三延伸材料

第一篇：三延伸材料

凝聚智慧

助推社区文明进程

----肃州区北新街社区城市精细化管理三延伸的做法

北新街社区地处肃州区老城区城乡结合部（北环东路北侧）。辖区有常住居民3968户，9786人，企事业单位12个，物业小区4个。居民楼113栋（其中：老旧散居楼45栋），平房院落62个。

为了有效治理辖区街巷、小区和居民楼院环境卫生，切实提升社区城市管理水平，提高广大居民群众的健康水平，为居民创造一个优美、舒适的居住环境，北新街社区今年在城市精细化管理中，注重以人为本、人人参与，积极营造温馨的社区卫生环境，积极推进城市精细化管理向楼院延伸、单元楼道延伸、向居民家庭延伸，切实为居民群众提供了清洁、整洁、舒适、优雅的生活环境，助推了社区文明的进程。

一、健全网络，实行科学管理。

北新街社区在日常管理中，一是建立健全了管理网络，即社区城市管理工作领导小组、社区居民小组、楼院小区自管组织三级管理网络，实行社区干部、居民小组长、综治员、楼院自管组织包楼院，卫生包干制度；采取城管工作人员、综治员与“老妈妈义务保洁队”联动的方法，建立健全了多层次、全方位、上下联动的城市社区管理协调机制，形成了以社区居委会为核心，全体居民共同参与的社区城市管理新格局，做到了对辖区内环境卫生进行全覆盖、无缝隙监管。二是积极推行科学管理，以楼栋单

元为单位，以家庭为主体，充分发挥自管组织的作用，想办法、动脑筋、出主意、切实管理好本楼院，加大单元楼道卫生的整治和保洁，发动居民住户开展楼道值日活动，对楼道卫生实行门前四包：一包门前整齐，二包楼道干净，三包楼道内非法广告的清除，四包单元楼栋卫生状况良好，并及时监督制止居民乱倒乱丢的不良行为，真正成为社区环境卫生建设的主人。

二、强化宣传，积极营造氛围。

在精细化管理工作中，社区从提高居民素质入手，以讲卫生、讲文明为重点，不断强化宣传教育，切实提高干部城管工作水平和居民的环境卫生意识。充分利用黑板报、宣传窗、宣传资料、各类会议、宣传活动进行层层宣传、层层发动、层层赋予行动。通过召开座谈会、礼仪培训班、更换宣传栏、张贴标语等形式，开展宣传教育活动。社区把城市精细化管理工作作为一项系统工程来抓，以增强责任感，树立“人人有责，人人参与”的意识，并组建了凝心聚力，共建和谐，共创文明的社区公益劳动队伍，定期组织开展义务劳动，深入辖区开展卫生整治，并延伸到居民小区楼院和单元楼道开展整治和清扫服务。社区干部、综治员积极参与，实际行动唤起了人们自觉维护环境卫生的意识，带动辖区居民整治庭院卫生，形成了人人动手、全民参与、共创洁净家园的良好氛围。今年共组织开展义务劳动40次，深入街巷开展卫生整治26次，到楼院和楼道进行清扫服务32次。

三、同创共建，打造精品示范点。

社区在大力推动城市精细化管理中，建立了以居民群众为主，以沿街商店为辅，以辖区单位为点的环境卫生建设网，并以创建精品示范点为抓手，积极开展了创建活动，一是充分发挥辖区单位资源优势，采取绿化单位楼院空地、粉刷墙面、规范楼院管理秩序等措施，鼓励人人参与，共同创建优美环境，努力提高小区楼院的品位。二是社区推出绿化认养、绿地保洁和实现健身场地保洁制，在散居楼院前的空闲花池内鼓励居民种花种树种菜，从而提高了社区绿地的绿化率、保洁率和公共场所的保洁度。达到了绿化、美化、净地的生活环境，真正达到资源共享，优势互补的多元化社区环境卫生建设的目的。三是加强对环境保洁的管理，在提高清扫力度和工作质量上狠下功夫。具体做法是：以居民自治为主体，以清扫员保洁队为龙头，以“老妈妈义务保洁队”为载体，以共产党员责任岗为基础，以居民自治为宗旨，各负其责，互为一体，在统一思想，提高认识的基础上，集中力量对精品楼院、路段和散居楼院的楼院和单元楼道进行了拉网式清理整顿和清扫，并利用周五卫生大扫除日，抓巩固、促提高，以点带面、以面带片，整治一片，巩固一片，提高一片。

四、创新载体 “老妈妈义务保洁队”再聚亮点。

由社区中老党员、居民组成的北新街社区“老妈妈义务保洁队”不但承担着街巷楼院的保洁工作，还主动承担着环境卫生义务监督员、宣传员、联络员的作用，她们将居民的各种意见和要求反映上来，以朴实的语言和无私奉献的行动将文明、健康生活

方式宣传到居民中，进一步加强了社区与居民群众的联系，赢得了更多群众对社区环境卫生建设的支持和参与，她们佩戴红袖标，携带簸箕和笤帚在街巷和楼院内监督和保洁的实际行动感化、教育着每一位居民，也带动了许多居民纷纷参与到楼院、楼道及家居环境卫生保洁活动中，形成了全民参与、共创洁净家园的态势，使“义务保洁队”的保洁范围进一步向楼院楼道延伸，不但楼院、楼道卫生有了明显改善，也在居民中起到了革除陋习，爱护环境，健康生活的引导作用，有效的促进了辖区的精细化管理工作。

五、突出实效，助推社区文明进程

今年，社区集中开展了环境卫生整治活动，清理了地面及小房顶、地下室垃圾杂物100余处，清理小广告4500多条，清理街巷、院落、楼道单元及居住小区绿地等处的杂物80余处、消灭了卫生死角，环境治理取得了较大成效，切切实实为居民群众办了好事实事，赢得了良好的社会效益。积极推进了城市精细化管理向楼院延伸、单元楼道延伸、向居民家庭延伸，实行了街巷全天无缝隙清扫保洁，强化了环境卫生制度和奖惩制度，楼院实行社区干部划片包干，楼道由综治员督促管理、自管会组织、低保户参与、居民住户清扫，社区实行周检查、半月评比公示的检查评比管理机制，使辖区的居民楼院楼道杂乱无章、乱堆乱放的现象得到遏制，居家环境更加清洁、健康，营造了文明、和谐的氛围。经过多措并举，精细管理，辖区面貌有了大的改观，得到了上级领导和居民的认同，也为创建文明城市奠定了基础。

第二篇：城乡环境综合治理“三延伸”工作实施方案

汉阳镇城乡环境综合治理“三延伸”工作实施方案

为认真贯彻落实省、市、县三级党委政府关于城乡环境综合治理集镇专项治理工作的重大部署和省委刘奇葆书记对城乡环境综合治理的一系列重要批示精神，全面提升治理水平，我镇城乡环境综合治理领导小组按上级要求决定，集中2个月时间，在全镇范围内大力开展城乡环境综合治理专项治理行动，并向基层延伸、村庄延伸、盲点死角延伸（以下简称“三延伸”）。为确保工作顺利开展，特制定本方案。

一、总体要求

（一）指导思想。坚持以科学发展观为指导，以治理涉及民生的集镇、乡村、盲点死角环境卫生、容貌秩序为切入点，切实巩固灾后重建成果，全面提升城镇形象，按照“清洁化、秩序化、优美化、制度化”的标准，实施全域治理，实现城乡环境共建共享，为创造更加舒适优美的发展环境和人居环境，促进我县经济社会加快发展、科学发展、又好又快发展作出积极贡献。

（二）工作内容。专项治理集镇、公路、河道、农贸市场、建（构）筑物、废旧物资回收站的环境，重点解决乱搭乱建、废旧物资无序堆放、摊位乱摆、垃圾乱倒、污水乱排等突出问题。以省、市、县环境优美示范工程建设为载体，将专项治理行动向基层延伸、村庄延伸等死角盲点延伸，彻底根治公路沿线乱、河道沿线乱、房屋搭建乱、农贸市场乱、废旧物资回收乱等突出问题。

（三）工作目标。通过“三延伸”行动，使集镇、公路、村组沿线达到环境优美、设施完善、管理规范、秩序良好、整洁卫生的要求，以整洁优美的环境迎接2011年元旦和新春佳节。

二、具体方法

“三延伸”行动工作，按照“横向到边，纵向到底，属地管理，无缝对接”的方式推进。集镇重点是搞好街道、市场、棚户区等盲点死角整治。各村（居委会）、组按照辖区内各自实际情况进行全面安排，实现全覆盖。

（一）横向推进。镇政府和各村委是专项行动的重要实施主体和责任主体，负责组织实施镇辖区域的“三延伸”行动工作。镇政府牵头负责集镇环境集中治理；各村（居）委会负责本辖区内的环境集中治理

（二）纵向推进。镇政府负责协调检查督导我镇辖区境内公路沿线、集镇综合环境治理；中心村负责本辖区内108国道沿线的环境治理，并以创省级环境优美示范村庄活动为契机，彻底弥、美化村辖区内的环境状况；其余108沿线各村要对本村辖区内的路段周边环境进行治理，保证108沿线风貌雅观。

各村（居委会）要按照属地管理原则，认真搞好本辖区内“三延伸”环境治理工作。

（三）网格化管理。镇政府要充分使用文明劝导员，采

取定点划段，分段负责网格式管理办法，配合镇环境综合治理办公室工作人员在集镇及108线居民点开展文明劝导和宣传教育活动，加强管理，提升居民文明卫生素质。各村（居委会）也要组织人员深入农户开展文明劝导活动。

（四）加强机制建设。各村（居委会）在抓好“三延伸”工作的同时，要建立健全高效的工作运行机制、投入机制、人员保障机制、监督问责机制，搞好长效管理，保持常态化。

（五）实施步骤。专项治理行动从2010年12月3日起至2011年1月30日止，分前期准备、集中治理、巩固提高三个阶段实施。

1．前期准备阶段：12月3日-12月11日。镇环境综合治理办公室制定具体实施方案，搞好宣传发动，分解落实任务。

2．集中治理阶段：12月12日-2011年1月20日。开展集镇、108沿线、各村（居）“脏、乱、差”突出问题整治和环境治理。

3．巩固提高阶段：2011年1月21日-1月30日。组织开展“三延伸”推进工作的检查考核，健全完善监管机制和相关制度，巩固专项治理成效。

二0一0年十二月四日

第三篇：延伸总结

景泉初级中学开展高效课堂延伸培训工作总结

课程是教育思想、教育理念的载体，是实现学校培养目标的工作蓝图，是组织教育教学活动最主要的依据。构建高效课堂需要教师转变教育思想和教育观念，改变教学行为。学校在全面学习‚六模块 3+x‛建构式课堂教学模式等理论的基础上，由点到面，分级分科积极开展‚高效课堂‛教学改革试验工作，着力构建具有我校特色的‘高效课堂’模式。开学以来，我校以全面推进素质教育为核心,实现基础教育的跨越式发展,继续加强教师继续教育工作，努力提高教师的综合素质,深化改革,锐意进取,大胆创新,努力提高全体教师的教育教学质量。在开展构建‚高效课堂‛培训工作中,认真贯彻教体局及学区文件精神，多方结合,建立和逐步完善校本培训制度,从思想上提高认识,行之有效的开展了延伸培训工作，现就近期培训工作做一简要小结。

一.制订了切实可行的指导思想

以‚国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）‛与新《课程标准》为指导，以教体局学习高效课堂教学为指导，认真落实和学习先进的教育教学理念、方法、模式，全面扎实推进高效课堂教学研究与改革，积极借鉴江苏洋思中学、杜朗口中学等学校‚高效课堂‛改革成功经验，以教科研为先导，以课堂为阵地，深入探索适合我校实际的课堂教学‘减负增效’策略、方法和途径，积极总结具有我校特色的高效课堂教学模式，着力提升我校课堂教学的总体水

平，在全面推进素质教育的同时，大面积提高我校的教育教学质量。

二.更新了传统单一的教学观念

我校有由校长室、教导处、教研组长、实验教师等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍,学校领导是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,校级干部身先士卒,做好表率,切实做到三个‚自觉‛,自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。通过开展形式多样的讲座,主持专题论坛,引领全校教师走进新课改,领会新课改,实施新课改,为我校持续有效地开展多种形式的高效课堂奠定了坚实的理论基础。

三.改变了以教为中心的教学课堂。

思想和行为并驾齐驱,‚教学与教研同步,教研促进教学‛是我校多年来的教研思想。教研的效果如何,通过课堂来反映,教师的收获如何,通过课堂来体现。学生的发展,就是教师的成功;教师的发展,才是学校的成功。学校的课改思想,体现在每一天的每一节课,体现在每一个学生每一个家庭。学校大部分教师能够用课堂说话,用自己的学生说话。学校骨干教师每星期上一节展示课,用他们的课堂实践向全校教师传达新的课该理念,引领教师走进新的课堂,感受新的理念,实践新的课堂模式,为学校高效课堂提供现场指导。积极推出课改实验公开课。每学期担任实验班教学的教师，立足于校内推出1-2节研究公开课，公开课要体现课程标准的要求。必要时将邀请区部分学科带头人或教育专家进行评点指教，使实验教师通过自己感受来提高自己的

教学技能。

四.促进了教师队伍的全员专业成长

开展高效课堂延伸培训,促进了教师队伍的全员专业成长,尤其是年轻教师队伍,他们的健康快乐成长,他们用自身的发展无声地捍卫了学校的校本培训思想,是全体教师参与培训的无声号角,‚学习靠自己,不学就落后‛的思想根植在我校教师队伍中,体现在工作中,构建学习型组织的努力有了明显的效果。

组织教师全员参加校本培训。老师们通过看光盘,听讲座;观课例,析个案;与同事交流;多形式、多途径、多层次的培训。在教学中总结经验,发现问题,分析现状,传播思想、论证方案,在教师会上交流教育随笔。

五.完善了可供操作的学校制度

围绕‚促使教师全员发展‛这条主线,我校从人事制度和分配制度两大方面入手,修订、增添了各项规章制度和实施办法,使新的教育管理思想变成可供操作的制度,使课程改革的思路明明白白地凸现在教师面前。如‚教师集体备课制度‛、‚骨干教师培训方案‛、‚优秀教研组评选制度‛、‚年终考核制度‛（修订）、‚教学常规管理细则‛等。这些制度和办法,从点到面,从量到质,从过程到结果,形成一套全新的教师管理评价系统,为促使教师在岗位上获取自身发展,营造了良好的氛围,提供了有力的保障。

六.重视了教师教学工作的反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对策,对自己在职业中所做

出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是‚教师专业发展和自我成长的核心因素‛。我校不但重视教师教学工作的反思,还重视学校管理和班级管理工作的反思,不但重视教师专业的发展,还重视各级管理人员的专业发展,体现‚学生的发展就是教师的成功,教师的发展才是学校的成功‛的办学管理思想。

七.提供了充足的业务学习时间

学校为教师延伸培训提供了时间保障,为保证学习的时间,每周三、四组织业务学习各一次,并把出席情况列入教师日常考勤中,与考勤奖挂钩。以校本教研为阵营,利用现有资源对教师进行培训,在课程改革中,专家的专业引领能有效地提高教师理解和把握新课程的理念和能力,促进课程改革的顺利实施。

八.开展了扎实有效的延伸培训

新课程改革给我们的老师带来了全新的挑战和严峻的考验,它改变的不仅仅是我们教师的教育观念,而且是我们每天都在进行着的习以为常、轻车熟路的教学方式、教学行为。学校凭借‚构建高效课堂‛这一富有实效的学习的平台,开展了扎实的校本研究活动,注重理论学习,提高学习的实效性和教师的受益面。‚教研活动‛形式相对固定,除开听课内容还涉及自己的教育教学实践中的经验介绍,或就某一个专题发表自己的看法,或参考各类教学杂志后自己的综合思考。‚教研活动‛改变了原来单一的督促学习方式。老师在发展同行的同时,也在发展自己,成为教育的学习者、思考者和促进者。学校还鼓励老师讲课后把自己的内容和老师的意见整理思考,把有价值的东西提升

为理论，教师的成长、创新得到了有效发展

2月18日—2月20日，学校有三名教师参加了由安定区教体局举办的高效课堂途径与方法专题培训会。2月21日—2月25日，学校充分利用远教资源,组织全体教师观看了高万祥、张四保、李炳亭的《做一个幸福的教师》、《做智慧型教师 创建高效课堂》和《高效课堂行动研究》等讲座。这些讲座从案例和高效课堂的概念、特点和基本结构出发,引用并生动地解读大量课例,让全体老师对教学案例和教育教学有了一个更深的认识。

九.建立相关的课改实验档案资料。

档案资料是实验工作情况的真实记录，是分析评价实验工作的重要依据之一。本次课改实验，我们将和历次课改一样，对所选用教材的使用情况以及其它方面实验工作的开展情况均要进行及时地登记或记载，并予以重点保存，重视搜集和整理研究班的课改实验的有关数据资料，并建立相关的工作资料档案。每位教师对再培训的内容都做到了有记录、有反思。

通过这些工作,我们深深感到: 构建‚高效课堂‛为学生的成长,教师的专业提高和学校的发展起到了积极的作用。延伸培训是提高全体教职工服务质量的必由之路,是提高教师自我价值的必由之路,是体现学校发展与教师发展思想的必由之路,是全员培训、全程培训、全方位培训的必由之路。但是我们学校关于构建高效课堂的做法仍然属于探索状态,还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想,离实

现课程改革六大模块的要求还相距甚远。我校新教师多，教师对素质教育理论和现代教育理论的学习还不够深入，对其教育内涵的理解还不够深刻，理论的学习和工作实践结合的不够紧密。大部分教师的教学观念尚未转变。另外,由于学校经费紧张,硬件设施还投入不够,阻碍了学校延伸培训向更宽、更广发展的道路,因此进一步发展的工作还十分艰巨。我相信在上级领导的关怀下,在全体老师的共同努力下,我校的构建‚高效课堂‛活动必将取得有效的成绩。

第四篇：课堂教学延伸

谈课堂教学延伸

---------向课堂四十分钟要质量

课堂教学的延伸是指教师在课堂教学传授知识的过程中，重视对学生学习方法的指导，让学生学会学习，切实提高学生的学习素质和学习能力。他的实质在于变重教为重学，变被动为主动，它蕴含着学习内在力量转换后新的学习能量的生成和积淀。那么在课堂教学中如何延伸呢？这是许多教师一直研究的问题，近年来，我对此有以下几点体会现与各位老师一起探讨。

一、由传授知识向传导方法延伸。学习方法如何传导？如何教给学生学会学习？我认为最重要的是教给学生思维的方法。这是最基本的学习方法。因为学习是一种以思维为核心的智力行为，思维使学生参与学习过程的心理成分。指导学生学会学习就要求教师精心钻研教材。所谓“受人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终身之用”的道理也正在这里。在课堂教学中教师要为学生提供课堂教学实践的机会，把学习方法的运用同阅读、演练、操作等结合起来，使其在自行探索知识的过程中，学会学习。在本学期《可贵的沉默》一课中，我精心钻研教材，搜集大量的课时案例将学生课堂上所涉及的问题做到心中有数。如在课伊始，创设情景导入新课，师生共同融入课文，然后抓住课文中描写孩子们的神态、动作的词语体会孩子们此时的情绪，从而达到明白父母对孩子的爱。同时，教给学生在描写人物是要抓住人物的动作神态来描写，使学生在学习课文的同时学会写作。并在课下布置学生描写一个人，要抓住人物的动作、神态、心理活动进行描写，达到了借助课文向学会写作的学法延伸。

二、由传授知识向渗透情感延伸。当前教育改革强调教育的人文精神，凸现教育主题的人格特征，就其本质是对完整、健全人格的追求与培养。课堂教学即是知识信息传输反馈的过程，同时也是复杂的人际交往。良好的教学环境能激发学生的积极情感，并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。现代心理学表明，情感对个体的认知过程具有组织和瓦解的效能，它能直接作用于学生的课堂行为，并会微妙的影响和改变其教学质量。因此在教学中师生间精神、情感的交流、融汇是绝不可以，也不应该忽视的。由传授知识向渗透感情的延伸愈真实，阅读教学的质量和效率就会愈高。

首先，要注意情感的诱发。教师应对教材内容进行信息的加工、处理，运用生动形象地描述，巧妙与会的提问，富有心机的点拨，形式多样的联系等，把无穷宇宙间的自然奥秘，大千世界的钟声百项，人类历史的演进构成，民族文化的深厚底蕴等都解释展现在学生面前，使每一项活动都成为学生许的进步的阶梯，以致“激情涌动，欲罢不能”。如在《可贵的沉默》一课的教学中，在课伊始就以一首《生日快乐》歌，将学生带入课文，体会自己当时过生日时的快乐，并从中体会到父母的爱，同时对自己没有给父母祝贺过生日而感到自己从未给父母以爱的回报而沉默，引起学生对本文的学习兴趣。

其次要注意情感的投射。有关研究表明，学习在本质上是一种期待、愿望及实现的过程，它包含着师生间真诚的交往和心灵的契合。情感的投射可通过语言行为和非语言行为来实现，如在教学中对学生的思维成果用简短、恰当的语言给予褒奖，或在委婉中道出不足。或者在教学中用体态语，即教师用眼神、表情、手势等对学生的学习行为给予某种暗示。而正确的评价，可以帮助学生树立成功者的自我形象，并以此唤起学习的自信心。

再次，要注意情感的融入。即教师需挖掘教材中的情感因素通过角色效应，将对善、恶、美、丑的褒贬有效的转化为学生的心理体验和心理冲突，以此激发学生积极向上的思想感情。教师的情感“入乎其内”，教材的底蕴才会“出乎其外”，学生的心弦才会被知识内在的力量所叩响。再如教学结束时，为升华情感而进行了延伸题目，观看父母关心孩子，爱护孩子的图片，并说说看后的体会，借此契机设计了“爸爸、妈妈我想对您说……”让学生写出此时此刻最想对父母说的话，学生基于课堂的体验，写出了许多让人感动的话，同时也懂得了父母为我们付出了很多，自己也应该回报父母的爱。

三、由传授知识向发展智能延伸。阅读教学中要着眼于学生的发展，既强调提供条件，创造环境，在学生掌握知识的同时，通过有效的训练，促使知识内化，完善智能结构，达到理解知识，运用知识，创造性学习的豁然贯通。在教学完《可贵的沉默》一课后，我还结合本单元的习作内容指导学生完成了一篇习作《父母的爱》。学生都能根据课上自己的感受，写出感人肺腑的话。有的学生写道“父爱如山，母爱似水，他们的爱像涓涓细流陪伴我成长，为我的生活道路指明了方向。”有的学生写道“要说世界上什么东西最珍贵，那便是父母对我们的爱，他们的爱将使我们终生幸福。”并在习作中以自己的亲身经历描述父母对自己的爱，情深意切令人感动。

以上三个延伸是相互交织，密不可分的，他所产生的作用较好地顺应了学生身心的整体发展，也是三维目标即“知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观”真实体现。总之，适度的延伸，智慧的拓展，能让学生主体获得潜能的激发、方法的领悟、思维的启迪、情感的熏陶、精神的升华，增智益趣，才能使我们的课堂教学更具实效性，课堂四十分钟才会有实效。

地址：宁夏回族自治区银川市兴庆区 联系电话：*** 邮编：750001 工作单位：银川博文小学 姓名：马士芳

博文小学

马士芳 2008年7月

第五篇：延伸教案

金色串珠

教具构成：需1粒、1串、1片、1块 目的：

1、认识金色串珠掌握十进法。

2、掌握代表数的量词，数词与数量结合。错误控制：老师本身 年龄：大班。

注意事项：从右到左，个、十、百、千。（教具摆放）工作步骤：

1、介绍工作名称取教具散放工作毯右下角。

“今天王老师给小朋友带来的工作是数学领域数棒的工作，请看老师从哪里取工作的。”

介绍金色串珠，取1的金色串珠放在工作毯右侧。“这是1的金色串珠，这是1，也叫1粒珠。”

2、取1串金色珠放在1粒珠的左侧：“这是10的金色串珠，这是10，也叫一串珠。”

3、左手扶1串珠辨别：，右手捏一粒珠，在一串珠的右侧，从上到下逐粒点数。“一个

一、两个一、三个

一、···到十个一，十个一是十。”

4、取一片珠放在一串珠旁边：“这是100的金色串珠，这是100。也就是1片珠。左手拿片珠，右手拿一串珠，从左到右点数：“一个

十、两个

十、···到十个十，十个十就是一百。”

5、取一块珠放在一片珠左侧。“这是1000的金色串珠，这是1000，也就是一块珠。从左到右点数：“一百个百、两百个百、···到十个百，十个百就是一千。”

6、三阶段教学法。

（1）命名：“ 这是1，这是10.”

（2）辨别：任意指一个串珠，“这是串珠1还是10？”“请把串珠100找到放在老师手上。”

(3)确认：“这是串珠几？”

7、十进法的提问法要问设计十进法：“这是十个十还是十个百。”还要设计到代表量的词：“这是一块还是一片。”

8、收（从右向左，个、十、百、千）。结束语。“今天老师的工作结束了，现在我要把它送回原来的地方，在老师送工作的时候，请小朋友想一想一会你要操作哪几项有意义的工作，我回来举手告诉我。”