阿尔苏 - 春天

第一篇：阿尔苏 - 春天

Алсу春天

Старая-старая сказка Ночь так длинна, в небе луна Самая главная тайна Есть у меня одна

Синее-синее море

А над волной свет неземной Может, узнаю я скоро Что это вдруг со мной

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна Что же ты...Чистое-чистое небо Солнце в руках, льется река Все расскажу я тебе Но вот только не знаю как

Тихая песня случайно Будет слышна возле окна Самая главная тайна Есть у меня одна

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна

Улетели белые метели

Почему же мне ночью не до сна Мы с тобой знакомы две недели Что же ты со мной делаешь весна

Что же ты...

第二篇：阿尔拉经验交流

一、重树信心 阿尔拉经验交流

多年来的一些现象造成我们民族地区的教师对自己特别的不自信，不敢开口谈论课，更不敢讲课，对自我价值的否定制约了教师的进取心。这种心理上的障碍必须克服，帮助教师重拾自信是我们首要解决的第一个问题。我们相信我们的老师并不差，我们需要的是一种教研的氛围，教研中多让教师说话，多去肯定。实践证明，我们的老师是优秀的，他们精神面貌的改变无形中形成了一种向上的凝聚力，学校的整体精神风貌焕然一新。人们常说一个好校长，就是一所好学校。这句话不假，在这里我也想说，一所好学校，离不开一支向上的优秀的教师队伍。好教师带出好班级，好班级凝聚好学校。

二、改变疲怠的教学习惯

我们得承认，长期以来，我们民族学校的老师在教学的规范上是有欠缺的。也形成了一些不良的教学习惯，教研氛围，有一些职业倦怠感。比如，逃避教研课；比如，教研学习态度不够端正；上课时随意性较大；对学生日常的指导、检查、督促不够规范等，用一个词来说，可能就是疲怠。这种现状需要我们去重视，需要去改变，靠的是什么?靠的是兴趣！把教育当做一种事业来做，没有做不好的的道理。通过上一个学期的工作，我们感受到，我们的老师在想把这件事做好。举一个很简单但很感人的事。上学期，许老师要在五年级上一节教研课，想在上课之前，先规范

一下学生做课文批注的情况，说:如果没课的老师愿意听就去听一下，结果所有的语文老师都去了，并且隔了一节课后有好几位老师和许老师说：我都迫不及待了，上节课，我按照你的方法在我们班级试了，我也那样教了。我们的老师多么可爱。他们想改变，并且在不断的努力着。

三、坚持——将提升教育教学质量进行到底

任何事情都不可能一蹴而就，教育教学质量的提升是一个长期的过程。我们要坚持平常教学见功夫，独立备课能力的提高从集体备课开始。在集体备课过程中逐步学会独立备课，具备独立备课能力一直是我们尝试的提高教师专业化能力的方法。在这个过程中，我们教研员融学科业务讲座与集体备课之中，并定期为教师布置相关理论学习任务。在任务落实上，我们阿尔拉学校的领导尽职尽责的带领教师学习，而我们的教师踏踏实实毫不懈怠，真正做到业务能力理论与实践的双剑合璧。我们知道，未来还有很长的路要走，还有很多需要努力的地方。但我们相信，只要坚持，就会迎来胜利。

第三篇：阿娜尔汗心得

观看电视连续剧《阿娜尔汗》心得体会

由中央电视台、自治区党委宣传部、自治区文化厅等单位联合出品的电视连续剧《阿娜尔罕》（以下简称《阿》剧），真实再现了上世纪40年代末、50年代初新疆和平解放前后新疆各族人民在中国共产党的领导下，浴血奋斗，推翻各种反动势力压迫，翻身得解放从黑暗走向光明的历史画卷，主题积极向上，故事真实感人。

连续剧里的故事主要是发生在上世纪四十年代末五十年代初，新疆和平解放前后。在贫穷落后的南疆乡村，美丽善良的维吾尔少女阿娜尔罕与 纯朴勇敢的小伙子库尔班彼此爱慕。横行 乡里的大地主乌斯曼伯克，为了向本地区 的最高统治者伊明专员邀功献媚，打算把 阿娜尔罕献给伊明做小妾。阿娜尔罕不愿 屈从，却遭致乌斯曼的残酷迫害，家破人 亡。解放军进军新疆，给在生死线上苦苦 挣扎的劳苦大众们带来了翻身做主人的希 望。但是以伊明专员为首的旧制度恶势力 集团，不甘心失去自己的权势地位，他们 勾结以玛莎督察为代表的外国势力，负隅 顽抗，妄图推翻新生的人民政权。在解放 军、工作队的坚强带领下，阿娜尔罕、库 尔班和乡亲们，同曾经不可一世的压迫者 进行了一次次的斗争，用热情、汗水甚至 鲜血，捍卫人民政权，迎来崭新的生活和 命运。

电视剧中的阿娜尔罕生活在旧社会受了很多苦，新疆和平解放后，才过上了新生活。而现在，我们生活在新时代，都过着舒适的日子，这是值得庆幸的事情。现在国家实行了两免一补的政策，孩子全托不收费，还补助餐费。现在农民的观念意识也有了变化，原来只让孩子种地、放羊、喂牛的家长，现在每天骑着摩托车接送孩子上下学。

它的播出对于大力宣传中央推进新疆跨越式发展和长治久安的方针政策，展示中央新疆工作座谈会以来新疆经济社会文化发展的新进展、新成就，展现新疆各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展的生动局面，唱响各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主旋律，激励当代新疆各族人民积极投身全面建成小康社会伟大实践具有重要的现实意义。

昌吉市第九小学 孟庆华 2013-5-22

第四篇：阿尔瓦阿尔托简介

阿尔瓦·阿尔托简介

阿尔瓦·阿尔托（Alvar Aalto, 1898~1976，全名为HUGO ALVAR HERIK AALTO）是芬兰现代建筑师，人情化建筑理论的倡导者，同时也是一位设计大师及艺术家。阿尔瓦?阿尔托是现代建筑的重要奠基人之一，也是现代城市规划、工业产品设计的代表人物。他在国际上的声誉与四位大师一样高，而他在建筑与环境的关系、建筑形式与人的心理感受的关系这些方面都取得了其他人所没有的突破，是现代建筑史上举足轻重的大师。

人生经历

阿尔托于1898年2月3日生于芬兰的库奥尔塔内小镇(Kuortane)，1916年至1921年在赫尔辛基工业专科学校建筑学专业（Helsingin Teknilien Korkeakoulu, Helsinki）学习。随后两年，他作为一名展示设计师工作并在中欧、意大利及斯堪的纳维亚地区旅行。1923年起，先后在芬兰的于韦斯屈莱市（Jyvaskyla）和土尔库市(Turku)创办自己的建筑事务所。大约在1924年，他为学校设计了几家咖啡馆和学生中心，并为学生设计成套的寝室家具，主要运用“新古典主义”的设计风格。同年，他与设计师阿诺.玛赛奥(Aino Marsio，1894－1949)结婚，共同进行长达5年的木材弯曲实验，而这项研究导致了阿尔瓦.阿尔托20世纪30年代革命性家具设计——椅的产生。

阿尔托于1928年参加国际现代建筑协会。1929年，按照新兴的功能主义建筑思想同他人合作设计了为纪念土尔库建城700周年而举办的展览会的建筑。他抛弃传统风格的一切装饰，使现代主义建筑首次出现在斯堪的纳维亚地区，推动了芬兰现代建筑的发展。他最著名的建筑包括他在土尔库的家（被认为是第一个斯堪的纳维亚地区现代主义建筑,1927），卫普里图书馆（Viipuri Library,1927-1935），帕伊米奥肺结核疗养院（Paimio Tuberculosis Sanitarium，1929－1933）以及为1939年纽约世界商业博览会设计的芬兰馆。第二次世界大战后的头10年，阿尔托主要从事祖国的恢复和建设工作，为拉普兰省省会制订区域规划（1950一1957）。

在帕伊米奥结核病疗养院，阿尔托最初设计的现代化家具也在那里亮相，这是阿尔托的家具设计走向世界的更大突破。1935年阿尔托夫妇与朋友一起创建了Artek公司，专为阿尔托设计的家具、灯饰及纺织品做海外推广。

阿尔托于1940年任美国麻省理工学院客座教授，1947年获美国普林斯顿大学名誉美术博士学位，1955年当选芬兰科学院院士。1957年获英国皇家建筑师学会金质奖章，1963年获美国建筑师学会金质创作风格

阿尔托主要的创作思想是探索民族化和人情化的现代建筑道路。他认为工业化和标准化必须为人的生活服务，适应人的精神要求。阿尔托的创作范围广泛，从区域规划、城市规划到市政中心设计，从民用建筑到工业建筑，从室内装修到家具和灯具以及日用工艺品的设计，无所不包。阿尔瓦·阿尔托最初的计划是在不使用任何工具的情况下进行随意的勾勒，因此，在保证功能性关系和细节问题的前提下，无论在不规则的形状上还是在结构上，他所设计的作品都表现出其创造性和随意性。他使用不同的材料，并采用综合的结构，同时还充分了解现场的场地特征，然后对每项建筑项目进行完美的设计。阿尔托采用大量重叠的手法开辟了更大的空间，并将窗户的衔接、外界的景物通过一种光滑的曲线形式连接起来，以达到动感十足的目的。阿尔托经常在他的设计中采用这种设计方式，他认为这种设计可以达到人神共性的目的，而且可以留出更大的空间。当然，他也非常关注人性的特征。

阿尔托使用诸如木材、砖块、石头、铜以及大理石等天然资源，同时也利用自然光线进行自然的衔接，风格实在而且连贯。鉴于他对土地的轮廓、光线的角度和方向的敏感性，因此他需要自然环境和与自然环境相通的社会环境之间直接的联系，并能充分利用当地的自然景观。他们通过对自然环境的考察、自然资源的使用以及对景观和植被环境的利用等，在建筑设计上获得了巨大的成功。大自然、阳光、树木以及空气等都在自然与人类和谐与平衡之

间起了相当重要的作用。

和勒·柯布西耶的观点相反，阿尔托认为自然不是机器，不应该为建筑的模式服务，这种观点与 弗兰克·劳埃德·赖特的不谋而合。同时他还强调：“建筑不应该脱离自然和人类本身，而是应该遵从于人类的发展，这样会使自然与人类更加接近。” 他说：“标准化并不意味着所有的房屋都一模一样，而主要是作为一种生产灵活体系的手段，以适应各种家庭对不同房屋的需求，适应不同地形、不同朝向、不同景色等等。他所设计的建筑平面灵活，使用方便，结构构件巧妙地化为精致的装饰，建筑造型娴雅，空间处理自由活泼且有动势，使人感到空间不仅是简单地流通，而且在不断延伸、增长和变化。阿尔托热爱自然，他设计的建筑总是尽量利用自然地形，融合优美景色，风格纯朴。

阿尔托大量不朽的建筑不但在纹理上相当丰富，而且在传统原料上来说也是相当广泛，主要体现在流动的空间、自然光线、空间的分配以及其他大量的细节等方面。他的装饰也影响到了国际水平，正如他曾经说过：“没有什么可以再生，同时也没有什么可以完全消失，任何东西都会以一种新的形式呈现出来。”他认为，众多的建筑对于建筑学的一系列问题而言是一种单独的解决方式，而这一系列问题又是建筑学方面的驱动力量，因此，这种观点后来得到国际上的认可和接受。

芬兰地处北欧，盛产木材，铜产量居欧洲首位。阿尔托设计的建筑的外部饰面和室内装饰反映木材特征;铜则用于点缀，表现精致的细部。建筑物的造型沉着稳重，结构常采用较厚的砖墙，门窗设置得宜。他的作品不浮夸，不豪华，也不追随欧美时尚，创造出独特的民族风格，有鲜明的个性。在芬兰首都赫尔辛基，阿尔托的杰作比比皆是，有赫尔辛基理工大学的校园，芬兰大厦（Finlandia）音乐厅及会议中心，赫尔辛基文化宫，斯道拉·恩索（Stora Enso）公司总部大楼等等。简洁、实用是芬兰设计的特点，构思奇巧是芬兰设计的精髓。芬兰人特别擅长利用自然资源达到设计目的。Alvar Aalto开辟了家具设计的新道路，在30年代创立了“可弯曲木材”技术，将桦树巧妙地模压成流畅的曲线。阿尔托将多层单板胶合起来，然后模压成胶合板，这些实验创造了当时最具创新的椅子。

1936年，阿尔瓦·阿尔托为他负责室内装修设计的赫尔辛基甘蓝叶餐厅（Ravintola Savoy）设计了一款花瓶作为装饰品之一，即后来以他的名字命名的经典玻璃制品，不仅在1937年巴黎国际博览会上展现了芬兰现代设计的水平，还成为世界众多博物馆的珍藏品，并在1988年获得国际桌上用品奖。其设计趣味来自随意而有机的波浪曲线轮廓，完全打破了传统的对称玻璃器皿的设计标准。人们猜测波浪曲线轮廓象征着芬兰星罗棋布的湖泊。这是天才的设计大师阿尔托除了建筑之外，为玻璃器皿制造业留下的经典杰作。从年龄上看阿尔托花瓶已经是“古董”，但从设计上看，他至今仍然很超前，很现代。

创作历程

阿尔托的创作范围广泛，从区域规划、城市规划到市政中心设计，从民用建筑到工业建筑,从室内装修到家具和灯具以及日用工艺品的设计,无所不包。根据阿尔托建筑思想发展和作品的特点，他的创作历程大致可以分为三个阶段。

第一白色时期：1923～1944年，作品外形简洁，多呈白色,有时在阳台栏板上涂有强烈色彩;建筑外部有时利用当地特产的木材饰面，内部采用自由形式。代表作为维堡图书馆(VIIPURI LIBRARY1927～1935)和帕伊米奥结核病疗养院(SANATORIUM PAIMIO 1929～1933)。

红色时期：1945～1953年，创作已臻于成熟。这时期他喜用自然材料与精致的人工构件相对比。建筑外部常用红砖砌筑，造型富于变化。他还善于利用地形和原有的植物。室内设计强调光影效果，讲求抽象视感。代表作为芬兰珊纳特赛罗市政中心(1950～1952)和美国麻省理工学院的学生宿舍──贝克大楼(1946～1949)。

第二白色时期：1953～1976年，这时期建筑再次回到白色的纯洁境界。作品空间变化

丰富，发展了连续空间的概念，外形构图重视物质功能因素，也重视艺术效果。代表作为芬兰珊纳约基市政府中心（1950～1952年建）、伊马特拉市教堂、卡雷住宅、奥尔夫斯贝格文化中心（1958～1962年建）、欧塔尼米技术学院礼堂、赫尔辛基芬兰地亚会议厅（1962～1975年建，A.阿尔托设计）伊马特拉附近的伏克塞涅斯卡教堂（1956～1958）、联邦德国沃耳夫斯堡的沃尔斯瓦根文化中心(1958～1962)和不来梅市的高层公寓大楼(1958～1962)等。主要作品

芬兰珊纳特赛罗市政中心(SAYNATSALO TOWN HALL 1950～1952)：从50年代起，阿尔托的设计项目接踵而来，但他主要的业务活动仍集中在芬兰。阿尔托战后最著名的作品是珊那特赛罗镇中心建筑组群的设计。这个建筑群全部采用简单的几何形式，但在材料的使用上具有斯堪的那维亚特点：使用红砖、木材、黄铜等等，既具有现代主义的形式，又有传统文化的特色，是把现代功能和传统审美结合得非常好的例子，在斯堪的那维亚地区受到广泛的注意和模仿。阿尔托的首先是为芬兰人民的，具有史诗般的特征。芬兰相对美国来说是小国，但却能够在美国推动的国际主义风格运动中保持本民族精神，发展本民族的现代建筑，走出自己的道路，阿尔托是功不可没的。

帕伊米奥结核病疗养院：帕伊米奥结核病疗养院是1929年参加设计竞赛的中标作品，1933年建成。疗养院细致地考虑了疗养人员的需要，每个病室都有良好的光线、通风、视野和安静的休养气氛。建筑造型与功能和结构紧密结合，表现出具有理性逻辑的设计思想。形象简洁、清新，给人以开朗、明快、乐观的启示。造成这种突破的主要原因，是斯堪的那维亚国家的自然条件。这里冬季漫长，日照短暂，令人感觉压抑。北欧盛产的木材和红砖给人以温馨的感觉。大尺寸的顶部圆筒形照明孔，一方面是能够引入日光的天窗，另一方面是黑夜时的人造光源。把日光与人造光源归于同一顶部来源，在心理上造成太阳未落的感觉。这种设计，迄今还在斯堪的那维亚国家广泛应用。

芬兰地外北欧，冬季气候寒冷，特殊的地理位置和优美的自然环境造就了芬兰，浪漫而又具有人情的民族风格。阿尔瓦?阿尔托是现代建筑第一代著名大师之一，人情化建筑理论的倡导者，他深受芬兰地域传统的影响，重视建筑作品的有机性，力求建筑与自然环境结合，在建筑中表现出传统的地方特色，又不失时代的功能要求和科技要求。

根据阿尔瓦建筑思想的发展和作品的特点，大致可以把他的创作品分为三个阶段：

一、初期阶段（1923―1944）也称之为“第一白色时期”，在这个时期里的创作基本上是发展欧洲的现代建筑，并结合芬兰的特点，作品外形简洁，多呈白色，有时在阳台栏板上涂有强烈色彩，或者建筑外部利用当地特产的木材饰面，内部采用自由设计。代表作品：帕米欧疗养院，玛利亚别墅。

二、成熟时期（1945―1953）也称之为“红色时期”或“塞尚时期”。这个时期他常喜欢利用自然材料与精细的人工构件相对比，建筑外部经常用红砖砌筑，造型自由弯曲，变化多端，且善于利用地形和自然绿化，室内强调光影效果，形成抽象视感，代表作品：珊纳特塞罗市政厅。

三、晚期（1953―1976）也称之为第二白色时期，这时期再次回到白色的纯洁境界，建筑作品空间变化莫测，进一步表现流动感，外形构图既有功能因素，更强调艺术效果，代表作品：路易卡雷住宅，芬兰音乐厅。

阿尔托的作品充分表现了地域性和民族性格，归纳起来，主要有下列几种：

1、人、环境和场所

阿尔托一直认为建筑是为人服务的，建筑对他是一种媒介，借此表达他的生活方式和经历，建筑师不仅是职业，也是一种使命，对人的关怀成为他设计的核心，例如人与自然的关系，在社区里人与人的关系，确定空间是否与空间内人的活动相适宜。

对于建筑与环境的关系，一方面，阿尔托办求他的建筑不仅是环境和城市结构的一个有机的组成部分，另一方面他通过建筑创造了一种场所，这种场所不是单一的室内或室外空间，而是室内外空间，建筑形体，建筑材料和光线交织在一起，形成与地形特征相符，又有自己个性的环境，这种场所不是为了好看而设计的，而是围绕着人的需要来设计，因此这种场所充满了内涵和人情味。如玛利亚别墅的流线处理，赫尔辛基全国民众退休金管理局抬高的内院。

2、空间和光

在阿尔托的建筑里，光线空间和结构总是结合在一起，光是建筑灵魂，在芬兰温暖的是阳光十分珍贵，阿尔托对建筑的采光方式考虑得很仔细，他建筑中的任何一个开口及形状都有着特殊的意义，屋顶采光是他建筑特色之一，如他在维普里图书馆阅览厅内采用圆形屋顶采光窗，这种话筒形的圆锥体开口深1.8m，太阳光在内壁反射入室内，整个阅览室充满了温射的自然光，这种采光与北欧寒冷的气候相符。

3、直线与曲线

阿尔托经常采用“l”平面塑造出一个方形庭院，既利于北欧房子的保暖，又有北方人所需的安定感，在阿尔托的大部分作品中未曾着意设计一个封闭庭院，而是不断发展了“l1”形布局。因为对他来说，室外半围合空间，既便于生活起居，又容易和自然环境结合，这一点在阿尔托夏季别墅和阿尔托事务所中体现的非常清晰。

阿尔托经常使用曲线，一种是自由曲线，如“麻省理工学院学生宿舍大楼”，其灵感来源于芬兰优美的海岸线，另一种是蝴蝶线，如“不莱梅市高层公寓大楼”，阿尔托借用仿生建筑学原理，隐喻着蝴蝶展翅，同时又结合他惯用的浪漫造型手法，使作品在平面与外观上均有显著特色。

波形面是阿尔托设计手法的一大特征，从维普里市立图书馆的波浪形天花，到麻省理工学院贝克大楼的蜿蜒体型都反映了它使用这种手法时所考虑的功能因素，同时也为建筑艺术塑造了新的空间形式，产生了动态感，犹如巴洛克建筑手法的再现，隐喻着自由，奔放的性格。

4、强化与弱化

强化与弱化是阿尔托在处理建筑与环境关系时常用的手法，如伏克塞涅斯卡教堂，阿尔托使用纯净的白色墙面，弱化与天空的界线，而参差不齐的开窗方式，强化与树林的呼应，这一弱一强，就将建筑完美的融到环境里。

体量的弱化与秩序的强化在阿尔托的作品也经常使用，他为图把建筑的总体量表现为若干片断，弱化对环境的影响，这些片断再以某种变导的秩序组合，反映建筑的空间是由许多平面或实体所构成，隐喻着建筑发展的观点。

5、材料的运用

阿尔托的成就和天才之一就是对不同材料的理解和自己的表达形式，对材料的运用，首先要求的是对材料特性的认识，进一步寻找材料与空间构造的关系，他最常用的材料就是当地传统的木材和红砖；阿尔托常应用两种不同性质的材料组合在一起，取其质地与颜色的对比，并以柔和的内部空间和外部环境取得协调。

6、竖线的抽象

森林在芬兰文化中占有重要地位，阿尔托把森林中最基本的符号“竖线”抽象出来运用到建筑上，从玛利亚别墅木板的构造方式到伏克塞涅斯卡教堂参差的开窗形式，再到芬兰音乐厅片断的组合形式，都反应了这一主题，对以后的芬兰建筑也产生相当大的影响。

阿尔托的民族浪漫情怀和他所处的地理环境与历史文脉有关，大片的森林湖泊与北欧的民族风情，使芬兰建筑师不可避免地会继承着潇洒自由的性格。芬兰新一代建筑师基本上继承了阿尔托的设计传统，其主要精神就是理性主义和对材料的感觉。他们的新理性主义与当今世界流行的“简约风格”一脉相承。但这种“新理性主义”又特别强调空间的丰富和人情味。这正是阿尔托最重要的传统。

第五篇：阿尔拉中心校工作计划

阿尔拉中心校工作计划

阿尔拉中心校

2012-2-29

阿尔拉中心校工作计划

（2011—2012学第二学期）

本着以人为本的科学发展观，坚持以莫旗教育工作会议精神为指导，强化教育常规管理，提高育人功能，深化素质教育，大力发展幼儿教育，为实现教育和谐、持续发展，办好人民满意教育奠定坚实的基础。

一、加强学校内部管理

学校要始终坚持努力创办特色学校教育，继续优化、绿化、美化、净化工作，注重校园文化教 育性和艺术性，保证师生在干净、整洁、赏心悦目的环境中学习, 积极探究新教育模式。以特色 吸引学生留下来，以良好的教育教学氛围感染学生好好学习，天天向上。

二、以学生成长为目标，深化学校德育工作

（1）加强各学校的德育队伍的建设工作，尤其是班主任队伍的建设工作，打造一支高素质的学校德育工作团队。定期开展班主任培训、班主任经验交流活动，外派班主任教师进修学习。每学期每校组织4次校内班主任培训活动。每学期组织一次经验交流会。

（2）建立社会、学校、家庭三统一的教育网络。学校通过进入各村（每学期至少一次）、召开家长会（每学期至少两次）、定期家访（每学期至少每生一次）等方式协调好三者之间的关系，使三者统一形成教育合力。

（3）为更好的贯彻教育局的工作精神，实现活动育人的宗旨，积极开展每月主题教育。3月份以“文明习惯养成教育”为主题；4月份为“心理健康教育”为主题；5月份以“拒绝毒品珍爱生命”为主题；6月份以“关爱明天，普法先行”为主题；根据教育局的要求和我校实际也积极开展相关活动。

（4）升旗仪式是德育教育的主阵地，学校要坚守阵地，创新升旗仪式，规范升旗仪式的程序，每次升旗要有对学生的主题教育，要有学校的班级评级结果通报。使之与德育教育更好的融合，真正发挥其德育教育主阵地作用。

（5）充分发挥主题班、团（队）会的德育功能。各校每周召开一次主题班、团（队）会，每学期每班至少一次主题团（队）会。学校根据德育工作计划，结合每月的活动主题，合理安排班、团（队）会的内容。每学期要选择一个适当的主题开展一次德育实践活动。主管德育领导要指导、检查每个班级的班、团（队）会的落实情况，确保每一节班、团（队）会的教育目标落

到实处。切实发挥班团队会的德育功能，做到全面育人。

（6）各学校要以重大节日和纪念日为契机落开展形式多样的德育活动。抓住3月5日学雷锋活动日、5月4日青年节、6月1日儿童节、7月1日中国共产党成立纪念日等传统节日，开展主题教育，内容力求丰富多彩，活动方式力求多样，教育效果力求实际。

（7）继续开展书法、绘画、手工制作、歌唱、舞蹈、演奏等艺术教育系列活动，培养学生的特长。陶冶学生的情操，强化素质教育。组建音乐、美术、体育等课外活动小组，定期组织开展活动，通过课外活动的有效开展，发展学生的特长，强化德育的实效性。

（8）深化体育工作，突显德育功效。我校开展以青春、健康为主题的“阳光体育运动”，开展好“大课间”活动。大课间活动要求特色鲜明、活动内容安排科学合理有特色、活动场地划分合理、运动量充足，全体教师与学生共同参与，真正体现青春、健康的主题。5

（9）办好班级的板报、班报和广播站。各校应充分利用好广播、板报、班报等德育活动阵地，对学校发展变化、好人好事大力宣传报道。板报、班报要每周分更新一次，力求形式新颖，内容丰富。要利用好广播进行德育教育活动，定期组织学生进行广播，宣传学校的发展变化、报道学校的新气象、传播积极向上的文学作品、文艺作品，做到寓教于乐。继续创新开展说唱新童谣、新儿歌，编制手抄报，背颂古诗词和名言警句等学生乐于参与的活动，全面提升学生的文明文化素养。

（10）结合校园文化建设活动加强学校的人文文化的建设。从学校的大门外到校园内到教室到办公室到专用教室，学校的每一个角落都必须精心布置，大到学校的建设，小到条幅的张贴，处处体现高尚的人文文化。要在特色上下工夫，加强校内外的绿化美化工作，加强学校文化内涵建设，打造具有民族特色的品牌学校。

（11）各校要一如既往的开展“中华魂”主题教育读书活动。学校要结合读本积极开展形式多样的主题教育读书活动，如记读书笔记、写读后感、中华魂主题讲故事比赛、主题演讲、主题手抄报、主题征文、主题绘画、读书交流会等。这样不但开阔了学生的视野，弘扬了祖国的文化和中华民族的伟大精神，树立远大的理想，同时也培养了学生的良好的学习习惯。

（12）加强对住宿学生常规管理。寄宿制学校要加强对住宿学生的登记管理，确保住宿生的住宿安全。加强住宿生习惯养成教育，养成文明就寝、文明就餐的良好习惯。加强食堂宿舍的管理，做到管理专人管理、专人负责，确保设施、食品安全。科学、合理布置建食堂宿舍的楼廊文化，形成文明向上的宿舍文化。

（13）加强学校卫生工作。强化食堂的食品安全管理，确保学生就餐安全。加强对学校周边环境的治理，强化校园内外卫生。做好春季传染病的预防工作，常见病的防控工作。确保学生的身心健康。

三、以常规管理为切入点,力争在提高教育质量方面取得新突破

（一）建立和完善教学常规管理制度。一是健全领导组织。明确分工，责任追究到位。二是建立健全教学质量奖励制度。将校长、教师的德、能、勤、绩、廉等方面纳入考核之中，形成良好的考评激励机制。三是完善各种制度。深化依法治校、依法治教的力度，结合法律、法规完善各种规章制度，用制度约束人，用制度管理人。逐步建构法制化的管理模式，形成良性发展的教育机制。

（二）抓好教学常规管理工作，向管理要质量。

1、从教师的岗位管理入手，明确岗位职责、制定、完善教学工作考核细则，落实考核工作。

2、学校要为教师的专业发展创设平台。在我校积极争取下，在教育局民族教育股的大力支持下，教研培训中心深入我校手把手指导教学工作，为期达两个月，这次活动必将对我校的教学工作起到极大的推动作用。

3、领导要靠前指挥、深入课堂听课，监测教学质量，了解掌握教学动态、发挥指导作用，此外要积极组织教研活动，提高教师业务能力和专业水平。领导要率先垂范带头进课堂，教学领导每学期听课指导要在60节以上，校长听课指导要达30节以上，每听一节课都要有成绩监测。教师要互相听课、评课20节以上。听课要相互交流意见，相互促进，共同进步。

4、认真抓好备、讲、批、辅、考、评六个教学环节、优化教学过程。

5、加强对薄弱年级学科的管理工作。各校领导要深入年级、深入学科、检查指导、此外要和老师一起分析查找薄弱的原因，帮助他们制定补习计划，并督促其实施，定期检查、期中抽测、期末验收。

6、狠抓教学质量监督管理，强化成果管理。社会评价学校的标准是教学质量的优劣。为此学校工作的落脚点是学生的成绩，如何提高教学质量是教学的永恒宗旨。各校要针对实际情况完善教学质量监督管理制度，通过制度管理教师，为大面积提高教学质量奠定坚实的基础。要加强常规管理的力度，向常规管理要质量。尤其是毕业年级的管理更应作为学校工作的重中之重，加大人力、物力投入力度，强化管理，确保毕业率和升学率稳步上升。

（三）积极开展教学研究活动，通过活动促进教师的发展，提高课堂教学实效性，做到向45

（40）分钟要质量，堂堂清，不欠账。中心校和各学校在监管常态课，执行随堂听课制度的同时，要健全骨干教师引领课、示范课，青年教师汇报课、达标课制度，以及教学质量监测分析评价制度，把监测结果作为教师评优晋级、安排教学岗位的重要依据。

四、抓教师培训工作，促教学工作稳步提高。

进一步加强教师队伍专业化建设，通过“走出去，请进来”、“研训一体、以研促教”的方式，继续加大教师专业培训、网上研修、校本研修的力度，各校每月开展一次主题研修活动。积极组建学习型团队，通过团队活动促进所有教师的共同提高。全面提高教师的业务技能和教育教学水平。要积极打造“名师工程”，切实发挥骨干教师在教育教学、教研科研等方面的示范辐射作用，采取“以老带新、师傅带徒弟”等形式，加速青年教师的成长，积蓄教育后备力量。进一步加强师德建设，认真贯彻落实《教师师德行为规范（20条）》，各校要积极发现、培养、树立本校的师德典型教师，大力宣传师德典型的先进事迹。引导教师面向全体学生，关爱每一个学生，文明从教，依法执教，以德育人，真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”。

五、以创建平安和谐校园为重点，力争在打造优质发展环境上开创新局面

各校长要牢固树立“安全无小事，责任重于泰山”的思想，要清醒认识到安全稳定是校长的执政之基，是学校健康发展之本。一定要时刻保持清醒头脑，切实把安全稳定工作落到实处。

（一）是继续实行中心校、学校两级信访接待日制度、信息报送制度，及时接访，及时依法解决信访案件。切实做好涉及师生间、家校间、同志间的矛盾纠纷排查、调处、化解工作，力争做到信访案件不出校、不越级。

（二）是认真落实上级部门和教育局有关安全工作的要求，加大经费投入，强化学校安全设施建设，配齐专兼职工作人员，建立完善各项安全制度和预案，落实安全管理责任制和责任追究制。要定期排查安全隐患，建立台帐，及时整改。

（三）是加强安全工作检查，推动学校各项安全防范措施落到实处。加强师生的安全教育，积极开展各种应急演练，提高广大师生的自救、自护及抵御突发事件的能力。积极配合相关部门，作好校园周边环境整治工作。

（四）加强对送子车的管理监督工作，建立完善的送子车登记制度，送子车监管制度，建立通勤学生名册、实行学生上下车有管理人员接送等措施，确保送子车安全。

（五）强化食堂宿舍的管理力度，定期排查，确保食堂宿舍安全。努力创建安全、稳定、和谐、健康的教育发展环境。

六、抓好财务管理工作

（1）抓好财务人员自身业务培训工作。（2）建好学校账目统管工作。（3）加强学校现金及转帐管理工作。（4）加强学校的财务管理与审查工作。（5）建好学校固定资产帐目。（6）做好固定资产的清查记账工作。