黄土铺镇中学2015进一步治理[大全五篇]

第一篇：黄土铺镇中学2015进一步治理

黄土铺镇中学2015进一步治理“吃空饷”

问题实施方案

为加强工资管理，严肃财政、人事工作纪律，堵塞财政资金漏洞，整治突出问题，防止“吃空饷”现象反弹，根据县委办、县政府办《印发<祁东县2015年进一步治理“吃空饷”问题实施方案>的通知》（祁办通[2015]63号）及教育局实施方案要求，我校分别于12月8号、9号分别召开了班子人员会议和全体教职工会议。

会上肖雍校长宣读了上级文件，并就黄土铺镇中学实际情况作了具体安排。

召开班子人员会议

全体教师会 附：黄土铺镇中学具体实施方案

一、工作目标

认真落实国家和省、市、县有关政策规定，进一步加强辖区内学校的编制、人员、工资管理，促进党风廉政建设和工作作风转变。通过专项治理，澄清我校财政供养人员底数，对已查实“吃空饷”的按有关规定予以追缴，坚决杜绝“吃空饷”等妨碍社会公平正义的现象发生。

二、治理范围

黄土铺镇中学班子成员及全校所有在编人员教职工。

三、治理对象

（一）单位隐瞒事实、虚报人员编制或实有人数套取财政资金的，属于单位“吃空饷”。

（二）有关人员不在岗而违纪违规领取工资、津贴补贴的，属于个人“吃空饷”，主要包括以下情形：

1、在单位挂名并未实际到岗上班，领取工资、津贴补贴的；

2、因旷工或因公外出、请假期满无正当理由逾期不归等，按照规定应当与单位终止人事关系，但仍在原单位领取工资、津贴补贴的；

3、已与单位终止人事关系或已办理离退休手续，仍按在职人员领取工资、津贴补贴的；

4、已死亡或被人民法院宣告死亡、失踪，仍由他人继续领取工资、津贴补贴的；

5、受党纪政纪处分及行政、刑事处罚等，按规定应该停发或降低工资待遇，但仍未停发或按原标准领取工资、津贴补贴的；

6、其他违纪违规领取工资、津贴补贴的。

四、工作措施

（一）加强领导。为加强对财政供养人员“吃空饷”问题专项治理工作的领导，成立黄土铺镇教育管理中心“吃空饷”问题专项治理工作领导小组。其成员如下：

组 长：肖 雍 副组长：王春耕 秘 书：邹 宁

成 员：唐二明 刘小平刘会员 邹永红 陈新帆 李江华 匡朝阳

（二）注重实效。做好宣传动员工作，营造良好的治理氛围。要突出工作重点，着力抓好自查清理和审核整改工作，尤其要严把审核关，逐人进行审查，采取“一集中、六对照、一抽查”的方法认真核实，即集中全体在编在岗干部职工，对照人员编制花名册点名；将单位在岗人员考勤签到表与个人身份证对照、与工资福利兑现签字表对照、与干部职工医疗保险卡（名册）对照、与年初工作安排会议记录对照、与人员编制年报花名册对照；对有疑点的问题重点抽查核实。要完善规章制度，建立长效监管机制，加强动态管理，确保工作取得实效。

（三）加强配合。在清理的过程中，必须坚持实事求是的原则，边查边改，各校不得拒绝、拖延清理工作，不得故意隐瞒真实情况或提供虚假资料数据。本校填报的专项治理统计表必须进行公开公示，公示时间不少于5个工作日；上报的统计表和自查总结，须按规定经本校主要负责人、经办人员签字并加盖公章。

（四）严肃纪律。专项治理工作组要加强对自查自纠阶段的督促指导，做好重点检查阶段的核查工作。公布举报电话，建立举报奖励制度，广泛动员群众参与，切实强化社会监督。要加大查办案件工作力度，对群众反映和检查发现的问题，及时进行调查核实，认真清理纠正。对专项治理工作不认真，敷衍塞责、弄虚作假的，要严肃追究相关人员和领导的责任。

第二篇：黄土铺镇中心小学学校食品安全

黄土铺镇中心小学食品安全

工作汇报材料

为切实做好学校卫生防疫与食品安全工作，预防控制学校传染病流行、食物中毒等公共卫生事件的发生，切实保障广大师生的身体健康和生命安全，学校认真贯彻《学校卫生工作条例》、《中华人民共和国传染病防治法》、《食品卫生法》等法规，在日常工作中，始终把学校食品卫生安全工作作为工作的重点，长抓不懈，持之以恒;贯彻“安全事故，预防为主”的原则，按照上级下达的工作要求，结合我校实际，制定出详细可行的学校食品卫生安全工作计划、实施方案和应急预案，明确专人负责，日常工作有检查有记录，从而保证了我校食品卫生安全工作扎实有效开展，以不断提高师生的健康水平。现将我校相关工作汇报如下：

一、基本情况

学校现有学生863人名，其中住校生347名，教职工46名，学校有一个食堂和一个商店，承担全校师生的食品供给任务。

(一)食堂食品卫生情况

学校食堂取得了卫生许可证，现食堂从业人员为3人，按照相关规定办理了健康证，健康证持证率100%。食堂已经贯彻执行《原料

采购索证登记》和《食品试尝留样管理制度》等制度;学校重视食堂管理，已先后制定和出台了《食堂卫生检查制度》、《餐具消毒管理制度》、《从业人员健康检查制度》和《原料采购索证登记制度》等制度，已下发，并贯彻执行。

(二)、商店食品卫生情况

校园内现有一家商店，由校外人员承包经营，学校按照食品卫生安全部门的相关规定对商店进行严格管理。商店已经办理《卫生许可证》和营业执照，严格进货渠道，按照国家有关规定索取票证并建立台帐，严禁销售无质量合格证，不符合食品标准，过期变质和提前标注生产日期、来源不明食品、超范围经营食品，并作定期检查食品销售情况。

(三)、饮用水安全管理

学校生活用水是经自来水公司消毒，学校自建水池沉淀后的清洁水，学生使用的饮用水是泉溪清泉矿泉水厂生产的矿泉水，我校已对该厂进行走访，该厂证照齐全，饮用水符合国家安全标准。

二、认真贯彻落实上级精神，及时部署食品安全工作。

我校食品卫生安全工作在上级食品卫生部门的正确指导下，在教育局的高度重视和大力支持下，在相关部门的大力配合和学校的共同

努力下，学校食品卫生安全工作进展顺利，截止目前，全校无一例食品卫生安全事故发生。我们采取的措施主要有：

(一)、建立健全学校食品卫生安全工作制度。学校根据上级有关学校食品卫生安全工作的要求，结合我校实际，制定了相关的各种制度。如：《学校食堂管理制度》，其中包括《食品原材料采购制度》、《食堂卫生制度》、《餐饮具消毒制度》等。使学校食品卫生安全工作有法可依，有章可循。

(二)、学校食品卫生安全工作管理组织健全，实行层层负责制度。学校食品卫生安全领导小组，实行目标责任制，校长任组长，分管的副校长任副组长，主抓食品安全工作，相关人员配合抓，制定了相关的制度和职责，层层落实学校食品卫生安全责任书的相关内容，平时做到有检查，有记录。如发生食品安全事故，则实现责任追究制度，对相关责任人进行处罚。

(三)、严把食品原材料采购关。学校要求，采购人员必须到持有卫生许可证的单位或个人处采购食品及原材料，并向供货方索取产品合格证或质量检验报告单。对米、盐、油等食品，实行集中采购，统一进货渠道、统一质量，保证学校用粮安全。食品、原材料的采购实行登记、验收制度，专人负责，以备查验。禁止购腐烂变质、发霉、酸败、生虫、掺杂掺假或其他感官性状异常的食品;禁止采购无检验合格证明的肉类食品、乳制品、调味品等。对入库出库食品重点检查食品商标，生产保质期，以及新鲜程度，做好记录，登记在册。对所

有食品留样不少于100克，保留48小时，作好记录。严格实行食品分区加工制度，严格按照肉类加工区，蔬菜精细加工区，面点加工区，主食加工区等进行功能分区加工。食品贮藏摆放规范，分类，分架，隔墙，离地，防蝇，防蚊，防鼠，防毒，禁止存放有毒有害物品。放在冰箱食品做到保鲜膜保存，生熟分开，菜标生熟明显。

(四)、加强食品从业人员的安全知识教育和管理。食品从业人员必须持健康证上岗，每年体检一次，无健康证者不得上岗。上岗时必须穿戴整洁的工作衣、帽，并把头发置于帽内，不得留长指甲，涂指甲油，戴戒指加工食品。工作前、处理食品原料后，便后用肥皂或流动清水洗手，直接接触食品之前，应洗手消毒。工作场所做到无蝇，无鼠、无蟑螂，环境整洁卫生。

(四)、坚持餐饮具消毒制度。餐饮具使用前必须洗净、消毒，未经消毒的餐饮用具不得使用;负责餐饮具消毒工作的人员必须身体健康，工作认真，熟悉和掌握餐饮具消毒方法及要求，确保餐饮具安全卫生，切实维护广大师生的身体健康和生命安全。

(五)、加强学生食品卫生安全教育。学校将健康教育和食品卫生安全教育列入日常教育内容，做到大小会议要求宣传到位，强调到位;组织学生进行食品卫生安全知识教育周活动，增强学生的食品卫生安全意识和自我保护意识，逐步培养学生养成良好的个人食品卫生习惯。

(六)、制定了《学校食品安全工作应急预案》，并明确各部门职责，为发生意外事故及时处置，减少损失打下基础。

三、今后食品卫生工作的重点

为切实加强学校食品卫生安全工作，杜绝学校食品卫生安全事件的发生，保证广大学生的生命安全，在今后的工作中，我们打算：

(一)、进一步加大食品卫生安全知识的宣传力度，提高学校的食品卫生安全责任意识和广大学生的食品卫生知识及自我保护能力。

(二)、加强学校食品卫生安全工作日常检查、监督的力度，及时排查食品卫生安全隐患，牢固树立“安全第一”意识，服务师生，保障安康，努力营造学校安全、良好的食品卫生环境，不断构建人民满意及和谐校园。

(三)、继续与相关部门积极配合，巩固学校食品卫生安全工作取得的成果，共同营造学校食品卫生安全的良好氛围，为构建和谐社会做出更大贡献。

(四)、进一步加大力度对从业人员的培训工作，让他们提高认识，树立“安全无小事”的意识。

(五)、学校饮水、饮食卫生安全是一项长期而艰巨的任务，我们将做好这项工作，千方百计确保师生饮水、饮食安全，保证水的供应。

今后我们将认真贯彻上级部门关于进一步增强学校饮食、饮水、食品卫生安全工作的精神，按照《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》、《学校食堂与学生集体用餐管理规定》的要求，切实加强对学校饮食、饮水、食品卫生工作的管理，进一步把学校安全教育工作抓紧、抓好、抓落实，优化学校育人环境、为我校的教育事业健康发展做出新的贡献。

第三篇：黄土铺中学法制副校长聘书

法制副校长聘书

现聘请黄土铺派出所所长兰剑锋同志为我校法制教育副校长，聘任期为三年。(自2014年9月到2017年9月)。

黄土铺镇中学 2014年8月30日

第四篇：黄土铺镇林改工作汇报材料

黄土铺镇林改工作汇报材料

为进一步深化林业改革，解放和发展林业的生产力，充分调动林农和社会各界造林、护林和用林的积极性，促进生态建设和林产业的发展，增加农民的收入，推进社会主义新农村建设，我镇深化集体林权改革工作在县委、政府的领导下和县林业局、县林改办关心、帮助下，深入实践科学发展观，贯彻市、县林改会议精神，以森林分类经营为基础，以“山有其主，主有其权，权有其责，责有其利”为目标，坚持保护与开发并重的方针，坚持以家庭承包经营为主、统分结合的经营体制，进一步明晰林地林木所有权、使用权，放活经营权、落实处置权、保障收益权，建立和完善林业经营、林业服务、资源保护、资源流转体系，创新林业管理体制，充分调动农民和社会各界造林育林护林的积极性，创造良好的林业发展环境，促进生态、经济、社会的协调可持续发展。主体改革，即明晰产权和经营主体，是集体林权制度改革的主体内容、核心、基础，我镇集中力量抓紧抓好。通过镇、村、组干部和镇林业站的共同努力，现已完成我镇90%的林权主体改革。现将开展工作总结如下： 全镇林改任务涉及 个居委会，个村，个村民小组，共有亩林地面积，现阶段我镇的外业与内业工作有机结合，按时、按质进行各项工作，2009年底外业工作已全部完成，后转入紧张有序的内业工作。到目前为止，已完成内业资料整理

个村，共计亩；占全镇总面积的80%以上，分山到户率达到90%以上。

在下阶段的工作中，我镇将在县委、县政府的要求下按时保质的完成我镇的全部林改工作。

2010年3月

第五篇：黄土铺镇中心小学课堂教学改革总结

黄土铺镇中心小学课堂教学改革总结

（2011年上期）

在积极贯彻执行《衡阳市进一步推进中小学素质教育行动方案》的基础上，立足于课改精神、立足于教育教学研究中各学科的新课堂教学基本要求，我校不断充实和完善课堂教学改革方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步。在课堂教学改革中，我校采取扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课程改革，现就课堂教学改革推进工作小结如下。

一、主要工作

（一）加强学习，更新观念，以人为本。

新课程改革要从根本上改变传统的教学模式，更新观念，更新教法。一切行为的变革，基于理念的与时俱进。学校先后组织教师以集体学习、分组学习、个人自学等形式，认真学习了《新课程标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《湖南省建设教育强省规划纲要》和《衡阳市进一步推进中小学素质教育行动方案》，充分学习、认识其中具体要求，结合自身教学实际，反思自己在教学过程中的行为，找出不足，书面制定出自我发展目标与措施，并付诸实践，切实解决影响课堂教学效率提高的主要问题。经过集体讨论，我校教师一致认为课堂教学改革要遵循以下原则： 1．把课堂还给学生。遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。2．要充分相信学生。学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到“超市提供”，让每个学生按自己的需求主动学习。3．认真研究学习过程。重点明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。把培养学生的创新素养和实践能力作为教学的重点。4．改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。

通过学习、培训，使教师更新了观念，提高了认识，明确了“教”是为了不“教”，树立了教师的“教”为学生的“学” 服务的意识。

（二）、立足实际，规范管理，深化改革。

1、分析现状，强化管理。

学校目前的现状：

由于教师自身素质导致他们对新课程理念理解不够，新方法、现代手段运用少，思想不够开放。同时课堂教学还存在不少与新课堂教学要求相违背的现象，如有的教师“照本宣科”；有的教师讲课用的时间多，学生主动探究学习的空间少，练习少，无层次性；教师不注重自身角色的转换，忽视学生的主体作用，课堂缺乏生气；教学评价单一等等。面对这些，我校加强对各学科课堂教学的指导，对各学科教师基本教学能力及素养调研，并结合课堂教学效果进行学情分析，帮助查问题，找原因，帮助教师在“实”字上下功夫，在“小”字上做文章。从小问题入手，深入研究，不断探索、总结，改进自身教学行为。

2、立足实际、深化改革.。

在深化改革的今天，我校根据上级有关精神结合本校实际情况，在课堂教学中，紧紧围绕新课堂教学的要求，作了如下几方面工作：

精讲多练

本学期我校教师基本改变了以往“以讲代学”、“以讲代练”的现象，“讲”为“学”服务的意识有所提高。为了完成这个目标，我们首先把精力放在备课上，根据学生年龄特点和课程标准对本学段本学科的要求，确定出贴近学生生活，符合学生实际的实用性目标。然后围绕教学目标，认真分析本节课要讲授的内容，找出重点，精心确定每节课要“讲”的内容。别外，根据内容选择恰当的教学方法，精心制订“讲”的策略，尽量或逐渐把“讲”的时间压缩在二十分钟内。

优化练习

我校要求教师努力从最后一名学生抓起，用爱心对待每一位学生，认真搞好每节课的教学设计。预习内容、教学方案及练习设计的好坏，直接影响到学生对本节课知识的掌握，影响到本节课目标的达成率。所以我校围绕这个“课题”先让教师结合自己的教学实践，谈谈自己的认识，然后教师之间互相研究、探讨，写出教学心得。

生命课堂

开学初，我校要求教师分学科、分年级对学生、学情进行了分析，分学科制定出了教学计划，拟订了不同层次学生发展目标与培养措施等。结合改革内容，在探索课堂教学方法方面，我校教师进行了大胆的尝试。如语文课堂上努力尝试“先学后教，当堂训练”模式，坚持以教师为主导，以学生为主体，激发学生参与学习、主动学习的自觉性，采用多种方法积极为学生创设浓厚的学习氛围，使学生由“老师要我学”变为“我自己要学”。

为了进一步强化课堂学习氛围，我校教师精心设计了不同类型的练习、课堂测试等，让学生感到“课堂像考试一样紧张”。通过测试，既可以了解、掌握学生对本节课内容的掌握情况，又可以使学生改变课堂拖拉懒散的现象，同时还可以优化我们的课堂教学，使课堂教学充满生机。

多维评价

（1）评价方法多元化。本学期我校对学生的综合评价不仅有教师评价，还有学生评价和家长评价。学生自评、互评，能使学生正确的认识自我，对待他人，充分发挥学生的相互影响力；家长评价，一方面可以反映出学生在家庭中的变化，另一方面可以改变以往家长游离于学校教育之外的弊端。

（2）评价方法日常化。在课堂上对学生的各种表现开展行师评、学生自评、他评的评价活动。孩子是在活动中获得发展的，学校为孩子提供活动和表现能力的机会，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。为了发现孩子身上的闪光点，学校为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台，让他们在文体活动及特长训练等活动中参加自己喜欢的手工制作比赛、声乐比赛、征文比赛、趣味体育比赛、器乐、书法和绘画比赛等。面对着这个充满荣誉的舞台，学生的兴趣十分高涨，让每个学生都获得成功的喜悦。

（3）激励性评价。传统的教育，僵化于固定的思维模式和操作模式，致使教师、学生、家长一古脑儿地围着学习成绩转，常常“一俊遮百丑”，而忽视了学生实践和创新能力的培养、个性的形成、特长的发展。我校针对这一现状，我们除了设立“三好学生”奖外，还设立了一些素质奖，如乐于助人的学生发给“学雷锋标兵”奖，劳动卫生方面突出的学生发给“优秀少先队员”奖，对班级管理认真负责的学生干部，发给“优秀学生干部”奖，讲文明、懂礼貌的发给“校园文明之星”奖等。此外，我校将陆续搞一些如“校园十佳小歌手”评选、“校园小画家”评选、“校园体育明星”评选等活动。

（三）、创设平台，求真务实，改进行为。

推行各个层次的学科教学研讨，通过校本研修，促进教师行为改变。

校级示范课。我们构建了“集体备课——上课实践——集体评课、修改——再上课实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，引导教师人人参与到授课、说课、评课教研活动中来，促进教师在实践中研究和反思，在反思中学习成长。

组内研讨课。教研组是学校开展教学研究的最基础的单位，教研组内应该形成合作研究的氛围。因此，我们的教研组工作核心就是围绕课堂教学重点研究教师的教和学生的学。学校要求每位教师一学期内必须在教研组内至少上一堂公开研讨课。每次上课，要求本组内的教师必须事先调好课务前去听课，教研组长做

好出勤记录；其他教研组的教师自愿选择参加。上课后，由教研组长召集成员进行评课研讨，写出评课意见。

扎实常态课。常态课体现了教师一贯的教学风格，常态课的效率是确保教学质量的关键。因此，作为教学管理者必须注重教师们常态课的教学质量，通过推门听课对课堂教学情况及时与相关教师交流反馈，对存在的问题及时进行研讨，寻找改进措施。这对教师们提高新课程教学的技能确实起到了较大的推进作用。

（四）、反思对比，寻找差距，努力改进。

反思，我们会考虑所学的教学理论，会不断地去思索它的适用范围；反思，我们就不会把自己所学的知识生搬硬套地拿去应用；反思，我们就会在实践中，进一步优化自己的优点，克服自己的不足。因此，一名专家型的教师离不开反思，成为一名优秀卓越的教师离不开反思。唯有反思，才能总结我们经验的得失；唯有反思，才能形成我们独特的教学风格；唯有反思，才能形成我们独特的教学理念；唯有反思，才能达到我们独特的人生境界。唯有反思，才会进步得更快，才会更快地成长起来。学校要求教师每节课后要及时写好教学札记，每个学期至少交一篇教学论文到学校。

二、初步成效

教师提升了教学专业水平。教师的课堂教学方式有了改变，有问题推进，有活动操作，有让学生质疑问难，有让学生感悟体验，推进了教学改革的进程。一批教师提升了教学专业水平，典型人物不断涌现。本期，我校肖梅芳老师所上的体育健康课《我会好好吃》获省一等奖。

三、存在问题

1、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。有不少教师对二期课改仍旧停留在理论层面上，嘴上讲的多，付诸行动少，“穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。

2、部分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有丰厚的知识储备及灵活的教学策略，将教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，获得最大的教学效益。部分教师认识不足，难以做到。

3、教材、教具、学具、评价指标还不够完善，不配套，使得教师在教学时需要花费大量时间做课前的准备工作，使许多教师倍感疲惫。

4、新课堂教学改革推进，呈现出发展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上影响了学科教学质量的提高。同时，学科之间也存在发展的不均衡，学校过于关注语、数等基础学科的实践与探究。