薄弱学校改造与发展01

第一篇：薄弱学校改造与发展01

《薄弱学校改造与发展》

一、填空题

1、新《义务教育法》规定：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置_②教育资源___，促进义务教育均衡发展，改善_①薄弱学校的办学条件；规定各级人民政府及有关部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距。2、20世纪40年代的《联合国人权宣言》即规定“不论什么③阶层，不论_②居住地，也不论父母的__①经济条件_，一切儿童都有受教育的权利”。

3、薄弱学校明显存在以下几个共同特征：③办学条件_ 较差、②内部管理__低效、___④教学质量__较低、_①社会声誉__不佳。

4、学校改造与发展自我诊断,是指学校管理者,即校长和其他管理干部针对学校中出现的某种现象或面对某种挑战提出诊断要求，依照正确的_①教育思想,采用③科学方法_，按照科学的．_②操作程序进行诊断，并领导学校改革和促进学校改造与发展的工作过程。

5、学校管理制度是学校为了完成各项常规工作任务，要求教职工共同遵守的_①规则规定_，它包括③工作规程_和__②行为规范等。它是常规工作实现规范化、程序化的保证。

6、学校组织制度，包括组织的_①管理规章、教学科研的_④规章制度_学生的②行为准则和要求以及习惯礼仪等，体现了一所学校的③文化标准。

7、在学校这个具有特殊社会意义的相对独立的教育组织中，校长以_①教育者的身份确定学校组织的性质及核心价值观，又以③领导者的身份引领学校教育目标的确立与共同愿景的创建，协调校内外的各种复杂关系，同时还以_②管理者的身份组织、决策和经营学校的各项工作。

8、衡量教师心理健康的主要标志是：有健康广泛的①兴趣_；有轻松愉快的_③心境有昂扬振奋的②精神_；有积极稳定的④情绪；有豁达开朗的_⑥心胸；有坚忍不拔的_⑤毅力。

9、苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中这样写道：“对于校长来说，一个最主要又是最重要的品质，就是：深深地热爱孩子，有跟孩子在一起的：_①内在需要，有深刻_③人道精神_，有深入到儿童精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和特征特点的_②能力。

10、孔子“有教无类” 的主张，体现了我国古代朴素的教育民主思想。在西方，_②柏拉图_被认为最早提出实施初等义务教育，_①亚里士多德则首先提出通过法律保证自由民的教育权利。

11、泰勒在《原始文化》一书中对“文化” 作出了经典的界定： 文化是一个复杂的整体，它包括知识、①信仰_、艺术、_④道德_、法律、_②风俗以及作为社会成员的人所具有的其他一切__③能力和习惯_。

12、学校文化既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式。这种模式的基调是_①人,内容是 _②文化_ , 核心是 _④价值观_，法则是_③软性管理,目标是_⑤校园人的发展。

二、选择题

1、“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，出自：

A．《义务教育法》 B．《教师法》 C．《共同纲领》 D．《宪法》

2、“薄弱学校”一词最早出现在：

A．1983年 B．1984年 C．1985年 D．1986年

3、薄弱学校明显存在以下几个共同特征：一是办学条件较差；二是内部管理低 效；三是教学质量较低；四是：

A。校长管理不善 B．经费投入不足 c．政府重视不够 D．社会声 誉不佳 4、1979年把组织文化定义为“信念、观念、语言、礼仪和神话的聚合体”的人 是：

A．比特格瑞 B．桑代克 C．泰勒 D．杜威

5、现代学校制度最核心的问题是：

A．体制问题 B．经费问题 c．管理问题 D．办学自主权问题

6、提出校长具有三种职业角色：教育者、领导者和管理者的人是：

A.斯佩克 B．西塞罗 C.罗杰斯 D.布鲁姆

7、教育公平、教育民主化的核心是：

A.教育机会均等 B．升学机会均等 c．考试面前人人平等 D.就 业机会均等

8、学校组织文化是学校的：

A．人力资本 B．社会资本 C．金钱资本 D．关系资本

9、提出：“要评论一所学校，首先要评论它的校长”的我国教育家是： A．蔡元培 ．B．陶行知 c．李大钊 D．魏书生

10、“君子至德，默然而喻，未施而亲，不怒而威”这是出自： A．《论语》 B．《中庸》 C．《大学》 D．《苟子·不苟》，三、简答题 简答题题目：

1、辽宁省界定薄弱学校的三条标准的内容是什么？

①校舍未达到省《中小学办学设施标准》要求，教学设施未达到省《中小学办

学设施标准》规定的二类水平要求；②学校拥有区级(含区级)以上骨干教师数不足 教师总数的10％，近3年没有普通师范院校毕业生来校任教；③学区内新生入学到 位率：初中未达到80％，小学未达到90％。

2、确定学校改造与发展目标及方案诊断需要做哪些工作？ 需要做四方面的诊断：一是校长对学校改造与发展的“前理解”的自我诊断；二

是学校改造与发展客观需求的自我诊断；三是学校改造与发展起点的自我诊断；四 是学校改造与发展优势与资源诊断。

3、简要回答学校管理制度诊断内容？

①管理制度的科学性和先进性②管理制度执行不力；③管理者既是制度的制 定者又是制度的践踏者；④制度异化。

4、学校管理者的有效成因包括哪几个方面？

（1）对教育方针的正确理解；②相信和依靠教师办学；③具有激励能力；④具有分析和解决问题的能力；⑤有管理欲望；⑥有影响力。

5、薄弱学校应注重培养学生的哪三种能力？

基本生活能力、基本活动能力和自觉行动能力。

6、办学特色的特征是什么？

（1）优质性：就是对学校教育教学不断优化。②独特性：就是学校办学的独特个性。③稳定性：是学校教育教学活动中经常表现出来的比较稳定的行为特征。④发展性： 是着眼于学校发展前景与规划。

7、一般情况下，中小学教师应具备哪些教育能力？

全国掌握和善于运用教材的能力；良好的语言表达能力；善于了解学生个性心理特征和学习情况的能力；敏感、迅速而准确的判断能力；组织领导课内外活动的能力；独立思考和创造性地解决问题的能力；因材施教的能力。以及教育机智等等。

8、提升学生校园生活质量的策略与目标是什么？

（1）唤醒学生的主人意识，确立学生的主体地位；②带给学生应有的成就感；③丰富学生的课堂生活，充实学生的校园生活；④重视学生的体验和感悟；⑤激活学生的自主意识、创新意识、问题意识；⑥以新课程改革为契机，构建体现学生存在的课程体系；⑦改变考试作为惟一评价工具的模式，建立立体的、人性化的评价模式。

9、学校规章制度制定的原则是什么？

（1）科学性原则；②人文性原则；③公平性原则；④发展性原则；⑤系统性原则。

10、监控与评估在薄弱学校改造中起到哪些作用？

①导向作用；②鉴定作用；③调节作用；④诊断作用；⑤激励作用，充分肯定所取得的进步，使学校和社区进一步树立起学校改造的信心，更好地实施学校改造。

四、论述题

学校改造与发展是一项系统工程。假如您新调入一所薄弱学校，该学校地处郊区，校舍陈旧，设备老化，优秀师资外流严重，生源质量较差，人心涣散。作为刚刚到任的校长，请您制定一个个人行动方案，这个方案包括（一、了解情况并确定目标【什么时间？怎样了解？了解什么？确定目标？】

二、采取行动【什么时间？谁来参加？什么行动？哪些措施？】

三、预期效果）

一、了解情况并确定目标： 什么时间：到任伊始。

怎样了解：要对这所薄弱学校存在的问题进行全面诊断。

了解什么：找出制约发展的症结，对学校的优势资源，发展机遇进行系统诊断，找出改造与发展的切入点。确定目标：提出学校发展目标和管理策略。

二、怎样了解：诊断的步骤与方法

1、进行诊断的相关理论的学习。

《现代汉语词典》对“诊断“的定义为：在检查病人的症状之后判定病人的病症及其发展情况。

学校改造与发展自我诊断，是指学校管理者，即校长和其他管理干部针对学校中出现的某种现象或面对的某种挑战提出诊断要求，依照正确的教育思想，采用科学方法，按照科学的操作程序进行诊断，并领导学校改革和促进学校改造与发展的工作过程。

（定义，范围，主体，内容：管理包括常规管理与常见问题，学校制度，管理人员状况；资源包括制度文化

资源，硬件资源，人员资源；校长角色与职能包括优势、问题、理念与思想；师生主体包括教师工作能力，学生素质。）只有在学习之后，校长、班子才能具备相应的专业知识和专业条件。

2、确定学校改造与发展自我诊断的内容（校长应根据实际需要来具体确定是全面诊断还是具体某个方面的诊断。）

3、制定诊断工具

在调查前，要结合本校实际选择、修改、编制出《学校改造与发展自我诊断》调查问卷。（问卷由校长个人反思问卷、学生调查问卷、教师调查问卷、管理人员和职员调查问卷、上级教育行政部门调查问卷、社会人士调查问卷几部分构成。）

4、进行校长“前理解”的自我诊断

“前理解”那么，校长要根据问卷的内容逐一填写自己的看法，呈现自己的主观认识。是每一位校长都会有对自己学校改造与发展的看法，包括对学校改造与发展需求的看法、对学校发展水平和优势的看法、对学校发展目标和发展策略的看法。但有的是有意识的，有的是潜意识的，有的是系统的，有的是不系统的，有的比较稳定，还有的是处于不断变化之中。校长要静下心来，认真系统的整理出自己对这些问题的比较稳定的看法。

5、实施调查研究

①．进行问卷调查：师生调查覆盖面不低于学校师生总数的2/3，调查内容涵盖发展诊断的全部内容。②．座谈与访谈（分别召开干部、教师、学生座谈会，补充调查问卷的内容。）

③．有一定覆盖面的随即听课：目的在于在行为上了解问卷上的内容，以避免言行不一致而导致诊断内容的不客观。

④．观察学校（看校园环境。师生的关注点和精神风貌），以了解学校改造与发展的起点，认识自身资源。⑤．借助外力（邀请专家及同行参加并听取他们的意见）。

6、整理自我诊断，撰写诊断报告。

在实施了调研之后，在对调查结果进行统计分析后，了解校长主观认识与客观现实的一致性和差异，了解师生、管理人员、主管领导的需求和观点之间的一致性和差异，最终对学校改造与发展的需要、起点、优势和资源等做出具体的分析和初步诊断。

7、在确定目标和策略的过程中继续进行诊断，直到制定出明确的学校改造与发展规划。

三、采取行动：

什么时间：初步确定学校改造与发展的目标和策略之后。谁来参加：全体教职工。

什么行动：参与目标和策略的讨论和决策。

在这个过程中，大家可能提出各种问题，需要就某个方面或某个问题进行深入的诊断。因此，诊断将伴随整个决策过程，直到形成一个得到大家认同的学校改造与发展规划。

哪些措施：

1、确立学校的理念和目标。

学校理念是指学校内部统一的兼具外部特征的主导思想和观念，实质上是学校的“自我定位”，是学校独立形象的核心，也是学校意欲使社会公众广泛认知并接受的学校独立品格，它以一种共同信仰作为学校成员共同追求的目标。

学校办学目标是学校发展前景的形象设计，是学校未来要达到的质量水平标准。（要素：方向，程度，时间。）基本格式为：…把学校办成…类型学校。

如：上海曹杨中学的目标定位：“文理兼通，以文见长”，在人文修养方面有高度素质，3年成为上海市一流、全国有一定影响的示范性和实验性中学。

2、选择适合发展和改造的途径和策略（选择特色学校策略、错位发展策略、横向联合策略）。

3、加强干部队伍建设，提高领导学校发展的能力（精神领袖）（1）加强学校领导班子建设。（2）加强中层干部队伍建设。

（3）加强学校后备干部和各层面骨干教师的选拔培养。

4、促进教师专业发展

教师的质量，直接决定了学校教育的质量。只有当教师的专业化水平提高了，学校的办学内涵发展了，学生的健康成长才能得到保证。1）、调动教师工作的主体性，促进教师的技能发展

一是自我教育策略：教师由自我认识、自我规划、自我实践、完善达到自我管理。二是转变观念策略：通过学习研讨，转变教师的工作观、岗位观。三是激励策略：要尽可能解决教师的后顾之忧（教师的经济需求）。尽管教师的物质待遇已有很大改善，但在市场经济下,学校管理者必须尽可能创造条件,满足教师的合理要求,更好地激发教师的积极性。

四是尊重教师劳动，客观评价教师的师德和业绩，体现教育的公平。2）．用科研引领成长，促进教师的内涵发展

教师成为研究者是教师专业发展的一个趋势。因此，学校应从组织机构上给予保障，鼓励教师参加培训和进修，要求教师广泛阅读，自觉反思。

3）．以活动为载体，促进教师的专业成长。

学校创设各种平台，供教师展现风采，让教师获得成功。（教师的“自我造血”包括学习，校本培训等；“不断输血”的方式，借助外力，有效整合外部优质教育资源进行培训（聘请专家、学者、名师以师带徒），使得教师开阔视野，转变观念，快速地成长起来。）

5、加强学校管理，提高教学质量。现代学校管理的核心就是服务。

一是服务教学（课堂教学以及之前备课教案的各环节上）。二是服务学生

尊重学生的主体地位，注重学生的主体性。

首先，帮助学生克服主体性发展的障碍（心理障碍、情感障碍、思维障碍）唤醒学生的主体意识： 其次，推进课堂教学改革，是主渠道。第三，以德育活动体现学生主体性发展。三是服务社会家校共建，打造公信教育品牌

现代社会是一个开放的社会，我们的教育也应该是开放的。因此，学校改革和发展中应充分发挥家长和社会对学校教育教学工作的监督、参与、共建，让家长和社会拥有学校教育的知情权、参与权乃至决策权。

教师还应深入了解学生的所思所想和了解家长的需求与愿望，提高服务意识（万名教师进家庭、家长委员会等）加大学校办学的透明度，接受家长和社会各界对学校的监督和评价。

四、预期效果

1、改善了办学条件和育人环境，提高了校园生活质量（物质、精神）。

2、确立了办学理念，找准了办学特色，规范了办学行为。

3、制定了适合本校发展实际的改造与发展规划。

4、提高了管理水平，培养一支理念新颖、业务精良、结构相对合理的干部队伍。

5、建立健全了各项规章制度，实行了责任制。

6、激发了教职员工的积极性，提高了教师专业化水平，提升了教师队伍的综合素质。

7、培养了学生成为品学端正、身心和谐、行为规范、学有所长的合格中学生。

8、提升了学校教学成绩的综合排名位次。

9、形成了优良风纪，有了良好的校风、教风、学风。

10、有了良好的办学效益和社会声望。

第二篇：薄弱学校改造文本资料

贵州省农村义务教育薄弱学科改造计划项目

凤冈县第一小学规划

【2014——2018】

一、现状分析.凤冈县第一小学原名凤冈县龙泉一小，位于迎新大道和解放路的交汇处,与凤冈历史文物古迹文峰塔遥相呼应。始建于1915年，办学历史悠久,文化底蕴深厚。

学校占地面积约8392平方米,建筑面积约5925平方米。现有20个教学班，在校生1200余人。学校现有教职工61人(含在编支教教师1人)。图书室、微机室、多媒体教室、少先队活动室、档案室、舞蹈室各1间。图书15000册，计算机50台。

存在的问题：办学设施设备陈旧、落后、现有教学楼不能满足教学需要，生均面积7平方米，达不到义务教育基本均衡发展有关指标；师资不足，教师男女比例严重失衡，老年教师偏多；教学设施设备不能满足教育教学的需要，音乐、美术、科学等学科教师和学校管理人员还需补充和培养。

二、规划目标及主要任务

（一）规划目标：

根据黔教基发[2014]10号文件《关于编制农村义务教育薄弱学校改造计划项目规划（2014－2018年）的预通知》要求，时下正是县城老城区域规划改造，车站、白塔小区、建材城、彰教园区、326国道环城路建设等，人口不断增加，辐射范围扩大，面对发展机遇，县委县政府和教育局将我校纳入薄弱学校改造的重点项目，按照五年发展规划，到2018年扩建成为36个教学班，在校学生人数1620余人，寄宿学生1000人的寄宿制学校。我校将按照“十有”和“六化四园”的要求建设标准化寄宿制学校。学校进一步扩大办学规模，优化育人环境，完善学校硬件设施，教学仪器设备达到国家规定生均标准，学校建设达到标准化，学校管理达到规范化、精细化。(二）规划任务

根据《贵州省县域义务教育学校办学条件评估指标体系》提出如下申请支持项目：到2018年凤冈县第一小学扩建成36个教学班，预计学生人数1620余人，平均每班45人以内，寄宿生1000人，寄宿率达62%，专任教师81人，规划教职工100余人，1、征地：我校因多种因素需进行整体搬迁，需征地32400平方米，生均20平方米，2、校舍建筑：

设置普通教室36间，微机室2间，办公室15间，音乐教室1间，会议室2间，阶梯教室1间，科学实验室4间，厕所2间，图书室1间，阅览室2间，美术室2间，舞蹈室1间，文印档案室2间，体育器材室1间、后勤保管室1间等，新建教学楼及教学辅助用房总计19250平方米；学生宿舍，学生食堂，学生厕所，锅炉房，学生浴室，卫生室等生活服务用房6630平方米，3、设备设施和场地：

图书17400册预计18万元，计算机80台（含办公电脑30台）计28万元，班班通36间教室共计90万元，教学仪器8万元，音、体、美器材18万元，新建200米塑胶运动场共计150万元。

三、资金和进度安排

县级财政逐年投入，中央、省、市财政奖补。

四、保障措施

成立学校规划领导小组： 组 长：王德明（学校校长）

副组长：王丽书（学校教学副校长）吴华（学校德育副校长）成 员：陈政（学校教导处主任）

毛廷兰（学校工会主席）刘开秀（学校财务人员）邱 芬（学校少先队辅导员）任达顺（学校后勤主任）

职责：领导小组下设办公室在学校行政办公室，负责组织学校规划及协同上级部门完善相关工作。

五、项目方案

由县教育局审核组织实施。

凤冈县第一小学 2014年1月24日

第三篇：薄弱学校改造实施方案

复兴镇第二小学薄弱学校改造方案

全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，是党中央、国务院聚焦贫困地区义务教育发展、保障教育公平而作出的重大决策，是本届政府的重要标志性工程之一，关乎亿万贫困地区学生未来，意义重大，影响深远。为进一步巩固我校“两基”成果，提高义务教育办学水平，全面提高教育教学质量，促进我校的均衡发展，区教育局根据我校的实际，给我校一个90.03万（10.03万其他新建项目于2014年完成）的新建项目，于2016年6月将开始建设，20万的现代化信息装配项目。根据本次改薄会议精神，我校特制定本方案。

一、基本情况

我校是一所两规制学校，共有12个教学班，学生402人，专任教师38人。学校教学设备、仪器、图书严重短缺，不能满足正常教学需要。严重制约了学校的发展。

二、具体目标

以服务教育教学为宗旨，按照“统一标准、均衡配置”的原则，将在我校的现有危房基础上新建一栋300平米两层的教学楼，这幢楼将在2016年6月开工，2016年9月完成并交付使用，这栋楼将新配置两间多功能教室，一间实验室，一间音乐室，一间美术室。这栋楼也将在2018年前将学校急需的信息化装配配置到位并能正常使用。

三、学校改薄措施

1.强化校长及班子成员的责任意识、大局意识和竞争意识，真正用自身人格魅力、专业素养和教育理念引领学校和师生健康发展。我校领导班子成员分工明确，各司其职，各尽其责，齐心协力，团结协作，形成了强大的凝聚力和战斗力。

2.全面落实公开公示。公开是最好的防腐剂。我校将坚持“阳光操作”，项目开始后，项目预算安排、工程建设进度、集中采购等所有关键环节，要全方位、无死角的向社会公开，方便教师、家长和社会监督，让这项工作经得起考验。

3.加强项目管理。项目建设和设备采购要坚持质量第一，牢牢把住质量关，要干就干好，做到干一件成一件。要督促施工单位认真做好施工安全工作，特别重视校舍建设时学校师生的安全，制定详细的教学区与施工区隔离等安全施工方案，确保师生绝对安全。要细化招投标活动廉政风险防控措施，不得搞“暗箱操作”、“私下交易”，所有招投标工作都要公开公正地进行，保证有资质的单位公平参与。要严格实行项目法人责任制、工程监理制和合同管理制，加强对学校基础设施建设和仪器设备采购的指导和监管，明确责任单位、责任人，坚决杜绝“豆腐渣工程”和伪劣产品，确保政府的每一分钱用到实处，确保项目建设、设备采购和资金使用情况可检查、可监控和可考核。

相信在上级政府和领导的大力关怀和支持下，我校的改薄工作会有计划，有措施地逐步落实。有相信在上级政府和领导的大力关怀和支持下，我校到2018年会有大变化，新面貌，也相信到那时我校的教学质量会上一个新台阶。

复兴镇第二小学 2015年1月20日

复兴二小改薄领导小组

组

长：

华寿红

副组长：

陆

勇成 员: 马

宁赵

悦

第四篇：薄弱学校改造工作总结

马埠镇2013年

薄弱学校改造工作总结

加强中小学薄弱学校建设，是贯彻落实《义务教育法》，推进基础教育均衡发展，办人民满意教育的迫切需要。近年来，镇政府坚持实施“科教兴镇”的战略和教育优先发展的目标，加快了教育发展的势头，推进了基础教育的均衡发展。

近年来，我镇由于地理环境和县域内教育发展水平的差异，许多学生家长为了让孩子拥有更好的学习成长环境，纷纷把孩子转到交通方便、教学条件更好的县城学校就读，致使我镇出现生源大量流失的现象。如何实现基础教育均衡发展已成为我镇教育发展中的一个不容回避、亟待解决的问题。对此，我镇党委、政府高度重视，把加强薄弱学校建设列入重要议事日程。

为了加快对薄弱学校的建设和改造，在本年一共争取农村中小学校舍维修改造专项资金60万元，其中：中央45万元、县级15万元，改造项目为：1.上盖小学教师宿舍防漏，修缮围墙。2.芦溪小学新建教学楼围墙及场地硬化。3曾安小学新建篮球场.4中心小学教师宿舍防漏。

同时我们还按照标准化的要求，全面加强中小学教育设备、图书仪器、信息资料、体育器材的购置，同时结合校舍粉刷、学校文化建设等方面，确保资金到位、管理到位、设施到位。经过薄弱学校的改造工程，学校发生了翻天覆地的变化，学生们告别了原来光线极差、不能遮风挡雨的老教室；告别了一下课就去打水、生火、做饭，直到上课也吃不到一顿饭的生活；告别了夏天一身泥冬天一身灰的操场；崭新的教学楼、综合楼、学生宿舍楼、学生食堂以及学生操场，让学生们有了一个良好的学习、生活、活动环境，学生入学更为积极，学生的校园生活更为丰富多彩，更加巩固了学生的入学率。

马埠镇人民政府 2013年12月12日

第五篇：薄弱学校改造工作总结

木里县二00七年

薄弱学校改造工作总结

加强中小学薄弱学校建设，是贯彻落实《义务教育法》，推进基础教育均衡发展，办人民满意教育的迫切需要。近年来，县政府坚持实施“科教兴县”的战略和教育优先发展的目标，加快了教育发展的势头，推进了基础教育的均衡发展。但是，但是由于我县地广人稀，交通不便。因此，导致我县薄弱学校相应增加。

近年来，我县县由于地理环境和县域内教育发展水平的差异，许多学生家长为了让孩子拥有更好的学习成长环境，纷纷把孩子转到交通方便、教学条件更好的学校就读，致使该县出现了部分教学条件较好的学校特别是县城内学校学生爆满、班额过大而一些边远学校生源奇缺的尴尬现象。如何实现基础教育均衡发展已成为该县教育发展中的一个不容回避、亟待解决的问题。对此，该县县委、政府高度重视，把加强薄弱学校建设列入重要议事日程。为了加快对薄弱学校的建设和改造，在本年一共下达农村中小学校舍维修改造专项资金1300万元，其中：中央700万元、省级600万元，项目学校分别为：木里中学100万元，下麦地小学99万元，九年一贯制中学部114万元，列瓦小学98万元，芽租小学90万元，项脚小学99万元，西秋小

学100万元，后所小学100万元，克尔小学50万元，桃坝小学100万元，瓦厂中学150万元，固增小学50万元，东孜小学21万元，白碉小学100万元，民族学校29万元。

利用2007年“普九提高片”验收这一契机，加大对村小和城镇薄弱学校的投资力度。按照标准化的要求，全面加强中小学教育设备、图书仪器、信息资料、体育器材的购置，同时结合校舍粉刷、学校文化建设等方面，确保资金到位、管理到位、设施到位。

经过薄弱学校的改造工程，学校发生了翻天覆地的变化，学生们告别了原来光线极差、不能遮风挡雨的老教室；告别了一下课就去打水、生火、做饭，直到上课也吃不到一顿饭的生活；告别了夏天一身泥冬天一身灰的操场；崭新的教学楼、综合楼、学生宿舍楼、学生食堂以及学生操场，让学生们有了一个良好的学习、生活、活动环境，学生入学更为积极，学生的校园生活更为丰富多彩，更加巩固了学生的入学率。