幼儿园管理经验

第一篇：幼儿园管理经验

十六大的东风吹拂着全国各地,中国在崛起,中国将全面融入世界。我们为中国欢呼,我们为中国骄傲,我们在自己的岗位上兢兢业业,为祖国奉献自己的一切。

一、管理工作

工作中我们多渠道、多形式的开展丰富多彩的学习活动,认真学习十六大报告,撰写学习十六大报告的体会,把思想和行动统一到报告精神上来,努力贯彻“三个代表”的思想。要求教师自觉接受爱国主义、集体主义、社会主义理念,自觉培养社会公德、职业道德和家庭美德。

积极开展“党章学习小组”活动,本学期又有两名教师递交了入党申请报告,扩大了我们学习小组的队伍,新党章颁发后,我们为每一位团员青年赠送了新的党章,并组织她们学习讨论,要求她们充分发挥入党积极分子的模范带头作用,使入党积极分子成为幼儿园师德建设的骨干。幼3家3儿童师德、师能建设我们做到常抓不懈,以推动教师转变教育观念,提高教师实施素质教育的能力。在开展优良师德创建活动中,我们举行了教师节庆祝活动,邀请了有关领导、家长代表参加,进行了教师宣誓仪式,从而进一步激发教师职业神圣感和使命感。收集整理“奉浦幼儿园教师忌语”,使全体教师自我教育、自我加压、自我提高。开展何金娣精神在我身边的活动,为幼儿、为家长、为幼儿园做好事,在畅谈好人好事活动中我们征集到了67条,先进的事迹让人感动,看似平凡,但平凡中见伟大。通过一系列的创建活动,推进了我园精神文明建设,进一步引导教师自觉遵守教师职业道德规范,在实践中不断提高自身以德治教的自觉性,从而使我园的园风、园貌有了很大的改变,体现着对事业的执着,对集体的奉献、对同事的关爱。本学期我们通过自评、互评、家长问卷,评出师德优良者为汤凤林、李引花、吴佳静。优秀保育员为庄亚云。

调整措施:1)把学习十六大精神活动与幼儿园各项活动紧密结合。2)进一步激发教职工的主人翁意识。3)组织教工认真学习有关法律法规,进一步推进“依法办学、以德立园”。4)进一步加强民主化管理,真正地解放教师的心智,给教师充足的时间、空间和充分的信任,从而保证全面实施二期课改。5)进一步强化科学管理,面对二期课改的创造空间和活动余地,必须以科学为基础,必须以尊重幼儿身心发展特点为根本。

二、保教工作

二期课改的核心,就是要改变以往由幼儿适应课程的被动局面,建立起让课程适应并促进每一个幼儿发展的现代课程体系。本学习,我们在学习“课程指南”的基础上尝试开展探索型主题活动,围绕主题,充分利用社区资源，培养幼儿收集、处理、利用信息的能力,并利用各种途径表现幼儿的成果。写好观察记录、活动记录。如“我的祖国”、“汽车”、“中国的节日”、“秋天树叶”、“冰与雪”等,在活动中,使我们的教师进一步明确教材、教师、幼儿三者的关系。幼儿是中心,是主体;教师是幼儿学习、发展的组织者、引导者、支持者。教师要根据本园、本班发展的实际,创造性地选择和应用教材。

幼儿园的环境对幼儿的发展起着潜移默化的作用。我们根据幼儿的年龄特点和幼儿园的实际布置环境,“动物篇”、“植物篇”、“军事武器篇”、“生肖篇”、“星座篇”、“小博士篇”等,充分利用周围环境,发挥环境的教育作用。

为保证教学质量,园长、人事干部、教研组长、工会主席深入实践,保证每月听课时间,做到互相监督,互相指导。

开展“让每一位幼儿都有进步”展示活动,培养幼儿交往能力,创新能力、语言表达能力。结构游戏搭建展示:每周五,进行全园性的结构游戏串联活动,提高激发了幼儿兴趣,提高了幼儿搭建能力。唱英语歌展示:一首首动听的歌曲,激发了幼儿学习英语的兴趣,中二班获得了优胜奖。即兴讲故事展示:培养幼儿的大胆和语言表达能力。电脑绘画展示:激发了幼儿对电脑活动的兴趣,培养了幼儿的创造力,“东方明珠、我的家、大风”等,一幅幅画内容丰富,颜色鲜艳,也体现出了一学期来的学习效果。中一班的潘吕成、大二班的张亦伟获得了优胜奖。幼儿广播操小

二、中

一、大一获得了优胜奖。利用社区体育资源开展幼儿体育活动是我园的特色,我们保证二小时的户外活动时间和一小时的体育活动时间,充分利用奉浦苑的日光、空气、水等社区资源,有计划地锻炼幼儿的肌体。期末我们对全园幼儿进行了拍球、跳绳测试:小班幼儿拍球优秀率12%(其中小二班24%),合格率19%(其中小一14%,小二 24%);中班幼儿拍球优秀率、合格率为98%(其中中一班100%,中二班95%);大班幼儿跳绳优秀率、合格率91%(其中大一班为81%,大二为 100%)。

幼儿竖笛课程是我园的园本课程,在实践中我们积极探索,研究幼儿竖笛教学的科学化、游戏化,激发幼儿学习竖笛的兴趣。通过我们的研究,大班幼儿的学习模式处见成效,并取得了较好的效果。12月10日,我们的展示活动“国歌”,使大家耳目一新。了解到幼儿的竖笛教学不是单纯地、枯燥的技能学习,他是一种寓游戏、学习、探索的活动,在这种活动中,幼儿不仅仅是对竖笛技能的学习,而是一种综合性的学习。

工作中我们处理好园级培训与教师发展的关系。《课程指南》中指出教师有课程选择权。园长应鼓励教师在课程实施中发挥自主性和创造性,并在教育实践中不断提升专业化水平。处理好这个关系就是我们在时间上给予教师一定空间,教师可以在一定的时间内根据自己的特长开展教学,如电脑绘画、国际象棋、电子琴、幼儿英语等。

本学期中大班仍是小班化教学,我们加强班级的管理,优化班级环境,建立良好的常规,使班级成为弘扬正气,团结友爱,生动活泼,秩序井然的精神文明建设基地。期末评出文明班级为中一班、大二班。

为丰富幼儿的活动内容,本学期我们投入一定的资金开设了“电脑室”、“海洋球室”、“小作坊”。

幼儿的发展心系着教师们的心,期末我们利用spss软件对幼儿的发展进行了评估标,使评估工作更具有科学性。

调整措施:1)全面实施二期课改,积极开展探索型主题活动,每个主题结束以版面的形式进行总结、展示,并向家长宣传,同时上交有关材料。2)根据“课程指南“修改有关计划制定。3)加强活动观察与指导,并定期进行交流研讨。4)建立探索型主题活动库,为教师的预设活动提供参考。5)随机检查幼儿说环境的情况,充分发挥环境的教育作用。6)在公共环境的布置上进一步体现幼儿的参与性。7)确定幼儿园幼儿竖笛考评曲目,并进一步探索中班幼儿竖笛教学模式。8)丰富幼儿的操作材料,并充分发挥专用活动室的作用。9)调整作息时间,给予幼儿创造空间和活动空间。

三、队伍建设工作

幼儿园应根据课程改革的要求加强教研活动,实施在岗培训,并在政策和制度上建立机制,以鼓励教师自我进修、自我提高,适应课程改革与发展的需要,优化教师的整体素质。我们由园长、人事干部、工会主席、教研组长组成了幼儿园师干训领导小组,分工明确,全面管理。工作中我们积极落实《奉浦幼儿园“十五”教师继续教育的发展规划》、《奉浦幼儿园骨干教师培训行动计划》以及师训工作计划,有计划、有目的开展教师培训工程。激励教工在思想上求领先;在工作上创成绩;业务上讲精湛;服务上讲优质。

我们在工作中树立这么一个理念:建立一个新型的、成功的团体,建立一个具有自我培养、自我发展的良好集体。

工作中我们注重个体差异,树立“以教师为本,促进每一位教师在原有的基础上得到发展”的理念。只要到我们奉浦幼儿园来的教师我们都不会看重她的过去,我们看重的是现在。我们会根据教师的实际情况,创造条件让她们外出学习。本学期8位教师有7位教师外出培训,比例占88%。我们积极开展能力大提高活动,让每一个教师都有进步。电脑绘画比赛夏海明、卫鲜花、蔡凯思、包春华获得了优胜奖;吹笛考级大家都顺利地拿到了三级证书;教学比武吴佳静、蔡凯思获得了优胜奖。课件制作比赛包春华、蔡凯思获得了优胜奖。

一般情况下,园长每周进2个半天,深入第一线,反思自己的管理理念,了解教师的情况,因为有许多问题是在实践中发现。对发现的个性问题个别交流反馈,对共性的问题通过教研组活动共同交流讨论。同时,园长在指导、表扬、批评教师时也注意适时、适度、适地。

领导班子的自身建设在队伍建设中更为重要,因此我们不断改善工作作风,树立廉洁、勤政、团结、高效班子集体形象,带动全园教工积极奉献,提高管理质量。继续开展班子成员与教师之间的结对活动,有计划地开展“姐妹携手,共同进步”活动。期末我们对班子成员进行了考评,我们虚心地听取教职工的意见,并在以后的工作中进一步调整。正由于我们有一个团结、有效的班子,使我园的各项活动正常开展,并在各项检查评比活动不落后姐妹园,体现出了我们组织能力、实践能力。

同时,我们加强团支部建设,为团员青年创造机会,搭建舞台。关心团员青年的思想问题、生活问题、工作问题。发挥团支部的战斗力,体现团员青年的精神面貌,为幼儿服务、为家长服务、为幼儿园服务。建立社区服务队,与惠敏学校结对,让特殊孩子融入正常的环境,帮助他们树立信心。同时培养幼儿的爱心,知道我们的身边有许多需要我们帮助的人,我们应该伸出援助之手。

教师的自我评价是调整自己工作方法与措施的最有效途径,利用反思手册做到教师与领导的及时沟通,这不仅提高了教师的思想观念和自身素质,最根本的是提高办学质量。

在加强教师自培工作中我们积极探索教师专业化校本培训的模式。以园本培训为主体,以一日活动为主阵地,提高以师德为核心的教师综合素质和能力。我们开展 “幼儿竖笛教学的科学化和游戏化”实践研究。2002年12月10日上午奉贤区各所小学、幼儿园领导参加了在奉浦幼儿园举行的名为“加强自培基地建设,推进二期课程改革”的师干训活动。活动分为教师互动式自培:吹横笛;幼儿竖笛学习活动:学吹《国歌》;参与式培训:幼儿竖笛教学活动中如何渗透新课程理念。在互动式自培活动中,大家如同往常一样,相互交流,相互学习,一起研究,一起探索,这种浓厚的学习氛围感染了在场的每一位领导、老师。在幼儿竖笛学习活动中,教师为幼儿创设了生动、活泼、主动的氛围,重视幼儿自身实践过程,使幼儿通过直接体验学习吹笛。这充分体现了二期课改的精神。而最引人入胜的是被称为 “金鱼缸”的参与式培训。奉浦幼8位教师与主动即兴参与的7位姐妹园领导针对培训主题展开了激烈的讨论,台上台下相互呼应,气氛十分活跃。

多媒体课件的制作与利用是现代形势下教师必备的一种能力,通过培训、自学,我们的教师已掌握了基本的操作方法,相信在大家的努力下,我们定能攻克这一难关。

调整措施:1)积极创造条件,让教师参加培训,提高教师的综合能力。2)促进全体教师的均衡发展,提高整体师资水平。3)鼓励教师参与人才的引进,从而进一步激发教师的竞争意识。4)鼓励教师在原有水平上的提高,表彰显着进步的教师。5)通过培训、专家讲座、教师论坛等多种形式与途径来全方位提高教师素质。6)进一步学习课程指南,领会其精神实质,并渗透于一日活动之中。

四、教科研工作

教师是教育实践的主体,也是教育研究的主体。我们从规范教科研活动计划,完善教科研活动制度入手,做到过程规范化;组织管理规范化;活动材料规范化。实施以科研为主题、以理论为指导、以观念促行为的素质教育。

教科研活动在于实践,因此,我们每周二的上午为教师现场观摩的时间,下午主讲的教师进行上课,其他教师带着问题进行观摩,下午再进行讨论。这样理论与实践相结合的教科研活动,使我们的教师在一次一次的学习中更新观念,改变行为,提高能力。

如“指导家长利用社区体育资源开展幼儿体育活动实践研究”,这个课题,我们近阶段主要是实践研究,我们根据年龄层次有教师组织指导社区亲子体育活动。我们教师热衷于开展此项活动,多次举行观摩活动,并积极指导家长参与此项活动。社区亲子体育活动得到家长的亲睐,幼儿的欢迎。此项活动,不仅使我们的课题研究得到进一步的深化,同时激发了幼儿参与体育活动兴趣,促进了幼儿健康发展。

资料积累非常重要,因此每次活动后我们要求教师及时整理、分析资料,最后归档。如“数学活动中运用多媒体课件促进幼儿自主学习的实践研究”,该课题在立题前,我们组织教师收集大量的信息资料,还从进修学院图书室查找了大量的资料,又订阅了有关杂志,在研究资料的基础上,我们从本园具体情况出发,确定研究课题。这样不仅让教师了解了课题的来源,确立的过程,又在信息查找的过程学习许多有关理论和他人经验,同时更使教师明确本课题研究的目标和意义。这个课题,经区科研室的推荐和反复修改,被例为市绿叶计划课题,这是我们奉浦幼的光荣,同时我们更肩负着完成这个课题研究的重任。

我们以“立足教科研,服务幼儿、服务家长”为办园宗,“以幼儿发展为本,提高教师的组织能力和科研能力”为主要抓手,努力提高办园质量。

参与试培训是作为教师培训的重要手段。参与式培训是当前很流行的一种培训方法,这种方法的优势就是能够最大限度地调动教师学习的热情、已有经验和发展潜能,使她们真正成为自己学习的主人。

调整措施:1)要求高级教师、骨干教师必须立题。并力争申报二个区级课题。2)有计划的开展教研和科研,并做到一体化。3)精心组织,大胆实践新课程,凸现以园为本的管理理念,逐步形成自己的办园特色。4)帮助教师在反思总结中完善提高自己的专业化水平,定期开展二期课改的实践活动。5)通过课改,构建对话、合作与探索的园所文化,做到幼儿园教师、家长、社区以及幼儿各方面的互动发展。6)鼓励教师大胆创新,为教师的专业发展创设宽松的环境。7)根据现阶段提出的问题,逐一的进行分析研究。

五、卫生保健

本学期保健教师虽是新上任,自身的努力使我园的保健工作顺利开展。工作中我们加强保育员队伍建设,加强学习、培训工作,深入实际,加大指导,提高三大员业务能力,增强三大员保育意识。学本期开展了四次保育员观摩活动,桌面消毒:使消毒程序进一步规范;幼儿洗脸指导:强化了幼儿洗脸的步骤;体育活动中的保育:肯定了保育员工作的细致,但也发现了工作中的不足,如参与不是干预、保护的适度、毛巾的重复使用等;组织幼儿活动:使保育员掌握组织幼儿学习活动的基本步骤,同时也要跟上新形势下对保育员的要求。在保育员的努力下,我园的保育员都拿到了初级证书,做到了达标上岗。本学期保育员为幼儿洗尿裤有165次,护理病儿有224次。幼儿出勤率为92%。

同时规范配菜制度(每周有保健教师、营养员、采购员共同制定),每周研制一个菜谱,注重自学,提高营养员的烹饪技术,增强幼儿食欲,丰富幼儿营养。召开伙委会,利用各种途径听取各部门的意见,合理使用幼儿膳费。运用现代技术进行营养分析,并根据分析调整食谱。规范晨检程序,保证时间,热情接待每一个幼儿,提高晨检质量。定期对保健工作进行检查,反馈,从而使我们的保健工作进一步改善。特别是幼儿的午睡管理和午餐管理有了明显的进步。相信在大家的齐心努力下,我园的保健工作定能更上一层楼。

调整措施:1)进一步规范保健常规工作,聘请有关专家进行指导,从而使我们的保健工作做到规范化、科学化。2)组织保育员共同参与二期课程改革,并进行专题讨论“二期课改中,保育员所承担的责任”。3)注重资料的积累,动员教师积极配合。4)组织保健员、营养员参观学习(设想参观天天渔港),提高幼儿伙食质量。5)创设宽松的饮食环境,培养幼儿的自理能力。6)定期组织幼儿参与面食的制作,积累有关生活经验,提高动手能力。

六、家庭教育指导工作

家长学校作为一个传播科学育儿知识的重要阵地,作为一种学习科学育儿知识的有效途径,它受到所有渴望孩子健康成长的家长们的热烈欢迎。

我们奉浦幼儿园的家长学校从99年9月开办至今已经有三届了。它通过讲座、观摩活动、家园同乐等形式,不仅让家长了解了奉浦幼儿园的办园宗旨与特色,了解了各个阶段的园务工作,更解决了许多家长在育儿过程中遇到的困惑与难题。虽然我园的家长学校只有三年,但我们从管理上、制度上做到科学管理,我园的特色活动是“欢乐奉浦苑,幸福大家园”,在这个活动中促进了家长与孩子之间的感情,促进了家长与教师之间的沟通。

我们从管理目标、管理机构、管理制度入手,进一步规范管理机制。为了保证我园家长学校的正常开展,我们成立了“家教工作委员会”,建立家教指导网络,做到分工明确,工作到位,强化家教科研保证工作的科学化、规范化、系列化。

根据教学计划,我们采取多种形式,帮助家长树立正确的保教观念,创设良好的家教环境,学习科学的保教方法。如讲座、专家咨询、亲子活动、“欢乐奉浦苑,幸福大家园”系列活动等。每次活动家长的出勤率都很高,多在90%以上。

在我们的工作中做到科研与教研一体化。为创出我园的教家特色,我们根据我园实际,确立了区、市级课题“指导家长利用社区体育资源开展幼儿体育活动的实践研究”。根据课题研究计划,我们切实有效地开展研究活动,并积累各方面的研究资料。我们定期开展“社区亲子体育活动”,这一活动,已成为我园的特色,它不仅吸引家长参与的积极,同时进一步提高了幼儿参与体育活动的兴趣。在大家的努力下,我们的研究成果获得了“全国第三届家庭教育论文”二等奖,并在全国集中刊登,从而也使我们的研究得以推广。

同时我们进一步加强家教教研。我们定期开展家教经验论坛和交流,努力提高教师的指导水平和家长育儿水平。本学期收到家长家教经验12篇,教师家教专题总结16篇。为使我们的“家长学校”内容更丰富,我们不仅参考利用上海市家长学校教材,同时收集、编制我园的家长学校教材。

本学期我园家长学校举办了6次,有新生幼儿家长学校,让家长了解我园的办学情况等;有小班、中班、大班家长学校,让家长了解幼儿的年龄特征,班级每次家长学校家工作等;有幼儿保健专题讲座,让家长了解一些传染病的预防、安全小知识以及幼儿的健康保护等;有特殊幼儿家长学校,让家长针对自己孩子不同的状况采取一些必要的措施,做到家园同步。每次活动出勤率都在90%以上。通过家长学校,使家庭教育的观念有了很大的转变,家庭教育方法有了进一步的改进。为了推广好家长的育儿经验,每班利用家长园地向在家长宣传,从而做到幼儿园、家长、幼儿的三者互动。

为提高我们的办校质量,我们定期向家长问卷,如教师工作情况问卷、半日活动情况问卷、亲子活动效果问卷等。从问卷中可以看出,家长对我们工作的满意率在 100%,并对我园的特色工作也给予了肯定。本学期我们接受了优秀家长学校的验收,并取得了较好的效果。但我们知道,我们工作中还存在着许多问题,在方法、形式上还要不断改进。

调整措施:1)修订家长学校三年规划。2)修改指导网络,使之进一步规范、完善。3)调整家教领导小组的结构,使之分工进一步明确、具体。4)把家教经验的推广例为月考核之中。5)加强过程管理,注重资料的积累。6)多方位的开展学习型家庭创建活动。7)保持特色,定期开展社区亲子体育活动。8)定期更换橱窗和版面的内容,保证质量。

当今我们正处于“新世纪”、“新阶段”、“新局面”。“新世纪”是为了与时俱进,开拓创新;“新阶段”是因为机不可失,时不我待;“新局面”是由于责无旁贷,催人奋进。因此,我们一定要坚定地站在时代潮流的前头,从新世纪、新阶段、这样的历史高度认清自己所肩负的时代责任,努力开创奉浦幼的新局面

第二篇：幼儿园班级管理经验浅谈

幼儿园班级管理经验浅谈

深泽县

孤庄幼儿园

张娜

幼儿园班级管理关系着幼儿的发展，关系着整体教育活动的进行，直接影响幼儿园的教育教学、保育等工作质量。作为班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性。这就需要班主任使用一定的方法和策略。在这里，我有几点体会与大家共同分享。

一、营造氛围，建立班级常规

俗话说“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师对孩子仅仅是爱，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。

（一）让幼儿在音乐中建立常规

大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们是使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，具体是这样实施的：我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样教师“喊”了，这样既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。

当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都会使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。

（二）利用餐前小故事促进幼儿进餐常规 如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。

管理班级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师间能密切的配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。

二、竭诚合作，凝聚教师力量

在一个班集体中，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏，班务工作的成效，班主任就担任着与人和睦共处，凝聚班级教师力量于一体的责任。

作为班主任要能与人和睦相处，善于沟通，要学会关心他人，尊重别人的感受，重视运用自己的坦诚宽容等人格力量，与班级成员的情感互通，使彼此间产生信赖感、亲切感，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。在班级常规管理过程中，班内老师要目标一致，相互配合。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班上课教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。户外活动时，老师也要互相协作，做好幼儿的安全工作。

三、沟通交流，实现家园共育

在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键，只有在家园双方的沟通中才能相互了解、相互交流、相互合作。我认为应做好以下几点：

（一）与家长建立良好的信任关系。

现在，家庭大部分是独生子女，有些父母老怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师总是不信任。这时，教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。在平时的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们工作的不信任和不放心。于是，我们老师齐心合力，把家长的小事当成一件大事来做，一分辛苦一分收获，家长对我们工作的满意程度提高了，彼此的关系也亲近了。

（二）以平等谦虚的态度和家长对话。

与家长的沟通中，讲话的技巧也非常的重要。早晨，孩子入园时，老师走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午孩子离园时，主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。平时及时沟通共同切磋育儿经验。我们还可以通过家园栏、家长会、便条等形式，有针对性地宣传科学育儿知识，帮助家长转变教育观念，促进幼儿身心健康发展。

总之，班级的管理工作要求老师要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，让幼儿快乐地成长。

第三篇：幼儿园教学管理经验材料（范文模版）

建平县幼儿园原名建平县机关幼儿园，创建于1958年，旧址位于原县文化馆院内，只有2个班级、7名教师、40名幼儿。1959年迁址到红旗街10号时，已发展到幼儿80名。截止1985年末，幼儿园已发展为7个班级、29名教职工、260名幼儿。1986年县政府投资70万元建成了占地4092平方米、建筑面积达2049平方米的教学办公楼。1992年，又新建伙房及附属用房240平方米。幼儿园犹如一个风华正茂的青年伴随着祖国发展的脚步一路走来，今年已有51年的历史。伴随着建平县经济事业的崛起、小城镇建设的步伐、顺应广大人民群众对优质教育的迫切需求，素有尊师重教传统的建平县人民政府高举教育现代化大旗果断决策，投资1300万元建成了占地3996平方米，建筑面积5294平方米的教学办公大楼。新园2011年11月10日实现整体搬迁，并正式更名建平县幼儿园，现具有14个班级、41名教职工，可容纳500名幼儿。

幼儿园不仅拥有“辽宁省省级示范园”、“辽宁省幼儿园活动区教育优秀园所”、“朝阳市精神文明先进单位”、“朝阳市学前教育先进单位”、“建平县文明学校”、“建平县教育工作先进单位”、“建平县巾帼文明岗”等荣誉称号，幼儿园更是老百姓津津乐道的幼儿喜欢、家长放心、社会满意的儿童乐园，如同一颗璀璨的明珠在红山东麓放射出夺目的光芒。

夯实发展基础提高办园条件

现代化的办园条件是实践保教任务，实现育人目标的物质保证。基于这个认识，我园筹措资金，积极投入，两年内先后拿出100万元，用于环境改造，设施装备。园内设有14个“活动教室、寝室、盥洗室、备课间、更衣间”五位一体的幼儿活动室。有教玩具保管室、保健室、图书室、舞蹈室、科学发现室、多功能活动室等专用教室。有符合幼儿就餐需要的洁净厨房和餐厅。各班级有电视机、vcd、电子琴、消毒灯等配套设施。幼儿活动的教玩具齐全，成品的桌面玩具及自制的教玩具生均达到10件以上。园内配有大中小型的多功能滑梯、拳击袋、转椅、攀登架、钻山洞、平衡木、大中型积木以及教师自制小型体育器材等。充足的设备，丰富的器材，优美的环境，为培养幼儿动手动脑能力和创新思维的想象奠定了良好的基础。

优化内部管理提升办园品位

现代化的硬件设施，为我们软件的开展提供了可能。幼儿园重视以下四方面软环境建设，全面提升办园品位。

（一）加强领导班子队伍建设

幼儿园拥有一支年轻活泼、锐意进取、开拓创新的领导班子。幼儿园设园长1人、党支部书记1人、业务副园长1人、保教主任1人、后勤主任2人，岗位培训合格，业务能力精湛。园长王海燕，学前教育本科毕业，从教29年，有丰富的教学管理经验。曾获省优秀幼儿教师、朝阳市名教师、建平县优秀教师、建平县优秀共产党员等称号。园领导统一管理思想，明确办园方向，充分发挥能动性，不断完善规范各项规章制度，依法治校。经过多年不懈的努力，我园的各项制度、岗位职责、办园理念等深入到每个教职工的心中。同时，我园积极倡导教师自我教育，努力营造能动的、人性化的氛围。在平时的工作中，淡化强制，突出引导，使幼儿园的各项制度逐渐内化在每个教职工的心中。

（二）加强教师队伍建设

幼儿园拥有一支爱岗敬业、精益求精、团结向上、热爱幼儿、乐于奉献的保教队伍。我园现有教职工41人，教职工年龄平均为37岁，是一致年轻化的教职工队伍，其中专任教师27人，全部为学前教育专业毕业；教职工学历达标情况均符合国家规定要求，教师合格学历达100％，全园88％教师已取得专科学历，本科及本科以上学历达39％；部分教师正在自修本科课程；全园教师都具有使用计算机和普通话的能力；计算机考核合格率达100%；普通话水平测试均达二级乙等以上；教师们都能够采用计算机备课、制作课件、利用多媒体设备上课，充分利用的了现代化的教学设施，提高了教育教学质量。

建设一支具有一定素质的教师队伍，是幼儿园开展好各项工作的前提和基础，教师专业化成长的速度会直接影响幼儿园课程改革的质量。近三年来，我园在促进教师专业化成长的道路上分成了三步走：第一步，找准影响教师专业化成长的核心因素。我们从三个层面上去分析，发现教师存在着的心理矛盾、能力因素以及物质匮乏的三方面核心因素；第二步，我们开始积极创造加快教师专业化成长的有利条件。措施主要有以下几点：物质先行——有效领导——骨干影响——外出学习——全体跟进；第三步，寻求多通道多元化地促进教师专业化成长的研训方式。在做这项工作时，我们主要采取以下措施：行家引领，内外结合，追求研训工作的绩效性；强弱结合，强强结合，追求研训工作的可行性。园所联合，资源共享，追求研训工作的实效性；学习——实践——反思，螺旋递进，追求研训工作的长期性。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师职业道德水平的提高，关系到深入推进素质教育，关系到幼儿的健康成长。我园以“巾帼文明岗”的巾帼建功活动为载体，以提高师德水准为主要目标，多途径多通道地开展师德建设活动。近几年，“保持共产党员先进性教育活动”、“xxxx”教育活动、“深入学习实践科学发展观活动”中，我园都认真进行了实施。在每一次的活动中，从活动的方案制定到具体的落实，我们都认真地予以实施。围绕这些活动，我们开展了形式多样的活动，如：演讲，摘抄、写心得体会等。在园内营造比、学、赶、帮、超的浓厚氛围，努力把“育人为本服务为先和谐发展特色创新”的办园宗旨内化在平时的行动之中。通过开展这一系列的活动，在我园教师队伍当中逐渐形成了爱岗敬业、热爱幼儿、团结协作、以德修身的良好风尚。无论是在平时的工作中还是在迎接各类活动中，老师们均以饱满的工作激情投身工作中。

（三）加强特色课程建设

在课程设置上突显了“以幼儿发展为本”的理念，要求各班级结合本班幼儿实际发展水平制订本学期幼儿发展的细化目标，围绕细化目标组织幼儿开展教育教学活动。活动中注重发挥孩子的自主能动性和创造性,注重幼儿能力的培养，引导幼儿主动地进行观察思考，创设机会、条件让幼儿多操作、多看、多想、多说，培养幼儿的创造性。课程内容的改革方面：以往，我们对课程的理解过于狭隘，把它等同于教材，剥离了幼儿的生活实际。事实上幼儿所获得的大部分知识不是来自书本，而是来源于生活。幼儿园课程必须生活化，生活既课程的理念在教师中有了新的认识。因此，我园根据建平县的地域特点、民俗风情以及幼儿的认知规律，让幼儿通过亲身的体验和探究，开展了一系列有地方特色的主题探究活动，紧紧抓住建平的丰富资源和身边的所见所闻，以社区、社会、大自然为活教材根据幼儿主题探究活动的需要充分利用环境资源，围绕让幼儿“学会认知、学会生活、学会合作、学会生存”来设计、组织课程内容，力求让幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中获得活生生的知识经验。

（四）加强幼儿园文化建设

教师文化中我们强调外显的规则变成自觉和内化。

“尊重关心爱护每一个孩子”、“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”这样的服务承诺展示在家长每天都能经过的走廊，幼儿园门口、走廊、活动室等醒目处张贴师德标语，这样，可以让家长以此为标准监督我们的工作，规范窗口服务。幼儿园的办园宗旨、校风校训等都彰显出来，营造着浓厚的文化氛围。

幼儿文化建设过程中我们主张：每一面墙壁会说话。

幼儿园的环境设置是与幼儿的课程紧密联系在一起的。操场围墙上，生动的人物形象、画龙点睛的礼仪儿歌；窗子上，逼真可爱的卡通动植物图案；活动室、走廊上贴满了主题活动的内容……这些都深入浅出地诱导着幼儿。各个台阶分别布置成有关幼儿的节日、数字、安全标志等内容，生动有趣又丰富幼儿视野。楼梯角里也是为幼儿设置的小标语牌，突显了以幼儿为本的理念。

坚定信心

我们坚信：有各级政府的关心，有各级领导的指导，有全体员工的努力，我们将站在搭建好的基础平台上，海纳百川，博采众长，精益求精，把持学前教育脉搏，切实履行政府办园的职能，充分发挥省示范园的示范、辐射、带动作用，以幼教之理想打造理想之幼教，引领建平县的幼教潮流，迎来幼儿教育事业的春天。

第四篇：幼儿园班主任管理经验

班主任工作经验

莱西市院上中心幼儿园周晓艳

时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化，它给班主任的作用赋予了新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。多年来，我一直担任班主任工作，送走了一届又一届的幼儿，但我觉得得益最多的是这一届幼儿。这是我吸取多年经验教训的结果，更是我学习《新纲要》后利用新策略灵活管理班级幼儿的结果。在此，我来谈谈我做幼儿园班主任工作的几点经验：

一、班级内两位教师密切配合，共同促进幼儿健康和谐发展。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个班级的和谐发展，离不开两位教师的相互支持，相互配合。比如在每天下午家长接孩子的这个时间是比较忙乱的，我们是这样安排的：班主任站在教室的门口，护送来接幼儿，负责孩子的安全；配班教师则维护室内幼儿纪律；护送幼儿走后，班主任教师再与家长沟通交流有关的事项。实践告诉我们这样做是上好的良策，既保证了幼儿的人身安全，又达到了家园互动的目的。虽然班级的两位老师分工不同，但我们的工作目标、方向是一致的：“齐心协力、共同合作，开展好班级工作”。从而促进了每个幼儿在原有水平上都能得到不同的发展。

二、热情接待每一位幼儿，使幼儿园成为孩子今天来，明天

还想来的地方。

人们常说：“好的开始，是成功的一半”幼儿能高高兴兴地上幼儿园，将为幼儿开展一日活动奠定了良好的情感基础。教师能热情地接待幼儿入园，也是增进师幼情感的良好途径。每天早上，老师面带笑容站在教室门口与幼儿互道“早上好”是远远不够的。工作中，我总结出四个字，即：“摸”、“抱”“看”、“蹲”。只有做到了这四个字，我认为才能算得上是“热情”。

1、所谓“摸”，就是幼儿来园时，老师主动摸摸孩子的头或手，孩子会对老师产生一种安全感，亲切感。比如：我在早晨接待幼儿时，对于情绪稳定的孩子我会摸摸孩子的头或是小脸蛋儿，这样做既增进了幼儿与教师间的情感，又会使孩子们觉得老师像妈妈一样亲切。

2、“抱”，早晨接待幼儿时，对于个别情绪不稳定的幼儿，当他的眼泪在眼眶不停地打转，撅着小嘴不肯迈进教室，这时我就会抱抱孩子，让孩子感到我对他的爱护、关心，也会使幼儿对教师产生深厚的情感。

3、“看”，俗话说：眼睛是心灵的窗户。我在接待幼儿入园时常用眼神与孩子们交流，我用真诚的、信任的眼光去看幼儿，他们会给我微微的一笑，这时候我心里暖烘烘的，因为孩子肯定了我这个朋友。

4、“蹲”，就是在与孩子交流时，能蹲下来与孩子讲话，使教师与幼儿视线交流处在同一高度，不仅缩短了教师与幼儿的心理距离，更让孩子们觉得老师和他们是平等的。又如：我们在组织活动时，老师蹲着、坐着或者跪着与幼儿脸对脸，视线保持一致的进行交流，幼儿就会很快的融入到老师组织的活动中，孩子的思维会更加活跃，孩子的想象就会更加丰富。为了孩子的健康发展，让我们教师蹲下来与孩子说话。

三、真心对待每位家长。

当今社会都是独生子女，所以做好家园工作也是一件不容易的事情。我们都是做母亲的，把幼儿当成是自己的孩子去爱，你会乐此不彼。如：我班的周淑棋父母在外地打工，言语不多，我们给予她更多的关爱，渐渐地，小淑棋的笑脸多了，开朗了、活泼了。奶奶说：“老师真好，就像淑棋妈妈一样疼她。”我们做教师的一定要让家长知道我们对孩子的爱。以下是我的一些做法：首先通过家长会和家长进行初步的沟通、交流，让家长进一步了解幼儿园的工作，达成基本共识。其次是通过家园联系园地将一些好的教育方法、育儿经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。还有通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，有的家长非常关心孩子的情况，但由于工作忙，与老师见面少，所以老师要经常主动与家长保持联系，给家长反馈幼儿在园的情况。幼儿的发展在很大程度上需要家园的紧密合作，我们要经常换位思考，急家长所急，想家长所想，踏踏实实的工作就会得到家长的认可。

四、勤于钻研业务，扎实做好班主任工作。

从事幼教行业的人都知道，幼儿园的班主任工作并不是一项独立的工作。教师扎实认真的日常工作是做好班主任工作的基础。

一份耕耘一份收获，在自己不懈的努力和大家的帮助下，我班的班级工作已步入正轨。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我觉得，只要每个教师能够以爱心、细心、耐心、真心去面对工作，面对孩子，就没有过不去的坎，没有解决不了的问题。今后，我将会更加努力和班级教师团结协作、务实创新、不断充实、使自己早日成为一名新时期优秀的幼儿园班主任。

第五篇：英国幼儿园管理经验借鉴

英国幼儿教育的机构多种多样,是世界上许多国家所无法比拟的,“幼儿凭证计划”使更多的学前儿童能享受教育的权利,也成为英国学前教育发展上的一大特色;学前教育的目标依照儿童年龄的不同而有所不同;在“任何一个忽视学前教育的社会也就是忽视了未来的社会,他们必然要为此付出沉重的代价”的呼声下,学前教育的策略与师资、学前儿童的家庭教育与社会教育,也都表现出鲜明的特点。

一、幼儿教育的机构与管理

英国学制规定儿童从5岁开始进入小学,接受义务教育。学前教育是为入学前儿童服务的,父母可从众多的学前教育机构中,选择适合自己需要的形式。(一)幼儿学校(班)附设在小学里,招收3—叫岁儿童,进行1—2年的学前教育,儿童就近入校入班;以半日制为主,全日制为辅,半日制分为上午来校来班(9:00—下午1:30)或下午来校来班(1:00—3:30);幼儿学校规模不同,从40名到120名不等,师幼比为1:10—1:13;重视从儿童的需要出发设计课程,为儿童提供安全、轻松的环境,为儿童入学作好准备。1990年幼儿学校有1,364所,教师有3.1万人,入校(班)儿童有79.3万名,其中在私立幼儿学校中的儿童占6%。(二)日托中心

不论是公立的日托中心还是私立的日托中心,都必须接受地方社会福利部门的定期检查,只有在教师资格、环境设施等方面符合要求以后,才予以注册,允许招生、开办。日托中心全年开放,招收出生8周—5岁的儿童,儿童在中心的时间为上午8:00—下午6:00;按儿童年龄进行分班,不同年龄班规模不同,师幼比也不同,在0—3岁年龄班,最多只能有6名儿童,在3--5岁年龄班,最多只能有10名儿童,师幼比从1:3到1:4或1:5。1980年,有13.1万所日托机构,1991年增长了36%,1993年增加到近33万所,基本上满足了工作的父母及社区的需要。(三)联合托儿中心

招收0—5岁儿童,全年开放,每天从上午8:00—下午6:00,父母可根据工作需要,接送孩子;为了使保育与教育能有机地结合起来,使幼儿园、家庭、幼儿三方面都能受益,该机构鼓励父母积极参与中心的活动,并设有父母屋,将父母参与的可能转变成现实。(四)家庭保育

符合健康、安全标准,经地方社会服务部注册以后的家庭,才能开办保育活动,全年全日开放,由主妇担当教育自己孩子和别人孩子的重任,最多只允许照着3个5岁以下的儿童(包括自己的孩子)。近些年来,国家格外重视对家庭保育的管理,政府资助保育者培训工作,成立国家儿童保姆协会,在儿童法中规定保育者必须注册等,以提高儿童保育者的素质,充分发挥其作用。(五)学前游戏小组

设在农村及没有幼儿学校和幼儿班的地方。它为儿童提供游戏伙伴、游戏时间和空间,为父母、特别是母亲提供交流、学习的机会,使成千上万的家庭能从中获益。父母通过定期参加儿童的游戏,能了解自身的教育价值,提高自信心,在家庭中更好地教育儿童。游戏小组每周开放3--4天,每天上午2--3个小时,儿童大多是2.5---4岁儿童;每组平均20---24个儿童,由3---5个教师和保育员负责,师幼比为1:8左右;注重给儿童创设开展各种游戏的机会,启发儿童去探索、发现、交往,并鼓励父母积极参与,增强家长作为教育者的作用。近几年来,更加重视对工作人员的培训、对机构的管理和监督,有效地提高了学前游戏小组的质量,吸引了越来越多的儿童,据统计,1990年全国注册的学前游戏小组有1.8万个,1996年上升到2万个,服务于80万名5岁以下的儿童。(六)父母婴儿小组

此外,还有社区中心婴儿室、4岁幼儿班、学前班、亲子小组、儿童保育中心等记时性为主的学前教育机构,满足家长随时接送孩子的需要。

多种多样的学前教育机构由不同的部门举办、管理,例如,幼儿学校由教育部门负责,日托中心由社会福利部门负责,游戏小组由卫生保健部门负责,亲子小组由私人或团体举办。最近几年,这些部门已有了更多的投入和配合,例如,教育部对所有的学前儿童的教育开始负责,社会福利部正在为更多的儿童和家庭服务,卫生部门、社会组织、志愿者也更多地参与到学前教育中来。为了解决4岁以下儿童的保教问题,1995年英国慈善团体发出了“学前儿童的呼声”,意在筹集100万英镑,帮助贫困家庭支付学前儿童的费用,满足特殊儿童的需要。为了提高幼儿的入园率,1995年国家公布了7.3亿英镑的“幼儿凭证计划”,对4岁儿童发放教育券,实行正规的学前1年免费教育(地方教育当局把价值1100英镑的票证,发给4岁儿童的家长,以保证其孩子能受到高质量的学前教育;家长把票证交给学校,学校把票证上交给地方当局,地方当局再把票证交给中央政府;中央政府根据票证数额,拨款给地方政府,地方政府再拨款给学校),1996年在少数地区开始试行,1997年在全国范围内大面积实施,使众多家长能自由选择公立、私立或民办的幼儿教育机构,推动了幼儿教育机构之间的公平竞争,提高了办学质量。

二、幼儿教育的目标

每个儿童都有巨大的发展潜力,只有在适当的环境、良好的教育条件下,儿童的这种潜能才会被充分挖掘出来。1998--1999年英国教育改革议案提出;要重视道德教育,加强公民意识,培养符合现代生活的行为规范和伦理道德;学校课程和评定当局指出:要使5岁儿童在人格和智力上获得全面发展。学前教育是学校教育的重要组成部分,应促进儿童的整体发展,使儿童在社会性、情感、体力、智力、道德上都得到发展,因为这些方面的发展是相互联系,综合进行的,不可能被分割成几个毫不相干的部分。学前教育的目标因儿童年龄的不同而有所区别,分为婴儿教育目标和幼儿教育目标:婴儿教育的目标是:为婴儿提供能发挥他们最大潜力的环境,培养婴儿的语言能力、独立性及社会技能,发展婴儿倾听、观察、讨论、实验的能力,为婴儿提供广泛的、平衡的、连贯的活动,促进每个婴儿的发展。

幼儿教育的目标是使幼儿在身体、智力、语言、情感、社会、精神、道德和文化等各方面得到全面发展:(1)发展幼儿的身体,增强体育运动能力;(2)培养幼儿对数学、科学的兴趣,提高儿童的感官能力、分析和解决问题的能力;(3)通过语言和文字教育,激发幼儿对识字、文学的兴趣,提高阅读能力,能辨认一些重要的社会标志物,如驾驶标志、交通规则标志、运动会标志等;(4)培养幼儿的自我意识、自信心,使儿童能进行自我教育,发展自控能力;(5)通过为幼儿提供与周围环境相互作用、与小伙伴相互交往的机会,促进幼儿社会交往能力的提高;(6)培养儿童内在的学习动机,激发儿童学习的愿望,促使儿童主动进行学习,提升幼儿艺术表现能力和创造性;(7)丰富幼儿历史和地理知识,培养幼儿社会、文化技能,帮助幼儿了解人类与社会的关系、科学与技术的关系,以及信息技术(即通讯系统如计算机、录音机、计算器、电话、复印机等)对世界发展的作用,培养儿童的个性与能力,为他们日后走向社会打基础。

三、幼儿教育的策略

(一)为每个儿童提供发展的机会

教师把每个儿童都看作是有个别差异的独特个体,儿童的发展水平虽然有所不同,但应竭力为每个儿童提供发展才能的机会。例如,积极开展区域活动,为儿童设立娃娃区、图书区、语言区、视听区、电脑区、积木区、制作区、绘画区、科学区、玩水区、玩沙区等,使儿童可以从自己的兴趣爱好出发,自由参加某个区的活动,发展个性品质。同时,在每个活动区中,教师还为儿童准备不同的活动材料,以适应儿童的发展水平。例如,在图书区中,教师提供了各种阅读材料,儿童可以按照自己的阅读兴趣、水平,加以选择,以提高阅读能力。(二)为儿童提供全面发展的机会

教师为儿童提供广泛的材料、经验,刺激儿童的好奇心,鼓励儿童探索环境,大胆想像、创造、表现,促进身心的全面发展。儿童经常从事的活动有科学、故事和诗歌、音乐和律动、戏剧、数学、创造、建构、设计和技术、玩沙和玩水、多用途的操作材料、烹饪等。在丰富多彩的活动中,儿童增长了见识,发展了才能,获得了体力、认知、情感、社会性、审美各方面的知识经验和技能技巧。例如,在科学活动中,教师注意让儿童习得关于向日葵的全部知识,从选种开始,观察它的整个生长过程,直至成熟后的形状,通过说讲、绘画、唱跳、数数等各种活动,加深对向日葵的全面认识。(三)对儿童进行综合教育

在对儿童进行教育时,强调把各方面的内容和各种手段有机地结合起来,实行主题教育,注重教育的整体性和综合性,以提高儿童的学习效率。例如,为了帮助儿童掌握有关动植物方面的知识,在探索活动中,教师要求儿童仔细观察各种动物、植物;在语言活动中,要求儿童彼此交流自己的观察结果,掌握动物、植物的名称;在体育活动中,要求儿童模仿动物的动作、植物的形态;在美工活动中,要求儿童制作动物模型、植物招贴画;在创造活动中,要求儿童大胆想像、自由创造。再如,在教儿童认识数概念的,教师和儿童一起收集废旧物品,开展分类、配对、排序、测量等活动,一同念儿歌、唱歌、折纸、剪贴、绘画、烤制点心、玩建筑游戏等。(四)游戏是儿童最基本的活动

儿童的学习是以游戏为基础的,高质量的学前教育是建立在游戏之上的,游戏应成为每日活动中的一种基本活动,而不应一味地强调为小学学习作好准备,减少儿童的游戏时间,以免剥夺儿童最有价值、最适当的学习体验和童年的欢乐。英国研究人员最近通过对全国学前教育机构4岁儿童的调查,发现许多儿童患有“紧握铅笔综合症”,感到手臂、脖子酸痛,觉得学习枯燥乏味,且无所收获。儿童对过于忙碌而没有时间玩耍的生活很不满意,抱怨被成人逼得太紧,活得太苦太累;生活似乎是只学习而不玩耍,学校和家庭施加的取得优异成绩的压力,令他们难受、忧虑;即使在玩耍时也常被成人打断,要求他们“继续学习”,坐下来反复做各种练习题;被迫去学习芭蕾、艺术课程,尽管他们真正需要得到的是“放松”。

此外,教育家还提出成功的游戏不是完全自发的、无组织的活动,而是需要教师去精心准备游戏环境、材料、设备,丰富儿童的经验,参与、评论儿童的游戏,鼓励儿童自己发现问题、解决问题。关于教师应如何为儿童提供游戏材料、指导儿童的游戏,随着脑部构造理论的发展,现在也有了新的认识。许多研究人员提出:男性在空间思维能力测验中占据优势是源于孩提时期的游戏定式,经常玩积木、卡车、火车的孩子比那些经常玩娃娃、过家家的孩子更可能提高空间思维能力;女孩式的玩法使得儿童能更好地发展语言技巧。(五)通过音乐活动提升儿童的创造性

英国研究人员指出,从儿童3岁开始教授莫扎特或贝多芬的音乐,能有效地提高儿童的学习成绩;即使每天只弹10分钟的钢琴,幼儿智力测试的成绩也会大幅度提高。因为对幼儿进行音乐训练,能使其受到各种刺激,并对刺激作出反应;这就在大脑中建立了暂时神经联系,改进脑上部的“硬线路”,而这个部位与认知能力、创造力有着密切的关系,促使大脑更好地识别空间和时间模式,对提高儿童思维的独创性具有长远的积极影响。所以,在儿童的日常活动中,注意利用音乐来对儿童进行教育,如当儿童观看起重机工作时,教师和儿童一起唱起重机如何把石头吊起、放下的歌曲;当有外国客人来参观学习时,教师邀请客人给儿童表演歌舞,教儿童唱歌,为儿童演奏乐曲等。(六)丰富儿童的感性经验

教育者认为最好是让儿童通过直接经验、第一手材料来进行学习,使教育内容与儿童的日常生活、动手活动紧密相联。例如,为了帮助儿童认识沙子、水泥、石头,教师就让儿童观看装卸工是如何卸下这些建筑材料的,鼓励儿童用手去触摸沙子,比较沙子的颜色、形状,拿起石头掂量轻重、比较大小、光滑程度,冲洗石头上的泥土,用水搅拌水泥,和儿童一起砌墙;在此过程中,儿童就了解了沙子、水泥、石头的特性,知道了要按一定的比例掺和建筑材料、进行搅拌,习得水平、垂直、稳固、倒塌等概念,掌握简单的劳动技能。(七)充分运用多媒体教育手段 为了使儿童学得轻松愉快,取得好的教育效果,注意运用信息技术辅助教学,做到图文声并茂。例如,教儿童认识数字3时,电视里播放关于3的歌曲,儿童自由自在地跟着唱;画面上时而出现数字3,时而又出现三只鸭子在河里游泳、三只猴子在树上摘桃子、三辆轿车在高速公路上疾驶。有些班级还备有一台计算机,儿童可任意使用,玩教育游戏,认识字母、数字、几何图形,设计图案、画面,打印自己的作品等。(八)定期举办大型专题活动

大型专题教育活动对儿童某一方面的发展具有独特的价值,往往是一年进行一次。例如庆丰收大会,有利于培养儿童热爱劳动、珍惜劳动成果的品质;幼儿运动会,有利于激发儿童对体育活动的兴趣,增强儿童的体质。在庆丰收大会上,幼儿既可以从家里带来直接与丰收有关的各种东西,如糖果、水果、面包、蔬菜、罐头,也可以带来间接与丰收有关的东西,如水龙头等浇灌、清洁物品,摆放在桌上,聆听师长的教诲,体验丰收的喜悦。在幼儿运动会上,每个儿童都有机会参加自己感兴趣的项目,如托着乒乓球向前行走,在大草坪上进行比赛;,在运动会前夕,还可自愿参加“运动会日程表封面图案设计”的竞赛活动,把自己所画的图案用作运动会日程表的封面。

四、幼儿教育的师资

保教人员有两种,教师和保育员,他们在不同的机构中受过训练,具有不同的任教资格,在不同的学前教育机构执教,从事不同的工作。

教师的训练是非常正规的,志愿做教师的学生要在高等院校学习4年,学习的课程主要有:教师语言、儿童游戏活动、儿童认知发展、儿童的学习、儿童发展、儿童社会化与情感及道德感的发展、家长工作、教师与他人的合作等;学生除听教师口头讲授以外,还能观看录像、投影、幻灯,参加教育实践活动;得到教育学土学位以后,在学前教育机构试教1年,获得教师资格。

保育员的培训时间相对较短,学生在专科院校学习2年,接受儿童身体保育训练、社会教育、智力开发;参加的教育实践活动时间较多,约占总学时的40%;毕业后在学前教育机构中工作。大多数保育员通过资格考试,得到了证书。

除了职前教育以外,还重视对保教人员的在职提高,鼓励他们到幼教短期培训班中进修,修完学前教育联合会开设的课程,参加各种学前教育会议、学术交流活动;聘请学前教育专家到机构里来,给教师授课,进行现场指导;组织教师外出参观、学习,使教师能根据自己对儿童的理解、对学科知识的认识、对儿童现有能力的了解、对特殊儿童需要的认同,设计出适当的学期计划、月周计划、日计划,提高实际教育能力。

五、幼儿家庭教育与社会教育(一)指导学前儿童的家庭教育

幼儿园和家庭是幼儿教育的两个亲密的伙伴,“教师要同家长建立友好的伙伴关系”,“与家长相互补充,发挥教育者的作用,而不是相互恐吓”;教师要卓有成效地对家庭教育进行指导,就必须了解家长参与学前教育的情况。教育专家c·阿瑟(athey)和t.布鲁斯(bruce)把家长参与学前教育的类型划分为5种:(1)家长认识到或试图去扩展孩子的学习;(2)家长在班级热心于和教师一起工作,但他们工作的方式方法与教师不同;(3)家长人在学前教育机构,但心却不在;(4)家长主要是在接送孩子时,与学前教育机构取得联系;(5)家长没有把孩子送到学前教育机构来,或没有寻求同学前教育机构进行联系。

1988年颁布的教育法,从法律上保证了父母更多的参与学前教育机构的管理和儿童的学习,规定学前教育机构的管理组织中要有父母代表,地方教育机构要为父母提供培训课程,以提高教育儿童的水平。学前教育机构通过以下几种形式对家庭进行指导: 1.建立父母联系卡片

每位教师往往负责与10位家长通过卡片取得联系,上面记录着学前教育机构的教育内容和方法、儿童在各方面的发展情况以及对家长的建议。例如学校图书馆有哪些藏书,孩子已阅读了哪些图书,在阅读中存在着什么问题,今天孩子把什么样的图书借回家了,家长在家里应如何指导孩子阅读等,这个卡片往返于教师与家长之间。2.创设父母屋

学前教育机构设有父母屋,在这里,教师和父母对儿童教育中的一些热点问题进行交流、讨论, 例如,要不要对孩子说“不”?如果需要的话,应如何说“不”传统的偏激教育观——父母要求孩子绝对服从固然不对,但现代的极端教育观——父母让孩子过分自由同样也不正确。在孩子出生几个月以后,父母就应该给孩子设定行为界限;使孩子从父母那里既得到爱、亲昵、友情和理解,也获得失望、愤怒、仇恨和悲伤的感受;当孩子固执地要求去做某件事情时,父母不应让步,否则就会失去控制局势的权利,造就出一个小暴君;父母对孩子不能说的是一样,做的却是另一样;父亲和母亲给予孩子的指导必须是相似的;当父母大胆地对孩子说“不”时,还必须说明原因,帮助孩子明理。3.设立布告栏

在班级门口或班级的一角设有布告栏,及时把幼儿园的大事向家长公布,或把儿童教育心理专家的科研成果向家长介绍。例如,在布告栏上张贴的内容是“父母与婴儿谈话大有好处”。伦敦语言与听力中心的华德博士等人对140名9个月大的婴儿进行了比较研究,对一部分孩子的家长提供如何与孩子谈话的指导,而对另一部分孩子的家长则不提供这方面的指导,而是任其自由发展;7年以后的测试发现;前一组孩子不仅在语言技巧上远远高于后一组孩子,而且在智力平均水平上也如此。研究人员要求父母多与孩子谈话,为孩子语言、智力的发展提供养料。

4.举办家庭教育讲座

不定期地举办家庭教育讲座,向父母宣讲儿童身心发展的知识,传播家庭教育的措 施。例如,为了帮助家长了解孩子“多在傍晚惹是生非”的生理机制及防范举措,讲座时向家长介绍:英国心理学家测试发现,下午4——9点钟时,儿童体内与代谢有关的激素分泌活跃,全身肌肉及各种内脏器官的温度达到最高水平,精力、体力、情绪等随之也发生了变化;运动能力的节奏处在最高潮,嗅觉、视觉、触觉最为敏感,自制力最弱,因而容易惹是生非。据此,在傍晚时分,家长应该多关心孩子,和孩子一起下棋、唱歌、做游戏,使孩子的精力能够正常地释放出来,而不要让孩子随意攀爬,以免发生坠、撞等意外事故。5.邀请家长参观

每学期开学前,学校不仅向家长发放教育资料,而且还邀清家长前来参观。此外,每学期还有一次“家长日”,欢迎家长来参观学校、参与学校的工作。家长们不仅观看儿童展示的作品、表演的节目和劳动的成果,而且还帮助教师照看儿童,组织教育活动,参加义务劳动,和儿童一同游戏,和教师一起评论儿童的发展水平。6.成立家长委员会

家长委员会的重要职能是为学校筹款,如通过组织游行、秋季时装表演、夏季家庭迪斯科舞蹈会、万圣节舞蹈会、圣诞欢歌艺会等来募捐、集资。7.成立邻里互助小组

教师帮助居住在附近的几个家庭组建成一个小组,鼓励父母相互讨论、交流,总结经验教训。互相支持,共同克服教育困难。8.开设各种辅导班

教师利用周末、节假日,长期为周围居民家长办班上课,如幼儿教育班、英语班、法语班、美容班、舞蹈班等。此外,学前教育机构还通过非正式会谈、定期召开家长专题讨论会、每个月发一封“致家长信”等形式与家长进行交流,形成了一套完整的联系网络。(二)广泛利用社会教育资源 1.组织春游活动

教师根据每学期班级活动的主题,选择春游的时间、地点、形式。春游前,教师先去查看,和管理人员商量,列出时程安排表,标明需要儿童观察的动植物、注意的事项等。春游时,教师邀请儿童母亲来协助活动,把儿童分成几个小组,每组大约5人,由1位母亲负责,带好备用药品;每个儿童有一块画板、一张纸、一份用图表示的观察动物的注意事项,沿途观察窗外景物时,在相应的图案下作上标记;到达春游地点时,如动物园,儿童就用饲养员准备好的饲料去喂各种小动物,抚摸它们,画下它们的外形特征,买点自己喜欢的便宜的纪念品。春游后,儿童回到班级时,大家一起写感谢信感谢别人给予的帮助;通过讲故事、绘画、泥工等活动再现春游的情景。

2.游玩玩具馆

英国第一所玩具馆是由一位教师和一位母亲共同筹建的,他们把不同的家庭组织起 来,使儿童能够交换玩具、扩大玩耍的范围,由于玩具的价格日涨,参与的家庭就集资购买玩具,玩具馆应运而生,并得以传播;1972年,英国玩具馆联合会的成立加快了玩具馆建设的步伐;今天,英国玩具馆已发展到1000多家,备有各式各样的高质量的玩具,如智力玩具、车辆玩具、游戏材料、初级计算机等。

教师鼓励家长充分利用社区中的教育资源,多带领孩子到玩具馆游玩,并和孩子一 起玩耍;当孩子和小伙伴挑选玩具时,家长可向玩具馆保管员讨教如何根据孩子的年龄特征和发展水平选择玩具”等问题,或与其他家长交流育子心得;家长还可把孩子喜欢的玩具借回家玩后再归还。

玩具馆现今已为全国各地的11万个家庭提供过服务,给25万名儿童带来过欢乐,充分发挥了玩具这种学习工具在儿童成长中的重要作用,增长了儿童的知识,培养了儿童的交往能力,加强了儿童适应学校生活的能力。

此外,社区中还有美术馆、展览馆、科学馆、博物馆等,为5岁以下儿童提供了各种各样有趣的服务项目,教师也鼓励家长经常带领孩子去参观,从中学习受益