怎样提高军校学员学习积极性和主动性

第一篇：怎样提高军校学员学习积极性和主动性

怎样提高军校学员学习积极性和主动性

近些年来，国内外著名高校为了确保人才培养质量，提高教育水平，都加大了淘汰制的实施力度。合理的淘汰制度不仅可以防止“不合格产品出厂”，而且还会成为推动学生自主学习的巨大动力。淘汰制度重新受到重视，在一定程度上反映出当今高校普遍存在的学生学习积极性不高、自主性不够、态度不端的问题，甚至已经严重到需要依靠校方实施行政处罚手段的地步。那么旨在培养高素质新型军事人才的军队院校情况如何呢？在教学过程中，教员和学员都感到，学习状况总体上比较好。大部分学员对学习很重视，认为自己的学习状况还可以，上课时基本都能认真听讲，军校的学习生活比较充实紧张。但由于军校学员与地方高校学生相比，缺少生活压力和就业压力；军校与地方高校培养方式的差异等原因，造成学员主观上对学习重要性认识不足，缺乏必要的学习动力；客观上军校传统的教学模式使学员自主学习能力的很低以及学员队管理思想的偏差导致学员学习环境恶化，学习兴趣降低。

军队院校是军事人才培养的摇篮，随着我军教育体制改革的不断深入，随之出现了不少教育教学方面的新情况、新问题。主要表现在：部分军队院校学风不正，学习氛围不浓，一部分学员学习兴趣不高、被动厌学。究其原因，固然有部分学员不善于学习、基础较差和教学方式单

一、教学条件限制等客观原因，但更主要的是学员缺乏学习的紧迫感、责任感和愉悦感，学习积极性、自主性明显不够、动力明显不足等主观原因。军校培养的是21世纪新型军事人才，要使学员真正成为新世纪高素质军事人才，仅靠在院校学习的知识是不够的。现代教育观认为，学习能力比学习到的知识本身更为重要，一个人一生的全部知识只有10%是在学校学到的，其余90%都是在工作中不断学习积累获得的。特别是在信息总量两年就要增加一倍的现在，一个军官所需要的知识每年至少要更新10%。学员要在部队留得住、有发展，就不仅在院校要学习知识，到工作岗位还要学习更多知识。因此，让学员学会学习应当是军校教育追求的最高目标之一，如何激发学员学习的积极性和主动性，有效地挖掘学员的学习潜能，是当前军队院校教育教学中亟待解决的问题。

一、影响军校学员学习动力的主要因素 ㈠学员的求知欲

引起学习动机的内在条件是学习的需要，即求知欲。它是学员学习积极性的源泉和推动器。如果学员有强烈的学习需要和求知欲，其神经系统就处于高度唤醒状态，他们就会对于即将出现的刺激表现出活跃的信息加工倾向。

㈡学员性格的差异

一般来说，具有积极的情绪、顽强的意志和清醒的理智等性格特征的学员，有较充足的学习动力和学习信心，容易取得较好的学习效果；而具有认知片面、情绪消极、意志脆弱等不良性格特征的学员，在学习受到挫折时容易出现退缩行为。

学员对成败的归因也是学习动力高低差异的原因。如果学员对成功时的原因归结为内部的原因如能力高、努力的结果，失败时把原因归结为可控制因素，如努力不够等，这是一种积极的归因模式，有助于学员提高学习动力，更加发奋努力学习。

㈢学员的家庭环境

学员成长在对孩子关爱和接纳的家庭中，往往更具有独立性、责任感，并能培养内控性格，有助于良好学习动机的养成。而且成长于重视教育的家庭的学员，往往具有较强的学习主动性和自觉性。

㈣教员的水平和学校的环境

教员的教学能力，如流畅的表达，丰富的信息，灵活的教学方法，严密的教学设计等，既影响学员当前的学习过程和学习效果，也影响学员长远的学习目标和发展方向。另外，教员的人格特征对学员学习动力的影响也十分显著。教员自身对知识的执着追求能成为学员学习的榜样，教员对学员的关爱、热情和积极期望，能给学员注入源源不断的学习动力。

学校中现代化教学设备、先进的教学系统等硬件环境，加上积极向上、顽强拼搏、勇于创新、温馨和谐的软环境也能极大的激发学员学习动力

二、军校学员学习动力不足现状分析 ㈠学习价值理解偏差，求知欲不足

大多数由地方青年考入军校的学员即使经历几次实习后对部队仍然缺乏认识，对于毕业后的第一任职有着很强的陌生感。再加上近些年来，随着应急作战部队和艰苦地区对军事人才数量和质量需求的不断提高，很多学员对部队产生了畏惧感，导致他们觉得现在在军校学的将来不一定用得上，对于所学专业的求知欲望下降了很多。另外，与地方大学生相比，军校学员不但“衣食无忧”，而且毕业后不用考虑就业问题，再加上学员报考研究生的严格限制，致使部分学员产生“60分万岁”，只要能保证顺利毕业就万事大吉的消极思想。

㈡缺乏长远学习动机，得过且过

有一部分学员认为自己当初考军校是出于无奈，甚至个别学员认为是失当的选择。这部分学员对将来从事的工作没多想或不明确，在学习方面考虑最多的是如何获得高分，怎样顺利毕业。没有长远的学习动机势必要影响短期学习计划的落实，还会导致学习动力得不到激励而逐渐失去学习动力。

㈢学习兴趣波动大，易受外界影响 学员的学习动力很大程度上取决于学习兴趣，但学习兴趣受外界因素影响很大。军校传统的教学模式是由教员灌输知识，学员单向学习为主，强调知识的传承和应试技巧的训练。这样造成的结果是：一方面，学员形成依赖教员的习惯；另一方面，教员习惯于包办式的教学，对学员学习能力的训练重视不够。一旦学员在学习过程中，换了教学方式或者需要独立完成某项学习时，往往由于自主学习的能力不够而逐渐失去对学习的兴趣。另外，队干部的管理方法，学员所处的学习环境以及同学、战友、亲友的评价等都会影响到学员的学习兴趣。很多学员在兴趣低落时就会沉默消极，产生厌倦、逃避心理，在很大程度上影响了学习的积极性和主动性。

㈣学习心理存在障碍，情绪消极

目前，军校学员中多为独生子女，从小就生活在顺境中。当学习中遇到挫折时，个别学员不能主动调整好心态，缺乏积极克服困难的勇气，遇到困难时，消极怠工，知难而退。在分析受挫原因时，往往将原因归咎于教员、队干部或学习环境等客观原因，以此来消极地保护自己的自尊心和虚荣心。在学习过程中，不能积极主动分析问题，解决问题，存在较重的惰性心理，学习不主动，课前不预习，课后不复习，情绪消极，作业抄袭，课堂上无精打采、昏昏欲睡，导致学习进入恶性循环：不会的知识越来越多，情绪越来越消极。

三、提高学员学习动力的几项措施 ㈠树立良好的学习风气

在教学过程中，教员对学员要加强教育，严格要求。教员不仅要向学员传授课程的知识，而且还要注意培养学员良好的学风。要使学员认识到，学风问题不是小事，它是一个严肃的道德原则问题。作弊、抄袭无异于盗窃与抢劫，是立身做人的大是大非问题。通过某些不正当手段或许可以使一些人的虚荣心暂时行到满足，但却失去了最宝贵的做人的品德。一名军校学员，如果连最起码的诚实、自律都不具备的话，那么，日后在部队的管理训练中就不会有扎实的作风，做学术科研工作也不会有求实精神。在作业、考试等方面，要求学员必须严肃认真，独立完成；对考试作弊的现象决不姑息，坚决按规定处理；对抄袭他人论文者，要给予严厉的批评教育，并令其改正，否则，不能通过考试。另外，教员要以身作则，在科研和学术研究上坚持原则，求真务实，为学员做出榜样。如果教员自身缺乏学术道德，学风浮躁，就没有资格教育学员，也不可能给学员以积极的影响。

㈡改善管理方式，创造愉快的学习环境

科学制定教学计划，保证学员有足够的自习时间。大学生的自习时间与课程的教学时间应保持一定的比例，一般是1：1，这样可以保证学员有足够的时间自学和完成作业。如果课程过多，课时过满，自习时间就会减少，学员不得不挤占一些他们认为次要课程的学习时间，如，上选修课时，做必修课的作业。这样就不能保证各门课程的教学质量。做教学计划 时、应统筹规划，每个学期的课时量都不能太大，要给学员留出足够的自习时间。

搞好日常生活管理，解放学员的课余时间。学员队的日常生活管理的根本目的为学员创造 正规的学习和生活秩序，保证学员的学习活动顺利进行。所以，学员队的管理必须树立以教学工作为中心的观念，为学员的学习提供保证。在日常管理中，队领导无须直接插手学员具体的学习活动，尽量减少集体活动，把课余时间交给学员，由他们自己支配。如果学员队在管理上统得过死，管得太多，就必然要剥夺学员自主支配学习时间的权利，从而使学员丧失学习的主动性和积极性，有些学员可能还因此产生抑郁、焦虑等不良情绪，进而损害身心健康。

㈢完善奖惩措施

由于课程门类繁多，学员不可能完全依靠兴趣完成繁重的学习任务。所以，有必要通过奖励和惩罚等措施给学员以学习的动力和压力。奖励可以激发学员追求成功的动机，如，评选优秀学员、保送研究生、开展学习竞赛以及纪律条令中有关奖励的规定等，会使学员产生成就感，从而提高学习积极性；惩罚可以激发学员避免失败的动机，如，补考、留级、肄业、取消学位、淘汰等惩罚性政策，会使学员产生心理压力，为了避免失败，学员也必须努力学习。当然，在具体实施过程中，要以奖励为主，惩罚为辅，尽量使学员朝追求成功的方向发展。

㈣改进教员教学方法

大多数学员认为，学习兴趣主要取决于课程的内容和教员的教学水平。而学习兴趣对学习行为具有强大的推动力。在教学方法方面，应多采用启发式、研究式、案例式教学。这些教学方法有的共同之处就是：注重为学生创设问题情境，在教师的启发诱导下，经过学生独立思考，自行解决问题。在教学内容方面，要经常进行优化和更新，以便使教学内容丰富新颖、结构合理。教员在授课过程中，要理论联系实际，并运用适当的教学手段，使复杂的内容简单化，抽象的内容形象化，空泛的内容具体化；要注意教学内容各部分之间的联系，以 课程的逻辑起点为核心，以教学内容的架构为主线，使教学内容形成一个有机整体。新颖、生动、系统性强的教学内容能够激发起学员的学习兴趣。否则，就会使学员学习起来感到枯燥乏味，学习的知识零乱无序，甚至课程结束后还不能形成整体的认识。

㈤增强学员学习责任感

一个人只有认识到自己所处的位置和责任才能焕发出蓬勃向上的动力。少数学员不明确或没有考虑未来自己在军队建设中的地位和责任，在学习过程中，他们表现出学习目的不明确，认识不到学习的重要性，学习动力主要来自对某些课程的兴趣，对不感兴趣的课程就抱被动应付的态度。因此，在教学过程中，对学员要加强教育和引导，不断强化他们 的未来角色意识，增强学习的责任感。比如，在组织学员实习时，适当安排学员见习部队军官职责，请往届毕业学员介绍自己在部队工作的经验体会等。教员在课程教学中，要注意把课程知识与学员将来到部队任职需要结合起来，使学员在学习课程的知识时进入到角色中去。例如，在管理学的教学中，教员就应该使学员以管理者的角色去探讨管理问题，而不是以学生的身份学习管理理论。这样，学员就会逐步建立清晰的角色意识，明确学目的，带着责任感投入到学习中去。

第二篇：提高学习的积极性和主动性

提高学习的积极性和主动性

要强化课堂教学改革的理念，转变教学观念，由老师教为重点转向学生的学为重点。教师是教的中心，学生是学的中心，因此要想方设法调动学生学习的主动性和积极性，调动学生的思维，提高学习效率。

一、千方百计激发学生的兴趣

积极有效地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性、积极性，提高学习效率，这是上好课的关键，是教学成功的保证。

（一）创设情景导入，引起学生兴趣

良好的开端是成功的一半。课前精心设计课堂导入，便于学生集中注意力，是促进教学任务顺利完成的前提。在备课时，应考虑：一要根据本课的内容；二要根据学生的心理特点；三要精心设计热点知识等，使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望，以愉悦的心情融入到课堂的学习中。

1.多媒体、视频导入

在教学中，引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣（我们有这个条件），增加学生对技术的强烈兴趣和想象力，这样的引入，使老师和学生都显得轻松愉快，不枯燥乏味。

2.用故事导入

通用技术中很多的理论都是技术实践经验的总结，都有相应的故事来源，用讲故事的形式，激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生的思维，这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。

3.教学情景导入

在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机和积极性，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。在教学中，只要认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理地创设教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高，教学一定起到事半功倍的效果。

要发现、记录、扶持、提拔优秀学生，使他们成为学习的标兵和表帅，以点带面引导全体学生积极地进行技术的设计与创新。

用相机等设备记录课上的精彩瞬间，用先进来激励学生的干劲，形成比、学、赶、帮、超的争优创先氛围。

（二）要精心设计教学过程，调动学生的学习主动性

在教学过程中，要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集技术学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。同时，要根据本学科教学的特点，引导学生注意技术学科知识与经济建设和政治、文化的关系，调动学生的学习主动性。在教学过程中，还要采用灵活多样的教学方法和手段，调动学生的学习主动性。像演示、谈话、技术试验、探究、讲授等教学方法。还可以运用实物或教具，借助投影仪、计算机等先进手段激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

（三）联系生活实际，激起学生的学习积极性

大千世界，五彩缤纷，技术世界丰富多彩，但我们却常常熟视无睹。是因为在观念上缺乏理论联系实际。让生产、生活中的技术现象进入课堂，将生产、生活中的实际问题转化为技术问题，那么就需要多观察生活，处处留心生活当中的技术和身边的技术。注意收集和整理资料，选择身边的事例，以引起学生的共鸣，使学生知道技术离不开生活，生活离不开技术。学习技术的目的就是为了解决生活中的实际问题，这些生活、生产中的实例，既联系了实际，又能对学生的学习产生积极的影响。

（四）运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

运用多媒体教学手段，采用制作课件的形式，把抽象的知识，运用多媒体，形象直观地展示给学生。以增强教学的形象性，趣味性。在这种课堂气氛中，学生情绪高昂、热情，回答问题积极，观察认真，理解掌握技术知识效果较佳。

二、精心备课通力合作有效的备课是优化课堂教学的基础，从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。要根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，根据专家的要求备课应当分三次来做：第一次备课，不看任何参考书与现成教案，按个人见解准备方案；二次备课，广泛浏览他人见解与设计，鉴别“我无他有，我有他无”，确立方案；三次备课，课后反思方案的可行性与不足处，再修改方案。只有经历这样的过程，才能较快地适应通用技术教学，提高自己的教学水平。

另外，还要根据我校的实际情况，想办法与其他几位通用技术老师沟通、交流、协作，形成合力，共同进步。

还要创造条件与高

一、高三的通用技术老师进行听评课活动，互相学习，扬长避短，共同提高。

三、认真写教学反思

有人说，教一辈子的课，你不一定会成为名师，但写三年的教学反思，你将很容易成为名师。由此可知，写好教学反思对专业成长是多么的重要。要多写、勤写，可参照学校下发的“教学反思”日记来做，要多积累，也要加强打字训练，提高写作速度。

四、重视实践操作，变抽象为经历体验

通用技术课有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点，才能发挥出这门课的优势，才能调动起学生的积极性、主动性。因此创造实践情境，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验中感悟，创造中成长是我们必不可少的功课。在经历、体验对技术问题的发现与确认，制定设计方案，制作模型与原型，优化设计方案以及撰写作品说明书等具体环节的过程中，学生的想象力、质疑和批判能力，学生将理念转化为方法、将思路转化操作方案的能力，学生的比较、权衡和交流的能力，学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，以及对技术的探究与创新的意识与能力都得到良好的引导和有效的开发。总之，通过实践操作，能大大提高学生的技术素养。

第三篇：怎样调动学生的学习主动性和积极性

怎样调动学生的学习主动性和积极性

富县实验中学刘建梅

学习积极性主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态，这种心理能动状态包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和努力的强度等。学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。

1.建立民主、平等的人际关系，形成愉悦、和谐的学习氛围

在课堂教学的过程中，建立新颖的师生关系，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习的积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。

教学中教师与学生是主导与主体的关系，是民主、平等、合作的关系，学生不是教师施加影响的消极的、被动的对象，而是积极主动的对象。要使这一师生关系变为现实，教师必须克服命令主义、说了算的传统观念：在教学活动中，教师要热爱、尊重、信任和理解学生，学生学习的积极性、主动性最易于激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来，学生的无限发散的潜力最容易挖掘出来。学生在无拘无束的与教师自由交流的学习环境中，才能敢于并乐于提出和探究问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能，智力活动才会不受抑制地充分调动起来，同时，学生对教师的理解、尊重、爱戴也容易加强教师教的主动性、针对性、诱导性和实效性，也容易激发教师的讲授激情，从而更加有效的激发学生积极主动的学

1习。

2营造学生良好的心理环境，满足学生的多元化需要

在教学过程中，学生的兴趣、信心、动机等心理需要构成其内部的“心理环境”，他是与学习积极性主动性有关的内部心理品质，是个性心理中最活跃的因素，是推动学生进行积极、主动、自主、持久的学习活动的内部动力。因此，教学过程中营造学生良好的“心理环境”，满足学生的心理需求，才能使学生积极主动的投入到学习活动中，从而调动学生学习的积极性主动性。

2.1帮助学生明确学习的目的和意义

学习目的是学生学习活动的出发点和归宿，是推动人们学习的强大精神力量。学生在进行学习活动时有明确具体的学习目的，并把学习目的和学习联系起来，意识到学习的意义，不仅可以增强学习目的性动机，还能使他们积极主动的去努力学习。

2.2养和激发学习兴趣和求知欲

兴趣是学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向，是学习者积极性中最现实最活跃的心理成份。学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移，他是促进学生积极主动学习的重要因素和内在动力。职高专业课教学注重培养和激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，才能调动学生的学习积极性主动性，才能提高我们的家学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。

2.3力让每个学生获得成功体验

学生在课堂学习中难免会遇到困难、差错、失误，教师如何对待

很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。

3创设自由开放、充满活跃的课堂环境，让学生自主学习

在课堂教学中给学生创设自由开放、充满活力的课堂环境：尽可能的给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会。让学生在学习中担当“发现者”、“研究者”、“探究者”、“胜利者”，体会学习的乐趣。在这样的教学环境中学生保持愉快而兴奋的心境，改被动学习为主动学习，改要我学习为我要学习，从而激发学习积极主动性。

3.1为学生的合作学习架设桥梁

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。

3.2引导学生积极参与课堂教学

教学活动是师生的双边活动。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

3.3合理开展学习竞赛活动

竞赛是激发学生学习动机和学习积极性主动性的有效手段。

3.4鼓励学生大胆质疑独立里探究

学生有了疑问，才会产生自主探究的深厚兴趣，才能积极主动的对待学习。

3.5学生积极思维提供广阔的空间

在课堂教学中，结合专业课的特点，为学生提供独立思考的空间和时间：让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”；让学生在无拘无束的争论中思维碰出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

4创设职业环境，提升职业诱因价值，激发学习的积极性主动性

4.1经常性地追踪行业动态，展示职业的美好前景

通过积极组织学生走出校门，到行业参观调查；观看行业发展影象或介绍行业发展情况等方式，展示职业美好前景，让学生对所学专业，充满信心，提升职业诱因价值。

4.2展示学校毕业生的事迹

让学生感受到社会是需要我们专业的，同时也是需要中等层次的人才，只要努力，职高生也能成功。

4.3开展社会实践活动

让学生参与社会实践活动，组织能力得以施展，知识得以运用，积极性、主动性空前高涨，也体验到了智慧的力量和创造的欢乐。

总之，学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是上好专业课、提高课堂效率的关键。诚然，以上仅仅是择其要者而略加论述，在职高专业课教学中如何切实有效的调动学生的学习积极性主动性还需要进一步去探索、实践。

第四篇：提高学生学习主动性和积极性的研究范文

提高学生学习主动性和积极性的策略研究

延安无锡枣园中学王彩虹

教学过程的效益，取决师生双方的积极性和主动性，而能否调动学生学习的主动性和积极性，则又是教学成败的关键。但是近几年来，学生的学习积极性与主动性却呈现明显降低的趋势。因此，分析其中的原因，探索科学的方法，采取切实可行措施，提高学生学习的主动性和积极性，无论对学校教育还是对学生发展来说都具有十分重要的现实意义。

一、学生学习主动性和积极性的现状及原因分析

通过上一学期对学生的学习动机、学习态度、学习情绪进行的观察和调查，发现每班能够主动学习的学生平均不超过5人。60%左右的学生的学习态度表现出一般甚至消极；30%的学生学习情绪表现出消极甚至厌烦，通过对上述调查的综合分析，我们学校学生对学习的主动性和积极性表现十分消极。

那么，造成学生学习主动性和积极性不高的原因在哪里呢？

（一）学生自身原因

1、学生学习目标不明确

受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下

2、不良学习惯的影响

有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。

3、学生知识基础薄弱

有些学生由于以前知识基础差，知识技能的训练不够，这些学生长期

缺少成功的情感体验，久而久之，丧失了学习的信心，造成整个学习生活的失败。一听学习就头痛，更不要说主动学习了。

4、意志力薄弱

有些同学由于意志力薄弱，平时管不住自己，出现上课注意力不集中，自习课上有小动作，不能主动学习。专家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

（二）不良的家庭教育和环境

1、有的家长由于长期在外忙碌，对学生采取放任态度，不管或没有时间管，导致学生不良学习习惯的养成。

2、有些家长采取粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不团结和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。

3、有些家长由于文化程度低，对学生的期望值不高，影响学生学习目标的确立。

还有，不良的社会风气也会侵染或毒害学生的思想，使学生的注意和兴趣游离于学习之外，从而影响学习的主动性和积极性。

（三）教师教育方法的影响

由于长期以来学生对老师的依赖心理，极大地限制了学生主动学习的习惯，现在又取消了课外作业的布置与检测，加之有些教师的教学方法缺少吸此力，不能很好调动学生的学习积极性，导致新的东西没有用好，旧的东西又丢失了，另外有些教师的课堂评价单

一、笼统，不客观。展示仅限于好的学生，造成“你好，我好、大家好。轰轰烈烈一节课。”不利于学生学习积极性的提高。

二、提高学生学习主动性和积极性的方法和策略

(一)、讲

1、教师应利用周会等，不断向学生讲学习的重要性，学习方法，学习态度等，对学生进行学法指导，长期下来，对学生的学习自觉性、主动性会有一定的帮助。

2、发掘教材内容的教育因素，对学生进行正确的人生观，价值观，学习观的教育。教材中有很多培养学生良好习惯的因素，教师要及时点拨，帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，树立良好的学习态度。

(二)、调

1、进一步深化课堂教学改革，创设民主、探究、奋进、合作的课堂教学环境。

①、一个积极健康的课堂教学环境有助于学生主动地、活泼地投入教学过程，良好的课堂氛围是强化和促进主体性发挥的重要因素。因此，我们在教学全过程都应力求创设一种民主的、和谐的教学环境，调动学生积极向上的情感力量。

②、教师应善于恰当地把握教师与学生群体和个体之间的有效课堂交往的技巧，创设交往合作的氛围，教师在与学生兼容并存，融为一体的前提下，应突出学生在合作中的主体地位，满足学生的个性发展和交往的需要。其次，教师还应创造一个浓烈的竞争氛围，因为敢于竞争，善于探索，将是现代人所必备的素质，也是学生是否具有主动学习精神的一种表现。所以教师必须鼓励学生用正当的手段参与竞争，课堂中有一股你追我赶的竞争氛围，为学生的敢于竞争鼓掌喝彩。在课堂中创设这样的氛围，在一定的程度上可以感染更多的人积极参与到学习中来，它是全面调动学生积极主动探求知识的一种有效手段。

③、对教师自身来说，教师应以良好的人格魅力去影响学生，以自己对学生、对所任学科的热爱，激起学生对学习的喜欢；用积极饱满的情绪

感染学生，教学中，教师把自己当作学生的朋友、学习的伙伴，说话的语调亲切、热情，教学语言生动形象，努力创设和谐的学习氛围。

3、运用激励机制

激励的形式有很多种，常见的有以下几种：

①、语言激励

在四步导学的课堂上，教师在学生的展示时，要适时给予客观的、中肯的评价，教师这种激励性的语言无疑会增强学生的学习信心，有利于调动学习的主动性和积极性。

②、目标激励

每个人都有自己的目标，大到人生理想的追求，小到某一具体行为的实现，在学习上也一样。目标一经确定，学生往往就把它作为行为方向和行为尺度的舵，有着积极的导向作用。因此在教学中，教师应因人而宜，为每个学生制定适合其发展的目标，用目标激励学生的学习主动性和积极性。

③、榜样激励

榜样是无声的教育。树立先进的榜样，对学生的激励作用不可低估。而榜样可以是多方面的，可以用周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志来激励学生，也可以用鲁迅先生在三味书屋刻苦学习的事例来鼓励学生，更可以用发生在学生们身边的无数感人的故事来教育和激励学生。教师平时应多注意收集这方面的信息，因势利导，树立先进典型，进行大力宣传，这样就会大大地激发学生的学习主动性和积极性。

当然，教学激励不仅要有恰当的内容，而且还要有灵活地表达。激励可以是正面的激励，也可以是十分得体的反面激励。可以这么说，抓住时机、采用恰当的形式、从关心学生发展的角度出发对学生的得体的激励是促进学生积极主动学习的强大动力。

④、培养学习兴趣，激发学习情趣

兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。

怎样在培养学生的学习兴趣，激发其学习情趣呢？

①、不断创新，培养情趣

每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程，还可以运用表演形式、竞答比赛形式、游戏形式以及多媒体教学，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。

②、体验成功，享受乐趣

好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的，它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。因此，激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。我们要充分利用四步导学教学法中为学生提供的展示、合作的平台，及时发现学生的闪光点，对在合作、展示中思维积极的学生要及时给予客观的表扬和鼓励，让学生享受成功的乐趣。

(三)、管

学生学习不主动的一个重要原因是由于学生基础知识薄弱造成的，新课改中提倡对学生的激励，但并不意味着就放松对学生的管理。我们在四步导学中应该做到：

1、2、注重基础知识和基础技能的训练，使学生不致于掉队。加强课堂检测

我们要充分发挥小组合作及展示环节的检测功能，通过组长检查，或丰富多彩的展示(如教师指定展示，或小组之间互相指定展示等)充分发挥其检测功能。没有任何压力的课很难保证学生的知识全面掌握。

3、合理布置课外作业

我们四步导学教学法的出发点和归宿是减轻学生课外负担，但不等于说一点作业也不用留，要防止学生自习课上由于没事可干而虚度。另外拓展延伸部分要给学生留下充分的思维空间，能够调动起学生学习兴趣。

总之，我们在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展。

第五篇：如何提高孩子的学习积极性和主动性

（二）如何提高孩子的学习积极性和主动性

具体怎样提高孩子的学习积极性和主动性。现在结合我与孩子的实际情况，从四个方面说说我的看法。

1.培养孩子广泛的兴趣，让孩子带着兴趣去学习

大家都知道，广泛的兴趣，更能够积累孩子多方面的感性认识，丰富知识量，拓宽思路，面对问题时能够多角度的去思考。没有兴趣的学习是一种痛苦的行为,学习兴趣与学习积极性、主动性相辅相成,那怎样培养孩子的广泛的兴趣呢？我在三个方面有着深刻的体会：

(1)拓展孩子的视野

我认为经常带孩子走出家门，外出旅游或参加社会活动是很好的学习途径，不但能开阔眼界，丰富他的感性认识，带着问题去观察，在观察中去思考，还能锻炼孩子适应社会的能力。这个过程孩子是愉快的主动的拓宽知识面，学习能力会在不知不觉中得到提高。同时也能够兼顾到孩子的行为、心理素养。（春节时带孩子去西双版纳，在原始热带森林中看到了很多的“绞杀现象”，孩子对这一现象很感兴趣，在这一自然奇观面前，孩子听讲解员解释时非常认真，还不断向我提出新问题。我想如果是纯粹的给他讲解什么是自然界的“绞杀现象”，他未必想象的出来。当时孩子感兴趣的东西很多，而讲解员不可能讲的面面俱到，孩子为了获得更多的信息，主动和讲解员阿姨拉近关系，讨的人家欢心，便问什么对方都愿意给儿子讲解，其实这又锻炼了孩子的交际能力。大自然是最好课堂，在那些看的见，摸的着的事物中蕴藏着无穷无尽的知识。）

(2)从游戏中开发孩子的兴趣

爱玩是孩子的天性，一些益智类、竞争类游戏能很好的激发孩子对某一事物的兴趣，可能孩子年龄小，有时只是一时的好奇和冲动，那我们就要引导他通过游戏或试验去获得科学知识，使孩子的兴趣保持的更长久。孩子在做游戏或试验时，或许会破坏家里的一些小物件，会弄乱弄脏你刚刚清理的卫生，我们应抱以理解和包容，最好愉快的参与孩子的活动，之后再鼓励孩子自己把破坏的东西或卫生搞好，岂不是一举多得。（假期里，陪孩子作了几个试验，讲一个“人造彩虹”的过程吧：

准备：１.一个装着水的盆２.一面小镜子３.一张白纸

过程：１.把装有水的盆放在阳光下；

２.把小镜子的一半斜插在水里；

３.把白纸放在镜子的对面，调整镜面角度，使阳光反射到白纸上；

４.纸上出现了一道闪亮的彩虹。

过程很简单，孩子自己完全可以做，我们就是协助一下。通过这个小试验，孩子可以直

观的了解太阳光的颜色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，还能了解三棱镜能将白色光分解成单色光的原理，即使不懂，最起码接触了这方面的知识。）

(3)让孩子多读书

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”现在我就有这种强烈的感觉，所以不能让我们的孩子再犯这种错误。多给孩子买一些有益的适合孩子特点的书，象童话，寓言，脑筋急转弯，自然奇观，最好是图文并茂，孩子容易感兴趣，也可以和孩子一起选择他喜爱的书籍。最好是给孩子单独买一个书柜，属于他的书单独摆放，不仅便于孩子及时查阅，还能增加孩子对书的感情。读书时，经常就书中的内容和孩子一起讨论，激发起孩子的阅读兴趣，帮助孩子养成爱读书的好习惯。

孩子带着兴趣、带着热情去学习，才能从主观上愿意接受新事物，无论学什么才会有很高的积极性和主动性。

2.给孩子足够的鼓励和赞扬，增强他的自信心

自信心是一个人成功与否的关键因素。而自信心更多时候是来自家庭、父母的鼓励。

(1)适时、及时的夸赞

一般人都会有这种体会，如果自己受到重视或褒奖，特别是受到自己尊重的人的重视，往往会发挥的更加充分。孩子更是这样，受到自己信赖的人（爸爸妈妈、老师）的表扬，会增添孩子的自信心，做事更加认真努力。通过自己的努力，孩子无论取得多么小的进步，都应及时的发现，并给予充分的肯定和表扬。当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，如：孩子一次考试考的不理想，我们不能一味去指责孩子，而应该协助孩子分析出现错误的原因，让孩子认识到自己的不足并有针对性的去改正，这比得到100分会更有收获。

(2)充分尊重、信任孩子

与孩子有关的一切事宜都让孩子拥有知情权，尊重孩子的意见，如孩子的兴趣班的选择、星期天的安排、出游计划等等，孩子参与的意见合理时，要大加赞赏；孩子的意见有大的偏差时，要耐心解释，讲明利弊，让孩子欣然接受，而不是强制性的让孩子被动的接受“爱”心安排。

孩子自己能做的事，尽量让他自己做，特别是学习，自己安排先做什么，后做什么，做后检查，并自己收好书包，这个过程需要一段时间的培养，我们家长应耐心对待，相信孩子会做的很好，我们只在一旁用欣赏的眼光观察，孩子若有纰漏，也要注意提醒方式，如：你们今天的作业好象不多，只有数学一张试卷，（孩子可能忘了语文作业）；你是不是还没检查

呀？我看到了一个小错误。这样既提醒了孩子，又保护了孩子的自尊心。

父母的鼓励和赞扬要不厌其烦，指责要适可而止。

3.多给予孩子积极有益的暗示

(1)父母给孩子积极的暗示

表情暗示（眼神），榜样暗示（以身示范），动作暗示（大拇哥），语言暗示等等，在适当的时候真诚的给予孩子，一定会收到意料想不到的惊喜。

我们大部分妈妈都喜欢喋喋不休的给孩子讲道理，有时会弄的孩子很烦，还不一定听进去，特别是男孩子。（给大家讲个故事：有一次，朋友带孩子到我家玩，两个小家伙又是幼儿园时的同学，关系非常好，两人玩了一会玩具就过来告诉我说要玩会电脑，当然可以，只是一小时后一定要休息。朋友笑着说：“还不白说，到时玩不够哪能控制得了。于是我故意提高声音“不会的，孙霖秋能控制好时间，有时玩游戏或看短片，还是我让他多看几分钟的。其实，我了解儿子，看完一小时，肯定看不够，但我在外人面前表扬了他，预言了他的自觉行为，暗示孩子妈妈相信你会做的很好。果然，大约一小时后，儿子关上了电脑，还给小朋友讲起了看电脑时间太长的危害。这就是语言暗示，比说“只能看一小时”“到时间了，不能再看了”这类话有效的多。）

(2)不要给孩子过高的期望 暗示孩子你是最棒的对孩子的期望过高，则欲速不达。如果有人让你一天内把《红楼梦》抄一遍，你肯定气死了，开国际玩笑嘛，你可能一个字都不会写，因为你根本就不可能完成。道理是一样的，若给孩子制定的目标太高，对孩子来讲有一定困难，注定会经常失败，在反复的失败后，就会产生自卑心理，甚至对父母的教诲也会产生反感。

孩子无论哪方面态度积极，都要经常对他说：“你真棒！”让孩子看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。相反，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会、你怎么这样”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，认为自己真的不行，失去了学习生活的动力，就更谈不上积极主动了。

父母必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己孩子的弱点与别人的强项比，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。

4.让孩子体验学习的快乐

经常的成功会给孩子带来快乐，通过学习取得好成绩，受到老师、父母的称赞带来了快乐，（考

100分、背课文、作习题、说英语等）那就经常给孩子创造一些成功的机会，让孩子感到学习是件轻松愉快的事情。（我曾在孩子处于这种状态时问他：“为什么经常要参加体育锻炼？（健康、快乐）为什么喜欢看电视？（知识、快乐）学习收获了什么？（知识、快乐）游戏收获了什么？（应变能力、技巧、快乐）„„所有你喜欢的事情都为你带来了有益的东西，充实了自己的大脑，学到了知识，还收获着快乐。其实是想告诉孩子学习和游戏、看电视一样，属于正常行为活动，只是在不同的时间、不同的地点、以不同的态度对待罢了。同时要让孩子明白：学习是给自己学的，就象吃饭，你把饭吃到自己的肚子里才不觉得饿。）

经常让孩子做点手工制作，或是解决一道难题，孩子会因在长时间内思考并解决了难题，或是有挑战性的制作完成后而产生了愉快的成功感，这些快乐是在孩子战胜自己企图退却时产生的，因此他对自己的聪明、能力更加自信，同时也能控制自己，遇到问题会去主动的独立思考，想办法解决。

总结：

1.和谐快乐的家庭环境；

2.多鼓励少指责，即使批评，也要注意方式，轻声细语胜过严词恶语；

3.充分尊重、信任孩子；

4.经常干家务，培养孩子的自立能力和责任心；

5.健康的身体。

每个孩子的个性差异很大，专业的书籍只是参考，专家水准再高也只是指导，没有一个人比父母更了解自己的孩子。我认为，孩子的成长是个复杂而又简单的过程，不能过分在意细节，也不能任其自然生长，就象一棵小树，只有阳光和雨露是不行的，还需要修枝剪叉，才能长成有用之材。

家庭教育最难改变的不是孩子，而是家长。