地方高职院校如何提高学院管理工作中的语言文字规范化水平[5篇材料]

第一篇：地方高职院校如何提高学院管理工作中的语言文字规范化水平

地方高职院校如何提高学院管理工作中的语言文字规

范化水平

摘 要：提高语言文字规范化水平，首先要强化学习培训，提高规范用语用字的能力;其次要严格制文程序，消除语言文字不规范现象;再次要加大执行力度，确保语言文字工作的实效。

关键词：地方高职院校;管理工作;语言文字规范

地方高职院校学院管理工作涉及面广，为了表述的方便，我们将其简化为行政管理、教学管理与学生管理。地方高职院校管理部门是展示学院形象的窗口，因此提高语言文字规范化水平具有特别重要的意义。如何提高语言文字规范化水平呢？笔者经过实践探索和深入思考，现将我们的主要做法和想法简要陈述如下。

一、强化学习培训，提高规范用语用字的能力

地方高职院校管理人员用语用字的规范化程度参差不齐，一般来说，年轻人普通话比较标准，年纪大的普通话水平相对较低;学文科专业的用语用字相对比学理工科的要规范一些，尤其是文面格式和标点符号等方面。

为了提高规范用语用字的能力水平，学院语言文字工作领导小组定期组织管理人员进行学习培训。一是组织学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）》等有关法规和文件，提高对语言文字工作的认识，树立责任意识，激发工作热情。二是进行规范使用语言文字的培训。培训分为普通话培训和规范用字培训。为了提高培训的针对性和实效性，培训采取分组进行的办法：普通话培训主要按年龄分组，规范用字培训按文理科分组。

学院领导以身作则带头参加学习，极大地鼓舞了全体管理人员，提升了学习信心，再加上学习培训采用了理论与实践相结合、讲授与讨论交流相结合、讲座与自学相结合等灵活多样的方式和方法，取得了较为明显的效果。

二、严格制文程序，消除语言文字不规范现象

据调查，地方高职院校各级管理部门语言文字不规范的现象还比较严重。有的学院制发党政公文，没有严格执行《国家党政机关公文格式》。在各班级、社团的宣传栏和工作计划、总结以及规章制度中，错别字、格式问题和标点问题屡见不鲜。如何消除这些不规范现象？我们的做法是，明确工作职责，严格把好文字材料制作关，尤其是审核、校对关，尽量从源头上消除语言文字不规范现象。

管理部门制发的公文、撰写的事务文书和宣传资料等所有文字材料都要按程序制作并由专门人员把关。一是行政管理方面的文字材料，如学院制发的党政机关公文应严格按照草拟、审核、签发、复核、缮印等程序进行，由办公室主任或指定的秘书把关;学院撰写的事务文书、宣传标语等由办公室文字秘书把关;各处室制发的内部文件、事务文书和其他材料，由处室、系部负责人或指定的人员把关。二是教学管理方面的文字材料，如学院层面的由教务处指定的人员把关，系部层面的由系教务办主任把关，各教研室的材料由教研室主任或指定的人员把关。三是学生管理方面的文字材料，如院学生会、团委的文字材料由学生处或指定的人员把关;各社团组织的文字材料由指导教师把关;系部学生管理文件及其他材料由学工办指定的人员把关;各班级的文字材料包括班工作计划、总结、班规班约等，由班主任把关。

实践证明，通过明确职责，层层把关，能在很大程度上消除语言文字不规范现象。

三、加大执行力度，确保语言文字工作的实效

加强制度建设、机构建设和队伍建设是加大执行力度的前提和保障。加大执行力度则是落实工作制度、确保工作实效的重要手段。

为了确保工作实效，我们首先加强了“三项”建设：

一是根据国家语言文字工作法规和文件精神并结合学院实际，制定了《语言文字工作制度》《语言文字工作职责》《语言文字工作考核及奖惩办法》等规章制度。二是建立了学院语言文字工作委员会（领导小组）及其办公室，各系部相应建立了语言文字工作小组，学生组织中成立语言文字工作协会，学生组织和班级设立推普委员。三是推荐一批语言文字基础好的教师参加省级、国家级培训，担任普通话教师和测试员，通过推选和培训，培养了一批业务水平高、工作责任心强的语言文字教师骨干和学生骨干。

二是重点加强工作的督查、考核，加大制度的执行力度。学院层面的定期检查和随机抽查每学期分别不少于2次，由学院语言文字工作委员会（领导小组）及其办公室组织进行，其他部门配合，其结果与部门绩效考核挂钩。学院和各部门每学期对语言文字建设工作进行1～2次工作点评（一般与教学工作和管理工作点评结合进行）。对工作成绩突出的给予奖励，对工作效果不佳的给予通报批评并限期整改。为了提高工作质量，各部门建立健全自查制度，明确工作职责，制订相应奖惩措施，做到了语言文字工作与管理人员和教学人员的考核挂钩、与评优评选挂钩、与学生学业成绩挂钩。

语言文字工作事关历史文化传承和经济社会发展，事关国家统一和民族团结，事关国民素质提高和人的全面发展，在国家发展战略中具有重要地位和作用。我们只有充分认识其重要意义，制定相应制度，采取有效措施，在学院管理工作中坚定不移地扎实推进这一工作，才能取得工作的实质性进展。

基金项目：湖南省语言文字应用研究专项课题“地方高职院校语言文字规范化建设的路径方法及实践研究”（2014YB-006）;文小兵。

作者简介：文小兵（1969-），男，硕士，益阳职院副教授，研究方向：应用写作与人文教育;张建安（1964-），男，益阳职院副院长、副教授，研究方向：思想政治教育与高职理论。

第二篇：浅谈提高高职院校青年教师的教学水平

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浅谈提高高职院校青年教师的教学水平作者：范艳丽

来源：《科技创新导报》2011年第08期

摘 要:近年来,在高职院校中,青年教师在教师队伍中所占的比例越来越大,青年教师逐渐成为教学和科研的主力军,其教学水平直接影响到整个院校的教学质量,本文从高职院校的特点浅析如何提高高职院校青年教师的教学水平。

关键词:高职 教师 教学

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0182-01

据统计,2010年高职高专教育35岁以下的中青年教师约占到52%。随着高职院校教育体系的不断完善,青年教师在教师队伍中的比例越来越大,成为教学科研的中坚力量,如何提高青年教师的教学和科研水平是一个迫在眉睫的问题。高职高专教育的特点

我国的高等职业教育,是在具有相当高中文化的基础上,为生产、管理、服务第一线培训具备综合职业能力和全面素质的高级实用型人才的教育形式,其培养模式包括基本素质、职业岗位能力及应变能力, 是我国高等教育的重要组成部分。高等职业教育,不管是学历教育还是转岗培训、岗前培训等非学历教育,其课程设置都应该从相应的职业岗位(群)或者相应的技术领域的要求出发,按照这类人员应具备的理论知识、实践技术、专门技能和全面素质来设计。只有这样,才能改变以前办学模式单

一、偏重理论轻视实践教学而导致的学生理论基础扎实而实际能力薄弱等现象。而这种课程设置和教学过程的实现,关键在于教师。

在职业教育的探索实践中,许多学校形成了理论教学与实践教学两个并行的教学体系,较大地增加了实践教学的比重, 而且在理论教学上也更注重理论知识的应用性,在学生中推行学历证书和职业资格证书并重的”两证“制度,大大加强了对学生实际工作能力的培养,许多学校也认识到职业教育是与经济建设的结合更为密切的一种特殊类型的教育,仅依靠学校自身的条件难以实现培养实用型人才的目标。因此与企业进行合作, 共同培养人才,相关的企业或行业不仅参与专业设置及课程开发,而且为学生提供良好的实训场地,还有不少来自企业的专家承担学校的教学任务,企业也可利用师生的知识资源解决其生产当中的技术难题和科研课题,同时也能从中选择毕业生充实他们的员工队伍。这些有益的探索和成功的模式表明,高等职业教育当中师资队伍的建设必须走培养“双师型”教师的路子。亦即要求专业课教师既要具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平,还要有丰富的实际工作经验。提高青年教师教学水平的措施

2.1 加强教师职业道德建设

在道德影响上,教师道德要比其他职业道德的影响更深、更广、更远。高职教师的师德是实现高职教育培养目标的先决条件。良好的师德不仅能充分发挥主观能动性,创造性地、高质量地贯彻高职人才培养目标的要求,而且还能大大提高教师“教书育人”活动的能动性和有效性。尤其在当前部分教师价值观念向个人倾斜、敬业精神有所减弱的情况下,更要高度重视教师职业道德的建设,促进广大教师增强事业心和责任感,努力提高职业道德水平。

2.2 提高教师的科研能力

世界职业教育制度的改革和发展趋势之一就是职业教育与企业培训合作化,在这一方面,科研型教师有着更大的优势,走产学研结合之路,有利于学生学到最新最适用的知识,教师通过参与科研活动,从被动掌握知识到主动探索知识,可提高自身的综合素质,同时对教学体系的改善有着很大的帮助。一方面,在科研活动中,教师能指导学生和相关企业合作完成科研项目;另外,也可在科研基础上完成半专业教学方案的选择和更新;同时,科研型教师具备有承担相关专业课程教学的复合教学能力。教师通过参加科研活动,掌握科研规律与教学方法,丰富教学内容,能促进教师具有超前意识,不断提高和完善自我。

2.3 拓宽教师的知识结构

知识的多元化已成为当代科学发展的一个方向。从事高职教育的教师除了掌握本专业的知识和相关知识外,还应具备多层次多元化的知识结构。随着现代教育技术的不断进步,特别是计算机网络、多媒体技术的综合运用,掌握现代教育技术也正成为高职教育教师职业素质的重要评价标准。现代教育要求教师构建以学科知识为基础,掌握科学知识、人文知识、社会知识及科学方法论,具有一般科学文化知识与当前科学发展的最新动向等多元结构。

2.4 提高教师的实践能力

高等职业教育当中师资队伍的建设必须走培养“双师型”教师的路子。亦即要求专业课教师既要具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平,还要有丰富的实际工作经验。这就要求作为高职院校的老师,必须要有较高的实践能力。

有一项调查发现,对于是否赞成专业教师到优秀企业学习,回来后对学生进行相关职业素质的训练,94%的学生认为有必要,这说明学生非常渴望通过专业教师了解一线优秀企业的实践信息,并且渴望教师通过课堂向他们传授更多的一线企业正在使用的知识。而专业教师到优秀企业学习或者直接参与创业活动,也正是职业院校在专业教育的过程中有效开展创业教育的一座桥梁。调查发现,大部分学生渴望学校请一线生产单位具有丰富实践经验的技术人员参与学校实训教育,41%的学生非常渴望,认为这样做非常与时俱进,42%的学生认为这样做很切合学校办学的方向,还有17%的学生认为这不太实际所以也不想。育人资源共享是学校和企业合作的保障,职业院校可以聘请有实践经验的企业工程技术人员来校上实训课,亦可以考虑在校外建实训基地,学生在校企合作的过程中有机会更多地接触企业实践,更好的体会专业知识的实践运用。

现在一些院校就要求教师利用假期去校企合作单位参加顶岗实践,这确实是一个非常好的举措。结语

为提高高职高专青年教师教学水平,除了以上的措施外,还包括每一学年组织教师进修学习、说课比赛、互相听课评课等。总之,在高职教育教学质量日益被民众重点关注的背景下,不断提高青年教师的教学水平是保证教学质量的唯一和有效措施。

参考文献

[1] 叶丹.高校青年教师提高教学水平初探[J].辽宁教育行政学院学报,2008(11):140～141.[2] 贺桂香.关于高校是支队伍建设的思考[J].高职研究,2009(1):15～16.[3] 朱小茹.浅谈创新型教师的素质要求 [J].广东交通职业技术学院学报,2006(9).

第三篇：高职院校乒乓球教学水平提高的有效途径

高职院校乒乓球教学水平提高的有效途径

摘要：近年来，乒乓球运动已经在大多数高校得到了普及，但是由于客观条件的限制和重视程度的不足，我国高职院校中的乒乓球教学水平普遍不高，乒乓球课程设置的价值也没有实现。本文以此为出发点，主要论述了现今我国高职院校乒乓球教学中的不足，并提出了提高高职院校乒乓球教学水平的有效措施，希望能够对高校乒乓球教学的有效开展提供借鉴。

关键词：高职院校；乒乓球；教学；问题；对策

一、引言

作为一项老少皆宜的健身运动，乒乓球在我国拥有较好的群众基础，是我国普及面较广、受欢迎程度较高的运动之一。乒乓球运动设施简单、健身效果较好，因此在很多高校中，也作为一门体育选修课程出现。就目前我国高职院校的乒乓球教学而言，虽然课程开展的普及率较高，但是其教学效果却并不理想，为了提高教学质量，提升当代高职学生的身体素质，弥补教学中的不足、创新教学中的方法，是当下高职体育教师工作中的重点。

二、当前高职院校乒乓球教学中的不足

（一）乒乓球教学在高职院校中的受重视程度不高

很多高职院校的领导者认为，就培养学生的职业应用能力的教学目标而言，乒乓球教学似乎起不到什么直接的作用，因此对乒乓球教学的重视程度不高，这就导致高职校园内往往缺少专门的乒乓球运动场地，而球台等运动设备也较为陈旧，不符合学生们开展运动的切实需要；体育教师配备的不合理，比如让不是专业出身的体育教师转行来教乒乓球运动，或者乒乓球教师的年龄层次偏大等问题，都会影响课程开展的效果。此外，在课程设置上的课时安排不足、课程延续性和联系性不佳等问题也广泛存在，造成乒乓球教学的实际意义难以得到发挥。

（二）教学方法枯燥、陈旧，课堂氛围不佳

体育教学的最终目标，是帮助学生们掌握健康的生活知识、促进学生终身运动习惯的养成。但是就目前我国高职院校的乒乓球教学而言，课程设置与授课方法陈旧不堪，往往都是套用其他课程的教学方法，以教师示范、学生模仿、学生训练、教师指导的机械化、流水式作业为主，课堂气氛呆板、严肃，学生的主动性难以得到发挥，对乒乓球的兴趣也难以养成，他们训练往往是为了应付考试，因此课程的教学效果不佳。

三、提升高职院校乒乓球教学水平的有效途径

（一）提升重视程度，做好软硬件支持

要想提升高职院校的乒乓球教学水平，首先就要为课程的顺利开展提供必要的客观条件和师资保障。高职院校应该提起对乒乓球运动的重视，并为课程开展提供专业化的运动场地和运动设备，同时根据实际的教学要求和学生的学习能力、课程接受程度来科学规划课时，做好课程安排，保证课程开展的针对性和连续性，使学生在每一阶段的学习过后能够真正有所收获。另外，高职院校应该重视人才的引进和培养，加强师资队伍建设，提升教师的授课水平，特别要重视吸收专业对口、教学方法科学、年龄层次偏低的体育教师进入到乒乓球教学运动中来，从而有效地提升教学水平。

（二）优化教学方法和手段，提高教?W效率

1.小组教学法

小组教学法，就是根据一定的标准，将一个班级的学生分成若干小组，然后有针对性地开展教学，以提升教学效率和教学成果。对于高职院校的乒乓球教学而言，教师既可以根据“组间同质、组内异质”的方法，将学生们分成水平差距不大的小组展开对抗练习；也可以根据“组间异质、组内同质”的方法，将学生分成不同运动能力的小组，以更好地展开层次性教学，保证不同能力的学生在学习中都能有所提高。小组教学法是目前广受推崇的教育方法，它从“以人为本”的全面人才培养的角度出发，真正尊重学生在学习中的主体地位，以培养学生的运动兴趣并促进其终身体育习惯的养成为根本教学目标，不过分看重群体中的比较成绩，减轻了学生的压力，使他们能够全身心投入到学习当中，享受体育带给他们的乐趣。

2.多媒体教学方法的采用

高职院校的体育教学往往采用大班教学制，因此当教师在进行课程讲解的时候，往往会由于视线的阻挡或者理解的偏差，造成学生对运动规则与运动动作的不理解。将多媒体手段引入高校课程当中，一方面可以通过视音频教材，形象生动地解释课程内容，便于学生理解；另一方面，也可以丰富教学内容，活跃课堂氛围，提升学生们对于体育学习的兴趣，从而获得乒乓球教学的最佳效果。

3.引入竞赛和游戏机制

当课程进展到一定程度的时候，教师可以将游戏和竞赛机制引入到乒乓球教学当中，或者通过一定的规则的制定，让学生们分组展开实战竞争；或者开发一些创新性的小游戏，使同学们能够广泛参与进来，获得更多的乐趣和知识。在课程中适当加入竞赛环节和游戏环节，一方面有助于激发学生的兴趣和斗志，从而促使他们自主地提升竞技水平，另一方面可以活跃课堂氛围，增进学生彼此之间的了解，融洽师生之间的关系，这对于乒乓球教学水平的提高可谓大有裨益。

四、结语

高职院校乒乓球教师还应该不断创新考评机制，采取多元化的评价手段，帮助学生在乒乓球学习过程当中更好地了解自身情况，明确运动中的优点和不足之处，从而使他们对乒乓球运动形成一个完整的、正确的认识。总之，只有坚持“以人为本”，从学生的角度出发来思考问题和处理问题，才能实现高职院校乒乓球教学水平的切实提高。

参考文献：

[1]佟刚.探讨提高高职院校乒乓球教学水平的有效途径[J].现代职业教育，2017（13）：140.[2]孙福成.竞争机制对乒乓球教学水平提高的影响[J].卷宗，2016，6（8）：450-451.[3]吴蒙.乒乓球教学的分层教学法应用研究[J].才智，2014（6）：185-185.[4]卢小强.提高高职院校乒乓球教学水平的方法探究[J].文体用品与科技，2013（22）：120.作者简介：

石霞，陕西省西安市，陕西国防工业职业技术学院。

第四篇：高职院校顶岗实习规范化管理探索论文

摘要：顶岗实习是指学生在结束相关专业知识和技能的学习之后，到实际的工作企业进行岗位实习。通过大量的实践证明，这一举措能够有效帮助学生巩固和掌握所学的专业知识，帮助他们熟悉实际的工作环境和人际关系，为其毕业之后的就业奠定了良好的基础。因此，以培养高素质、高技能人才作为教学宗旨的高职学校，开始积极引进这一教学方式，希望能够通过实习和实训的机会让学生得到全面的发展。

关键词：实训锻炼；技术能力；管理部门；专项资金

高职院校极为重视对学生专业能力的培养，在课程安排上始终坚持将理论知识教学与实践相结合，而顶岗实习正是对高职教学的拓展和升华，会让学生通过切身经历提升自身的专业能力水平和职业综合素养。因此，如何有效开展本校的顶岗学习活动，如何将其管理变得更加正规化、规范化，已经成为了广大高职教育者极为重视的课题。

1成立专门的监督管理部门

想要将顶岗实习进行有效的管理，就要成立专门的监督管理部门。各院校要抽调专门的人员组成领导小组，在人员的组成中不仅是吸收本校的行政管理人员或者拥有实践教学经验的领导人员，同时还可以邀请学生所在实习单位的管理人员加入到其中，保证学校与企业之间的有效沟通和配合，确保监督管理小组能够及时掌握学生们在实习当中的情况。[3]该部门的成立还有一项重要的职能，就是对学生实习工作的所有情况进行详细的了解与管控，明确了解本校整体的实习状况，并及时对其进行查漏补缺，帮助学校有效提升整体的实习质量。在对实习质量进行监管时，该部门要对合作企业进行实地调查，与企业的配合对学生实习的过程进行监管，同时对学生进行督导工作，并对学生的工作进行成绩考核以及评定等，建立完善的实习档案。[3]

2要对其拨付专项资金

为了保障本校顶岗实习工作的高效开展，学校要对其拨付专项的资金。顶岗实习属于高职的教学内容之一，因此在拨付资金时学校可以按照学生上学时期的课时酬金来进行计算。要将此笔资金作为实习工作的转款资金，要在实习联络和实习管理以及检查差旅费和电话费等方面进行使用，要对其进行相应的监管，保证能够做到专款专用。[1]

3建立完善的监督管理制度

制度的建立是确保对顶岗实习进行有效管理的关键所在，要严格按照规章制度对实习的全过程进行监管，要将提高学生专业技术的实际应用能力作为工作的主线，将管理更加规模化和系统化。在实际的管理中，还存在对学生监管不到位的问题，在管理时，相关部门要针对这一点设定全方位的监管体系，并要在设计时积极的进行思考，确保该体系在使用时能够具有较强的适应性以及可操作性。除此之外，要将学校和系以及指导老师与辅导员几方面互相联合在一起，实施责任明确制，保证管理信息在之间传递的高效性。要重视提高管理的实用性，同时要对本校原有的测评机制进行改革，要加强对学生实习过程中各方面能力的考核部分。这种管理模式不仅可以促进学生实际能力水平的提高，同时还能保证校企合作的质量。[2]

4做好安全教育的工作

对于即将进入实习岗位的大学生来说，这是他们第一次脱离学校和家庭的保护环境步入社会，他们并没有过多的社会生存经验，因此为了保障学生们在实习期间的安全，学校必须要对其进行相应的安全教育工作。首先，学校要收集所有学生在实习期间的联系方式，要让学生明确一旦手机换号时要及时告知学校相关老师，保证学校与学生之间的联系保持畅通。同时，也要掌握学生实习单位的联系方式，要确保能够随时了解学生们的工作和生活的情况。其次，要邀请往届的毕业生告知学生在工作实习中的注意事项和安全防范问题。要帮助学生建立实习互助小组，帮助在同一单位或者同一地区实习的学生建立相应的关系群，让他们在实习期间能够互相照应、互相帮助。并将岗位相关的安全教学内容装订成书，将其发放到每一位学生的手中，让他们进行学习。除此之外就是要制定协议，使学生的实习具有法律保护。一方面，学校和企业之间，学生和实习企业之间要签订实习协议和相关的管理协议，将企业对学生安全所要担负的责任明确在协议之中；一方面，学校和学生以及家长之间都签订安全责任协议，让家长加入到对学生的安全保护中；另一方面，要建议学生购买意外伤害保险，此部分的费用要有学校拨付转款承担一部分的费用，减少学生的经济压力。[1]

5结束语

为了帮助学生切实提高自身的专业技术运用能力，帮助其在日后工作中获得更大的发展空间，对其进行顶岗实习是十分具有必要的。各院校要加强对学生实习的监管力度，积极采取多种措施，让其管理变得更加规范化。

参考文献：

[1]易兰华.高职院校顶岗实习教学质量多元化评价指标体系构建——基于利益相关者视角[J].国家教育行政学院学报,2014,(7):64-69.[2]段小斌.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].教育与职业,2013,(15):159-160.[3]姜东洋.高职顶岗实习规范化管理研究与实践[J].人才资源开发,2015,(14):100-101.

第五篇：构建科研管理平台 提升高职院校科研水平

构建科研管理平台 提升高职院校科研水平

浙江机电工业职业学院◎胡幸鸣 郭 琳 熊文波

培养人才、科学研究、社会服务是高校的三大基本职能。高职院校积极开展科研工作不仅是加快发展科技应用推广和现代化建设的需要，也是高职自身发展的需要。高职院校科研管理部门，要对上做好校领导的参谋作用，对下做好教师投身科研的引导服务作用。近年来我院从制订出台科研管理工作办法到科研业绩奖励政策的制订，从校内课题到省、厅级课题的立项研究，从校内练兵到承接企事业单位的产品研发、技术改造等技术项目，搭建了一个有利于教师开展科研工作的平台，使我院的科研工作有了质的飞跃。

一、建立定位合理的科研管理制度

为了制定鼓励学院教职工开展科研工作的科研管理制度，我们走访了省内的技术应用型本科院校和多所高职院校，了解有关科研管理的政策或制度，然后根据我院的实际情况，拟订了学院科研工作管理办法、科研业绩奖励办法、科研经费使用和管理办法等科研管理制度。这些科研政策、制度的出台，奠定了学院科研管理的基础，使教职工开展科研工作有了政策保证。在这些制度的实施过程中，出现了我们当时未考虑到的一些不尽适宜的条款，因此在以上制度实施三年后，科研管理职能部门在广泛调研和征求意见的基础上，修订了以上三个文件，同时又增补了“科研工作量计算和考核办法”、“科研成果奖评选办法”，形成了较为完善的科研管理制度。本着最大限度地调动积极性的想法，在国家政策允许的条件下对产学研结合的横向课题给予了最为宽松的政策，鼓励成立科技公司、研究所，放水养鱼。同时对纵向课题立项研究的奖励力度加大，省市级科研课题的经费予以1∶1配套。当然在加大奖励力度的同时也加大了对系部、教师的科研考核力度。

二、提高教师的科研素养和能力

高职院校教师的科研素养应包括：了解社会发展动态、关注科技前沿，不断将新知识、新技术应用于教学的素养；进行高职专业建设、课程改革、教法研究等的教育科研的素养；产学研结合，技术开发与应用的科技素养。如何提高广大教师的科研素养，尽快形成较为浓厚的科研氛围，为了尽快培养一支科研队伍，我院从以下几方面着手。

1.学习提高，转变观念 为克服高职教师认为科研是高不可攀的畏难情绪，通过对高职院校功能、定位的文件学习，通过高校专家学者宣讲开展科研工作的报告，通过对学院各类科研管理制度和政策的学习和了解，使广大教师逐步提高了科研意识，认识到：提升自身的科研素养和科技能力，形成学院的良好科研氛围，对推动高职教育教学改革、推动师资队伍建设、推动产、学、研结合，进而实现高职教育人才培养目标方面有着不可替代的作用。扎扎实实地推动高职院校的科研工作的开展，才能真正促进高职教育健康、稳定的发展，提高高职教育的质量目标才能真正得以实现，高职教育才能生存、发展、壮大。

2.引进培养，建立队伍

学院在师资队伍建设中，注重引进有科技开发能力的高职称教师或博士研究生，如在计算机软件开发上颇有建树的、在电气自动化设备研制和技术开发上技高一筹的高工们。在引进人才的同时，学院也非常重视对学院教师的培养，鼓励教师在职读硕、读博，他们就读于名牌高校，师从名师，通过与导师共同申请各类研究课题，进行研究，科研能力迅速提高。学院还选送教师作为访问学者、教授工程培养人员去高校进修学习，跟着导师做课题，从而提高了科研能力。学院还进行了专业（学科）带头人的遴选和培育；教师下厂与工程技术人员共同为企业研发产品，进行技术服务。通过引进人才和学院本土教师培养相结合的办法，以点带面，建立一支科研素养和能力较高的队伍。

三、做好科研引导服务工作

高职院校的科研工作底子薄，科研项目渠道不畅。因此高职院校，科研管理部门对学院科研工作要起到催化剂或助推器作用，要在各类项目的申报立项或签订合同方面要做好牵线搭桥，拓宽渠道的工作，全过程做好引导和服务工作。

1.牵线搭桥，拓宽渠道

纵向科研课题的研究，是提高学院科研层次、学术水平的重要途径。我院积极与省科技厅、省哲学社科规划办、省教育厅、省教育规划办等的有关部门，加强联络。通过申请，现已成为省自然科学基金申报项目的依托单位，成为省自然科学基金、省社科规划办的项目联合共建单位。我们聘请相关领导到学院进行项目申报的程序及注意事项的辅导。争取在省自然科学基金、省社科基金、省科技厅科研计划、省哲学社科规划等省级科研课题的立项上有所突破；提高教育厅高校科技计划、省教育科研规划课题、各类省级学术学会的厅局级课题的申报成功率。我们还与各高职院校互相交流各校相关各类依托单位的信息，优势互补，资源共享，扩大学校科研工作中申报院级以上纵向科研课题的渠道和门类。

横向科研课题的研究，是提高学院产学研紧密结合，提高教师新技术应用与开发的工程能力的有效途径，是工科类高职院校进行科技工作的主流。因此学院鼓励科技公司、研究所利用专业教学指导委员会中企业专家的关系，企业调入的教师与原单位的关系等，拓宽横向课题的渠道。同时学院也积极与学院所在的区工业局、高新管委会等单位联系，并以学院名义聘请科技顾问，为学院的科技服务定位、方向等把脉指导，争取更多的横向课题。

2.服务引导，培育提高

科研管理部门，除了还按学院的科研管理制度进行科研工作管理外，很重要的是做好服务引导工作，培育和提高一般教师的科研能力。具体做法是；第一，在校内设立科研课题，规范课题的申报、实施与结题，这样就促进了学校的基础、应用技术、人文社科等科研工作，还锻炼了教师课题申报、实施与总结的能力。第二，对申报校级以上的纵向课题，科研处与申报教师一起修改课题的申报书，必要时，科研处还需聘请高校教授专家予以指导。对课题的目的意义、国内外研究现状、研究步骤、技术路线、创新特色等反复推敲，提高申报书的质量，加大申报成功率。第三，在课题实施过程中，进行指导；在课题鉴定或结题时，帮助提炼升华，使成果或论文具有推广和应用价值。第四，论文的写作方面，在教师实际参与了科研课题，有了一定的研究成果的基础上，再聘请有关不同学科的专家进行讲座等辅导形式，探讨应如何提高学术论文的理论水平和技术含量，以提高教师的论文撰写水平。第五，对横向课题，学院专门设立了孵化基金，对有前景的技术开发项目，由教师提出申请，学术委员会讨论批准后给予以1~3万的孵化基金资助，经开发待技术成熟后推向市场或企业。

五、收获校本特色的科研成果

通过几年的努力，在学校领导重视，教师努力，科研管理部门的积极工作下，学院的科研实力不断提高，收获了具有机电特色的科研成果。主要有：

1.省部、市科技项目

①双液双金属复合鄂板的技术研究（省科技攻关项目、杭州市科技局科技成果转化项目，合作单位为杭州瓶窑合金钢铸造厂。）

②农垦通用数据处理系统的计算机软件开发（农业部农垦总局科研项目）③热流道技术应用研究、软件设计（省科技攻关重点项目、杭州市科技局项目，合作单位为浙江大学、杭州娃哈哈集团）2.厅级科技项目

水泥窑风机节能装置的研制、基于工业PC机的卷簧机数控系统研发、数控设备的组网通讯等教育厅十余项各类科技项目。

3.新技术推广与培训项目

学院与杭州市科技局协作的项目：杭州市CAD推广应用培训基地、杭州市制造业信息化应用培训基地；西门子技术应用与培训中心、日本欧姆龙（中国）有限公司大学生联合培训基地、美国西蒙PDS布线实训基地等，作好高新技术的培训、推广与应用。

4.先进的教学仪器开发项目

①自动控制综合实训系统（获省高校教学成果一等奖）②实验实训远程教学系统开发（省教育厅科技项目）

③基于DeviceNet的机电一体化系统（PLC网络，教育厅科技项目）④PLC实验仪研制（已在多个高职院使用）5.各类横向课题项目

①工控项目（海洋二所的水处理工程、宁波矿泉水厂的生产线控制系统、江阴奥呈公司的变频器及能量回馈项目、浙江玻璃股份公司的余热锅炉控制系统等）

②电子产品开发（杭开集团的电动车控制系统、杭州无线电厂的校园音响控制系统、大路实业的无线数据传送系统、杭州鸿鹄电子公司的智能热能表开发等）

③PLC应用（德清市政污水处理工程的各类PLC控制站的工控网络开发、石梁啤酒厂废水处理工程控制系统开发、富阳飞鹰船舰有限公司的船用烘箱电气控制系统的开发）

④数控系统及改造（宁波北仑的加工中心项目、浙江天工机床厂的龙门铣床改造、杭州百川机电有限公司的弹簧负荷测试系统）

⑤模具设计与制造项目（杭州好时来公司、杭州劲宝电子通讯设备有限公司等）

⑥数控各类加工技术研究与应用（杭州大和热磁电子有限公司、杭州娃哈哈集团等）

⑦制造业信息化、图书馆管理信息化等项目（杭州娃哈哈集团、省图书馆学会等）

⑧各类计算机软件开发（山东农科院的会计信息管理系统、中软杭州公司的红塔集团烟草流通综合系统数据处理等、本院的教务软件、学生收费管理系统等研发）

通过这些项目的研发，不仅使教师团队的科研能力和水平有了很大的提高，提高了我校在社会上的知名度，但最大的受益者是学院的学生。因为教师通过课题项目的形式，吸引优秀学生参与，并把这些作为案例，在专业课中讲授，提高了学生的专业水平。

学生在各类技能大赛和毕业设计等实践环节中，取得了很好的成绩。如：2003、2005年的全国大学生电子竞赛中均获得全国二等奖的佳绩；在2004年、2005年的浙江省大学生机械设计大赛中均获一等奖；在2005年的全国东部地区模具制作大赛中获得两金一银的佳绩；在2006年首届“全国高职高专‘发明杯’大学生创新大赛”中获三金，一银，一铜的佳绩。

我院在高职正式建制的5年来，科研工作有了长足的进步，取得了可喜的初步成果。但在如何进一步调动教师的科研积极性，提高纵向课题的层次，提高学院对横向课题的管理力度，提高研究所科研工作的水平等方面，将有待于我们进一步研究。