优秀师德案例《为山区孩子营造一个家》

第一篇：优秀师德案例《为山区孩子营造一个家》

全市践行群众路线先进 事迹报告会报告稿之四

为山区孩子营造一个家

合水县老城镇赵塬小学 张永学

张永学同志是中国共产党员、合水县老城镇赵塬小学校长。三十多年的从教生涯，使他认识了做一个教师的责任和担当，也体会到了一个普通党员在教育岗位的价值，这就是他和妻子用三十多年的心血为山里的孩子营造了一个家。

把学校当成自己的家

赵塬村距合水县城50 多公里，距老城镇30 公里，属半山半塬区，交通不便，信息闭塞。30多年前，这里和川区相比，经济和文化显得更加落后。面朝黄土背朝天的乡亲们对知识的渴求却是那么强烈，他们千方百计地要让下一代摆脱“睁眼瞎”。

1976 年他高中毕业，本想上大学，走出这贫穷的山村。但村支书先后三次请他到村上当民办教师，当时他犹豫不快。在那时候要谋一份民办教师的差事，在乡亲们眼里是多么光彩的事，可如果当民办教师就意味着他一辈子与大学无缘，和城市生活无缘。经过反复思考，为了改变家乡缺知识没文化的状况，他毅然走上讲台，当了一名民办教师。

说是学校，其实就是修在山边上的几只窑洞，却容纳了一至五年级100 多个学生。5 个老师，每人一个年级，数学语文全教，任务十分繁重。虽然离家不到8 里路，但为了节省更多的时间、不耽误学生上课，他坚持吃住在学校，17 岁的他还要学会做饭。当工作忙时，一日三餐就是馒头、开水和咸菜。1983 年他结婚成家，妻子在县城的服装厂工作，看到张老师饥一顿饱一顿的狼狈生活，就辞去工作，主动来到赵塬小学和张老师一起当起了每月只有十几元工资的民办教师，其实当时妻子在县城的月收入50 多元。为了照顾他的生活，来到赵塬小学，承担了学校后勤和其他常识课的教学任务，一到周末，其他几个老师都回家了，学校只剩下他们夫妻二人，赵塬小学也因此被同事们戏称为“夫妻学校”。学校旁边的一只烂窑洞既是他们俩的办公室，也是他们的家。冬天他们的火炕就成了孩子们暖脚的地方，赵塬小学的学生来自五个组，最远的组有15 里路，小孩子们到校后手冻肿了，脚冻麻了，有的疼的直哭，他的妻子看的实在不忍心，就把孩子的脚放进自己的怀里。下了大雪，有的学生回不了家，他们把自己的孩子让老人领回家，给学生们腾出地方和孩子们挤在一个炕上，给他们管吃管住。乡亲们都说，他们两口子把学生看的比自己的娃还亲。最难说的就是学校处在山边上，吃水要到10 多里的深沟里去担水，来回需要两个多小时。如果遇上下雨，就只有接雨水吃，常常喝得拉肚子。后来5 里外的邻村建起了水塔，他就带着孩子们用架子车拉水，自己和学校的老师烧水，保证让学生们能喝到开水，还要给家远中午不能回去的孩子热镆、熬稀饭。许多孩子长大后回忆起小学时光，感动的说： “最难忘的就是你和唐老师的热炕和稀饭，没有你们的照顾，我们的学真的上不下去，也就没有我们的今天。” 1990 年，一向身体硬朗的母亲突患重病卧床不起，年幼的一双儿女无人照料，家务没人料理，我当时思想动摇了，打算放弃教书回家侍候母亲，但看到孩子们一双双求知若渴的眼睛，如果我和妻子这样不负责任的走了，这个学校就可能会被撤掉，方圆十几里的几十名孩子就可能会缀学。在经历了激烈的思想斗争后，我还是选择了留下。为了方便教学和照顾家人，经汇报上级同意后，我将卧床的母亲和两个孩子一起接到了学校，一边教书一边侍候母亲，赵塬小学从此真的成了我们的家。

让学校成为孩子们放飞梦想的家

上世纪九十年代初，一股打工潮冲击着乡村，许多农民都到城里打工挣钱，好多家长认为读书无用，不让孩子继续上学了，一时学生出现了流失现象，我看在眼里，急在心里。不忍心看着这些弱小无助的孩子因为贫穷而失学，必须想办法让他们回到学校再多读一点书。于是我和其他老师一起上门劝说。

赵塬村有个学生叫赵保银，当时家里非常困难，新学期开学几天了还没来报到，听同村的孩子说，他父母没钱不再让他上学了。有一天下午一放学，我步行了十多里山路去做他父母的工作，费尽口舌，反复劝说，在承诺由我垫付书本费的情况下，他们才勉强答应让孩子继续上学。现在赵保银大学毕业，也当上了一名人民教师。前些年，几乎每年我都要劝十来个孩子重返学校，并尽可能地为他们减免学费。让我欣慰的是，重新回到课堂上的孩子大多没有再掇学，而且大部分学有所成。说实话，为孩子们垫付学费对于当时我们来说，是一件十分困难的事。记得刚参加工作时，我和妻子的工资加起来每月不足30 元，日子过得紧紧巴巴的。但是，每当有学生交不起学费时，妻子和我总是先帮他们交学费，让他们按时上学上课，我自己两个孩子的学费，却常常拖到最后才能交上。当好多学生因为领到新书而兴高采烈时，我的孩子却拿着我用过的旧教本应付着用，面对孩子失落的样子和不解的询问，我心里也是五味杂陈。家里人好多年都未置办过新衣服，但十几年来我们夫妇却为学生垫付学费2000 多元。其实当时我的家庭是一个大家庭，父母、祖母、子女，全靠我们夫妻俩微薄的工资。如果不是承包地里打下的粮食，我们根本撑不到今天。在最困难的时候，全家连十块钱都拿不出。我曾经想着外出打工，妻子说： “当初，我为了你，放弃了城里的工作，当了个娃娃王，现在你要走，咱们就一起走。穷我受够了，苦我也受够了，这个家我也不要了。”妻子第一次在我面前嚎啕大哭，儿女们也哭成一团。作为一个男人，我心里像刀割一样。在妻子的一再坚持下，我们从此再也不提放弃教书的事。三十多年过去了，村子里其他人家早就住上了砖瓦房，有的都住上了二层小楼，我们一家仍然挤在破旧的窑洞里。但是一想到乡亲们因为知识而改变了命运，自己生活再清贫，心里也是幸福快乐的！

为留守儿童筑起一个温暖的家

留守儿童是全社会关心的问题，在边远的赵塬问题更为突出。这几年，大部分年轻人都外出打工，村子里只留下了老人和孩子。最多的时候，学校里的留守学生达到一半以上。大多数老人们没文化、对孩子又特别的溺爱放任，使这些孩子的家庭教育几乎成了空白。对于这些天真的孩子，我只有尽自己最大的能力，给予他们更多的关爱和呵护，尽可能弥补家庭缺失的教育和温暖。在教学之余，我们走访了解留守儿童的家庭情况，为他们建立专门的档案和联系卡，在各级政府的关怀下，我们学校建起了合水县第一个留守儿童之家，为留守儿童购置图书100 多本，把学校仅有的一台办公电脑用无线上网，让孩子们和父母视频通话，我的手机也成了家长和学生们的 “热线电话”。

今年18 岁的赵喜红是赵塬村人，现在已经在合水一中高二就读。2007 年，赵喜红还是赵塬小学的学生，因父母外出打工，家里只有她和70 多岁的奶奶相互照顾。那年四月的一天，我在上课时注意到赵喜红没有来，便询问其他同学，得知她生病在家。上完课，我便骑上自行车急急忙忙赶往赵喜红家，到她家后发现赵喜红正躺在床上，满脸通红，奶奶在一边急得直抹眼泪。原来赵喜红得了重感冒，因为没钱治疗，以为抗一抗就过去了，没想到孩子高烧发得人都迷糊了。我立即将她扶上自行车，送到附近的卫生所为她垫付了医药费打针。输液，一直等到高烧退了我才离开… 杨园子组是离学校最远的一个村子，来回一趟有30 多里路，得三个多小时。为了让这里的孩子安全上学，我和其他老师一直坚持轮流接送，雨雪天我们为孩子们打伞，年龄小一点的就背着，直到把最后一个孩子安全送到家里，我们才返回，回到学校，常常是深更半夜。

在我和其他老师的共同努力下，赵塬小学几十名留守儿童没有一个失学。我觉得，只要有一颗慈爱之心，把学生当成自己的孩子，尽可能的在学习上要求严一些，在生活上照顾多一些，那些身处异乡的父母就会多一些安心，少一些牵挂。每年春节，有许多家长提着礼品来感谢我们，都被我们谢绝了。我觉得做好一名教师首先要具备的就是有仁爱之心。

一份耕耘一份收获。37 年来，从赵塬小学走出去的学生有800 多名，80 多人考上了大学，成为社会的有用人才。在老城镇附近的十里八村都有我的学生，甚至有的一家三代都喊我“张老师”，每当听到这样的称呼，心里就热呼呼的，自己37 年的辛苦坚守，我无怨无悔。

1995 年1月，在各级领导的关心下，我由一名民办教师转为正式教师；2013 年9 月，被评为全省“陇原优秀乡村校长”；12月份，被评为“第四届庆阳市道德模范”，并参加了中国好人榜敬业奉献模范人物网上投票评选活动；2014 年6 月，被评为“陇原先锋岗”。我知道，这些沉甸甸的荣誉给我的不仅仅是鼓励和肯定，更多的是鞭策。责任和期望。

我只是一名普通的党员。乡村教师，37年只尽了一个党员应尽的义务，做了一个教师份内的工作，却受到了上级的表扬，赢得了群众的赞誉。这些经历使我懂得：人生的幸福不是荣华富贵，人生的价值也不在于干惊天动地的大事。只要你踏踏实实地给乡亲们做事，乡亲们就会记着你的恩情。只要你本本分分地干好自己的本职工作，你的人生同样出彩。老骥伏坜，志在千里，我感谢党、感恩社会，我将发挥好自己的余热，让山里更多的孩子放飞自己的梦想。

谢谢大家！

2014 年7 月18 日

第二篇：家校携手,为孩子营造舒心环境 (2015)

携手共筑最美未来

——洞头区城关一小家长学校汇报材料

洞头区城关一小家长学校创办于2007年9月，现有家长学员771人，20个教学班。主要生源来自于11个村居和外来务工子女，其中外来务工子女339人，占学生总数的44%。留守儿童262人，占学生总数的34%。家庭环境总体不太理想，隔代教育、单亲抚养现象比较普遍。这也引发了我们对于学生培养定位的思考。加强家校协作，几年来，我们按照示范性家长学校评估验收指标体系的要求，坚持正规管理，严谨办学，经过学校、家庭、社会的共同努力，家长学校工作呈现规范化的局面，发挥了延伸学校教育内容，拓展教育层次的独特功能。

一、健全机构，提供条件，提供家长学校办学保障。

1、机构完善，制度健全。

学校校长朱扬华为家长学校校长，政教处长、少先队辅导员、家长代表加上学校有关内设部门代表，组成家长学校领导机构，由支部书记主管负责家长学校的日常工作并担任家长学校的教学工作。每个学期召开一次由家长学校领导成员参加的学校行政会议，专门研究讨论家长学校的具体工作部署，把家长学校的工作纳入议事及工作日程，把家长学校工作写入学校的整体计划之中，并做到年初有计划，年末有总结，工作有条理, 家长学校各项工作的顺利开展得到了更有效的保障。

为了加强家长学校的管理，我们先后制定了一系列的管理制度，如《洞头区城关一小家长委员会章程》、《洞头区城关一小家长委员会管理制度》、《洞头区城关一小家长学校章程》、《城关一小家长学校各项管理制度》（评先奖励、优秀学员评比）等各种规范

要求，在完善的管理制度约束下，教师能认真授课，学员能积极学习，家长学校各项工作开展有条不紊。

2、设施齐全，师资稳定。

为了保证每个年级的集体授课时能全员参加，学校把能容纳200多人并安装有多媒体设备和音响设备的大会议室作为家长学校的教学场所，并悬挂了家长学校的校牌，在宽敞明亮的大教室里学习，家长学得愉悦，学得轻松。

我校家长学校班级按照教学班设置，每班配备班主任一名，班主任负责班级管理，包括家长学员花名册的制定、参加学习学员的签名及学习资料的发放、亲子活动的组织、优秀学员的评比等等。

学校配置有一支结构合理、专兼结合、功能互补、素质较高的讲师团队伍、师资队伍相对稳定。讲师团中有高学历优秀班主任、优秀老师及经验丰富的退休教师，其中有专职家长学校任课老师一名。这些老师都具有大专以上学历，保证了家长学校的教学效果。

每个起始年级在入学后，都参照《小学生家长读本》内容，结合本校新洞头人女子家庭多的校情，选编了1—6年级的校本教材，内容涉及学习型家庭的创建、家庭安全常识的普及、学生心理健康的家庭教育等，注重了学生人身安全保护和心理健康教育，也符合现代教育的需要，旨让家长更多的掌握家庭教育的方法，静下心来，陪伴孩子的健康成长。校本教材的运用，加上每个年级的有集体备课后的规范教案，由固定的老师进行教学，规范了家长学校教学，拓展了家长学校的教学内容。

学校对家长学校的投入是给予了大力的支持，工作经费坚持实报实销。这里也要感谢县妇联每年为我校创造外出培训和邀请家庭教育专家到校开展专题讲座，使得广大学员和教员能更近地接触家

庭教育新理念和新思想。如“全国家庭教育巡讲团”汤教授的讲课“让孩子如何开窍”，让家长明白了自己不是孩子的拐杖，而是孩子的引路人、指导者，得到了家长的普遍欢迎；康宁医院副主任医师叶敏捷老师的讲座更是从心理成长的角度，让家长知道了：好孩子是夸出来的。多种形式的教学，提高了家长的学习兴趣，激发了家长参与学习的热情。

二、主题鲜明，重点突出，明确家长学校办学方向。学校辖区的大部分都是务工家庭，家长为生计而奔波，孩子家庭教育环境相对差一些。所以我们也在思考，怎样把家长学校办到家长心里。

近三年来，在家长集中授课选择上，我们经历了从一般性家长行规指导，到关注家长认识自我，到关注家长学习心理沟通的项目圈定，这都是通过家长学校开展的培训、家校互动活动项目，专题调研后逐步形成的。比如：我们开展的专题讲座“你准备好了吗？”、“正确认识你自己”就是引导家长从如何孩子成长关爱的角度，指导家长如何更好与孩子进行沟通。“隔代教育和亲子教育”则着眼家长要重视孩子关键期的养成教育。除了集中授课培训外，家长会、家长开放日都是增进家校联系的平台，我们还充分考虑不同家庭类型的不同需要，每一次的授课尽量照顾各个层次的家长，多举实例、联系事例。此外，我们还通过开展“小手拉大手”活动倡议，开展进村入户，营造书香家庭：一盏明亮台灯、一张与孩子身高匹配的书桌、一个学期至少买2本书（学校给困难的学生赠送县图书馆借阅卡），让最普通的家长能从细处去关注孩子的健康成长。

现在，大多数家长把更多时间放在孩子的学习，往往忽略孝道文化在家庭的构建。这几年来，我们始终把大型户外感恩励志教育

作为推动孝道家庭的重要抓手。通过发倡议，邀请全校学生家长一起参与大操场的专题感恩教育演讲，每次都把学生和家长感动的热泪盈眶，孩子深深感受家长的劳苦，家长也衷心地说：“这样的活动，孩子了解我们家长的苦心！知晓了孝顺。”家长和学生触动很大，收到良好的教育效果。

务工家庭里家长双方大多早出晚归，孩子疏于管理，曾有假日里曾有孩子独自下水的悲剧。为此，在暑期、周末等长短假期间，都要针对防溺水、安全等事项通过短信或家长告知书等形式进行温馨提醒。学校定期刊发的校刊《小南风》，都有家庭教育栏目，让孩子与家长共读中，关注家庭教育的小常识、关注盲区，发挥其共享宣传的功用。

三、加强协作，突显亮点，提高家长学校办学品味。通过开门办学，以多种形式让发挥家长优势，加强家校联系，让家长参与家校管理。我们是这样做的：

1、开展家长开放日活动。通过每学期举行家长开放日，让家长走进课堂。老师向家长汇报学校教育教学情况，家长跟班听课、评课，既亲身感受到了孩子的学习情况，使家长更正确认识、评价自己孩子的能力、特长、兴趣等，对家庭教育如何与学校教育配合也有清楚的认识。

2、鼓励志愿者进校园。在校内开展“传统节日”是我校的传统，每每临近端午、冬至，我们就邀请家长共同参与学生的搓汤圆，扎香囊活动，通过示范而不包办，让孩子学会掌握新的技能，这时家长就是孩子最好的榜样。通过发挥家长的优势特长，我们还邀请学生家长一起参与学生校外实践，请家长到校讲交通安全故事，请家

长参加学校乡村少年宫展示活动、进食堂提改善伙食的建议等活动，让家长以更主动的姿态参与到学校的管理。

3、发挥家长的监督作用。一是积极发挥校委会的功能，如校服从购置意愿征集、样式挑选、价格议定都有校委会全程参与，这种借助于校委会参与的全程公开、透明的采购方式，受到全校家长的信任与欢迎。二是把测评权交给家长，学校把教师个人师德考评分数的50%，交由家长采用无记名打分的方式进行评价，以家长的满意度来衡量教师的从教行为，几年来家长满意度一直保持在85%以上。

4、树立典型，以点带面。通过树立优秀家长学员，发挥家长学员的榜样带动作用。我们每年都在各个教学班中，经班主任老师的考察，家长学校的审批，评选家庭学习风气较好的优秀家长学员进行表彰宣传，起到以点带面的良好效果。

5、关注薄弱点。在生活上关心、爱护弱势群体家庭子女，留守儿童和外来务工家庭的孩子，更多从思想上积极引导，学习上耐心辅导，生活上全力帮助。建立特困户、特殊家庭子女的档案，寒暑假都进行慰问活动，使这群孩子能够享受到大集体的关心和温暖。对于“随班就读”学生，学校组建同学帮扶组，每周二次由专职教师在资源教室展开感统训练辅导，对其在校陪读家长提供免费午餐和休息场所，给他们提供新的慰籍。

家长们也用自己的笔写下对家校协作的点点感受。家长在反思中这样说到：感谢学校为我们提供了这样的机会，把孩子交给你们我们放心！还有的家长这样写道：为人父母，要有一颗平常心，在子女的教育上，看待子女的分数上，更要有一颗平常心！……家长学校可以说是抛砖引玉，引导家长如何更好的掌握教育方式方法来

教育孩子学习成长。……家长课堂教了我很多，虽然真正做起来着实不易，但我会一点一滴的去改正，努力提高自身的心理素质，与孩子一起学习，共同进步！

我们很欣喜家长的肯定。更欣慰的是：家长学校工作地开展，为我们积累了较为丰富的实践经验，为今后我校家长学校工作更加卓有成效地开展，提供了经验上的支撑，也进一步促进了学校整体工作上台阶，推动了学校的发展。2015年，我校通过温州市义务教育办学水平二级学校验收；创成了县级家长教育示范校。

我们将继续根据形势发展的需要，走好家校协作之路，使家庭教育与学校教育、社会教育有机结合，家校携手，营造和谐校园。

洞头区城关一小家长学校

2015年11月30日

第三篇：为留守孩子营造安乐窝

为留守孩子营造安乐窝

随着社会经济的快速发展，城市化水平和农村农业机械化率的不断提高，大量农村富余劳动力特别是青壮年劳动力涌进城市，他们有的是夫妻一同进城，把自己的孩子“弃”在家里，和隔代的爷爷、奶奶或是姥姥、姥爷生活在一起，有的甚至干脆就寄宿在和自己不怎么亲密的亲戚家，让他们过着“寄人篱下”的生活，由于监护人监而不管、护而不教，导致留守孩子道德缺失、性格孤僻、学习没有兴趣、人格不健全等一系列问题的出现。

留守孩子的教育已经困扰着一部分家庭的和睦，直接影响到一部分孩子的健康成长和学校教育的发展，关系到和谐社会的构建，是个值得全社会关注的问题。我校连续几年就留守孩子的教育现状进行了深入细致的调研，在不断探索并总结经验的基础上形成了一条富有本校特色的留守孩子教育新路。几年来，我校针对留守孩子的实际问题，采取相应的有效对策，做了大量切实有效的工作，努力为留守孩子营造安乐窝，为留守儿童健康成长创造良好的环境。

一、建立留守孩子档案

新生一入校，我校就组织班主任深入留守学生的生活圈子，对他（她）的思想、学习、生活和家庭情况进行摸底调查，逐一登记造册，为留守孩子建立一份详实的原始档案，在档案里详细记录留守孩子的家庭地址、父母姓名、打工地址、联系电话和委托监护人的姓名、住址、联系电话等基本情况，并对留守孩子的思想表现、生活状况、学习成绩、交友圈子等情况也进行跟踪调查，为留守孩子建立一份《个性档案》，在个案记录里，班主任会详细记录留守孩子的学习、生活、日常行为表现、情感表现等材料，明确标注留守孩子在本班和全校的挚友有谁、在家里喜欢和谁经常来往、有无特异体质和性格怪异等情况。两份档案的建立并不是固定不变的，学校要求班主任和帮扶教师根据学生的成长变化及时更新档案库，做到个性记录与学生同成长，共进步。通过摸底调查，掌握了关于留守孩子的大量有用的第一手资料，为接下来留守孩子教育对策的制定提供了有力的支持。

二、建立留守学生关爱机制，为留守孩子量身定建“爱心小屋”

为加强留守学生教育的针对性和实效性，我校着手建立了一整套行之有效的关爱机制，因人而异地采取相应措施，对留守学生开展个性化教育，为留守学生量身定建“爱心小屋”。

1、留守学生情况分析实行“集体制”。我校充分发挥集体的智慧和力量，组织全体教师以班级为单位，对摸底调查得来的第一手资料进行汇总、分析、归纳，找出留守学生的共性和差异，针对留守学生的差异制定相应的教育对策交由责任教师实施。对于留守学生出现的新问题，也由责任教师提出，班级汇总，定时不定时地在班主任的组织下共同分析，集体商议，保证了对留守学生的了解做到公正、客观、全面，避免了教育的盲目性和武断性。

2、留守学生成长实行“导师制”。在对留守学生情况全面分析了解后，我们会根据学生思想状况、性格差异、家庭现状、学习成绩的差异，权衡关系，趋利避害，选择各方面均较为合适的科任教师作为留守学生的成长“导师”，全面负责跟踪记录留守学生思想动态，掌握其学习、生活情况，发现学生新问题的时候，能及时在思想上予以开导，学习上给予帮扶，生活上予以关心，精神上给予鼓励，使远离父母的“留守学生”心有人爱、身有人护、难有人帮，让他们和在父母身边的孩子一样，幸福快乐，茁壮成长。

3、留守学生生活实行“陪护制”。留守学生由于父母关爱的缺失，大多在性格上有一定的缺陷，他们中有较多的人向来沉默寡言，孤独，不愿与人交流，长久以来形成了自私自利、以自我为中心、组织纪律不强、缺少集体荣誉感的思想性格。针对这种情况，我校班主任安排一个或是几个在性格上互补、性情上互异、有共同语言和爱好的同学与之建立 “一帮

一、手拉手”互助组，负责帮扶、陪护留守学生，增进与留守学生之间的理解和友谊，建立同学之间互相学习、互相帮助的友爱亲密关系，让留守学生不再“孤独”，从而促进留守学生健康人格的形成。

4、家校沟通实行“家访制”。为了了解留守学生在家情况，也为了帮助父母了解学生在校情况，掌控孩子行踪，达到家校良好沟通，我校发动每一位教师主动上门家访，要求班主任或留守学生的“导师“对自己所帮扶的留守学生每月进行一次家访，向监护人了解其在家生活情况。与此同时，我校还广泛开展“远程家访”活动，平时经常采用校讯通网络、电话或电子邮件等形式加强与留守学生父母的联系，反馈其孩子在校学习生活近况，商讨教育对策，使留守学生在父母和学校老师的双重保护下得以顺利成长。

三、实施“感恩教育”，打开留守学生紧扣的心结。

留守学生的教育说到底其实就是关于“爱”的教育，没有父母教师同学的爱，留守学生教育的问题层出不穷，因为有爱，这些问题也自然迎刃而解。那么，如何让留守学生享受周围人的爱，又学会爱周围人，形成爱的良好氛围，我们认为“感恩教育”是解决这一问题的关键。因此，我校紧紧抓住“感恩”二字做文章，开展了一系列以“感恩”为主题的教育活动：教唱感恩歌曲；召开“感恩教育”主题班会；举行“感恩他人”主题演讲活动；给父母写“感恩”信；向身边的人说“感恩”的话等等。在系列“感恩”活动中，全体师生接受“爱”的教育，“感恩”的熏陶，心怀感恩，学会感恩，萌生爱心，以爱传爱，既爱自己，又爱他人，既懂得尊敬老师，又知道孝敬父母，既能够为母校争光，又能够报效社会，正所谓一句歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。置身于如此美好的人间，一个心胸再狭窄、性格再孤僻、面目再狰狞的人怎能不心生善念而改邪归正呢？何况是那些童心未泯、良心未灭的留守学生呢？所以，我认为“感恩教育”是解决留守学生教育问题的一剂良药，“感恩教育”做好了，留守学生的教育问题有“药到病除”之功效。而我校正是看准了这一点，使留守学生的教育达到了事半功倍的良好效果。

四、扎实开展有助于“留守儿童”身心健康成长的各类活动。

活动是学生身心发展最直接的源泉和载体。开展多样化的关爱活动，有助于留守学生在活动中感觉到快乐，净化着“童心”，求得身心和谐发展。我校针对留守学生的身心特点，积极开展活动，让“留守儿童”的身心在丰富多彩的活动中得到健康发展。

一是坚持主题教育。每个学期，我校政工处都要组织全校留守学生召开一次集中教育会，教育“留守学生”要体谅父母，向他们说明父母外出打工也是为了改善自己和家庭的生活，让子女以后有更好的学习和生活环境，帮助缓解家长和孩子间的对立情绪，要求“留守学生”自己要乐观向上，学会自理，自觉学习，培养良好的生活习惯，以良好的心态对待生活，面向人生。还组织留守学生开展以“我是留守儿童，我要快乐生活”等主题演讲比赛，帮助留守儿童树立自信，学会自立，快乐过好每一天。二是开展心理健康教育活动。为了向全体学生普及心理健康知识，提高自我调节能力，特别是为留守学生解决心理障碍，提供心理咨询，培养其健康的心理，形成良好的人生观和世界观，我校设立了心理咨询室，配备了具有一定心理知识水准、乐于与学生交流的心理辅导员，为留守学生排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼，从而缓解了学习的紧张情绪，化解了学生间的矛盾，排解了学生压抑的心情，为留守学生创设了一条可以倾诉而隐私又得到保护的可靠渠道。

三是开展“自我教育，自主管理”活动，让留守学生在锻炼中不断提高。针对留守儿童的自我约束管理能力较差的问题，我校创新开展了“学生教育学生，学生管理学生”的教育活动：

1、自我教育：留守学生在班主任老师、帮扶教师的引导下，确定发展目标，描绘人生理想，制定发展计划，签订自律承诺书，特别是发动一些问题留守学生在班会上当众作出承诺，接受集体的监督，以实现自我教育、超越自我的目的。这种自我教育的方法，很好地尊重了学生的个性，保护了学生的自尊，起到了“无声胜有声”的教育效果

2、自主管理：自主管理包含两层意思，通过班主任和帮扶教师的指导，留守学生自己管理自己，不断在自律中走向自觉；还充分发挥学生会的培训和监管作用，选用有才干的留守学生进入学生会锻炼，组织学生会干部对全体学生进行检查、教育，提出整改意见。学生自己管理自己的教育模式更有管束力和执行力，大大提高了学校管理的效能。

四是坚持开展文体娱乐活动，让留守儿童在团结友爱互助合作中得到快乐。如举办联欢会、运动会、游艺会等活动，使留守儿童在展示才华、锻炼身体、增长知识的文体活动中，培养团结互助、力求上进的思想情操。

五是坚持开展公务活动，让孩子在交流中得到快乐。学校经常性地抓住重大节日、纪念日，组织留守学生清扫街道，服务敬老院，从事社会调查实践活动。通过亲身体验、亲自实践，在活动中践行良好的道德思想，在实践中陶冶高尚的情操，培养学生乐于劳动、勇于担当的优秀品质。

农村留守儿童在未来相当长时期内仍将会存在，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作，营造一个关爱留守儿童的社会环境对于家庭、学校和全社会来说，都是义不容辞的责任。各有关方面应相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。

留守并不是谁的错，只是社会发展中的一个过程。生活是五彩缤纷的，伸出你的手，伸出我的手，让我们手牵手给留守儿童一份关爱，一份亲情，共同为留守孩子的成长营造一个和谐静谧、纯洁安宁的环境。

第四篇：为学生营造温馨的家

为学生营造温馨的家——中国石油大学标准化学

生公寓建设纪实

随着高校办学规模的扩大，学生在校人数急剧增加，学生公寓的管理服务工作在内容、形式上不断变化，对工作水平也提出了更高要求。中国石油大学在学生公寓管理服务工作中以标准化、规范化建设为抓手，坚持以人为本的服务理念，突出“管理育人、服务育人、环境育人”的工作目标，努力为学生营造安全、文明、舒适、有序的生活环境，取得了良好的效果。5月27日，阳光学生公寓继润杰本科生学生公寓1、3、5、6号楼后，也顺利通过了北京高校标准化学生公寓评估验收。中国石油大学在学生公寓管理工作中呈现出的特色和亮点得到了评估验收专家的一致好评。

亮点一：学校高度重视，全校齐抓共管，学生公寓管理实现了教育、管理、服务的有机统一，形成了“三位一体”的高效运转模式

公寓是学生在校生活的重要场所。长期以来，石大高度重视学生公寓的各项管理服务工作，专门成立了由校领导亲自担任主任的学生公寓管理委员会，修订完善了《中国石油大学学生公寓管理办法》等相关文件，始终坚持“管理育人、服务育人、环境育人”的理念，突破原来单一的管理模式，形成了管理、服务两条线，形成了学生工作部、研究生工作部、后勤管理处、保卫处等相关职能部门和各院系齐抓共管的长效工作机制，形成了以人性化管理为特色、以规范化管理为保障、以队伍建设为基础、以道德养成为导向、以安全管理为重点的学生公寓管理服务体系。

在建设标准化公寓的过程中，学校对计划制订、组织实施、检查落实、督促整改等环节进行全面部署，在硬件投入方面予以大力支持；相关部门各负其责，协同并进，充分体现了学校多方面、多层次的学生管理服务工作体系，形成了学生辅导员、公寓管理员、学生自律组织“三位一体”的高效运转模式，开创了管理和教育、管理和文化、管理和成长相结合的新局面。

亮点二：以安全教育为核心，建立全方位的安全防控体系，强化学生公寓的安全管理工作

安全工作，是学生公寓管理工作的重中之重。为提高学生的安全意识，学校通过校内媒体、知识讲座、消防演习等渠道和方式进行广泛宣传和教育培训，增强学生和员工的安全防范意识。各级部门逐级签订安全责任书，公寓管理中心对学生公寓的住宿、用电、用水、防火、防盗等工作进行分解，分别与宿舍管理员、值班员分级签订安全管理责任书，分层落实，层层负责，坚决落实责任追究制，消除安全隐患。

为切实做好全方位安全工作，学校还为公寓配备安装了监控系统、烟感系统、电子疏散系统，将其与公寓建立的公寓管理系统、门禁管理系统等有机地结合起来，大大提高了学生公寓的安全管理水平，同时还建立了应急预案机制，为安全工作提供了有力保障。

亮点三：坚持“以人为本”，通过“一站式”公寓服务体系，切实加强“人性化、社会化”服务

细节决定成败。公寓管理中心牢固树立“一切为了学生”的服务理念，想学生之所想，急学生之所急，“一站式”服务体系大大方便了学生的生活。阳光公寓设有快餐厅和便利商店，配有射频卡收费系统，小区内实现了打开水、洗澡、就餐、购物等“一卡通”服务。

为加强与学生的沟通，学生公寓楼内设立了服务台，总服务台设立了24小时值班及热线服务，及时解决学生遇到的问题。职工统一着装，实行挂牌上岗制，楼内公布管理员、门卫值班员、保洁员的照片和工号，接受学生监督。公寓不断增加便民服务项目，如为学生提供天气预报、生活小常识、各种通知等信息服务，为学生免费提供打气筒、针线包、小型五金工具，浴室免费提供吹风机等方便同学日常生活需要的服务，大受学生欢迎。每栋楼宇还设立了自助式投币洗衣机、红十字药品急救箱、报刊阅览架、废品回收点、电池回收箱等，专门设立活动室和活动场所，为生病的同学提供爱心服务，真正做到从细节入手，将热情服务落到实处，让同学们进入公寓就有回“家”的感觉。

亮点四：应用信息化手段，推进科学化管理，提升服务水平

公寓管理中心充分利用校园网的优势，充分运用现代化管理手段，推进信息化、科学化管理，将公寓管理系统、门禁管理系统、一卡通系统及网上订票、网上报修等软件系统集成在一起，实现了远程报修、住宿统计、远程门禁监控等功能，增强了公寓对住宿学生情况的管理，实现了公寓各项服务快捷、便利。此外，在师生和公寓间建立互动平台，实现动态管理，使服务管理上了一个新台阶。

作为学校“数字化校园”的试点单位，2008年公寓管理中心开通了“网上报修”服务，为同学们提供了方便、快捷的服务，也提供了维修服务的量化评定依据，对维修人员的服务质量起到了较好的监督促进作用。2009年石大后勤服务总公司充分应用科技手段，开发了B/S结构的公寓管理系统，从而提升了公寓信息处理、查询和统计能力；同时，作为一个互动平台，各院系领导和学生管理职能部门可以利用该系统，实时掌握学生住宿信息和住宿状况，做到学生管理与公寓管理的无缝连接。

亮点五：注重营造公寓和谐育人的文化氛围，创建具有石油特色的公寓服务管理品牌 为营造健康向上的公寓文化氛围，进一步推动公寓文化建设，公寓管理部门充分利用公寓内每幢楼的宣传栏、提示板等设施，张贴行为修养等方面的宣传资料；请退休教师出谋划策，为公寓题字作画，既发挥退休老干部的余热，展示我校人文风采，又为公寓楼内营造了高雅、文明的生活氛围，体现了我校的文化气息；开展多种形式的交流沟通活动，通过设立意见箱，开展知识问答、问卷调查、座谈会等建立多种信息收集和反馈渠道。

同时，还充分发挥民管会的桥梁作用，通过在宿舍楼内建立流动的民管会“学生之家”，组织宿舍文体活动、展现家园风采、“毕业生寄语”活动等，活跃学生生活，与学生之间建立更紧密的联系，学生公寓的管理水平和服务质量稳步提高。

第五篇：为营造一个良好的学习气氛

为营造一个良好的学习气氛，让同学们在一个良好的学习环境中学习，根据本班情况制定以下班规：

一、作息

① 早上（除升旗外）必须于7：20前到教室上早读课，若来迟5分钟以上则算缺席，三次迟到算一次缺席，每缺席一次罚扫教室一天。

② 晚上吃完晚饭后，于7：00进教室上自习，其余时间按学校统一规定。

二、律

① 上课专心听讲，不讲小话，不睡觉，不瞎起哄。

② 晚自习期间，不许讲话或讨论问题，若违反本条规定三次及以上，取消其上自习资格。

③ 课间休息不在教室大声喧哗，追逐打闹，保持教室安静，不影响他人学习。

④ 课间操、升旗等集体活动时统一穿着整套校服。做操时认真规范，动作到位。

⑤ 上课时一律不得使用手机，MP3等物品，发现一律没收。

⑥ 每人平均每两天只有一次请小价的机会。

⑦ 当天值日班委认真打考勤，如实记录当天各项情况。

三、卫生

值日生按学校卫生工作评分细则认真打扫，教室一日2次，若打扫不干净学校检查时被扣分，罚扫教室一天；若无故不扫，罚扫教室两天。

四、宿舍管理

各宿舍按学校要求认真安排各项工作，若学校检查时被扣分，每扣0.1分向班级爱心基金会捐款10元。

五、学习生活

① 团结同学，互相帮助，不给同学取侮辱性绰号。

② 按时完成作业，不抄袭，不拖交、缺交作业，各组长配合各科代表按任课老师要求收作业，记录下未交同学名单。

仅次于选择益友，就是选择好书。考尔德

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚

热爱书吧---这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。--《高尔基论青年》

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

--《培根论说文集》

重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。托尔斯泰 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

--《周恩来选集》

读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程……--《高尔基论青年》

学习上，首先你要带头，别人不去上自习在寝室里玩你要去上自习室自习，另外你的学习成绩要在班级的前列，而且你要和每个同学搞好关系，不摆架子，做好这三点，相信对班级成绩的效果会很明显，因为每个人都是有点争强好胜的心理的，呵呵！此外最好上自习时带上一两个同学让他们陪你，每次带的最好不一样，呵呵！还有最好别常带同学到网吧打游戏，他们上网你可以不阻止，但你不能领着玩，否则会养成班里打游戏的风气，极耽误事！

班干部有可能出现不统一的情况，特别是他们都很有想法时，都很自信。这并不是坏事，这时你和班长应该多想想办法，比如班委多去食堂一起吃顿饭，当然要以研究班级工作为名，让班长定期对班干部总结下工作，说说每个人的职责嘛！

最绝得方法，虽然有点不人性化，但是效果惊人，我们班就是这个规矩，考试完了之后，按成绩排座位，这样学生们的学习主动性就会飙升，哪怕你不实行呢，这对考前的学生来说是莫大的压力，成绩提升也很快

书桌上一定不要有过多杂物（比如小摆设阿，杂书阿），否则分散你的注意力那是相当的容易阿！别挨着暖气太近，一暖和就想睡，开点门缝，来点新鲜凉爽的风可以让你清醒！别边学习边听音乐！别在桌子上摆着吃的！

营造良好学习气氛诱导学生学习兴趣

武汉市黄陂区前川街第五小学黄崇飞邮编：430300

杰出的数学家之所以能取得惊人的成就，原因之一就在于他们对数学有着浓厚的兴趣。几年的教学实践中使我深刻的体会到：呆板枯燥的教学，课堂气氛沉闷，学生头脑闭塞，昏昏欲睡；过于严肃的教学，课堂气氛紧张，学生胆颤心惊，一言不发；而在轻松活泼的课堂上，学生兴趣盎然，心情愉悦，思维活跃。为什么会这样呢？这是因为脑的皮质和网状结构参与了情绪过程，积极的情绪状态，造成了神经能的巨大潜力。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”生动地说明了兴趣在一个人求知过程中的作用。因此，在教学上，我们要大胆创新，努力给学生营造一个良好的学习气氛，诱导学生学习兴趣，这是提高课堂效率，培养创造性人才的关键。

一、建立民主和谐的师生关系

美国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，他把一些智商并不高的儿童的名单交给他们的老师，并告诉老师这些儿童的智商极高。8个月后，罗森塔尔发现这些儿童的性格变得活泼开朗，成绩也有了明显的进步。为什么一个谎言能产生如此效应呢？原因就在于情感，教师热爱学生的情感，成为了鼓励，推动学生前进的力量。

二、树立竞争合作的学习作风

少年儿童自尊心强，争强好胜，章太炎先生说过：“人心之智慧，自竞争而后生。”竞争能激发人的内驱力，竞争下的心态有助于智力的超常发挥，而合作则可集思广益，取长补短，促进思维的严密。为此，在教学中，给学生创设一个竞争与合作的环境，使他们在良好的心态，健康的心理状态下，你追我赶，共同进步。

三、创设富有情趣的问题情境

学生的学习和思考离不开一定的情境，亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”学生的思维是由于遇到疑问而又想急于解决开始的。有意识创设一些问题情境，把问题隐藏在情境之中，巧设悬念，能引起学生迫不及待地研究问题的兴趣，激发起他们自主求知的强烈愿望。

四、开展生动有趣的游戏活动

没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生的探索真理的欲望。美国教育家洛克曾指出：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏似的。”爱玩、好动是儿童的天性，约束力差，注意力不集中是儿童的特点，根据儿童的这种心理在课堂上采用游戏形式进行教学，把游戏同教学内容结合起来，寓教于乐，诱发学生学习动机，能收到良好效果。

五、提供动手操作的实验机会

众所周知，儿童的思维以形象思维为主。手指的动作，能有力地促进大脑思维功能的发展。在教学中，为学生提供动手操作的机会，能使学习过程变得生动活泼，通过操作，能加深学生对问题的理解，延长对知识的记忆时间。

总之，在教学中，我们要摆脱传统教学思想的束缚，根据儿童幼稚、好奇、好动，求知欲强的特点，积极营造一个生动活泼的学习气氛，激励学生不断追求真知。各位同学：

你们好！今天，我能和本班的同学们一起探讨班级管理工作，我感到非常荣幸。连续上了十年的学，我的感想很多。下面，结合一下以前的经验，就如何营造良好的班级气氛这一个方面谈谈我对班级管理工作的一些感受，希望老师与同学们批评指正。

一、实施自我管理，培养管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1、建立值日班长制。

按编号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载教室日誌，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的“利益”所在，从而形成责任意识。

二、塑造自身形象。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此大家要努力做到以下两点：

1、好学上进，教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。

2、尊重学生，不远离学生。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”

三、建立竞争机制，形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。

班级管理工作是一个大课题，精心而又繁琐，需我们用心去探索，只要我们用心去探索，我们就一定能在此领域有所收获。在今后的教育生涯中，我们将用我们的青春继续耕耘属于我们的那片园地。