东吴小学2014年度发展督导报告（共5篇）

第一篇：东吴小学2014年度发展督导报告

东吴小学2014-2015学年度发展性督导

评 估 自 查 报 告

各位领导：

大家好！

首先，欢迎各位领导来校督导评估！

本学年，我校在教育局的正确领导下，坚持“以素质教育为导向，以队伍建设为根本，以提高质量为核心”，依靠全体教师，求真务实、严抓常规、狠抓质量，全校上下做了一些实质性的工作，具体汇报如下： 学校管理

（一）班子建设

我们特别注重行政班子建设，在日常管理中，我们推行“管理就是服务，行政为教师服务，教师为学生服务”的理念，着力构建“服务型”的管理队伍，推行刚柔并济的管理措施，刚性的制度、柔性的管理，注重人文关怀，凡要求教师做到的先自己做到，自觉参与学习，坚持上课，以身作则，率先垂范，推行班子成员的绩效工资与挂点的年级和完小挂钩，要求每学期下完小检查工作至少10次，注重班子成员解决实际问题，强化班子队伍的服务意识，提高教职工对班子成员的信任，充分发挥班子成员的作用，努力营造团结协作的工作氛围，我们非常注重各处室的分工和合作，始终把班子团结协作放在工作的首位，我们认为，只有团结的班子才能为教师提供表率，才能在教师的心目中赢得信任，才能管理好学校。因此，我们倡导集体领导，分工合作，凡属学校发展规划、重大改革、人事安排、基本建设、教育收费等重大事项，都经领导班子集体讨论，讲究民主,在财务开支上，千元以上的开支都经行政会通过，实行阳光财务，增加财务收支的透明度，学校不断完善管理体制和机制，发挥集体智慧，把工作重心转移到提高办学质量上来，不断提升学校管理水平。

（二）制度建设

一个学校只有每位教师做好了常规工作，才能取得应有的效果，才能得到应有的发展。我们根据校情，修订并完善了一系列切实可行的激励制度和评价方案，如：《教师常规制度》、《完小评估方案》、《班主任评价方案》、《优秀教师评选方案》、《绩效工资方案》、《教师综合评价方案》等等，切实做到以制度管人，以理服人。随着一系列制度和方案的健全，避免了工作的随意性和盲目性，使评价工作有据可依，激发了广大教师工作热情和活力。

（三）情感管理

1、实行民主管理，确立教师的主人翁地位，学校坚持校务、财务、评优、评模、职称评定等全程公开，在校园公示栏及校园网上公示，建立了行政会、教代会、教工会等决策审议机构，学校计划、制度、方案都通过教师充分讨论修正，教工代表大会通过后定稿，充分体现民主、充分尊重教师，2、增强服务教学意识。牢固树立“管理就是服务”的理念，建立服务机制，形成了由管理教师向服务教师转变、行政为教师教学服务的局面。只要是教师提出正当合理的教学要求，学校行政人员做到有问必答，有求必应。创造一切条件改善办公、办学条件，添置了打印机2台，购买了会议桌、更换办公桌椅、学生课桌凳500套，全镇完小都安装了磁性黑板，修理了各完小门窗，安装了防盗门，新建了厨房，重建了围墙、校门，安装了监控，装修了办公室，硬化了操场，绿化美化了校园；规范了电教、图书等功能室的管理与使用，充分利用已有的教学资源，为教学提供全方位服务。

3、关心教职工生活，对生病或有困难的教师我们都进行了慰问，时刻把教职工的冷暖挂在心头，及时把学校的温暖送到教职工的心里，平时，凡有生病住院的教职工，我们就去探望，为教师送去学校的温暖，一年来，我们走访、慰问了患病教师、困难教师、离退休教师及退养民师30多位；同时切实关心女教职工的身心健康，组织女教工保健检查，健全计生档案，每学期配合乡镇对育龄夫妇进行了环孕检，杜绝违反计划生育现象的发生；加大了食堂投入，为教师提供免费早餐，适当津贴午餐的办法，尽最大努力办好食堂，提供教师生活方便，让教师安心教学。各完小办好食堂、解决教师吃饭、住宿作为完小工作的硬性要求；注重细节地关心教师生活，为教师建浴室、做洗衣池、凉衣架，真正体现为教师的工作、生活服务，从情感上、心理上贴近教师、关心教师。

（四）制度落实

1、严抓教师考勤。质量要提高，学校要发展。加强教学常规管理是根本。为了抓好教师的考勤工作，在全镇统一标准衡量教师的常规工作，本学期中心小学及所有完小都实行了指纹机考勤。同时学校投入五千元对全学期未迟到、未早退、未请假的教师设立满勤奖，另外对满勤奖的教师还实行每学期增加教师综合积分1分的奖励。这种考勤奖励的实施，虽然严格了管理，但大大提高了教师的工作热情，保证了我校教师的在校工作时间，为教学质量的提高奠定了扎实的基础，使常规管理提升了一个更高的层面。

2、全面深化教学“六认真”管理。严格上课、备课、作业要求，进一步严格教学精细化管理，向课堂要质量。为了保证教师研究教学、研究课堂及批改作业的时间，我校对教师的备课实行改革，采取精细化备课和批注式备课相结合的形式，要求重点课文、重点章节采取精备，阅读课文、一般章节可以批注在课本上备课，这样既减轻了教师备课工作量，又提高了教师工作的实效性，让教师有更多的时间钻研教学、批改作业、研究学生，切实提高教育教学质量。为抓好各个环节的贯彻落实，每周以完小及教研组为单位进行自查，教务处根据自查情况组织人员进行全面复查，挂点行政不定时抽查，发现问题及时纠正并提出整改意见，环环相扣，抓实了教学活动的每一个过程，抓好了教学活动的每一个细节，充分提升了教学各环节的效率，关注每个学生的学业进步。为提高课堂教学效率，我们主张教研组的活动都要以教学为载体，研究课堂教学方式，向40分钟要质量。要求行政人员经常深入全镇教师的课堂听课，每学期听课不少于20节，监控课堂教学，了解教师课堂教学能力和教学效果，了解学生学习情况和学习收获，激发教师的教学热情。

3、注重质量监控 强化质量管理。我们从考风入手，严密严格组织考试，充分提高广大教师对教学质量的认识，通过期中、期末考试、全镇质量抽测等形式，对每次考试成绩都列入绩效工资核算和计入教师业务档案。本学期我们采用两次抽考来掌握每班的质量情况，每次抽考结束，都及时召开了学科座谈会，抽考学科成绩下滑三名的教师，必须在座谈会上作表态发言，找差距，找原因，并提出改进意见，保证教学质量的全面提高和学生素质的全面提升。

我们还与各完小校长签订了《完小教学质量目标责任状》，以三至六年级语文、数学、英语的成绩为计算依据，实行目标责任制，对教学质量未达标的完小校长实行末位淘汰，其他未达标的完小校长实行交流，这既是一种压力，也是一种动力。提高了完小校长对教学质量的认识，充分调动了各完小校长对工作管理的积极性。

（五）校园文化建设

校园文化建设是培养学生具有创新精神和实践能力的重要载体，更是推进学校和谐发展的一种环境教育的力量。良好的校园文化对师生思想品质、道德情操的形成具有潜移默化的作用，对陶冶和塑造学生的美好心灵会产生积极影响。为体现学校管理思想、展示学校形象、提高学校品位，本学年我校投入20多万元进行了校园环境和校园文化的改造，通过改造，校容校貌发生了历史性的变化，校园文化个性鲜明，体现了我校自身独特的校园精神。校门两侧墙体大字（营造温馨氛围

建设和谐校园）展示了学校管理的总体方向；校门两幅联（沙海淘千金

夺取育人新成果，田园树百木

炼就教书真功夫），刻画了我校教师教学的顽强毅力和决心，展示了我校教师的精神面貌；校园文化窗，展示了学校工作特色与师生成长历程；综合楼上的墙体字（教育就是服务

态度就是师德

平凡就是幸福）教育引导教师认识工作、认识生活、端正态度、做好工作。我们还非常注重教师办公室、班级文化建设，并组织进行了全镇教师办公室、班级文化建设评比，极大地优化了我校师生员工的学习、工作环境，我们以校园文化、办公室文化、班级文化特色为载体，打造“美智教育”品牌，营造花园式育人环境。把美育和智育相结合，设计主题鲜明，具有童真童趣的班级文化，设计轻松和谐、恬静优雅、怡心怡情的办公室文化，让校园的每个角落都染上“文化教育元素”的色彩，散发出浓郁的人文气息，使师生的情操得到陶冶，心灵得到升华，素质得到提高。

（六）确保学校安全稳定，创建平安和谐校园

学生与教师的安全和健康是维持学校正常秩序和社会稳定的头等大事,我们把学校的安全稳定作为压倒一切的工作来抓：

1、加强了学校安全管理的力度，落实工作责任。学校设立门卫室，招聘退休教师全天24小时值班，对来人来客实行登记制度，确保师生在校的人身安全。为了防止因拥挤发生踩踏事故，我们要求每周值周教师在做操、放学时间必须在楼道、校门值守，确保学生的安全。同时，我们对校舍、各类用电器材等硬件设施每月至少一次的安全大检查。

2、广泛开展校园安全教育活动,提高师生自我保护的技能。学校通过安全教育主题队会、主题班会、国旗下的讲话等多种渠道,对学生进行生存教育、应急教育、自救互救教育、自我防身及其他有关安全常识的教育，致家长信，与完小、班主任层层签订安全责任书，我们把安全教育纳入校本课程，编写了《安全知识教育读本》，组织学生进行了安全知识竞赛，全面提高了学生的安全防范意识。

3、健全安全制度，建立重大应急预案，提高预防和应急能力。学校制定各种安全制度和各类重大安全事故应急处理预案，完善突发事件处置工作预案，落实预防安全事故和公共卫生事件的措施。实行缺课跟踪制度，科任教师进教室第一要务就是查看学生，发现有缺席的学生第一时间告诉家长，要求每班学生编排座位表，在学生姓名下方备注家长联系电话。

每月都要进行校舍安全大检查，及时整改存在的问题，加强学生健康、心理教育、交通安全教育、溺水、防触电、饮食安全教育，利用多种途径对学生进行各项安全教育。本学年学校未发生一起安全事故。

4、做好了学校的稳定工作。我们坚持牢固树立教师利益无小事的观念，注重倾听教师的呼声，关注教师的诉求，满足教师的合理要求，及时掌握教师的思想动态，化解矛盾，确保教师思想稳定。一年来，我校教师人心稳定，爱岗敬业，没有一起上访事件。

教师发展

教师是学校一切工作的实施者，是学校与学生发展的实现者，教师的发展直接决定学生的发展。因此，我们把教师发展作为学校管理的首要工作的来抓。

（一）重视师德师风建设

我校始终把师德建设作为一项重要工作来抓，而且贯穿于学校管理工作的全过程，我们以“教育就是服务、态度就是师德、平凡就是幸福”来教育全体教师，大力提倡敬业奉献精神，增强教师服务意识、责任意识，从而让教师在平凡的岗位上体会到幸福与快乐，培养教师对工作、对学生的热爱。我们经常性组织教师学习法律法规，引导教师自主学习，更新观念，树立正确的学生观、质量观、价值观。鼓励教师勤于学习，敢为人先，努力做“顶尖”的人，确保教育思想和教学管理不落后。

（二）立足校本教研，引领教师发展

我校积极创造条件组织教师参加教、科、研活动和教学竞赛活动，提高教师的业务水平，采取措施加强青年教师培养，通过优质课竞赛等有效载体，加速青年教师专业成长。本学年，我们举行了新教师培训、新老教师师徒结对子、开展读书体会交流活动；开展了全镇12名优秀教师送课下完小活动；还组织了全镇教师课例展示赛、全镇教师语、数、英教学大赛，共有40多名教师参赛；各教研组紧紧围绕“如何上好一节”课开展活动，把教研贯穿在备课、上课、评课等教学环节中，优化课堂教学结构，加强“常态课例”研讨，促进学科研讨常态化，求得课堂效益的提高。通过一系列的活动，大大提高教师眼界及思想，使教师的教学理念及教学水平进一步得到提高，促进教师不断成长和发展。一大批教学新秀脱颖而出，成为学校的骨干力量。我校完善了骨干教师培养、评选、管理、奖惩的成长激励机制，搭建发展平台，充分发挥骨干教师在校内的示范辐射作用。我们通过笔试、上课、评课等环节进行评选，注重了骨干教师队伍和学科梯队建设，培养和造就了一批师德优良、理念先进、素质过硬、视野开阔、在全县全镇有一定影响的名师。（汪贤树——被评为县师德标兵；郑翠娇、鄢银花——被评为全镇“最有贡献、最受尊重的教师”。）

（三）切实抓好了教师培训工作

注重学习，为教师订阅了教学资料，合理利用远程教育资源等，为教研活动有效创造条件，重视“走出去请进来”，带完小校长到兄弟学校(排山小学)学习管理；派教师到上饶、玉山、婺源等地学习、培训50余人次，感受名师的教学；邀请了北京励志感恩演讲团的火山老师到校做了《感恩教育》的专题讲座，收到了良好的效果。

（四）开展教工活动

通过活动释放教师身心压力，增强教师凝聚力，本学年我校开展了教工美文朗读赛、师德演讲；元旦开展了教师才艺赛、书画赛、羽毛赛、乒乓球赛；“五一”我们还组织了教师爬山活动。通过这些活动极大地丰富了教师的精神生活和业余生活，提高了教师的职业认识，融洽了教师的感情。

学生成长

我校始终把培养人才作为学校的根本任务，一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切着眼于调动和依靠学生内在的积极性。

（一）进一步加强德育工作和未成年人思想道德建设

学校以校园推广普通话为契机，以学生的日常行为规范为抓手，注重多门渗透，对学生进行养成教育，培养学生遵纪守法、讲究卫生、举止文明、诚实守信、爱护公物、环境保护、团结互助、尊师敬老等习惯，逐步形成良好的道德行为。加强少先队建设，成立红领巾广播站，培养了学生的“五爱”品质和“小主人”意识，开展“五星少年”争章夺标，评选新“三好学生”，评选“学习标兵”，评选“遵守守则规范标兵”等活动，开展拒绝三室一厅活动，开展新小学生《守则》、《规范》，安全知识竞赛活动，各班以不同形式开展了文明礼仪教育、爱国主义教育、弘扬方志敏精神；开展了学雷锋、讲文明、树新风为主题的班队会；开展讲雷锋故事、唱雷锋歌曲、讲方志敏故事、唱爱国主义歌曲比赛；组织学生深入社区、街道打扫卫生，践行雷锋精神，争当文明学生，从而使学校的德育工作真正做到了“课堂与实践相结合”。我们还注重对学生的法制教育，学校聘请派出所指导员为法制副校长，每学期进行一次法制讲座。

（二）建立学生“自主管理”体系

开展学生自定班规班约活动，轮流值日制，创造条件给学生主持班级以至校级的重大活动，多给学生实践、煅炼的机会，为更多的学生提供服务能力的舞台，培养学生自我管理的能力，使学生在实践中学会合作、学会负责、学会做人，每周由值周教师对各班学习纪律、文明礼仪、行为规范、清洁卫生、两操、班级活动等方面进行检查评比，按比例评出“金星、银星、铜星”班级，并且对得到“金星”的班级授予锦旗，增强学生的集体荣誉感。

（三）重视了体育、艺术、卫生工作。

严格执行课程计划，开足开齐了体育、艺术、健康教育课程。深入开展小学生阳光体育运动，组织学生进行大课间和课外活动，切实保证了学生每天锻炼一小时。为了丰富学生的生活，我们开展了运动会及艺术节活动，学校在县运动会上取得了可喜的成绩（共获得积分35分，全县第5名）。同时我们还利用体育与健康课程加强了对学生的心理健康教育，切实做好学校传染病防控和食品卫生安全工作，保障了学生的身心健康发展。

（四）关注每个学生，促进全体学生发展。一是进一步实施“留守儿童”关爱工程。我校建立了“留守儿童”档案，切实促进“留守儿童”健康成长。二是重点关注后进生的成长。我们树立“所有学生一律平等”的思想，对后进生多加关爱，引领他们健康成长。三是做好了贫困生的资助工作。认真为贫困学生建档，对受助对象进行严格的资格审查，及时公示相关部门和个人的资助信息（希望工程、妇联等），及时发放资助金，确保让家庭经济最困难的学生确实得到帮助，使家庭贫困的学生能安心学习，健康成长。

（五）坚持创新，立足特色办学。我校坚持“学生第一”的办学思想，学校站在学生终身发展的角度，本学年学校确立以“创建书法”为办学特色，全面开展书法特色教育。每周每班排有一节书法课，每天下午课前40分钟为书法练习时间，让学生练习硬笔字。定期展出优秀作业，每学期各年级都要举行硬笔、毛笔书法比赛。严格执行了课程计划，开齐开足了各门课程，努力提高学生综合素质，大力推进素质教育进程，着力搞好校本课程开发，彰显校本课程特色及功能，培养学生的兴趣和特长，我们开设了8个兴趣爱好小组：书法、美术、花样跳绳、乒乓球、羽毛球、古诗词鉴赏、科技创新与发明、电脑制作与奥赛，充分培养学生各方向的特长。

尊敬的各位领导，一年来，我校在教育局的正确领导下，人心稳定、工作热情高涨，学校的各项工作进展顺利，在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩，但我们清醒地认识到要让学生成人成才、健康发展，让教师享受发展的幸福与快乐还任重道远，因此，我们更需要进一步解放思想，更新观念，以这次评估为契机，认真听取评估组领导的指导意见，总结经验，求真务实，力争来年取得更好的成绩！

谢谢各位！

第二篇：东吴头小学范文

东吴头小学 “三风”整顿活动安排

为了进一步突出抓好我校教师职业道德建设,端正领导干部的作风、教师的教风、学生的学风、学校的校风，教育和引导全校广大教职工转变作风、更新观念、埋头苦干、精心育人，倾力营造聚精会神抓教学，一心一意促质量的良好氛围，努力办好人民满意的教育,结合我校实际，就本校“三风”整顿活动安排如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十七大和省市县党代会，人代会精神,以改进工作作风,提高师德修养,规范办学行为,强化学校管理,优化育人环境,提高教育质量,坚持以人为本，坚持科学发展观，以培养敬业精神、塑造师德风范、提高育人水平，养成良好的教风、学风、校风及创建和谐学校为目标，紧紧围绕《中小学教师职业道德规范》、《中小学生日常行为示范》的要求和“树立正确荣辱观，强化师风师德建设”这个主题，深化农村义务教育改革，全面推进素质教育，办人民满意的教育，切实解决学校中存在的热点及难点问题，营造良好的育人环境，真正达到 “三风”整顿目标要求。

二、组织机构

组 长：张建亮

副组长：师来堂

成 员：王晓芳 娄乃迪 麻春平杨梅 张炳龙 刘拉明 苟雅琴

三、主要任务和目标

1、整顿教风。从领导作风入手，用领导作风带动教风、求真务实、一丝不苟、教书育人、聚精会神搞好教育教学工作，塑造教育工作者新形象。

2、整顿学风。用教风促学风，培养学生良好的学习风气，从小树立正确的世界观、人生观、价值观和远大志向，养成刻苦勤奋、团结友爱、诚实守纪、勤于实践、勇于创新的精神和良好品质，造就优秀的学生群体。

3、整顿校风。以治理入手，解决学校的“脏、乱、差”与学校的周边环境，创设清新向上的育人氛围；治理办学设施，创设长效的保障与激励机制，发挥教育的管理与服务的双重功能。

四、活动阶段安排

本次“三风”整顿活动，从（3月3日开始，4月3日结束）分为四个阶段。

第一阶段：（3月3日至3月10日）学习教育阶段。组织师生认真学习，统一认识，把广大师生的思想统一到教育的根本目标上来，统一到教育工作的基本要求上来，统一到当前开学工作与实施质量工程上来。进一步统一思想、更新观念、转变作风，增强振兴教育的紧迫感和责任感。

第二阶段：（3月11至3月18日）自查自纠，治理整顿。坚持自我，教育为主，紧密联系个人思想、学习工作、纪律、作风等方面的实际，领导带头，自查自纠，开展治理整顿。不做表面文章，不搞形式主义，不走过场，切实解决教职工中存在的问题，既要解决工作时间之内的，也要解决工作时间之外的，增强为人师表的亮度和透明度。第三阶段：（3月19日至3月26日）认真分析研究，提出整改措施，认真予以整改，全面加强制度建设，不断改进、完善抓作风、抓落实、抓教学、抓质量的措施和工作机制，从而形成加强纪律作风整顿的长效机制。

第四阶段：（3月27日至4月3日）总结检查，强化效果。每个人要用书面材料，对这次活动的收获与今后的设想进行交流，在此基础上学校认真总结工作中的经验和教训，以办名校的标准和要求，制订出学校发展规划组。

五、几点要求

1、这次“三风”整顿要突出“三为主”，坚持以自学为主、自查为主、自我提高为主。

2、这次“三风”整顿要做到三个结合，即：要与当前开学工作结合，要与安全教育结合，要与师德师风建设结合，要以“三风”整顿促工作，以工作体现“三风”整顿成果。

3、要把“三风”整顿焕发出来的积极热情投入到教育教学工作的一点一滴上去，把创名校“为人民满意的教育”落在实处。

东吴头小学2011、3、3

第三篇：东吴幼儿园迎接学前教育督导检查汇报材料

东吴幼儿园

迎接学前教育督导检查汇报材料

我园自成立以来，始终坚持“快乐和谐，健康成长”的办园宗旨。坚持全面贯彻《幼儿教育指导纲要》、《幼儿园工作管理条列》。坚持依法办园，依法治园，积极探索幼儿教育新思路。现把我园基本办园情况汇报如下：

一．幼儿园基本情况

东吴幼儿园始建于2012年8月，坐落东吴小学院内，是一所农村公办幼儿园。幼儿园占地面积500平方米，建筑面积200平方米。现有大、中、小三个教学班，在园幼儿50人，教职工7人。幼儿主要来自东吴村、西吴村、西乔村和吴北坡村。

二．办学条件

1.房舍：由于本园地理位置处于农村，幼儿园宽敞明亮，幼儿活动室光线充足，安全适用。人均面积符合标准。

2环境：幼儿园户外绿树成荫，无污染、无噪音、日照特别充足（农村得天独厚）。活动场地平坦、整洁。室内色彩纷呈的墙体，师生互动的墙面设计，活泼可爱。达到了美化、绿化、净化、儿童化，教育化。使幼儿爱园、乐园

3．设备：为了促进幼儿全面发展，满足幼儿各种活动需求，我园购置安装了大型活动器械2套，教玩具百余种，教师用书人均达到5-10册。幼儿图书人均十册以上，在充分利用下，孩子得到了全面发展。幼儿园设有电脑、收录机、音响、多媒体等。做到了教学电教化。

三．园务管理

1.过程管理：每学期都制定本学期的工作计划，并有实施工作计划的工作纪实。各岗位工作制度齐全。做到了定期检查，并有记录。每学期结束后都有个部门的工作总结。并且存档。档案资料比较齐全，还比较规范规范。

2.后勤工作

（1）后勤工作有较强的服务意识，各类保教用品及时到位，做到了随需随供，随坏随修。

（2）本园严格执行财经管理制度，按标准收费，专款专用、开支合理、账目清楚、定期公布、审计合格。

（3）做到了勤俭办园，有计划地添置必要的设备和物品。固定资产登记造册、由专人管理，定期清点，账目相符。

（4）家庭社区：有家长委员会活动记录。四．教工队伍

（1）任职资格。7名教师中，2名本科毕业，2名专业大专毕业，3名专业幼师毕业。

（2）队伍结构。每班配有专职教师1人，保育员1人。教师队伍年龄结构合理；有教师培训计划，积极参与帮扶活动。

（3）职业道德。能够做到热爱幼教事业，尊重爱护幼儿，不训斥、体罚幼儿，无重大事故发生。全心全意为幼儿、为家长服务，为人师表、品德良好。（4）岗位能力。教师能制定教育工作计划，完成教育任务；能参加教科研活动。保育员能协助教师搞好班级管理。

五．幼儿教育 1．教育内容：

（1）依据《幼儿园教育指导纲要》规定的保育教育目标，符合本班幼儿发展水平和原有经验水平。

（2）具有全面性，启蒙性和时代性，有利于幼儿形成符合教育目标。具有综合性整体性和衔接性。

2.组织与实施。

（1）活动计划。有符合《幼儿园教育指导纲要》精神的教学工作计划，各学年有学期、月、计划。教师有周、日预成活动方案。

（2）活动过程。能以游戏为基本活动形式，创设情境，让幼儿主动参与，在体验中获得成功。每日保证有区域活动时间。一日活动时间安排合理有序、保教结合、动静交替、室外活动每天能保证两小时。教师能够做到是幼儿的支持者、引领者、合作者。

(3)教育环境：幼儿园空间、设施、活动室内外布置有利于引发、支持幼儿的游戏、和各种探索活动和与周围环境之间形成积极的互动。创设符合幼儿教育目标的活动室。班级气氛宽松、和谐、师生间、幼儿间平等相处、积极交往。

(4)教育评价：教师有对幼儿发展评价记录。评价有助于促进幼儿园全面发展和教师提高。

(5)教育科研：教育科研有本园课题计划，有活动纪实。六．卫生保健

保健人员：没有专职保健医，只有一名兼职保健员。2.保健制度及执行：

(1)制度：有生活、膳食营养、体格锻炼、健康检查、消毒隔离、预防疾病、卫生保健制

（2）体格检查：幼儿入园前、从业人员上岗前、体检率达100%。入园后的幼儿，教职工每年体检一次达100%。并常年坚持晨检和全日健康观察制度。

（3）消毒隔离：严格执行一人一巾一杯流水肥皂洗手，水龙头与幼儿比例为1:7.餐具顺次热力消毒，水杯、毛巾日热力消毒。

七．食品卫生

1.卫生许可证与人员管理：

（1）。《卫生许可证》经营项目与许可证项目相符。

（2）。从业人员持健康证上岗。有良好的个人卫生，操作时穿戴清洁的工作服、工作帽头发不外漏，不留长指甲，不抹指甲油，不佩戴饰物。

（3）。建立健全食品卫生管理制度，建立食品卫生组织机构及食物中毒应急预案。

(4)园长为食品卫生第一责任人，并定期检查相关人员岗位责任制、食品采购索证、储存、加工、消毒等卫生落实情况，并有记录，签订层级管理责任状。

2.食品加工场所与餐具清洗消毒管理：（1）厨房室内环境卫生清洁。食品处理区不准存放个人物品。（2）食品处理区布局流程合理，设立了粗加工、主副食加工间、烹调间、副食间、食品库。

（3）成装饰品的容器生熟分开，有标识。（4）垃圾桶有盖，垃圾不外溢。

（5）洗消间内设有洗、刷、冲三连池，排水通畅；有消毒设施。有消毒记录。

（6）洗涤剂符合标准。3.食品库的日常管理：

（1）食品库有专人管理；建立出、入库台账及登记制度；变质和过期食品及时清除。

（2）食品库设立主、副食区域，有标识。存放物品离地面和距离墙壁距离符合标准。

（3）建立入库检查制度。

（4）食品库食品和非食品分开设置。通风防潮。

（5）食品添加剂放在橱柜并上锁，有专人负责；从不采购使用亚硝酸盐。

（6）实行食品原料摆放标签制。4.食品采购的卫生要求：

（1）做到了不采购国家禁止生产的食品及原料，不采购无中文标识的进口食品。再生罐头等。

（2）采购食品有购物凭单并留存备查。（3）采购食品有索证。

（4）建立食品采购索证、进货验收和台账记录制度，指定专职人员负责食品索证、验收以及台账记录工作。

以上是我园自检自查详实情况，期望领导给予知道和帮助。

第四篇：浦东新区香山小学发展性教育督导评估报告

浦东新区香山小学发展性教育督导评估报告

浦东新区人民政府教育督导室

依据国家、市有关教育法律法规和《浦东新区发展性教育督导评估手册（2007版）》，浦东新区人民政府教育督导室组成督导评估组于2008年5月6日至8日对香山小学进行了发展性教育督导评估。督导评估组分学校管理、课程教学和师资队伍、校园文化和教育资源开发等三个专项督导评估小组，仔细阅读、分析、研究了学校的自评报告及三年发展计划，听取了朱健朴校长的自评工作汇报；个别访谈干部28人次、教职工31人次、学生36人次；召开了社区家长、教师、班主任、教研组长、学生干部5个座谈会；对37名教师和随机抽取的50名学生、49名学生家长进行了问卷调查；进行了18个教学班的课堂教学观察，共听课37节，占教师总数的84.2%，班级覆盖率达100%，学科覆盖率达100%；查阅了香山小学提供的档案资料和校园网络资料；对校容校貌、校风校纪、校舍设施等进行了实地观察，多渠道、全方位搜集信息，得出督导评估结论。

一、主要成绩和经验

督导评估组认为：三年来，香山小学遵循“知美合一、和谐发展”的办学理念，认真实施以“探索艺术和人文教育，促进自主和谐发展”为主题的三年发展计划，以创建美育特色学校为主要目标，积极构建学校“创美”教育体系，为教师和学生的自主发展创设良好的条件，打造香山美育品牌。

（一）以科研项目为引领，创建“美育”办学特色

学校领导审时度势，依据学校发展实际，将美育工作纳入学校的工作计划，提出“创美育特色，促和谐发展”的办学目标，并充分发挥课程改革中的校长领导力，大力改革内部组织机构，成立特色教育发展部，以科研项目为引领，倡导“知美合一、和谐发展”，促进学校内涵发展。学校制定了《香山小学教育科研及特色教育工作制度》，以区级重点课题“发掘本土文化资源、建设校本课程”和市级课题“开发上海美术文化资源的案例研究”等项目为抓手，围绕“创美”特色教育，积极开展校本美育特色课题的开发和研究工作：《感悟辉煌——周秦汉唐文明大展》被社发局批准为浦东新区艺术教育特色学校创建项目；《发掘本 1

土文化资源建设美术校本课程》被批准为浦东新区教育科学研究重点项目；《浦东新区小学美术校本课程的研究》被社发局批准为浦东新区内涵发展项目；《开发上海地区美术文化资源的案例研究》经上海市教委批准，被确立为上海市普教系统“双名工程”专项课题。

近年来，香山小学在创美教育中敢于实践，科研成果丰硕：《感悟辉煌——周秦汉唐文明大展》项目获“上海市第四届学生艺术节百花奖”；多篇论文发表于《上海教育科研》、《浦东教育研究》、《儿童美术心理发展的研究》、《教育发展研究》、《第五届海峡两岸美术教育交流会论文集》等区、市及全国性刊物上。朱健朴校长应邀在“第五届海峡两岸美术教育交流会”、“博鳌亚洲教育论坛·艺术教育分论坛”上作关于“香山小学特色课程研究成果”的学术演讲；学校还承办了两次大型学术交流活动，受到了国内外专家的充分肯定。学校目前已是浦东新区美术教育特色学校、中国创造学会创造教育实验基地、华师大艺术教育研究中心实验基地。

（二）重视骨干队伍建设，提升“创美”文化内涵

学校根据特色发展的需要，成立了由校长亲自挂帅的“创美”教育领导小组，推进内部机制改革。校长大胆把一线青年教学骨干提拔到领导位置，充实领导班子的力量，课程管理部、特色发展部、学生工作部的负责人均由青年骨干教师担任，形成一支富有朝气、勤勉努力、团结协作的干部队伍。

学校重视骨干队伍建设，倡导“一专多能”的专业发展理念；在教学管理中，委任骨干教师担任备课组长、教研组长，积极鼓励骨干教师进行公开教学展示，参与拜师学教工作，在创美校本课程的建设中发挥示范辐射作用。骨干教师张蔚、姚方贇等参与研究的课题《儿童实验性“创意水墨”教学初探》被评为浦东新区第五届教育科学研究成果二等奖。

结合“创美”课程的开设，学校积极开展教师自主读书活动，将教师队伍建设与审美文化建设相结合，努力营造具有香山特色的“创美”文化。针对美育特色，学校还邀请了上海市美术特级教师张家素、上师大教育学院胡知凡教授作教师艺术素养培训，提升教师的艺术修养，使“创美”教育思想融入到日常的学科教学中。为了掌握创美课程推进动态，作为区学科带头人的校长，亲自带领行政人员、教研组长有目的地进入课堂，以点带面对部分教师进行追踪管理与指导，引导教师积极反思,寻找改进策略，不断提升教学水准。教研组定期总结各阶段的改进体会，通过相互借鉴，优势互补。一批新教师在骨干的带教下迅速成长，脱颖而出。在本次督导课堂观察中，青年教师的优质课占到优质课比例的84.6%；在创美课程建设中，青年教师积极参与，教学成效显著，特别是语文教研组的“绘画作文”课和美术教研组的“ART美术双语”课，教学活泼生动，充满情趣，教师灵活驾驭课堂的能力成为课堂教学中一道亮丽的风景线。

（三）开发校本“创美”课程，搭建特色发展平台

学校贯彻“知美合一、和谐发展”的教育理念，以市、区级课题研究为基础，积极开展校本美育特色课程的开发和研究工作，目前初步形成了以体验性和探究性学习为载体、以综合实践活动为途径的“五大模块”、“二十项主题项目”的校本“创美”课程教材体系，其中主要包括：《感悟辉煌——周秦汉唐文明大展》、《古镇探访》、《与石库门对话》、《浦东文化旅游节》、《理解与对话》五大综合实践课程和《儿童TY线描写生》、《儿童创意水墨》、《绘画—作文》、《ART双语》、《创意媒体绘画》五大学科特色课程等。

美育特色课程为学生实践能力、创新思维、探究学习提供了有效平台。如《感悟辉煌——周秦汉唐文明大展》课程，引导学生探寻祖先创造的辉煌古文明，解读优秀传统文化，感悟构筑民族精神；《古镇探访》课程，引导学生寻访探究古镇的文化符号，感悟社会时代的变迁发展；《与石库门对话》课程，引导学生感悟海派文化的内涵和历史发展；一年级开设的“ART双语”课程，以美术与英语学科的有机整合来培养学生英语口语应用能力；二年级开设的《绘画作文》课程，鼓励学生通过“以文绘画，以画衬文”的形式把所见、所闻、所思真实地表现，促进学生观察力、想象力及创新能力的有效提升。本次督导评估学生问卷94%的学生表示对学校开设的拓展探究课程感兴趣。

学校每年组织策划“创美节”和“中华传统文化周”，积极开展丰富多彩的学生活动，形成特色文化发展平台。五月份的“创美”艺术节，旨在让学生多方面展示才艺，陶冶情操，为学生个性潜能发展创造了广阔的舞台。十二月的“文化周”为传统文化展示周，班级或学生个体自主选择专题文化资源，通过综合性的艺术活动样式，展示在综合实践活动课程中探究开发的上海地区美术文化资源，为学生探究能力的自我展示搭建了平台。学校还参与了浦东新区内涵发展项目“德育课程化”的研究，以创美教育为主线，综合各类资源，开发具有创美特色的德育校本课程。通过丰富多彩的主题活动,积极开展“中国传统节日解读”

等德育探究活动，融学生的探究能力与信息技术能力、美术创作能力于一体，培养学生综合素质能力的提高，取得了良好的效果。

三年来，学生积极参与国际、国家级、市级、区级的书画比赛，多次获奖，在同类学校中成绩一流。其中，参加国际书画比赛获奖42人次，全国少年儿童绘画大赛获奖120多人次，上海市教委教研室主办的市级比赛获奖11人次，由社发局教研室主办的区级比赛获奖23人次，创美教育成果显著，得到社区家长的共同认可。

二、需改进的主要问题

1．学校创建美术特色有待于进一步深化

香山小学作为一所美术特色学校，在创美特色方面已做了大量工作，并取得了可喜的成绩，但尚需对美育特色创建进行整体系统思考，从而进一步有效推进办学特色。例如：进一步完善特色办学的管理制度，能更有效地推动更多的教师主动参与创美课程改革；加大“ART美术双语”等优质课程的推广力度，让更多的学生受益，提升创美能力。

2．学校缺编现象较为突出，师资队伍学科结构欠合理，造成教师个体间尚存在一定差异

学校现有18个教学班，专任教师38人，缺编现象较为突出，聘用语文、数学、英语代课教师共6人，占全校教师总数的近六分之一，不利于教师队伍的专业发展。

本次督导评估课堂教学观察也发现：部分学科教师个体间在教学水平上尚存在差异，主要体现在教学能力和教学方式等方面，造成了教师专业发展不够均衡，不利于创美特色课程的全面推进。

三、督导的几点建议

基于上述需改进问题，督导评估组提出以下督导建议：

1．建议学校以申报“区素质教育实验校”为契机，围绕新四年规划确定的目标，把学校工作与创美课程体系实现全面整合，以美育德、以美益智、以美强身，进一步凸显创建优势。在构建“创美”特色教育模式的同时，进一步健全人性化的管理制度，不断完善激励机制，加大学校管理过程中的评价和调控力度，提高教职工主动参与学校发展的主人翁精神，树立共同的发展愿景，使学校的发展目标、各部门的目标、教师的个人目标有机得到整合，进而为夯实“知美合一”的校园文化打下基础；加大校本培训的广度和力度，并合理安排课程和师资，推广特色课程的开展，努力将学校打造成一所管理规范、文化高雅、教育优质、师生和谐发展的在市内外有较大影响的实验性美育特色学校。

2．建议学校管理层积极争取上级部门的关心和支持，适当引进优秀教师，补充部分学科教师不足的现象，缓解教学压力。在师资结构性缺编的前提下，思考如何通过有效的策略，进一步加强校本培训的机制建设，通过专家指导，培养一批综合型、会研究的特色教师，打造一支“名师”群体，成为新一轮发展规划的主力军，进而通过骨干引领、同伴互动等多种形式打造教学共同体，带动教师转变观念，改进教学行为，提升教师群体的美育能力，促进师资的均衡发展。

责任督学：贾志

执笔：陈芳

2008．6

第五篇：浦东新区新时代小学发展性教育督导评估报告

浦东新区新时代小学发展性教育督导评估报告

浦东新区人民政府教育督导室

浦东新区人民政府教育督导室以《浦东新区学校发展性教育督导评估方案（2007）》和有关教育法律、法规为主要依据，于2010年5月19日至20日，对新时代小学进行了发展性教育督导评估，旨在通过对学校综合督导评估，促进学校自主发展。督导评估组人员由专职督学、兼职督学、部分学校领导及在督导室挂职后备干部等11人组成。本次督导以学校自评为基础，听取校长自评汇报，分别召开部分教师、家长以及社区代表座谈会，个别访谈干部、教师、学生共123人次，对教师、部分学生及家长进行了问卷调查，课堂观察39节，覆盖所有学科和所有班级，查阅学校提供的文档资料，浏览学校校园网。在对所有信息进行汇总分析的基础上，督导人员与学校领导进行了沟通与交流。

督导组认为：学校重视自评，对近三年来的主要工作进行了总结与梳理。学校办学理念先进，办学目标明确，管理有效，运作有序，办学有特色，重视学校文化建设，校园人际氛围良好，积极、健康，凝聚力较强。学校领导能深入教育教学第一线，作风民主、平实，有思想、有活力，重视学校民主管理与人文管理，较好调动了教职工的积极性与主动性。教师团结进取、勤奋好学，聚焦课堂，主动实践，重视课程标准实施、课堂教学改进、信息技术与课程整合，对学生有爱心、关注学生发展，教师精神面貌良好，学生与家长对教师的师德师风满意度较高。学校师生关系融洽，学生行为习惯良好，学习兴趣有发展，社会实践能力有提高，学生干部能较好发挥在学校与班级自主管理中的作用。重视家校互动，社区与学生家长对学校整体办学水平的满意度较高。

一、主要成绩与经验

1、以唤醒人内驱力为出发与归宿的学校管理

学校确立了“尊重关爱，平等公正，自主发展，为每个学生终身发展奠基”的办学理念，并努力贯彻于管理行为中，强调尊重人格，满足需求，促进人的发展。学校领导尊重干部，尊重老师，实施民主和人文管理，努力营造良好的组织氛围。学校四年发展规划能通过发放师生、家长问卷等途径广泛听取意见，集思广益。每周一次的行政会作为研讨式的工作会议，以加强部门与部门、人与人之间的沟通与了解，共同讨论，共商对策，进一步调动干部工作的积极性。广泛开 展谈心活动，尤其对学校工作有想法或情绪的人员进行恳谈活动，采纳其正确的意见或建议。发放“教师岗位意向征询表”，了解教师发展意愿，相继出台“新时代小学低评高聘实施办法”；“新时代小学促进教师发展保障条例”等，满足不同层次教师专业发展需求。学校以“给人最大的爱是自由”为指导思想，注重激发干部、教师发展的内驱力，增强了学校发展的动力和教职工的凝聚力，提升了学校管理效益。教师问卷反映，教师普遍认同学校的办学理念与目标，对领导班子的评价满意度相对较高。

2、基于课程标准的课堂教学改革与校本研修

学校领导、教师聚焦课堂，积极开展课堂教学改革，探索实施基于课程标准的教学研究与实践。组织教师认真学习课程标准，首先在三年级语文备课组尝试对课程标准、教材、教学目标、和单元学习目标加以梳理比较，根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、设计评价、组织教学内容、实施教学、评价学生学习、进行教学改进的教学实践活动和案例分析，逐步推进11门学科以及全体教师的积极参与。以基于课程标准的教学为载体的课堂教学改革，实现了从教师教案设计向学生学案设计的中心转移，促进了教师教学观念的重大转变，优化了教与学的过程。

与此同时，依托基于网络的教师成长记录平台，学校开辟有效落实《课堂教学改进计划》的新途径，围绕“基于课程标准的教学，促进教师专业化发展”这一核心主题开展系列教师校本研修活动，自2009年起分阶段开展教学实践，以解决课程实施的主要问题——“前置评估设计”为突破口，选择1－2个教学单元的主题开展研究，已积累近40个相关研究案例。教师在教师成长记录平台上认真分析自身的教学优势与不足，确定课堂教学的改进目标，制定有效的课堂教学改进措施。在教学实践后，又能及时通过平台发布自己的教学叙事和教学反思案例。教师在问卷、访谈和座谈会上反映，教师从最初不认同实施基于课程标准的教学，到逐步认同并最终能积极参与及思考如何更好地实施，这一过程让教师自身的课堂改进意识明显增强，学校课堂教学的整体水平也得到提升。

3、传承学校发展优势的信息技术开发与应用

信息技术是新时代小学发展的传统优势。学校以教育科研项目（从中央电教馆“九五”规划研究课题《多媒体技术在小学应用题教学中的应用研究》，到“十 2 五”规划研究课题《应用网络与多媒体技术引导学生创新的研究》，以及“十一五”规划研究课题《以博客推进教师专业化发展的研究》）为引领，积极整合信息科技优势，推进信息技术应用特色建设。为培育信息科技学科教育优势，学校开发一、二、五年级信息科技校本课程并根据学校、学生实际编写教材；基于WEB2.0技术下的平台整合使用如RSS技术、RTX腾讯通、谷歌文档，支持教育教学改革，不断改进、完善学校网站系统；构建基于网络的资源共享平台、课堂改进计划平台，教师成长电子档案袋，促进信息技术与学科教学整合。2009年第三届浦东新区教学展示周的“信息技术与学科整合小学专场”在新时代小学举行，学校教师展示的5门学科共16节课，赢得与会同行的好评。教师有数篇信息技术与学科整合论文、多个多媒体教学课件荣获新区等第奖。在新区中小学教育信息化专项督导中，学校教育信息化发展水平被评为“优秀”。

二、问题与建议

1、系统思考与实践“给人最大的爱是自由”的教育思想

学校根据“给人最大的爱是自由”的教育思想，提出了“尊重关爱、平等公正、自主发展，为每一个学生终身发展奠基”的办学理念，以及“学会放弃，才会拥有”的行动理念，体现了平等教育的思想，得到教师普遍认同。但干部、教师访谈和课堂教学观察汇总情况反映，干部、教师对这一思想、理念的内涵理解和践行行为还存在差距。

“教育平等”就其含义来说，包括教育权力平等和教育机会均等两个方面。即教育的平等和平等的教育。学校“平等教育”重点是如何实现“教育过程的平等”，满足每一个学生发展的需求，给每一个学生以同等教育。学校如何真正实现“平等教育”，必须解决以下几个问题：（1）如何正确把握办学理念的内涵、特征；（2）如何将办学理念成为各方面的共识；（3）如何在学校的各项中渗透办学理念；（4）如何构建实践办学理念的运行机制；（5）如何使办学理念引领学校整体发展。因此，建议学校领导一是加强组织各层面的学习理解，尤其要组织案例式学习研讨，结合学校的自身特点，进一步明晰、丰富和践行学校的教育思想和办学理念，充分重视在日常管理工作融入教育思想和办学理念，将思想、理念转化为具体的办学行为，落实于教职工的教育观念与行为。二是在实践中要不断探索办学理念的行为化，实现管理思想、价值取向、思维方式的真正转变，促进管理 3 过程的优化，保障规划目标有效达成，追求办学质量的持续改进与提高。

2、整体思考与规划以提升教师专业水平的师资队伍建设

学校以师德建设为核心，实施基于课程标准校本研修，有效促进了师资队伍建设。但从总体来看，教师的数量与质量不能适应学校发展需要。学校目前教师缺编较多，英语、数学、自然等学科存在结构性缺编；区级学科骨干教师人数不多，特色教师不够凸显。教师问卷反映，师资队伍是制约学校发展的主要因素之一。2010学年，学校还将承办位于大华锦绣社区的一所分校，如何培养一支质与量都能保障学校可持续发展的教师队伍，是学校今后发展的一大挑战。

为此，建议学校：一是在认真分析与总结师资队伍建设工作成绩与经验的基础上，制定学校师资队伍建设规划，明确学校师资队伍建设目标，并以此指导教师制订个人发展规划与目标、举措，让每一位教师的专业发展目标与学校师资队伍建设目标相融合。二是要加大对师资队伍建设经费投入，采取专业引领、同伴互助、自我反思，以及走出去、请进来等多种方法与途径，让教师在不断学习、实践、研讨与反思中加快专业发展步伐。三是要努力构建促进教师自主发展的动力机制、运行机制与评价机制，充分挖掘师资队伍建设的优势教育资源，发挥榜样作用激发教师自主发展的内在动力，带动各个学科所有教师的专业发展，从而有力推动学校课程、教学改革，有效提升学校整体办学水平。

责任督学：李玉娟 2010年6月21日