第一篇：保育员基本工作要求和基本职责
保育员基本工作要求和基本职责
一、认真做好本职工作，努力完成各项任务，不断提高工作质量。
二、严格遵守校规校纪，忠于职守，做到不迟到、不早退、不无故缺席，有事必须先办理请假手续，特殊情况例外。
三、热爱孩子，关心学生一日生活，注意学生的饮食情况，注意天气变化，适当给学生增减衣服，掌握一般常见和传染病的症状，注意观察学生，有情况及时向保健医生的映，对学生坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。
四、积极配合老师上课、游戏、做操、起床、饮食等工作，上班时不干私活，不串班，不接电话，发现问题及时向老师反映。
五、积极主动地参加校内的政治学习和业务学习，努力提高业务水平，认真做好工作日志。
六、认真执行学校一日常规，按时、按质量做好宿舍卫生工作，做到经常化，每晌一小扫，每天一大扫，门窗、床铺每周擦，床上用品定期洗，并认真做好记录，做到地面清洁，玻璃明亮，用品用具干净，物品摆放整齐。
七、严格做好消毒清理工作，餐具餐桌每顿饭一次，室内空气每周三次，室内开窗通气，保证空气新鲜。
八、爱护公物，节约用水、电、纸等，管理好宿舍的一切物品。
科学有效地做好学校保育工作
[摘要]：学校是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好学校的保育工作，必须树立科学的保育观，长期以来学校保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往比教师要“低一个档次”。实际工作中存在“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略学生身心和社会方面的保健，研究原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。
学校是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好学校的保育工作，必须树立科学的发展观。长期以来学校保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往教师要“低一个档次”。实际工作中存在“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略学生身体、心理和社会方面的保健，究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进学生个性发展和社会适应 能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。
一、保育是保健和教育的结合体
真正将保育和教育的目标合二为一，要促进学生身体发育，增进学生对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯，感受美与表现美。欲实现这种目标，单独采用传统的保育或教育方法是不能奏效的，必须扩大保育的内容，将保育和教育有机结合。细划教育目标、教育内容，树立“以人为本”的教育理念。保育老师要认识到，促进学生身心健康既是学生教育的根本目的，也是学生健康教育的终极目标；学生健康教育既包含身体健康，也包含身体健康；保健结合，不仅要照顾到学生的“身”，而且要照顾到学生的“心”。通过不断地学习和探讨，保育老师逐渐知晓学生心理卫生与社会适应能力方面的培养方法，从实践上完成保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展。
传统的保育管理，往往较少从学生保育要求出发，而较多的从保育人员的主观意想和方便形式出发。对此，我们要通过《进餐护理中的学问》、《老师、我不想用勺》等具体案例引导大家思考怎样减少进餐中孩子的等待时间？进餐中如何针对学生的个体差异进行引导？进餐中怎样对待厌食的孩子？怎样对待吃饭狼吞虎咽的孩子？在热烈的讨论中，大家认识到进餐护理中的保教结合，不是工作内容上的简单结合而是保育老师对学生整体教育观的把握和对促进学生富有个性的发展的理解。作为教师要细心照料学生的生活，更要尊重他们的的独立要求，辨别学生真实的心理需求，鼓励学生自理、自立的尝试，培养孩子的地理意识，使学生生活习惯的培养更具科学性和实效性。
在工作中我们必须一直坚持保教并重，以教研保育，以培训促提高，保育员的自信心和工作能力增强了，对自我价值的评价也发生了变化，认识到自己工作的好坏与学生的发展、学校的生存都有着极其密切的关系。作为保育员，不能满足于照顾好学生的生活、搞好卫生，还要做四有心人，善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素配合主班教师对学生进行教育。保育老师对孩子既有保育的任务，又有教育的责任。在不断的学习探讨中，保育老师充分认识了儿童心理特点及发展规律，具体工作中知道要注重个体差异，生活护理中也应注重引导，提高孩子的生活自理能力，如：户外体育锻炼时要分层知道孩子穿、脱、折叠衣服。照顾种植角时指导学生怎摸护理植物、学生进餐中的分层指导、适度的帮助学生等等。
二、实践中真正做到保教结合
保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，保、更多的体现在生活环节中占优势，作用明显，但两者在学生的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相结合、包含、渗透。学校保育工作是无法孤立开展的，只有与教育工作的相互渗透才能完成，才是科学的保育，才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。现代学生教育给保育赋予了积极含义：注重激发学生的自主性，教育学生使其增强生活能力与自我保护能力，树立安全意识，从而发挥保育的教育作用。保中有教适合学生在生活中学习的特点，使教育更接近学生生活实际，因而更富有成效。
1）一日生活各环节中的体现
为了更好的体现学校的教育保育工作的各环节是一个系统，必须要指
定学生保教工作细则。该细则对工作的具体环节做出约定并为所达到的目标 提出较为明确的要求。
保育工作及教育工作：
来园：接待学生
1、开窗；
2、准备好开水；
3、搞好室内卫生；
4、了解观察学生情绪；
5、按时给学生服药；
6、主动和小朋友及家长打招呼；
7、注意对学生进行礼貌教育；
8、培养学生有为集体做事的愿望。
从以上环节可以看出，保育与学生直接接触，与教师合作完成的工作都有大段时间，并且均体现了保教结合的内容，随着幼教的改革发展，现在大力提倡于个体化教育的分组教学，因此一日活动的保教工作开展更需要保育员的参与合作。
2）学生游戏活动中的体现
游戏活动的开展是学校教学的主要途径，保育人员的积极配合能使学生游戏的准备更充分，内容更丰富。如：为游戏活动准备场地，提供材料，创设环境，或扮演单一角色，担任评判等。
3）个别儿童，特殊儿童照顾中的体现
教师工作面向全体要求较多，有些活动保育员担起了指导个别特殊儿童的工作，使保教工作能顺利地高质量开展。如：体锻中体弱儿童的护理工作，肥胖儿的强化锻炼；操作活动中的个别指导；生活活动中的个别照顾等。使保教工作相互渗透得非常地自然、合理。
三、提升保育老师的专业化素养 学校保育人员的专业化素养与学生活动的质量有着密切的关系，因为保育人员在工作中直接、间接地影响着孩子。所以保育人员除有熟练的专业化技术外还必须具备其他保教素养。如：制作教玩具，创设环境、开展教育教学保育工作的研究等，我们也作了一定的尝试。
在“教育要渗透学生的一日生活”教育观念指导下，要求保育员每一教育笔记，将自己在常规有序，周而复始看似繁琐的保育工作中做有心人，把握教育的契机，将教育目标渗透在学生一日生活中。由于对保育老师教育笔记提出了明确的要求，保育老师教育笔记的内容有：“怎样做到保教结合”、“融入游戏因素帮助学生改掉偏食的习惯”、“如何避免学生安全事故的发生”、“帮助学生建立自信心”、听取学生的建议“等。同时我们还为保育员提供了展示自身才能的舞台，让她们结合“一日生活各环节的组织”和自身特长制定个人研究专题，进一步用理论来指导实践，并将自己的实践经验进行总结提升。注重过程管理，做到有计划、有实施、有总结。由于搭建了舞台、创设了机会，同时也挖掘了教师的潜能。通过开展教科研活动，不仅提高了保教工作的质量，而且帮助保育老师摆正了自身的位置，增强了自身的研究意识，充分展示自身的价值，体会到研究给自己带来的快乐。
由于注重为保育员的成长提供良好的环境条件，使之在工作中清醒地认 识到保育老师不仅是为学生创设美好生活环境、管理好学生生活的保障者，且是教师在教学上的好帮手。现在，职责范围虽然没变，但内涵却丰富了，保育的对象是人，其核心即“保”与“教”的密切结合。当孩子的情绪发生变化时，保育员不再停留在表面的安慰上，而是关注孩子的内在需要，努力解决孩子的问题，引导其有效地发展；当进餐环节发现问题时，保育老师不再简单地以孩子是否时定量吃完为标准，而是关注孩子怎麽吃，吃得怎麽样，并尽可能地满足每一个孩子的实际需要；当与主班教师配合教学 活动时，保教老师不再局限于当配角做物质准备或维护纪律，而是主动参与研究制定教育目标和活动方案过程，深入引导、支持学生的主动学习和探究。由于学校注重了保育老师群体的成长，她们的地位提高了，实现自身价值的机会增多了，工作压力也越来越大了，打破了保育老师安于现状的理念，认识到不努力提高，跟不上时代，将被淘汰。深刻地认识到每个接触孩子的人都是教育者，因而保育老师在评为学生喜欢和家长信赖的教师时，能够自豪地说：“我也是老师”！
第二篇：PCR实验室要求和基本设备
PCR实验室的基本设备与要求
一、临床基因扩增检验实验室区域设置原则
（一）临床基因扩增检验实验室区域设置原则
1、试剂储存和准备区
2、标本制备区
3、扩增反应混合物配制和扩增区
4、扩增产物分析区 如使用全自动分析仪，区域可适当合并。
（二）各工作区域必须有明确的标记，避免不同工作区域内的设备、物品混用。
（三）进入各工作区域必须严格按照单一方向进行
即试剂储存和准备区 —>标本制备区—>扩增反应混合物配制和扩增区—>扩增产物分析区。
（四）不同的工作区域使用不同的工作服（例如不同的颜色）。工作人员离开各工作区域时，不得将工作服带出。
二、工作区域仪器设备配置标准
（一）试剂储存和准备区 1、2-8C和-15C冰箱
2、混匀器
3、微量加样器（覆盖1-1000ul）
4、移动紫外灯（近工作台面）
5、消耗品：一次性手套、一次性吸水纸、耐高压处理的离心管和加样器吸头（带滤心）
6、专用工作服和工作鞋
7、专用办公用品
（二）标本制备区 1、2-8C冰箱、-20C或-80C冰箱
2、高速台式冷冻离心机
3、混允器
4、水浴箱或加热模块
5、微量加样器（覆盖1-1000ul）
6、可移动紫外灯（近工作台面）
7、超净工作台
8、消耗品：一次性手套、一次性吸水纸、耐高压处理的离心管和加样器吸头（带滤心）
9、专用工作服和工作鞋
10、专用办公用品，如需处理大分子DNA，应具有超声波水浴仪。
（三）扩增反应混合物配制和扩增区
1、核酸扩增仪
2、微量加样器（覆盖1-1000ul）
3、可移动紫外灯（近工作台面）
4、消耗品：一次性手套、一次性吸水纸、耐高压处理的离心管和加样器吸头（带滤心）
5、专用工作服和工作鞋
6、专用办公用品(四)扩增产物分析区
视检验方法不同而定，基本仪器设备如下：
1、微量加样器（覆盖1-1000ul）
2、可移动紫外灯（近工作台面）
3、消耗品：一次性手套、一次性吸水纸、加样器吸头（带滤心）
4、专用工作服和工作鞋
5、专用办公用品
临床基因扩增检验实验室的规范化设置及其管理
(一)试剂贮存和准备区
下述操作在该区进行：贮存试剂的制备、试剂的分装和主反应混合液的制备。贮存试剂和用于标本制备的材料应直接运送至试剂贮存和准备区，不能经过产物分析区。在打开含有反应混合液的离心管或试管前，应将其快速离心数秒。试剂原材料必须贮存在本区内，并在本区内制备成所需的贮存试剂。当贮存试剂溶液经检查可用后，应将其分装贮存备用，避免由于经常打开反应管吸液而造成污染。
含反应混合液的离心管或试管在冰冻前都应快速离心数秒。大多数用于扩增的试剂都应冰冻贮存。为避免因单次反应取液而频繁的冻融主贮存试剂，应分装冰冻贮存试剂溶液。贮存试剂的分装体积根据通常在实验室内一次测定所需的扩增反应数来决定。
主反应混合液的组成成份尤其是聚合酶的适用性和稳定性通过预试验来检查，评价结果必须有书面报告。对于“热启动”技术(在第一个高温变性步骤后加入酶)，聚合酶也可不包含在主反应混合液中。
在整个本区的实验操作过程中，操作者必须戴手套，并经常更换。此外，操作中使用一次性帽子也是一个有效地防止污染的措施。
严禁用嘴吸取液体，加样器和吸头等必须经高压处理。工作结束后必须立即对工作区进行清洁。本工作区的实验台表面应可耐受诸如次氯酸钠的化学物质的消毒清洁作用。实验台表面的紫外照射应方便有效。由于紫外照射的距离和能量对去污染的效果非常关键，因此可使用可移动紫外灯(254nm波长)，在工作完成后调至实验台上60~90cm内照射。由于扩增产物仅几百bp，对紫外线损伤不敏感，因此紫外照射扩增片段必须延长照射时间，最好是照射过夜。实验室及其设备的使用必须有日常记录。(二)标本制备区
下述操作在该区进行：临床标本的保存，核酸(RNA、DNA)提取、贮存及其加入至扩增反应管和测定RNA时cDNA的合成。要正确使用加样器。由于在加样操作中可能会发生气溶胶所致的污染，所以应避免在本区内不必要的走动。可通过在本区内设立正压条件避免从邻近区进入本区的气溶胶污染。为避免样本间的交叉污染，加入待测核酸后，必须盖好含反应混合液的反应管。对具有潜在传染危险性的材料，必须有明确的样本处理和灭活程序。
用过的加样器吸头必须放入专门的消毒(例如含次氯酸钠溶液)容器内。实验室桌椅表面每次工作后都要清洁，实验材料(原始血标本、血清标本、提取中的标本与试剂的混合液等)如出现外溅，则必须分别处理并作出记录。
对实验台适当的紫外照射(254nm波长，与工作台面近距离)适合于灭活去污染。可移动紫外线管灯可用来确保工作后对实验台面的充分照射。样本处理对核酸扩增有很大影响，必须使用有效的核酸提取方法，可在开展临床标本检测前对提取方法进行评价。
用于RNA扩增检测的样本制备好以后，应立即进行cDNA合成，因为cDNA链较RNA稳定，保存相对容易。为保证逆转录反应的需要，应在标本制备区设置一个以上的温育装置。
cDNA合成的理想温度依所使用的酶而定，倾向于使用一步法：即使用在扩增反应缓冲液条件下具有逆转录活性的热稳定的DNA聚合酶进行逆转录，其较cDNA合成后再开盖以调节缓冲液或加入聚合酶进行扩增发生污染的可能性降低。
待测RNA的cDNA拷贝须保存在标本制备区，不得在本区对样本进行PCR扩增。（三)扩增区
下述工作在本区内进行：DNA或cDNA扩增。此外，已制备的DNA模板和合成的cDNA(来自样本制备区)的加入和主反应混合液(来自试剂贮存和制备区)制备成反应混合液等也可在本区内进行。在巢式PCR测定中，通常在第一轮扩增后必须打开反应管，因此巢式扩增有较高的污染危险性，第二次加样必须在本区内进行。不能从本区再进入任何“上游”区域，可降低本区的气压以避免气溶胶从本区漏出。为避免气溶胶所致的污染，应尽量减少在本区内的走动。如有加样则应在超净台内进行。打开预处理过的反应混合液时必须防止液体溅出，尤其是在巢式扩增步骤之间。一个简单的方法是在打开反应管前快速离心数秒。可使用体积较小的离心机，因其所占实验台面小，易于用一只手操作，适合于大多数超净台。防潮屏障如石蜡油或轻矿物油也具有防污染作用，但必须注意的是，矿物油本身也可能成为一种持续性的污染源。用过的加样器必须注意清洁消毒。
完成操作及每天工作后都必须对实验室台面进行清洁和消毒，紫外照射方法与前面区域相同。如有溶液溅出，必须处理并作出记录。(四)扩增产物分析区
下述操作在本区内进行：扩增片段的测定。
核酸扩增后产物的分析方法多种多样，如膜上或微孔板上探针杂交方法(同位素标记或非同位素标记)、琼脂糖凝胶电泳、聚丙烯酰胺凝胶电泳、Southern转移、核酸测序方法等。目前国内的商品试剂盒绝大部分均采用非同位素标记的微孔板上探针杂交方法，即PCR-ELISA方法，也有膜上探针杂交方法。本区是最主要的扩增产物污染来源，因此必须注意避免通过本区的物品及工作服将扩增产物带出。在使用PCR-ELISA方法检测扩增产物时，必须使用洗板机洗板，废液必须收集至1mol/L HC1中，并且不能在实验室内倾倒，而应至远离PCR实验室的地方弃掉。用过的吸头也必须放至1mol/L HCl中浸泡后再放到垃圾袋中按程序处理，如焚烧。由于本区有可能会用到某些可致基因突变和有毒物质如溴化乙锭、丙烯酰胺、甲醛或同位素等，故应注意实验人员的安全防护。
本区的清洁消毒和紫外照射方法同前面区域。本区如采用负压条件或减压情况下(如安装排风扇)可减少扩增产物从本区扩散至前面区域的可能性。
第三篇：集体备课要求和基本流程
集体备课要求
1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人
2、“四统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学资料、统一教学模式
3、“四必须”：中心发言人必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；中心发言人必须在集体备课后形成教案；课后必须对亮点和不足进行反思
4、“六备”：备学情、备三维目标、备重难点、备关键问题的设计、备教法、备习题（课堂、课后）
集体备课的基本流程
第一、主持人（组长）交代本次集体备课活动的内容和要求。第二、中心发言人陈述教学设计。
1、解读教材（含目标设计和重难点的确定）
2、阐述教学设计理念
3、简述教学流程，凸现设计亮点
4、阐述突破重、难点的方法
5、教学过程中可能出现的问题及对策
6、板书设计及意图效果
7、作业和检测
8、需要向其他老师请教的问题等。
陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。
第三、备课组集体研讨。
这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。
1、讲－－其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；
2、评－－对中心发言人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。
3、议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。
评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
第四、主持人作结
把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。
第五、主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。
第四篇：论文基本格式要求和基本规范
1．摘要和关键词
（1）摘要 “摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要观点，并给予客观、具体的陈述；应避免带主观性和情绪化的评论口吻和脱离具体内容的解释方式；不求反映文章概貌，应避免下述用语：1.本文从几个方面论述了什么问题；2.本文对什么问题提出了个人的独到见解等。
[稿例分析] 本刊来稿的摘要有时存在与提要的概念相互混淆的问题。摘要与提要不同点在于：摘要着眼于客观地向读者介绍文献的精华，以利于其迅速决定是否有必要继续阅读全文，主要适用于学术论文；提要则着重对文章内容或作者的生平、背景进行介绍和评价，意在向读者宣传推荐该著作，主要适用于书籍。
英文摘要不一定要重复中文摘要内容，表述内容可以不同，但同样须简明扼要。
（2）关键词
关键词又称叙词或主题词，指在论文题目、摘要或正文中，表达中心内容，具有实质性意义的词。应是具检索意义的学科专用名词或名词词组。应该依据文献的题名和前言、结语、目次等不同部分，归纳出中心主题因素与修饰限定主题因素，根据需要进行精选和取舍；避免主观性，强调客观标准；应注意主题词的全面性和专指性。所选词语须概念清楚、确切，避免多义性。
[稿例分析] 有的作者在关键词中选择一些比较生僻、生造的词汇，或与其论文内容容量不很相称的，比较空泛、抽象的词汇，既不能从关键词里准确地反映该论文的实际情况，也会为在网络上查阅搜索带来不便。
2．注释与参考文献
（1）注释
注释主要对文章篇名、作者及文内某一特定内容作必要的解释或说明，可夹在文内（加圆括号），也可排在文末。序号用带圆圈的阿拉伯数字表示。
（2）参考文献
本刊采用顺序编码制，每一引用文献必须同时在文中及文未的“参考文献”两个部分予以注明。论文中，每一文献条目按引文出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在同一文中被反复引用者，用同一序号标示。需表明引文具体出处的，可在序号后加圆括号注明页码（中文文献：第xx页；英文：p.xx）或章、节、篇名。
第五篇：保育员基本工作要求
2012年春季保育学习资料
保育员基本工作要求
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。作为幼儿园的保育员，保护幼儿的生命和健康是他们基本的工作职责。总的来说，应做好以下两大方面的工作。
一、卫生、安全工作
1、做好卫生清洁、消毒工作，减少幼儿与细菌、病菌接触的机会。如坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，防止滋生病菌，发生交叉感染；每天对幼儿的水杯、餐具进行消毒，保证幼儿饮食卫生和安全；幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅定期用清洁剂或消毒液进行消毒；活动室、寝室、盥洗间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑倒；做好流行性疾病的预防，在流行性疾病多发的季节，提前对教室进行熏醋处理，杀死部分病菌，尽量避免幼儿感染病菌等等，给幼儿创造一个清洁、卫生的环境，同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的习惯。
2、做好幼儿的生活环节及活动环节的安全管理工作。如重视药品安全管理工作，将药品做好分类，服药时认真核对，避免喂错药；严格执行睡眠安全管理制度，及时纠正幼儿的不良睡姿；活动前提前对活动场地及设施进行安全检查，对不利幼儿活动和安全的物品进行及时清理，保证幼儿活动安全；严格执行幼儿园接送制度，未经幼儿父母允许，不得由他人接走幼儿，严防社会不法分子、社会闲杂人员等冒领幼儿等等，切实保障幼儿的健康及生命安全，同时还应积极开展幼儿安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
二、生活管理工作
悉心照料幼儿的一日生活，做好幼儿的生活管理和保健工作，这是保育员最根本的工作职责。
保育员应认真做好幼儿开饭前后和入睡前后的准备和收拾工作，为幼儿创设良好的进餐、睡眠环境，保证幼儿的饮食健康及睡眠充足，并做好幼儿膳食及睡眠情况登记；注意根据天气变化及时为幼儿增减衣物、被褥，做好幼儿防寒防暑工作；掌握一般常见病和传染病的症状，细致观察幼儿的情绪、饮食、睡眠和大小便情况，对体弱幼儿要加强个别照顾，发现病情及时向医务室报告，并认真执行医嘱及详细做好交班记录；保管好班级公物及幼儿私人的物品，严格执行清洁卫生制度。
3、配班工作
配班工作是指保育老师协助、配合教师顺利完成教学活动的工作，为有效实施保教结合 的需要和要求提供保证，这是保育员的重要工作之一。
保育员在教师组织活动前，应主动询问是否需要帮助制作教玩具、布置环境、摆放桌椅等，并积极配合教师示范设计的游戏。同时，应关注个别需要照顾如注意力不集中、控制能力较差的幼儿，并做好观察记录，及时向授课教师反映，讨论孩子活动中的特殊表现，并制定合适的教育措施。
清洁工作
幼儿园室内卫生应坚持每日一小扫，每周一大扫，做到“六净”：地面、桌椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架干净，无蚊蝇鼠害。勤开窗通风换气，保持室内空气清新并根据季节提前做好防寒保暖，防暑降温工作。具体的工作要求如下：
（一）活动室和寝室卫生
1、基本要求
活动室应保持空气清新流通，地面整洁，无污物、无尘土、无多余物品；玻璃窗每周擦试一次，保持窗明几净，光线充足；室内物品、装饰物每天擦试一次，摆放整齐，无尘垢、无擦痕。
寝室保持通风良好，温度适宜，床铺整洁，窗明几净，床栏杆、窗台、衣柜、空调等无尘土，墙壁干净。
2、具体操作
（1）扫地要求。每次拖地前要用扫帚清扫地板；由里向外顺序清扫；扫地时一定要将扫帚压住，以免尘土飞扬。
（2）清洁墙壁。用掸子掸掉墙壁上的尘土；用湿抹布擦拭油漆围墙。
（3）清洁窗户。清扫纱窗，使之无灰尘；用干净的、半潮湿的抹布擦拭玻璃，使之无尘土、无擦痕；窗棂、窗台保持无灰尘。
（4）拖地。拖地应使用半干的墩布，防止地面有水迹；拖地时要压住墩布，从左向右横拖，到两头时不要抬起墩布，可将墩布用力一转，把赃物带走；拖地时，人要从房间的里面向门口倒退着拖地，以防鞋把地踩脏；墩布要不断清洗，保持清洁，必要是要进行消毒。
（5）擦拭用具。擦拭所有的用具，包括桌椅、柜子、书架、玩具架及游戏角设施等；从上到下，面、边棱、脚、各拐角都要擦到，使之无灰尘、无积土；用具物品用消毒液擦拭后，要用清水擦拭2—3遍至干净，防止消毒液的残留。
（6）打扫寝室的操作。整理床铺并擦拭，床的擦拭应按照从上到下的顺序进行，床头、窗栏杆、床框、床腿等处都要擦到，做到无灰尘；寝室的窗帘应每月洗一次。
3、注意事项。
（1）擦拭工作要认真细致，尤其应注意清除死角的卫生。
（2）卫生工作应贯彻全天，做到随脏随擦，随时保持活动室和寝室的清洁。
（二）盥洗室的卫生
1、基本要求。
清洁通风；水池下水道处无头发、污物，地面无积水、无污渍，室内无垃圾堆放；门窗、灯、柜、水池清洁干净；便池及时冲洗，无尿碱、无臭味、无蚊蝇；消毒水等物放在幼儿够不着的地方。
2、具体操作。
（1）清洁便池的操作。大小便槽要随用随清洗；每天早晚用清洁剂彻底洗刷一次，做到无尿碱、无污物、无臭味。
（2）清洁水池的操作。用去污粉（清洁剂）擦拭水池，浆水池中的油污、水渍、污物彻底清除掉，做到池子光洁，清洁（无头发、饭粒菜渣等污物），误异味。
（3）清洁地面的操作。打扫地面（墙角、柜底、纸篓都应清扫干净）；用半干的墩布拖地2-3遍，直至地面无积水、无污渍、无死角。
3、注意事项
（1）注意保持盥洗室地面的清洁干燥，防止幼儿滑倒。（2）提醒幼儿上厕所大小便后要及时冲厕并洗手。（3）全天窗开盥洗室的窗户。
（三）餐具及用品
餐具每天餐后要进行清洗消毒，并做好记录。
与人经常接触的物体表面要重点清洗消毒：毛巾、水龙头、杯、杯架、教玩具、桌椅、门把手等，坚持每天消毒一次。
（四）幼儿衣物、床上用品
管理好本班幼儿的衣物、被褥、枕套等物，做到“二不”（不丢、不错），清洁有序。
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