心理咨询机构、人员及工作情况汇报

第一篇：心理咨询机构、人员及工作情况汇报

心理咨询机构、人员及工作情况汇报

一、心理咨询室机构、人员

我院心理咨询室2000年成立，有专职教师一名和多位兼职教师，隶属于学生工作处。2001年，教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》、《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》等文件的颁布，心理健康工作得到了学院领导的高度重视，学院加大了对学生心理健康教育的投入。为了提高心理咨询教师的专业技术知识和业务能力，学院多次派遣教师到北京、天津等地学习，参加心理健康教育工作研讨会，并于每学年暑假时组织班主任和学生工作者进行研讨，其中学生心理健康教育是研讨会中的一项重要内容。

二、工作情况

自2000年以来，心理咨询室主要开展心理健康知识普及和个别心理咨询活动：主要是在院内报刊上登载心理健康知识，让更多的学生对心理健康问题增加了解。除此之外，我们还组织班主任在期末考试前，向学生宣传“如何利用记忆规律提高学习效率”，“如何克服考试前焦虑”等知识，使学生学会调适自己，顺利结束学期的学习生活。

（一）心理健康教育的课堂教学

1、学院基础部开设了大学生心理健康教育课程。为了更好的开展心理健康教育，我院在教育厅有关领导的直接指导下，编写了《心理素质教育自助读本》一书，该书由内蒙古教育出版社出版，目前已经有近十所学校使用该书，该书的思路得到了同行们的认同。在《大学 生心理健康教育》课程中，根据《心理素质教育自助读本》安排了“大学生心理健康教育”的六个专题，共计三十二学时。这九个专题是：（1）认识心理健康教育；（2）认识自己；（3）为自己负责；（4）解析烦恼；（5）挑战压力；（6）学习动机与失败归因；（7）人际关系；（8）爱情ABC；（9）职业指导。在学期期末的学生反馈意见中得到学生普遍的拥护，要求增加内容。

2、学院各系（院）开设了《社会心理学》、《大学生思想道德修养》等课程。在心理健康教育教学中，我们不是要求学生死记硬背心理学的术语、概念，而是通过课程的学习和教学实践活动，使学生掌握心理健康的基本知识，学会调节自己的情绪，体验他人的情感，达到和同学、朋友心灵的沟通、认同。我们认为，这一改革坚持了发展高职教育的原则与标准，即教学要从实际出发，从实效出发，学生的培养以市场为中心，注重职业道德、注重综合素质的培养，注重对学生进行适应社会环境能力的培养。

在各系（院）的教学反馈会上，大多数学生认为，开设心理健康教育课是十分必要的，并要求这一课程应继续开设下去或成为他们的必修课之一。学生普遍反映，通过学习心理健康教育课，他们更加了解自己，学会了如何调适自己，消除心理困惑，提高了对环境的适应能力，也学会了如何与人相处。

4、学院在在课堂教学的同时，开展心理普查工作，及早发现学生中存在的“问题倾向”，并针对“问题倾向”，开展团体、个别心理辅导工作，取得较好效果。

（二）心理健康教育课的实践活动

1、团体心理辅导活动

团体心理辅导活动的目的提高学生对环境的适应能力，促进学生符合社会规范要求的行为习惯的养成。为此，我们利用班会和团日活动时间，开展了关于学习、求职、人际交往等方面的活动，宣传心理问题产生的原因和调试的方法，提高学生的人际关系的沟通、协调能力等综合素质，为其将来顺利走进社会打下良好的基础。

2、个别心理咨询工作

个别心理咨询旨在提高学生对心理疾病的认识能力，明确自身存在的心理障碍倾向或己有的心理障碍，引导学生领悟问题发生的原因、对自身发展的不良影响，帮助学生进行心理调适，使之心理趋向健康、成熟，促进学生的全面发展。因此，我们在课堂教学的作用下，一些学生掌握了心理健康的基本知识，正确认识了自己的个性特征及存在的心理问题。学院设有心理咨询室，为有心理困惑的学生提供了宣泄和倾诉的渠道，取得了良好的效果。

3、心理健康普查工作

2006年，我们在学院5000余名学生中开展了心理健康普查工作。这次心理健康普查进行了《症状自评量表SCL—90》量表的测验。随后我们采取了一定的措施：如心理健康普查工作的基础上，对存在人格障碍和心理健康问题的学生继续开展心理干预工作，力争在期末前，同所有存在问题的学生普遍谈话一次；对问题较严重的学生要建立心理档案，并进行跟踪辅导工作；利用学院内部“热线”电话，开展好面向全体学生的心理服务工作。在课堂教学的同时对全院学生开放心理测试，让学生能够认识了解自己，使学生愉快、健康的渡过大学生 活。

4、适时开展心理健康的宣传工作

自2000年，心理咨询室成立之初，主要以开展心理健康知识普及和个别心理咨询活动为主：我们在校内报刊上登载心理健康知识，让更多的学生对心理健康问题增加了解。除此之外，随着现代化技术走进校园，我们增大心理咨询工作的宣传力度，利用校园网、院广播站、橱窗等媒介，广泛宣传心理咨询室的服务项目，工作守则等内容，使学生广泛了解心理健康的常识，认识到心理素质在人的全面发展中的重要地位和作用。

5、建立学院内部的“心理热线”电话

我们向学院全体公布了本院心理咨询室的热线电话，心理咨询室内线电话“8028”。这一热线是在个别心理咨询的基础上建立起来的，这一举措使得一些目前还没有勇气走进心理咨询室的学生，找到了向老师倾述心声的途径。

（三）心理咨询室的建设工作

心理咨询室作为心理咨询工作的具体工作场所，由于学院经费比较紧张，我们亲自动手，因陋就简。为使咨询室发挥出作用，学院给配置了电脑、打印机、办公桌椅、沙发、文件柜等设备，并进行了必要的装修，为学生营造出一个温馨、舒适、轻松的环境。

第二篇：关于加强高校学生心理咨询机构建设的提案

关于加强高校学生心理咨询机构建设的提案

摘要：全国政协十二届一次会议提案第0695号

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_ 案 由:关于加强高校学生心理咨询机构建设的提案 审查意见：建议国务院交由教育部办理 提 案 人：李明蓉

主 题 词：教育,学生,职业健康 提案形式：个人提案 内 容：

近年来，高校学生中患有神经衰弱、焦虑不安、强迫症等心理障碍者日益增多，学生实施暴力、休学退学、自杀等事件也层出不穷，引起了高校和社会对大学生心理健康问题的广泛关注和深刻反思。为此，高校纷纷成立了心理咨询机构，积极推进大学生的心理健康教育工作，但仍处于探索、发展阶段，存在着一些问题，如何进一步加强心理咨询机构建设，对加强高校学生思想品德教育、推动高校教育事业发展具有重要意义。

一、高校学生心理咨询机构建设存在的问题

（一）基本条件建设层面

基本条件建设主要存在三方面问题：其一，发展不平衡，高校间差异大。政府和学校对心理教育咨询的重视度不同，导致不同院校无论是在建设历史、场地面积、设施配置、经费投入，还是在师资队伍及工作开展等方面，都存在较大差距。总体上看，本科院校好于专科院校，公立院校好于私立院校。其二，硬件建设多数不达标，设备简陋。在办公场所方面，高校心理咨询机构的工作条件普通，不利于工作的顺利开展。其三，经费不足。高校学生心理咨询的专项经费都达不到人均10元的标准，部分高校甚至没有设立专项经费。

（二）组织管理建设层面

总体上看，管理层面的重视仍显不足。首先，不少心理咨询机构的管理流于形式，更多的是行政上的干预，较少在业务上进行深入的指导和监督。其次，在隶属关系上还不够顺畅。目前高校心理咨询机构的隶属关系模式较多，多数隶属学工处，也有一部分隶属教学单位，还有少数直接隶属分管领导。

（三）师资队伍建设层面

高校心理咨询员队伍初步形成，但数量和质量难以满足发展的需要。主要体现在：其一，专职教师配备不齐。专职教师中年轻的女性以及中级职称者居多，很难满足学生对咨询人员要求的个体差异性；其二，专职教师不专。不少高校的专职教师参与学生工作事务过多，无暇顾及心理健康教育和咨询工作，更谈不上申请科研课题。还有一些人认为职业前景一般，导致转岗或离岗；其三，兼职教师队伍缺乏专业训练。兼职教师多数来源于高校的辅导员、心理学教学人员或者行政人员，专业背景各异，具有心理咨询执业资格的只有少数。

（四）实际工作开展层面

主要存在两个问题：第一，心理健康教育咨询方式单一，缺少发展性引导。一些高校心理咨询开展主要采用传统的集中讲授为主。学生在教学过程中始终处于被动地位，缺少独立思考的空间和提问的机会，更缺少主体感悟、分享、内化等自我心理成长的体验，教学的有效性不高。第二，缺乏完善的心理咨询内容体系和高效的管理服务机制。目前高校的心理教育咨询在内容的设置上大都是进行一些普及心理学基本知识的教育，其他的则根据自有师资和资源进行一些相关的教育和咨询，还没有形成完善和系统的心理教育咨询内容体系。

二、进一步加强心理咨询机构的建议

1、加大重视力度。政府和高校都要高度重视大学生心理健康教育和咨询工作，下拨适当经费，落实心理咨询机构的构建和规范化管理，有条件的不挂牌虚设；加强软硬件的建设，改变目前心理咨询机构面积小、设备陈旧，开展模式单一的状况。加大宣传力度，发挥广播电视、网络等现代媒体的作用，多方式、多渠道的进行大学生心理健康的宣传，增加学生对心理咨询的了解和参与的积极性。

2、进一步研究高校学生群体的生理心理特点。应注重研究高校学生在当前新形势影响下出现的心理上的新动向、新特点，了解和帮助他们解决在生活学习中遇到的新问题、新矛盾。教育他们自身培养良好的心态，做事不冲动或意气用事，说话不盛气凌人或目空一切；文明、宽容待人，凡事都要考虑后果，不以暴制暴、不与人结仇、不做坏事。

3、理顺咨询机构的组织管理。在心理咨询机构的机构挂靠上，不一定要有统一的模式，但是将心理咨询机构直属校党委或者分管的校领导，制定出一套“责、权、利”兼顾的制度可能是一种相对理想的模式，较有利于整合校内相关资源。

4、加强交流合作。加强地方高校、团体之间的经验学术交流，提高心理咨询方面的水平。地方高校可以建立心理咨询研究会，定期组织开展交流研讨会，交流学习成功经验，使之在最大限度内整合所有高校心理健康教育资源并充分利用这些资源，推动区域心理咨询工作，提高高校的学生心理咨询工作水平。

5、重视专兼职教师队伍建设，提升专业化水平。采用多种激励形式、多种渠道进行地方高校心理咨询师资队伍的培训和培养，使其向专业化、规范化发展。如引进心理学、教育学等相关学科的毕业生专门从事心理咨询工作;设置专业辅导岗，配备专业辅导老师;激励在校教师考取心理咨询师资格证;提高高校心理咨询老师的待遇等。

6、加强制度建设，使心理健康教育与咨询工作规范化、常态化。随着高校心理健康教育工作的发展和深入，对高校心理咨询机构的各种评估将日趋“刚性”。因此，各高校自身也应致力于强化对心理健康教育工作及心理咨询机构工作的各种制度的建设，如宣传制度、管理制度、课程建设制度、培训制度、督导制度、道德伦理制度、校际交流制度等。

来源：中国政协网

第三篇：心理咨询机构简易版统量表列表

心理咨询机构简易版系统量表列表：5800元

一、系统量表(35套)

1.卡特尔16种人格因素问卷(16PF)2.艾森克人格问卷少年式(EPQ)3.艾森克人格问卷成人式(EPQA)4.爱德华个性偏好问卷（EPPS）5.明尼苏达多项个性调查表(MMPI)6.A型行为类型问卷(TABP)7.瑞文推理测验标准型(SPM)8.症状自评量表(SCL-90)9.心理健康自我评价表 10.艾森克性心理健康问卷 11.艾森克情绪稳定性测验 12.心理适应性量表 13.自我和谐量表(SCCS)14.儿童孤独量表(CLS)

15.conners儿童行为问卷（父母问卷）16.Piers-Harris儿童自我意识量表 17.父母养育方式问卷(EMBU)18.家庭环境量表(FES)

二、自由测试量表（30+1套）1.自评EQ 2.性格诊断 3.热情度诊断 4.你有人缘吗？ 5.个人能力自测 6.记忆能力测试 7.测试你的自卑感 8.测测你的主动性 9.测试你的观察力 10.情绪稳定性测试 11.测试你的快乐感 12.测试你的自尊量 13.你是否感情用事 14.测试你的倾听能力 15.测试你的焦虑程度

+1：中国人情绪检测系统（CESCL）

19.Olson 婚姻质量问卷（ENRICH)20.职业能力分析自我测试 21.职业倾向系列问卷

22.兴趣与职业定向自我测试 23.焦虑自评量表(SAS)24.自评抑郁量表(SDS)25.老年抑郁量表（GDS）

26.青少年生活事件量表(ASLEC)27.自杀态度问卷（QSA）28.总体幸福感量表(GWB)29.生活满意度指数A(LSIA)30.生活满意度指数B(LSIB)31.Russell吸烟原因问卷（RRSQ 32.饮酒问卷（ADS）

33.密西根酒精依赖调查表（MAST）34.阿森斯失眠量表(AIS)

35.匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）

16.个人创造能力自测 17.心理健康指数测评 18.内外向性格调查表 19.你的适应能力强吗？ 20.你的成功指数有多少？ 21.测测你的抽象思维能力 22.从色彩窥视心灵的颜色 23.测试你的社会适应能力 24.你是否有良好的记忆力 25.测验你的家庭是否美满？ 26.个性自测：意志力自测 27.你留给人的第一印象如何 28.性格类型测试：飞来的超能力 29.性格类型测试：人生重点排列 30.成功自测：你是个有领导能力的人吗？

第四篇：法律咨询机构规定

[设立变更] 司法部关于能否设立老百姓法律服务中心的批复不可作为注册登记依据

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发表于 2011-8-19 23:53:46 |只看该作者 |倒序浏览

在关注社会法律服务机构设立登记话题中，对《司法部关于能否设立老百姓法律服务中心的批复》（司复【2006】1号-简称“批复”）可否作为社会法律服务机构设立注册登记的依据，争议较大，本人的见解是否定的，因为：

1、批复不具有合法性。一是，超越职权。2004年，国务院发布的国发【2004】16号文，已决定取消司法部对社会法律咨询服务机构设立审核项目，在无有实施该项行政许可权后，对此项经营作出不同意审批设立的批复，明显越位。二是，违反上位法。国发【2005】3号文规定：“允许非公有资本进入法律法规未禁入的行业和领域。”国发【2007】7号文规定：“凡是法律法规没有明令禁入的服务领域，都要向社会资本开放。”该也原则被《个体工商户条例》所肯定。批复反其道尔行之，竟以没有规定为由，不同意审批设立，显然与上位法相悖。大千世界，无有具体规定的经营项目多了，岂能因无具体规定不准经营？工商登记以没有规定禁止为准入原则！三是，滥用职权。司发通【2004】117号文在废止相关规范性文件的同时承诺：“有关社会法律咨询服务机构的后续监管措施，拟商国家工商行政管理总局另行规定。”但一直没作出新规定，当属不作为，批复反倒以没有规定为由，不同意审批设立，明显失当。

2批复不具有适用性。按照上位法优于下位法、后法优于前法和特别法优于一般法的法律适用原则，不可适用。因为批复连规章都不是，还与上述规定相抵触。

最后说明，之所以讲出这些看法，系因批复的负面影响太大了，很有必要澄清。以上见解，仅供研讨。

发消息

第五篇：心理委员工作汇报

心理委员工作汇报

这是我第一次在大学担任班干部，第一次担任心理健康委员，第一次写班干部思想汇报，我没有什么经验，但我努力向别人借鉴，努力做得更好。

我觉得心理健康委员这个职务很重要，一个人的心理健康很重要，人才不会走错路，走错路，只有心理健康才能更好的生活，学校里经常举办关于心理健康的活动，可见心理健康的重要性。

我自从担任心理健康委员后，努力把工作做好，积极跟同学交流，关心同学的心理健康，向别人借鉴经验，更熟的工作，我个人的看法：

我认为心理健康委员的工作就是协助老师，同学们的心理信息，及时汇报异常情况，所以我们班才要交班干部思想汇报，当然目前为止，我们班没有出现异常情况，我相信以后也不会有。但这项工作还是必需的，大家都知道现在大学生“跳楼”以及那些以外事件不断发生，心理健康委员的责任是很大的。我要向同学们普及心理健康教育知识，可能很多同学觉得自己不是心理专业的，不懂得什么心理知识，其实不是这样的，我们每个人要懂得一些基本的，解决情绪问题的方法，例如：倾听安慰同学，这些小小的举动是很有用的。

我觉得这方面是比较可行的，就是疏导缓解一些同学的不良情绪，而且这方面我还是比较注意的，不只是我，其实我们班同学之间的相互关心，慰问也可能起到很重要的作用，希望同学以后有什么不开心的事，和我交流互相帮助，不要憋在心里，一定要说出来，当然

这也需要我主动地去关心，了解同学之间的情况，这样才能防止意外的出现。

自从担任心理健康委员后，我比较多的去关注一些心理健康知识以及心理专业的知识，经过学习之后，我更懂得如何去做好这个职务，心理健康委员要懂得跟其他班干部配合，才能把班级气氛搞好，工作更容易深入，效率才会更好，以上是我的思想汇报。