五分政治4

第一篇：五分政治4

五风整治

近年来，为切实改进党员干部作风，规范党员干部廉洁从政行为，我校组织开展了以狠刹党员领导干部玩乐风、吃喝风、走读风、宴请风、赌博风为主题的“五风整治”活动，取得了明显效果，较好地保持了党员干部的纯洁性。

一、“五风整治”的活动起因

作风决定政风，影响党风，引领民风，是党的建设的一项重要战略任务。长期以来，我学区党支部始终坚持把作风建设作为加强领导班子和干部队伍建设的重要任务来抓，通过开展“干部作风改进年”、“作风建设主题月”等一系列活动，党员干部作风建设取得了阶段性成效。但是，近年来，由于社会不良风气的影响和个别党员干部思想素质较低等因素，一些党员干部上班期间沉迷于上网聊天、玩游戏、对工作怠慢、松懈。

二、“五风整治”的主要做法

（一）强化建章立制，在制度上确保规范性。为改进党员干部作风，规范党员干部行为，我学区党支部制定了《关于进一步加强班子建设、改进党员干部作风和加大工作责任追究力度的决定》明确将上班迟到早退、工作时间上网玩游戏或擅自离岗等问题作为整治的重点，并对上班时间上网聊天、玩游戏、打牌等情形“问责”。

（二）强化明查暗访，在督查上确保经常性。为确保作风建设和“五风整治”不走过场、抓出实效，我党支部整合力量，开展形式多样的督查活动，并坚持一周一小结、一月一汇报、一季一通报、半年一总结、一年一考核，着力构建作风督查长效机制。

（三）强化责任追究，在惩处上确保严肃性。建立了严格的问责追责机制，对党员干部作风问题发现一起，惩处一起，绝不姑息迁就，维护党纪国法的威严性。

（四）强化目标管理，在考核上确保长期性。将作风建设和“五风整治”纳入党风廉政责任制、党员干部年终考核、评优评先、提拔任用的重要依据，并实行党员干部作风“一票否决制”，使“五风整治”落到实处、长抓不懈。

三、“五风整治”的初步效果

（一）“整强”了廉政责任。通过开展“五风整治”，广大党员党员干部的廉政责任和廉洁自律意识明显增强，实现了“四个转变”：从“要我廉政”向“我要廉政”转变。

（二）“整改”了突出问题。通过开展“五风整治”，不仅有效地刹住了党员干部玩乐风、吃喝风、走读风、宴请风、赌博风五股歪风，而且同时结合各项专项治理工作，着力解决党员干部廉洁自律和廉洁从政方面的六大突出问题。

（三）“整快”了工作效率。通过开展“五风整治”，党员干部的管理更规范了，建立健全了岗位责任制、服务承诺制、民主决策制、责任追究制等“四项制度”。

纳浪学区党支部

2012年8月25日

第二篇：五分小学校长述职报告范文

五分小学校长述职报告

一、抓好队伍，共同提高。

1、领导班子，团结协作。

一个称职的领导集体，关键要思想一致，认识一致，行动一致。我们班子成员在工作中分工明确，各司其职，相互沟通，相互信任，和谐相处。本班子成员自觉开展学习，从学习中找“差距”，从“差距”中寻发展, 加强自我管理，以身作则。强化责任意识、大局意识、管理意识、服务意识、团结意识。在工作面前，我们默默奉献，常常加班加点，牺牲休息时间，毫无怨言。

2、加强政治学习。

今年我们根据学校的安排，由我负责带领大家搞好政治学习，本学期深入学习实践科学发展观的时间。学校按照上级的安排，我们组织老师系统学习科学发展观的重要论述，做好学习笔记，写好学习心得。深入调查撰写调研报告、认真查摆自己工作中存在的问题，书写自查分析报告。并要求老师将学习和实践结合起来，用科学发展观来武装自己，引领自己，提高工作效率。认真学习使老师树立 “敬业、乐业、奉献、求实、创新”的工作理念。树立“责任心胜于能力”的理念，强化工作责任心，相信只有责任心强的老师，才会在教学和班级管理上下工夫、想办法，才会主动地更新自己的教育理念，才会教出优秀的学生。

二、以人为本，营造和谐氛围。

多年一线教师的工作经历给我这样一个感受：工作哪怕累点，待遇哪怕差点，一定要图个心情愉快。所以我尽心努力为老师营造一个宽松和谐的工作氛围。从自身做起，从不在老师面前摆架子，闲暇时间走进办公室和老师聊天，了解他们生活工作中存在的问题，尽力去帮助他们，分享他们的喜悦。尤其在教职工及家属生病住院，教师思想有波动时都会找他们谈心，让他们在关键时刻感受到来自集体的温暖。“快乐地生活，努力地工作”是我所倡导的，经常引导老师学会知足，学会感恩，淡看人生的起伏与哀乐，挫折与喜悦，从而幸福快乐地生活着，保持一颗良好的心态。提醒老师“有缘才能相聚，用心才会珍惜”同事之间增大宽容度，都能为对方着想，都能进行换位思考，现在我们的老师能在一个相对宽松的环境中工作着。正因为这样，在绩效工资，岗位设置及教师聘任这些与教师切身利益相关的事情中，我们的领导、老师都显示了较高的觉悟，没有出现吵闹现象，使学校的工作得以顺利进行。

三、常规管理，规范科学。

1、常规教学，扎实细致。08年底，我们明确了教案的书写要求，要求老师们以《细则》为准绳，严格规范自己的教学，使教学常规工作进一步规范化、制度化。本，学校对每位老师的教案、作业多次进行检查，并及时反馈。上学期末我们按照学校工作计划，教导处组织教师进行了教案、作业展览，教导主任精心设计各种赋分表，老师们本着公平、公正的原则，认真查看打分，但其中我们也发现许多老师没有把教学反思当成一项常规工作来进行，在教学反思的书写上存在追记现象，存在应付检查现象。本学期，针对这一情况，我们明确提出“写十年的教案，没有写一年教学反思”提高的快，提醒老师课后及时书写反思，在这学期的教案检查中，我们欣喜的发现许多老师都能认真的书写教学反思，教学反思书写认真，反思到位，具有示范作用，我们做为范例在全校老师中交流。同时希望同事之间相互学习，提高工作能力。

2、教研活动，扎实有效。

加强教研组建设，是提高教学管理的一项有效措施。我们积极开展教研活动，不断创新教研活动的新模式。校领导坚持带课，坚持听课，坚持参加教研活动，本每人听课20多节次。我们每学期开展“人人都上研讨课，人人都是研讨者”活动。组内进行说课，然后上课、个人反思，大家评课。同事之间真诚相待，提出问题共同商讨、解决。上学期为了增进家长对学校管理、教师教育教学水平以及孩子在校学习情况的了解，我们在个教研组每人一节研讨课之后又开展了青年教师对家长的公开课活动。老师们提前备课、进行试讲，做了大量的准备工作。老师的工作还有什么比得到家长、同事的认可更重要的事呢？为了给老师搭建展示的平台提供锻炼的机会，使更多的老师通过一次次的评优课、研讨课快速成长起来。本学期，4月份我们进行了每人一节研讨课活动，通过评优课，我们看到了老师的进步，同时对他们提出了更高的要求。相信，只要我们每学期扎扎实实的搞好研讨课、评优课，我们老师教学水平将会提高的更快。

3、家校携手，共担责任。本，我们已经在期中和期末分别召开了三次全校性的家长会，每次家长会，老师精心准备发言稿，注意与家长谈话的语气、话语，从学生的实际、家长的感受出发，真诚地与家长商谈沟通，交流学生偏差思想行为产生的实质原因，商榷解决的办法，做到晓之以情，动之以理，争取家长的认同、配合和支持。每次家长会，当看到老师与家长和谐沟通时，当我们的工作得到家长的认可时，当听到家长对我们工作由衷赞扬时，我们看到了老师脸上洋溢的灿烂笑容，也深深地体会到了老师价值体现后的愉悦心情。我们特别要求家长要将孩子的安全放在首位，同时对家长进行孩子安全方面的教育，要求家长一定要将联系方式告知老师，以便及时地与老师取得联系。时常可以听到我们的老师打电话询问家长孩子未到校的原因，提醒家长及时关注孩子的健康的温暖话语。我们这些真诚的举动，使得家校的桥梁畅通了，家校的关系和谐了，学校的工作也得到了家长的大力支持与配合。

2010年9月

第三篇：浅谈获取业主五分好评的技巧

浅谈获取业主五分好评的技巧

如何获取业主五分好评的技巧，其实从本质上说，就好像如何做好自己，得到他人的肯定，希望对大家有些许的深思。

1、从一开始就养好经营品德，从自身做起，自律，以诚服人。如果想要追求完美，就要学会严以律己，给自己加压，给业主提供高质量的产品和服务水平。不要小看一个工程师、信息员，要想真正地做好，每一个方面，无论多小，都要考虑周全，以诚服人。不要想着得过且过，懒散的态度注定没有好作为。

2、未雨绸缪，放人之心不可，作为客服，你面对的是陌生人，来自五湖四海、三教九流，更有可能遇到一些性格古怪的人。就算你自认为服务一流，品质一流，也是暗箭难防。作为客服都知道，一个差评或者一个持续性的投诉就能将我们做的提高满意度一些努力造成不小的影响。

3、现场情况描述不可含糊其辞，有意隐瞒或夸大事实。这个就像做人，坦诚真实，不可有半点欺诈。一旦欺诈，形象可谓崩溃，基本没有重塑的可能了。如果想要做到无懈可击，最重要的是实事求是，客观提供现场情况和图片。在前期承接查验与日常巡查上，你要把自己想象成挑剔的业主，如果连你自己都过不去，叫那些花钱买碧桂园房产的业主怎么过得去呢？

4、在业主确认收房后，就要对业主的各种问题进行说明。有的施工方无法做到立即维修，却还是承诺会立即维修，不做好解释工作，就会对我们后期的关系处理埋下不可逆的影响，这种轻易许下承诺会让你自食恶果的。所以事先说明谨慎对待很重要。

5、业主收房时候仔细检查。在最后一个环节，也是不能松懈，要保证到验房记录表检查无误，业主签字确认。对于有些验房时候没有提出的问题，能简单处理并可以安排的尽量避免处理，但是一定要让业主明白这是客服在帮业主与施工方沟通处理，做到仁至义尽做足功夫才能将业主的抱怨排除。

6、根据情况承诺是否有能力在规定时间内完成。如果你是一个怕麻烦、对自己没要求的客服建议不要轻易向买家承诺。作出这种承诺的必是严谨、有信心、要求高之人，作出这种承诺就像给业主吃一颗定心丸，同时，也为后面可能出现的隐患留下余地。如果能处理好，得到的效果就是业主的认可。

7、面对抱怨，及时处理。难免会遇到一些抱怨，如何处理好对方的抱怨直接关系到碧桂园的声誉和口碑。在处理这些售后问题时，真心诚意地为业主解决，就可以让大事化小小事化了。

总而言之，想要获得别人的赞赏就要先做好自己，哪怕是一点点小事。

第四篇：小课题研究模块四作业全五分

读完《还有什么不是研究》一文，结合本人的教学实际我感觉其实在教学当中问题是不断有被发现的，因此如何更好地解决问题更为重要，在我们解决问题的过程中其实已经是在不知不自觉中形成了很多好的研究方法，或者说是已经应用了各种各样的研究方法，只不过没有形成文字或者是用比较规范化的术语来来加以描述而已。比如遇见问题时我们在课堂教学时观察学生的表现，并不断地加以调整，这就是课堂观察法；我们遇见问题后，会在教师间互相讨论咨询彼此的意见，取长补短，这也是行动研究的一种形式；我们进行集体备课并课后进行评课书写教学反思等等，这也是案例研究法与叙事研究法相结合的一种表现。总之，我认为我们只要是本着解决问题，不断提高的研究态度，那么“适宜”地使用各种研究方法是必不可少的，但也不盲目套用，首先有对研究课题要有深刻的理解，针对其内容的特点选取适当的研究方式才能事半功倍，更好地完成课题研究，从而达到解决问题的初衷。

教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系﹐以及教育的质与量之间的变化和规律。小课题研究作为一种教育研究，当然是需要使用教育科学研究方法的。教育科学研究的方法有多种，主要的有调查研究法，行动研究法，叙事研究法，案例研究法，课堂观察法等。但对于某一课题来说，其特点、任务和研究对象决定了在实际研究时，常常是采用起主导作用的某一种方法为主，同时配合运用其它方法进行。如何“适宜地”运用科学研究方法呢？下面我将结合我的实际来谈谈：我的小课题是《用情境教学提高八年级学生学习数学兴趣的研究》，要研究这个小课题，首先要利用科学研究法（调查研究法），通过调查、问卷等方式去了解八年级学生的基础、学习方法、心理需求等，进而了解他们希望在什么样的情境下学习才能更好地掌握知识。然后是行动研究法，从实际工作需要出发，边实践边研究从而达到解决问题，提高教学效果，改进教学现状的目的。最后是观察法，为了解事实真相，在课堂中通过观察学生在不同的情境下学习的表现，了解学生对知识的掌握情况及对学习积极性的反映。观察实际过程，加以分析研究得出学生喜欢的情境教学模式。

俗话说得好：“鞋子合不合脚，只有脚知道”，很多人鞋很多，喜欢穿的鞋子却只有几双。所以，找到自己最需要的方法，用自己最拿手的方法才是最重要的。

世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。原来，生活中也处处存在研究。

小课题研究，属于教育研究的范畴。既属于研究，就需要思想、理论、方法。比如说，学生上课举手不积极，就盲目地叫学生回答，而不去分析不举手的原因；部分学生上课睡觉，老师就让学生回家睡觉去，不去想想问题产生的原因；学生学习成绩提高不了，就让学生天天写试卷，搞题海战术。头痛医头，脚痛医脚，那是庸医的做法，不分析内在原因，只会适得其反。研究也是一样，如果没有科学的方法，研究只能是一种盲目的活动。就犹如一艘在海上航行的船，如果没有方向，没有

目的地，就只能在茫茫大海中漂荡，永远也到达不了彼岸。所以，小课题研究还是需要教育科研方法。

一般来说，小课题研究常常涉及到的研究方法主要有调查研究法、文献研究法、叙事研究法、案例研究法、观察法和行动研究法等。在小课题研究中，不是所有的研究方法都会用到，只需选择比较合适的、有用的研究方法。中国共产党懂得将马列主义与中国的实情相结合，才能取得胜利。研究也一样，要根据当地的教育情况，学校的实际，教师自身水平，生源的情况等来采用不同的教育科研方法；不同的课题研究，也会有不同的科研方法，即使课题相同，也可能会需要多种方法，所以一定要根据实际情况，通过了解，分析、总结问题，不断调整，最终得到适合自己的科研方法。

小课题研究是我们作为一线教师提高自身素质的一个很好的方法，我们是一线工作者，每天都在现场，只要用心就会发现问题，发现问题了我们要有解决问题的决心，这样才可以提高自己。有了决心去解决问题，我们也要有方法才可以，无论是生活还是工作，我们都要讲究方法，小课题的研究也不例外。如果没有适当的方法，我们就算发现问题了，也很难去解决。例如，我们发现学生的作业总是抄袭，上交的作业数量很少，这就是一个问题，那我们该怎么解决呢？怎么去分析这个问题的本质呢？没有科学的研究方法指导，我们就会像个无头苍蝇一样，乱碰乱撞，吃力不讨好。通过模块四的学习，我学习到了很多用于指导小课题的研究的方法，例如:调查研究法，文献研究法，叙事研究法，案例研究法，课堂研究法，行动研究法。这些方法给了研究的方向和技巧，提高我们研究的效率。

研究的方法有很多，哪我们要怎么样“适宜的”运用这些方法呢？我觉得：

1.熟悉每种方法，只有熟悉每种方法我们才可以选择更加适合，更加有效的方法。

2.明确各种方法的优缺点，根据每种方法的优缺点我们可以更加快速选择适合的方法，做到扬长避短。

3.根据研究的实际情况，不同的研究阶段结合方法的优缺点进行选择，不结合实际的选择是空谈，只会让我们走更多的弯路，选择了一种方法也不是一成不变，要根据实际的发展情况来进行从新的选择。

没看过《还有什么不是研究》之前我总以为，教学研究一般都要花费很大的人力物力和时间去做的一件大事，象以前我们学校做过的几次课题研究，如学洋思中学的的先学后教，当堂训练，都是全校一起做的，花费一个学期，通过校内示范课，出外学习，听课，等方式，确实能使我们理论上学到一定的知识，但是，这些课题研究，在不同的学校，不同的班级，不同的老师研究过程，可以会有许多不同的研究成果。总的来说，这是一个大课题。虽然理论先进，但是并不是每间学校，每个班都适用的，如果研究的成果没有实际意义这次教学研究效果就大打折扣了。看了《还有什么不是研究》这篇文章后，我学到了许多知识，使我知道现实的教学当中每一件小事都可以研究，方法多种多样，不用花费多少人力物力都可以开展，对象可以是一个学生，也可以是一群学生。例如我们老师经常都会写论文研究如何转化后进生，方法都是差不多，但是，实际上后进生的情况多数多样，对我班主任来说，为了做好班级管理工作，可能只要转化好班上的一到两个后进生就可以，A班的黄小明上课纪律最差，A班的班主任老师就可以，用这个做个研究，可以联系其它课任老师，共同研究如何使黄小明上课不违反纪律，大家共同想办法，通过谈心，和家庭沟通等方法，努力使他上课的纪律有进步，如果能使他的纪律有进步，班主任高兴，其他科任老师也能感受到原来做这样的研究也能得到好处，因为花了很少的时间解决了课堂教学的问题。又例如，我们开教研会，大多进行集体备课，虽然说集体备课也有是好处的，但是，形成共案后，这共案不一定适合同级的每一个班，不同的学生，不同的班级，和同一个教案效果许多时候是不一样的，这就需要我们老师集体备课的时候，除了备教材，备过程这个“大研究”，还要备好学生，针对自己班学生的特点进行“小研究”，备出适合本人本班的教案，这样的集体备课才真实有用，才能真正体会到教学研究对老师的好处。老师才乐于做教学研究.结合我在这段时间对小课题研究课程的了解，我认为小课题研究是需要使用教育科学研究方法的。假如没有调差分析，如何才能得到下课题研究项目；假如没有实际访问，如何能确定小课题研究解决方案；假如没有行动研究、落实，如何知道我们调查研究方案能解决问题，假如没有报告内容及研究过程的描述，如何能让小课题研究得到推广。

综合以上个人的理解，我觉得我们应该“适宜地”运用以下几种科学研究方法：

（1）调查研究法：此法适合于可以用采用访谈、成品分析、观察、问卷等形式对对象某一方面的情况进行计划、系统的了解并分析的一种研究方法；

（2）读书和文献查阅：此法可以在我们开始进行小项目研究前，它能帮助我们研究提供研究思路、理论依据和方法；

（3）行动研究：此法适用于能让我们的理论研究落实到实践中，并能不断发现问题、解决问题、完善研究成果；

（4）叙述研究：此法适用于能在心动的故事中得到自己的所得所思；

（5）案例研究：此法应能从特殊问题出发反思分析其原因，利用经验找到解决问题方案；

（6）课堂观察：此法应该是在能从教学主阵地和师生教与学过程中找到并利用经验分析反思得到最佳的教与学的教学方法。

我对小课题研究需要教育科学研究方法的理解：通过发现问题，成立小课题研究，不是目的，只是方向；关键是成立小课题研究后，工作如何开展，需要方法和手段。教育科学研究的方法为教师进行小课研究工作的开展提供了方法和手段。读书和文献的查阅，提供借鉴成果的作用，调查研究为我们确立“该做什么”，“ 应怎样做”的指引。叙事研究、案例分析研究，可以对所做的研究做出书面的总结和归纳，课堂观察研究，可以使我们的教育专业水平得到提升。如：如何做好与课堂吵闹的学生建立良好的师生关系的小课题研究，通过调查研究，搜集相关资料，建立相关数据，明确应做好各项考查项目指标，分析学生情况，采用实施解决的方案。及时总结，得出分析。教育科学研究方法对小课题研究是重要的。

在小课题研究过程中，研究方法的“适宜”地运用，直接影响研究的成果。我们进行小课题的研究，要针对小课题的目的，灵活使用方法。如：如何做好与课堂吵闹的学生建立良好的师生关系的小课题研究，在做什么，如何做等方面，做好研究调查；若单独进行案例研究，效果必定略为逊色。所以，能适宜地运用研究方法，提高课堂效果，是小课题研究的成功的有效保障。

读了《还有什么不是研究》这篇文章给我深深的震撼：在当今日新月异的教育、教学改革过程中,《还有什么不是研究》一文道出现实教育的要害。在这近二十几年一线的教学活动中，我深刻的体会到任何教学研究都是来自于日常教育教学活动中的点点滴滴，大到教育体制的调整和全面的课程改革、小到课堂优化调整和学生学习方法的改进。不管是哪一种情况都必须实事求是，采用科学研究方法，不能凭空捏造。小课题的研究是一种短而快的研究但同样需要使用相关的理论依据和科学论证；小课题研究还涉及到研究有效的方法实践经验。从而使我们能够充分地认识教育的内涵和转变教育观念。

学校是日常教育教学管理主要平台，也是我们规范化、科学化、人文化小课题的研究基地。而作为研究问题的主导者，进行观测、分析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的认识过程，从而通过多次的实践——研究——再研究得出实际的问题解决途径和有效方法。更快、更好的使学生掌握知识，应用知识。

其实，生活、教育的道理与研究往往是一至的，并没有多少本质的差异。在我们的日常生活、学校生活中以及教育研究实践中有许多让人感怀的故事与案例，它们看似与我们的教育研究毫不相干，但从中仍可给我们以深刻的感悟与启迪。课题研究的理念就会让学校这个育人的主阵地发挥最大的潜能，所以不论是大课题还是小课题，都应该以认真负责的态度、科学的理念和方法去对待，最终达到教育的优化组合，形成教育最大的合力。这也是我对《还有什么不是研究》最大的体会。

认真读了几次<<还有什么不是研究>>这一文章,感受还是挺多的,感觉最深的就是:小课题研究不但要使用教育科学研究方法，而且还要方法得当,不是随随便便说说写写,做几下笔记,发表几点或说几句就叫研究。

小课题研究是要有过程，有方法的，不能乱来的，也不是盲目的，没有方向，没有目标的,必须有血有肉。小课题研究的过程主要有发现问题，选题，做题 结题，成果交流五个步骤。有了这五个步骤，才能构成一个小课题研究，这才是一个完整的小课题研究。

小课题研究是有方法的，对于我们教数学的老师来说，我认为主要有以下方法：

调查研究法，就是要我们对我们要研究的对象做深刻的，全面的，细致的调查。就像我们常说的一样，没有做调查就没有发言。做研究不是随便说几句，吹几下，就叫研究。

案例研究法，就是要有真实的例子，举例说明，列举事实，举例论证，使人信服。

课堂观察法，意思就是说，我们在上课的时候，要善于观察，善于发现。这样我们才能发现问题，把问题上升到课题研究，这样我们做了认真的研究，才能更好地解决问题。

行动研究法，就是在具体的行动中开展研究，是一种融教育研究和教育实践活动于一体的科学研究方法。

总之，小课题研究就是科学研究，在研究过程中要做全面的调查，发现在我们身边的问题，把问题转化成课题，用科学的方法去研究，去探讨，有效地解决问题。在平时的教育教学中还要善于和我们的同事交流，互相探讨，共同发展，共同进步，共同提高。

第五篇：幼儿园学前班提示：“五分”教育法成就优秀孩子

同一起跑线幼儿园学前班提示：“五分”教育法成就优秀孩子

同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。

现在大多数孩子都是独生子女，一般是几个大人围着一个孩子转，孩子就是家庭的中心，衣食住行全由父母或长辈代办。有时候家长急性子，嫌孩子动作太慢，浪费时间，不如自己包办；有的家长还认为孩子小，磨蹭是暂时的，现在我先包办了，等他长大了再说不迟。其实，这些教育方法都是害了孩子，真正好的教育是，父母不包办，做事只做一半。

案例：父母做事只做一半

一家长的孩子双脚沾满泥浆，从外面玩回来。但是，妈妈在为孩子换鞋袜时，只给孩子穿上一只鞋、一只袜子后就走开了。

原来，这是这位妈妈创造的家庭劳动教育法。就是不管做什么事情，只为孩子做一半，另一半则由孩子独立完成。譬如，孩子的鞋脏了，就手把手教孩子擦亮一只鞋，另一只鞋交给他自己动手擦干净；孩子洗手时，只给他洗一只手，另一只手他自己去洗，因为这样可以迫使孩子为了两只鞋一样亮，两只手一样干净，而自己动手将另一只鞋也擦亮，另一只手也洗干净。总之，为孩子做事情就只做一半，剩下的留给孩子自己动手做。

点评：这种只做一半的教育与“授人以鱼，不若授人以渔”之同工异曲之妙。

人都喜欢舒适的环境，喜欢尽情享受，愿意被人照顾，感受不动脑筋、不费力气的幸福日子。孩子也一样。所以，家长长期这样包办代替的结果就是家长每天忙得不可开交、疲惫不堪，而孩子安心理得地等着被照顾，等着家长来帮忙，体会不到家长的辛苦，自己的行为能力也没有得到提高，责任感也没有培养起来，等到自己必须做事情的时候，不知道着急。

孩子渐渐长大了，会把这样的行为习惯融入自己生活的方方面面。现在总是有很多家长在说孩子磨磨蹭蹭让人着急，又有谁想过孩子磨磨蹭蹭的行为习惯有多少是家长自己亲自培养的呢？

所以，好的教育方法是，父母要学会适时放手，不要事事为孩子做，可以只做一半，顺便引导孩子怎样做。

父母怎样才能不为孩子包办？

方法1：家长学会放手，逐步减少过度帮助

只要孩子自己能做的事情，就要让他尝试自己做，即使做不好，也要给予表扬，从而增强孩子的自信心。可以先指定一两件事情，限制时间让孩子完成。比如：起床穿衣服，先规定要自己穿，因为还不熟练，开始家长可以适当帮助，限定的时间也要长一些，经过一段时间的训练后，逐步家长不再帮助，再缩短穿衣服的时间，最后达到自己又快又好地起床穿衣。

家长要改变“孩子小，以后再培养也来的及”的错误观念。每个年龄段，都有他们自己力所能及的事情，家长可以根据孩子的特点，制定什么事情是孩子自己要做的。这样安排好，孩子习惯了自己的事情自己做，到时候，不用家长催促，自然就会去做了，动作就快了。温馨提示：

家长放手让孩子做事情要逐步进行，不是一下子什么都不管了，走向另一个极端。家长一下子什么都不管，会让孩子不知所措，觉得事事都难做，事事都不成功，心里憋气窝火，觉得自己很笨，挫败感油然而生，对做事情产生极大的抵触心理，最后可能会自暴自弃，什么都不做了。

我们要求孩子自己的事情自己做，目的是让孩子学会做事情，学会加快自己的速度，知道自己承担自己的责任，达到这个目的就好了，千万不要教条，让孩子觉得家长刻板而冷酷。

家长放手让孩子做事情是对的，但是今天特殊，比如要迟到了，还让不让孩子自己穿衣服呢？要灵活掌握，千万不要死教条，弄得孩子害怕迟到哭哭啼啼。明天早起一点，可以继续训练。当然，若孩子成心捣乱，那就另当别论了。

方法2：合理运用对比法，激起孩子的热情

我们所说的合理对比，就是巧妙地和别人对比或与自己前面的成绩对比，找进步，找希望。值得家长注意的是，我们这里的对比，是比进步，不是给孩子树立模范榜样让孩子去学习。比如，让孩子比较：“自己迅速做完事情的感觉，与妈妈替你做事情后唠唠叨叨，哪个心里舒服？”“昨天穿袜子，你自己穿一只，妈妈给你穿一只，你比妈妈慢，今天怎么比妈妈快了？”“今天如果有人问你：衣服谁给穿的？你可以理直气壮地告诉他：我自己！”“你自己有没有觉得自己越来越棒了？”“前两天你还拒绝妈妈的要求，说什么也不自己洗脸，今天自己都会像妈妈一样用洗面奶了，妈妈觉得你在进步，是不是？”同时您可以鼓励孩子，提高要求：“今天我们要比昨天快一些好不好？”您会发现，孩子的积极性被您调动了起来，做事情越来越有热情了。

温馨提示：

您最好及时与老师进行沟通，希望在改变孩子磨磨蹭蹭习惯问题上能得到老师的帮助，让老师减少一些批评，并给予更多一些的鼓励。这样家校配合，对改变孩子养成自己做事情的好习惯大有益处。

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