第一篇：2013学前检查教育
关于开展学前教育规范管理督查的通知
为了切实落实学前教育规范管理年活动的深入开展，提升幼儿园管理水平，根据《三原县学前教育规范管理年实施方案》的安排，县局决定对全县所有幼儿园进行全面督查，现将有关事宜通知如下：
一、检查时间：2013年9月25日—11月10日
二、检查内容：
1、园务管理。
①档案管理情况。档案是否严格按照6类38项进行分类整理，管理的过程性资料是否及时收集整理；档案盒标签是否明确，卷内目录是否完整有序；各类规章制度是否健全。
②管理人员工作开展情况。园长、保教主任、后勤主任、教师工作状态是否良好，工作积极认真。检查各类人员的月、周、日工作日志及园务工作记录。
③室内外环境营造情况。幼儿园是否积极改善办园条件，提升办园档次；是否创设主题明显的环境氛围；主题创设是否适合幼儿发展；是否有潜移默化的教育作用。
④收费情况。各项收费是否严格按照物价部门批准的标准执行；服务性收费是否每月向家长公布支出账目，实行实收实支管理要求。
2、保教管理
①各类计划的制定与落实情况。查幼儿园工作计划、班级学期、月、周工作计划及总结，计划的制定是否认真分析幼儿现状，计划是否切合实际制定；小计划是否严格按照幼儿园大计划进行制定。重点
对比大、小计划。
②课程管理情况。检查选用教材情况；各年级周活动安排的五大领域是否齐全，周活动安排是否科学合理；幼儿一日生活常规是否科学合理，是否有充足的休息时间和户外活动时间，周活动安排是否遵循各年龄段幼儿身心发展的特点。重点检查周活动安排、作息时间表、使用教材，③区角设置情况。是否按照县局要求设置丰富的区角，区角材料是否安全，具有互动性；区角设置与时令、年龄、课程是否有效衔接，充分满足幼儿多方面需求。
④幼儿在园一日活动情况。检查周活动安排与教育活动是否一致，检查教师的活动设计，活动设计是否规范，是否及时反思，总结保教得失。
⑤家园互动情况。是否有效开展家庭教育指导工作，是否定期召开家长会，举行家长开放日活动，是否根据家长的意见和建议及时改进教育工作，重点检查家园联系册的使用情况，是否按照家园联系册的使用要求定期与家长沟通；家长会、家长开放日活动安排记录及改进措施等。
3、教师管理
①教师配置情况。查看教师一览表，教师学历证明、资格证、健康证等相关证件，是否严格按照“两教一保’合理配置保教人员。
②师德教育活动开展情况。是否有效组织师德教育学习活动，组织教师学习暑期学习会关于教师职业道德教育的相关文件，是否组织
教师开展师德教育大讨论活动；是否有辱骂、体罚或变相体罚幼儿的现象发生。重点检查活动的安排、记录等过程性资料。
③教师培训和园本教研情况。是否制定教师培训工作计划，是否按照计划通过集中学习、外出培训等形式有针对性的进行教师培训，培训活动是否有记录、有措施、有总结；园本教研是否定期组织开展活动，园本教研是否有记录，有主题发言人等；教师是否积极撰写教学反思、教学心得、教学案例、论文等。幼儿园是否为教师搭建业务培训的平台检查教师培训计划、听评课记录、活动记录、园本教研记录等。
4、安全卫生管理
①校车安全管理情况。校车安全管理制度是否健全，是否与驾驶人签订安全责任书，是否配备专门的跟车教师，校车标识是否完好无损；车辆的灭火器、逃生锤等安全设施是否配备齐全，国标校车摄像头、GPS定位是否安装到位，记录仪使用是否正常，是否有市车管所核发校车标牌；校车日志是否按时、规范填写并签字,是否有幼儿接送台账。
②门禁制度落实情况。是否配备专兼职安保人员，是否严格落实来客登记制度、幼儿接送卡制度等安全管理制度。
③食品安全管理情况。食品及原料的进货渠道是否正规，是否严格落实索证（工商营业执照、产品检验合格证等）索票和登记制度；是否严格落实食品留样制度；是否严格对餐具、厨具等食堂用品的消毒制度，营养搭配是否合理。重点检查食品供应单位的工商执照，产
品检验合格报告，购物票据，食品采购台账，食品留样记录，消毒记录，幼儿食谱等。
④疾病防控情况。是否制定切实可行的疾病防控制度、突发事件应急预案；是否严格落实晨检制度；因病追踪制度是否得到有效落实；幼儿药品管理是否规范，幼儿园所有人员是否持有健康证明。重点检查相关资料。
⑤安全设施配备和排查情况。是否配备有效的消防设施，是否安装监控设施是否认真执行各类安全设施定期排查制度，是否有安全排查记录和排查问题的处理结果，及时采取有效的防护措施，排除各种不安全隐患。
三、检查方式：采取园长访谈、实地查看、查阅资料、电话联系家长、召开通报会的方式进行检查。
四、几点要求
1、各中心校、幼儿园要高度重视此次督查工作，切实做好自评自查工作，并将自查报告于2013年10月1日上报县局职教股。
2、各中心校、幼儿园要以本次督查为契机，认真回顾梳理幼儿园各项工作，总结经验，查找不足，及时整改，切实推动学前教育规范管理年活动的深入开展。
三原县教育局 2013年9月24日
第二篇：迎接检查教育教学工作汇报
迎接调研工作汇报
尊敬的笪处长、视导组各位专家：大家好！
首先对各位领导、专家莅临我校 检查、指导工作、表示热烈的欢迎和衷心的感谢。其次，我在这里表个态，恳请各位领导、专家对我校的教育教学管理工作把脉、会诊，把存在的问题和不足说透、说够，因为这对我们来说是一个难得的学习和提高的机会。下面我就我校当前的教育教学情况作一简要汇报。
我校有在编在岗教职工104人，专任教师86人，中级以上职称占70%，近两年共有17位新教师加盟我校，硕士1人，在读3人，市级骨干教师6人，共有26个班，学生总数近1200人，生源均来自施教区其中有270名借读生。2004年以来，随着市区教育布局调整的实施，我校学生质量与原来相比发生了很大的变化。学生的基础、家长的素养、家庭对教育的重视程度，教育的外部环境等都有了一定程度的下降。面对新的教育形势，学校认真应对，积极转变教师教育教学观念，与教师一起积极探索适合当前生源状况的有效的教育教学方法，06年开始，我们根据实际提出让学生成材必先成人的办学思想，积极创建中学生行为规范示范校。在全校师生近一年的努力下，学生的文明素养、卫生习惯、行为习惯、学习习惯等都有了较大改观，学校的教育教学秩序井然，07年成为市属公办学校第一家行为规范示范校。近两年来我们一直坚持“立德为上，育人为本”的原则，注重学生的成人教育，每学期让学生重温中学生行为规范和四中学生一日常规的要求，我们大处着眼，小处着手。提出了“5553” 的要求，即把操做好，把地扫好，把歌唱好，把字写好，把车摆好；会休息，会活动，会听课，会表达，会合作；讲文明礼貌，讲责任，讲秩序，讲纪律，讲卫生；爱同学，爱老师，爱学校荣誉。由于我们的坚持，可以说我校学生的行为规范，较过去有了较大的变化，校园生生间、师生间、人与环境之间都显得较为和谐。在此基础上，我们对三个年级的学生提出不同的要求，总的要求是“人人争做魅力四中学子”。七年级学生是“走好初中第一步，争做文明四中学生”；八年级学生是“迈好青春第一步，争做阳光四中学生”；九年级学生是“迈好理想第一步，争做魅力四中学生”。同时加强了文化熏陶的渗透，各班有别具风格的班牌，校园里有育人的名言警句，就连体育课也是努力赋予文 1
化内涵，“篮球、排球、单杠、足球”等知识介绍及安全提示，努力做到让“每一面墙都发挥育人的功能。”
暑假期间，我们组织全体教师进行了校本教学管理制度的集中培训，通过学习培训使全体教师再次明确这样一个道理：常规决定一切，细节决定成败，把每一件平常的事做好就是不平常；继续实施了班主任选聘主要学科任课教师制度，鼓励先进、鞭策后进；成立了青蓝工作室和语文、数学、英语、政史四个骨干教师工作室，肩负对青年教师的培养和引领课堂教学有效性研究两项任务；特别是针对各个班级、学科发展性评价结果，与重点班主任和重点任课教师进行约谈，共同对存在问题进行诊断。约谈活动受到教师的热烈欢迎，大家普遍认为，利用假期围绕某个主题或无主题的约谈，容易谈的够，谈的透，使得沟通渠道更畅通，人心更平和，工作更舒畅，干劲更增加。
我们始终认为课堂教学是素质教育的主阵地，是提高教学质量的根本所在，本学期我们提出了“追求高效，确保有效，减少低效，避免无效” 的课堂教学16字的总要求，并以进一步加强备课组建设为抓手，细化对教学“五认真”实施情况的监控，不断提升课堂教学有效性。
1．以落实教学“五认真”为重点，突出抓好备课与作业两个环节。
教务处落实了备课组活动的定时间、定地点、定内容、定中心发言人和行政联系人制度，每周编制教研活动菜单提前在校园网公示，并加强巡查，继续落实备课组研究课制度，即开即评即查。依托市教研室编写的《学案与测评》为一备稿，加强常态化的集体备课，提出关键在二备、落实在三备的要求，并规范了教学案的使用流程，同时学校提出学案不同于教案，教师必须有备课笔记本，必须按照课时备课，必须手写教案，在备课中要注意师生互动和学法指导。在作业方面继续要求分层布置，同时要求班主任和年级部行政每天早晨加大巡视，杜绝作业抄袭现象，本学期实施了作业直报制度。教务处严格对教师进行以落实教学“五认真”为主要内容的教学工作月考核，细化考核要求，规范考核操作，公布考核数据，点评考核结果。
2．采取有力措施，切实加强对课堂教学的立体监控。
学校主要从学校、学生和家长三个渠道对课堂教学进行监控。首先继续实
施以教务处、年级部为主的巡课制度，贴近课堂、观察课堂、评议课堂；本学期开始实施了每双周一次的对主要学科教与学质量的抽测制度，目前已经对七年级语文、数学、英语，八年级数学、英语，九年级数学、英语、物理、化学进行了质量抽测，抽测内容均为来源于教材、备课组统一使用的教学案和学生作业，不回避原题，不怕学生考满分，重点考查课堂教学目标的达成度。其次各班学习委员每天、每节课要认真如实填写课堂情况记载表，每周报教务处汇总；教务处和各年级部经常组织不同类型的学生座谈会，适时组织学生问卷调查，了解学情。本学期学校还起草了致全体家长的一封信，介绍了教育教学管理举措，设立了行政接待日，公布了联系电话，进一步拓宽了家校联系渠道。
第三篇：第一学期期中检查教育活动评估表
2013-2014学第一学期期中教学质量检测评估与分析 下面我就本次期中统测情况做一分析反馈：
一、监考情况：
本次期中考试，是11月7日，根据学区安排各小学每个考场除纳定、南沟、丁家营、醋那外，均安排两名监考教师监考。通过巡查，监考教师都按时到岗，按学校安排进教室认真监考，教师监的严肃、公正，一进考场能够感受到良好的考试氛围。根据巡视和询问教师、学生，这次考试都将学生原座位进行了调整，学区要求调整率在50%以上，有效控制了少数学生抄袭的不良习气。学生答题认真，大多数考场很安静，左顾右盼的很少，监考教师能及时制止不良行为，让学生认真审题、积极思考，以后要继续按要求做。在考试期间，各校都能将考生人数、监考教师安排张贴在考场门口，提前做好了安排。部分考场记录单对各年级缺考人员没有摘录出来，学校提供证明中有反映，以后要如实填写。考场氛围上次强调以后都做的很到位，考试期间黑板书写了有关考试的标语，以后继续坚持。这次考试 一、二年级监考教师都能认真读题，并且都能做到先指导写姓名、写学校，然后读一题答一题，逐题细读，特别是一、二年级语文中写话学生不会写的字能提示学生让学生用拼音代替，不要因个别字词不会写影响答题。带低年级的教师平时也要做好遇到不会写的字词用拼音代替方面的训练，考前还要做强调。巡查中发现部分学校对学生卷面书写抓的不好，说明平时对学生书写要求不严、不重视，已经形成了习惯，这要做彻底改进。学生学习用具三角板、直尺等要考前统一要求，不能自己不带，考场中借用别人的，对他人，对秩序造成不良影响。希望各校今后要进一步重视统测，继续认真做好对监考教师的培训，监考时要尽职尽责，不能敷衍塞责，要
对自己、对学生负责，公平的考出各校真实水平。
二、阅卷情况：
阅卷各组组长、组员都按时到岗参加阅卷，组长把任务划分后，大多数教师能按学区要求认真核对答案，试阅几份尺度统一后再阅卷，都能认真听从组长分配，勤勤恳恳，各组都当天完成了阅卷任务。这次阅卷，在二年级语文阅卷组、五年级语文阅卷组相对滞后，其它组于下午三点前完成了任务，主要因素三年级语文题目琐碎，五年级语文个别教师手慢，影响进度。这次阅卷毕教师打探成绩的基本杜绝，都能专心致志阅卷，积极完成本人的任务，但在统登分时还有个别教师不积极配合组长等待、观望，在外转悠，这种情况要扭转。当天学校就可以将试卷领回去，让教师及时检查，看有没有误判漏阅的情况，以便及时来学区纠正。我们采用集体阅卷比较透明公正，紧凑高效。成绩出来后若发现有成绩统计失误或阅量题失误的，学区一定会为大家修改，允许考毕更正，本人认为确实有误拿上试卷前来学区纠正，限期两天，过期不再更正。在阅卷、统分中发现的问题主要有：西关四（2）班23份语文试卷第一大题第第7小题4-8未阅，阅后少加111分，18份第一大题第五小题查部首“延安”的“延”应查“ ”，部分判错纠正，部分未纠正，少加9分，2份试卷表格中成绩少加16分，一共少加136分，影响了这个班的均分及格率；四（1）班6份语文试卷第一大题第第7小题4-8未阅，阅后少加29.5分，两份试卷表格中成绩少加28分，一共少加57.5分，影响了这个班的及格率和均分；这种情况完全可以在拆卷前避免，组长让批阅人员各自或相互检查一番，就不会造成这种结果。以后上分毕，试卷加分毕，再增加一个校核环节，凡查过的试卷，审查人员在整本上签名，组长再分解，检查就可减少失误。文峰小学五年
级一（2）班语文试卷双合率各多统一人，统计时直接将最低及格人数填为双合人数；君安五年级语文表格成绩少加10分，影响一人及格；西关五（3）班语文两份试卷灵活发挥题学生回答意义相近，教师紧扣标准，致2人不及格。西关四（1）班数学学生成绩册上及格人数58人，在汇总表上写为53人，直接影响该科任教师的成绩及名次；西关小学四（2）班两份试卷表格成绩少加29分，影响均分、及格率、双合率、三合率。五年级数学将第四大题第五小题的成绩直接统计到第五大题中，造成部分教师前来改写成绩，以后在上成绩时不能出现类似情况。君安五年级数学一人表格成绩汇总少加4分，影响一人及格；梁家坡五年级数学统计及格人数时，少数一人，这么简单的问题也出错，说明统分时比较浮躁；六年级数学拓展延伸福和五份另一种思路解答的全部判错，共少20分，影响一人及格，六年级数学第四大题第五小题列式计算纳定小学判错7份试卷，共少26分，影响一人及格，均分、双合率也有影响；西关六
（三）班数学表格成绩少加10分，影响一人及格，西关三
（一）英语表格成绩少加10分，影响均分及个人名次。这次组长大多是各校校长或教导主任，针对以上失误对照检查问题，争取下次避免失误。从登记册中发现，一些组将及格及不及格成绩错位登记书写，这校便于准确统计及格人数，应积极提倡。
三、语文、数学及双科统测情况：
语文：上学期期末总评及格率94.11%，一年级96.13%，二年级97.47%，三年级91.18%，四年级93.97%，五年级96.23%，六年级92.08%，这次期中总评及格率85.12%，一年级97.65%，二年级83.37%，三年级64.1%，四年级89.23%，五年级82.49%，六年级92.88%，从总评看下降了9个百分点，一、六年级有上升，二、三、四、五年级均有所下降，特别是六三年级下
降了27个百分点，下降的幅度最大。五泉寺小学、纳定小学、大庄小学的二年级语文及格率，五泉寺小学、南沟小学、大庄小学、丁家营小学三年级语文及格率太低，南沟小学13人及格3人，大庄小学18人及格3人，丁家营小学6人及格1人，学校应对这几人上课情况跟踪，福和小学、梁家坡小学五年级，醋那小学六年级语文及格率低，学校自身分析时要比较分析。
数学：上学期期末总评及格率86.81%，一年级91.83%，二年级95.79%，三年级82.25%，四年级77.59%，五年级88.87%，六年级84.16%；这次期中总评及格率84.4%，一年级98.43%，二年级88.7%，三年级92.42%，四年级92.09%，五年级70.04%，六年级65.58%，从总评看下降了2个百分点，一、三、四年级明显上升，二、五、六年级有所下降，五、六年级下降幅度大，分别下降18.8个百分点和18.6个百分点。大庄小学二年级数学及格率较低，福和、五泉寺、南沟、大庄小学的五年级数学及格率较低，福和34人及格3人，五泉寺18人及格6人，大庄13人及格2人，福和、五泉寺、君安、纳定、南沟、梁家坡、大庄、醋那的六年级数学及格率低，五泉寺22人及格8人，纳定19人及格6人，南沟17人及格4人，大庄20人及格4人，醋那12人及格5人，应引起学校重视，这次统测数学及格率影响了双合率和全合率。
语数双科合格率：上学期期末总评双合率84.65%，一年级90.11%，二年级93.89%，三年级79.64%，四年级75.65%，五年级87.55%，六年级80.85%；，这次期中总评双合率76.24%，一年级97.06%，二年级78.25%，三年级63.23%，四年级86.15%，五年级67.3%，六年级65.19%，从总评看下降了8.4个百分点，二、三、五、六年级均有所下降，下降幅度分别是
15.7、15.9、20.2、15.6个百分点，一、四年级有所上升，分别上升了7个、10.9个百分点。五泉寺、纳定、南沟、醋那二年级双合率低，福和、五泉寺、纳定、南沟、大庄、丁家营三年级双合率低，五泉寺四年级双合率低，福和、五泉寺、君安、南沟、梁家坡、大庄五年级双合率低，福和、五泉寺、君安、纳定、南沟、梁家坡、大庄、醋那六年级双合率低，通过数据，看出这次影响全合率的不是英语成绩，而变成了语文或数学的及格率了。
四、英语统测情况：
英语上学期期末总评及格率85.25%，三年级98.64%，四年级91.81%，五年级67.36%，六年级86.56%，这次期中总评及格率90.04%，三年级79.71%，四年级96.7%，五年级88.61%，六年级95.19%，从总评上看上升了4.8个百分点，三年级有所下降，四、五、六年级都有所上升，三年级下降的幅度大，下降了19个百分点。四、五、六年级分别上升了5个、11个、9个百分点。五、一至六年级全科合格率情况：
上学期期末统测，学区全合率总评76.06%，一年级90.11%，二年级93.89%，三年级79.41%，四年级74.78%，五年级62.83%，六年级76.06%；这次期中统测，学区全合率总评64.42%，一年级97.06%，二年级78.25%，三年级62.91%，四年级85.71%，五年级64.77%，六年级64.42%。
通过对比，总评下降了12个百分点。二、三、六年级有所下降，一、四、五年级有所上升，一、四、五年级分别上升了7个、11个、1.9个百分点，二、三、六年级分别下降了15.6个、16.5个、11.6个百分点。五泉寺小学、纳定小学、南沟小学、大庄小学、醋那小学二年级全合率，福篇二：2010—2011学第二学期期中教学质量检测试题评价反馈表
2010—2011学第二学期期中教学质量检测试题评价反馈表 篇三：外国语学院2007年第一学期期中教学检查总结
外国语学院2007年第一学期期中教学检查总结 2007年6月10日
按照教务处安排,我院从5月23日至6月8日进行期中教学检查.在为期两周的教学总结,整顿和分析的过程中,我院全体教师在学院党委和行政的带领下,齐心协力,扎实工作,认真反思,以查促改取得了实际教学效果提高的好局面.领导带头,措施得力,教学检查计划周密,活动落在实处.5月23日,学院组成以院长屠国元教授为组长,戴维国书记等组成的院教学检查工作领导小组,召集二级单位负责人和学院督学专家参加的动员会,布置检查工作和活动的具体程序安排,提出工作的具体要求.随后院党委和行政领导按照前期的部署分别下到外语专业(英,法,日语)和分布在不同校区的大学英语课程进行随堂听课,开会调研等工作.各二级单位也按照自己的分工开展一系列的以查促改,以查促建的实际检查工作.上下齐动,各项工作按照学院的计划稳步展开,并采取了一系列的措施,使教学检查落在实处,产生实际的效果.6月8日学院按期召集相关人员汇总教学检查中发现的问题和提出并实施的整改措施, 交流检查的经验,为我院本次教学检查活动进行阶段性的总结.检查工作层层分解,突出课堂教学检查和交流的工作环节,工作产生实际的效果
外国语学院的教学检查采用任务分配到教研室,突出课堂教学效果和过程的检查,通过层层听课,相互交流,及时的教学信息反馈和具体的整改措施的落实等方式提高检查的效率.教学座谈会,各个系部都组织召开以教研室为单元的教学座谈会,对自己的工作进行总结和分析.英语系专业教研室5月30日召集教师座谈会,围绕学生对课程教学提出的建议和意见进行自我剖析式的分析,大家的教学过程,教学氛围和环境进行热烈的讨论和分析,向学院提出具体的建议和自我完善的整改方案.相互听课和集体备课,英语系,法语系和大学英语各分部都组织骄傲时间的相互听课和交流, 通过周三定期的教研室活动集体备课的方式进行交流.大学英语第一分部第二教研室在备课会上通报教学骨干组听课的情况,讨论公开课和随堂听课的心得和体会,对新参加工作的教师进行指导,对年级的教学工作产生有积极的推动作用.采取积极措施保证教学质量,在本学期教学工作检查前,我们就通过相关渠道和院领导的工作检查,注意到有个别教师因自己身体原因,影响教学过程和效果,我们通过思想工作并组织采取积极的措施调整人员,确保教学的实际质量.构建积极的教学质量提高和管理模式, 在教学检查的过程中,我们在通过检查促进教学过程的最优化和效果的最佳化的同时,注意发掘一线教学工作中的好人好事,进行正面的表扬,以提高教学一线人员的教学改革积极性,从本学期开始我们依托期中期末的教学检查,通过通报的形式表扬教学优秀人员,形成大家都像关注科研成果一样关注优秀教师和他们的事迹的氛围,促使教学氛围的优化.教学的现状和存在的问题
我院在本学期教学工作中产生有几个大的突破,产生有骄人令人振奋的业绩.英语专业200 5级专业英语八级全国统考通过率达到86%,为全国高校前列.大学英语2005级四级统考通过率(第三学期)达77.47%,为我校最好成绩.由非英语专业学生组队第一次参加外研社杯大学生英语辩论赛,获得二等奖.我校学生参加全国大学生英语比赛,10名同学获特等奖(湖南省赛区特等奖为28名).同时有两位学生参加中央电视台希望之星英语比赛湖南赛区特等和一等奖,并赴京参加决赛和电视录像.日语专业学生参加全国大学生日语演讲比赛获特等奖.目前我院的日常教学状态正常,2007年的高考阅卷工作正在开展之中,我们将尽最大努力克服其对教学工作的影响,保质保量地完成教学计划.2007年中南大学大学生英语演讲比
赛已结束,组队参加省级比赛的准备工作也在展开之中.校园英语文化氛围(英语俱乐部和其他的英语课外活动)也在良好的氛围中不但完善和扩大.教学工作中存在的问题主要体现在以下几个方面.教学设备老化和多媒体教室不足对课程教学产生有很大的影响.南校区语音室条件不适合口语和听力的教学要求,湘雅校区多媒体教室不足,使教师和学生对课堂教学产生有多的不便.同时铁道校区等也存在设备老化的问题.教师教学工作的时间安排有待完善.对于大学英语教学模式中口语课教学的时间分配不均匀,由于设备的原因有些教师将听说口语教学变成单纯的放录像课,影响了实际的教学效果.英语专业教学中同样存在设备和教学资源不足的问题,学生提出增加语言运用的实践机会,开设更多的专业课程,提高他们的综合素质.提高教学质量的措施和建议
我们结合教学检查提出以下保证教学质量的措施.建立完备的常规教学监督机制,形成学校,学院,系部和教研室等构成的多重教学监督机制,建议学校提供少量相应的教学监督工作课时数,组织管理人员现场听课和评课,确保教学质量的提高.建设教学激励机制,通过教学检查发现教学中表现优秀的教师,通过表彰,奖励和政策倾斜的方式鼓励一线课堂教学的教师脱颖而出,形成促使大家重视一线课堂教学,乐于为本科生讲课的新气氛.积极改善教学环境,我们希望学校对现有的课堂教学条件进行条件允许下的改善和调整,为本科生教学提供最大的方便.机电工程学院2004～2005学年第二学期期中教学检查总结
根据中国矿业大学教务处下发的教务通知（2005）第22号《关于做好2004~2005学年第二学期期中教学检查工作的通知》的有关要求，本着确保我院本科教育教学质量的精神，机电工程学院在整个5月份，结合教学评估工作对全院任课教师的教学情况、教学各个环节以及毕业设计进行了较为详细的检查，具体作了以下工作： 1.按学校要求成立了以教学副院长为组长，党委副书记为副组长的院期中教学检查工作领导小组，成员有各系（中心）主任、各年级辅导员、教学秘书以及院专家督导组成员；根据我院实际情况，学院下发了《机电工程学院关于做好2004~2005学年第二学期期中教学检查工作的通知》，并进行了工作部署。
2.安排布置各专业系、机械基础与cad中心、学生工作办公室、教学管理科、教学督导组进行各自范围内的期中教学检查工作；安排布置了专业系教师的毕业设计平时和期中的自查。3.召开了毕业设计指导教师和毕业生的毕业设计工作会议，院长、书记、教学副院长和学生工作副书记参加了会议，重申了毕业设计的意义和重要性，对毕业设计的进度提出了要求，指出了以往和当前毕业设计存在的问题和解决措施，对毕业设计工作进行了进一步的规范。
4.召开了辅导员、班主任工作会议，布置安排以听课、座谈、深入班级了解等多种方式进行期中教学检查工作，听取学生、教师对当前教学情况的意见和建议。
一、课堂教学和实验教学检查情况
机电工程学院从开学起，就一直在对全院的教学情况进行较为详细的督导和检查，组织了学院领导、院专家督导、各系（中心）主任以及班主任听任课教师的课。检查结果表明，全院教学秩序状况良好，任课教师都能按照正常教学计划和大纲开展教学工作，多数教师都能提前到教室，备课和课堂教学认真、负责，关心同学，能够做到尽职尽责，没有发现教师有迟到、早退、旷教、任意增减学时等情况。检查中发现，青年教师的教学方式需要加强，我院采取督导专家、领导听课和指导教师帮助等方式以督促其逐步提高教学质量。按照学校的规定，教师做到尽量不调课，如必须调课也均办理了教务处调课通知单，本学期相对以往调课次数明显减少。课程使用了自编教材和外购教材，多数教材为近几年出版的教材。但随着专业方向的不断拓宽，新的课程不断开设，一些专业课程的教材内容已显陈旧，不能满足要求，而且部分教师讲课欠生动，在教学过程中应与学生勾通较少，应多讲本学科、本课程最新的国内外前沿动态，让学生感兴趣、想学，有的课注重理论知识，教学与实践联系不够。应采取措施鼓励教师编写新教材或讲义。机械基础课和专业基础课的答疑和批改作业能及时进行，所授课班级的学生作业基本上能全部批改，但部分专业课教师布置作业少或不布置，批改作业量偏少，个别专业课没有安排答疑。学院要求课程结束申请印刷考卷时，对试卷的要求一律是“四卷齐全”（a、b卷和评分标准）才允许印刷。结合教学评估检查，发现一些教师的教学文件上交不齐全，缺少教学日历和教学小结等，学院已经要求凡是缺少这些教学文件的教师在近期内全部补齐。
本学期双语教学课程不多，而且有不少同学英语基础较差，用双语教学，学起来吃力，学的不扎实，理解的不透彻，影响到以后相关课程的学习，双语课程教学方法需要进一步探讨和改进。
通过本次检查发现目前学生的学习风气整体上不如以前，高年级学生的到课率比低年级的低，教师反映学生的自觉性不高，有的学生素质较低，学习风气不正，学习目的不明确。上午第一节课有学生将早点、牛奶带入教室，部分班级的个别学生有在上课睡觉的现象，同时有些同学上课说话、或做与本课程教学无关的事情的情况也时有发生，此外在上午1、2节课和下午5、6节课时，有少数同学上课迟到。为此我院在教师大会上多次强调，教师一定要严肃课堂纪律，对违纪学生要坚决处理，决不手软。通过老师课堂随机点名、与班主任和辅导员沟通、联系等方式，多方督促，双管齐下，发现问题及时解决，使上课迟到和违纪现象有所好转。
实验和上机能正常开展，实验教师能良好的执行实验教学规范，有效地组织和指导实验教学活动。实验室人员能提前作好实验准备，并提前到达实验室，学生能认真完成实验内容，主要问题是：部分课程实验较集中，受实验室条件和设备条件限制，实验课已安排到晚上10点钟，对学生的精力有影响，因工作量计算问题，专业课教师基本不参加实验指导。
正常的教学环境及教学条件保障基本能保证。但有待进一步改善的是：1.要求教师安排答疑，但答疑教室缺乏；教一南楼地面损坏严重，上下课拥挤现象严重，存在安全隐患。2.教师在文昌校区上1、2节课后在赶往南湖校区或在南湖校区下课后回到文昌校区，由于班车的原因，来不及取、送教学模型和多媒体教室的钥匙，能否将多媒体教室提前由物业人员开门并在课后由物业人员关门，希望学校能够早日解决。
二、毕业设计检查情况
毕业实习采用集中与分散相结合的原则进行，完成较好。如对设计内容为电厂、空调与制冷方面的学生统一组织，集中实习；同时由于每人设计题目、设计内容不同，指导教师根据毕业设计进度，安排学生到不同的厂家实习。所有专业均基本按期完成了毕业实习内容和实习报告。
毕业设计的总体进度正常，多数指导教师能按照有关要求认真指导，精力基本到位，能保证按期完成毕业设计指导任务。指导教师与学生实行了毕业设计双向选择，由指导教师拟出毕业设计题目、主要设计内容，供同学们选择，最后教师指导小组汇总，少量调整后确定指导教师与指导学生。毕业设计做到了一人一题，设计题目的难易程度基本合理；毕业设计题目类型有工业设计、工程研究、软件开发、实物制作（物化成果）等。题目来源有科研课题、生产实际、实验室建设和自拟题目等，多数教师的毕业设计选题新颖，能瞄准科技前沿和经济建设主战场。教师毕业设计指导基本上到位，学院要求指导教师每星期至少固定指导学生两次，学生有问题，随时与指导教师联系，并填写指导记录。学院要求本次毕业设计主要采用计算机绘图，为检验学生的制图能力，也要求每位学生有少量的手工绘图。通过召开全院毕业设计指导教师和毕业生工作会议，教师和学生提高了对毕业设计质量要求的认识，并在各设计环节中得到体现，如要求毕业设计必须按规范进行，设计质量要求更高，成绩评定要求更严。毕业设计指导过程中，教师要注意培养学生的创新能力，要求学生根据设计内容，独立查阅资料，独立提出解决问题、完成设计内容的思路、方法，然后与指导教师讨论，确定设计思路、方法及内容等。要充分发挥学生的主观能动性，提高同学们的设计兴趣，并鼓励创新设计。
目前毕业设计存在的主要问题有：
1．各专业、各方向设计进度不一致，有50%的学生进度正常；另有许多学生依赖性强，缺乏主动性和独立工作能力；不少学生相互观望，抓的不紧，重视程度不够，通过本次期中毕业设计检查，已有好转。个别学生态度不认真，精力投入不够，至今未能认真进行毕业设计，指导教师很难找到其本人，致使设计进度滞后，是否能按期完成，其有待后期的努力。2．毕业设计虽有固定教室，但学生因找工作、研究生复试、课程补考、用计算机编程计算、计算机绘图等因素，学生在毕业设计教室进行毕业设计的较少，教师很难对学生平时毕业设计投入时间进行检查。致使设计进度快慢不一，快的同学已基本完成；慢的学生进度刚刚过半，特别是上届留级同学进度较慢，有的刚刚开始，且不主动与指导教师联系，需要重点管理和指导。
3．对一些新的设计题目，设计资料不够充分，有一定设计难度。学校新版《机械设计手册》等设计资料较少，致使学生几乎没有手册可以借阅，希望学校图书馆多进一些设计手册，解决毕业设计资料匮乏问题。4．部分学生的主动性和独立分析问题解决问题的能力较差，特别是在工程计算和结构设计上表现较差、遇到的问题较多，依赖性强，致使进度缓慢，要求指导教师进一步加强指导。5.本次物化性毕业设计题目，起步较晚，实物制作要花费时间和经费，毕业设计总体进度比较紧张，需要指导教师和学生加快进度。
三、学风检查情况
1．02级学生进入专业课程学习，在课程安排上，前半学期课程较多，后半学期基本上为考试。多数同学考研的准备工作已经开始，对专业课的学习投入的精力有所减少。随着专业课的学习不断深入和与老师的学习，大家认为缺乏和专业老师、系部的联系和沟通。上课出勤率存在一定问题，一些同学对文科课程的重视度不够（比如：管理学、读书课等），有迟到及缺课现象。个别经常上网打游戏、逃课或课堂不学习的典型同学（尤其是复读生和休学生），经反复教育、督促后有部分已经悔过学习，但一些学生仍是老样子，时好时坏。学生普遍反映教师课程的容量较大，内容也较充实，而且专业性很强，适合学生拓展专业视野，对自己学院的专业课老师评价也较高。
2．03级学生的学风转变较大，在大一阶段，刚刚结束高中那紧张的学习生活，宽松的环境，使得很多的学生沉迷于网络，迷恋在游戏之中，尽管学院作了很多工作，辅导员、班主任亲自跑到学生宿舍，做他们的思想工作，但效果不大，主要是由于学生自身的心理作用，未能调整好心态，不能在没人压制的环境中安心的学习，但大二这一年情况就好多了，通过一年的适应，他们调整了自己，网吧、游戏，自己主动的就不去接触了，有时也玩，但也是有时而已，学风状况呈现出非常好的一面。
学风出现的主要是：在一些似重非重的课堂中，常常发现到课数目明显不足，在一些重点科目上，如电工技术、材料力学、英语等，常有学生人到心不到，上课以看报纸小说、打瞌睡的形式消磨时间。但这些仅仅是少数人的状况，大部分学生都能按时上课，认真听讲，及时完成课后作业，有些好问的学生还经常主动与教师沟通，努力钻研。
3．04级新生学习风气较好，由于是在新校区学习，未受到老生不良学风的影响。加之学校和学院以迎接教育部评估为契机，加强了新生管理，采取了各种措施，促进了学风建设。如2004-2005学年第一学期考试成绩统计结果表明，我院04级成绩良好，432人中有42人次不及格，不及格率为9.72%，比同期01级36.10%、02级13.61%、03级19.72%相比有所降低，高数平均分和03级相比高出11.55分。
存在的主要问题是：对数学和英语偏科学生来说，学习相对压力较大，也是造成不及格的主要原因；对于江苏部分考生高中没学化学和物理，在大学中要求学习难度相对较大。对于较难的专业基础课，学生适应较慢。宿舍文化建设、班级班风建设有待进一步加强，还需努力做好“三困生”工作。4、01级毕业生的毕业设计正在紧张的进行中。在毕业设计的初期，各位老师的确耗费了不少精力，毕业生所做的题目大都是机械行业经典的设计，或是技术含量比较高的仪器、设备设计，或是包含先进设计思想的产品设计，毕业设计紧密联系实际，锻炼学生的创新能力、动手能力和综合设计能力，为毕业生尽快适应工作起到了很好的准备作用。目前，毕业设计已接近尾声，总的来说是好的，很多同学从学期开始就投入到毕业设计的工作中去，每天保证固定的毕业设计时间，和毕业设计指导老师保持联系，出现问题及时向老师请教。目前部分同学已将毕业设计说明书做好，很多学生都已经进入画图的阶段，估计可以在五月底将图纸画出。
在毕业设计的过程中仍然出现了不少问题。第一，在针对毕业设计开展的毕业实习阶段，由于老师的工作较忙，加上毕业生的不积极，导致毕业实习断断续续，大多的学生都在走过场。这也使得部分学生对自己所设计的产品结构不清，原理不明，进而使得部分学生对毕业设计的题目入手很慢。第二，在毕业设计的过程中，部分学生由于工作、考试等原因，没有把精力百分之百得投入到毕业设计中来。
第三，一部分学生态度不端正，自制力较差。有些人认为工作已经签了，就对所有事情漠不关心，整日无所事事或沉迷在网络世界中。在毕业设计指导老师、班主任和辅导员的再三催促下，仍有少数同学不思进取，目前他们的毕业设计进展缓慢。针对毕业设计中出现的问题，学院正采取措施，加强学生管理，充分做好学生思想工作，发挥班主任、全体教师等各方面的责任心，关心和支持毕业生，使之提高信心，做好毕业设计工作。
第四篇：学前教育学
《学前儿童发展心理学》（本科补修）模拟试题及答案
电大《学前儿童发展心理学》（本科补修）模拟试题一及答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）1.获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段？（C）
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
2.以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）
A.横向研究
B.纵向研究
C.平行研究
D.实证研究
3.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（A）
A.胆汁质
B.多血汁
C.粘液质
D.抑郁质 4.儿童心理发展的年龄特征是指（C）
A.同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征。
B.和儿童生理成熟有关的年龄特征。
C.儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征。
D.每个具体儿童的个别差异。
5.哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（D）
A.视觉
B.听觉
C.嗅觉
D.触觉 6.下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D）
A.重复
B.独白
C.双人或集体独白
D.命令 7.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（D）
A.社会性需要
B.归属和爱的需要
C.尊重的需要
D.生理需要 8.下列哪个不属于亲社会行为？（D）
A.谦让
B.帮助
C.合作
D.攻击性行为 9.婴儿最初的笑是（D）
A.出声的笑
B.有差别的笑
C.诱发性的笑
D.自发性的笑 10.在哪个阶段，儿童开始认识事物的属性。（B）
A.直觉运动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.形式运算思维 11.设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）
A.吉布森和福克
B.皮亚杰
C.维果斯基
D.福禄贝尔 12.“三座山试验”的设计者是（B）
A.维果斯基
B.皮亚杰
C.蒙台梭利
D.福禄贝尔
13.家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（）机制起作用。（A）
A.奖励和示范
B.批评
C.教育
D.表扬
14.（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.依恋感 15.“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（A）A.深度知觉
B.方位知觉
C.视觉定位
D.形状知觉 16.强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（A）
A.华生
B.斯金纳
C.马斯洛
D.班杜拉 17.对象与背景的差别越大，幼儿对其知觉就（B）
A.越难
B.越容易
C.越容易消失
D.不容易判断
18.儿童的年龄越（A），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。
A.小
B.接近学前晚期
C.大
D.接近于成年
19.教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想？（A）
A.维果斯基
B.华生
C.班杜拉
D.托马斯
20.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）
A.横向研究
B.纵向研究
C.平行研究
D.实证研究
二、判断题（共 20 道试题，共 60 分）
1.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。B A.错误
B.正确
2.在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。A A.错误
B.正确
3.4-5岁儿童已经能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。B A.错误
B.正确
4.新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。B A.错误
B.正确
5.4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。A A.错误
B.正确
6.婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理睬。A A.错误
B.正确
7.孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。B A.错误
B.正确
8.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。B A.错误
B.正确
9.3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。A A.错误
B.正确
10.在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。A A.错误
B.正确
11.在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。B A.错误
B.正确
12.婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。A A.错误
B.正确
13.4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。B A.错误
B.正确
14.利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。B A.错误
B.正确
15.格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，准备是解释学习的关键。B A.错误
B.正确
16.学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。B A.错误 B.正确
17.随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。B A.错误
B.正确
18.儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。A A.错误
B.正确
19.母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。B A.错误
B.正确
20.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。B A.错误
B.正确
电大《学前儿童发展心理学》（本科补修）模拟试题二及答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）1.“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的（A）
A.深度知觉
B.形状知觉
C.方位知觉
D.大小知觉 2.以下说法正确的是（C）
A.1～3岁是心理活动系统的奠基时期
B.3～6岁是各种心理活动发展齐全的时期
C.3～6岁是个性形成的最初阶段
D.3～4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期 3.下面几种记忆中，出现的先后顺序依次是（A）
A.运动记忆、情绪记忆、形象记忆、词语记忆
B.情绪记忆、形象记忆、词语记忆、运动记忆
C.形象记忆、词语记忆、运动记忆、情绪记忆
D.运动记忆、形象记忆、情绪记忆、词语记忆 4.婴儿最初的笑是（D）
A.出声的笑
B.有差别的笑
C.诱发性的笑
D.自发性的笑 5.心理活动迟缓、内倾，情感发生较慢的是（D）
A.胆汁质
B.多血汁
C.粘液质
D.抑郁质 6.下列哪项不属于自我调控？（D）
A.自制
B.自立
C.自主
D.自信
7.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）
A.横向研究
B.纵向研究
C.平行研究
D.实证研究
8.婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）
A.反射练习时期
B.习惯动作时期
C.有目的动作形成时期
D.感知行动时期 9.普遍的道德原则定向的儿童处于（A）
A.后习俗水平
B.习俗水平
C.前习俗水平
D.超习俗水平10.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”，反映了幼儿（C）
A.感觉的概括性
B.知觉的概括性
C.思维的概括性
D.记忆的概括性 11.获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段？（C）
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段 12.将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（B）
A.马斯洛
B.托马斯
C.维果斯基
D.罗杰斯
13.在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A.个性
B.气质
C.能力
D.性质 14.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（D）
A.社会性需要
B.归属和爱的需要
C.尊重的需要
D.生理需要 15.判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于（B）
A.后习俗水平
B.习俗水平
C.前习俗水平
D.超习俗水平16.（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.依恋感 17.下列哪项不属于心理活动的动力特征（D）
A.心理活动的速度
B.心理活动的强度
C.心理活动的稳定性
D.心理活动的平衡性
18.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”„„这种想象属于（A）
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
19.社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（B）是对儿童最有影响力的人。
A.年长同伴
B.教师
C.家长
D.其他同伴
20.有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（B）
A.挫折
B.榜样
C.惩罚
D.强化
二、判断题（共 20 道试题，共 60 分）
1.儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比办男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。A A.错误
B.正确 2.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。B A.错误
B.正确
3.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。B A.错误
B.正确
4.学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。B A.错误
B.正确
5.儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。B A.错误
B.正确
6.个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。B A.错误
B.正确
7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.错误
B.正确
8.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。B A.错误
B.正确
9.六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。B A.错误
B.正确
10.母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。B A.错误
B.正确
11.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。B A.错误
B.正确
12.稳定性是性格的主要特征。B A.错误
B.正确
13.定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。B A.错误
B.正确
14.儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。A A.错误
B.正确
15.发展的连续性重点描述量的增减。B A.错误
B.正确
16.联合游戏中儿童开始相互合作。A A.错误
B.正确
17.从内容上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。A A.错误
B.正确
18.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。A A.错误
B.正确
19.在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。B A.错误
B.正确
20.合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。A A.错误
B.正确
电大《学前儿童发展心理学》（本科补修）模拟试题三及答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）
1.婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）
A.反射练习时期B.习惯动作时期 C.有目的动作形成时期 D.手段与目的分化并协调期
2.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是（D）
A.0—1岁
B.1—3岁
C.3—6岁
D.0—6岁 3.第二信号系统的出现是在（A）
A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后两年
4.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“想象”活动的是（A）
A.“真香!”
B.“我要吃!”
C.“这是什么?”
D.“这儿有个苹果。” 5.强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（A）
A.华生
B.斯金纳
C.马斯洛
D.班杜拉
6.随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的哪个阶段？（D）
A.无分化阶段
B.低分化阶段
C.依恋形成阶段
D.修正目标的合作阶段 7.促进幼儿心理发展的最好活动形式是（B）
A.学习
B.游戏
C.劳动
D.手工
8.将“2705”记为“两栖动物”，可记得更牢，这说明（C）
A.机械记忆与意义记忆是相互独立的 B.机械记忆可渗透到意义记忆中
C.意义记忆可渗透到机械记忆中
D.机械记忆效果好于意义记忆的效果 9.普遍的道德原则定向的儿童处于（A）
A.后习俗水平
B.习俗水平
C.前习俗水平
D.超习俗水平
10.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）
A.横向研究
B.纵向研究
C.平行研究
D.实证研究 11.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A）
A.观察学习
B.我学习
C.直接学习
D.强化学习12.下列哪项不属于心理活动的动力特征（D）
A.心理活动的速度
B.心理活动的强度
C.心理活动的稳定性
D.心理活动的平衡性
13.导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是（B）A.社会文化影响
B.移情
C.性别角色认知
D.同伴相互作用 14.将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄为（C）
A.1岁
B.2-3岁
C.4岁
D.7岁
15.婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）
A.反射练习时期
B.习惯动作时期
C.有目的动作形成时期
D.感知行动时期 16.在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，也是变化最缓慢的。（）
A.个性
B.气质
C.能力
D.性质
17.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（A）对道德成熟的影响。
A.认知能力
B.智力
C.成熟
D.教养
18.从学前儿童心理“量变”和“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（D）
A.有连续性，就不可能有阶段性
B.有阶段性就不可能有连续性 C.绝对对立的 D.辨证统一的 19.幼儿的记忆以（B）为主
A.有意记忆
B.无意记忆
C.再认记忆
D.重复记忆 20.以下说法正确的是（C）
A.1～3岁是心理活动系统的奠基时期
B.3～6岁是各种心理活动发展齐全的时期
C.3～6岁是个性形成的最初阶段
D.3～4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期
二、判断题（共 20 道试题，共 60 分）
1.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。B A.错误
B.正确
2.对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。A A.错误
B.正确
3.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立、相互排斥的。A A.错误
B.正确
4.4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。B A.错误
B.正确
5.格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，准备是解释学习的关键。B A.错误
B.正确
6.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。B A.错误
B.正确
7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.错误
B.正确
8.适应性告知是儿童思想的一种传递方法。B A.错误
B.正确
9.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。A A.错误
B.正确
10.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。A A.错误
B.正确
11.从形式上看自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。A A.错误
B.正确
12.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小等。B A.错误
B.正确
13.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。A A.错误
B.正确
14.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。B A.错误
B.正确
15.新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。B A.错误
B.正确
16.儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。A A.错误
B.正确
17.母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。B A.错误
B.正确
18.联合游戏中儿童开始相互合作。A A.错误
B.正确
19.在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。B A.错误
B.正确
20.发展的阶段性揭示质的变化。B A.错误
B.正确
电大《学前儿童发展心理学》（本科补修）模拟试题四及答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）
1.每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（B）
A.再认
B.再现
C.识记
D.保持 2.下列哪项不是自我体验？（D）
A.自尊
B.自信
C.内疚
D.自立 3.下面几种记忆中，出现的先后顺序依次是（A）
A.运动记忆、情绪记忆、形象记忆、词语记忆
B.情绪记忆、形象记忆、词语记忆、运动记忆
C.形象记忆、词语记忆、运动记忆、情绪记忆
D.运动记忆、形象记忆、情绪记忆、词语记忆
4.普遍的道德原则定向的儿童处于（A）
A.后习俗水平
B.习俗水平
C.前习俗水平
D.超习俗水平5.对是非判断取决于行为后果的儿童处于(C)A.后习俗水平
B.习俗水平
C.前习俗水平
D.超习俗水平6.“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（A）
A.自我中心
B.他我中心
C.自我-他我中心
D.超越自我中心
7.有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（B）
A.挫折
B.榜样
C.惩罚
D.强化
8.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（A）对道德成熟的影响。
A.认知能力
B.智力
C.成熟
D.教养
9.社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（B）是对儿童最有影响力的人。
A.年长同伴
B.教师
C.家长
D.其他同伴 10.下列属于新生儿无条件反射的是（A）
A.达尔文反射
B.莫罗反射
C.巴布金反射
D.巴宾斯基反射 11.儿童心理发展的年龄特征是指（C）
A.同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征。
B.和儿童生理成熟有关的年龄特征。
C.儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征。
D.每个具体儿童的个别差异。
12.处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（A）
A.垂直关系和水平关系
B.上下关系和水平关系
C.垂直关系和横向关系
D.横向关系和水平关系 13.心理活动迟缓、内倾，情感发生较慢的是（D）
A.胆汁质
B.多血汁
C.粘液质
D.抑郁质
14.孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏（A）
A.早期依恋关系
B.正常母爱
C.细心照料
D.必需的营养
15.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（B）
A.持续性延长
B.目的性加强
C.细致性增加
D.概括性提高 16.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“想象”活动的是（A）
A.“真香!”
B.“我要吃!”
C.“这是什么?”
D.“这儿有个苹果。” 17.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A）
A.观察学习
B.我学习
C.直接学习
D.强化学习18.运用观察法了解学前儿童就是（A）
A.有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动。
B.在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理。
C.通过儿童的家长去了解其心理活动。
D.通过和儿童的交谈研究其各种心理活动。19.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（D）A.社会性需要
B.归属和爱的需要
C.尊重的需要
D.生理需要 20.将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（B）
A.马斯洛
B.托马斯
C.维果斯基
D.罗杰斯
二、判断题（共 20 道试题，共 60 分）
1.机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。B A.错误
B.正确
2.在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。A A.错误
B.正确
3.联合游戏中儿童开始相互合作。A A.错误
B.正确
4.儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。A A.错误
B.正确
5.依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。A A.错误
B.正确
6.在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。B A.错误
B.正确
7.格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，准备是解释学习的关键。B A.错误
B.正确
8.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。A A.错误 B.正确
9.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。A A.错误
B.正确
10.对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。A A.错误
B.正确
11.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。B A.错误
B.正确
12.儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。A A.错误
B.正确
13.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。B A.错误
B.正确
14.发展的连续性重点描述量的增减。B A.错误
B.正确
15.在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。B A.错误
B.正确
16.儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。A A.错误
B.正确
17.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。B A.错误
B.正确
18.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。B A.错误
B.正确
19.从内容上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。A A.错误
B.正确
20.4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。B A.错误
B.正确
第五篇：学前教育学
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《学前教育学》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了(B)
A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法
2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的(A)训练技术。
A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演
3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了(C)
A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法
4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的(B)
A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标
5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(A)
A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则
C.尊重儿童原则D.实践性原则
6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是(C)
A.婴儿玩具应高档化
B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料
C.应根据婴儿年龄特点选择玩具
D.给婴儿选择的玩具越小越好
7.对待3岁前婴儿“口吃”现象(A)
A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍
C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗
8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了(D)
A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会
9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以(B)
A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间
C.多批评爱哭闹的孩子
D.通知家长接回孩子
10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是(A)
A.出生的第一年B.3-4岁C.5-6岁D.6-10岁
11.“玉不琢，不成器”说的是(C)对心理发展的作用。
A.遗传因素B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟
12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是(A)
A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素
B.提出了“社会本位论”的儿童观
C.提出了“白板说”
D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是(C)
A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段
B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段
C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段
D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段
14.“儿童中心论”的倡导者是(B)
A.蒙台梭利B.杜威C.维果斯基D.加德纳
15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是(B)
A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、简述幼儿教师劳动的特点。
2、简述现代教育的特征。
二、论述题（每题5分，共2题）
1、试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。
2、结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。
一．简答题。
1.答：幼儿教师的劳动特点
一、幼儿教师劳动的艰巨性
二、幼儿教师劳动的细致性
三、幼儿教师劳动的自主性
四、幼儿教师劳动的创造性
五、幼儿教师劳动的示范性和感染性
六、幼儿教师劳动的整体性
2．答：现代教育的特征
(1)教育的发展急剧增长；
(2)教育体制和结构的显著变化；
(3)教育的内涵扩大；
(4)教育作用愈加重要；
(5)教育的不平等依然存在。
二．论述题。
1.答：
（一）原因：
（1）家长“望子成龙”的心态
（2）师资力量薄弱
（3）办学条件差
（二)危害
(1)影响幼儿身体的正常发育
（2）制约幼儿智力的发展
（3）压制幼儿良好个性的形成（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成2.答：作用（1）促进幼儿身体的发展
(2)游戏能促进幼儿智力的发展
(3)游戏促进了幼儿社会性的发展
（4）游戏促进幼儿情感的发展
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