第一篇:一年级数学优秀作业交流材料
一年级数学优秀作业交流材料
从教二十多年来,一直担任年级教学,回顾这几年的教育教学工作,不敢说自己在教学上有经验,但可以说有一些感受。现将我在教学中的一些做法和体会总结如下:
一、培养学生良好的学习习惯(听、说、写、思)
1、整好课堂纪律,培养学生倾听的的习惯。
听是学的基础,只有学生听清楚、听明白了老师的要求,他 才能按老师的要求去做。所以课堂纪律是关键。由于年龄的关系,小学生活泼好动,纪律性不强。鉴于此,每节课前必须先整好课堂纪律,才能开始教学。
在课堂中间,凡是教师总结方法的时候,必须先整好课堂纪律,学生在回答问题的时候,老师必须整好纪律,培养学生认真倾听的习惯。
2、做好示范,意思完整,培养学生说的能力。
小学生上课爱乱说话,纪律性不强,爱乱动,我们抓住小学生爱表现的心理,放手让他们动,张嘴让他们说。在老师的引导下说一说做题的方法,解题的思路。让学生的手脑都动起来。
3、严格要求,规范书写,培养学生认真仔细的习惯。
认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,教师应要求小组同学共同督促,使学生认真地完成作业。
4、培养学生独立思考,合作交流的习惯。
数学是思考性极强的学科。在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋,乐于思考,勤于思考,善于思考,逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
二、谈谈我对教材和课堂教学的理解。
1、要深入研读教材,把握教材的度。包括教材的挖掘深度和学生掌握的程度。
2、分解教材,灵活使用。教材给我们规定了学习的内容,提供了教学的方法,是我们教学的依据。教学时,我会根据教材呈现的内容,合理的安排时间和方法。例如:连加连减、加减汇合计算这两节,教材上各安排了一个课时,看图列式和计算方法,我觉得看图列式有难度,计算较为简单,所以我把计算方法放在一节,看图列式用了两节,系统教材的知识,分解教材的难度。
三、说说我对教学方法的感悟。
1、同桌合作,主动参与。
低年级小组合作学习,我觉得最多4人。学生可以充分交流,以免人多嘴杂,收效甚微。有时候甚至同桌合作,效果更好。潜能生会说的自己说,优等生补充,潜能生不会说的,听优等生说,实现“兵教兵”,用学生的思维教学生,效果更好,也使优等生更优秀。
2、天天练习,提高能力。
低年级孩子计算能力有待提高,我每天利用课首时间练习二十个计算,每个小组里完成最早而且全对的孩子为小老师,负责批改组内其他孩子的练习本,学生的积极性很高。慢的孩子根据情况而定,实现分层作业。
3、注重体验,提高兴趣。
一年级孩子具有活泼好动的天性,上课就爱做小动作,静不下来。结合学生的特点,就给他们找点儿事做。例如:教学数的分成的时候,就让他们分彩笔。连加连减、加减混合的时候,就让他们站起来表演一下。使用肢体语言来理解数据之间的关系,学生很感兴趣,但是课堂秩序稍有点乱,要求教师还要有较强的课堂驾驭能力。
4、及时总结,画龙点睛。
在课堂教学上,课堂小结很重要,起到了画龙点睛的作用,及时总结做题方法和解题思路,点明突破难点和重点。
5、精讲多练,打好基础。
分解课堂重难点,如果课堂知识点多,讲一个难点,及时练习。例如连加连减的计算,连加讲完了,练两个,连减讲完了,练两个。少讲多练,打好基础。
四、今后努力的方向:
1、加强课后反思,及时反馈课堂信息。形成总结经验和教训,写成片段,多发表文章。
2、分层教学,做好课后辅导工作,特别是潜能生的辅导。
3、抓好班风、学风,及时表扬鼓励有进步的孩子。
4、做好家访工作,及时和家长取得联系,交流学生的情况。
第二篇:一年级数学作业答案
一、直接写出得数
11-2=913-5=824-8=1641-6=3
54+55=5929+4=338+18=2676+6=8
243-9=3456-7=4912-3=917-8=9
5+87=9288-3=8540+21=6165-30=35
82-6=7621-4=1733-7=2654-5=49
30+70=10090-60=3074-70=453-3=50
25+5-8=229+3-6=618-3-9=6
10+5-7=832-4-8=2011-6+9=1
4二、填空
1.看图写算式。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
10+12=2222-10=1222-12=10
2.左边图形①是三角形
图形②是正方形,图形③是长方形,3.按规律继续写下去。42、44、46、48、(50)。80、85、90、95、(100)。73、72、71、70、(69)。40、30、20、10、(0)
4.(1)3元7角(2)10张(3)3张
5.个位上和十位上都是6的数是66;
个位上是6,十位上是4的数是46;
十位上是6,个位上是4的数是64。
上面三个数中,66最大,46最小。
6.12-7=11-6(答案不唯一)16-7>16-□(□里可以填比7大的数)11-6<□-6(□里可以填比11大的数)
第三篇:一年级家长会交流材料
一年级家长会交流材料
南岗小学 张岩
各位家长,为了孩子们的健康成长,我们今天坐在了一起,借此机会,我们探讨一下教育对策。
一、做孩子的表率——润物细无声
家庭是人生的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。父母和子女共同生活,一言一行都对子女起耳濡目染的作用。这种作用,往往比学校教育、社会教育要强烈、深刻的多。中国有句古语:“潜移默化,自然拟之”。孩子善于模仿,父母一次不良的身教,往往就把多次良好的口头要求的效果完全抵消了。而当今的青少年又多逆反心理,在不良的身教面前,更易于家长的良好要求背道而驰。著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前时怎样做人,取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人之间的关系和社会环境。”
(1)语言、行为:勿骂孩子,不要打孩子。
(2)承担家庭中的责任,尽量不在孩子面前打麻将。上网时,尽量不要在孩子面前玩游戏。
(3)按时给孩子做饭。
二、加强辅导——做孩子的学伴
希望孩子获得优异的学习成绩,是每一个做父母的共同心愿。一些家长辅导孩子学习用心良苦,但收效甚微。究其
1原因,与忽略了孩子的主体地位不无关系。如何搞好家庭辅导,笔者认为,必须坚持“三不”。
a、不当监工,引导孩子自觉学习
小学生特别是低年级学生活泼好动,缺乏自制力,学习注意力不能长时间的集中,一些家长在孩子学习时,便常常坐阵监督,孩子稍一走神、玩耍,家长便呵斥、批评、甚至打骂。其实,孩子走神、玩耍是因为孩子的学习习惯尚未形成。自觉、主动的学习习惯不是靠“盯”出来的,而是在严格有序的训练中形成的。家长在辅导孩子时,首先要提出学习要求,让孩子心中有数。在孩子学习过程中,要经常提醒孩子按规范要求去做。特别是孩子学习环境发生变化时,家长要及时排除对孩子学习习惯可能带来的干扰,坚定孩子的意志,让孩子养成良好的学习习惯,最终达到自觉、主动地学习。
b、不当帮工,鼓励孩子独立学习
现今的家庭辅导,大多集中在孩子们作业的解难答疑上。当孩子在做作业过程中遇到了不懂的问题时,家长大都帮助解答,并不厌其烦地讲给孩子听,直到孩子听懂、会做为止。精辟、透彻的讲解,固然能使孩子恍然大悟,但往往是以牺牲孩子的独立思考、深入探究和积极创新的机会为代价的。久而久之,孩子便养成了依赖心理,很少去独立思考和研究问题。
c、不罚苦工,促使孩子愉快学习
家长对孩子的期望值都是非常高的,为了孩子能考好,做很多是题,孩子成了做题机器,整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的题海中,其结果是渐渐使孩子丧失了学习兴趣,甚至厌学,学习效果也不理想。
一年级,可从以下几方面入手:
(1)督促孩子写作业
a、工整
b、注意引导孩子独立思考
c、养成良好的学习习惯
d、与孩子一起读书,贵在坚持。
(2)养成良好的习惯——习惯决定性格,性格决定命运。
三、多夸奖,少批评——教育孩子也要有策略
(1)夸奖让孩子更有自信。
鼓励。有时候家长的一句话,一个眼神,一个动作都可能对孩子产生很大的影响。
(2)认真倾听孩子的理由,在理解中教育孩子。
(3)夸奖与严格要求并不矛盾。
第四篇:一年级数学优秀教案
第一课时两位数加整十数﹑一位数
教学内容:例题,“想想做做”的习题。
教学目标:
1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思维。
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神 教学过程:
一﹑创设情景,激趣导课。
1.复习(出示卡片)①数的组成;②一位数加一位数;③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心,汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示:大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。
提问:观察这场景,你能提出哪些求和的问题,各怎样列式?
45+3045+330+3
再问:这三道式中,哪道能算出得数,得多少?学生回答后擦去30+3。
二、自主探索,领悟算法。
1、教学45+30(两位加整十数)。
(1)自我探索算法。
提问:你能想出什么好办法来计算这道题?(四人小组讨论)
(2)全班交流算法。
(3)整理算法。(板书)
+ 30 = 7
540570(4)解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。(你可以提出一个求和的问题吗?)口答。
你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论:哪种方法算得快,简便一些?
2、学习45+3(两位数加一位数)。(1)独立思考。
提问:根据这种算法,你能很快地想出45+3该怎样算吗?(2)交流算法。(板书)45 + 3 = 484058
3、比较45+30和45+3。
提问:这两道题在计算时有哪些相同和不同?
(突出个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加。)
三、巩固深化,应用算法。
1、“想想做做”第1题。
(小组讨论,先用自己喜欢的方法算,再交流方法。)
2、“想想做做”第2题。(先独立完成,再开火车。)
四、课堂作业。课外书抄的练习。
五、全课小结。
这节课,同学们的学得真不错,很多同学非常积极开动脑筋,老师为你们感到骄傲。现在出两道题来考考大家好吗?
51+4=51+40= 教学后记:
《两位数加整十数﹑一位数》
教案
设计者:董清花2011-4-17
第五篇:一年级暑假数学作业 (9)
一. 口算
8+6=83-23=8-3=14+38=25+72=78-16=9+82=61+29=82-35=19+72=17+28=8+31=53+33=64-61=71-68=32+18=86-30=8+91=83-82=34+50=24+18=99-41=77+9=76-12=78+2=96-31=25+8=20-8=65+21=17+40=
二. 竖式
65+25=9-5=37-32=
41+39=89-88=
三. 应用题
1.大树上有12只小鸟,飞走了4只,还有几只?
2.妈妈买回一些草莓,李英吃了一半后,还剩下30个,妈妈买回多少个草莓?
3.学校原有20棵柳树,又种了35棵杨树,现在共有多少棵树?