第一篇：在书香中蜕变 张子哲事迹材料
在书香中蜕变
——评选“书香少年”事迹材料
邹平县第二实验小学五年级二班
张子哲
“书籍是人类进步的阶梯”，是她的座右铭；“热爱生活，热爱读书”，是她的志趣爱好；“读中悟理，悟中成长”，是她的追求——她就是热情大方，活泼开朗的张子哲。优美动听的童话故事，教会了她善良；奇妙莫测的科学世界，让她爱上了探究；鲜明个性的文学形象，让她品味生活的真谛„„一路成长，书香相伴，不仅让她增长知识，开阔视野，而且滋养她的心灵，启迪她的思想，让她沐浴在书香中，不知不觉实现蜕变。
乐读
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 孔子本意是说：“知道知识的人不如喜爱知识的人；喜爱知识的人比不上以知识为乐趣的人。”而用到子哲读书一事上，却是最恰当不过。
读书是子哲最大的乐趣，几乎到了痴迷的程度。她将古人读书的三个地方“枕上、马上、厕上”进行了改造，变成了“床上、车上、厕上”，将读书看作像吃饭、喝水一样平常自然。从3岁开始，每天晚上床上30分钟的读书时间一直坚持到现在；无论是上学，还是放学的路上，她都会随手携一本书，利用坐车的时间静静地品读；最怕的便是她上厕所时，会因为读书忘了时间，需要三番两次的催促才好。
抓住一切时间就读书的子哲，从书中获得了极大的乐趣。她说沈石溪的动物小说让她感动，曹文轩的故事让她热爱生活，《我们爱科学》让她敬畏科学，《美国地理》让她想周游世界，《马小跳爱数学》让她爱上探究数学，《神奇校车》又让她解开自然奥秘——十一年来，读书成为子哲生命中最不可缺少的朋友，平均每年阅读各类书籍30余册，报刊杂志20余本，是名副其实的读书少年。
会读
中国当代著名哲学家、教育家冯友兰老师说“会读书的人能把死书读活。”如果说热爱读书是子哲的志趣，那么会读书则是子哲自己探究的结果。
三年级之前，子哲每读完一本书，都会将里边的故事讲给我听，也会将不明白的问题提出来征询我的见解；三年级开始，她先按照老师的要求开始做读书笔记，由开始的摘抄好词好句，写出读书感受，到现在她创造出“好词来约会”“成语老师来讲课”“仿写句子”等内容，将所积累的知识活用起来。同时，在读老师推荐阅读名著时，不仅能够结合电视剧理解文本，而且在书上及时作批注，每读完一本书，总喜欢写下自己的读后感。当遇到她非常感兴趣的书，她会提醒我和她一起阅读，每读完一部分，都会和我交流读书的感悟。
前一段时间，我们一起读田维写的《花田半亩》，子哲读出作者对生命的渴望和对美好生活的向往；最近我们一起在读龙应台的《目送》，她从中读出了作者对母亲的怀念和对时间的思考„„子哲这点点滴滴对生活、对生命的理解和感悟，让我看到的不仅是她对文章内容的理解，更是对作者作品的感悟。
最难得的，是每当子哲遇到精美的文章，她都会一篇一篇地背诵下来，目前为止，不仅能够背诵朱自清精美散文《春》、《匆匆》、《歌声》、《绿》等，而且能背诵简短的古文《世说新语》20篇，同时，还能够将积累的富含哲理的名句用到自己的文章中去，让文章锦上添花。
子哲从低年级时，读书只是关注故事情节，到现在，不仅关注内容，而且结合自己的生活感悟读出自己的理解，同时还能运用到自己的写作上去，子哲便从一个热爱读书的孩子，成长为会读书的少年！
悟读
清代文学家王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’。此第三境也。” 子哲的读书过程与之相似，在经历了“乐读”的积累，做到了博览群书，再到第二阶段——会读，注重思考，最后将返朴归真，到第三阶段，读出自己的生活。
清晰的记得子哲在读完日本喜剧艺人岛田洋七回忆童年生活的自传体小说《佐贺的超级阿嬷》时，她跟我说的一段话：“妈妈，阿嬷家那么穷，她还是那么开心，那么善良，还乐于帮助别人，可见，妈妈，生活中有没有钱不是主要的，而是有没有一颗善良乐观的心。”我对女儿小小的年龄便悟出这样的话感到震撼：当朋友送来美味的樱桃时，女儿会分出一部分给她的好友露宸；当她的英语成绩得了92分时，她会笑呵呵地告诉我“妈妈，不要着急，我已经找到原因了，还将它们整理到了课本上，我一定会努力的”„„
子哲生活中乐观自信，善良真诚，是谁教给她的？现在我才有些顿悟：是书啊！那一个个善良的故事，那一篇篇催人泪下的文章，那一页页蕴含哲理的文字，无不让子哲吮吸到最美的雨露，来滋润她美好的心田啊！
是的，子哲她不仅自己热爱读书，还能将自己读过的好书推荐给同学，带动同学们读书；她不仅自己会读书，还能将自己的读书方法及感悟和大家分享，经常得到老师同学的夸赞；她不仅自己感悟读书，还能将从书中汲取的营养指导自己，做一个善良、乐观、自信、热情的人！
她就是张子哲，在“乐读”中积累，在“会读”中成长，在“悟读”中提升，在氤氲的书香中蜕变，做真正的“书香少年”！
第二篇：在学习中不断蜕变
在学习中不断蜕变
继续教育给我们提供了这样一个学习的平台，让我们大家在这里一起学习，一起交流。在这里，我们不仅能学到更多的知识来充实我们的教育教学生活，更让我们结识了更多的朋友！这样的学习真的很好！相信通过这段时间的学习，我们大家都会有意想不到的收获，让我们一起努力，一起奋斗吧！通过几十天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：在培训期间，最让我印象深刻的就是关于《教师职业道德》。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风？师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦„„.这些都是师德师风的体现。培训之感——努力做一名好老师 作为一名小学教师，特别是一名好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱的学生们。我对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。1.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。2.换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使民族地区乡村小学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探索出一种新的培训模式——换角培训。即参训教师角色换成小学生,培训者角色换成小学教师,培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训教师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。
第三篇：在学习中蜕变
在学习中蜕变
——小学语文班路萍
我带着一颗渴望而又真诚的心积极地参加了本次小学语文国培培训。这次培训内容丰富，形式多样，通过理论讲座，专家答疑，学员互动，同课同构，使我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。国培仿佛一股清泉流进我干涸的心灵，专家们的知识美和人性美时时撞击我的心坎，润泽我的心灵，回顾学习培训，感受颇多。我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于今后的教学中。
一、“国培”学习使我明确了今后的工作目标
在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。
二、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
三、“国培”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。
古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。
对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!
第四篇：在磨课中蜕变 在合作中成长
在磨课中蜕变 在合作中成长 ——《识字4》磨课经历
安徽省蚌埠第二实验小学 罗 娜
秋天是五彩缤纷，硕果累累的季节。在这个收获的季节里，我即将参加第九届青年教师阅读教学（录像课）评比活动，我想我是幸运的。因为在这个过程中能与教育界专家面对面，聆听他们的精彩发言，还能观摩到来自全国各地优秀小学语文教师那一节节别开生面的教学展示课，对我来说一定是一次精神盛宴。在这个过程中，从选课、备课、试讲、磨课、定稿，直到录制成功，这一短暂、艰辛而又快乐的过程，不仅使我学会了思考、学会了反思，更懂得了一位语文教师肩上的责任。我与备课团队的每一位教师共同进步，共同提高，共同感受磨课、辩课带给我们的困惑与喜悦。一路走来，我收获了成长，更收获了感动„„
今年四月中旬有幸参加了安徽省第五届小学语文课堂教学观摩活动，我所执教的《清平乐·村居》一课以新颖的课堂设计、和谐的教学氛围受到了专家老师的好评，并在专家评委的一致肯定中取得了一等奖的好成绩。许久的压力得到释放，付出的努力得到了回报，心里自是无法形容的高兴。当我还沉浸在胜利的喜悦中时，又一项重大的考验摆在了我的面前。由于在上次的省级教学观摩活动中表现突出，省小语会决定由我来承担全国第九届青年教师阅读教学录像课的上课任务。接到通知的我既激动又不安。激动的全国比赛呀！这样高级别的赛事我还是头一回参与呢！这实在是一次难得的提高自己、展示自己的好机会。不安的是，时间紧，任务重，压力大，唯恐辜负领导的厚望。刚刚放松的心顿时又忐忑起来，就在这种复杂的情绪下，我便投入到了紧张的准备工作中。
按照要求录制一节低年级识字课，凭借以往的教学经验，我深知，识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快、轻松的氛围中主动识字，教师要根据儿童的年龄特点，拓宽识字渠道，有意识地激发学生的识字兴趣，培养识字能力。但如果在教学中处理不好学文与识字的关系，定会失去识字课的韵味。最终在一次次的讨论后，上课内容被定为一年下册第四单元《识字4》。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。一切尘埃落定，唉！终于松了一口气。
利用双休日，我开始精心进行了教案设计。我先认真地钻研了教材，反复琢磨本课的教学目标和重难点，接着找来了相关的书籍进行阅读，查看了教育专家对识字教学的新解读，瞬间，这些能辅助教学的资料统统充斥于我的大脑中，然后又细细地整理串联，再将以往自己上过的识字课做一梳理，最后提炼出好的方法和值得借鉴的地方。结合本课教学内容我将初步的教学思路定了下来：初读课文──学习字词──游戏巩固──拓展识字──指导写字。首稿的设计一气呵成，虽然完成这一切已经是深夜两点多了，两只眼睛熬得红肿，脑袋也昏昏沉沉的，但心里有种痛快淋漓的感觉。
星期一上午，我进行了第一次试教。学生是一（1）班的，虽然我们是第一次接触，但是我们就像老朋友一样，配合默契，相得益彰。孩子们思维活跃，敢想敢说，我也环环相扣，挥洒自如，课堂上不时有新的火花产生，40分钟非常轻松快乐地结束了。评课时，领导和老师们也都肯定了我的教学设计，但对具体的环节提出了一些修改的建议，抑制不住兴奋的我，哪里还在意那些建议，只是沉浸在第一次试讲的成功中，我仿佛看到胜利的曙光！但好景不长，晚上回家细细回味评课时老师们提出的建议，环节比重不合理，拓展性内容太深，学生消化不了，应适当删减，写字指导还不够细致。带着一系列困惑，我又经历了一个不眠之夜。第二天一上班，便立即去找备课组的吴敏主任，她看见我，开玩笑地说：“熊猫眼怎么又出来了？”于是，下班后大家坐下来一起从研读教材开始，一遍遍翻阅教参，一环环梳理思路，一步步深入思考，各抒己见，宝贵意见跃然纸上。晚上八点，终于将基本环节敲定下来，加强学词环节的趣味性，以看图贴词的形式带出所需掌握的词语，在读准的基础上提炼出要学习的生字，并通过学生的探究发现他们都是虫字旁的特点，随即揭示形声字的规律，加深对虫字旁的表意特点的理解。原来融在这部分中的“生活中识字”放在最后作为拓展内容，旨在培养学生生活中识字的能力。“成语中识字”这一环节教师不能直接灌输给学生，而应引导学生从已有的词汇量中去提取并鼓励多积累四字词语和成语的好习惯，拓展自己的识字量。这样的处理一下就解决了“环节比重不合理”的问题。重要问题已解决，只剩下回家慢慢琢磨写字指导的方法了！细想第一次试讲中在写字的指导上我是注重了范写与评价的运用，但学生仅能做到写对，却不能达到写好、写规范。如果我能在如何写好方面细致指导，将具体的方法教给他们，相信学生一定能有所收获的。翻阅了相关书籍，请教了书法老师，我终于找到了突破口。紧接着修改课件、教具，一遍遍熟悉改动后的教案，窗外已夜深人静，皎洁的月光照射着小屋。
我信心十足地开始了第二次试教，这次试讲在一年级六班，课堂气氛活跃，过程环节处理得很顺畅，学生的积极性也很高。特别是指导写字环节，教师范写并讲解，学生练习之后，利用实物投影仪从学生当堂练写的作业中随机挑选两份，引导学生“对照”。直观的形象使学生一目了然，哪个字结构写得紧凑，哪一笔没写规范，孩子们的火眼金金都看得一清二楚。顿时，教室里沸腾了，个个都相当小老师帮别人指出问题，孩子们用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，学习的热情真让我感动！课文学完后，为了使学生能活学活用，我设计了创编儿歌，先引导学生观察发现诗歌的句式规律，每句话都写了谁在哪里干什么，接着从示范开始，再让学生仔细观察图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的。听完课后，老师们对这次试讲表示了肯定，给出了“总体良好，细节应加强“的评价。这次可不敢掉以轻心，打铁趁热，下班后，立即对着电脑把教学环节的每一个细节细细梳理，虽然不需要大改动，但面对这修改了无数次后却令我倍感陌生的教案，我却怎么也高兴不起来。因为接下来的工作更是煎熬：要把教案一遍遍地内化，一遍遍地呆在无人的教室里试讲，一遍遍地预设问题。就这样，修改教案，制作课件，打印教具，忙忙碌碌地穿梭于学校的两栋楼之间。终于迎来了拍摄的日子。我给自己挑了一套称心的衣服，信心十足的登上了讲台，终于上出了一节比较精彩的识字课。
从第一次试讲到最后的录制，多少个不眠之夜，教案修改有十稿之多；多少天没有见到孩子，真的太想她了。当课录制完成，我又一次感受到自己的进步，正是这一次次的磨砺，让我对教材的把握更准确了，让我对方法的运用更灵活了，也让我的课堂驾驭更成熟了。至于结果已经并不重要。重要的是我经历过，我感受过，我提升，我成功。正如我喜欢的一句话：经历是一笔财富，不管是成功，还是失败。刀越磨越快，课越磨越精，老师的教学水平也在磨课中不断地得到提高，让我们一起在磨课中蜕变，在合作中成长。
第五篇：我在书香中成长
我在书香中成长
书香氤氲，点点墨迹晕染开我梦想的春天；阳光馨香，卷卷书页照亮了我人生的旅途。月亮因星辰的陪伴熠熠生辉，小草因春风的陪伴而茁壮成长。而我，有书陪伴，足矣。
沏一壶香茗，看泛黄的纸张在热气中升华，记忆把我拉回最初那场美好的邂逅。
当时我还只是一个牙牙学语的孩童，全不知书为何物，只是偶尔在妈妈温暖的怀抱里，静静聆听那一个个引人入胜的故事。也许只是抱着强烈的好奇心，幼时的我叩开了知识宝库的大门，并深深沉迷于书中。仿佛蒲公英的种子，对书的渴求在我心中扎根，并在知识的浇灌下萌发梦想的芽孢。
那个天真可爱的“小英子”伴随我的童年，仿佛正在城南欢快地等待我，耳边回响起的是银铃般的笑声；而那无人岛上的鲁滨逊和星期五，也邀请我去探索未知之地的奥秘；在那海底深处，鹦鹉螺号又承载着我那一颗冒险之心，探索大自然的无穷趣味„„我内心深处的幼苗，在阳光和雨露的轻抚中，钻出土壤，蓬勃向上。
随着年纪不断增高，作业也仿佛成正比似的疯狂滋长。当初的手不释卷成为奢想，飞舞的笔尖再也无法写出童年那对书的热忱，心中的宁静也堙没在时光的尘埃之中。我不禁疑惑：那曾经陪伴我走过青葱岁月的书，真的只是过去时吗？
现在，我不会再踌躇，因为陪伴着我的有孔子“知之为知之，不知为不知”的谆谆教诲；有奥斯托洛夫斯基“为人类解放而斗争”的坚毅勇敢；有鲁迅的“我以我血荐轩辕”的爱国情怀。成长路上，书香弥漫。
“闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒”。在书的陪伴下，我知道，我心灵的原野上，盛开了一朵璀璨的梦想之花。成长路上，有你陪在身边，我将会更勇敢地迈向人生的道路，让心灵之花绚烂绽放。
书，散发着墨香，伴我成长。
八 年 九 班 鞠 昀 倩
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