一双手教学

第一篇：一双手教学

预习提示：

一双手

1、认真朗读课文，把课文读通顺、读正确。

2、学写一类生字，读准二类生字，自学生词。

教学目标：

1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；

2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；

3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

重点难点：

文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。

教学过程：

一、课前活动――猜手诱趣

1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有四双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？（出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。）

2、这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）

3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）

二、初读感知，直奔重点

1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。

2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。

3、你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。

三、品读感悟，层层深入

1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。

（1）（出示学生划出的具体描写）把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。）

（学生可能从不同的方面谈认识和感受，他们可能会说是一双布满

伤痕的手，与众不同的手，木色的手，不可思议的手等，教师要鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师要根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。）

（2）比手感知――大。

出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

②展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。

（在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受。）板书：大

③指导学生根据自己的感受读一读。

（3）生活感悟――硬、粗。

出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。

①方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作

，把手指比作。

②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。）

③结合自己的体会进行有感情的朗读。

④出示老茧：指读。什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。（学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。）

⑤结合此时的体会再来读。

（4）小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？（学生们可以结合自己的认识，谈独到的感受，阐发议论，说自己的猜测，讲引发的思考，提不解的问题等）

（学生可能会谈：这是一双令人敬佩的手；可能会猜：这双手一定干了很多活；可能会问：张迎善的手为什么会成为这样呢？等等。教师可以通过“张迎善的手到底干了些什么，让这位同学如此敬佩？”或“张迎善的手为什么会成这样呢？”等问题，请学生默读课文，自主学习。）

（5）把你的想法说给小组的同学听，一个同学讲，其他成员要注意倾听，然后一起讨论，总结出一个大家认为最准确，最全面的答案。

（学生在合作学习的过程中互相补充，互相完善，寻求准确、全面的答案。）

（6）组织交流，及时评价。

2、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。

（1）计算启情。

好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

[设计意图：把数学的内容引进来，使学生在一次次计算的过程中，在得出的一串串数字的结论中，真正的感触到：这么多次呀，怪不得这双手会布

满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起等。]

（2）圈数促情

课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。

①咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大，44.5垧，就相当于50个学校这么大。

②把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。

（3）过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？

（学生通过联系上下文和抓关键词的方法，了解这26万棵树只是张迎善在1988年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是1981年到1985年之间完成的，也就是说如果张迎善今天仍然在工作的话，他付出的、创造的将不仅仅是这些，从而感悟张迎善的可贵和伟大。）

（4）看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？

（怎么想的就怎么说，鼓励学生说出自己独特的感受，并请他们来板书。）

（5）拓展丰情。林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？

小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。让我们再来重温这双手的具体描写好吗？有感情的读一读。

3、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。

（1）课件燃情。（出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的课件，在音乐的渲染下教师语言描述）大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。

（2）联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你看到了什么？

（此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……）

小结：张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。

四、作业

其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。

课后检测：

填空：

1、文中“活像是半截老松木”“掌面像鼓皮一样硬”“一个手指似三节

老干蘑”几句话用了

修辞方法，说明了。

2、文中用 描写手：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这样写的好处是。

板书

一双手

硬

美丽

1天

3000次

26万多棵

44.5垧

立方米

层积立方米

粗

一双手 木色

大

与众不同

创造财富

10天

30000次

33垧了不起

20天

60000次

1300奇

26万棵

780000次 3500创建绿色金库

（灵宝市实验小学 杜建霞）

第二篇：一双手教学设计教学（模版）

一双手

姜孟之

灵宝市第四初级中学语文组 陈丽 学校审验人

张瑞瑜 建明秀

预习提示：

—、需要掌握的字的读音。

惺忪

镐头

老茧

火燎燎 搓着

得逞

裹着

一晌地

二、填空

本文作者是-----------，1938年生于山东乳山县。20世纪50年代初到春林区。“一双手”是指春林区32岁-------，全国“五一”劳动奖章获得者----------的一双手。

三、找出下列词语中的别字并在括号内订正。

大拇指（）

帖胶布（）

造林33晌（）

映象（）

四、了解有关的知识。

1、我国的荒漠化现状

2、我国的沙尘暴、“三北”防护林体系灾害一双手 教学目标：

1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

2、学习抓住特征表现人物的写法。

3、培养仔细观察的习惯。教学重点、难点：

1、以小见大的手法。

2、林业工人无私奉献的精神。教学时数：一课时 教学时数：一课时 教学过程：

一、导入新课。

同学们已经留心观察过爷爷奶奶、爸爸妈妈的手，他们的手各有哪些特点？互相交流一下好吗？

大家说的较多的是劳动人民的手，这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。今天我们一起去认识一双林业工人的手吧。

二、整体感知。

朗读课文，理清文章的思路

提示：握手---看手---问手---量手---搓手---赞手

三、合作探究：

1、课文是怎样去写主人公的“一双手”的？

2、文章通过一双手写出了主人公什么样的精神？ 提示：

1、表现人物不平凡的经历和执着坚韧的精神，完全可以选取一些重大事件，进行详实细致的描写。可本文作者却是避重就轻，省去了人物平常所做的具体事实，仅从“一双手”来做足文章，通过“看”“问”“量”“搓”“介绍”等各个细节，全面透彻地挖掘出“手”中

所蕴涵的内在品质和精神，平淡中蕴涵着神奇，细微处包孕着博大，真正达到“以一当十”的艺术效果。真可谓“小中见大，平中见奇”。

2、赞美了主人公不畏艰辛，艰苦创业，乐于奉献的精神，更让我们感受到他的崇高的精神世界和独特的人格魅力。

四、亮点赏析：

1、用自己的语言描述一下张迎善的手。

2、学生齐读有关描写张迎善的手的语句并赏析。

五、拓展延伸：

其实，古今中外，有许许多多的像张迎善这样在自己的平凡的岗位上作出了不平凡成就的人，你知道有哪些，说出来，与大家交流交流。

六、课堂练习：

1、赏析精彩语句。

我握的是手吗？那简直是半截老松木。

这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。

2、课文开头为什么要写“各种各样”的手？结尾有何妙处？

3、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。提示：

1、通过比喻的修辞，总描写作者初见这双手的印象，形象可感。突出这双手粗糙；从颜色和纹络刻画手背说明这双手常和泥土打交道。

2、课文运用烘托映衬的手法，以众多的“各种各样的手”突出

“一双手”；通过想象，抒发“我”内心的感受，赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。

七、教师小结：

一双手，平平常常，本没有什么奇妙之处，作者也未刻意雕琢，但却能平中见奇、小中见大。通过主人公张迎善“一双手”，让我们从中看到他平凡而又不平凡的事迹，更让我们感受到他的崇敬的精神世界和独特的人格魅力。

练习题

一、给下列加点的字注音

惺忪

镐头

火燎

得逞

二、赏析精彩语句

1、那只大手把我的手紧紧地裹住了。

2、掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆。

三、阅读文章选段，完成文后习题。

我握的是手吗？那简直是半截老松木。

我本能地想抽回手来，可是没得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。

他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。

这双手皮肤逞木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

掌面鼓皮样硬，老茧布瞒每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指就象一根三节老甘蔗。

左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。

缠线作什么？我问。

“治手裂。”张迎善说。“手裂贴胶布涂手油多好 “？”

“栽树是手活。穴里草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”

“你一天能栽多少棵树？” “1000多科。”

一天能栽1000多棵树。他的手一天得往土里插三四千次。十天、二十天呢？这双手亏得是肉张的，若是铁铸的，怕也磨光了、磨透了。

“你等等。”我边说边去屋里取来一卷米尺。我象丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽2。5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。

1、选文在表现手的特征时，运用哪表达方式？找出你最喜欢的句子并加以赏析。

2、画横线的语段用了哪几种句式？

3、选文赞美了主人什么精神？表达了作者怎样的思想感情？ 答案：

二、1、比喻这双手厚而大。

2、描写这双手久经劳动磨练。

三、阅读

1、记叙,描写,说明,抒情.2、感叹句、设问句、陈述句

3、赞美了主人公不畏艰辛、艰苦创业的精神，表达了作者对林业工人敬仰，热爱，赞美之情。

第三篇：《一双手》教学设计（推荐）

鲁垛镇中心初级中学青年教师大练兵赛课教学设计

主备人：冯百华

一双手

授课时间：2014.1.2上午第一节

授课地点：九（1）班

【教学目标】

1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。

2、学习抓住特征表现人物的写法。

3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。【教学重难点】

1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。

2、学习抓住特征表现人物的写法。【教学过程】

一、导入新课

二、整体感知，初识“一双手”

1、用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点文中的生字词，并按照提示要求填充。本文写了 的一双手（提示：所写人物、职业、年龄）

2、明确：32岁的林业工人张迎善的一双手

三、细读课文，解读“一双手”

1、齐读第一小节，体会作用。

2、这双手给作者留下的第一印象是什么？运用文中的关键词概括特征。

3、深入了解这双手后，作者有什么感慨？为什么这样说？

4、在同行的眼中，这又是怎样的一双手？为什么这样说？

四、情感升华，赞美“一双手”

1、在你眼里这是一双怎样的手？用“这是一双 的手”的句式，谈谈你的感受。

2、读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？ 他是一个热爱林业事业、不畏艰辛、乐于奉献的的人。

3、作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林„„”你觉得这一结尾有何妙处？

思考明确：透过这句话，我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披 鲁垛镇中心初级中学青年教师大练兵赛课教学设计

主备人：冯百华

上了绿色的盛装。通过想像抒发了“我”内心的感受，赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。

五、深入探究，赏析“一双手”

写人的文章很多，这篇文章的写法有何特别之处？

1、语言：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用

2、文章为了表现张迎善同志的崇高精神，用他的工作实绩不是更有说服力吗？为什么要把写作重点放到他的一双手上呢？你还能找到运用类似写作方法的文章吗？

引导学生讨论并明确：本文别开生面，抓住了一双最具特征的手来表现一个人物。是因为作者把握住了“一双手”与林业工人的关系，作者抓住“一双手”进行描写就获取了一个表现林业工人的最佳角度，从中体现了作者选材的独具慧眼，也更能反映人物的高贵品质。

以前学的文章中类似的写法，如：朱自清的《背影》、阿累的《一面》„„ 引导学生体会本文抓住人物特征刻画人物形象的这一写法的好处。

六、拓展延伸，仿写“一双手”

课后完成短文：《 的手》

课堂上我们看了自己的手，解读了张迎善的手，放学后，仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手，可以说他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。联系他们的生活经历，写一篇短文《 的手》。

要求：抓住人物最有特征的一点，多角度、细致地刻画人物形象。

第四篇：一双手 教学反思

《一双手》教学反思

上这篇文字，我设计了以下几个有效的教学环节： 〈一〉、整体感知，认识一双手

在教学过程中，在学生熟读课文的基础上，让学生找出文中描写“手的外形，说说这双手给你的整体印象是什么? 〈二〉、细读课文，解读一双手

（2）通过学习8——19段，在学习中重点通过对“每天载一千多棵树、手往土里得插三四千次、十天、二十天等数字的体会，让孩子自己动手算出张迎善的手与土壤接触的次数是多么的频繁，从而达到与作者的情感共鸣由衷地赞叹这是一双比钢铁还坚硬的手；还抓住“26万，33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米这些给人深刻印象的数字，鼓励学生把这些抽象难懂的数字与我们熟悉的学校面积做对比，了解到张迎善造的这33垧林几乎相当于50个学校那么大；而他所改造的44。5垧迹地林和次生林，也就将近66个学校那么大。他所生产的1300立方米木材，放在我们的教学楼里，要盖450层！让学生非常深刻地感受到这双手所创造的奇迹，此时此刻，学生面对这样一双手，对它的认识已经比上课之初深刻了许多，以“你觉得这还是一双怎样的手？这个问题一石激起千层浪，让学生在自由表达中重塑对这双手的情感建构，透过这双手感受到这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。〈三〉、情感升华，赞美一双手 〈四〉总结全文，读写结合

从课堂的反馈情况来看，这一教学设计从整体到局部再到整体，符合学生认识事物的规律，另外也可使学生在学习过程中循序渐进的加深对课文内容和主旨的理解。在这四个板块的教学过程中教师始终紧扣文本进行教学，训练学生的概括能力和语言表达能力。开始的整体感知和细读课文部分，注重听、读和说，后面的情感升华部分，注重读和写，这堂课听说读写贯穿始终，使学生的语文能力得到了很好的训练。

当然在本节课中也有让我觉得遗憾的地方。例如：在指导学生朗读的时候，应再多给学生创设情景，必要的时候要给他们进行范读，在体会到这双手创造了无限的财富后，再回顾关于手的具体描写的句子，孩子的体验不同了，效果可能会更好。

第五篇：一双手教学设计

北师大版小学语文四年级下册《一双手》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力：

1、读准字音，并能正确流利有感情地朗读课文；

2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因；

3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法，体会数字说明的好处。

（二）过程与方法：学思同步、品读感悟

（三）情感态度价值观：

体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。

教学重、难点：了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵。课前准备：课件 教学过程：

一、提出话题，导入新课

师生谈话：钢琴家用他那纤细的手指弹奏出美妙的乐曲，雕塑家用灵巧的瘦雕刻出生动的塑像。今天，老师也给同学们带来了一双手。仔细观察，你有什么感受？这是什么年龄的人才会有的手？

二、初读感知，直奔重点

1、初读：读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来、简单批注。

2、交流：这双手有什么特点，课文是如何具体描写的。

三、品读感悟，层层深入

1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。（1）亲身感受——“大”：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手；那只有力的大手，把我的双手紧紧地裹住了。

（2）生活感悟――“硬、黑”：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。

2、指导朗读。

3、小结：看到这双连作者都不敢相信的手，你最想知道什么？

4、学生默读课文，自主学习。

5、组织交流，及时评价。（1）计算启情

一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次？

（2）圈数促情

课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？圈出来，交流感受。（3）拓展升情。

四、教师总结