10阅读延伸案例[本站推荐]

第一篇：10阅读延伸案例[本站推荐]

10阅读延伸

“落落不与世俗相俯仰” 人大附中

骆先生不与世俗结邻，只以菊为友，如文中所言，行于圃中，观菊而知人格之修，以菊为镜以自明，不降己志，不苟且于世俗，这正是所谓“落落不与世俗相俯仰”的处世之姿。我认为，这种处世之道正是修品德、正身形之法。就如陶渊明隐于南山之下，悠然以寄傲，从而得保士之风骨与清高之德；又如管宁，大隐隐于市，割席以绝俗，然后得千古高尚之名。不与世俗为流，方能摆脱世俗浊流的迷障和牵扯，从而得以静心息躁以观己，为自己清净心灵，营造一个良好的环境。世俗之外，清净之景颇多，古人也能从中探得一二哲理，明身自好。所以说这种处世态度是修身妙法。（3+2+2+2=9—10分）

8—9分，分析还可更深入。清华附中

文中骆先生“一语之不合，一事之不谐”，便“终其身不齿”，自持正直清高之名节，不愿与世俗不贤之辈同流合污。骆先生处事刚直不阿，不愿苟同而坚守气节，我很敬佩这样一种处世之道。《张良传》中所云，自古豪杰奇士，均“人情有所不能忍者”。屈原也说过：“谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？”贤人之气节刚正而不与世俗合，正是其于人类社会的可贵之处，气节只有在坚守中才得愈加纯粹，表面上虽与人不合，却能在灵魂深处与世之贤者共鸣相处，是更深一层的心灵的相处，不失为一种有益于己、有益于世的处世良方。

8—9分：（北京市十一学校提供）

骆先生“一语之不合，一事之不谐，则望望而去，终其身不齿”，终身坚持高洁刚正的品格，不与世俗甚至只有一言之不和的人同列，表现了他气节刚正，高洁不屈的处世之道。（3分）我认为这种精神是中国古代文人的精神脊梁，让他们在封建制度的压迫下仍保持独立自由的精神，在今天仍有重大意义。(2分)陶渊明“不为五斗米折腰”喊出了隐逸士人不向世俗低头，保持气节刚正的心愿，为后世所追随；李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”亦是以刚正不阿的人格向权贵挑战。在今天，如何在物质利益诱惑下坚守住内心的高洁刚正仍是我们的课题。（2+2）8分

“落落不与世俗相俯仰”意为：先生气节刚正，不与世俗同流合污。（句意理解基本正确，1分）文中的骆先生孤高自傲，与人相处只要谈不来、处不来，则拂袖而去，甚至一生不与其交往。（举例，1分）这是一种气节的体现，他评价别人的标准不是对方的地位身份高低，而是对方的品质贤劣，充分体现了他清高远俗的形象。（分析处世之道，1分）我认为这种处世之道在当时或许是被人仰慕的，但在当今社会并不适用。（观点鲜明，1分）比如当今社会，很多大牌明星自认为高人一等，面对媒体的采访和报道，经常“耍大牌”，以致遭到粉丝们的冷遇。（1分）其实生活中，没有谁一定比别人高明多少，每个人都有自己的优势和劣势，只有以平等包容的心态与人交往，才能适应现代这个开放民主的时代。（分析合理，2分）所以，我认为在当今社会，我们不应该大力弘扬骆先生这种孤高自傲的处事态度。（1分）8分

“落落不与世俗相俯仰”表现了骆先生的坦荡刚直，善守节操，不与世俗同流合污的处世之道。（阐述句意，1分）骆先生与人交谈，若言语间知晓对方不是贤能之人，一俗人而已，骆先生便不与之逢迎而弃之。（举例恰当，1分）骆先生此举正是不与世俗同流合污，坚守自己高尚情操的表现。（分析，1分）我认为，即使在当今社会，我们也应该学习这种不与世俗同流合污的处世之道。（观点鲜明，1分）朱镕基总理为人刚正不阿，为官清廉，从不与贪官污吏相勾连，他曾说他准备了二百口棺材，一百九十九口是贪官污吏的，最后一口留给自己。（举例，1分）这充分表现出他坚守清正廉洁的为官之道，刚正坦荡的心胸和不与世俗同流合污的决心。正因为如此，他成为人民爱戴的好总理。（分析合理，2分）所以，我们也应该坚守这种“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格。（结构完整，1分）

骆先生的不近世俗，集中体现在其与人交往之道上：“一语之不合，一事之不谐，则望望而去，终其身不齿。”如此交友，固然交到的都是“世之贤士子”，固然交到的都是看法志趣与自己相投的人，但试问，一个生活在如此之小的圈子里的人，对于这个大社会能有什么贡献？欲己之言行为世俗所用，必先为世俗所解；欲为世俗所解，必先近世俗。人道“孔孟老庄”，同为世之圣贤，为什么孔子与庄子的历史地位相去甚远？孔子的言论，多基于一些日常的事物，为世俗所解故为世俗所用；而庄子的言论多基于天马行空的想像，纵使高于世俗，“不与世俗相俯仰”，也不为世俗所用。由此观之，骆先生的洁身自好无可厚非，但其不近世俗，于当今社会，是不具有时代意义、不可取的。8分，概括骆先生处世之道显单薄。清华附中

7分 首师二附

“落落不与世俗相俯仰”意为骆先生虽身处世俗之中却仍能洁身自好，保持自己的修养与品德，不随俗从众。（2分）文中骆先生以菊为友，从菊的洁身自好，品高性介来要求，反省自己。（1分）我认为，骆先生这种不落俗套，出淤泥而不染，保持自己节操的处世之道值得我们学习。（2分）李白便是这样一个不落俗套的人，在充满阿谀奉承的官场之中，李白仍拒绝巴结讨好任何官员，既使因此官路受阻，身处困顿，仍能写出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的高尚名句。唯有坚守自身节操，才能不懈追求自身信仰。（2分）

阅读延伸第10题样卷（北京市十一学校提供）6-7分：（北京市十一学校提供）

骆先生见到菊花清新的香味和介直的姿态想到了蓄力为时用洁身自好，不与世俗合污的道理，是对他“不与世俗相府仰”品格的最好写照。（1分）我认为骆先生不与世俗相俯仰的品格是弥足珍贵的。（2分）骆先生不但与世俗污浊之气划清界限，在观菊的过程中反思自身，而且又为整个社会保留了正直向上的力量。海瑞在为官期间能够恪守儒家士大夫精华修炼自身品格，而且拒绝权贵的拉拢和下级的阿谀，使得东南地区税赋贪污之象大减，大明江山稳定。如海瑞骆先生这样的贤士是古代和当下社会都需要的中流砥柱。（2分）

4分：（北京市十一学校提供）

骆先生刚正不阿，鲜与世俗士子忘形相交。他将菊视作“贤”的象征，认为其高尚的品格值得自己敬重。他与世间追名逐利的人格格不入，然而他不是孤独的，他的精神世界有菊相伴。（1分）我认为，我们也应谨慎结交朋友，不与逐利拜金之人同流。（1分）在魏晋乱世之中，多少人在朋友的带领下走上求官谋利之路，竹林七贤却能相互扶持，潜心研究玄学，坚持本心与良知。友人的正确引导何其重要，我们也应该结交正确的朋友，若无贤友，亦不妨学骆先生与高尚的精神为友，挺直腰杆坚定最初的理想。（1+1分）

第二篇：品牌延伸成功案例

品牌延伸成功案例

品牌延伸效果可带动其他产品线的营销利益，固然容易引起企业的喜爱；然而如果无法守住品牌的核心竞争力，模糊品牌焦点，则延伸策略反而可能成为票房毒药。

企业追求成长很容易就会借重品牌延伸策略来扩大版图，但是从市场上各种案例可以发现，这个策略不一定会奏效；而从市场案例探究其失败原因发现几乎都因未能符合原有品牌核心竞争点，失去聚焦点。

于美国Saffron品牌顾问公司担任顾问的Kevin Forssmann，近期在

brandchannel.com网站中发表一篇文章《Is my brand losing focus？》举出延伸成功与失败的实例，值得品牌经理人参考。

强势品牌能从消费者心中博得信任与尊重，主因是它有正面、原创、清楚、诚实的表现，焦点集中等特色。有些品牌过去几年来因为具备这些优点而成为特殊产品类别的同义字，例如在美国市场中的可丽舒（Kleenex）、汉斯（Heinz）及雀巢（Nescafe）分别是面纸、蕃茄酱、速溶咖啡的同义字。

反过来看，如果品牌想变成无所不在，反而会因此丧失焦点，迷失方向。有些公司推出没有意义的产品线延伸，使核心事业解体并稀释品牌。成功建立品牌及追求成长，最好的是遵循品牌的核心观念，并随环境之变动而调整。

丰田汽车因为不具奢侈品牌的形象，因此推出高级汽车品牌名称-凌志。凌志定位于奢侈汽车市场，使用吸引人的设计及高质量的材料。丰田汽车透过整合品牌策略，将凌志与丰田汽车的耐用与可靠的形象有明显的区隔。要想让品牌有延伸效果，就得掌握核心品牌属性焦点。

苹果是个很典型的案例。苹果品牌的核心竞争力是创新、美丽的设计、及提供温暖与热情给那些对科技有恐惧感，却生活在想存活就必须懂计算机的人。苹果是创新品牌的代表。过去苹果是计算机软硬件制造商，但是苹果超越计算机领域，并持续创新成为数字媒体制造商-MP3、屏幕触控手机、无线中继站、媒体储存及流行设计、在线储存与下载服务都是它现在的业务内容。

从计算机进入手机（iPhone）这一段的品牌移转，或许苹果并没有做的很成功，但它从音乐播放市场（iPod），建立随身携带与音乐新的品牌联想，再延伸到iPhone的成果却是惊人的。这个成果延伸成功关键正是惊人的科技成就，超酷感，友善使用设计，时髦美感使它充满魅力。

6项成功案例

除苹果外，还有很多其他掌握核心品牌属性焦点的品牌有：

1.多芬强调美丽比保养还重要

在刻板与宣传花招充斥的世界里，多芬提供让妇女为之一亮的营销方法，它提出美丽比深层皮肤保养更重要的观念。它关心真正的女人，有曲线的女人。多芬在1950进入美国市场，目前已延伸到沐浴、洗脸、防臭等产品，全部产品都跟美丽有一致性的定位关系。

2.妮维亚的温柔照顾

妮维亚这个品牌延伸到超过300种产品，包括14种产品类别。所有产品强调美的智能，这个概念维持所有品牌讯息、视觉与听觉的一致性。

3.Nokia的人性科技

Nokia的电话没有特殊名字，品牌策略强调Nokia是母品牌，而不是副品牌，所有特殊产品或服务都强调高质量与科技人性。

4.超凉的Fisherman's Friend薄荷糖

Fisherman's Friend被市场认定是世纪超凉的薄荷糖。当它想扩充产品线时，未放弃这个定位，也未试图吸引新的消费者如Fisherman 's Friend儿童版。就像它最新的产品仍旧强调超强的薄荷口味口香糖，非常符合品牌的男子气概，市场一样奏效。

5.代表街道流行的Zara

自从Zara在1975在西班牙开第一家店后，该品牌很快变成世界流行领导者。Zara聪明地介绍不同品牌以服务不同的顾客区隔，而不是延伸Zara品牌。今天，品牌群从都市精致的Massimo Dutti到街头流行品牌Bershka，Oysho内衣及休闲品牌Pull ＆ Bear都有。

6.区隔流行的The LG Prada风格

新上市的The LG Prada及Prada phone by LG，是流行风格与产品功能的策略联盟。Prada的设计使LG变成更有流行性及接受度，不只品牌联想及品牌回想价值，还具备极简抽象艺术外观的LG Prada。

缺少核心焦点的案例

并不是所有成功品牌都具有焦点，丧失核心焦点的品牌也有很多，例如：

1.产品无所不包的Pizza Hut

在消费者讲求健康的年代，Pizza Hut供过的餐点还是不够炫。Pizza Hut产品线很多，包括意大利面、鸡翅膀、吉士条及热的小苹果馅饼，产品无所不包，丧失焦点。Pizza Hut应该专注于Pizza，只卖 Pizza，并且重新设计原料，提供更健康及营养的餐点。

2.除了烟以外的Marlboro，市场不接受

如果Marlboro的定位是豪迈粗犷的牛仔，那么Marlboro薄荷口味及淡Marlboro对品牌定位有特殊意义吗？这种为了吸引更多的消费者的策略，结果只是让Marlboro更偏离产品原来定位。

3.减肥可乐不受宠：Diet Pepsi Max

多年来，百事可乐试着各种延伸产品线的策略，从Pepsi One到Pepsi Blue似乎都不奏效。最近一个案例就是Diet Pepsi Max，于200 7在美国上市，目标市场是针对可口可乐所推出以男性定位的Coke Zero，可是，由于产品并未配合其他公司资源一起宣传，结果一点也激不起男性消费者的兴趣。

4.Volkswagen Phaeton吸引不了有钱人

Volkswagen Phaeton高级房车于2002年上市，因为远离原来好的平价“人民车”的定位，因此未获消费者青睐。因为同样的钱，消费者宁愿选择Audi's A8、BMW's 7车系而不会买福克斯。

在这个快速变化的世界，市场上每天都有新产品，提供健康、美丽、效率等等的承诺，使消费者迷惑，找不出真正需要什么。大部分产品来来去去，无法信守承诺。营销人员要思考，小心制定策略遵守核心概念，在需要改变时加以调整，让品牌具有前瞻性并维持品牌的焦点。

第三篇：娃哈哈品牌延伸案例分析

内容摘要：当今市场正在从产品竞争向品牌竞争过渡。企业要想在日益激烈的竞争中取胜，就必须实施品牌战略。这是因为品牌代表着利润，代表着企业的生存权和发展权。品牌其本身并不具有价值，只有当它在消费者心目中形成一定的形象，并影响消费者的购买欲望并导致购买行为、产生积极作用时才具有价值。随着市场竞争的加剧，品牌这一无形资产日益成为一种潜在的竞争优势。本文从品牌延伸的定义出发，以娃哈哈品牌的延伸战略为研究对象，通过分析娃哈哈品牌延伸的成功经验来更深入的理解品牌延伸的利弊。关键字：品牌延伸 娃哈哈 延伸策略 品牌战略

一、品牌延伸概念与策略

品牌延伸是指企业将某一知名品牌或某一具有市场影响力的成功品牌扩展到与成名产品或原产品不近相同的产品上，以凭借现有成功品牌推出新产品的过程。品牌延伸并非只简单借用表面上已经存在的品牌名称，而是对整个品牌资产的策略性使用。品牌延伸策略可以使新产品借助成功品牌的市场信誉在节省促销费用的情况下顺利地进占市场。

从产业相关性分析，可分为向上、向下或同时向上向下延伸；采取这种品牌延伸相关书籍延伸方式，为材料来源、产品销路提供了很好的延伸方式。另一种是产业平行延伸，一般适应于具有相同（或相近）的目标市场和销售渠道，相同的储运方式，相近的形象特征的产品领域；这样一方面有利于新产品的行销，另一方面有利于品牌形象的巩固。

从产品质量档次上分析分为（1）向上延伸，即在产品线上增加高档次产品生产线，使商品进入高档市场。（2）向下延伸，即在产品线中增加较低档次的产品。利用高档名牌产品的 声誉，吸引购买力水平较低的顾客慕名购买这一品牌中的低档廉价产品。如果原品牌是知名 度很高的名牌，这种延伸极易损害名牌的声誉，风险很大。（3）双向延伸，即原定位于中档产品市场的企业掌握了市场优势以后，决定向产品线的上下两个方向延伸，一方面增加高 档产品，另一方面增加低档产品，扩大市场阵容。

其它相关延伸，也叫扩散法延伸。这对于刚成长起来的名牌非常有意义。它有四层含义：一是单一品牌可以扩散延伸到多种产品上去，成为系列品牌；二是一国一地的品牌可扩散到 世界，成为国际品牌；三是一个品牌再扩散衍生出另

一个品牌；四是名牌产品可扩散延伸到企业上去，使企业成为名牌企业。

二、品牌延伸案例分析——娃哈哈的品牌延伸

1990年娃哈哈集团从儿童营养口服液开始，凭借“喝了娃哈哈，吃饭就是香”的广告语，产品一炮打响，使“娃哈哈”享誉大江南北。随后，娃哈哈进行产品线的延伸，先后向市场推出瓶装水、碳酸饮料、茶饮料、果汁饮料、罐头食品、医药保健品、休闲食品等八大 类近100 个品种的产品，在短短的不到二十年的时间里娃哈哈从一个校办工厂发展到今天年 营业收入二百多亿元，资产规模、产量、销售收入、利润、利税等指标连续 10 年位居中国饮料行业首位，成为目前中国最大、效益最好、最具发展潜力的食品饮料企业。纵观娃哈哈的发展历程，公司取得今天的成绩与品牌延伸策略的成功运用密切相关。

下面我就从三个方面来分析娃哈哈的品牌延伸之路： 1.从营养液到果奶，产业平行延伸【成功之举】

“娃哈哈”品牌诞生于1989年。在细心研究当时的市场后发现，营养液的品牌虽多，但没有一种是针对儿童这一目标消费群体的。于是公司抓住这个细分市场，开发了“给小孩子开胃”的儿童营养液，把它起名为“娃哈哈”，同时企业也正式更名为杭州娃哈哈营养食品厂。娃哈哈儿童营养液由于切中了儿童市场的空白点，并在强力广告的推广下，其销售额直 线上升，1990年销量突破亿。营养液的成功使得娃哈哈羽翼渐丰，娃哈哈又推出针对儿童消费市场的第二个产品——果奶，从营养液向果奶的延伸是娃哈哈品牌延伸的第一步，也是成功的一步。娃哈哈儿童营养液的产品诉求是“给小孩子开胃”的“营养饮品”，而娃哈哈果奶目标消费群体仍聚焦于儿童，更突出“有营养”和“好味道”，和儿童营养液基本处于一类诉求点，这次品牌延伸不存在和原来品牌利益的冲突，是稳健成功的。虽然当时市场上已经出现了不少同类产品，但凭借娃哈哈营养液的品牌影响、销售渠道以及规模生产的优势，果奶上市后即迅速被消费者接受，一度曾占据了市场的半壁江山。娃哈哈果奶的推出，拓展了娃哈哈品牌的经营空间，也更加增强了娃哈哈品牌的价值及影响力。

2.突入纯净水，品牌变脸 【淡化品牌特性】

娃哈哈经过营养液和果奶的发展和积累，实力逐渐雄厚。1995 年，娃哈哈决定延用“娃 哈哈”品牌生产纯净水，突入成人饮料市场。娃哈哈原本是一个

儿童品牌，其目标消费群体是儿童，品牌形象也是童趣、可爱，娃哈哈推出纯净水可以说是娃哈哈品牌的一次变脸。娃 哈哈纯净水“我的眼中只有你”、“爱你等于爱自己”等广告展示了其青春、活力、时尚的 品牌形象，目标消费群体也改变为成人。这一举措当时很多人都不看好，但出乎意料的是，娃哈哈不但没有倒下，反而发展壮大。因为当时中国纯净水市场一直未出现全国性领袖品牌，这就给品牌延伸带来很大成功机会。所以，娃哈哈在当时的背景下毅然走品牌延伸之路，推出娃哈哈纯净水应该说是务实的明智之举。娃哈哈借助于纯净水的成功，确立了自己全国性强势饮料品牌的地位，变脸后的娃哈哈更有了海阔天空之感。

3.娃哈哈品牌向童装延伸，不同产业领域的延伸【备受争议】

在2002年,娃哈哈决定进军童装业,并且提出“高中档的服装、中低档的价格,全力打造中国童装第一品牌”的经营思路,倡导“健康、舒适、漂亮”,努力为少年儿童带去更多的欢乐。

对于娃哈哈向童装的延伸,我认为娃哈哈原来是一个儿童品牌,后来延伸到纯净水和可乐,已经向成人化过渡,虽然品牌定位变得稀释和模糊,但毕竟还没有偏离食品饮料业,不管是生产线、研发力量、还是销售网络都可以共享。现在将品牌向服装延伸,无论是技术关联性、品牌联想度等相差甚远,品牌延伸存在巨大的风险。

延伸过程中如果歪曲了本身品牌的内涵和形象，将会演化成一种可能切合市场需求但缺乏与品牌关联性的产品。娃哈哈品牌本身的内涵和形象是“健康、营养、快乐”，而且这一形象比较突出。娃哈哈品牌下的AD钙奶、营养快线等产品都很好地诠释了这一概念，强化了这一形象，从而在消费者心中树立了一个鲜明的品牌个性。然而像其延伸的童装、绿豆沙、红豆沙等产品与娃哈哈品牌关联不大，在延伸的时候没有考虑到关联性或关联性延伸过度，导致损毁了消费者心中的形象。基于此种情况消费者在品牌认知上有一定程度的困惑，对于娃哈哈品牌的印象比较模糊，在品牌认知上产生偏差。

因此，企业在进行产品延伸时一定要考虑到品牌的承受力，关联性延伸要确保在不损害品牌形象的前提下，进行适度的品牌延伸，防止过度延伸，认真做好监控工作，实施扎实、稳妥的品牌延伸策略，保证品牌延伸适度。

综上所述，娃哈哈在推广新产品的过程中应加强产品质量监控与管理，在保证其品牌核心价值不变的前提下给新产品冠以新的品名，防止品牌个性淡化；同时，科学创新地进行广告宣传，避免新产品给消费者带来心理上的冲突，积极规避品牌延伸风险。

按照通常的标准，成功的品牌延伸应该是：主力品牌和延伸品牌相得益彰，主力品牌通过延伸得以壮大，延伸品牌通过和主力品牌的延续而得以快速成长。最糟糕的品牌延伸，是延伸品牌和原品牌的定位或价值有冲突，造成消费者的混淆而失败。甚至是，延伸品牌不但失败还伤害主品牌的定位，因为延伸品牌和主力品牌产生冲突，会导致消费者改变对母品牌的原有价值认知。

三、总结

诚然，品牌延伸可以节省新品牌植入市场发展的促销费用并极大程度上缩短了新品牌被 消费者认知的过程。尤其是对那些拥有着稳定消费者资源的品牌来说，这无疑是个不错的营 销策略。姑且基于此，这类品牌往往会不断发力于市场建设而不断追求品牌的延伸，并充分利用原创品牌的市场影响力，逐步开发出新品牌资源的市场价值。但是与此同时，我们还需要客观意识到，虽然品牌延伸成功的机遇很大，但是品牌延伸存在的风险系数也不小。由上述案例以及对案例的分析中可以得出,并不是每个品牌的延伸都可以成功,品牌延伸成功与否取决于公司内部状况,品牌延伸是否与公司的能力相称,市场定位的一致性,以及各品牌自身的属性与特征品牌延伸对智者来说是一场盛宴，而对无知者来说则是噩梦的开始。客户是品牌延伸的裁决者，他们永远是以实际购买行为来决定品牌的成功与否，只有深入的了解品牌的本质，了解客户的内心世界，坚持品牌延伸的关键性原则，才能做出正确的品牌延伸战略决策！

第四篇：延伸总结

景泉初级中学开展高效课堂延伸培训工作总结

课程是教育思想、教育理念的载体，是实现学校培养目标的工作蓝图，是组织教育教学活动最主要的依据。构建高效课堂需要教师转变教育思想和教育观念，改变教学行为。学校在全面学习‚六模块 3+x‛建构式课堂教学模式等理论的基础上，由点到面，分级分科积极开展‚高效课堂‛教学改革试验工作，着力构建具有我校特色的‘高效课堂’模式。开学以来，我校以全面推进素质教育为核心,实现基础教育的跨越式发展,继续加强教师继续教育工作，努力提高教师的综合素质,深化改革,锐意进取,大胆创新,努力提高全体教师的教育教学质量。在开展构建‚高效课堂‛培训工作中,认真贯彻教体局及学区文件精神，多方结合,建立和逐步完善校本培训制度,从思想上提高认识,行之有效的开展了延伸培训工作，现就近期培训工作做一简要小结。

一.制订了切实可行的指导思想

以‚国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）‛与新《课程标准》为指导，以教体局学习高效课堂教学为指导，认真落实和学习先进的教育教学理念、方法、模式，全面扎实推进高效课堂教学研究与改革，积极借鉴江苏洋思中学、杜朗口中学等学校‚高效课堂‛改革成功经验，以教科研为先导，以课堂为阵地，深入探索适合我校实际的课堂教学‘减负增效’策略、方法和途径，积极总结具有我校特色的高效课堂教学模式，着力提升我校课堂教学的总体水

平，在全面推进素质教育的同时，大面积提高我校的教育教学质量。

二.更新了传统单一的教学观念

我校有由校长室、教导处、教研组长、实验教师等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍,学校领导是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,校级干部身先士卒,做好表率,切实做到三个‚自觉‛,自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。通过开展形式多样的讲座,主持专题论坛,引领全校教师走进新课改,领会新课改,实施新课改,为我校持续有效地开展多种形式的高效课堂奠定了坚实的理论基础。

三.改变了以教为中心的教学课堂。

思想和行为并驾齐驱,‚教学与教研同步,教研促进教学‛是我校多年来的教研思想。教研的效果如何,通过课堂来反映,教师的收获如何,通过课堂来体现。学生的发展,就是教师的成功;教师的发展,才是学校的成功。学校的课改思想,体现在每一天的每一节课,体现在每一个学生每一个家庭。学校大部分教师能够用课堂说话,用自己的学生说话。学校骨干教师每星期上一节展示课,用他们的课堂实践向全校教师传达新的课该理念,引领教师走进新的课堂,感受新的理念,实践新的课堂模式,为学校高效课堂提供现场指导。积极推出课改实验公开课。每学期担任实验班教学的教师，立足于校内推出1-2节研究公开课，公开课要体现课程标准的要求。必要时将邀请区部分学科带头人或教育专家进行评点指教，使实验教师通过自己感受来提高自己的

教学技能。

四.促进了教师队伍的全员专业成长

开展高效课堂延伸培训,促进了教师队伍的全员专业成长,尤其是年轻教师队伍,他们的健康快乐成长,他们用自身的发展无声地捍卫了学校的校本培训思想,是全体教师参与培训的无声号角,‚学习靠自己,不学就落后‛的思想根植在我校教师队伍中,体现在工作中,构建学习型组织的努力有了明显的效果。

组织教师全员参加校本培训。老师们通过看光盘,听讲座;观课例,析个案;与同事交流;多形式、多途径、多层次的培训。在教学中总结经验,发现问题,分析现状,传播思想、论证方案,在教师会上交流教育随笔。

五.完善了可供操作的学校制度

围绕‚促使教师全员发展‛这条主线,我校从人事制度和分配制度两大方面入手,修订、增添了各项规章制度和实施办法,使新的教育管理思想变成可供操作的制度,使课程改革的思路明明白白地凸现在教师面前。如‚教师集体备课制度‛、‚骨干教师培训方案‛、‚优秀教研组评选制度‛、‚年终考核制度‛（修订）、‚教学常规管理细则‛等。这些制度和办法,从点到面,从量到质,从过程到结果,形成一套全新的教师管理评价系统,为促使教师在岗位上获取自身发展,营造了良好的氛围,提供了有力的保障。

六.重视了教师教学工作的反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对策,对自己在职业中所做

出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是‚教师专业发展和自我成长的核心因素‛。我校不但重视教师教学工作的反思,还重视学校管理和班级管理工作的反思,不但重视教师专业的发展,还重视各级管理人员的专业发展,体现‚学生的发展就是教师的成功,教师的发展才是学校的成功‛的办学管理思想。

七.提供了充足的业务学习时间

学校为教师延伸培训提供了时间保障,为保证学习的时间,每周三、四组织业务学习各一次,并把出席情况列入教师日常考勤中,与考勤奖挂钩。以校本教研为阵营,利用现有资源对教师进行培训,在课程改革中,专家的专业引领能有效地提高教师理解和把握新课程的理念和能力,促进课程改革的顺利实施。

八.开展了扎实有效的延伸培训

新课程改革给我们的老师带来了全新的挑战和严峻的考验,它改变的不仅仅是我们教师的教育观念,而且是我们每天都在进行着的习以为常、轻车熟路的教学方式、教学行为。学校凭借‚构建高效课堂‛这一富有实效的学习的平台,开展了扎实的校本研究活动,注重理论学习,提高学习的实效性和教师的受益面。‚教研活动‛形式相对固定,除开听课内容还涉及自己的教育教学实践中的经验介绍,或就某一个专题发表自己的看法,或参考各类教学杂志后自己的综合思考。‚教研活动‛改变了原来单一的督促学习方式。老师在发展同行的同时,也在发展自己,成为教育的学习者、思考者和促进者。学校还鼓励老师讲课后把自己的内容和老师的意见整理思考,把有价值的东西提升

为理论，教师的成长、创新得到了有效发展

2月18日—2月20日，学校有三名教师参加了由安定区教体局举办的高效课堂途径与方法专题培训会。2月21日—2月25日，学校充分利用远教资源,组织全体教师观看了高万祥、张四保、李炳亭的《做一个幸福的教师》、《做智慧型教师 创建高效课堂》和《高效课堂行动研究》等讲座。这些讲座从案例和高效课堂的概念、特点和基本结构出发,引用并生动地解读大量课例,让全体老师对教学案例和教育教学有了一个更深的认识。

九.建立相关的课改实验档案资料。

档案资料是实验工作情况的真实记录，是分析评价实验工作的重要依据之一。本次课改实验，我们将和历次课改一样，对所选用教材的使用情况以及其它方面实验工作的开展情况均要进行及时地登记或记载，并予以重点保存，重视搜集和整理研究班的课改实验的有关数据资料，并建立相关的工作资料档案。每位教师对再培训的内容都做到了有记录、有反思。

通过这些工作,我们深深感到: 构建‚高效课堂‛为学生的成长,教师的专业提高和学校的发展起到了积极的作用。延伸培训是提高全体教职工服务质量的必由之路,是提高教师自我价值的必由之路,是体现学校发展与教师发展思想的必由之路,是全员培训、全程培训、全方位培训的必由之路。但是我们学校关于构建高效课堂的做法仍然属于探索状态,还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想,离实

现课程改革六大模块的要求还相距甚远。我校新教师多，教师对素质教育理论和现代教育理论的学习还不够深入，对其教育内涵的理解还不够深刻，理论的学习和工作实践结合的不够紧密。大部分教师的教学观念尚未转变。另外,由于学校经费紧张,硬件设施还投入不够,阻碍了学校延伸培训向更宽、更广发展的道路,因此进一步发展的工作还十分艰巨。我相信在上级领导的关怀下,在全体老师的共同努力下,我校的构建‚高效课堂‛活动必将取得有效的成绩。

第五篇：课堂教学延伸

谈课堂教学延伸

---------向课堂四十分钟要质量

课堂教学的延伸是指教师在课堂教学传授知识的过程中，重视对学生学习方法的指导，让学生学会学习，切实提高学生的学习素质和学习能力。他的实质在于变重教为重学，变被动为主动，它蕴含着学习内在力量转换后新的学习能量的生成和积淀。那么在课堂教学中如何延伸呢？这是许多教师一直研究的问题，近年来，我对此有以下几点体会现与各位老师一起探讨。

一、由传授知识向传导方法延伸。学习方法如何传导？如何教给学生学会学习？我认为最重要的是教给学生思维的方法。这是最基本的学习方法。因为学习是一种以思维为核心的智力行为，思维使学生参与学习过程的心理成分。指导学生学会学习就要求教师精心钻研教材。所谓“受人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终身之用”的道理也正在这里。在课堂教学中教师要为学生提供课堂教学实践的机会，把学习方法的运用同阅读、演练、操作等结合起来，使其在自行探索知识的过程中，学会学习。在本学期《可贵的沉默》一课中，我精心钻研教材，搜集大量的课时案例将学生课堂上所涉及的问题做到心中有数。如在课伊始，创设情景导入新课，师生共同融入课文，然后抓住课文中描写孩子们的神态、动作的词语体会孩子们此时的情绪，从而达到明白父母对孩子的爱。同时，教给学生在描写人物是要抓住人物的动作神态来描写，使学生在学习课文的同时学会写作。并在课下布置学生描写一个人，要抓住人物的动作、神态、心理活动进行描写，达到了借助课文向学会写作的学法延伸。

二、由传授知识向渗透情感延伸。当前教育改革强调教育的人文精神，凸现教育主题的人格特征，就其本质是对完整、健全人格的追求与培养。课堂教学即是知识信息传输反馈的过程，同时也是复杂的人际交往。良好的教学环境能激发学生的积极情感，并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。现代心理学表明，情感对个体的认知过程具有组织和瓦解的效能，它能直接作用于学生的课堂行为，并会微妙的影响和改变其教学质量。因此在教学中师生间精神、情感的交流、融汇是绝不可以，也不应该忽视的。由传授知识向渗透感情的延伸愈真实，阅读教学的质量和效率就会愈高。

首先，要注意情感的诱发。教师应对教材内容进行信息的加工、处理，运用生动形象地描述，巧妙与会的提问，富有心机的点拨，形式多样的联系等，把无穷宇宙间的自然奥秘，大千世界的钟声百项，人类历史的演进构成，民族文化的深厚底蕴等都解释展现在学生面前，使每一项活动都成为学生许的进步的阶梯，以致“激情涌动，欲罢不能”。如在《可贵的沉默》一课的教学中，在课伊始就以一首《生日快乐》歌，将学生带入课文，体会自己当时过生日时的快乐，并从中体会到父母的爱，同时对自己没有给父母祝贺过生日而感到自己从未给父母以爱的回报而沉默，引起学生对本文的学习兴趣。

其次要注意情感的投射。有关研究表明，学习在本质上是一种期待、愿望及实现的过程，它包含着师生间真诚的交往和心灵的契合。情感的投射可通过语言行为和非语言行为来实现，如在教学中对学生的思维成果用简短、恰当的语言给予褒奖，或在委婉中道出不足。或者在教学中用体态语，即教师用眼神、表情、手势等对学生的学习行为给予某种暗示。而正确的评价，可以帮助学生树立成功者的自我形象，并以此唤起学习的自信心。

再次，要注意情感的融入。即教师需挖掘教材中的情感因素通过角色效应，将对善、恶、美、丑的褒贬有效的转化为学生的心理体验和心理冲突，以此激发学生积极向上的思想感情。教师的情感“入乎其内”，教材的底蕴才会“出乎其外”，学生的心弦才会被知识内在的力量所叩响。再如教学结束时，为升华情感而进行了延伸题目，观看父母关心孩子，爱护孩子的图片，并说说看后的体会，借此契机设计了“爸爸、妈妈我想对您说……”让学生写出此时此刻最想对父母说的话，学生基于课堂的体验，写出了许多让人感动的话，同时也懂得了父母为我们付出了很多，自己也应该回报父母的爱。

三、由传授知识向发展智能延伸。阅读教学中要着眼于学生的发展，既强调提供条件，创造环境，在学生掌握知识的同时，通过有效的训练，促使知识内化，完善智能结构，达到理解知识，运用知识，创造性学习的豁然贯通。在教学完《可贵的沉默》一课后，我还结合本单元的习作内容指导学生完成了一篇习作《父母的爱》。学生都能根据课上自己的感受，写出感人肺腑的话。有的学生写道“父爱如山，母爱似水，他们的爱像涓涓细流陪伴我成长，为我的生活道路指明了方向。”有的学生写道“要说世界上什么东西最珍贵，那便是父母对我们的爱，他们的爱将使我们终生幸福。”并在习作中以自己的亲身经历描述父母对自己的爱，情深意切令人感动。

以上三个延伸是相互交织，密不可分的，他所产生的作用较好地顺应了学生身心的整体发展，也是三维目标即“知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观”真实体现。总之，适度的延伸，智慧的拓展，能让学生主体获得潜能的激发、方法的领悟、思维的启迪、情感的熏陶、精神的升华，增智益趣，才能使我们的课堂教学更具实效性，课堂四十分钟才会有实效。

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博文小学

马士芳 2008年7月