“十二五”中继教汇报材料

第一篇：“十二五”中继教汇报材料

惠水县三都中学“十二五”教师继续教育工程

汇报材料

尊敬的各位领导：

自从“十二五”继续教育工程启动以来，我校认真组织全体教职工学习省教育厅于今为霍健康厅长在全省“十二五”中小继教工程启动会上的讲话、省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知(黔教师发〔2011〕220号)、省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工登记管理办法(试行)的通知(黔教师发〔2011〕263号)、省教育厅关于遴选和征订“十二五”中小学教师继续教育培训教材有关问题的意见(黔教师发〔2011〕316号)、省教育厅关于印发进一步加强县级教师培训机构建设 完善教师培训支持服务体系的方案的通知(黔教师发〔2011〕317号)、省教育厅办公室关于印制贵州省中小学教师继续教育培训登记证的通知(黔教办师发〔2011〕336号)等文件，并按照《惠水县“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》的相关要求，于2012年3月26日成立了领导小组，于2012年3月26日召开全校“十二五”期间教师继续教育启动大会，并按照文件和会议精神完成相关工作，现对“十二五”期间教师继续教育工作汇报如下：

一、基本情况

XX中学位于惠水县东南部，座落于惠水县三都镇，东临XX公 路，西滨涟江。学校建于1957年，是一所独立初中校园占地面积46000平方米，校舍建筑面积6726平方米，学校图书18856册。有学生宿

舍和食堂，现有16个教学班，学生837人，现有在册教职工63人(不含退休教师4人)。其中本科55人，专科8人；中学高级教师8人，中级教师19人，州级骨干教师4人，县级骨干教师2人。近年来，国家对西部学校特别是农村学校大力支持的大好形势下，加大西南基础教育项目的援助及广大社区群众的积极参与，三都中学已有了远程教室、多媒体教室及理化生三个标准化实验室。XX中学坚持以人为本，在不挤占国家课程的前提下，积极开设了地方文化教育课程——民族文化进校园活动，成立了领导小组及各兴趣小组，并取得了可喜的成绩。

学校的领导层（二级班子）在校长的正确领导下，各守其职，各尽其责，处在人人要干事，人人有事干的氛围中，学校安排了以各中层领导牵头带动自己的部下，努力做好自己的分内工作。

学校师生关系和谐，环境优美，学生在这里能学好玩好，健康成长，在各级政府、部门的关心及支持下，在学校领导及全体师生的共同努力下，三都中学的明天会更加美好。

二、中小学教师继续教育开展情况

（一）建立健全组织机构

我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，学校其他行政领导班子、教研组长为成员的“十二五”期间教师继续教育工程领导小组，领导小组下设了办公室，明确了由副校长进行专人管理和负责办公室业务工作，落实责任，制定规划，定期召开继续教育专题会议，研究教师继续教育工作，及时调整工作思路，形成团结、务实的继续教育

领导团体。

（二）建立制度

为确保我校“十二五”期间教师继续教育工作的顺利开展，我校把教师每年的继续教育情况纳入绩效考核、年度工作考核、教师评优评模、晋级等工作挂钩，促使全体教师增强危机感和历史使命感，积极鼓励和动员教师参加学历提高培训和外出培训，对外出培训教师按照规定报销差旅费、住宿费、培训费等相关费用，并严格要求外出培训教师要遵守培训期间学习制度、纪律，务必取得培训合格证方可报销相关费用。

（三）认真拟定工作方案

根据相关文件精神和会议要求，我校于2012年3月份拟定了《惠水县三都中学“十二五”(2011-2015)教师继续教育工程实施方案》，以强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量为目标，以“国培计划”和“省培计划”为抓手，渗透“一德四新”培训内容，打造骨干教师专业化队伍，全面推进素质教育和法制教育，着重培养团队精神。

（四）扎实开展各种培训，全面提高教师素质。

(1)、教师外出实地培训

自2011年以来，累计参加惠水县“十二五”新规划纲要背景下的学校发展和校长、主任领导力提升研修班2人/次，新教师培训：2011年，我校新增教师1人，2012年，我校新增教师8人，全部参加培训。

（2）、实验技术人员培训

2011年，我校1名实验教师参加县实验技术人员培训，全部取得合格证。

（3）、外出学习培训，两年来，我校先后派出教师参加省地县各级观摩学习。2011年我校参加“上海成功教育讲学团到黔南讲学”4人/次；参加“国培计划（2011）”——贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目15人/次；参加由XX和北京志诚育师交流中心在都匀市举办的“中小学英语名师课堂培训”8人/次；2011年，参加“千校万师”未成年人思想道德建设培训1人/次。2012年，我校参加由黔南州教育学会和北京志诚育师交流中心在都匀市举办的“中小学班主任研讨会”4人/次；参加XX2012年普通初中国家课程新课标培训1人/次；参加“国培计划（2012）”——贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目18人/次；参加“国培计划（2012）”——贵州省农村中小学教师短期集中培训项目（武汉）1人/次；参加XX的“山东杜郎口中学教学模式”培训3人/次；2012年，参加“千校万师”未成年人思想道德建设培训1人/次；2013年，我校参加黔南州教育学会在都匀市举办的“初中语文名师课堂教学展示和研讨会”3人/次；参加XX举办的“初中数学名师课堂教学展示和研讨会”3人/次；2013年，参加“千校万师”未成年人思想道德建设培训1人/次；（4）、积极参加远程培训，2011年—2012年，我校先后有12人次参加班主任远程培训，合格率95%。

（五）开展活动，有益提高。1、2012年，我校教师撰写教研论文参加贵州省教育科学院和贵

州省教育学会举办的2012年教育教学科研论文、教学设计的评选，共有9人/次分别获一、二、三等奖及优秀奖。

2、近几年来，我校积极组织开展“集体备课，高效课堂”教学活动，学科覆盖率基本达到100%。

3、从2011年以来，开展了校级公开科、优质课等评比活动，为我校师生提供竞技平台。

（六）档案管理

我校历来重视继续教育的档案管理，把学习、培训的各种资料及时收集归档，并做好相关统计，做到档案资料齐全、分类合理，真实有效。

三、存在的问题和今后的打算

(一)问题：

1、教师认识不到位，思想松懈。

2、教师培训时大部分只重视结果，忽略过程的重要性。

3、学校监管的力度不够到位。

(二)打算：

1、争取“国培计划”和“省培计划”更多地参与，并利用领导班子参加学习时组织参与教师开展课堂教育教学研究。

2、加强教师思想政治学习教育，增强教师的紧迫感和历史使命感。

3、健全激励机制，调动教师工作和学习的积极性和主动性。

汇报完毕，恳请各位专家在检查中批评指导！

XX中学

2013年6月18日

第二篇：十二五中继教教案

教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。”

教师专业化是一个多主体共同努力的过程。教师专业化进程必须放在整个社会背景中考虑，使之成为整个社会的职责，因为教育事业是关系到整个社会的事业，教师专业化的结果也必须获得社会的认可才能成功。

教师专业化是个内涵不断丰富的过程。当前教师专业化的内涵越来越广泛：

1、教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性。

2、国家有教师的专门机构、专门教育内容和措施；３、国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；４、教师专业发展是一个持续不断的过程，老师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

一、教师发展专业阶段

教师的专业成熟无疑是一个长期的发展过程，需要经历一系列的发展阶段。对教师专业发展阶段的研究有助于为教师个人的专业发展道路，为教师教育提供专业训练所需要的基本内容。

１、“关注”阶段论

关注阶段的研究是教师专业发展阶段研究中较早再现的一类。２、职业生命周期阶段论

教师职业生命周期阶段论是以人的生命自然衰老过程与周期来看待教师的职业发展过程与周期，其阶段的划分以生命变化周期为标准。

３、心理发展阶段论

心理发展阶段的把教师当做一个成年的学习者来看待，其分析是建立在认知理论、概念发展理论及道德判断等理论的基础上的。

４、社会化发展阶段论

教师社会化发展阶段的划分理论，从教师作为社会人的角度，考察其成为一名专业教师的变化过程，其关注的焦点集中在个人的需要、能力、意向与学校机构之间的相互作用。

５、综合阶段论

教师专业发展是一个多维发展的过程，专业知能发展、心理和职业周期发展三个维度既相互独立以相互依赖，有着密切的联系。

（３）课堂教学技能；

（４）组织、指导学科课外活动的技能；（5）教学研究技能。２、教学能力

教学能力是指教师达到教学目标，取得教学成效所具有的潜在的可能性，它由许多具体的因素所组成，反映出教师顺利完成教学任务的直接有效的心理特征，良好的教学能力包括如下几个方面：

（1）教学设计的能力；（2）教学实施的能力；（3）学业检查评价的能力。

行。

（一）我在哪里？——认识自我发展阶段

教师的成长是一个持续的、长期的积累过程，任何教师的成长与发展，都经历了一个量变到质变的过程，存在着成长的阶段性。根据教师成长与发展阶段理论，全方位分析自身善，正确判断自身目前气息的发展状态，有利于确立今后教师专业发展方向和目标。教师从入职到成熟，一般要经历以下四个方面：

1、起步阶段；

2、发展阶段；

3、成熟阶段；

4、创造阶段。

假创造和利用机遇，谋求新的发展。通常从优势、劣势、机会、威胁四个方面进行。

教师进行现状分析时要注意：

１、对优势和劣势的分析应更多侧重于教师自身的发展水平、教学实力和存在的问题，而对威胁和机会的分析，则需要更多地着眼于外部竞争环境和发展趋势。

2、教师要尽可能对面临的各种机会进行评估，确定专业发展目标，把握最佳发展机会。

教师的专业成长是教师以自身的已有的基础为出发点，朝着既定目标，经过努力提高自身专业素质，并创造出业绩的过程。其成长过程主要包括学习过程、教育教学实践过程和教育科研过程。

一、学习过程

我们所处的21世纪，是知识生成、信息传播和技术革命不断加速的时代，是一个终生学习的时代。因此，学习对于教育，对于教师尤为重要。教育的使命是育人，教师的职责是教书育人，教师的专业知识和专业技能、思想观念、品德修行等更应走在朝代的前列，能引领学生的发展。这些都需要教师不断学习，结合自身实际，从充实基础、更新知识、思变思想观念，提高自身终生学习能力等方面确立目标，制定学习计划。

如果说，联系——思考着重于研究的经验，是自身进步的必经过程和必要手段；那么反思——自悟则是着眼于自身的觉醒和提请，是自己学习的目的和归宿。因此，这里的反思是指教师对自己已有的教育教学行为进行总结评价，找出得失，明确方向，从而确定新的行为选择的思维活动。教师职业的特殊性，决定了他的思想、言行应当是自觉的、清醒的，否则，就就难以确保其言行的“教育性”。

但是，会食而不感性更改把握，从随意的到自觉的，要经历一个对已有经验的筛选、提纯、内化吸收的过程，这个过程的结果就是内省——内心醒悟、明白。正是经由反思而到内省，才能使正确的千得以确认和保持，错误的得到纠正，的认识得以加深，感性的认识达到理性，其教育教学行为不断趋于合理和完善，从而使教师的职业素养不断充实、丰富和成熟起来。因此，教师的成长＝经验+反思。

反思的内容有以下几方面： １、新上岗教师。２、适应型教师。

3、成熟型教师。

4、专家型教师。

1、成就令学生景仰的常识和品格

在现代社会条件下，一方面，随着人际交往的频繁和大众传媒的日益发达，学生获取社会信息日益增多，师生之间拥有的信息量之差越来越小；另一方面，由于教育因素，社会因素的多重效应，学生对教师的盲从心理越来越弱，对教师教学活动的审察和质疑意识越来越强。

２、形成独特教育教学风格。“教学有法，而无定法。”“有法”指教育教学不规律，我们必须探究和遵循。“无定法”是说教育教学是一门艺术。正因为如此，教师职业才有可能专业化。

3、创造有价值的经验和理论

教书育人是教师的天职，是教师劳动社会意义的价值的基本体现。

造优良的修改品格。

3、学科教研，小组互动

学科教研组的工作是校本培训的一个重要环节，其工作开展的好坏直接影响到学校培训工作的效果。

4、跨科学习，协同互补

5、跨校交流，教研联动

6、课题研究，提升教师

课题研究是一项既融于教学教研活动，又高于一般教学教研活动的科研活动。它需要老师能应用归纳分析、经验总结、对组比较、理论概括等方法来进行研究。因此，它最能磨炼教师、提升教师。

第三篇：十二五中继教总结

十二五中继教学习总结

上关中学 喻波

通过以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容的中小学教师全员培训，并学习了《新时期师德修养》等教材，同时进行了各种学习、培训，我有很大收获。

我的收获有以下几方面：

1、增加了新的教育理念；

2、对教育教学的理解上了一个新的台阶；

3、学会了许多与教育教学有关的理论知识和网络知识；

4、充实了自己，对以往所学的教育理论知识进行了及时补充；

5、通过与同事交流与沟通，增加了对教育教学理论的理解和运用。

第四篇：“十二五”中继教培训计划

楚米中学（2011—2012学）

教师继续教育培训计划

根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》和《贵州省（2011—2012学）中小学教师继续教育工程实施意见》、，结合我校实际，特制定本计划。

一、指导思想

“十二五”期间，我校教师继续教育以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，根据教育局提出的要求，以全面实施素质教育，全面提高教育质量为宗旨，以“国培计划”、“省培计划”和地级培训为契机，围绕打造骨干、推动校本、整体提升的思路，积极组织教师参与各级培训，促进教师不断学习和专业发展。

二、目标要求

围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高我校教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，利用多种培训平台，努力造就我校一支能适应新形势要求、具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、爱岗敬业的教师队伍。

三、培训对象 全校在职教师。

四、培训任务、内容、时间

（一）全员培训

1、师德教育（8学时）

校本培训：每年的春季学期安排2学时，秋季学期安排3学时。（1）由学校领导小组安排专门时间举行专题讲座或利用每周政治学习时间选取内容进行学习；（2）采用自学和专题讨论。领导小组进行检查和督导。

2、新理念（24学时，其中县级以上集中培训16学时，校本培训8学时）

校本培训：每学期安排3学时。由各教研组组织进行培训，在教研组工作计划中有计划和安排，主要采取集体学习、专题讨论、讲座等形式进行。

3、新知识（24学时，其中县级以上集中培训16学时，校本培训8学时）

校本培训：每学期安排3学时。在学校或教研组安排下进行，主要采取集体学习、专题讨论、讲座等形式。

4、新方法（24学时，其中县级以上集中培训16学时，校本培训8学时）

校本培训：每学期安排3学时。（1）由学校组织，采取集体学习、专题讨论、讲座或骨干教师上公开课、示范课形式进行；（2）以教研组为单位上研究课，开展优秀教案、优秀案例、优质课评比活动、校际交流等形式进行。

5、新技能（24学时，其中县级以上集中培训16学时，校本培训8学时）

校本培训：每学期安排3学时。（1）由学校组织，采取集体备课或骨干教师上公开课、示范课等形式进行；（2）以教研组为单位上研究课，开展观课、议课、评课和多媒体教学研讨、课件制作评比活动等形式进行。

（二）专项培训

1、中小学骨干教师选拔、培训。

2．教师素质提升计划。

学校校长、教导主任、学科骨干教师积极参加省、地、县三级集中培训，尤其加大对学校紧缺薄弱学科教师的培训力度，为学校构建一支校本研修骨干团队，扎实推进校本研修。组织召开对特岗教师的培训。

3．班主任远程培训计划。

通过远程培训和集中培训相结合的方式，对全校所有班主任进行五年不少于30学时的培训，思政处做好班主任培训，不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。完善讲稿、签到表、记录表、简报等材料。

4．教师教育技术能力远程培训计划。

普及教师教育技术能力初级培训，积极推进中级培训，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。到2015年，教师接受教育技术能力中级培训并取得合格的比例应达到80%以上。

5．学科教学渗透法制教育培训计划。

按照《中小学法制教育指导纲要》要求实施培训。6．新任教师岗前培训计划。

对新任教师进行不少于120学时的各级集中培训，办公室、教务处、思政处组织好每年新教师的培训工作，有记录，有签到表，帮助新教师尽快适应教育教学工作。

第五篇：十二五中继教互动总结

十二五中继教“互动新课程”学习总结

天文中学教师：牟方腊

通过这一轮的继教培训和学习，使自己转变了教学观念，增强课程改革的意识，提高了学科专业水平、教育教学专业水平和教育教学研究水平。在教学中能运用新课程理念，指导教学行为，提高教学质量，完成教学任务，增强教学能力，把所学习的教学理论转向为教学实践。在十二五的继教学习中，我按时保质完成本轮的中继教学习，取得较好的学习效果。

一、： 通过培训使自己熟悉培训教材，了解新课程实施的重要性，知道教师是左右课程改革进程的关键因素，履行好教师的专业职责，真正做到理论知识指导教学实践的开展。通过培训和学习，掌握了新课程教学研究的主要方法，能从研究的角度走进新课程，促进自己从他人的研究中找到自己研究的切入点，积极投身于新课程改革，在教学中能激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习意识，成为胜任本职工作的称职教师。树立“终身学习”观念，在学习过程中要认真做好学习笔记，遇到疑惑常与同组教师商量解决，按时完成规定的作业，真正提高学习效果。在学习过程中认真总结，认真体会，认真反思，积极撰写学习心得体会并按时上交。

二、学习中的形式及要求 ：

1、采用集中培训与自学相结合的方式进行。

2、按时参加县局及学校组织的集中培训，力争做到不迟到、早退和缺旷等；充 分利用课余时间进行自学，在自学的过程中要仔细做笔记。

三、达到了的标准 ：通过本轮的中继教学习，应达到以下标准：

1、掌握“互动新课程教师成为研究者的转变”的理论知识，了解工作中如何运用理论知识解决实际问题。

2、在工作中改变传统的“经验型”教师工作方法,以适应新课程呼唤的“研究 型”要求，在教学实践中通过研究形成新的教育观念，体现出新课程要求的教学策略，贯彻执行新课程的核心理念，让“关注每位学生的发展”具体落实到每节课堂上，运用新课程教学研究的相关方法，增强教学效果，从而提高教育教学质量。

3、常对自己的教学工作进行反思，积极参与地方课程、校本课程、综合实践活动课的开发与反思，处理好新课程与专业发展的关系，在教学实践中进行检验，做好信息技术与课程教学的整合，逐步做好老师角色的转变，在教学中提高能力并实现自身的价值

总之，通过培训和学习，掌握了新课程教学研究的主要方法，能从研究的角度走进新课程，促进自己从他人的研究中找到自己研究的切入点，积极投身于新课程改革，在教学中能激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习意识，成为胜任本职工作的称职教师。