发展建设的实际，了解和掌握大学生思想政治状况和成长成才需求，探索符合高等教育教学规律和大学生特点的教学方法，提倡启发式、参与式、互动式、案例式、研究式教学。搭建思想政治理论课教师与学生干部交流平台，推进思想政治教育两支队伍的优势互补。单独设置指标，选拔思想政治理论课“精品课程”和“名师”，积极开展“精彩一课”评选活动。定期组织教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源的建设与共享。重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，倡导在教学中使用新技术新手段，逐步实现教学手段现代化，开发网络教育资源，形成网上网下教学互动、校内校外资源共享。

5、组织开展社会实践和学习考察活动。学院要积极创造条件，建立一批思想政治理论课教师实践基地，组织思想政治理论课教学科研部门负责人、骨干教师参加学习考察、学术交流活动，帮助思想政治理论课教师了解国情省情，开阔视野，增长见识，丰富课堂教学内容，提高教学质量。

四、大力加强马克思主义理论学科建设，不断提升思想政治理论课教师科研能力

1、大力加强马克思主义理论学科建设。根据马克思主义理论学科的性质、特点和要求，进一步凝练学科方向，把为思想政治理论课 教学服务作为学科建设的重要任务，做好教师培养、培训工作，为马克思主义理论研究和思想政治理论课教育教学培养高水平的人才。建立二级学科体系，建设优秀的教学团队，使思想政治理论课教师工作有条件、干事有平台、发展有空间，增强责任感和归属感。要按照“适度倾斜、重点扶植”的原则，把思想政治理论教育作为学生思想政治教育的重要组成部分，把马克思主义学科作为重点学科，把思想政治理论课的必修课程作为精品课程进行建设。

2、重视学科带头人和课程带头人的选拔培养。将思想政治理论课教师纳入学院教学名师评选范围，以学科为基础，以课程为单位，加强优秀教学团队建设和思想政治理论课学科带头人与课程带头人的选拔培养，逐步培养学科带头人和课程带头人。

3、加大思想政治理论课教师科研能力的培养。增加思想政治教育专项研究课题数量，鼓励思想政治理论课教师加强对重大理论和现实问题的研究，特别要加强对思想政治理论课教学中和学生思想上存在的热点、难点、疑点问题的研究。鼓励教师申报省教育厅、省社会科学研究规划以及教育厅人文社会科学研究规划等项目中，单独评审，单独检查，推出一批高水平的思想政治理论教育教学研究成果。

五、加强制度建设，确保思想政治理论课教师队伍建设各项工作落到实处

1、完善教学管理制度。重视和加强对思想政治理论课的管理，建立健全教学保障机制，按照学分与学时对应原则，确保思想政治理论课的教学时数。保证以中班教学为主体，组织开展教学活动。学院 教学管理委员、思想政治理论课教学科研部要不定期开展听课、评课活动，加强教学质量的管理和监督，建立院、部两级教学督导制度。严格考试考核制度，积极探索科学的考试考核方法，注重综合全面考查学生对所学内容的理解、分析问题能力的提高和实际表现情况，力求全面客观地反映学生的马克思主义理论素养和道德品质。

2、健全实践教学制度。探索实践育人的长效机制，制定《黑河学院思想政治理论课实践教学实施方案》，按照实践教学2学分的规定，制定切实可行的实践教学计划、教学大纲、考核标准、考核办法和要求，坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，请进来与走出去相结合，积极推进实践教学新模式。同时，学院要从经费支持、课时分配、组织安排、安全保证等方面加大力度，确保实践教学不流于形式。要充分利用爱辉历史陈列馆、旅俄华侨纪念馆、知青纪念馆、黑河博物馆、展览馆、烈士陵园等教育基地，开展思想政治理论课实践教学活动。要把实践教学与军事训练、专业实习、勤工助学、“三下乡”活动、社会调查、志愿者服务、公益活动、文体活动、就业培训等社会实践相结合，引导大学生走出校门，到基层去，到农村去，与工农群众相结合，开阔学生视野，不断提高学生思想政治理论素质。

3、完善教师队伍建设的考核评价体系和教师职务评聘体系。学院要建立思想政治理论课教师工作考核的具体办法，健全考核体系。考核结果要与教师的职务聘任、晋级、奖惩等挂钩。考核不合格的，要待岗学习；不能胜任的，要转岗分流。根据思想政治理论课教师岗位职责要求，进一步完善专业技术职务评聘标准，注重考核教学能力 和教学实绩。教学研究成果和社会调研报告凡被有关部门采纳、发挥了积极作用的，应作为职称评定的依据。

第四篇：宿迁市市政府关于进一步加强教师队伍建设的实施意见

宿迁市人民政府文件

宿政发〔2009〕94号

市政府关于进一步加强教师队伍建设的实

施意见

各县、区人民政府，宿迁经济开发区、市湖滨新城、苏州宿迁工业园区，市各委、办、局，市各直属单位：

教师是立教之基、兴教之本、强教之源。建设一支高素质的教师队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量的关键举措，是建设教育强市、实现教育现代化的根本保证。建市以来，我市教师队伍建设取得显著成绩，为教育跨越发展提供了有力保障。但从总体上看，教师队伍整体素质有待提高，结构性矛盾比较突出，与新时期教育发展的要求和人民群众的期待还有一定的差距。为切实加强教师队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，促进教育事业快速、健康、和谐发展，根据《省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》（苏政发〔2007〕125号）及今年全省师资工作会议精神，提出如下实施意见：

一、教师队伍建设的总体要求和主要目标任务

（一）教师队伍建设的总体要求是：深入贯彻落实科学发展观，以全面提高教师队伍整体素质为核心，以加强继续教育和岗位培训为重点，深化改革，创新机制，优化结构，提高质量，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍，为提升我市教育内涵、办人民满意教育和教育现代化提供有力的人才保障和智力支撑。

（二）教师队伍建设的主要目标任务是：

1．师德建设进一步加强。广大教师具有过硬的政治思想素质和优良的道德品质，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2．教师队伍结构不断优化。农村教师队伍结构性矛盾有效缓解，幼儿园、小学、初中、高中教育的教师队伍学科、学段、区域结构趋于合理。到2012年，高、中等职业教育专业课教师中“双师型”教师比例分别达70%、60%以上。

3．教师学历层次普遍提高。到2012年，幼儿园、小学、初中教师全部达到国家规定学历，其中幼儿园、小学、初中教师具有本科及以上学历的比例分别达15%、35%、75%以上；普通高中、中等职业学校教师具有研究生学历（学位）的比例均达8%以上；本、专科高校教师研究生学历（学位）的比例分别达75%、35%以上。

4．教师业务素质明显增强。广大教师具有先进的教育思想、较高的教学水平，适应教育基本现代化的需要。教学名师等专家队伍不断壮大。到2012年，省特级教师达80名，市名教师达90名，市级学科教学领军人物达400名，市级学科带头人达1000人，市级骨干教师达1500名。

二、努力提高教师的职业道德水平

（三）加强教师职业道德教育。按照德才兼备、师德为先的要求，坚持把师德教育摆在师资队伍建设的首要位置常抓不懈。深入推进“师德生规”学教活动，全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉担负起未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要责任，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。加强学术道德和学风教育，弘扬求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和科学精神，形成优良的学术风气。

（四）严格师德评价考核。坚持师德考核与业务考核并重，建立健全师德建设工作督查制度、师德考评指标体系、师德问题报告和舆论监督机制，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先、绩效工资发放的重要依据。

三、加强教师继续教育和校长培训

（五）完善继续教育制度。实施教师继续教育证书制度，到2012年，中小学教师在职培训时间不少于240学时。实行校长任职培训和提高培训制度，新任校长任职培训时间不少于300学时，在职校长每5年应接受不少于240学时的提高培训。

（六）鼓励和支持教师在职进修提高学历层次。所有学历不达标、距离法定退休时间超过五年的在职教师必须参加学历提高进修。学历已达标的初中、小学、幼儿园教师要继续参加本、专科进修，学历已达到本科的中等学校教师和高校教师要积极报考研究生学历（学位），全市每年攻读研究生学历（学位）的教师要达300人以上。各县（区）要根据目标任务制定具体的提高教师学历规划，县（区）教育局要制定具体的考核奖惩办法，市教育局每年组织评比考核。教师通过进修取得研究生学历（学位）的，学费由单位和个人按照1：1的比例分担，单位所出的费用从教师培训专项费用内支出。从2012年起，35周岁以下教师必须攻读研究生学历（学位）才能申报高级专业技术职务任职资格。学校要积极为进修教师创造宽松的条件，保证教师进修的顺利进行。

（七）组织开展教师全员培训。积极开展新课程提高全员培训，切实提高广大教师实施新课程的能力和水平。积极开展新技

术全员培训，确保全市中小学教师80%以上取得初级及以上教育技术能力证书，20%以上取得中级及以上教育技术能力证书。组织开展校本培训，引导教师及时研究解决教育教学工作中存在的主要问题。同时将班主任、少先队辅导员和心理健康教师培训纳入师资培训范围，加强幼儿教育、特殊教育教师培训。

（八）加强培训基地建设。宿迁学院和宿迁高等师范学校增挂“宿迁市中小学（幼儿园）教师培训基地”的牌子，负责幼儿园、小学、初中教师教干的培训。积极整合县级教师培训、教育科研、电化教育等资源，加强县域范围内教师和校长培训的组织管理和协调服务。

四、突出抓好农村教师队伍建设

（九）合理配置城乡教师资源。加快建立县域范围内教师和校长定期交流机制，促进城乡义务教育均衡发展。继续选派优秀大学毕业生补充到农村薄弱学校，不断优化农村师资队伍结构。

（十）实施教师队伍素质提高工程。到2012年，对全市农村义务教育阶段学校教师普遍开展一次轮训。鼓励和引导富余青年教师进行转岗培训，解决农村中小学英语、计算机、音乐、体育、美术教师严重不足等结构性矛盾。转岗培训期间教师工资待遇不变。

（十一）继续实施城乡对口支教工程。城区所有学校都要与农村薄弱学校建立帮扶关系，从学校管理、教育教学、教育科研、教师教干培养、教学设备添置等方面全方位帮扶。继续选派优秀教师到农村学校支教，支教教师必须为校级以上骨干教师。在同等条件下，对到农村支教成绩突出的教师在评聘高级专业技术职务等方面予以优先。加强对城乡对口支教的考核奖惩，限期改变薄弱学校面貌。

五、增强职业院校教师教学和实践能力

（十二）积极落实“职业院校教师素质提高计划”。大力开展以骨干教师为重点的全员培训，全面提高教师的实践能力和教学水平。选拔一批优秀中青年专业教师进行重点培养，造就理论与实践紧密结合的优秀学科专业带头人队伍。职业教育名师名校长等评选系列与普教分开，实行单列。

（十三）建立中等职业学校教师到企业实践制度。专业教师每两年至少要到企业或生产服务一线实践两个月以上。继续从非师范类本科毕业生中选拔优秀人才到职业学校任教。中等职业学校实践性较强的专业教师，可按有关规定申报评审第二个及以上专业技术资格，或通过相应考试取得职业资格证书。制定和完善职业教育兼职教师聘用政策，支持职业学校面向社会聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。

六、大力推进高校师资队伍建设

（十四）着力构建优秀人才的引进和培养体系。坚持省内与省外相结合、引才与引智相结合、专职与兼职相结合，创新人才引进方式，招引更多的优秀人才到我市高校工作。结合重点学科建设，着力培养优秀拔尖人才、学术带头人和骨干教师。加强高

校教师特别是青年教师培训，选派中青年骨干教师到国内外高水平大学进修。

（十五）努力营造有利于优秀人才成长的制度环境。加快构建现代大学制度，努力建立适应社会主义市场经济体制要求、符合高等教育规律和教师职业特点的人事管理制度，进一步形成鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的良好氛围。

七、完善教师队伍管理体制和机制

（十六）落实以县为主的中小学师资队伍管理体制。县（区）教育行政部门负责本地中小学教师队伍建设工作的规划和管理工作，按照国家和省有关规定履行对中小学教师的资格认定、职务评聘、培养培训、考核奖惩等管理职能，负责中小学校长的选拔任用、培训考核和交流等工作，并配合同级政府人事部门做好跨系统的人事调配等工作。适当聘用具备教师资格的非师范类优秀毕业生和社会人员到中小学任教。依法实施教师资格制度，严禁聘用未取得教师资格的人员担任教师。

（十七）科学核定中小学教职工编制。县级教育部门根据教育事业发展规划，提出本地区中小学人员编制方案。机构编制部门根据规定的编制标准，会同财政部门核定本地区中小学人员编制；享受省财政转移支付补助的县（区）的中小学教职工编制，经同级机构编制委员会初步审核、市机构编制委员会审查，报省机构编制委员会批准；其他地区的中小学教职工编制，按机构编制分级管理的原则，由同级机构编制委员会审批。教育行政部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况具体分配各校人员编制，并报同级编制部门备案。

（十八）深化中小学人事制度改革。根据按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、科学考核、合同管理的原则，全面推行教职工全员聘用制，建立教师能进能出的流动机制，逐步建立县域范围内中小学教师定期交流制度。在中小学和中等职业学校全面推行校长聘任制和校长负责制，进一步完善公开选拔、竞争上岗、择优聘任的教干选拔任用机制。建立中小学“首席教师”选拔制度，引领学科专业建设。

（十九）优化师资队伍结构。通过竞聘上岗、转岗、提前离岗退养等途径，切实解决中小学教师学科、学段、区域结构失衡问题。对男年满57周岁、女年满52周岁，体弱多病、不能坚持正常教育教学工作的人员，可办理提前离岗退养手续。离岗退养期间，应服从学校安排，根据学校需要从事力所能及的工作，奖励性绩效工资享受所在学校平均水平，待达到法定退休年龄后，办理正式退休手续。对相关学科富余人员，根据本人申请，经当地教育、人事部门批准后可以离岗。离岗期间，保留公办教师身份和人事关系，参加正常的调资、晋级，工资、福利等停发，个人全额承担应缴纳的各项保险和住房公积金费用，离岗周期为三年。

（二十）规范民办学校教师队伍管理。民办学校教师与公办

学校教师在职务评聘、培训进修、政府奖励等方面享受同等待遇。民办学校应聘任具有国家规定任教资格的教师，并与其签订聘用合同，明确双方的权利和义务。民办学校应依法保障教职工的工资、福利待遇，为教职工缴纳基本社会保险费。

八、进一步营造教师队伍建设的良好环境

（二十一）强化政府职责。各县（区）政府要深入贯彻《中华人民共和国教师法》和江苏省实施办法，把教师队伍建设作为一项战略任务来抓，制定建设规划，完善政策措施，及时研究解决教师队伍建设中的突出问题，切实帮助教师特别是农村教师解决工作生活中的实际困难；建立健全目标管理责任制，将教师队伍建设列入任期目标进行考核。各级教育部门要切实履行教师管理职责，做好教师队伍建设工作。各级编制、财政、人事、劳动保障等部门要各司其职、密切配合，形成共同推进教师队伍建设的工作合力。

（二十二）加大资金投入。各县（区）政府要根据教师队伍建设需要安排专项经费，并列入财政预算，主要用于教师培训、高层次人才引进等。农村中小学校按照学校公用经费预算总额的5%、其他各级各类学校按照不低于核定工资总额的1.5%安排教师培训经费。鼓励企事业单位、社会团体和公民个人捐资参与教师队伍建设，加快建立多渠道筹措经费机制。

（二十三）保障生活待遇。严格执行教师工资和地方补贴发放的政策规定，全面落实义务教育公办学校教师绩效工资政策，确保按时足额发放，保证义务教育公办学校教师的平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。建立健全教师社会保障制度，对具有办学许可证、法人治理结构规范的民办学历教育学校和民办幼儿园中具备相应教师资格的教师，按规定缴纳的养老保险费中学校承担的部分，由地方财政给予不少于50%的补助。

（二十四）优化社会环境。进一步弘扬尊师重教的良好风气，切实保障教师的合法权益，努力提高教师的社会地位和政治待遇。充分尊重和积极鼓励广大教师的劳动创造，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。定期表彰奖励师资队伍建设先进单位，大力宣传优秀教师教书育人、无私奉献、服务社会的先进事迹，鼓励和引导社会各界为广大教师办实事、做好事。

第五篇：关于进一步加强教师队伍建设的意见

关于进一步加强教师队伍建设的意见

为深入贯彻落实**县教育工作推进会和《中共**县委 **县人民政府关于加快全县教育改革发展的意见》、《中共**县委 **县人民政府关于进一步加强教师队伍建设的意见》（龙发[2012]3号）等会议、文件精神，切实加强教师队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，促进全乡教育事业稳步健康发展，现就进一步加强全乡中小学教师队伍建设提出以下意见。

一、充分认识加强教师队伍建设的重要性和紧迫性 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支高素质的教师队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量的关键举措，是建设教育兴乡、实现教育现代化的根本保证。近年来，我乡采取一系列措施加强教师队伍建设，取得了明显成效。但是，我们也必须看到，教师队伍建设还存在一些不容忽视的问题，如：教师队伍管理机制亟待进一步完善，教师队伍的师德水平、专业技能、综合素质等亟待进一步提高等。同时，在市场经济的开放环境和知识经济的新形势下，教师队伍建设面临许多新情况、新问题和新挑战，人民群众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高要求。因此，必须把加强教师队伍建设作为教育事业发展的一项基础工作，认真抓紧抓好抓实，着力提升教师队伍整体素质，为促进我乡教育内涵式发展提供有力的智力支撑和人才保障。

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二、教师队伍建设的总体要求和目标任务

（一）总体要求

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以加强师德师风建设为重点，以提高教师队伍整体素质为核心，以完善教师管理制度为突破口，深化改革，创新机制，优化结构，提高质量，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。

（二）目标任务

1.师德师风建设进一步加强。广大教师具有过硬的政治思想素质和优良的道德品质，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2.教师队伍素质进一步提升。广大教师具有科学的教育理念、较高的教学水平，业务素养实现整体提升，能较好地适应教育现代化的需要。骨干教师、学科带头人等专家队伍不断壮大。到2015年，县级以上骨干教师达40名，县级以上学科带头人达20名。

3.教师队伍结构进一步优化。教师队伍的学科、年龄结构更趋合理，整体学历层次明显提高。到2015年，小学、初中教师学历合格率分别达99%、100%。其中小学教师本科学历比例达50%，初中教师本科学历比例达80%。

4.教师队伍活力进一步激发。教师激励和待遇保障机制逐步完善，努力探索教师培训提高、科学考核、有效激励、有序退出等制度，广大教师投身教育改革创新、推动教育事业发展的积极

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性、主动性和创造性得到充分发挥。

三、加强教师队伍建设的主要措施

（一）加强师德师风建设，强化教师队伍形象

1.引导教师树立崇高的职业理想。以创先争优活动为抓手，以开展基层组织建设年为契机，充分发挥党员的先锋模范作用，在全乡中小学校认真组织开展“正师德、严师风、树师表、铸师魂”为主题的师德教育活动，不断增强教师为人师表、教书育人的责任感、使命感和人格魅力、学识魅力。扎实开展社会主义核心价值体系教育，引导广大教师自觉加强师德修养，以“学为人师、行为世范”为准则，弘扬高尚师德，力行师德规范，树立爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远的职业精神。

2.认真开展“三进三治”活动。即干部进校园，乡级领导班子成员挂钩学校，经常深入学校调查研究，着力解决学校发展遇到的难题；校长进教室，中小学校长必须兼课，经常推门听课，从细节抓管理，从实处抓教学；教师进家庭，加强沟通，宣传政策，构建家校互动的育人氛围。治庸，要着力解决教师精神涣散、能力不强、创新不够的问题；治懒，要着力解决教师拖沓懒散、课堂教学效率低下、课后辅导缺失的问题；治散，要着力解决校长和教师管理不到位、作风不踏实、集体不团结的问题。

3.严格执行**县中小学教师“六不准”。当前，我乡部分中小学教师存在的主要问题是：个人素质得不到提升，作风漂浮，—3—

在社会上从事赌博等违法活动；不能履行教师教书育人的工作职则，工作懈怠，从事黄龙玉交易、石斛种植等第二职业；学校落实教学常规不到位，教师课前不认真备课、不写学案，课后不辅导、不批改作业，甚至随意调课、停课、缺课；不注意个人形象，出现酗酒醉酒、酒后上课等严重影响教师形象的情况；不注意团结，在小范围、小集体内造谣生事、拉帮结派、恶语中伤；不认真从事教育教学工作，不以教师育人为己任，考试时教学生作弊等。必须严格执行**县中小学教师“六不准”，规范教师思想行为和职业行为。即：不准参与黄、赌、毒等违法违纪活动；不准从事第二职业；不准不备课、不写学案、不批改作业、随意调课、停课、缺课；不准酗酒、酒后上课、衣冠不整；不准造谣中伤他人、拉帮结派、破坏团结；不准考试弄虚作假、徇私舞弊。

（二）以教师专业化发展为突破口，提升教师队伍整体素质 1.促进教师专业化成长。每年对新招聘的教师和期末考试末位教师进行一周的培训，采取听示范课、上交流课和思想交流等形式，提高教师专业化水平和教育教学水平；新聘用教师须在所任职学校任教满3年以上，方可申请调动或参加其它学校公开竞聘；制定相应的政策，鼓励和组织教师到山区薄弱学校任教，逐步实现教师交流定期化、制度化。

2.强化教师继续教育和培训。鼓励和支持广大教师通过网络教育、在职函授、自学考试等形式，积极参加继续教育，全面提升教师的学历层次；以业务能力建设为核心，以新理念、新课程、—4—

新技术和师德教育为重点，开展教师全员培训；积极创建平台，组织教师到外地学习交流，提高业务素质和管理水平；认真组织教师进行试题研究，自行编制期中和期末模拟试卷，统一组织考试，评比优秀试卷并进行试卷质量分析。

3.着力培养教育教学专家。积极倡导教育家办学，鼓励校长和教师潜心教育实践，探求教育规律，改革教育方式，创新教育理论，努力成为教育名家。加强校长专业培训，新任校长必须取得任职资格培训合格证书，在职校长必须定期参加国家规定的能力提高培训。定期组织校长到教育发达地区学校跟班学习培训，不断总结办学经验，凝炼办学思想，彰显办学特色，着力培养一批具有先进教育理念、较高理论水平、丰富管理经验、善于开拓创新的专家型中小学校长。加大对优秀中青年骨干教师的培养、培训力度，培养一大批在教育教学工作和基础教育课程改革中起骨干和示范作用的骨干教师、学科带头人和“名师”。建立乡级教育优秀人才库，加强对优秀骨干教师的跟踪管理和培养，充分发挥他们的典型带动和示范辐射作用。

（三）切实完善学校管理体制，进一步提高教育教学成绩 1.切实加强校长和教师的考核聘任。坚持以德为先、德才兼备的原则与校长专业化要求相统一，建立完善统一的中小学校长选拔任用、培养交流、考核机制，签订《**乡小学校长目标考核责任书》，实行定期考核，建立校长能上能下的用人机制；加大教学成绩在教师考核中所占的比重，建立教师考核末位分流机制，—5—

对每学年在本校考核居末位者，由学校进行诫勉谈话，连续两年在本校考核中居末位者，则采取逆向流动的办法进行岗位调整，即初级中学教师参加小学竞聘，乡中心小学和坝区完全小学教师参加山区小学竞聘，落聘者作待聘处理，待聘期间只发基本工资，参加教育部门统一组织的提高培训，培训费用自理。培训后由县教育局统一安排工作岗位，当年在本校考核中仍居末位者，予以解聘；学校工勤人员考核管理参照教师执行。

2.建立教师作风督查和惩处机制。乡中心学校和各中小学校要认真组织开展教师作风整治，加大对违反“六不准”行为的查处力度。为确保各项工作落到实处，由乡党委牵头，中心学校配合，成立全乡教师队伍作风建设督查组，每两个月对全乡13所学校进行全面全方位督查一次，重点督查执行“六不准”、教学常规、教育教学质量提升和教研教改等工作。对违反“六不准”和不认真组织开展教育教学的教职工，违反一次不得参加当年奖励性绩效工资分配及评先评优、晋职晋级；违反两次作待聘处理，待聘期间仅发基本工资；违反三次予以解聘。本校教师违反“六不准”的，追究校长的责任，第一次进行诫勉谈话，第二次不得参加当年奖励性绩效工资分配及评先评优、晋职晋级；第三次予以免职。辖区内教师违反“六不准”被督查组查处的，对村委会党政主要领导进行问责。

3.进一步完善奖励性绩效工资分配机制。奖励性绩效工资坚持向一线教师、骨干教师、优秀教师倾斜的分配原则，做到以

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岗定薪、薪随岗变、优绩优酬，充分发挥激励导向作用。（1）小学一至六年级县统测，二类学校教师10%和三类学校15%后进行二次排名，二次排名后同级同科目三年级和六年级第一名奖1200元，第二名奖1100元，第三名奖1000元，第四名奖900元，第五名奖800元，第六名奖700元，第七名奖600元（同级班级数大于15班的，奖至第八名，第八名奖500元），获奖名次以后但教学平均分（加分后）三年级语文数学（不含科学）分别在在80分以上、六年级语文数学（不含科学）分别在80分、60分以上的，每人奖400元；一年级、二年级、四年级、五年级进行二次排名后，第一名奖1000元，第二名奖900元，第三名奖800元，第四名奖700元，第五名奖600元；英语取各学校综合积分，第一名奖1000元，第二名奖900元，第三名奖800元。（2）小学学校领导的教学成绩奖以三年级和六年级的综合积分计算，一、三类学校第一名奖校长1200元，奖副校长和教导主任1000元；

一、三类学校第二名和二类学校第一名奖校长1000元，奖副校长和教导主任800元；

一、三类学校第三名和二类学校第二名奖校长800元，奖副校长和教导主任600元；

一、三类学校第四名奖校长600元，奖副校长和教导主任400元；三类学校第五名补助校长500元，副校长和教导主任300元。（3）初级中学的奖励性绩效工资以县教育局制定分配方案为依据，做到以岗定薪、薪随岗变、优绩优酬，合理拉开差距，充分发挥激励导向作用。

4、深入推进**乡课程改革。组织骨干教师牵头实验，由教

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案向学案逐步改进，改革教学内容和教学模式，精心研究考点，引导学生自主学习；召开三、六年级备考研讨会和中考备考研讨会，进一步研究考试要点，探讨期末复习阶段因材施教有效指导学生进行复习；开展教师读书活动和观看优质教学录像、课件，学习成功的、切合实际的、可操作的教学经验和方法。

5、全面落实教研教改和教学常规工作。深入开展课题研究，充分体现自主学习理念，精心组织开展结对交流活动，每学期不少于一次交流学习，全面对教师的业务资料进行检查指导；认真钻研教材的深度和广度，确定重点难点和需要补充拓展的内容，对学生进行有效的人文教育和科学文化知识教育；书写有质量的学案，突出自主、合作与探究的学习方式，有针对性的进行学法指导，明确考点训练；及时批改学生作业，深入研究知识点和考点，分析得失，对共性问题要作好记录并及时讲评、对个性问题要单独辅导，实行二次三次重做，直到掌握为止。

四、加强组织领导，为教师队伍建设提供有力保障

（一）落实工作职责。各单位、部门和村民委员要高度重视加强教师队伍建设工作，认真研究制定具体措施，落实各项工作责任，及时解决教师队伍建设中存在的突出问题，确保教师队伍建设各项要求落到实处。中心学校要切实履行职责，统筹抓好校长、教师的培养培训和管理使用。

（二）强化学校管理。要全面分析排查教师管理制度中的缺陷，及时进行修订和完善。通过诊断、分析、改进、反馈，准确

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了解教育教学的质量状况及教育教学过程中存在的问题和原因，加强对教育教学管理的过程调控，引导并帮助教师改进教育教学方法。要立足教学实际、教师实际、学校实际，把学习、研究与教学融为一体，把学校教育科研的重心转移到提升教育教学质量上来，把教师的精力集中到提高课堂教学效率上来。要对长期在山区学校任职任教、工作业绩突出的校长、教师，在待遇、职务、职称等方面给予倾斜。

（三）营造舆论氛围。要从实施“科教兴乡”战略的高度，充分认识加强教师队伍建设的重要性，进一步强化教师是立教之基、兴教之本、强教之源的共识，大力宣传教师教书育人、无私奉献、服务社会的先进事迹，鼓励和引导社会各界为广大教师办实事、办好事，着力营造“党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣，师以安教为乐”的浓厚氛围。

（四）改革激励机制。要积极探索教育改革的新路子、新方法、新机制，不断激发办学活力。逐步打破身份界限，建立职务能上能下，待遇能升能降，人员能进能出的激励竞争机制。不断优化教育资源配置；以实施绩效工资制度为契机，以岗位设置为导向，强化目标考核管理，实现优教对应优酬，高效对应高酬，着力构建重实绩、重贡献、重教学一线的绩效考核分配激励机制，进一步激发广大教师教书育人的积极性和主动性。

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