办好职业教育需要勇气和智慧

第一篇：办好职业教育需要勇气和智慧

办好职业教育需要勇气和智慧

作者：高翔

文章来源：本站原创

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更新时间：2009-10-28

引言：办好职业教育是需要勇气的, 而勇气背后需要的是智慧。我们要有足够的勇气和智慧,改变那些看似不可能改变的事情去创造奇迹。勇气，在这里繁衍，让我们坚定走一条改革的职教之路；智慧,在这里汇聚,让我们碰撞出新的思想火花。办好职业教育，需要勇气和智慧 荣昌职业教育中心

高翔

教育是一个激荡心智、沐浴灵府、贞立人格、彰显个性的活动。这个活动不同于任何制造业的活动，也不是一个操作流程。教育作为一种关照心灵成长的活动，一定包涵着爱、感恩、忏悔、希望、信仰、探索、合作、自由与民主，真正的教育区别一切在形式上藐似教育的假教育。通过教育，使学生拥有完整的精神生活，终身学习的愿望、兴趣和能力，独立的、有尊严的面对世界的品质和能力，服膺真理与崇高智慧的品质，宽容与尊重个人价值的品质，快乐地生活的品质。

让我们的教育与启发如春风化雨，于无声处渗入学生的心灵深处，为孩子创造一个快乐的学习天地；让我们锐意改革和科学创新,去创示范、创特色、创名校；让我们用一颗全新的心接受传统以外的新思想，新理念，迎接新的职业教育世界。

一、改变观念需要勇气和智慧

中共中央政治局委员、市委书记***提出：我们一定要居安思危、勇于正视差距，有强烈的危机感和紧迫感，应有思变和创新的压力，有坐不住的感觉，有大干一场的精气神。教育观念是教育行为的先导，有什么样的教育观念将引导人们采取什么样的教育行为。教育观念上的“以人为本”是教育行为走向“以人为本”的前提。树立“以人为本”的教育观，就是要树立“以人为目的”的教育观。这一观念的核心思想是：“人是教育的中心，也是教育的目的，人是教育的出发点，也是教育的归宿，人是教育的基础，也是教育的根本”。树立“以人为本”的教育观，就是要树立“目中有人”的教育观。在“以人为本”的教育理念中，教育是“目中有人”，是由“物性”到“人性”、由“物化”到“人化”、由“工具型”的人到“自主型”的人。关心人、尊重人、爱护人成为教育的理想追求和基本价值取向。

“以人为本”的教育观需要回答的主要问题是我们究竟要培养什么样的人？这是教育最根本、最核心的问题，因为，培育什么样的人决定我们用什么去培养和怎么培育。教育的最终目的就是使我们的学生成为一个自由的人，完整的人，幸福生活的创造者和美好社会的建设者。敢不敢面对这一课题，需要勇气；如何面对这一课题，需要智慧。“以人为本”的教育观在职业教育的体现就是要改普教观为职教观，教育部职成司副司长刘占山提出，职业教育必须对传统的教育过程进行脱胎换骨的改革，脱出普教的胎，换成职教的骨：教学思想上，要突破应试教育的樊篱，明确岗位能力的目标；教学体系上，要突破学科体系的束缚，遵循技能体系的需要；教学过程中，要突破单纯的认知学习，加强目标下的知识应用；教学评价上，要突破文化试卷的考试，检验学生会做什么事情。观念不改变，职业教育就没前景；没有勇气和智慧，职业教育就办不好。

二、教育教学改革需要勇气和智慧

职业学校坚持以服务社会主义现代化建设为宗旨，以培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才为目标。要培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质和可持续的就业能力。要实现这一目标，我们中等职业学校在教学中就要把学生的知识转化为能力，通过进行课程改革、教学方式的变革、评价方式的变化，建立促进学生自主学习管理机制，提高学生的自主学习能力，使我们的学生成为合格的技能型人才。

诚然,教学改革是开拓、创新的工作,在改革过程中一定会遇到许多困难。不能在困难面前,畏首尾畏，这就需要有正视困难、克服困难的勇气和智慧。

有些时候，勇气比智慧还重要，敢比、敢想是发展的前提。我们适应了普通教育的教育教学方式，在普通教育方面有经验，过去熟悉的东西要丢掉、敢于转变需要勇气。职教的教学改革需要师资的强力支撑，据了解，现在职业学校传统教育模式下培养出来的师资达到80%，尽管提倡教师参加企业实践，但让文化课教师了解专业，让理论化的教师熟悉岗位实际。由于知识的局限，很多教师力不从心，一些教师甚至鄙薄、惧怕企业实践。近年来提倡建立“双师型”教师队伍，不少教师取得了双证书，一个人能讲几门课，但新的教学改革需要教师在一门课中进行多门知识的渗透，在用综合知识教学生完整地做好一件事情的过程中，激发学生对其他学科的学习兴趣。这对多数只知理论、不懂实际的教师来说，急需观念的转变和能力的提高。

“以人为本”的教育理念，体现在教学上就是树立“以学生为中心”的教学观，改进教学方式，提高学生的自主学习能力应是我们管理者和教师的共识。提倡个性充分自由地表现和发展，鼓励学生表现出与众不同的个性，使学生通过思考已有的各种知识，发展理解力、判断力和独创精神；重视心智的发展在于知识的获取；发展学生的理性精神；鼓励学生独立思考，大胆质疑；反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。在教学改革上，要贯彻“能力本位”的教育，教学关注知识、技能和态度三位一体，重视培养学生胜任岗位能力。

三、向先进职业教育学习需要勇气和智慧

没有世界眼光的人，就不可能攀登事业发展的制高点。没有世界眼光的人,就不会有勇气告别昨天,也就不会有机会同明天握手。改革需要勇气和智慧，教育的本义也即提升人的智慧，提高人的生存质量。我们西部的职业教育不仅要向东部职业教育学习，更应该向欧美发达国家的职业教育学习，特别是中国-澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目的研究成果值得我们借鉴。面对先进的职业教育成果，我们敢不敢正视我们已有的东西，放下我们过去成功的包袱，以虚怀若谷的心态去接受先进的理念和经验，尤其是面对功利主义教育甚嚣尘上的教育现状，不亦步亦趋，不固步自封，坚持以理想超越现实，以勇气革除流俗，以意气阔步向前，坚实地走好自己的路，在改革的进程中将经受艰难和挫折，需要勇气；把别人先进经验结合自己实际，创造性地运用，从根本上化解各种积累性矛盾和难题，针对不同难题的具体状况，注重创新工作思路和方法，因地制宜、因事制宜，对症下药、科学破解需要智慧。

四、创示范中职学校需要勇气和智慧

教育部的职教研究专家认为，作为教育的一种重要类型，职业教育是一种人才类型的教育。从生源状况看，职教学生入学的文化课考分低，说明他们更需要应用型的教育方式；从家庭看，职教学生中家庭经济状况差的学生多，但并不能证明职业教育只是针对弱势群体的教育，而是说明他们更看重技能教育能使他们早些就业以扶助家庭。而且随着职教教学特色的突出和社会环境的好转，职业教育将是人人需要、人人渴求的教育。办有特色、有示范的职业教育，要有勇气和智慧引领学生在职业目标下、在技能成才的目标下主动学习，要加快研究、探索教学改革，开发适合学生在技能道路上发展成才的教学体系，建立工学结合、校企合作的人才培养模式，成为真正的可示范的中职学校。

竞争力关键在于内涵建设，学校要寻求持续的又好又快的发展，就必须走内涵发展之路。确定目标敢于创，按标准指导工作，变成日常可操作性工作需要智慧，办出有特色的学校需要解放思想，用智慧和勇气。

也许今天我们会碰到一个困难，在今天，它是一个困难。但是在明天，它会变成小小的不足以影响我们的一件小事。每个人都是这样进步的。每个人，同时需要这样的勇气，而任何勇气，只有在智慧之下，才是有用的勇气。我想对大家说的就是：要办好职业教育，必须要有勇气和智慧。

第二篇：前进需要勇气,拐弯需要智慧

前进需要勇气，拐弯需要智慧

各位老师、同学们： 大家上午好！

人生天地间，路路九曲弯，从来没有笔直的。水能直至大海，就是因为它巧妙地避开所有障碍，不断拐弯前行。许多聪明人没能走上成功之路，不少是因为撞了南墙不回头。人生路上难免会遇到困难，拐个弯，绕一绕何尝不是个办法。山不转，路转；路不转人转。只要心念一转，逆境也能成机遇。只要你心里拐个弯，就会路随心而转从而超越自我，开创新的天地。红极一时的影星克里斯朵夫·李维在一次马术比赛中意外坠落，成了一个高位截瘫者。他一度绝望过，也曾想就此了结生命。但在挫折面前，他最终选择了转弯，以轮椅代步，当起了导演，他导演的影片还获得了金球奖。他还坚持用牙咬着笔，写出了他人生的第一部书《依然是我》。

行至水穷路自横，坐看云起天亦高。路旁有路，心内有心，凭的是眼界与心胸。命运只有自己掌握，拐弯是前进的一种方式。有人说，人在前进的路上就是两件事：前进和拐弯。前进需要勇气，拐弯需要智慧。路不通时，选择拐弯，心不快时，选择看淡；情渐远时，选择随意。人生如行路，一路艰辛一路风景。爱因斯坦曾说：“人的最高本领是适应客观条件的能力。”达尔文说得更透彻：“适者生存。”他们所说的“适”用通俗的话说，就是会“拐弯”。走过一些路，才知道辛苦；登过一些山，才知道艰难；趟过一些河，才知道跋涉；跨过一些坎，才知道超越。只要你愿意走，路的尽头依然是路。由此可见，拐弯在人生的字典里就出现了愿不愿、会不会、善不善拐弯的多种情形，由此就造成了千差万别的人生，演绎出五彩缤纷的世界。

人生之路，有崎岖有平坦，总有许多沟坎需要跨越；生活之味，有苦辣有甘甜，总有许多咸涩需要品尝。旅途在前进时候总有拐弯的地方，面对痛苦，无需躲避；不避生活百态，坦然面对。做一枝倾情绽放的花朵，盛开时无须肆意遮掩，凋零时坦然面对凄凉，用简单快乐之心，笑迎人生。眼光不到，容易走弯路；理智丧失，容易走绝路。其实，弯路走到底差不多就成绝路了。这个世界，弯路有无数条，绝路只有一条。区别是，弯路是把正路走绕了，绝路是把正路走反了，弯路是山重水复，绝路是一去无归程，路走不通时，何不选择拐弯呢？杰出的语言文字学家周有光，今年已105岁了。一次，央视崔永元问起他的长寿秘诀时，周老说：“凡事要想得开，要往前看。”主持人开玩笑地说：“要是我还是想不开呢？”周老跟着一句说：“拐个弯，不就想开了嘛！”周老认为“拐个弯，坏事就是好事”。他还提醒人们说：“自杀的人，就是他走到要拐弯的地方，他不能拐弯，就只好死了。”弯路给予人生的好处是，你可以看清正路在哪里；给予人生的坏处是，你需要损失人生另外的东西去弥补它。要善于团结周围的人，该收敛时收敛，该隐忍时隐忍，要有气度。生活不会亏待有雅量人，待人要厚道，让善念相伴一生，径路窄处，留一步与人。成全他人，就是成全自己，少生气，多争气。对于漫漫人生路来说，看得清比走得快更重要，因为走得对才能走得远。

有的路，是用脚去走。有的路，要心去走。原路走不通了，必须拐弯，但这个弯不是返回原来的起点，而是拐到一个新的落脚点上，从而在新的领域获得新的发展。人在一生中难免会遇到这样那样的挫折、不幸。关键在于你是否学会了拐弯。人活得再漂亮，也会有凄凉；路走得再潇洒，也会有迷茫，所以，生活要理性一点。每一段路，都是一种领悟。我们不察觉自己的幸福，因为我们不知道，有些痛楚失望、悲欢离合，也是幸福。一些伟人、名人成长的轨迹，就雄辩地证明了他们正是在不停拐弯中才前进，在不断拐弯中才获得成功的。两院院士王选一生经历了九次选择，也就是九次拐弯，终于研制成功汉字激光照排系统，引发了我国印刷业“告别铅与火，迈入光与电”的一场技术革命，被誉为“当代毕升”。

从每个人成长的轨迹来看，人生天地间，路路九曲弯，从来没有笔直的。前行的路上绊住脚的往往不是荆棘和石头，而是心。所以，看起来，是路铺展在我们眼前，实际上，是心

扑腾在路上。深一脚浅一脚，痛一回哭一回，欢喜在路上，曲折的路上，丰腴在路上，弯曲在路上。人生前进的道路上弯很多，并不是拐一两次弯就能到达人生终点的，而是要经过多次拐弯的锻炼，经历多次挫折的磨练，经受多次失败的考验。伟大的革命先驱孙中山先生，为了推翻清朝的封建统治，实行“三民主义”，经受多次失败，但矢志不渝，终于取得了辛亥革命的胜利。由此看来，学会“拐弯”不只是转换思路的小方法，更是指引人生方向的大智慧。所以奋斗中我们要切记：路不通时，选择拐弯，心不快时，选择看淡，这样才能柳暗花明，绝处逢生。

第三篇：《勇气需要智慧帮忙》读后感

曾经在哈佛家训上看到过这样的一则故事：有三个国家的海军将领在讨论什么是勇气的问题。

第一个发言的是意大利将军，他让自己手下的一名水手，爬上了100米的旗杆，而后敬礼再跳下来。这一连串的动作就是水手的勇气!紧接着是日本的将军，他先是赞扬了意大利的水手，而后又对自己的日本水手提出要求，那就是爬上200米的旗杆，而后做出和意大利一样的动作，结果日本水手也顺利的出色完成。最后轮到法国海军将领的发言了，他也让自己的水手爬旗杆子，不过高度竟然上升到300米，正当日本和意大利将军觉得汗颜的时候，法国水手的回答更是另他们大惊!知道法国水手是怎么说的吗?他的回答是：“什么?要我去干这种事?先生你一定神经错乱了!”而如此的回答似乎是在法国将军的意料之中。法国将军很得意的告诉意大利和日本的将军，只接受命令做愚蠢的事情，不应定是勇敢，敢于拒绝才是真正的勇敢!

其实哈佛家训中的这则《勇气需智慧帮忙》，在我的读后观感中，觉得它和我们中国人比较熟悉的那句有勇无谋的词语倒是挺般配的。只有勇气而无智慧，就像是一介莽夫，只会依靠蛮力，最终得不偿失，相反的做事情智勇双全才会有更好的结果。名著《水浒传》或者《三国演义》，很多有心的朋友在读后感中，还将一些人物的性情做了一些划分，智勇双全的就是一类。当然读后感中做如此的划分除了对书中人物的喜爱之外，其实还有一个目的，那就是借鉴古人处世之道，来为今日的自己所用，这个可真的是一门学问，值得一学!原创内容，谢绝转载。

第四篇：解放思想 转变观念 实事求是 办好职业教育

解放思想 转变观念 实事求是 办好职业教育

石家庄学院正定分院 吴书林

解放思想、实事求是、与时俱进，是马克思主义的精髓，是我们认识新事物、适应新形势、完成新任务的根本思想武器。我们学院正经历着从师范教育向职业教育的转变，此时此刻展开解放思想大讨论，对于我们转变教育思想、教学方法、办学理念，具有十分重要的意义。

这次解放思想大讨论我们至少要实现五个方面的目标：

（一）通过开展解放思想大讨论，进一步调动广大职工的积极性，立足自身岗位，主动自觉的适应学校办学性质的转变。对待工作认真负责，克服工作上的惰性。要有良好的精神状态和工作作风。对待学校，每个领导干部和教职工都要有强烈的责任感和使命感，真正做到对学校有感情，对工作有激情，对学生有亲情。学校的兴衰荣辱与大家的切身利益息息相关，每个职工都应该把学校的事情放在心上。

（例如学生管理、招生、学生就业、学校卫生、节约等问题）

（二）通过开展解放思想大讨论，进一步增强教职工的紧迫感。破除因循守旧、按部就班的思想，培养“主动适应、改革探索、自修进取”的精神。破除甘当平庸、不思进取、四平八稳的思想，营造“锐意进取、敢于突破、勇于创新”的精神；破除消极懈怠、坐等观望的思想，树立“自我创造、自我更新、自强不息”的精神。通过解放思想的讨论，深化学校管理体制改革与创新，大胆制定政策，积极探索我校教育管理体制、用人体制，班级管理体制、投入机制的新方法新路子。转制后的学校，从性质上讲是一所新学校，新学校应该有新的管理、用人机制和政策。

（三）通过解放思想大讨论，充分认识加强职业教师队伍建设的必要性。职业教育的发展要靠技术教师、靠优秀职业人才，要制定更加优惠的政策，送出去（进修），请近来（外聘）；引进优秀实训教师、优秀技术人员和有特殊技能的人员到学校担任专兼职教师，合理配置师资。

（四）通过解放思想大讨论，进一步拓宽办学思路，要围绕社会经济发展办职业教育，社会需要什么人才，我们就培养什么人才，多为社会培养“复合型”人才。要用一半精力研究市场，一半精力研究教学。盯紧社会人才市场，创新办学模式，寻求省内外联合办学伙伴，面向社会、面向企业、面向市场办学，满足市场人才需求。要多深入企业，多作市场调研，为经济发展培养急需的人才。

(五）通过解放思想大讨论，要对职业教育有一个全面认识，实现我校职业教育数量、质量、结构、效益的协调发展。要全面推进基础文化教育、技能教育、岗前培训教育，培养学生具有良好的职业道德、必要的文化知识和熟练的职业技能。进一步深化教学改革，大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习，逐步建立和完善半工半读制度。推行“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”的人才培养模式。全面提高职业院校教师的素质，加强“双师型”教师队伍建设；大力推进职业院校信息化建设，努力提高现代教育技术的应用水平。

积极推进职业教育办学思想转变，即从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向市场引导转变，从传统的学科本位向职业岗位能力本位转变。实现“人人有知识、个个有技能”的目标。

目前，学院急需解决的问题和设想

1、加强师资培训，实现专业教师“双证制”。

为适应职业教育需要，我校专业教师既要有教师资格证，又要有专业技术等级证书（教师资格、技师、工程师、文秘、翻译等证）。这是职业教育对教师的基本要求，也是我们急需、急迫要解决的问题。

（上级对职业学院教师的要求。）

（对学院教学评估，“双师”是基本条件）

按职业教育有关文件要求，专业教师每年必须有1个月时间到企业或生产一线实践。

2、以就业为导向，以服务为宗旨，优化专业结构。

着重发展软件技术、电脑美术设计、数控技术、电子技术，幼儿教育、旅游服务、媒体策划制作、文秘、会计电算化、商务英语等重点专业，培养社会紧缺人才。

将来计划开设会展、营销、汽车服务等方向的专业，既为社会提供服务，又有利于学校发展。

（学院开设什麽专业，希望全体教职工集思广益，献言献策）

3、改革课程设置，改革教材，改进教学，强化学生技能训练。

学校要以人为本，以学生为中心开展教育活动。职业学校要“以提高学生综合素质为基础，以就业、考证为中心”组织教学。

具体做法：以专业教师为主导，以实践操作为主线组织教学，偏重开设专业课（不少于50%课时），目标是：每个学生达到实践操作要求，做到时间足、指导足。

提倡自编或选用教材。教学过程强调 “四化”做法：强化职业教育，强化实践操作训练，淡化基础理论教学，淡化文化课程。

职业教育一定要强化技能训练，防止学生高分低能。教研活动以专业组为单位开展。

4、创新办学模式，推进校企合作、联合办学、订单培训、半工半读办学模式。

我校要努力帮助贫困生“进得来，学得好，能就业”，实现“就读一人，输出一人，脱贫一户”的办学目标。

解放思想，最重要的是要体现在工作中，落实在行动上，切实解决阻碍职业教育发展的各种障碍，拓宽眼界办教育，培育社会需要的人才。

2007年12月

第五篇：办好职业教育有利于落实“双减”

办好职业教育有利于落实“双减”

今年以来，为切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，中办、国办联合印发“双减”意见，下大力整治群众反映强烈的校外培训乱象问题，通过全覆盖、全链条的有效治理，收到了良好的治理效果，但仍有部分家长心存忧虑。面对中高考升学压力、职普比大体相当的现状，如何避免孩子“沦落”到上职高，成为“双减”面前家长难以淡定的原因。

中办、国办近日印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》），从总体要求、强化职业教育类型特色、完善产教融合办学体制、创新校企合作办学机制等七个方面对现代职业教育高质量发展进行了系统规范的指导，提出了高质量发展的前瞻性要求，必将推动现代职业教育有序快速高效发展，回应群众期待，破解教育难题。

当前，职业教育发展总体不平衡、发展质量不高。特别是中职教育，其发展严重滞后，存在“小、散、杂”、不成规模不成体系、师资队伍参差不齐、实训装备落后产业发展、教育教学质量不高，难以对接高职本科职业教育等突出问题，难以满足产业发展需求。事实上，只有职业教育办出特色办出高水平，职业教育与其他类型教育的衔接渠道越来越融通，职业院校毕业生升学和成才通道越来越宽广，职业教育的竞争力和吸引力才能大大增强，老百姓才能心甘情愿地将孩子送到职业学校。而不为职普教育分流发愁，不为孩子上职业学校感到“丢份儿”，也就减少了对孩子教育的焦虑，“双减”工作也才能得到切实推动。

社会对技术技能人才的需求，是职业教育发展的动力源。人社部数据显示：目前，我国技能劳动者占就业人口总量仅为26%，高技能人才仅占技能人才总量的28%。从推动高质量发展、构建新发展格局、实现国家由制造大国向制造强国转变对技术技能人才的需求看，我国技术技能人才总量仍然不足，与世界发达国家和制造强国相比，职业教育高端人才缺口比较大。职业教育只有紧盯产业转型升级换代，加强产教融合、校企合作，才能办出特色、办出亮点、办出吸引力。

当然，职业教育高质量发展需要一个过程，对此，我们还需多点耐心。这次出台的《意见》对群众普遍关心的打通中职、高职、职业本科上升通道；加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法；打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道，与普通学校毕业生享受同等待遇等问题作出回应。今年6月提请全国人大常委会审议并公开征求意见的职业教育法修订草案，也着眼于新时代新变化新业态，旨在从立法层面完善职业教育体系和管理体制，为构建现代职业教育体系、推动职业教育高质量发展、规范办学水平和质量，解决当前职业教育诸多现实问题提供有力法治保障。

相信随着相关环节的不断完善，职业教育水平的持续提升，职业教育法治保障水平的不断提高，上职业学校就是“低分低能”的陈旧思想和“职业学校培养的是技术工人，无前途无地位”的落后观念将被逐一击破，“双减”工作也会得到更有力的推进。