学前教育管理实践考核

第一篇：学前教育管理实践考核

《学前教育管理》课程实践考核

考核内容

根据实践课程考试大纲的要求，依据学前教育管理相关理论知识，提出如下若干个选题供考生参考。

1.设计实践方案并调查当地“入园难、入园贵”问题根源及解决对策。2.设计实践方案并调查当地教育行政部门开展学前教育督导的情况。3.设计实践方案并调查学前教育法规与政策文件在当地的落实情况。4.设计实践方案并调查当地幼儿园办学经费来源情况。

5.设计实践方案并调查当地幼儿园开展家长工作、增进家园互动的情况。6.设计实践方案并调查当地幼儿园提高保教质量的若干举措。7.设计实践方案并调查幼儿园“虐童”事件的问题根源及预防措施。8.设计实践方案并调查当前学前教育研究的热点问题及发展趋势。

考核方式

考生可参考考核内容所列举的选题，从其中任意选择1个，设计实践方案、调查问卷或访谈提纲，在自己所在地开展实践活动。按照实践方案要求的格式，在规定的时间，完成实践方案，提交调查报告。由本专业老师根据考核标准进行评分。

1、实践方案

2、调查报告

时间要求等

2013年11月20日前上交到自考班主任指定处，11月20日以班为单位交专业老师评分。

一、实践方案设计基本结构

（一）实践的目的与意义

实践的目的的实践中要解决什么问题，问题要明确，不带主观好恶。可用总括性的句子直截了当点出研究目的，指出要在实践中要解决的问题。“本研究的目的是„„”

实践的意义可以从理论与实际两个方面来阐述。更多是从实际意义来讲。

（二）实践的主要内容

实践的内容是指实践问题的内部结构，把实践的问题划分为几个具体问题。如：“提高幼儿教师素质的调查研究”可以划分为：

1、幼儿教师文化素质状况调查；

2、幼儿教师德育素质状况调查；

3、幼儿教师能力素质状况调查；

（三）实践的主要方法与对象

1、要交待实践的对象：采用怎样的抽样，选了哪些人

2、具体方法：文献查阅、问卷调查、访谈调查、统计分析等

（四）实践的步骤

实践的总 的逻辑思路：说明阶段的划分：可分三阶段

1、第一阶段：准备阶段：

学习相关理论知识，掌握相关的知识 请专家给予指导

查阅相关文献，提供实践的思路 制定相应的实践方案

2、第二阶段：实施阶段 这是本实践的主体阶段，主要依据实践方案进行组织实施，发现问题。发放问卷，收集资料 进行访谈，收集资料

3、第三阶段：总结阶段

对收集到的资料进行整理分析 撰写调查报告

（五）、预期成果

姓名：

专业：教育管理

课程：（代码）

班级：

学校：赣州师专

《学前教育管理》课程实践方案

一、实践的目的与意义近几年来“入园难，入园贵”已成为很多地方普遍存在的问题，尤其是一线城市的幼儿园学费甚至超过大学。与此同时，幼儿教师的地位低、待遇差导致师资缺口巨大，也成为制约学前教育发展的突出瓶颈。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见时，学前教育这个教育发展的“短板”，已经成为民众意见最多的领域。这些状况已经引起了高层的高度关注，多次强调发展学前教育，解决好“入园难，入园贵”的问题。

由21世纪教育研究院编写的《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2011）》在京发布。蓝皮书调查显示，幼儿园入园难、入园贵问题十分突出。从全国35个城市来看，北京、深圳、天津、西安、南京、青岛、银川、成都、郑州9个城市，超过三成的公众认为“非常突出”。其中，北京超过五成的公众认为入园难、入园贵“非常突出”，居35个城市之首。

在这个背景下，本实践对赣州市幼儿教育“入园难，入园贵”问题进行调查，通过这次调查，能了解赣州市幼儿教育的现状，去研究赣州市幼儿教育存在的问题，来探讨赣州市“入园难、入园贵”存在的原因，找到解决的方案，借教育行政部门借鉴

二、实践的主要内容

本实践内容是对赣州市幼儿园“入园难,入园贵”的进行调查，主要内容是：

1、赣州市幼儿园入学的背景

2、赣州市幼儿园收费的现状

3、赣州市幼儿园入学情况

三、实践的对象与主要方法

（一）实践的对象

本实践对象主要采用随机抽样的方法，对赣州市市内部分公立、私立幼儿园教师、要上幼儿园的部分家长

（二）实践的主要方法

1、文献查阅。本研究通过查阅资料，先大体上了解幼儿园在国内的相关实践调查，还通过相关文献资料来进行分析。

2、问卷调查。本研究通过自编问卷，对赣州近100名幼儿教师、要上幼儿园的部分家长进行问卷调查。

3、访谈调查。为了对研究问题有更深层的了解和研究，本访谈结合问卷调查，选取赣州市农村幼儿教师5名进行访谈，采用半结构访谈方式，并制定访谈计划，拟定访谈的问题。

四、实践的步骤

本实践调查的总逻辑思路：本实践可分三阶段

1、第一阶段：准备阶段：

①学习相关理论知识，掌握相关的知识 ②请学校教育学专家给予指导

③查阅相关文献，提供实践的思路 ④制定相应的实践方案

2、第二阶段：实施阶段

这是本实践的主体阶段，主要依据实践方案进行组织实施，发现问题。根据设计好的问卷对实践对象实施问卷调查，并收回问卷 根据设计好访谈计划对实践对象进行访谈，收集资料

3、第三阶段：总结阶段

①对收集到的资料进行整理分析 ②撰写调查报告

（五）、预期成果

赣州市幼儿园“入园难，入园贵”的调查报告

二、调查报告的基本结构

调查报告是对整个调查过程进行全面总结基础上写成的书面报告示 一般来说，教育调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由标题、引言、正文、总结及附录五部分组成。

（一）．标题

用一句话点题，反映主要研究问题。常用三种写法：

1、类似公文标题的写法：如“赣州市幼儿教师队伍素质的调查报告”

2、类似文章标题的写法：如“赣州市幼儿教育现状与对策研究”

3、用正副标题的写法，它是对主标题的补充，用来说明在什么范围内、基于什么问题的调查。如：“当好娃娃头不容易——家长心目中教师形象的调查”

（二）．引言

调查报告前言必须开宗明义地交代清楚调查的目的、意义、过程。

1、目的、意义（背景）

这是调查的前言部分，告诉读者为什么要选这个问题进行调查，它有什么现实意义与理论意义

2、调查的过程

简要说明怎么样开展调查：对象是什么？怎样抽样？范围多大（内容）？用什么工具（问卷、访谈）等

（三）正文

正文，就是调查的结果，这是调查报告的主体，是报告的基本部分。它的任务是把调查成果如实的反映出来。

调查报告正文部分写法一般有两种。一种是把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分或方面来写。另一种是将调查的基本情况按照事物发展的逻辑顺序演变过程加以排列，层层深入地记述。

（四）结论（讨论与建议）

1、对研究成果进行分析与解释

2、提出建议

（五）．附录，（可省）

如有必要时要把调查工具或部分原始资料附在报告后面。

赣州市幼儿园“入园难，入园贵”的调查报告

一、引言

每年九月份开始，赣州市市内各大幼儿园新生陆续开学，又一批孩子开始了人生的第一个学习阶段。“读个幼儿园每年要交的捐资助学费，有的学位紧的公立幼儿园，想交捐资助学费都交不上，还得找关系，托熟人三年幼儿园的费用竟贵过大学学费„„”刚开学，不少家长如此抱怨。

幼儿园教育不属于义务教育范畴，天价幼儿园问题日益成为大家关注的焦点，即日趋高端化的民办幼儿园引起了公办幼儿园进去难，难于考公务员；民办幼儿园收费高，贵过大学收费。8月底，教育部新闻发言人发布关于“教育部正准备出台幼儿园收费标准的暂行办法”的消息，将幼儿园高收费问题又一次摆到了人们面前。入幼儿园难在哪里？幼儿园收费到底贵在哪里？天价收费到底用在哪里？

于是对“入园难，入园贵”的情况以及存在的问题在赣州市做了调查。

二、调查的目的、内容与方法

随着我国经济社会的持续发展，我国的教育事业也取得很大的进步。但是，一个不容社会忽视的社会问题——“入园难、入园贵”则日益突出。

调查目的：通过本次调查能了解目前赣州市“入园难，入园贵”的情况，针对调查出现的问题提出解决的对策与建议。

调查时间：2013年7月20号-2013年7月31号

调查对象：赣州市幼儿园部分公立、私立幼儿园教师、要上幼儿园的部分家长 调查内容：本次调查主要涉及家长希望孩子进哪种类型的幼儿园、孩子入园报名所遇到哪些难题、孩子所进幼儿园收费情况和家长对“入园难、入园贵”持何种态度等问题。

调查的方法：文献查阅、问卷调查、访谈调查等多种方法与手段。

三、调查的结果与发现

（一）赣州市幼儿园入学的背景

民办中小学、幼儿园是赣州市基础教育的一支生力军。近年来，这支生力军如虎添翼，迅速在赣南大地茁壮成长。据统计，截至2007年，赣州市共有审批发证的民办中小学、幼儿同8464所，其中，民办幼儿园6941所，在园幼儿lO4．2万人。据统计，赣州市全市有1598所幼儿园，小班新生学位约7.3万个，但07年的新生儿13.5万人，几乎是学位数的两倍，供需缺口接近一半。这就是为什么北京家长为了给孩子争一个学位名额，排队煎熬八天八夜。不少家长抱怨，三四岁的小孩学费如此高，普通家庭难以承担。如今，上大学每学期收4200~7000多元，而要把孩子送到条件较好的幼儿园，每年要花一两万，实在令人难以接受。但值得一提的是，目前赣州市仅有公办幼儿园不足30家，占幼儿园总量的7%左右。（收费具体如下表）

（二）、赣州市幼儿园收费的现状 中国的幼儿园可分为公办、民办、私立、合作几种类型。其中,公办幼儿园的数目最多,并由各地区的教育行政部门进行明确的分级分类。级别表明的是园内的硬件条件,如环境、场地、设备、师资条件和管理质量等。而这些就是幼儿园所谓的收费标准，番禺区幼儿园的收费也堪称“天价”，以下是几所对幼儿园学费调查所收集的数据： 幼儿园 学费 杂费 住宿费

金博士英语实验幼儿园 8890元/学期(分上下学期缴 祈福新村幼儿园 第一学期6890元 天价幼儿园 2500左右/月，有独立园舍，硬件条件好，菜单每半月更新一次 配有外教，教师一般是大专以上学历 不到10% 有很多特色兴趣班 中档幼儿园 每月600～1300元之间，以1000元左右的居多 通常在大型社区内，园舍独立，硬件条件中等，菜单有公示

多为大专或中专毕业生，外教少 大约50%-60% 教材按大纲开设，也有不少兴趣班

低档幼儿园(包括村办的和黑户幼儿园)学费500元或以下

较差，一般由祠堂或民房改建

中专，一般不是师范毕业，流动性大 基本不设兴趣班

据调查,民办幼儿园孩子所交的费用已经包括管理费,杂资费，保教费，伙食费等在内。一些面向外口和农民工子女的小型民办幼儿园，如果收费太高，就会招不到学生，所以只能降低收费以吸收生源。但一所幼儿园的所有花费中，教师工资，房租，水电等又是固定成本，不能缩减，为了创造利益最大化，唯一能节省的就是孩子的伙食，政府并没有给出一个标准。具体吃什么，怎么吃，都是幼儿园自己说了算。幼儿园伙食费城了他们盈利的突破口。

（三）赣州市幼儿园入学情况

家长们都希望能为自己的孩子争取到在价格合理与教学质量优秀的幼儿园上学的机会，有的幼儿园为了优化管理而采取限定名额的措施，公立幼儿园由于门槛高，家长们又有熟人的关系，很难为孩子争取入学名额；私立幼儿园却是费用颇高，导致30%的幼儿园都有入园困难的现象。“上私立幼儿园不便宜，上公立幼儿园不容易”让家长们进退两难。

1、为争取幼儿园入学报名名额，市民全家上阵通宵排队 有两三所教学质量优秀且价格合理的幼儿园，自然而然的成为家长们的目标。此类幼儿园为了优化教学质量管理而限定了入学名额，其中有幼儿园有200个入学名额，前来报名的有三四百人，真正能入学的学生却只占一半。而为了争取名额，家长在外大排长龙，“全家出动”或“找托排队”的现象也层出不穷。调查中有10%的家长为争取名额曾有过排长队的经历，其中有个家庭甚至“全家出动”进行轮班制。

2、动员所有关系争取入园名额

调查中有65%的家长找关系进公立幼儿园或优秀幼儿园，有些政府官员通过权势获得入学名额，有的利用亲属关系，有的家长走后门给园长送礼，还有的家长通过教职工的熟人为孩子争取入学名额等。家长一心为了孩子，动员所有的关系努力为孩子创造一个优秀的启蒙环境，更不愿让孩子“输在起跑线上”。并不是所有的努力都能换取满意的答复，当然有权有势，有钱有势的都能众望所归，透过熟人找熟人找熟人的成功机率却是很渺茫，20%的家长只能失望而回。

四、赣州市幼儿园“入园难，入园贵”成因分析 “据我所知，天价园都很赚钱，赚钱后更容易打造品牌，价格也就越来越贵。”师大学前教育专家张燕教授认为，政府投入的不足是大量“天价幼儿园”存在的根本原因。根据调查的结果显示家长们认为幼儿园收费过高，主要有以下四方面： 第一，政府的投入不足。政府对幼儿园没有补贴，国外的幼儿园享受国家的津贴，上海一带也有政府补贴，但是广州地区还没有。广州的幼儿园现在绝大部 分是民办幼儿园。

第二，政府对学前教育收费管理尚未规范。对民办幼儿园的收费管理多数采取市场调节价形式管理，具体收费标准采取由学校根据自身办学条件和家长承受能力确定后报当地价格部门备案公布执行的管理方式。

第三，先低收费后乱收费现象不同程度存在。幼儿园想很多的办法来创收，幼儿园开发形形色色的课程，特别是引进国外课程，高收费，乱收费，多收费。如广奥的奥华幼儿园将不同的培训班分开收费，无参加培训的小孩自由活动由保教人员照顾，又有哪个家长愿意让自己的孩子“输在起跑线上”？幼儿园的心理战术真是高！第四，“天价”的出现与社会需求多样化，消费能力多元化也有关。高端家长人群对幼教提出很高要求，自然会产生高端幼儿园，而外来工子弟努力往城市里挤，一些低档幼儿园或是黑户幼儿园也应运而生。

五、建议与对策

(一)幼儿园收费的规范和调控管理是幼教体制改革的核心环节。教育部门对幼儿园级别应进行定期评审，然后在按照各幼儿园所属等级确定幼儿园收费论文联盟www.xiexiebang.com整理标准，而且幼儿园应公示收费项目及标准，接受社会的监督。国家发改委日前发出通知，决定自9月1日起，在全国范围内开展教育收费专项检查，主要内容包括公办幼儿园（所）收费政策执行状况；地方政府及有关部门向学校违规收取费用的行为等。另外，教育部已经发出通知，要求各地牌查中小幼儿园配备保安人员。

(二)幼儿教育即是学前教育，政府对于幼儿教育应负有不可推卸的责任。加强教育部门对经费的宏观调控能力，对有困难的幼儿园给予扶持。同时，物价部门和教育主管部门对幼儿园收费项目和收费标准应给予规范，对收费项目分门别类固定，而不是用简单的杂费概括，更不应该把幼儿教育机构办成赢利机构。我国要普遍关注学前教育，可以效仿加拿大等发达国家，实行免费学前教育，保证再小再偏僻的地方的孩子都能方便的上学，接受教育。这样也可以减少贫困家庭的负担与担忧，甚至避免黑户幼儿园的成立。

(三)尽快完善对开办幼儿园的资格审查，严格教师准入制度，保证教育质量。

学前教育是国家实施素质教育战略的重要组成部分。劣质的学前教育会扼杀儿童的求学的好奇心和创造力。人的一生，上学很重要，老师更加重要。学校里的每一个班级都是一个花园，导师制正如多位园丁共同管理同一个花园的制度，每一位老师都是导师，他们会尝试了解我们情况，帮我们找出原因，给我们指明方向，顺利走出迷茫。但若是老师道德，能力等不到位，不能正确的引导学生，那简直就是扼杀了孩子们的前途，所以保证优秀教师的准入很重要。

(四)更大程度的鼓励民营资本开办幼儿园，托儿所。

充分的、良性的竞争，有助于学前教育趋于合理化，也有助于教育水平的提高，政府同时应该对民办学校应加强引导。据了解，深圳全市有1598所幼儿园，小班新生学位约7.3万个，但新生儿13.5万人，几乎是学位数的两倍，供需缺口接近一半，导致了幼儿园供不应求的情况。为了缓解这难题，拓宽开办幼儿园或托儿所义不容缓。有竞争才有进步，幼儿园的数量多了，在各方面都不逊色的幼儿园若是价钱低了，便会很香，也会产生“蝴蝶效应”，最后带动所有的幼儿园的收费趋于合理化，家长也不必烦恼没有幼儿园可以给孩子接受好的学前教育。综上所述，可知幼儿园是我们接受教育的第一个“学校”，但不断往上攀爬的学费不禁让人为之头疼。社会经济的不断发展，物价上涨，一批批的房奴，卡奴涌现，而如今会不会出现相应的孩子教育的“学费奴”呢？幼儿园不需要太多，而需要精辟，让其稀有才显得昂贵，让少数人交上原本应该多数人一起承担的学费，让承担高昂学费的孩子享受优等的幼儿园教育，这很明显是节约教育成本的表现。所以遇到这点，我们除了呼吁让幼儿园重新回到共同教育的轨道上来，还要希望相关部门对幼儿园的规范，财政上的支持，政策上的扶植。

第二篇：学前教育专业综合实践课程考核实施方案

学前教育专业实践课程实施方案

一、实践课程的性质

学前教育专业实践课程是专业教育必需的重要环节，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决学前教育中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节。

二、实践课程的教学目标

1．增进对学前儿童的了解和理解，树立正确的儿童观。

2．熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获得初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。

3．形成稳定的职业认同感。

三、与相关课程的衔接和配合

学前教育专业设有学前教育学、学前心理学、幼儿园课程论、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、学前游戏理论与指导、幼儿园管理等课程，这些课程的学习都为学生进行教育实践和完成毕业论文的设计打下必要的理论基础。

四、考核内容与要求

学前教育专业实践课程包含专业综合实训、课件制作、假期专业实践、教育见习、教育实习、岗位技能实训、顶岗实习和毕业设计几部分，实践课程从第二学期开始进行，其中专业综合实训2学分60学时，课件制作1学分30学时，教育见习1学分30学时，教育实习2学分60学时，岗位技能实训15学分510学时，顶岗实习15学分450学时，毕业作业6学分，假期专业实践8学分利用寒暑假完成。

为规范实践课程的教学和考核工作，特制定本考核方案。

（一）教育见习、教育实习、顶岗实习与假期专业实践

实践课程是对教育过程的真实体验，其目的是帮助学生全面熟悉幼儿园和其他学前教育机构的教育工作，使其能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育、教育等工作。学生可以根据实际情况选择在幼儿园或其他学前教育机构进行教育实践。1．内容

学生应对幼儿园或其他学前教育机构的教育工作进行全面实习。

保育工作内容包括：观察与尝试幼儿保健与生活护理，学习组织安排幼儿一日生活各环节，协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师对幼儿进行体能锻炼等。

教育工作内容包括：了解幼儿、钻研教材、设计主题活动、编写活动方案、制作有关教具、实际教学活动等教育环节。重点是学习设计和组织教学活动、游戏活动、生活活动。

班级管理工作内容包括：学习制定教育工作计划（包括周计划和日计划等），尝试进行班务管理，协助记载幼儿成长档案等，参与负责本班保育、教育以及家长工作等各项工作。

家长与社区工作

内容包括：了解本班幼儿的家庭情况和幼儿园所在社区的情况，听取家长和社区对幼儿教育的意见，学习与家长沟通并组织家园联系活动，尝试根据幼儿的特点对家庭教育提出建议以及进行幼儿园与社区合作工作等。

2．要求

凡是学前教育专业学生，必须到幼儿园或其他各类学前教育机构进行专业实践。实践前要做好计划，实践过程中要做好的各项活动记录，实践结束后，提交实践记录和实践总结。评定合格后可得学分。

（二）专业综合实训、课件制作、岗位技能实训

实训是课堂教学的拓展与延伸，是对学生在“真实场景”下模拟从事未来职业情景的重要途径。学生需运用学前教育学的基本理论并结合自己直观的实践感受，有效地为幼儿设计和组织指导各种教育活动、教学技能训练，并进行说课训练，并学会评价教学效果。例如：写一份教案（健康、语言、社会、科学、艺术）；进行一次模拟教学；儿童故事演讲；写一份幼儿园活动安排表；命题简笔画、即兴创编舞蹈、即兴伴奏等。

根据实训项目的性质、要求、演示、技能指导、设问、讨论、答疑等多种教学方法，指导教师要加强巡回指导，及时发现问题，纠正错误。

（三）毕业（设计）

毕业（设计）是本专业学生完成所有课程学习后的总结性作业。是综合检验学生专业知识掌握程度及分析和解决问题实际能力的一个重要环节。因此，应认真对待，独立完成，若发现抄袭或请人代写或写成心得体会者，论文成绩都将被视作不合格。

1.论文写作基本要求

写作过程一般包括选题、搜集及整理研究资料、拟定提纲、写作、修改、定稿等阶段。论文选题限于学前教育专业范围内，题目自拟。

论文要求观点正确，结构合理，层次清楚，论据充分，语句通顺，并能理论联系实际。字数不少于2000字。

2.论文格式标准

板式要求：A4纸、纵向打印；页边距2.5cm；标准字间距；行间距固定值22磅；页码从正文第1页开始，在页面底端居中。

论文题目：三号黑体，居中；姓名：宋体小四，加黑居中；摘要与关键词：论文正文前需写150字左右的论文摘要及3-5个关键词，小四号宋体；正文：文中小标题为小四号宋体加粗，正文为小四号宋体；左侧装订。

毕业论文（设计）终审合格，给予6个学分。不合格者无学分。

五、综合实践课程的实施建议

综合实践课程的教学以学生的自主学习为主，指导教师应提供必要的综合面授辅导，使学生明确综合实践课程的内容和要求。

注重对学生的个别辅导，在整个教育实践与毕业设计的过程中随时保持与学生的联系，进行必要的指导。

教育实践的教学环节建议：综合辅导——制定实习（见习）计划——开展教育实习（见习）——接受指导教师指导——小组讨论与交流——独立完成教育实习（见习）总结报告。

综合实训的教学环节建议：讲解《学前教育学》基本理论——讲解幼儿园活动设计的基本理论和方法——运用多种方法模仿设计各种幼儿园活动——讨论交流——模拟实践操作——评价、反馈信息——修正——模拟实践操作——完成 实训报告或反思。

毕业设计教学环节建议：综合辅导——在指导教师的指导下拟订作业题目——接受个别指导——收集资料——小组研讨与交流——独立完成毕业论文（设计）初稿——在指导教师指导下修改、定稿——成绩评定。

六、课程考核的有关说明 1．考核对象

学前教育专业所有学生，均必须参加本专业综合实践课程的考核。2．考核依据

制定本考核说明的依据是学前教育专业综合实践课程教学实施方案。本考核说明是综合实践课程成绩评定的依据。

3．考核方式

本课程具有实践性、活动性、开放性特点，其教学活动形式、实践成果形式及成绩评定方式均不同于一般的专业课程。教育见习、教育实习、顶岗实习和假期实践的考核由实习单位对学生的实践表现进行成绩考核和学院指导教师对学生的考勤及上交的各项材料进行成绩评定两部分组成；岗位技能实训、专业综合实训、课件制作是指导老师根据学生的考勤、课堂表现和上交的作业进行评定；毕业设计的考核是根据学生最终提交的毕业作业进行成绩评定，学院指导老师负责评价实施。考核成绩合格以上者获得相应学分，未参加实践或成绩不合格者，不计学分。

4．成绩评定

考核成绩由系部负责评定、审核。具体操作分为三个步骤：初评—终评—抽评。即：由指导教师根据评定标准给出初评成绩，由学前教育专业小组进行终评并登记，学院在必要时进行抽检审定。

七、考核要求与成绩评定标准

（一）教育实习（见习）1．考核内容

（1）实习（见习）完成情况材料

实习计划１份、实习成绩评定表１份、参与保育工作、教育工作、班级管理 4 工作以及家长和社区工作这四项工作的详细记录。

（2）教育实习（见习）总结

包含实习（见习）的目的与意义、实习（见习）的内容与过程、实习（见习）收获及不足等，字数不少于2000字。

2．考核标准

教育实习（见习）的成绩评定等级分为“优秀、良好、合格和不合格”。具体评定标准如下：

优秀：确实进行了与学前教育相关的工作实习；实习计划周密、实习态度认真、实习效果明显；实习过程记录详尽，实习总结条理清楚、语言通顺，字数符合要求，能很好地运用所学专业理论总结教育实习，有自己独到的思路。

良好：确实进行了与学前教育相关的工作实习；实习计划较周密、实习态度较认真、实习效果较好；实习过程记录较详尽，实习总结结构完整、语言通顺，字数符合要求，能尝试运用所学理论对教育实习工作进行总结。

合格：确实进行了与学前教育相关的工作实习；有实习计划、实习态度基本端正，实习效果一般；有完整的实习过程记录，实习总结语言基本通顺，字数符合要求。

不合格：凡不符合合格的标准中所提到的任何一条要求，均视为不合格。3．成绩评定办法

系部负责学前教育专业教育实践的具体成绩评定工作（包括制定成绩评定办法、指导和组织评定小组、开展评定、审定评定结果等）。

（二）专业综合实训、课件制作、岗位技能实训

实训技能考核内容：实训原理、实训基本技能、实训设计、实训结果分析等；每次实训后，教师应根据学生的考勤、实训表现、实训操作技能、实训报告进行成绩评定）并按规定登录成绩。成绩评定可分为优、良、中、及格、不及格五个等级。具体标准如下：

优秀（90分以上）：实训期间考勤记录为全勤，无迟到早退现象；全面完成各项实训任务，实训效果好，教学技能强，基本技能考核优；在实训中表现优秀，受到指导老师、同学好评；实训报告内容真实、具体，论述正确，主题突出，收 获大，体会深刻，在专业知识领域方面有一定的见解或独创性。

良好（80——89分）：实训期间考勤记录为全勤，无迟到早退现象。较好的完成实训的各项任务，操作能力强，实训效果较好，技能考核为良；实训中表现良好，受到实训老师的好评；实训报告内容真实，基本概念正确，论述清楚，收获较大，对专业知识有独到的见解，评分等级为良。

中（70——79分）：在实训期间无旷课现象，无迟到早退现象；完成实训任务，有一定的动手能力，实训认真，技能考核为中；在实训中心表现较好，实训老师反映较好；实训报告内容真实，基本概念正确，有一定的收获、体会和见解，对专业知识有一定的见解，对评定等级为中。

及格（60——69分）：在实训期间请假不超过三次，迟到早退现象不超过3次；基本完成实训任务，有一定的动手能力，实训比较认真，技能考核为合格；在实训中心表现一般，实训老师反映较好；实训报告内容真实，有一定的数据做支撑，有一定的收获、体会和见解，文中基本概念正确，文理通顺，评定等级为合格。

不及格（60分以下）：有下列情况之一者不能及格，病事假3天以上者，迟到、早退三次以上，旷课两节以上者；因为个人原因造成设备损坏，拒绝赔偿者；不能完成实训任务，动手能力差，技能考核为不及格者；在实训过程中不遵守实训中心纪律和实习规程，由于自己过失引起实训事故，擅自离职者；

以上三个方面的成绩评定为：技能考核指导教师进行打分评定，《实训报告》成绩由专业及实训指导老师评定。

（三）毕业论文（设计）

毕业论文成绩分为四个等级：优秀（90-100分）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）。具体评定标准如下：

优秀：观点正确；论据充足；论述深刻，论证严谨；有一定的独创性，科学性较强；结构完整，层次清晰，语言流畅，格式规范；字数符合要求，提交的材料完整。

良好：观点正确；论据充足；论述比较深刻，论证比较严谨；有一定的新意和一定科学性；结构完整，层次清晰，语言流畅，格式规范；字数符合要求，提 交的材料完整。

合格：观点明确；有论据；进行了一定的论述和论证；有一定研究意义；结构比较完整，层次比较清晰，语言基本通顺，格式基本规范；字数符合要求，提交的材料完整。

不合格：观点不明确或明显错谬；没有论据或材料虚假；未开展论述和论证；结构不完整或结构混乱；语言不通顺；格式不规范；字数不符合要求或提交的材料不完整；抄袭他人成果。

八、考核实施过程中应注意的问题

1．综合实践实施过程中，指导教师的资格以及所指导的人数、成绩初评与终评等方面的具体操作必须按照《学前教育专业综合实践课程实施方案》的相关规定进行。

2．应提醒学生充分重视综合实践课程的考核，强调独立自主地完成教育实习（见习）、实训和毕业论文（设计）的重要性。

3．各指导老师应特别重视对教育实践过程的指导、监控和评价，在成绩评定时注意对过程的考核，对考核成绩一定要参照教育实习（见习）和毕业论文（设计）所要求的相关资料综合评定。

4．准确把握本专业的人才培养目标要求，避免作过高或过低要求。5．在终评时要严格掌握成绩评定标准，加强研讨交流，尽量避免评定尺度不一的现象发生。

第三篇：学前教育考核要求

学前教育管理考核要求

第一章 学前教育管理的研究对象和内容

识记:

*学前教育和早期教育的含义

学前教育是对0岁至如学前的儿童进行的教育

早期教育是对0到8岁儿童的教育

*学前教育管理和幼儿园管理的含义？？？？

学前教育管理，就是根据一定的教育和管理的理念，对学前教育运行过程中的各个要素综合的进行决策计划、组织实施、检查调整及总结评价以达成预期目的的过程。

*学前教育管理的特点P3

管理对象的特殊性：对象是下级学前教育行政机构和学前教育机构，主要是幼儿园，学生学习以游戏为主要形式，教师为“教养员”

管理目标、内容的特殊性：非义务性教育；不以升学率为追求目标。关键是儿童身心健康发展

管理方式方法的特点殊性：家长是经费主要来源并参与学前教育管理

*学前教育管理的主要内容

学前教育法规、政策的制定

学前教育事业发展的规划

学前教育人事、经费、业务等的管理

对下级学前教育行政机构和所辖的学前教育机构的督导

*法对管理的指导意义

*管理科学与高效管理的关系

领会：

*学前教育管理的对象

学前教育管理的对象就是学前教育过程中出现的人、财、物、事、时、空等。*我国和西方学前教育管理的发展

*学前教育管理内容的主要依据

*依法管理的世界性趋势

应用：

*试分析学前教育管理体制的现状与改革

*联系实际思考如何依法对学前教育进行管理

第二章 我国的学前教育体制

识记：

*教育体制的含义

*我国学前教育体制的结构

*英国学前教育体制

*法国学前教育体制

*美国学前教育体制

*我国学前教育管理体制

*学前教育体制改革的内容

*学前教育与体制改革的策略

领会：

*我国学前教育体制的发展

*中央集权和地方分权两种不同学前教育体制的成因与差异

*学前教育体制改革的必要性

应用：

*如何处理好学前教育管理体制与教育体制、教育质量和教育需求的关系，推进我国学前教育体制的改革。

第三章 学前教育管理的目标与任务

识记：

*目标

*学前教育的管理目标

*确定学前教育管理目标的依据

*学前教育管理任务的特点

*学前教育管理任务的内容

*目标管理

*管理目标

领会:

*学前教育管理的一般目标与特殊目标

*学前教育管理的目标与管理任务的关系

*学前教育目标管理的意义

*学前教育目标管理的步骤

应用:

*试用学前教育目标管理的原理，制定一份幼儿园某一目标管理方案。

第四章 学前教育管理过程

识记：

*学前教育管理过程

*三环节说

*四环节说

*五环节说

*七环节说

*决策与计划的关系

*定性决策

*定量决策

*幼儿园管理的组织内容

*幼儿园实施阶段的管理活动内容

*幼儿园管理过程中检查调整的方式方法

*幼儿园管理过程中总结评价的作用

*总结评价的种类

领会：

*管理过程的特性

*管理过程的规律

*幼儿园管理决策计划的意义

*制定幼儿园管理计划的依据

*幼儿管理的实施原则

*幼儿园管理检查调整的必要性

*幼儿园管理检查调整中应注意的问题

*幼儿园管理过程中总结评价应注意的问题

应用：

*联系实际编制幼儿园学期工作计划书

*在幼儿园管理过程中应如何合理组织人员

*结合工作实际，写一份幼儿园管理工作的总结报告

第五章 学前教育管理的方法

识记：

*管理方法的特点

领会：

各种管理方法的特点、作用、必要性和局限性。

应用：

在管理实践中综合运用各种管理方法，真正做到科学高效的实施管理。

第六章 学前教育督导

识记：

*督导、教育督导与学前教育督导

*学前教育督导的性质

*学前教育督导的职能

*学前教育督导的主要工作

*撰写督导报告的要领

领会：

*学前教育督导的原则

*如何组织学前教育督导

应用:

*在实施教育督导的过程中如何把握教育督导的方向性原则。

第七章 学前教育规划

识记：

*规划、教育规划以及学前教育规划的含义

*学前教育规划的特点

*经验型统计推测法的含义及特点

*科学性系统模型预测法的含义及特点

*学前教育规划的内容和基本形式

领会：

*宏观和微观教育规划的含义及特点

*影响学前教育规划的各种因素

*学前教育规划的原则

*制定学前教育规划的一般步骤

应用：

进行一次全面的或局部的学前教育规划实践

第八章 学前教育法规与学前教育立法

识记：

*法规

*教育法规

*学前教育法

*《幼儿园管理条例》

*《幼儿园工作规程》

领会:

*教育立法的意义

*教育法规体系的结构

*教育立法的程序与原则

*我国学前教育立法的任务

应用:

*在学前教育管理实践中应如何依法管理,促进学前教育事业健康发展.第九章 学前教育的人事与经费管理

识记:

*学前教育人事管理的含义

*学前教育人事管理的特点

*教育经费附加

*经费预算与决算

领会:

*学前教育人事管理的内容及原则

*基层各级学前教育人事管理的内容

*学前教育经费的筹措方法

应用:

*运用所学管理理论,阐述人事管理在学前教育管理中的作用 *如何科学、合理的管理好学前教育经费

第十章 学前教育评价

识记：

*教育评价

*学前教育评价

领会：

*教育评价与教育测量、教育评估的关系

*学前教育评价的类型

各种教育评价理论模式的特点及其评价的方法

应用：

*设计一套课程评价方案

第十一章 学前教育研究的管理

识记：

*研究教育

*学前教育研究

*学前教育研究的特点

领会：

*学前教育研究的内容

*学前教育研究的意义 应用：

*运用所学的学前教育研究管理的方法，进行学前教育实证研究。

第四篇：学前教育管理

《学前教育管理》作业

班级：2010级学前教育专科

姓名：

学号：

请你对你单位教职工队伍整体状况作出分析的基础上，提出你单位队伍发展的建立。

答：

一、我园教职工队伍整体状况分析

我园在云南省临沧市中心，现有教职工41人，专职英语教师1人，其中专任教师16人，取得专科学历7人，本科学历9人。教师是教育教学工作的主体，是推进教育发展的第一资源，是幼儿园发展强盛的心脏起搏器。有效加强教师队伍建设，切实推进教师队伍素质全面提高，是幼儿园工作的当务之急，也是幼儿园各项工作的有力保障。

二、我园教师队伍的建立

（一）建立健全的教师队伍管理机制

1、简洁有效的管理机构是幼儿园一切活动的保障。如何做到“事事有人管，人人有事做，事事能做好”，这就必须在建立简洁有效的管理机构上下功夫，使管理与制度相衔接，人与事挂钩，评议与激励相结合。为此，我园设立园长室、教务处、教科研室管理日常事务，园长室负责日常事务的安排、协调工作，思想教育与培训，教务处负责业务培训，教科研室负责校本研修，激励与提高。这几个部门既分工又协作，确保我园每一项活动均落到实处，取得实效。

2、规范有序的管理制度是严格队伍建设的前提。

建立并健全规范有序的管理制度，用制度来规范人、管理人、培养人、激励人。制度的规范、全面关系到我园的全面有序发展，制度的合理与否直接关系到人心所向，而制度的易行与可操作性则决定着教师群体的激情与效益，因此，我园制订的管理制度要全面有序，人性化，可操作。为此我园制订了《幼儿园管理办法》、《教师绩效考评制度》、《教师常规工作评估制度》、《教职工安全工作考评制度》等。

3、持续长远的师资培养方案是提升校园品味的有力保证。

有制度，有机构，还要有长期、合理、有效的师资培养方案作指导，才能使师资队伍建设有序发展，逐步稳健提升师资整体水平，从而达到提升校园品味、打造品牌校园的目的。为此，我园不仅有每学年、每个月的培养建设方案，在近几年内形成特色，打造品牌校园。

（二）建立全方位的教师竞争激励机制

建立竞争机制和激励机制有助于调动教师积极性，有助于推动各项工作快捷创造性地完成。为此，我园成立了以党支部为龙头的师德建设工作专班，定期组织政治理论学习和师德师风研讨活动，定期开展教职工会议，加强师德师风评议工作，在校园内推行德育目标量化管理责任制。学校每学期进行一次为人、为师、为学，树典型、找差距。通过个人学习笔记、学习体会、专题论文、小组评议和目标评议等活

动深化、落实。加强园本研修，促进教师专业成长。以教学教研为龙头，有效开展园本教研，开展“绘本教学”、“奥尔夫教学”的活动。以教学为载体，每月积极开展丰富多彩的园本研修活动，外出学习教师的“汇报课”等活动。使教师园本教研落到实处，起到实效，使教师愿学、肯钻、乐教，能取长补短，共同提高。

师资队伍建立是我园管理中的核心工程，是实施教育现代化工程中的重要一环，是深化教育改革，推进素质教育的原动力。我们认为，只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么，一所幼儿园的师资队伍建设一定会提高到一个新的水平。

第五篇：学前教育实践总结

学前教育实践总结

学前教育实践总结1

20xx年3月13日至6月9日，我们中等职业学校学前教育专业国家级培训班在河北科技师范学院进行了为期三个月培训。此次培训除了聆听专家的理论讲座外，同时安排了分组研讨、实践操作、技能演练和企业实践。在企业实践活动中，我们分别去了东方爱婴幼儿园、燕山大学幼儿园、文化里幼儿园、启航幼儿园、开发区幼儿园、河北外语职业学院、河北科师教育学院和秦皇岛市中等专业学校。其中4月19日至26日，我们怀着欣喜的心情来到了秦皇岛市中等专业学校文化艺术部进行了为期一周的实习生活，这次实习让我们感受到了秦皇岛市中等专业学校的课程设置、专业安排、理论教学水平和专业技术水平。企业实习工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识。

一、进入学校，统筹规划，做好前期工作

在董非老师的带领下，我们学前教育专业国培班一行60余人到达实习学校--秦皇岛市中等专业学校。秦皇岛市中等专业学校的领导热情接待了我们，先介绍了秦皇岛市中等专业学校的历史、发展、未来规划、专业设置等，安排了学员的休息地点，讨论时间。然后根据学员所学专业分组，与各自的指导老师见面，互相了解、彼此熟悉。使学员们对中专学校学前教育专业的教育教学有了初步的了解。学员们还与指导老师协商确定了学员讲课的时间。最后参观了文化艺术部的钢琴房、舞蹈房、画室、声乐房、乐理房、演出馆、综合馆、乐队等设施，为下一周的企业实习做好了充分的准备。

二、名师指导，虚心学习，全面面提高教学水平

秦皇岛市中等专业学校文化艺术部所有课程面向学员全面开放。学员们既可以听自己所学专业的课程，也可以听其他任何一个专业的课程。我抓住了这个有利条件，先后学习观摩了李爱玲、杨冬梅、杨旭丹、李淑霞、赵玉红、韩云、李志杰、张宁、路斌、胥志贤、关菲、高婷婷、王巧遇等13位老师的不同课程，看到了不同专业教师的风采、教学方法、教学艺术和教学功底，受益匪浅。李爱玲老师钢琴功底深厚，教学严谨，一丝不苟，令人敬佩；杨冬梅老师课件精美，深入浅出，水平高超，令人叹服；杨旭丹老师的课堂活泼开朗，积极引导，学生主动，师生互动；李淑霞老师的课堂结合学生专业，不拘于形，另辟蹊径，令人新奇；赵玉红老师思路清晰，有条不紊，尤其是粉笔字叹为观止；韩云老师的舞蹈课紧密连接学生专业，要求明确，注重舞蹈基础和舞蹈创编，不愧国家级名师；李志杰老师的科学教法课让学生全面参与，分组试讲，互评互学，共同提高，为学生即将到来的见习做好准备；张宁老师的弹唱自然大方，与学生互动亲切，充满乐趣，也是为学生即将到来的见习奠定基础；路斌老师的手工制作贴近生活，细致入微，辅导耐心，作品精美，让我们这些听课的学员都跃跃欲试；关菲老师的声乐课功底深厚，震撼全场，令人羡慕。总之，每一位老师的课都令我们耳目一新，给了我们不同的感受，有了不同的体验和收获。

学前教育实践总结2

两年的学习生活，快要结束了。为了让我们更好的适应以后的教育工作，学校组织我们实习。这次实习的目的是帮助我们全面熟悉幼儿园和其他学前教育机构，使什么能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育。

一、实习目的与意义

1、理论结合实践，将理论应用到实践中。平时在课堂中所学的知识理论性较强，与实践差距较大，不经过实践检验的理论经不起推敲。毕竟书本上学到的知识是死的，实践应用中可能出现各种各样的情况，不是书本知识能够预见的。另外在实践中，应用理论知识，理论指导实践。可以针对教学中发现的问题，从理论中找到指导方向，完善教学，提高教学水平。

2、了解和熟悉幼儿园的工作和运行。深刻理解幼儿园的教学任务、目的以及发展方向。在学校学习，我们是学生，从来没有站在教育工作者的角度考虑问题，况且我们面对的学生还是婴幼儿，这更增加了我们的挑战。我们还不具备单独解决问题的能力素质。课堂学习也没有教给我们这种能力，所以必须走进学校，走进一线，直接和学生面对面，在其他教师的指导下逐步学习，逐步适应，逐步进入情况。

3、增强责任心事业感。作为学生，我们还没有进入职场，还没有开始我们的职业生涯，而且还是特殊的幼师职业。我们不了解婴幼儿，不了解该怎样面对。幼师是一个高尚的职业，令人向往，但是我们从来没有经历过。不知道其中的艰辛与不易。只有通过实习，我们才能及早了解这个职业的特殊性，做好心理准备。提前知道投身这个职业所需要付出的辛劳。只有这样才能培养出对职业的热爱。

4、找到差距，提高能力素质。实习的过程也是我们不断提高的过程。我们总觉得自己学到了所需要的知识，对未来也是信心满满。只有经过实习，才能找到所学的知识和实际需要到底存在哪些不足。只有知道自己的不足，才能自觉的学习，弥补不足。

5、培养与幼儿的初步感情。只有从内心里充满对婴幼儿的爱，才能更好地干好工作，才能把感情投入到工作中去。我们面对婴幼儿这个特殊群体，特别需要爱，一些小的疏忽，都会造成严重后果。通过实习能培养与幼儿的感情，深入到幼儿的感情世界，这对幼教工作至关重要。只有培养而的深厚感情，才能更好地为他们服务。

二、实习内容和总结

1、通过学习公开课，观察幼儿园各年龄段教学班的教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。

2、通过参观，观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。

3、学习幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。

4、观察保育员是如何进行保教工作的，学习如何做好保教工作。

5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。

6、学习日常活动的组织，了解幼儿园安全保卫工作的基本方法。

7、准备一堂主题实践活动课，进行试讲，找到自己存在的问题。

面对婴幼儿，我们仅仅拥有理论知识是不够的，婴幼儿不同于青少年，也不同于儿童，他们的认知水平还很有限，还处于高速发展阶段，所有的一切也远未达到成熟的水平。面对这样的群体，我们就不能从成年人的角度考虑问题，要把自己也当做他们的一员，以他们的方式思考问题，才能最大限度的达到想要的效果。以符合幼儿心理发展的方式开展教育活动，尊重他们所处的发展阶段，给予适当的帮助，促进婴幼儿全面发展。不能以自己的思维来揣度幼儿的思维，自己认为很简单的问题，对于婴幼儿来说很可能就会是一个无法理解的，这时候，我们以何种方式向他们表达清楚就显得犹为重要了。我们就不能以成人的思维方式，而是更加侧重于以婴幼儿能理解的角度来说明问题。

在学习的过程中，不同的教师对教学的组织有不同的方法。面对这些还不具备自我约束能力的婴幼儿，堂上会出现很多意想不到的状况，婴幼儿这个群体注定课堂的秩序不可能一直保持的很好，有的教师通过过于严厉的管理方式来维持课堂的教学秩序，有的则善于利用引导的方式来化解这一难题。很显然，我不赞成通过过于严厉的管理方式给婴幼儿过多的束缚，从婴幼儿成长发育的角度来看，这也是不可取的。这个年龄阶段本身就是就处于不断地发展变化，对婴幼儿未来性格的发展起着至关重要的作用。课堂上的一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。我们首先就要适应这种课堂状况。 在课堂上真正的.主人是孩子，而不是教师。这是我们必须要转变的思想观念，找准定位是能否成为一名优秀幼师的关键。

教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。总之，教育是个互动的过程。

学前教育实践总结3

这个暑假，我**市**第二幼儿园进行了为期两周的实习，在这次实习中我第一次懂得了和孩子们在一起，不光是看到他们的可爱，陪他们玩耍，更多的是一份责任，是要理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心。在实习中我增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿教师更难，每一个职业都是一种挑战，同时也知道了自己的不足。因此我们要回到学校来充实知识，弥补缺口。

这次实践，我有机会去接触一批新收的幼儿，这些孩子都是3-4岁的小不点。原本以为，带年龄比较小的孩子会很容易，他们年纪小，不懂事，讲的东西又不用太深刻，而且小孩子们天真可爱，和他们在一起会很开心，哪知道事实并非如此——

因为是刚送的孩子，所以园里规定，老师要提前两天去收拾教室，给孩子们领新的被褥、碗筷等，所以周六一大早，我就准时报到了。平时在家都不怎么干活的我，这一次可来了一个真正的大扫除。40多把小椅子、6、7张桌子，要擦得仔仔细细，还要按比例配上84消毒水。几小框玩具倒上洗衣粉洗两遍，没办法，孩子是祖国的花朵么，健康最重要。

待教室打扫得差不多了，我又和一个老师去库房领孩子的东西。薄薄的单子、枕巾、小毛巾，数来数去总是数不对，我们几个人数的头都大了，最后大家轮番上阵，数了几遍才确定了。被子、褥子，别看只是迷你版的，几十件累在也重的不得了。我们班在一楼，库房在四楼，又没有电梯，两个人运了几次就再也爬不动了。没办法，我们用大袋子将被子装好，我跑到一楼，把周边的孩子都散开，那个老师再从四楼往下扔，咚——咚——袋子都已粉身碎骨!

回到教室，还要将床上用品都分好，放在小床上，家长们来了直接一个拿一个，回家自己清洗。可餐具、毛巾不发下去，毛巾要洗干净，餐具要把商标抠掉放消毒柜里消毒。如此忙碌了一番，腰酸背疼，还好大扫除总算结束了。学前准备就差下午的家长会了。

家长会挺简单的，就是简单介绍了一下幼儿园的情况，做好家长的工作，带家长们参观一下这里的生活环境。会后许多家长都留下来向老师咨询一些问题，介绍自己孩子的性格，希望老师们多多照顾，看得出来，家长们对孩子浓浓的爱。

接下来，我的任务就是在家好好休息一天，等待礼拜一的到来，等待小可爱们的到来，等待未知的挑战的到来!

星期一，实习的第一天。一直以为自己很了解幼儿园，可是去了才知道自己之前的了解是多么的肤浅，第一天最大的感受还是“累”，不仅像前天一样身累，而且心更累。

早晨七点，我和一个老师就在大门口接我们班的孩子。主要是检查他们的卫生情况，健康状况。每一个孩子都简单的介绍了一下自己，姓名、年龄等。别看这只是简单的几句话，每个孩子的性格就可以略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子十分腼腆，躲在家长身后不敢说话，还没进园，就开始哭了。家长们把孩子送到教室，有生活老师在那里迎接。

过了半个小时，孩子也来得差不多了。我们班共有38个孩子，第一天只来了19个。送走了家长，我和老师回到了教室，才刚进门，我就头大了。全般19个孩子,差不多都哭了…哭声连成一片，此起彼伏，各个哭得声嘶力竭，一边哭还一边嚷嚷：“妈妈——”更有胆大者，一直对门蠢蠢欲动，拦也拦不住，阿姨赶紧搬了几张桌子，把前后门堵得严严实实。我没有经验,我就傻了吧叽的去一个个去劝,“宝贝别哭了,你看看你哭的脸都花了。”我刚说完那孩子哭的更来劲了,哎!我当时真是有点急了,这时,主班老师打开电视,放弃了《喜洋洋与灰太狼》,没2分钟,那些孩子就不哭了,津津有味地看起了电视。不过有的孩子还是对电视全然不顾，还在抽泣，哄也哄不住，老师说他们这种症状会持续很久，哎——

孩子们在家都是娇生惯养的独生子女，从小的溺爱与呵护让他们活得很自我，现在的孩子不仅聪明，而且胆子也很大，各个都很活泼。两个孩子，为了一个小玩具，就可以打上一架，所以，我们的视线不可以离开一下，得处处操心。有的孩子上火就要一直提醒他喝水，有时候不听，老时就会连哄带灌，每一个都要仔细对待。老师教一首儿歌也没几个会听，常常一首歌教几天也教不会。

每个孩子的情况不一样，能力不一样，有的不会穿衣服，有的不会上厕所，有的连吃饭也要喂;有的孩子爱粘人，有的孩子就爱一个人坐着，什么也不说。面对不同的孩子，我只有努力学习去接受他们，同时也要努力教会他们接受新的集体生活。我坚信经验都是一点点积累起来的,别人能做好的,我都会努力的做到。

学前教育实践总结4

我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。转眼间，我从学校学前教育专业走上幼教岗位已经有三个年头了，在忙忙碌碌中度过充实的每一天，和可爱的孩子们学习、生活在一起，付出的是什么，收获的又是什么呢？还是认真地对自己的学前教育实践做一个总结吧！

一、为人师表，用高尚的师德感染孩子

教师是人类灵魂的工程师，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。因此，做为幼儿教师，我在思想上高定位，本着求实好学的精神积极参加各项政治学习活动，做到人到思想到，体会其精神实质，并认真做记录，贯彻到实际工作之中。并以“教师十不准”严格要求自己，树立良好的教师形象。

在我心中一直认为：一名优秀的幼儿教师只要做到德良、志坚、风正、纪严、仪端、学勤、心慈、言美才能树立良好的师表形象。在平时工作中，我从点滴小事中力争做到：既要以身作则，又要视听言行，既要一丝不苟、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必须要做到，哪怕是些在再琐碎再微小的事也要言于律己、身正为范。因此我深深的知道，教师良好的道德修养和博学卓识对孩子来说是耀眼的旗帜，是力量的源泉。

二、学会坚持，体验执着带来的快乐

作为老师，我们会给学生提这样那样的要求。就我而言，我觉得自己是个要求挺多的人。工作之初，我发现了这样一个问题：当天放学百般强调第二天要上交一幅图画作品，结果我却忘记了。第三天在孩子的提醒下才想起来。那天，我想了很久，如果我是一个说话不算数的人，那我带出来的孩子呢，是不是也会跟我一样，说说就了事了。想到这一点，心里很紧张，孩子们这么配合我，我不能辜负他们。从那以后，我会认真筛选自己对他们的要求，但是只要在班里公布，就会严格执行。譬如说课堂上的纪律，午饭时的排队，午餐后的值日我发现，在老师的坚持下，他们的习惯一点点养成了，班里凡事都更有秩序和条理了。经科学论证，一个习惯的养成需要21天，也就是说，我们需要坚持三周以上，然后让这个习惯稳定下来。现在看到孩子们会自觉去做很多事，很开心，这是我们一起坚持下来的结果。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话给我留下了很深的印象。刚刚走上工作岗位的我是很能体会这句话的，希望自己能带好每一个学生，希望什么事都能做的更好。但是在忙碌琐碎的工作中，我有时会想，过得去就行了，差不多就行了，那个美好的希望在现实中一点点被淡化了。如果这时，提醒自己牢记最初的梦想，告诉自己执着一点努力一点，那么我们离这个美好的愿望不是又进了一步吗。我体验了执着带来的快乐。

三、严于律己，争取更多收获

1、开展丰富多彩的集中教育活动，激发幼儿学习兴趣

小班的孩子刚进入幼儿园不久，我们跟指导老师们通过各种丰富多彩的活动，让幼儿喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活。让小朋友能安静的听老师讲，跟同伴友好的说话，自己也会觉得很有成就感。因此，梁老师她们是很注重集中活动教育的。从她们的集中教育活动，让我们知道集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是老师喊破喉咙也无济于事。在第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，也很累。之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆。在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学，学中做，并且愿意与老师和同伴交流，体验与他人进行语言交往的乐趣，鼓励学生用自己喜欢的方式简单的表达感知操作活动中的感受和发现，喜欢与伙伴说话，交流分享自己的喜悦，让她们能快乐的学习知识。而我们在指导老师的身上，学到很多课本上没有的知识，知道在课堂上，学习生活上，老师要注意给孩子营造“爱”的氛围，让幼儿喜爱老师，相信老师，喜欢跟老师还有同学一起游戏一起学习，沉浸在愉快的学习氛围之中。

2、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯

俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基础但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“小组长轮换制”，让做小组长的孩子负责擦桌子、发油画棒、点人数抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。

3、做到保教并重，耐心进行家校互联

我在日常生活中本着“一切为了孩子”的宗旨，尽心尽力为幼儿服务，从每个细节上去切实照顾好他们的生活。培养幼儿的良好的生活和卫生习惯，特别是去上厕所时跟随其后，提醒入厕的注意点，天气热，提醒孩子多喝水，及时补充水分。天气冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒。利用户外活动的时间组织幼儿进行多种形式的体育锻炼，增强了幼儿的体质，患病人数较少，出勤率较高。结合季节特点和班极幼儿的特点向家长宣传有关疾病防治的和合理调配膳食的知识。对体重超标的幼儿在饮食上予以合理的控制。配合保健医生做好疾病的预防和查体等工作，使幼儿在园能健康安全的生活。每周还对玩具、图书等进行及时消毒，虽然工作量很大，但我毫无怨言。在老师的督促下，我们的孩子还养成了便后洗手、饭后漱口的卫生习惯。

针对幼儿的年龄特点，以及现阶段独生子女与留守儿童的现实问题，我认为从关注幼儿的身心发展层面考虑。积极耐心地与家长交流，了解幼儿情况就显得极为重要。因此每天都能够借着家长接送孩子的机会与家长针对孩子每天的情况进行沟通、交流。一方面通过自己真诚的对话换取家长对教师的信任，另一方面也能通过在与家长的对话中更进一步了解孩子的个性特征，有助于班级管理，以及突发事件的处理。而针对现在独生子女过于骄纵的特点，我还重点培养幼儿诚实、勤劳、懂得分享等优良品质，加强幼儿体育锻炼，健全体质。

生活可以一成不变，也可以多姿多彩，充满斗志，工作也是一样，我坚信只要客观地看待自己，克服自身的缺点，积极发挥自己的长处和优势，敢于尝试，敢于创新，肯定会有更大的收获。既然选择了学前教育专业，选择了幼教这一条路，“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”我就要踏踏实实地走下去，开拓属于自已的一片天空。