学习型先进教研组申报材料

第一篇：学习型先进教研组申报材料

烛光里的事业，奋进中的教务人

——培训中心电大教务组“五好班组”推荐材料

培训中心党总支 2010-6-23

培训中心电视大学教务组先进事迹材料

时光流逝，一个紧张、有序、充实、奋进的学期即将结束。回首以往的工作真是感慨万千，在矿业集团公司的指导下，在培训中心校领导的关心下，我校电大教务组全体教师以饱满的精神状态，按照党和国家的教育方针，全面实施成人学历教育，努力学习政治理论和专业理论，采用课题牵动策略，使组内的教师在观念上发生了很大的飞跃，无论是在教育教学，还是在教学改革方面都取得了突出显著的成绩。

一、踏实的教学常规，促进师生良好素养的形成

大雁电大现有在籍生560人，其中本科193人，专科367人。共65个班级，分三种学习形式：函授教育、远程开放教育、网院教育，其中函授教育共和6个院校联合办学。函授教育专科250人，本科46人。远程开放教育专科95人，本科136人。网院教育专科21人，本科12人。我们教务组为顺利完成这么大量的教学任务，在以往工作的基础上，具体工作中采取了如下措施：

1、注重常规检查，在常规中创新发展。

⑴坚持每月进行一次教案、作业的全面检查。每位教师都能以教研组为单位认真钻研教材，精心设计教案，制作课件，做到超周备课。作业布置科学合理，批改及时认真，尤其是对开放学员的每位学生都配备了指导教师，定期检查学员登录电大三级平台情况，帮助他们由传统学习方式向新型的开放型转变，不断提高他们的学习自信心和学习自主性，真正达到为自己学习的目的。⑵坚持抓好听课本、业务学习本的建设。要求每位教师听课在15节以上，教研组长听课20节以上；积极参加学校组织的理论、业务学习，并能认真做好学习笔记。

⑶坚持写好教学后记、教学反思。每位教师每月写好教学后记和教学反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。（4）加强个人备课及集体备课力度。我组教师深入钻研教材，广泛阅读与教学相关的论文书籍，把教材研究触角延伸到课外，结合学生实际因材施教，备好每一节课，认真组织好每一次集体备课，每位教师积极参与发言讨论，确定最好的教学方法。在集体备课时把教学设计、教学方法、教学中容易出现的问题研究透彻，不浪费每一分钟，较好的保证了教学的效率。

2、师徒结队共同发展、认真上好每一节课

教务组在同伴互助的基础上，把有经验的教师与需要发展的教师结成对子，并签订师徒结队协议，提出各自的权责和义务，且纳入绩效考核中，让互助落实在每个行动中。在课堂教学中落实开放教育的特色，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”，更重要的是让学生“会学”，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间。为了上好一节课，年轻教师都主动向老教师请教、取经，进步都很快。坚持每学期组织一次校级公开课，并组织评议试卷，做好教学质量分析。

3、强调课后辅导及作业批改的质量

电大教学是以面授辅导和网上教学相结合的教学方法，所以在作业的批改上也采用统批、面批、平台系统自动批改等形势，每位老师都利用课余时间登录电大三级平台，对学生进行课后辅助指导、教学质量测查反馈分析和期末质量分析等踏实的教学常规辅导活动。在作业设计和布置上采用分层作业设计，取得了很好的成效。

二、突破难关，在招生工作上取得新成绩

当前，电大成人招生面临的形势仍然十分严峻，总体生源减少的趋势没有改变。表现为社会各类学校生源争夺激烈，“生源大战”的硝烟已愈演愈烈。２００５年以来，我校成人大专除了个别专业尚有少量生源外，其他专业基本处于萎缩停招状态。于是，电视大学把这严峻的招生任务交给了我们电大教务组。针对该项任务，我们在以下几个方面展开了具体的工作：

1、审时度势，把握机遇，做好招生工作组织领导安排的具体任务。

我们在招生工作中组织严密，形成了“领导抓、抓领导”的工作方法，于是我们电大教务组把招生工作落实到具体的每一个人，使招生工作的每一个环节、每一道工序、每一件事都有人承担责任，针对招生工作中遇到的问题，及时采取有效措施，积极应对，确保招生任务的完成。

2、整合资源，服务市场，面向需求。

我校明确提出：“整合资源，服务市场，面向需求”的招生指导思想，在这一思想的指导下，我们教务组认真调研成人高等教育的需求以及社会对人才需求的趋势，及时调整新增专业，于是我们在校领导的支持下又向上一级联办学校申请了如机械设计制造及自动化、土木工程等与大雁实际更加相关的专业，以满足当地经济发展的需求，使近年的招生工作又有了新的起色。

3、立足实际，灵活多变，采取多方位、立体化的招生宣传。招生工作的成功与否在很大程度上取决于人们对我们的了解程度，如学习形式、教学形式、收费情况、教学环境等。因此，加大招生宣传，加深人们对我们的了解，提高学校的知名度是招生工作的关键。我们电大教务组首先在招生宣传中将学校的基本情况、开设专业、教学方法、特色优势及时有效地传递给社会，便于人们对比和理性的选择；其次，不断更新宣传方法，充分利用各种媒体向社会树立学校品牌，构建起立体化、全方位的招生宣传模式。

4、完善制度，规范办学。

招生是学校发展的基础，但不是目的。没有生源，办学无从谈起；没有质量，招生也不会持续发展。我们电大教务组作为一线的教师，教学质量的好坏直接关系到生源的多少。于是，在校领导完善制度，规范办学的形势下，我们从“他律到自律”，杜绝了“急功近利”的思想，从“重招生、轻管理；重经济、轻质量；重眼前、轻长远”这种思想解放出来，形成了办学过程的良性循环。在我们电大教务组的共同努力下，电大的招生工作在以往的基础上又上了一个新的台阶。

三、有效的教学理论学习与研究

电大教务组是一个团结奋进、爱学习、爱钻研业务、充满生机和活力的教研集体。这里有全培训中心学历和职称较高的骨干教师10余名。教师团结协作，敬业爱岗，服从领导，听从分配，除圆满完成电视大学正常的教学任务和班主任工作外，还兼任培训中心网站制作和全中心教师的课件辅导教学的任务。教学实践中积极参加教育教学改革和电大学员论文课题研究，大面积提高教学质量，形成了一个和谐的学习型、研究性集体，这支队伍工作在学校的教学一线，兢兢业业、勤勤恳恳，默默地奉献着自己，赢得了学校领导和全体教师的高度评价。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养、提高素质，我们大兴学教育理论，学新课标之风。大家不定时间的登录中央电大、内蒙电大、大雁电大三级平台进行不定期的教学交流和探讨，使教学水平在原有的基础上真正达到了远程开放教育的新模式。并且在工作之余每周组织教师进行一次教研活动，阅读与自己有关的专业书籍，再相互交换，并把有价值的内容记录下来，然后介绍给全组。了解教改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。不反如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，该教研组每年都有论文获奖，每年都有论文在刊物上发表。其中，孙建斌老师的论文曾获得“雁信创新杯”优秀论文一等奖、孔令云教师在集团公司组织的岗位练兵中荣获第一名的好成绩等等。

教师工作是一份烛光里的事业，要想发出光亮就需不断添加蜡油。面对过往，尽管我们取得了一定的成绩，但与兄弟学校相比还有一定的距离。今后我们要进一步加强学习和研究，不断提高自己的理论水平和业务能力，向研究型、专家型教师发展。共同探索，共同成长，搭建出绿色成长的一方天地，构建起优秀的数学教师群体，这仍旧是我们电大教务组不懈的追求！

第二篇：政治组申报先进教研组材料

政治组申报先进教研组材料 1

创特色 争先进 铸辉煌

学校中心工作是课堂教学，高效的课堂是我们从事教学一线教师追求的境界。一年来我组积极探索创建特色政治课堂，不断改进教学方法，取得了一些成绩。

一、重点工作：“课堂教学——一个点、两条线”

第一“一个点”即教学的落脚点——高效的课堂和不断提高的学生成绩。围绕这个点全组同仁认真学习学校下发的各种学习材料，开展广泛讨论统一思想形成共识；创建特色课堂，才能把培育学生的政治素养和提高学生应对高考能力有机结合。

第二“两条线”即学生和教师——构建高效课堂的两个重要角色。充分发挥学生和教师的积极性是创建高效课堂的关键。第一条线就是要打造时政课堂探索课改，提高学生学习政治课的兴趣调动其学习政治的积极性。具体做法如下；在高二和高三文科重点班每周一节时政进课堂，由本班学生轮流开讲一周的时政要闻，并根据自己所学的知识点评分析。学生的能力和学习素养能呈现阶段性的提升，第一学期时政课学生只会罗列时政新闻，且只挑选自己感兴趣的；第二学期学生开始解读时政新闻；第三学期学生就会应用所学 知识分析时政新闻了，能正确理解党和国家的方针政策，关注国家命运了。时政进课堂实施四年来取得了良好的效果，特别是2014届和2015届两届均在开封市高考模拟考试中取得优异成绩。目前我组已在我校三个年级开设时政课堂，成为我校一道靓丽的风景。第二条线就是不断提高教师的业务素质，驾驭好课堂，发挥好主导作用。具体做法如下：强化备课组功能，要求做到“常态教研、计划详细、任务明确、责任到人、分工协作、资源共享”。根据教师素质、所教年级、教学任务的不同，分别对三个年级备课组提出不同的内容和方法要求，高一年级围绕“提升学习兴趣培养学习习惯”备课，多找时政例子，打造趣味课堂，调动积极性；高二年级围绕“减少学生无效劳动的高效课堂”备课，精选练习题、整合知识点；高三年级围绕“提升学生应试能力”备课，拓展课本、树立立体知识体系、强化训练。

二、其它工作

1、各年级社团工作丰富多彩

高二年级正义之光法律社团和时政研究社在本学年开展四次活动：代表学校参加开封市中学生法律知识竞赛；模拟法庭收到有关部门和兄弟学校的好评；联合开封市检察机关举办“送法进校园”的赠书仪式；配合开封市地方税务局 举办“税法进校园”活动。这些活动丰富了校园生活，扩大了我校的知名度。

高一年级的模拟政协社团，开展社会调查，收集我市传统文化，写出相关提案，拟交市有关部门。同时结合教材创造了相声作品，参加我校文化节。

2、教科研再上台阶

张一丁老师主持的市课题《新课程下高中思想政治课堂教学节奏调控策略研究》已结题；娄鹏飞老师主持的市课题《新课改背景下高考政治试题特点复习策略研究》正在进行中；李航老师主持的省课题《地域文化资源在高中政治课中的运用与研究》中期报告已完成。

3、校本教材的编写提上议程

我组教师在“时政进课堂”校本课程开展的基础上，已着手编写我组的校本课本“时政课堂”和“哲学故事”。

三、成绩回顾

1、娄鹏飞老师参加河南省优质课比赛取得好成绩； 2、2015届高三在三次开封市高考模拟考试中均取得优异成绩，李航老师在开封市高考经验交流会上发言；

3、高二会考取得优异成绩；

4、在我校参与开封市争创卫生城市活动中和我校争创文明 处室活动中，我组积极参与，认真完成学校布置的各项任务，获得“文明教研组”称号，并能做到保持；

5、建设和谐、进取教研组，进入2015年，由于不可抗拒的原因，我组老师有三个病假休息，一个老师调出，原来十二个人的工作量压在八个老师身上，全组老师不叫苦不埋怨超负荷工作，六个老师整学期超工作量，最多的课时达到每周二十多课时，圆满完成了教学任务，体现了我们政治组是一个“特别能吃苦、特别能战斗”的团队。

第三篇：语文组申报先进教研组材料

语文组申报先进教研组材料

合肥市六十八中语文组是一个年轻有活力的教研组，组内有12位任课教师，其中40周岁以下的教师有11人。合肥市骨干教师1人，区级骨干教师2人，区名师工作成员有4人。老师们干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。

一、规范教学常规管理，促进教学质量的提高

1、坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。每学期，我们都严格遵守学校教导处的各项制度，制度中对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了详细严格的要求。每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。

2、坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课都要达到15节以上，并要有详细的评课。我们每个人各一册《教师业务手册》，要求成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交这本册子，以检查存档。

3、每周二下午开展教研活动，或学习教育教学理论；或开展公开课，组内成员全部参与听课，听课后集体评议；或剖析教材，解析疑难习题。语文教研组有三个年级备课组，我们充分发挥备课组作用，坚持集体备课，健全评课制度，做到统一思想，统一进度，统一练习，集思广益，取长补短。

鉴于我们组年轻教师居多，有教学的热情和自信，但相对也缺少的是教学上的经验。我们组以老带新，打造青蓝工程，构建学习型教研组，互帮互学，共同发展。学校还专门聘请了市专家吴申道老师、蜀山区语文专家刘文芬老师来我校进行常规性的指导，甚至是跟踪听课。

在开发区历次期末抽测中，我校语文成绩在平均分、及格率和优秀率均取得第一。

二、重视教研和课题研究，促进青年教师的快速成长

1、优化课堂教学，构建有效课堂教学模式。我们以华师实验为依靠，积极开展课堂模式的探讨，研究中摸索出了“自主探究，合作创新”的基本教学模式。基本模式是“自学质疑——激趣导入——合作交流——反馈归纳——深化创新”，在七、八年级运用后，收到了很好的效果，学生的探究能力得到了较好的培养，学习效率也得到了提高。

2、教研组积极组织教师通过网络、教育杂志和外出听课等多种渠道，学习优秀课改案例，了解教研课改信息。我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文，不少老师的论文获得市、区级奖励，还有的在刊物上发表。学校曾多次派语文教师赴华师大、东北师大、杭州等地参加研讨活动或观摩名师精品课，有效地提升了教师的专业能力。先后有多位老师开展区、市级公开课，并获得好评。多位老师在区、市课堂大赛中获奖。

3、积极申报课题，开展课题研究。两年来我校语文教研组申报了市级重点课题《信息技术与语文学科的整合》课题的研究，最近七年级备课组又申报了市级重点课题《网络环境下小学中、低段作文教学资源建设与运用的研究》。这些课题有计划、定班定人，有总结材料，全体语文教师都能积极参与课题研究，大胆进行实验，收集有关资料，撰写论文、教学反思和实验报告。

三、开展多彩的课外活动，打造学校特色项目

语文组教师虽然教学任务重，但他们克服困难，任劳任怨地发挥各自优势，开展丰富多彩的校级兴趣小组。我们先后进行了汉字听写大赛、书法比赛、朗读比赛、作文大赛、读书笔计展评、课本剧表演等活动。这些活动的开展遵循了大语文教学观的理念，使学生在活动中得到发展，在活动中增长知识、发展思维、提高能力。本学期七年级开展了“影视文学欣赏”社团活动，八年级开展了“文学作品”社团活动，学生参与度高，热情大。老师们组织学生参加各级比赛，均获得优异成绩。

第四篇：学习型家庭申报

学习型家庭申报材料

现在的家庭大部分都只有一个孩子，祖辈的期望、父辈的愿望都落在孩子的身上。“不要让孩子输在起跑线上”，“从娃娃抓起”------很多的教育理念都成了家长培养孩子的手段。殊不知，这种做法的结果总是“孩子累，家长也跟着累”。“学霸”“牛娃”毕竟是少数，“第一”毕竟只有一个。

我们对于孩子的教育自始至终都是“快乐地学，学得快乐”，让兴趣引导孩子，为孩子创造快乐的学习环境。

在我们的家庭学习生活中，父母不是知识的权威，而与是孩子一样的共同学习者，是孩子学习的引导者。父母做好表率，带动和影响孩子养成良好的学习习惯，使学习成为每个家庭成员的自觉行动。共同学习也是了解孩子、与孩子沟通的最好途径。家长与孩子一起学习，互动学习，还可以提高孩子的学习兴趣。读书应该是每个人的终身习惯，特别对是处在学习阶段的学生，授之以鱼，不如授之以渔，一定要引导他养成读书的习惯。平时没有时间阅读大篇著作，但我们经常会为孩子准备有益的杂志，报纸，不强求也不强迫孩子去阅读，但这种氛围对孩子无异是有益的。培养孩子进图书馆、逛书店的习惯。孩子我们的影响下，逐渐养成了睡前和闲暇时候阅读的习惯。有些书读完虽然是感悟不深，理解不精，但长期坚持下去，一定会使他受益匪浅。

我们始终相信“读万卷书，行万里路”是人生的最高境界。闲暇时间，我们经常和孩子一起旅游，潜移默化地引导孩子了解新事物，开阔视野。教他关注世界，了解世界。不要局限于自己生活的空间，理解和谐社会以及和谐的社会关系给人带来的快乐。

家庭教育是一门学问，不是一朝一夕之事，伴随孩子一天天长大，让孩子与书为伴、与学习为伴，让孩子“快乐地学，学得快乐”！

第五篇：“学习型教研组”之我见

“学习型教研组”之我见

（王效凤）

学校教研组一般是由同一学科或同一年级段的多个教师组成的一种组织。从组织学的角度来看，教研组学习不应是教师个体学习的简单相加，而应是一种组织学习。其中的每一个人，都应是具有合作精神和创造力的组织成员，并能通过相互间的合作学习，获得富于绩效的个体与组织的共同发展。但目前的教研组实践却与组织学习的要求有相当差距。

第一，教研组学习形式多、实效少。学校虽然安排了教研组的正常学习和活动的时间、内容和要求，但在实际操作中，这些安排往往形同虚设。

第二，教研组学习缺乏合作精神和创造力。教师在教研组学习中，独立多于合作，甚至出现不正当竞争。

第三，教研组学习绩效差，浪费时间、半途而废等现象屡见不鲜。因此，必须对传统的教研组学习进行改革和创新!

然而“学习型教研组”的提出，恰恰可以解决这些问题，是现今学习型是最好的指向。它能充分发挥每个组员的创造力，具有积极、合作、自由的学习气氛，能大幅度提高教研绩效的教研共同体；它还可以通过“大家共同学习”，突破自己的能力上限，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，实现个人及组织的共同抱负。让知识成为个人和组织的连结点，学习和工作融为一体，让个人成长和组织绩效融为一体，让每个成员都有发展、成长、提升的空间。

一般来说，相对于教师的个体学习，教研组学习具有学习形式的合作性、学习知识的综合性、学习方法的灵活性、学习过程的持续性、学习行为的绩效性等特征。在发挥教研组这种组织优势的基础之上，学习型教型组又具有如下特点：

1．教研组拥有共同愿景。

共同愿景是在个体愿景的基础上建立起来的组织中所有人都共同认可和追求的景象。共同愿景能激发人的归属感，使教研组更有活力、更有精神，是学习型教研组的重要因素。

2．教研组的学习能力强。

学习能力包括学习的合作能力和解决复杂问题的解决能力等。教研组成员的整体学习能力必然高于个人学习能力的总和。因为，在合作学习和创新精神的激励下，教师个体容易克服自己固有的思维定势和认知模式，能够在相互沟通、交流中，产生超越的学习动力。

3．教研组具有系统思考和应变的能力。

系统思考是学习型组织的核心。系统思考在潜移默化中促使组内成员树立整体的思维方式，使之在行动时考虑全局，消除彼此间的分歧，运用系统的观点思考和分析问题。新课程理念下的教学改革，就需要教研组有系统思考和应变的能力。

4．教研组工作与活动的绩效大。

学习型教研组能使组织充满活力，使教研组的学习和活动更有成效，它既能不断提高教师个人的素质和能力，又能不断提高教学质量，深化教育改革。这对我们当前的教育教学现状意义深远。

那么创建学习型教研组需要做些什么呢？

1．转变管理方式。

首先，要改变管理方式和观念。明确学校、教研组中存在的问题。其次，要采用教师自主管理方式。

2．建立教研组的共同愿景。要创造出组内全体教师同心协力、全心奉献、目标一致的共同愿景，离不开教师个人的愿景。在个人愿景的基础上，组内同事要相互尊重和理解，并提炼出有利于教研组发展、有利于教师个体成长和教学质量提高的共同愿景。

3．强调团体学习。团体学习是团体成员合作交流、实现共同目标的过程，是学习型组织的基本形式。

4．建立健全的教研组学习机制。建立各种合作学习的条件，创建信任和共同理解的氛围，建立良好的沟通环境和人际关系，构建相应的学习硬件设施等；再次，要避免半途而废现象，讨论问题的时间不足、课题研究经费和研究能力欠缺、教师学习的积极性和热情不高等，易造成教研组学习的半途而废，要注意克服这种现象。

教师必须从行动到情感再到思维，彻底转变封闭的个人意识，建立起开放的、自由的、共长的集体意识。只有这样，学习型教研组才能真正建立起来。

建立起学习型教研组，就可通过合作和相互学习，提出论点，进行反思、探讨、对话、交流、研究，最终解决问题。教师在“学习——研究——反思”中，把学习与研究思考有机结合起来，并且将学习获得的知识经验融入到实际教学过程中，从而就能提高自身学习的效率和教育教学质量。

当教师们尝到了学习的甜头，看到学习能够满足自身的发展需要，提升了自身的工作能力，实现了理想抱负，完成自我超越，学习就会成为其一种工作态度和生活方式，从而能从工作中得到快乐，在工作中“活”出了生命的真正意义。

因此，创建学习型教研组，不仅是时代对学校教育的呼唤，也是学校发展的必要；创建学习型教研组，让每位教师拥有一个共同愿景，同时教师在自身能力和素质方面得到了很大的提高，生活和成长的道路上又充满了新的阳光。